口语交际创编童话教学设计1

第一篇：口语交际创编童话教学设计1

口语交际：创编童话故事

松山蒙小

任淑娟

教学目标：

1、凭借新颖有趣的题材，激发学生口语交际的兴趣。

2、凭借表演，引导学生进行互动交际，训练语言表达能力。

3、通过编童话故事，训练学生的想象力和发散思维能力。

4、以竞赛形式，调动学生口语表达的积极性。教学重、难点：

训练学生的口头表达和交际能力，能生动、流利地讲述完整的童话故事。

教具准备： 课件 教学过程：

一、激情导入，扩展思路。

1、激趣导入：我是一个很爱读童话故事的人，同学们，你们爱读童话吗？你们读过哪些童话故事呢？（生自由发言）同学们真厉害，知道这么多的童话故事，下面老师想出几道题考考大家？我们一起玩猜谜游戏怎么样？猜出来的同学赶紧举手回答。

A、谁能根据这张图片，猜猜这部童话作品的名称： 出示《小红帽》《金刚葫芦娃》《喜洋洋与灰太狼》《米老鼠》《陶罐和铁罐》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》图片。

B、大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢? 指名说说“童话故事”的特点。(课件)童话的特点：

（一）拟人化的写法

（二）有丰富的想象力

（三）蕴含一定的道理，一般的都是引人向善、向美、向真。

（四）文辞优美，情节变化有趣。

是呀，童话故事生动有趣，又蕴含着深刻的道理，所以同学们都非常地喜欢看童话故事，听童话故事。这节课，就让我们一起到童话王国里去尽情遨游一番！出示课题《口语交际 编童话故事》。

二、创设情境，引导创编

1、今天，我为大家请来了一位新朋友，你们认识她吗？热烈地掌声欢迎新朋友。（课件母鸡萝丝去散步）大家喜欢它们吗？你猜猜她是一位怎样的朋友？（指生说）

2、师：母鸡萝丝很会生活，每天都要去锻炼；她还很勤劳，最重要的是她非常聪明呢！你看今天，母鸡萝丝又要出去锻炼了，出示课件（母鸡萝丝去锻炼、狐狸把她盯上了等三幅图）展开你丰富的想象，母鸡萝丝和狐狸会发生怎样的故事？指名说一说

那么故事到底是怎样发生发展的呢？老师建议：

（1）我们每人创编一个故事情节，并用自己的语言表达出来，力争做到言语通顺、文辞优美。（2）口头编好后，说给小组同学听，小组同学及时提出意见，是表达生动有趣。（3）各小组选出代表讲给全班听。（4）全班交流

同学们刚才讨论得很激烈，现在我们就请上一组同学来为我们把故事编演下去。要求：在人家编故事的时候，听的同学应该注意什么？

（生：专心听讲，虚心学习，提出意见）讲故事的同学又应该注意什么呢？（态度大方，声音响亮，口齿清楚）

3、其余学生边听边想，一会儿要作出评价，提出意见。

教师引导学生评价和提出建议时：编故事的目的是用来和大家交流的，要使童话生动有趣，我们就要大胆想象，用拟人手法，通过动作、语言、神态、心理活动的描写告诉人们一个道理，这样，这个故事才会引人入胜。

三、自由想象，编写童话

同学们的片段都创编得很好，很有趣。老是觉得有的都超过了原著。如果把它串连在一起，我们四年一班新版的“母鸡萝丝去散步”就诞生了。想不想尝试一下？老师呢给大家一个开头，各个小组也可以自己开头，把自己创编的片段，通过连接词巧妙地与别的同学的连在一起，如果有一定的层次就更好了。

课件出示故事开头：学生接着串编，口头成型新的童话。小组试编。小组展示。

四、欣赏原著

提升拓展

童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个个知心的朋友，伴随着一代代人的成长旅程。今天，老师和大家一起在童话王国里畅游了一番，感到无比快乐。其实《母鸡萝丝去散步》《母鸡萝丝去散步》叙述了一个文字里并没有提到的故事，让文字与图画形成一种非常滑稽的比照，所以会被人奉为经典。想不想欣赏一下原著，播放视频。

