书法教案一

第一篇：书法教案一

教案一

授课内容

专题一

漫谈书法

了解中国书法的源流，了解中国人对书法的民族情结，了解书法的传承对中国传统文化继承的重要意义。了解书法的学习对个体修身养性的意义。内容要点：

(一)书法,华夏民族的文化情结

(二)书法,历代帝王治国之资，政治之本(三)书法，秀才科举仕途的“敲门砖”(四)书法, 文人墨客的精神寄托(五)书法，佛门圣地之精灵(六)书法

,名山大川的灵魂(七)书法

中国文化的传播使者教学目标

(一)了解中国书法的文化情结.(二)培养热爱中国书法的情感教学重点和难点

(一)重点：中国书法的文化传统(二)难点：认识中国书法的价值教学过程设计、时间安排

课时安排：本专题安排4课时

教学过程设计：本章是基本理论的阐述，主要运用讲授法进行教学，展示书法图象,直观感受中国书法的魅力.主要内容：

(一)书法,华夏民族的文化情结

中国书法是东方艺术的代表之一，是中国传统经典文化的精华之一。

中国的汉字系统，它是中华民族一个伟大的创造，是永葆青春的文化精灵，中国汉字可谓与天地同辉。汉字创造了世界文化中的二重奇迹：一是它传承了中华民族五千年的文明史；二是它创造了中华民族独特的书法艺术。(二)书法,历代帝王治国之资，政治之本

历代帝王十分重视中国独特的书法艺术，不仅把它当作修身养性的营养，当作素养高的条件，而且当作了治理国家的政治之本。曹操、唐太宗、宋徽宗、康熙皇帝、乾隆皇帝都是以书法昭示天下而为世人称赞。

(三)书法，秀才科举仕途的“敲门砖”

中国古代是科举大国，科举的功能从朝廷考虑是选拨人才，从个人考虑是金榜题名，改变读书人命运。故有唐朝人中举“春风得意马蹄疾 ”，宋朝人中举“书中有女颜如玉”，明朝人“非科举毋与官”，清朝人视科举为“国家抡才大典”。读书人要通向仕途，必须有两块“敲门砖”，一块是能写一手漂亮的字，一块是能用漂亮的字去写一手好经文。古人写字是与科举连在一起的，与人生、命运转折连在一起的。科举文章对文字的书写要求近似苛求：不能写出漂亮的字则把科举文章“弃之纸篓”，“一票否决”！因一手好字可能会一举成名，仕途通达。一手好字，不仅是科举需要，还是为官资本，是个人修养、才华的标志，所以古人为官者大都能写出漂亮的书法以青史留名。(四)书法, 文人墨客的精神寄托

历代文人墨客无不对中国书法艺术情有独钟，它能涵养性情，寄托情思，抒发豪情。有的文 1 人终身把自己的精神托付在书法艺术之上。

(五)书法，佛门圣地之精灵

佛门圣地的书法是别有一番意境的，没有书法的佛门圣地成不了人们向往的地方。(六)书法

,名山大川的灵魂

中国的碑刻十分丰富，名山大川因书法扬名天下。泰山石刻几乎涵盖了整个中国书法史，不同时代、不同书家、不同风格的书法艺术珍品荟萃泰山，展示了中国书法艺术的发展脉络，具有很高的历史文物价值和书法艺术价值。像秦朝的《李斯碑》、汉代的《张迁碑》、《衡方碑》、晋代的《孙夫人碑》，以及北齐的经石峪《金刚经》大字和唐朝的《纪泰山铭》等一大批名碑。中国的泰山成为了世界文化遗产，其历代书法石刻就是其中的代表。(七)书法

中国文化的传播使者

中国的文化靠中国的书法传播。日本、韩国、东南亚地区的国家是由中国的书法认识中国文化的。

结语：

书法,是中国五千年的文化积淀,它创造了双重奇迹,即传承了华夏民族五千年的文明,又创造了东方独有的书法艺术。中国书法无处不在，它已经融进国人的生活中，成为中国人特有的文化情结和文化心灵。近代以来，中国书法遭受冷落境遇，它历经磨难，如今逐渐复苏，兴旺起来。中国书法不仅属于中国的，也应成为世界宝贵文化遗产的一部分，如同西方的油画，在整个地球上飘洒出特有的中国墨香！

教学参考资料：

1、周倜．中国历代书法鉴赏大词典

北京：北京燕山出版社，1990.２、何学森．书法学概要北京：华夏出版社，2004.思考练习题：

１、如何认识中国书法的价值？２、书法对人的修养有何作用？教案二

授课内容：

专题二

何为书法

了解中国书法作为艺术的基本特征，了解书法学习的基本途径，了解书法的应用价值和艺术价值。

内容要点：

(一)书法具三美

(二)书法艺术与应用文字的区别(三)如何学习书法教学目标:(一)明确书法学习基本途径(二)提高书法的鉴赏水平教学重点和难点：重点：书法学习途径难点：书法的美学特征

教学过程设计、时间安排

时间安排: 本专题安排4课时.教学过程设计:本章是基本理论的阐述，主要运用讲授法进行教学，展示书法图象,直观感受中国书法的艺术特征,讲授书法的学习途径。其中可以安排问题讨论,直接感受书法名作的冲击力。

主要内容：

(一)书法具三美

1、形美 —— 形美以感目。形美是指汉字书法的结构美，中国文字始于象形，“夫书肇于自然”“近取诸身，远取诸物”。书法形态的美是它的第一要素。历代书法名帖都是形美的代表。

２、意美 —— 意美以感心。博采众美，合而为字，抒发胸怀，畅叙幽情，心境之流动，性情之流露，得于心而诉诸笔端，而成书法作品艺术。书法家在书法创造时总是伴随他的心境来书写的。王羲之的《兰亭序》、颜真卿《祭侄文稿》、苏轼的《寒食诗帖》都是“意美”的代表。宋朝有“尚意派”书法。

３、音美 —— 音美以感耳。神奇的书法是一首无声的诗，一幅无声的画，一曲无音的歌。音美指书法的节奏感，书法家书写中总是伴随着音乐般的节奏的。唐·怀素 “笔下唯看激电流，字成只畏盘龙走”。

(二)书法艺术与应用文字的区别

１、要求不同。应用文字要求端正、笔画不误，以达到思想交流的目的。书法作品对这一要求不是很严，不仅要讲究技法，还要饱含感情，有独特的个性，显示独特的艺术效果来。２、价值不同。应用文字是交流思想，传递信息的工具。书法作品是艺术珍品。其价值可以连城。或无价可比。在世界文字中，只有中国文字可以创造出艺术作品。

３、生命力不同。作为汉字应用文字将来也许要简化，也许要消失为拼音文字。但作为汉字书法作品的艺术生命力却能永葆青春。

(三)如何学习书法。

书法无捷径

功到自然成１、明确目的实用性

艺术性

２、苦练基本功

点画入手正楷基础

持之以恒

３、学习方法正确学会临帖取法于上

少走弯路４、学以致用

学会运用

改正书写陋习

５、字外修养功夫

道德修养

教学参考资料:

1、张锡庚等．书法十讲

上海：上海书画出版社，2004．２、何学森．书法学概要北京：华夏出版社，2004.思考练习题：

１、书法的特征是什么？

２、学习书法的目的与途径是什么？教案三

授课内容：

专题三

书法简史

了解中国书法从先秦到清朝的历史发展线索，了解书法的不同流派，了解不同的书法家的书法风格，了解现代书法家的作品特征。内容要点：

（一）先秦书法

（二）秦汉书法

（三）三国两晋南北朝书法

（四）唐朝书法

（五）宋代书法

（六）元朝书法

（七）明朝书法

（八）清朝书法

（九）现代书法大家作品教学目标：

１、了解中国书法的历史和不同的书法流派２、激发对中国书法的热情教学重点和难点：

（一）重点：中国书法历史源流

（二）难点：书法流派与风格教学过程设计、时间安排：课时安排：本专题安排4课时.教学过程设计：本章是书法历史的阐述，主要运用讲授法进行教学，展示书法历史发展线索,感受中国书法的源远流长。主要内容：

（一）先秦书法

殷墟甲骨文，一代法书；金

文（钟鼎文）；石鼓文。三类书法文字统称为大篆。是中国书法最原始的源头，是后世书法发展的的源泉。

（二）秦汉书法

小篆、隶书；小篆是中国书法的规范文字，也是标准文字，是秦“书同文”的结果。有泰山石刻，峄山刻石。汉隶是中国书法的分水岭，具备了中国汉字结体的基本方块形状。著名的汉简，汉简的文字，篆、隶、真、行、草（章草）各体具有。汉简在书写思想上没有受到那么多的束缚，因此，表现出丰富的创造力，最终成为由篆隶向行揩转化的过渡性书体——汉简。碑刻有

石门颂

乙瑛碑

曹全碑

张迁碑

（三）三国两晋南北朝书法

晋朝，中国书法的黄金时期。晋人尚韵，王家笔法。晋朝以王羲之为代表的书法创造了一个辉煌的时期;创立了江南秀美书风;创立了行书的“游丝体”;晋朝书法五体俱全,成为后世书法的楷模.晋朝书法崇尚神“王家笔法”成其代表。

南朝以王羲之为代表的书法形成了长江以南的秀美书风;以温雅妩媚风行于世,一直是后世学习的楷模;殊不知在北朝盛行的一种碑刻却以另一种面目出现,令人心灵受到强烈的震撼,这就是被后世称为“北碑”的书法“另类”。它以雄健古朴著称，后来成为清代“书道复兴”的样板。

南书温雅

北书雄健

碑帖：（三国石刻）受禅表碑（魏）

钟

瑶

宣示表

（正楷之祖）

（东晋）卫夫人书法（如插花舞女）

（东晋）

王羲之

孝女

曹娥碑

伤乱帖

快雪时晴帖

（东晋）王献之

中秋帖

（东晋）王珣

伯远帖

清朝乾隆皇帝文韬武略、博学多识，能诗词，酷爱王羲之的书法。当他得到了王羲之、王献之和王珣的真迹时，特意在养心殿西暖阁辟出一间小室，专门供奉，乾隆御书匾额“三希堂”，视为稀世瑰宝。

北魏始平公造像

北魏

元怀墓志

北魏杨大眼为孝文皇帝造像记

（四）唐朝书法

隋朝书法是过渡阶段。以智永为代表。智永千字文，典型的王家笔法。

盛唐，这一时期随着社会经济、文化艺术也有很大的变化和发展。书法风格由, , 初唐方整劲健趋向雄浑肥厚。真草更彻底的摆脱了王家的书派的束缚，形成自己的新风格。唐代书家林立，众派纷呈。

正楷：虞世南褚遂良欧阳询颜真卿柳公权篆书：李阳冰

草书：张旭怀素孙过庭小楷：钟绍京

诗人书家：李白贺知章杜牧帝王书家：唐太宗

唐玄宗

唐朝书法六体俱全，讲究法度，欧阳询总结了正楷３６法。

晋人尚韵

唐人尚法

（五）宋代书法

书法创新“尚意书风”

宋朝三百多年间，书法发展比较缓慢。宋太宗赵光义留意翰墨，购募古先帝王名臣墨迹，命侍书王著摹刻禁中，这就是《淳化阁帖》。“凡大臣登二府，皆以赐焉。”帖中有一半是“二王”的作品。所以宋初的书法，是宗“二王”的。宋人远逊唐人，宋代书法不景气的原因：（１）帖学大行，书道衰微。（２）惟趋时贵书。

帖学大行和以帝王的好恶，权臣的书体为转移的情势，影响和限制了宋代书法的发展。宋代为后世所推崇著名代表书家有：蔡襄、苏轼、黄庭坚、米芾、赵佶。

（六）元朝书法 “托古改制”

元代书法总的发展趋势是以继承古代诸名家的传统法度为主，并扭转了南宋以来的衰敝书风。就这一方面看，应当是一个进步。

元代楷书、行书的成就比较突出，篆书和隶书、章草等书体也得到相应的恢复和发展。

赵孟頫、鲜于枢等人提倡广泛师法古人名迹，特别强调直接取资晋、唐，在学习古人的传统基础上“托古改制”，开启了元代的书法风格。因此赵孟頫、鲜于枢被称为元代书坛的“巨擘”。

（七）明朝书法

坚守帖学，缺少个性。

明初书法陷于”台阁体“泥淖。明中期吴中四家崛起，书法开始朝尚态方向发展。祝允明文徵明唐寅王宠（吴中四家）明晚期董其昌仍坚持传统帖学立场。

（八）清朝书法碑学盛行书道中兴

清代书法在近300年的发展历史上经历了一场艰难的蜕变，它突破了宋、元、明以来帖学的樊笼，开创了碑学，特别是在篆书、隶书和北魏碑体书法方面的成就，可以与唐代楷书、宋代行书、明代草书相媲美，形成了雄浑渊懿的书风。尤其是碑学书法家借古开今的精神和表现个性的书法创作，使得书坛显得十分活跃，流派纷呈，一派兴盛局面。