五、创编童话，完成习作。

快乐的四十分钟过去了，老师欣赏了你们丰富的想象力，请用灵动的笔记录下这节课你创编的童话，可以帮助作者翻译原著，也可以写自己创编的童话。如果你有新的想法，也可以谢谢别的童话。

六、布置作业

给家长讲童话故事。

第二篇：童话故事会口语交际教学设计

语文百花园一 口语交际教学设计

童话故事会

教学要求：

1.进行口语交际训练，进一步激发学生阅读兴趣。

2.说的方面，主要是训练学生能把自己看过的童话故事转述清 楚，说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。

3.听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，把握主要内容，边听边想，感悟其中的道理。

教学重点： 鼓励学生“主动积极地进行口语交际”，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。

教学难点：双向互动的语言环境的营造。

教学准备：

1、学生进行“阅读—选择—准备”活动。

2、创造性地布置口语交际课的环境，营造良好的口语交际氛围。

教学课时：一课时

教学过程：

（一）过渡语

好，今天我们就来进行一个我们班的故事大王的竞选活动（板书）。我们要挑的故事大王不仅要讲的绘声绘色，所选的故事还要能

使听众受到教育。

（二）明确任务（指导阶段）

1、怎样才能当好故事大王呢？出示活动建议、活动评价要求带领学生研读。

2、通过指导一个组的交流，引导学生明确要求： 请看这组同学的表演。交流，明确这次口语交际的要求。

（三）交流

1、小组交流：四人一小组，一个人讲故事，其他三个人听、听后交流。

2、全班交流：推荐两名学生汇报，全班同学做评委，（四）总结评议

1、你们的评委工作做得怎样？（引导结合板书）

2、可请评议者或刚才的讲故事的学生根据同学的建议重新展示。

3、评选“故事大王“及“优秀评论家”。板书设计：

讲故事的人

（1）仪态：大方、礼貌;

（2）语言：生动，吸引人。（3）感情：情感到位

第三篇：口语交际——编童话

口语交际：续编童话故事

教学目标：

1、凭借新颖有趣的题材，激发学生口语交际的兴趣。

2、凭借表演，引导学生进行互动交际，训练语言表达能力。

3、通过编童话故事，训练学生的想象力和发散思维能力。

4、以竞赛形式，调动学生口语表达的积极性。

教学重、难点：

训练学生的口头表达和交际能力，能生动、流利地讲述完整的童话故事。教具准备： 课件

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

同学们，你们喜欢童话故事吗?(喜欢)你们都喜欢哪些童话故事?

同学们真厉害，知道这么多的童话故事，下面老师想出几道题考考大家？我们一起玩猜谜游戏怎么样？猜出来的同学赶紧举手回答。

1、谁能根据这张图片，猜猜这部童话作品的名称： 出示《龟兔赛跑》图片。

2、这位同学眼明手快，猜得真准，厉害！下面考考大家耳朵够不够灵敏。听一个小故事，猜猜它的名字。《三只小猪》

3、歌颂朋友间那种浓浓深情，告诉人们要遵守诺言的童话故事叫什么名字？

4、《巨人的花园》又告诉了我们什么道理？

大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢? 指名说说“童话故事”的特点。(课件)

是呀，童话故事生动有趣，又蕴含着深刻的道理，所以同学们都非常地喜欢看童话故事，听童话故事。这节课，就让我们一起到童话王国里去尽情遨游一番！出示课题《口语交际 编童话故事》。

二、创设情境，引导续编

1、从现在开始，我们就是童话王国中的一员了。老师给大家请来了几位神秘嘉宾，想认识他们吗? 热烈地掌声欢迎新朋友。（课件出示风筝画面，有蝴蝶风筝，金鱼风筝，蜜蜂风筝、知了风筝„„）字串6