清代中叶碑学风气渐开，碑学书法家不断涌现。较著名的有金农、邓石如、伊秉绶。金农为扬州八怪之一，创造所谓漆书，力追刀法的效果，强调金石味。

晚清的书法碑学仍是方兴未艾，晚清书法以何绍基、赵之谦、吴昌硕为代表。何绍基的书法自成一家。

（九）现代书法大家作品

于右任，创立标准草书；沈尹默，五指执笔法；沙孟海，草书大家；沈鹏，草书大家；欧阳中石正楷，行书；舒同书法；

佛门书法：弘一法师书法，脱尽人间烟火味；赵朴初书法；教学参考资料：

1、周倜．中国历代书法鉴赏大词典

北京：北京燕山出版社，1990.２、何学森．书法学概要北京：华夏出版社，2004.思考练习题：

１、如何看待中国书法的流变历史？

２、不同风格的书法对丰富书法艺术有何促进作用？教案四

授课内容

专题四书法基本笔画（理论与实践3学时）

掌握书法的基本运笔方法，掌握书法的基本笔画，实践操作运笔与基本笔画。内容要点：

（一）书法基本运笔方法

（二）书法基本点画的写法教学目标：

（一）掌握基本的运笔方法

（二）形成良好的书写习惯教学重点和难点：

重点：书法的基本点画练习难点：书法运笔的技巧

教学过程设计、时间安排：

课时安排：本专题安排理论与实践3学时。

教学过程设计：本专题以实践操作为主。先讲清技巧要领和方法，教师示范，学生练习，教师巡回指导。

主要内容：

（一）书法基本运笔方法

逆锋

顺锋

按笔

提笔

顿笔

中锋侧锋

折锋

转锋

翻笔

绞笔

战笔

抢笔

拖笔

疾笔

迟笔

（二）书法基本点画的写法

永字八法：侧（点）

勒（横）

努（竖）

策（挑）

掠（长撇）

啄（短撇）

趯（钩）

磔（捺）教学参考资料：

１、何学森．书法学概要北京：华夏出版社，2004.２、张锡庚等．书法十讲

上海：上海书画出版社，2004．思考练习题：

１、如何正确运笔？

２、分析永字八法的特征并运用到书写中。教案五

授课内容：

专题五永字八法及笔画的形态变化

掌握永字八法的书写技巧，掌握永字八法点画的变化特征。

内容要点：

（一）.永字八法。

（二）.点的形态变化。教学目标：

（一）巩固复习永字八法书写技巧

（二）掌握在永字八法基础上各种笔画的变化特征教学重点和难点：

（一）重点：八种笔画练习。

（二）难点：八种笔画的变化。教学过程设计、时间安排：

课时安排：本专题安排理论与实践3学时。教学过程设计：

主要内容：

（一）点的变化形态：圆点方点垂点直点横点长点左右点

相向点背向点上下点水旁点开三点合三点顾盼点烈火点两对点

（二）横的变化形态：长横短横

左轻右重

左重右轻中肥

（三）竖的变化形态：垂露悬针铁柱短垂束腰

（四）撇的变化形态：长撇短撇竖撇兰叶撇长斜撇短斜撇

回锋撇横折撇

（五）钩的变化形态：竖钩横钩斜钩弯钩鹅浮钩背抛钩横折钩

（六）捺的变化形态：横捺短捺长捺反捺

（七）挑的变化形态：平挑

反钩挑

（八）折的变化形态：横折竖折撇折斜折竖弯折

教学参考资料：

１．何学森．书法学概要北京：华夏出版社，2004.2、张锡庚等．书法十讲

上海：上海书画出版社，2004．思考练习题：

１、分析基本笔画的变化形势，细心练习。２、先单独练习，后结合字体来练习。教案六

授课内容：

专题六

正楷结体方法

（理论与实践9学时）

掌握正楷结体的基本特征，学习正楷结体92法规律。内容要点：

（一）正楷结替

（一）（二）正楷结体

（二）（三）正楷结体

（三）教学目标：

（一）能分析正楷结题的基本规律

（二）掌握正楷结题方法并运用于实践中教学重点和难点：

（一）重点：正楷结体方法练习。

（二）难点：正楷结体能力训练。

教学过程设计、时间安排：

课时安排：理论与实践9学。分三个教学时段。教学过程设计：

第一教学时段

（3课时）主要内容：

正楷结替

（一）天覆法

地载法

避让法

横担法

中直法

钩拿法

画撇法

横竖法

多横法

多竖法

撇竖法多点法

第二教学时段

（3课时）主要内容：

正楷结体

（二）平分法

三分法

左右法

外叠法

内叠法

斜横法

平横法

纵捺法纵戈法

横戈法

伸钩法

承中法

屈钩法

马齿法

上平法

下平法第三教学时段

（3课时）主要内容：

正楷结体

（三）多钩法

俯仰钩

肥瘦法

比例法

纵腕法

横腕法

忌讳法

三撇法

三点法

卜字法

土字法

错综法

宝盖法

双人旁

教学参考资料：

1、清代．黄自元．正楷结体九十二法

2、何学森．书法学概要北京：华夏出版社，2004.思考练习题：

１、正楷结体有什么基本规律？

２、认真体会92法的规律，举一反三运用到书法实践中。教案七

授课内容

：

专题七

书法基本章法与作品创作

（理论与实践3学时）掌握书法基本章法的特征，掌握书法作品创作的基本方法。内容要点：

（一）章法特征

（二）章法练习教学目标：

（一）掌握书法布局的基本规律

（二）创作书法作品教学重点和难点：

（一）重点：书法章法基本特征

（二）难点：书法作品创作

教学过程设计、时间安排：

课时安排：本专题安排理论与实践3学时。教学过程设计：主要内容：

（一）章法特征

1、总体要求：

疏密

大小

长短

粗细

浓淡

干湿

错落

肥瘦

首尾

气运萦带

连绵

远近

向背

虚实

顾盼

偃仰

起伏

款识

印章

2、具体操作：

正文：横竖有行

有竖无行

横竖无行

落款：内容——正文出处馈赠对象作者姓名籍贯创作地点

时间

创作感受

形式—— 双款：上款

正文出处或受书人姓名（一般只书名不书姓）

下款：作者姓名

籍贯或年月日

单款：只有下款没有下款但可以写上款内容

字体：落款字小于正文字

最好用一枝笔

（榜书、楹联例外）

落款字体可以与正文一致

，也可换字体。

&a, mp;nbs, p;如：正文用篆书之类，落款用正楷、行书。（最好有译文）

正文用隶书，落款用正楷、行书。

字数：落款字数视布局具体情况而定。

铃印：（印章）

起首印 ——作品右上角，宜不规则形，（不宜方形）。内容是书室名、籍贯、纪号、格言。（不宜用姓名）

压角印——

作品右下角，闲章。内容是成语、名言、警句、十二生肖图

名号印：

作品署名下或左侧。内容是姓名、字号、籍贯等。

姓名用两印则一阳文一阴文。宽距一个印章。

（二）章法练习：

大中堂章法小中堂章法

楹联章法

横批章法

条幅章法

扇面章法

信札章法教学参考资料：

1、何学森．书法学概要北京：华夏出版社，2004.2、张锡庚等．书法十讲上海：上海书画出版社，2004．思考练习题：

１、书法章法的基本特点。２、学习书法创作。

第二篇：书法一

题目1 正确

获得2分中的2分

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题干

楷书产生时代是（）选择一项： a.秦末 b.隋初 c.汉末

d.唐初反馈

你的回答正确

题目2 正确

获得2分中的2分

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题干

下列选项中不属于中国10大国粹的是（）选择一项： a.汉服与丝绸 b.古建筑

c.围棋 d.国画反馈

你的回答正确

题目3 正确

获得2分中的2分

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题干

与甲骨文结字最接近的文字是（）选择一项： a.石鼓文 b.大篆

c.钟鼎文 d.小篆反馈

你的回答正确

题目4 正确

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题干

现代汉语通用字表中收录7000个通用字，它包含（）个常用字选择一项： a.2500个 b.3500个 c.3000个 d.5000个反馈

你的回答正确

题目5 正确

获得2分中的2分

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题干

在书法史上被誉为书圣的王羲之所处的朝代是（）选择一项： a.隋初 b.唐初

c.汉末 d.东晋反馈

你的回答正确

题目6 正确

获得2分中的2分

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题干

中国最早期的文字是（）选择一项： a.陶器刻符 b.石鼓文 c.金文 d.甲骨文反馈

你的回答正确

题目7 正确

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题干

“隶变”是字体上的一次大飞跃，是汉字发展史上的一次巨大变革，这里所说的字体演变其中错误的说法是（）选择一项： a.章草变为今草 b.隶书变为章草 c.隶书变为行书 d.隶书变为楷书反馈

你的回答正确

题目8 正确

获得2分中的2分

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题干

秦始皇统一六国之后使用的文字是（）选择一项： a.大篆 b.小篆 c.秦隶 d.石鼓文反馈

你的回答正确

题目9 正确

获得2分中的2分

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题干

在下列字规范字中，哪个字不属于宋体（）选择一项： a.自 b.承 c.雷

d.反馈

你的回答正确

题目10 正确

获得2分中的2分

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题干

在”素”字中同时具备四个主要的结构规律，其中不重要的要求是（）选择一项： a.突出主笔 b.笔势 c.左右对称

d.中宫收紧反馈

你的回答正确

题目11 正确

获得2分中的2分

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题干

目前为止我们能见到的最早期的楷书作品是（）选择一项： a.张迁碑 b.泰山刻石 c.宣示表 d.黄庭经反馈

你的回答正确

题目12 正确

获得2分中的2分

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题干

在“豕”字中同时运用了3个主要结构要求，错误的要求是（）选择一项： a.突出捺画 b.斜向等距 c.撇低捺高 d.上紧下松反馈

你的回答正确

题目13 正确

获得2分中的2分

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题干

被喻为”楷书之祖”的书法家是（）选择一项： a.卫夫人 b.王献之 c.钟繇 d.王羲之反馈

你的回答正确

题目14 正确

获得2分中的2分

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题干

斜钩的运笔过程不包括哪个运笔动作（）选择一项： a.按笔 b.顿笔 c.提笔 d.藏锋反馈

你的回答正确

题目15 正确

获得2分中的2分

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题干

秦隶是哪种书体的快写（）选择一项： a.石鼓文 b.小篆 c.大篆 d.刻符反馈

你的回答正确

题目16 正确

获得2分中的2分

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题干

下列不属于宋体字写法的是（）选择一项： a.盖 b.重 c.三 d.反馈

你的回答正确

题目17 正确

获得2分中的2分

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题干

下列有关楷书练习中说法正确的是（）选择一项：

a.写楷书要写大字，且占满格

b.写楷书要小一点好，小字显得隽秀清晰

c.写字最好是等大对临，这样便于把握笔法和结构 d.习字之初结构为主，笔法次之。

反馈

你的回答正确

题目18 不正确

获得2分中的0分

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题干

下列笔法中不属于斜轻式入笔的是（）

选择一项：

a.b.c.d.反馈

你的回答不正确

题目19 正确

获得2分中的2分

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题干

中国书法史上被称“草圣”的书家是（）选择一项： a.王献之 b.王羲之 c.张旭 d.怀素反馈

你的回答正确

题目20

正确

获得2分中的2分

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题干

下列字中属于均衡不对称的是（）选择一项： a.吾 b.叠 c.牧 d.宫反馈

你的回答正确

题目21 正确

获得2分中的2分

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题干

学习楷书做到”思”，其中错误的说法是（）选择一项： a.思考笔画的位置、长度、角度、间距

b.学习之初，选帖取法越简单越好

c.思考书写时尽量体现笔法要求，做到学以致用。d.思考笔画的粗细方圆变化

反馈

你的回答正确

题目22 正确

获得2分中的2分

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题干

有“笔谏”之美誉的书法家是（）选择一项： a.柳公权 b.褚随良 c.颜真聊 d.薛记反馈

你的回答正确

题目23 正确

获得2分中的2分

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题干

下列结构判断错误的是（）选择一项： a.”区”字主笔是第二笔

b.“也”字主笔是第三笔 c.”女”字主笔是第一笔

d.“我”字主笔是第五笔反馈

你的回答正确

题目24 正确

获得2分中的2分

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题干

在对规范字结构进行分析时，对笔画的观察要做到”四看”，其中错误的表述是（）

选择一项： a.看长度 b.看粗细

c.看起收位置 d.看角度反馈

你的回答正确

题目25 正确

获得2分中的2分

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题干

汉字的基本笔画有几个（）选择一项： a.15个 b.35个 c.52个 d.8个反馈

你的回答正确

题目26 正确

获得2分中的2分

标记题目

题干

下列字的结构规律不属于对称规律的是（）选择一项： a.黄 b.宫 c.好 d.里反馈

你的回答正确

题目27 正确

获得2分中的2分

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题干

中国书法史上最后定形的字体是（）选择一项： a.楷书 b.隶书 c.行书 d.篆书反馈

你的回答正确

题目28 正确

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题干

“点如坠石化似龙，南帖北碑各不同。”这里的北碑指的是（）选择一项： a.墓志铭 b.碑刻 c.魏碑 d.造像题记

反馈

你的回答正确

题目29 正确

获得2分中的2分

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题干

下列笔法中不是”弧笔”的是（）选择一项：

a.b.c.d.反馈

你的回答正确

题目30 正确

获得2分中的2分

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题干

下列独体字中不属于上紧下松结构规律的是（）选择一项： a.在 b.可 c.斤

d.弓反馈

你的回答正确

题目31 正确

获得2分中的2分

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题干

“志在宣情泄意，做到心手两忘，毫无矫揉造作之态，成为以书抒情的典范之作”，被后人称为”天下第二行书”的是（）选择一项： a.《李思训碑》

b.《黄州寒食帖》 c.《争座位稿》 d.《祭侄文稿》反馈

你的回答正确

题目32

正确

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题干

下列左右结构字中，左右两部分不适合运用上紧下松结构规律来处理的是（）选择一项： a.散 b.教 c.根 d.律反馈

你的回答正确

题目33 正确

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题干

下列字中不是以横作主笔的字是（）选择一项： a.半 b.六 c.百 d.女反馈

你的回答正确

题目34 正确

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题干

在对“画”字结构进行分析中，最主要的结构要求是（）选择一项： a.下包上包一半 b.对称

c.整个字形的要求呈梯形 d.等距反馈

你的回答正确

题目35 正确

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题干

”皿”字结构中，错误的表述是（）选择一项： a.布白均匀 b.上紧下松 c.突出主笔

d.左右对称反馈

你的回答正确

题目36 正确

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题干

初唐楷书成就最高的四位书法家有欧阳询、虞世南、薛稷、（）选择一项： a.孙过庭 b.陆柬之 c.颜真聊 d.褚遂良反馈

你的回答正确

题目37 正确

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题干

金文在烧铸之前是用什么工具弄到模具上的（）选择一项： a.树枝

b.刀刻 c.指书 d.毛笔反馈

你的回答正确

题目38 正确