2、大家喜欢它们吗？那就对你们的新朋友表白一下自己的喜爱之情吧？（指生说）字串33、师：现在，我就要变成这个最漂亮的蝴蝶风筝，变变变！蝴蝶风筝我呀，每天都穿着漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！你们羡慕我吗？羡慕我，会对我说些什么呢？

4、在大家的赞美声中，我呀，有点飘飘然了！同学们，此时此刻，蝴蝶风筝我心情如何？猜猜我心里会想些什么？（指生交流）

5、师：你们说的正合我意，现在我就迫不及待想要飞得更高,我要去看看外面更加美好的世界，要让大家欣赏到我的美丽，展示我的无拘无束，(努力做出上飞的动作)。咦，我怎么飞不动呀?唉,这讨厌的绳子拉住我了,我要挣脱这绳子的束缚。（师做出挣扎的样子）同学们，我想要飞走了，你们有什么话想对我说吗?再来想象一下，蝴蝶会听同伴的话吗？它可能会对同伴说些什么?

（1）老师建议：我们四人一小组，先分好角色，再适当地加上一些表情、动作，试着来编编他们之间有趣的对话！

（2）全班交流

同学们刚才讨论得很激烈，现在我们就请上一组同学来为我们把故事编演下去。要求：在人家编故事的时候，听的同学应该注意什么？（生：专心听讲，虚心学习，提出意见）对，我们听的时候就要特别注意有哪些地方值得我们学习。字串7

讲故事的同学又应该注意什么呢？（态度大方，声音响亮，口齿清楚）老师加上一条：上台后先跟同学们打个招呼，介绍一下自己的角色，再给你们编排的故事取个好听的名子。

好，谁愿意来和大家交流、分享？（指2组）

（3）其余学生边听边想，一会儿要作出评价。

我们来评一评他们编地怎么样？ 先请同学们看屏幕，我们可以从以下几方面进行评价。

6、故事又如何发展呢？听，蝴蝶风筝听了这些同伴们的话，仍一意孤行，终于，只听“砰”的一声，他挣脱了束缚，当他刚要舒展身姿，自由自在地遨游的时候，却一个跟头栽了下来。此时此刻，躺在瓦砾堆里的蝴蝶风筝，看着天空中的同伴，又会有想些什么呢？字串7

全班交流。字串

27、仅仅是一段对话，同学们就说得这么精彩，如果能把整个故事完整地讲给大家听，那会更精彩了！

先同桌互相说一说！呆会咱们一起来交流。

（1）指1生汇报，其余认真听并评价

（2）听你们说得这么好，评得这么棒，老师也想来讲一讲，可以给我这个机会吗？

学生评议老师编的故事

7、小结编写童话的方法 字串7

师：对呀，我们编故事的目的是用来和大家交流的。要使童话生动有趣，我们就要大胆想象，用拟人手法，通过动作、语言、神态、心理活动的描写告诉人们一个道理，这样，这个故事才会引人入胜。

三、自由想象，编写童话

接下来，我们来举行一个编童话故事大赛，评出我们班的童话故事大王，大家有没有信心当选呢？

1、指导选材。今天，咱们就用这种方法来独立编一个童话故事，咱们可以选择哪些事物来编呢？（1）文具类：铅笔、橡皮„„（2）日常用品类：空调与纸扇、电池与遥控器„„（3）动物类：两只小老鼠、青蛙与癞蛤蟆啊、爱美的大公鸡„„（4）植物类：森林里的故事„„

2、大胆描述和构想。根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事?并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。(在自己独立思考后，说给同座位听)

3、展示交流

大部分同学都已经完成了童话编写，那我们编写的童话究竟怎么样呢?谁能当选我们的童话故事大王呢？让我们拭目以待吧。

（1）由创作者自告奋勇上台讲述自己编的童话

友情提醒：可以先自己排练一番，然后用精彩的内容和生动地讲述去打动评委们吧！

（2）其余学生当小评委，听完后可以就童话故事的内容进行提问，也可以根据创作者讲述故事时的表现，给出自己的评价或者建议。

（3）学生分组交流、评议，推出小组童话故事大王

（4）班内童话故事大王评选

（5）小评委们举手表决班级的童话故事大王。

四、总结拓展

今天，老师和大家一起在童话王国里畅游了一番，感到无比快乐，你们也觉得快乐吗？童话王国实在是太有意思了，瞧，我们的好朋友小鲤鱼也被吸引来了，（课件出示），她要说什么呢？（一小鲤鱼的一段话做结尾，对孩子们的表现进行评价，激发学生对童话故事的兴趣）