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题干

帖学的出现是书法史上的一件大事，直接影响着数百年间书法艺术的发展，对于保存古代法书，传播书法艺术具有极大的功绩。帖学出现的时代是（）选择一项： a.元初

b.隋末 c.唐末 d.宋初反馈

你的回答正确

题目39 正确

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题干

“蒸、燕、成、水”四字中有一个相同的结构要求，这个结构要求是选择一项： a.主笔突出 b.中宫收紧 c.左右对称 d.上紧下松反馈

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题目40 正确

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题干

甲骨文又称卜文、贞卜文、卜辞，还叫（）选择一项： a.祭祀文

b.商文 c.殷文 d.商契反馈

你的回答正确

题目41 正确

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题干

书法史上的”二王”指的是王羲之和（）选择一项： a.王僧虔 b.王献之 c.王铎 d.王珣反馈

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题目42 正确

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题干

在楷书笔法和结构上求变，对当代书坛影响较大的唐代书法家是（）选择一项： a.虞世南 b.欧阳询 c.褚遂良 d.薛稷

反馈

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题目43 正确

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题干

被李世民称为“楷书至则”的书法家是（）选择一项： a.欧阳询 b.褚遂良 c.虞世南 d.薛稷反馈

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题目44 正确

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题干

下列字中不属于同量同形对称的是（）选择一项： a.国 b.督 c.昌

d.惫反馈

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题目45 正确

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题干

下列字中不属于手写体楷书写法的是（）选择一项： a.b.c.d.反馈

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题目46 正确

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题干

下列左中右结构楷书中，不符合等距规律的是（）选择一项： a.嫩 b.湖 c.撇 d.倾反馈

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题目47 正确

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题干

下列笔法中属于带笔式收笔的是（）选择一项：

a.b.c.d.反馈

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题目48 正确

获得2分中的2分

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题干

”宋四家”在继承晋唐传统的基础上，锐意革新，终于在行草上取得新突破，在艺术上获大成功。为后世行草的发展开辟了新途径，主张"自出新意，不践古人”的宋四家之首是（）选择一项： a.米芾 b.苏东坡 c.黄庭坚 d.蔡襄反馈

你的回答正确

题目49 正确

获得2分中的2分

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题干

钟鼎文是刻在青铜器物钟鼎盘彝上的铭文，这种文字还有别的称谓，其中错误的是（）选择一项： a.吉金文字 b.铸文 c.青铜文 d.金文反馈

你的回答正确

题目50 正确

获得2分中的2分

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题干

在下列规范字中，哪个字不属于手写体楷书（）选择一项： a.b.c.d.反馈

你的回答正确

第三篇：六年级书法教学计划及教案一

六年级书法教学计划

一、学情分析教学中注意学生从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。

二、教材分析中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。

三、教学目标

1、书法课的教学要有人文性素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。

2、书法教学要有针对性教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。

3、书法教学要有持久性

欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间（三二十分）练习巩固自己所喜爱的书法。

四、采取措施。

自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成，对小学生来说，要使他们循序渐进，初见成效，也有以下的方法：

（一）尊重学生的个性，根据学生自己喜爱的字体去练；

（二）按字形的要求，正规严格去指导习练；

（三）学会比较和鉴别的方法；

（四）教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化过关。

六年级书法教学进度表

授课日期授课内容

第一周学前谈话

第二周为书法课程作好准备.介绍文房四宝及书法习惯(执笔.坐姿.用笔)

第三周用笔技法的基础训练

第四周、毛笔楷书笔画的写法(一)----横

第五周、毛笔楷书笔画的写法(二)___ 竖

第六周、毛笔楷书笔画的写法(四)_____ 撇

第七周、毛笔楷书笔画的写法(五)_____点1

第八周、毛笔楷书笔画的写法(六)_____ 点2 回顾,组合笔画,练习独体字

第九周、毛笔楷书笔画的写法(七)——捺

第十周、毛笔楷书笔画的写法

（八）——钩第十一至第十三周书法作品赏析

第十四周、毛笔楷书笔画的写法横折(九)回顾,组合笔画,练习独体字

第十五至十八周、用笔技法的基础训练第十九至21周总结

第一课时教学内容：笔法授课时间：一课时教学目标：：知识与技能

1、认识毛笔。

2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。

3、认识和运用各种笔法。过程与方法

讲解法、演示法、比较法情感态度与价值观：

认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。教学重点

1、掌握中锋用笔

2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化教学难点：藏锋、回锋的讲解和掌握

教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸教学过程：

一、执笔

1、对毛笔的认识

我们谁都见过毛笔。在我国，创造毛笔的历史已经有五六千年了。据文物考证，在殷商时期就出现了毛笔。现在我们能够见到的最早的毛笔实物，是1954年在湖南省长沙市左家公山的战国楚墓中出土的毛笔。毛笔的笔头一般都是兽毫做的，柔软而有弹性，它能写出轻重浓淡、干湿枯润、方圆多变的笔画来，也正因为如此，毛笔书写才富有魅力。

2、执笔法

人们普遍采用的执笔方法是五字执笔法。五字执笔法也叫“拔镫法”。它的

特点是五指齐力，既可紧执笔管，又舒适自然，便于书写。五字执笔法将执笔的方法及五个指头的职责作用概括为五个字，即：擫、押、钩、格、抵。

擫，即用大拇指指肚贴住笔管左侧，与食指相对用力。

押，食指中关节上突，指尖下倾，用指头的指肚处触管，与拇指相对用力。钩，中指弯曲，与食指轻轻相并，指尖下倾，指肚触管，钩住笔管向掌心方向用力。

格，无名指爪肉交界处抵住笔管，用力与中指基本相对。抵，小指自然弯曲，贴在无名指旁边，辅助无名指用力。

3、书写方法

（1）用腕法——枕腕法、悬腕法、悬肘法（2）发力法——运指法、运腕法、运肘法

（3）执笔——执笔高的字飘逸，适宜定行草或草书，但易浮滑；执笔低的字沉稳，适宜写篆、隶、行、楷，但易呆扳。

（4）身法——坐势、立势小结;对学生进行人文教育，低年级如何养成良好的学习习惯，以及对书法艺术的热爱。

板书设计

执笔法-----擫、押、钩、格、抵。书写方法----用腕法发力法执笔课后反思：

通过第一堂课的学习，我对学生有了初步的了解，学生没有学习书法的基础，连基本的抓毛笔的姿势都不会，因此本节课对学生的坐姿，以及对毛笔的种类，构造，保养，抓笔姿势进行了学习。通过学习学生对书法艺术的魅力有了初步的认识，学生在好奇中期待新的知识。

第二课时

教学内容：用笔技法的基础训练授课时间：一课时教学目的：知识与技能

1、认识藏锋、回锋、中锋。

2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。

3、认识和运用各种笔法。过程与方法

讲解法、演示法、比较法情感态度与价值观：

认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。教学重点

1、掌握中锋用笔

2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化教学难点：藏锋、回锋的讲解和掌握

教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸教学过程

一、复习上课双姿

二、笔法

1、中锋、偏锋、侧锋

中锋，即蔡邕《九势》中所说的“令笔心常在点画中行。”中锋运笔所产生的线条，能给人以一种浑厚、饱满、圆润、富有立体而有质感的艺术效果。初学书法，务必从此入门，才能得到精妙的用笔。同学们按“四面八方”的方向、走向练习中锋用笔。

偏锋，即运笔时笔锋在点画的一面，而笔身又在另一面运行，运笔时笔毫卧倒像拖地板一样平拖过去。它所表现的点画往往扁平、浮薄，墨不入纸。初学书

法时最好不要用这种偏锋方法来写字，而大多数初学书法者因不懂用笔方法，多数都是写出偏锋的字。

◆如何由偏锋转为中锋？——注意转动笔杆以调成中锋。课后反思：

是由于学生不同，时间不同，环境不同，我觉是不同班级的学生的理解能力和接受能力也不相同，学习时的情绪和态度也各不相同，这就需要我及时地调整自己的上课方式、方法和策略，甚至是教学内容和导入和衔接也要做相应的调整。

第三课时

教学内容：用笔技法的基础训练授课时间：一课时教学目的：知识与技能

1、复习藏锋、回锋、中锋。

2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。

3、认识和运用各种笔法。过程与方法

讲解法、演示法、比较法情感态度与价值观：

认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。教学重点：

1、复习中锋用笔

2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化教学难点：

练习起笔、行笔、收笔

教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸教学过程：

1、笔法的分解

写每一个笔画都有起笔、行笔、收笔三个阶段。每个阶段都有不同的笔法。（1）起笔——起笔有三种笔法：顺锋、侧锋、藏锋。

顺锋是锋尖儿方向与笔画的方向在一条线上，而方向相反，开始尖细，越来越粗。

侧锋和顺锋相同的地方都是锋尖儿外露，所不同的是，侧锋要有个转折顿挫的过程，落笔后经过转折再入正轨。

藏锋要把笔锋裹藏在笔画里，不露锋尖，“欲右先左，欲下先上”，只是

比侧锋多了个逆笔和转折的动作。

（2）行笔——行笔有铺毫、平移、提按和转折。

铺毫就是把笔毫铺展在纸上，使每根笔毫都发挥作用。行笔时笔毫铺开，两侧锋毫的轨迹，构成了笔画外沿的线条形态。这种运行状态就是“中锋行笔”。用这种方法写出来的笔画圆润丰满。

平移就是笔毫在纸上不作上下的运动，而仅作平等于纸面的中锋移动。平移的线条没有明显的粗细变化，可作直线或弧线运行。

提笔和按笔指的是行笔时将笔管提起或按下。提笔运行写出的笔画比较细，按笔运行写出的笔画比较粗。经过提按的变化，笔画形态更加丰富多彩，富于节奏和韵律

转笔和折笔是两种笔画变换方向的方法。转笔是在行笔时逐渐转过笔锋，形成弧线。折笔是在行笔时先提笔，然后再按笔、转笔变换方向，折笔其实是横画和竖画的组合。

（3）收笔——收笔有回锋、放锋。

回锋是笔画结束时把笔锋回收在笔画之内，不露锋尖儿。放锋是在收笔时把笔管逐渐提起，使笔收拢，让笔锋放出去，使锋尖儿露出。

课后反思：

有的学生还没有带工具对学生发起脾气吧，时间有限，学生也可怜多个科目的老师滔滔不绝的给他们灌输知识，作业，工具，因此我如何以一种比较自然，随和的态度来进入我们的课堂角色，这是我改进的地方。

第四课时

教学内容：用笔技法的基础训练授课时间：一课时教学目的：知识与技能

1、复习藏锋、回锋、中锋。

2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。

3、认识和运用各种笔法。过程与方法

讲解法、演示法、比较法情感态度与价值观：

认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。教学重点：

1、复习起笔、行笔、收笔。

2、笔法的综合运用。教学难点：

练习起笔、行笔、收笔

教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸教学过程：

1、笔法的综合运用，体会线的表现内涵以及线形的情感意义以逆起回收法练习横画的写法——藏锋起笔→中锋运笔→回锋收笔。横的外形：粗 — 细 — 粗用力感觉：重 — 轻 — 重速度感觉：慢 — 快 — 慢课后反思：

班内学生较多，各年级的都有，讲的深了听不懂，更何况所有的同学以前没有接触过毛笔书法，所以上起来很困难。慢慢来吧。

第五课时

教学内容：用笔技法的基础训练授课时间：一课时教学目的：知识与技能

1、复习藏锋、回锋、中锋。

2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。

3、认识和运用各种笔法。过程与方法

讲解法、演示法、比较法情感态度与价值观：

认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。教学重点：

1、复习起笔、行笔、收笔。

2、学习墨法。教学难点：练习体会墨法

教学用具：干净的毛笔一支，墨汁，米字格毛边纸教学过程：

1、墨法

墨分五色——浓墨、淡墨、枯笔、涨墨、渴笔

2、作业（要求：笔毫不能短于3．5厘米，至少用笔腹处书写）

1、蘸墨汁，分别写三遍各种笔法（于旁边注明笔法名称），体会和控制笔毫的形状和方向。

2、蘸墨中加水，体会墨分五色所带来的笔墨情趣。

3、用逆起回收法写横画五遍，体会各种笔法的综合运用。

四、课后反思

通过演示，讲解，让学生自己相互探讨，在愉快的气氛中接受书法知识，大部分同学能够认真的对陌生的书法知识有接受的勇气，还有一部分学生在学习中领悟较慢在笔法的分解上学习起来有一定的难度，需要不断地讲解和练习。不足之处是很多学生上课时行为习惯不好，需要长期抓，长期督促，影响了课堂进度。