五、布置作业

给家长讲童话故事。

学习目标

1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。

2、日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。

3、展示台：交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。

课前准备

1、课件（童话片段）、音乐。

2、课前有关童话的资料。

激趣导入

1、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。

2、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？

3、是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。

八面来风

1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？

2、交流

3、老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。

我的发现

1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。

2、男女生分读书上的“我的发现”

3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？

4、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？

5、全班交流。

日积月累

幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听——

1、配乐朗诵《雨中的树林》

2、喜欢这首诗吗？

3、用心、用情的朗读。

4、指名朗读——点评——再读

5、教师小结：童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。

6、感情朗读。

7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。

展示台

1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。

2、分组展示学习成果。

3、组织参观学习成果展。

4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”

课后作业

《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备，走进下节课的“大看台”。

口语交际.习作

学习目标

在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。

在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。

教学准备

课前准备好自编故事、合作表演的童话及童话故事。

表演所需的道具、音乐。

教学过程

引言

浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”

过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！

学生准备

1、一进“大看台”

a读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺流利、有感情的朗读。

b讲童话，悉心的听众品评哪个最好。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。

c演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。

d总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。

2、二近大看台

a创设情景：同学们，“童话大看台”现在开始了，请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。b有感情的读自编故事。

c用情的讲童话故事。

d出色的演童话故事

交流收获

第四篇：口语交际教学设计

口语交际教学设计——“浓浓的乡情”

一.教材说明

口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生的倾听与应对能力，又要培养独白（如演讲）的能力。要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进的提高口语表达水平。

二.学情分析

本班学生学习语文积极性较高，上课回答问题举手较积极。但从课外作业与平时检测试卷来看，我班总体学习基础知识不够扎实，两极分化距离较大，尤其是差生，学习不够主动，作业完成情况不够好，加上家长疏于管教，辅导不够，导致成绩不够理想。

三.设计理念

1.突出教学的重难点，让学生充分参与到课堂中来，发挥学生的主体性和积极性； 2.注意教法与学法相结合；

3.结合学生情况，根据学生情况制定教法。

四.教学目标

1．能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。

2．能与同学进行商讨，培养学生的自主合作的参与意识。

3．通过这个活动，培养学生对家乡的热爱之情。

4．能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热 爱之情。

五.教学重难点

1.通过这个活动，培养学生对家乡的热爱之情。（重点）

2.能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热 爱之情。（难点）

六.教学准备

1．收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。（诗词、歌曲、故事等等）

2．了解班级同学的一些特长，以便有利于自己策划活动。

3．通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功，可以事先参阅一些好的经验。

第一课时

一.谈话导入，激发兴趣

俗话说的好：一方水土养一方人。正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。古人就用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧！

二.畅所欲言，抒发情感

1．同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

2．既然大家都这么热爱自己的家乡，那么现在我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动吧。既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

三.小组交流讨论

1．明确小组讨论的内容。

表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。

2．组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。

3．重点讨论怎样演才能使节目更精彩。

4．根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导。

5．小结过渡：刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。

四.展示活动方案

1．以组为单位，展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。

2．其他同学可以质疑，可以和同学进行交流。

3．师生共同评议。综合大家的意见，班长制定一个活动方案。

五.总结

同学们，今天的口语交际课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了同学们的组织策划能力，而且还激发了同学们对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。

白马山学校 李伟

第五篇：口语交际 教学设计

句话的启示有多大?答案是无穷无尽的，一句话的启示能使人们走向一个全新的时代，一句话的启示能使人们创造一个又一个的奇迹。下面是小编为您收集整理的小学生作文一句话给我的启示范文，欢迎阅读!