第六课时

基本笔画练习：（横的写法）时间：1课时教学目标：

知识与技能：

1、掌握两种横的写法和用法

2、知道笔画的完成过程；

3、掌握顿笔的起收笔方法。

过程与方法：讲解法、示范法、对比法

情感态度与价值观：领略祖国传统书法艺术之魅力，激发学生热爱祖国文字的思想感情。培养学生学习书法的科学态度，和上课对待工具的良好习惯。

教学重点：长横和短横的写法

教学难点：

1、顿笔的写法；

2、长横和短横的弯曲度以及弯曲方向。学具预备：毛笔、墨汁、练习纸等。教学过程

一、导入

永字八法的讲解：历代以来，一说到汉字楷书的笔画，一般会提到永字八法。永字八法其实就是包含在“永”字里面的八种基本笔画，点、横、竖、撇、捺、钩、折、提。

让学生仔细观察，说说这八种笔画在“永”字中的位置。

（这八种基本笔画就好比建房子的地基，只有地基打好了，上面的房子才稳当，可见基本笔画在楷书种的地位是多么的重要，这节课我们就来学习其中的一种基本笔画——横的写法）

1、教师出示基本笔画“一”（横）。

教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。

2、师小结并导入下节。

二、熟悉不同的横画。

1、出示PPT1：上二三七

2、说说这些字的横画有什么不同？

3、师小结：横有长横、短横、斜横之分。

三、练写主笔是长横的字，把握长横的写法。

过渡：有人这样写长横，你当评委，你看看怎样来写好汉字当中的长横呢？

1、书写“二”、“三”。

（1）“二”：上横短，下横长。短横写在田字格上半格，长横写在田字格下半格，两横间隔要适当，不要靠得太近或离得太开。

（2）“三”：第一横和第二横都是短横，第三横是长横。第二横的位置应在横中线上。三横之间间隔要均匀，笔顺规则是从上到下。

2、出示卡片 1：旦旦旦

哪个“旦”字好看？为什么？

3、师范写“旦”字，并讲清书写要领出示规则：长而平稳、略带斜势。

4、学生在练习本上练写“旦”字。

（教师巡视，给坐姿端正、握姿正确、字又写得好的学生加分。）课后反思

由于学生不同，时间不同，环境不同，我觉是不同班级的学生的理解能力和接受能力也不相同，学习时的情绪和态度也各不相同，这就需要我及时地调整自己的上课方式、方法和策略，甚至是教学内容和导入和衔接也要做相应的调整，这就要求我在课前所要上的内容和知识点的掌握做到胸有成竹。就要加强自己的知识学习。另外上课时可能班级学生太多总是顾此失彼一个笔画的学习还没有看完就下课了。有的学生还没有带工具对学生发起脾气吧，时间有限，学生也可怜多个科目的老师滔滔不绝的给他们灌输知识，作业，工具，因此我如何以一种比较自然，随和的态度来进入我们的课堂角色，让学生喜欢不厌烦，是我需要深刻思考的问题。！

第七课时

基本笔画练习：（横的写法）时间：1课时教学目标：

知识与技能：

1、掌握两种横的写法和用法

2、知道笔画的完成过程；

3、掌握顿笔的起收笔方法。

过程与方法：讲解法、示范法、对比法

情感态度与价值观：领略祖国传统书法艺术之魅力，激发学生热爱祖国文字的思想感情。培养学生学习书法的科学态度，和上课对待工具的良好习惯。

教学重点：长横和短横的写法

教学难点：

1、顿笔的写法；

2、长横和短横的弯曲度以及弯曲方向。学具预备：毛笔、墨汁、练习纸等。教学过程：

一、笔画练习

1、你能再举几个主笔是长横的字吗？有人怎样写出示卡片

（见小黑板）上、世、甘、止、万、有、布、右

2、师生小结：横长的字，竖要短。横长的字，撇要短。

3、教师小结：写主笔是长横的字，不但要留意写好长横,还要留意些什么？（设问）还要留意些处理好长横和相临笔画的关系，整体考虑才能把字写得端正美观

4、每组挑两个练写一遍。请两生上前板演（音乐伴写）。

5、同桌互评后，指名评议存在哪些问题。投影展示优秀作业。

二、练写多横的字，体会横画的参差有别，长短相映。教师出示PPT3 工、亚、天、来（士）…… 王、羊、春、青（言）…… 隹、美、垂

1、设问学生这些字有何特点？上下有两横的、三横的、四横的，引导学生归纳特点：（见PPT）

2、组中任选两个，每个各练写1遍或重点练习一字。（放音乐）

3、小组评议后推荐本组优秀者上台板演。（重点是横与横之间是否等距，横是否长短有别。）

4、教师小结引申部分

三、练写带斜横的字，把握斜横的写法

1、教师范写“七”。

2、请学生回忆带斜横的字，师选其中三个范写在田字格内。如：七也戈毛我

3、把斜横写成平横，你来试试看好不好？对照说明“斜横不可平”。

4、任意挑其中三个请三生板演。

5、评议板演的字。

6、学生练习本上选三个练写，评议。

（学生自评：较好的，自己上前台板演，较差的，板演其字后请他人指点。）

7、短横的写法（与长横的写法基本相同）

8、教师小结：同学们，我们除了要把握好汉字的长横和短横，还要留意到有些横一定要写得斜一点才能压平整个字。

四、请生自己挑选感爱好的例字，完成整幅作品。

师生互动：写好的学生请老师评点、签名留念。还可把好的字用红笔圈出来。

五、课堂小结：

1、教师设问：同学们，今天这堂课，我们练了带横画的不少字，你能结合自己的理解，谈谈感受吗？

2、结束语结束本节课。

第八课时

教学内容：竖的写法教学目标：知识与技能

1、复习正确的书写姿势及横画的写法。

2、学习悬针竖的写法。

3、练习“十”“干”“丰”。过程与方法

讲解法、演示法、比较法情感态度与价值观：

养成良好的学习习惯，认识写字学习是一项长期的学习。教学过程：

一、复习导入

同学们，上节课我们知道了正确的写字姿势、执笔姿势，认识了田字格的作用及用途，学习了横画的写法，练习了“一、二、三”。今天，我们继续学习基本笔画“竖”。坚画与横画一样也有态势问题。古人称竖画为“努”笔。“努”即弓弩的意思。竖画不可太直，直则无力，要像弓那样有点弯曲，这样就显得富有弹性，有一种反弹欲回复到挺直状态的态势，这就叫努势。

二、写法指导

我们写字时，首先要求作到“横平竖直”，所谓的竖直，就是要求把坚画写得笔挺有力，不能歪，不能弯，这是写竖的最基本的要求。在这个基础上，我们还要讲究方法，把竖画写更美观大方。下面我们就仔细地研究。

（一）、悬针竖、垂露竖的写法

竖分为两种，一种是悬针竖，（教师示范），这各竖末尾很尖，恰似针尖悬在空中。（提示学生注意观察）是不是，给人一种像一把利剑从空中直插下来的感觉。因此，悬针竖尖的写法最关键。收笔出锋的称为“悬针竖”，其写法：①向左上逆锋起笔；②提笔圆转；③中锋向下行笔；④逐渐提笔；⑤出锋收笔

一种是垂露竖，但收笔却不一样，竖的收笔是回锋呈“垂露”状（形如下落的露珠），故称垂露竖。

下面我们来看一下悬针竖的写法。（教师示范）想想看，把一根竖画写的田字格中，应该把它放在什么位置？（竖中线）把笔在竖中线一点顿笔后，沿竖中线向下行笔，到末尾要出尖时，把笔轻轻地提起来，边向下写边提，最后提出。这样悬针竖的尖就定好了。（教师再示范，学生模仿在方格中书写）