小学生作文一句话给我的启示范文篇一

一句话，能使人眉开眼笑;一句话，能使人伤心欲绝;一句话，能使人终生受益。这便是一句话的启示，这一句话有时意义深刻，有时道理短浅。

生活中，处处都有话语，而这一句话，对于新生婴儿和哑巴来说意义非凡。

当一个学说话的小孩，开口说了有生以来的第一句话，这句话能把孩子的亲人高兴的心花怒放;当一个哑巴学会了说一句话，父母也会高兴的襟然泪下。

可见这一句话的启示是多么神奇。

我读过一篇短文，故事的内容是一个孩子的母亲去学校开家长会，老师说这个孩子得得了好动症，在板凳上坐不到三分钟，回去时，孩子问母亲老师说，老师今天表扬了你以前在板凳上呆不到三分钟，而现在能做到了。就这样，孩子的母亲，每次都把老师批评的话改为表扬的话，直到孩子上的学时，才知道母亲骗了他那么年。

从上面我们可以看出一句话的启示是多么大，如果当初孩子的母亲没有把话改了，那么孩子也未必考上大学。所以说一句话可以改变人生。

第四单元《生活中的启示》 口语交际教学设计

【 教材分析和设计思路】：

本次“口语交际”的内容，与本组课文的学习专题紧密相关，意在进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。所以这节课我尽量让学生联系生活实际说。

【学情分析】：

现在的学生只会读课本，哪里懂得生活这本无字之书。所以编者安排了丰富的内容，分别从三个不同的角度，为学生提供了说话的思路，让学生有话可说。学生有了选择的余地，或许还能打开话匣。不过有些细节学生可能不能关注，只能说个大概。

【教学目标】：

1、运用口头语言交流从生活中的一件小事、一句格言、一幅漫画中获得的启示。

2、先思考得到的启示，再在班上讲一讲。

3、要把事情的经过讲清楚，启示说明白。【教学重难点】：

引导学生说明它给你留下的印象是什么，又从中受到了什么启示，在班里说一说。【教学准备】：

1、多媒体课件。

2、回忆生活中给你带来启迪的事。

【教学过程】：

一、回忆引入。

同学们，回忆一下本单元学习的主题，你发现了什么？“生活”就是一本你永远都读不完的书，也是你永远都读不够的书。其实我们常会从生活中获得启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考。

二、出示话题，明确要求。

（一）课件出示文中三个话题。

1、在生活中，有哪些事情曾经给你以启发？从中选择一件，仔细想想这件事是怎样发生的，你从中获得了什么启示。先说一说，在写下来，注意把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

2、座右铭是用来激励或提醒自己的警句格言。平时我们搜集了很多名言警句，你觉得哪句话对你启发最大？跟同学交流自己的座右铭（可以是别人说的，也可以是自己拟的），并说说是怎样理解这句话的，还可以联系生活实际，通过事例来说一说、写一写这句话对自己的启发或帮助。

3、仔细观察漫画，你看到了什么？想到了什么？和同学交流交流。如果你还看见过其他发人深思的漫画，也可以带到班上介绍给大家。

（二）指名读，说要求。

1、说一说生活中让你受到启发的事，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

2、交流你启发最大的名言警句，要先说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活实际，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。

3、介绍漫画的形式多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事。

三、自主选择，分组交流。

1、自主选择交流的内容。

2、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。

3、在小组里和同学进行交流，别人讲时要认真倾听，相互补充。

四、全班交流，师生评议。

1、小组代表在班上交流。

2、师生评议。

3、适时点拨提示。

五、教师总结，提示积累。

看来在生活中会给我们带来启示的东西还真不少，一件小事，一句名言，一幅漫画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考，在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考，学会在人生的路上小心地收藏起令自己心动的点点滴滴，将来它便是一笔丰厚的财富。

板书设计： 生活中的启示 讲清楚 说明白