纠正学生的错误写法：

1、顿笔太明显。竖画的起笔部分太大，有明显的转折。原因：顿笔太重。修改方法：笔尖接触纸面，轻轻用力不要动，只把笔尖的方向转而向下，就能解决。

2、末尾出尖部分不直。原因是出尖时速度太快，方向把握不好。修改方法：出尖时速度可稍微加快，但不能太快，尖是写出来的，不是快速“飘”出来的。

刚才，我们把竖画的错误写法进行了分析，现在我们再来仔细地看看正确的写法。（教师再正确地示范，在学生易错的地方提醒学生注意）学生在仔细观察字帖的基础上临写三遍，教师具体指导，及时纠正。

我们知道，汉字是由笔画组成的，不同的笔画组合就会形成不同的汉字。下面，我们把学过的横画同悬针竖进行组合。

课堂反思：

1、在课堂上，我经常在黑板上作示范，也请同学上台演示，上台同学都表现的很害怕，可以看出学生回家没有及时巩固，单凭我上的一节课是远远不够的，一节课新授知识讲完，还没练习多久就下课了。

2、有些学生的学习态度还不端正，需要正确引导，如何引导我也很困惑。

3、偶尔有的同学表现很好，大家给以掌声鼓励，我应就此作题，给予激励性的语言，课堂气氛会更好。

第九课时

教学内容：竖的写法教学目标：知识与技能

1、复习正确的书写姿势及横画的写法。

2、学习悬针竖的写法。

3、练习“十”“干”“丰”。过程与方法

讲解法、演示法、比较法情感态度与价值观：

养成良好的学习习惯，认识写字学习是一项长期的学习。教学过程：

（一）十”的写法。同学们想想看，按照前面我们学习的排列规律，“十”应该在田字格中怎样排列，字才匀称？（横画在横中线，竖画在竖中线。）先把长横写在横中线上，再从竖中线上起笔，写竖。（教师示范）。同学们在书写时，要注意，汉字中有横有竖，要注意把横写得细一些，竖写得粗一些，也就是说，写横是用力要轻一些，写竖时要稍微用力。下面请同学们在练习本上把这个字临三遍。要（教师具体观察指导，及时纠正）

“干”的写法。前面我们是把“一”和悬针竖进行了组合。现在要把“二”同悬针竖进行组合，我们首先来看，单独“二”在书写时，以横中线为界，一上一下，但加入竖画后，要把竖画的空间留出，这样我们就要把两根横画进行上移。（教师示范，学生仔细观察）学生在练习本上临写三遍。

“丰”的写法。下面我们乘胜追击，把“三”同竖组合。同样的道理，也要把竖的空间留出来，要求我们把三根横的间距适当缩小，再把竖写好。（教师示范，学生观察体会）临写三遍。

（二）垂露竖无论起笔是方、是圆，收笔方法不同，特别是：垂露竖画的收笔在圆转时有个方向问题。许多书中仅指出“提笔自右往左回到笔画中再收笔”，其实还应该有另一种收笔方法，即“提笔自左往右回到笔画中收笔”。

小结、回想一下，悬针竖的特点。

（三）学生练习

“十”是基础，只有在“十”训练掌握的基础上，才能把后面的两个字写好。因此，“十”在教学时，所用的时间要适当延长。

（四）归纳总结。

让学生把前面学习的横画和竖画进行复习，并把它们的特点记清楚，这样利于学生把笔画写准确。

板书设计悬针竖垂露竖课后反思

课后，我集中了一些问题。

1、导入讲评时间过长。我将前一节课的作业进行归类，较好的为一类，大概有10多份，但我每一份都进行点评，这样时间过长，应挑选几份典型即可。

2、教师或学生演示后，教师应及时鼓励，激发兴趣。

3、在课堂上，我经常在黑板上作示范，也请同学上台演示，上台同学都表现的很害怕，可以看出学生回家没有及时巩固，单凭我上的一节课是远远不够的，一节课新授知识讲完，还没练习多久就下课了。

4、有些学生的学习态度还不端正，需要正确引导，如何引导我也很困惑。

5、偶尔有的同学表现很好，大家给以掌声鼓励，我应就此作题，给予激励性的语言，课堂气氛会更好。

第十课时

教学内容：撇的写法教学目标

知识技能：

1、初步学会短撇的写法、感知短撇的特点和变化。

2、初步学会“牛”、“仁”、“午”“千”几个字的写法。

过程方法：1.通过对作品的练习，提高学生的审美能力，初步感知书法作品之美。

情感价值：1.弘扬祖国的传统书法艺术，激发学生的爱国主义情感。

3、教学重点：学会短撇、长撇的写法。教学难点：学会相关字的写法。

教学拓展：初步认知短撇的变化；学会简单书法作品的写法；得到思想道德教育；感受祖国传统高雅艺术的魅力。

教具准备：示范用笔、示范用纸、磁铁、墨汁、盘子、多媒体等。学具准备：毛笔、练习纸、宣纸、墨汁、字帖、羊毛毡等教学过程：

一、欣赏： 1.书画作品欣赏

师：同学们欣赏了《墨竹》

①墨竹（与书法一样是线条的艺术）；书法古诗（有正文，有落款）；②国画大师作品（略）。

师：这几副国画中，除了画，看，还有些什么？所以要学好国画，必须得先练好书法，所以古人说“书画同源”。

2.小结

师：所以，练好书法很重要，练好书法，最好从楷书着手。今天我们继续学习柳体楷书基本笔画。柳体特征：具有“严谨端庄、遒(qiu)劲丰润”的风格。

二、墨画游戏：

师：在练习书法之前，让我们先来进行墨画的游戏。1.学习画小鱼

2.添一幅完整的画，看谁画的小鱼多，看谁画的小鱼好（画得又要多又要好，并且落款。）

三、新授

师：接下来我们继续学习笔画，学习“短撇”。有同学要问：我们已经学习了很多笔画，怎么还学笔画？其实啊，练字呢，要从一笔一画练起，而做人呢，要一生一世做真人。

“一笔一画学写字，一生一世做真人”。1.短撇

(1)、看短撇，并根据口诀进行练习。(2)、教师示范，学生练习。2.短撇的意境

啄（zhuo）法，像匕首、鹤嘴、竹叶，也像小鱼的鱼鳍(qi)、尾巴等。撇；撇和捺是字的两翼，要左右呼应，两两对称。撇是向左伸展的一笔，要写的仪态舒展，弧度适中，首尾粗细相当，力度贯注撇尖，使它既有兰叶般潇洒，又有象牙般坚实。其写法是：逆锋向左上角起笔，折笔向右作顿，顿后向左下用力撇出。长撇末锋飞起，短撇迅速锋利撇出。

师：其实我们刚在进行墨画游戏时已经在不知不觉中练习了短撇。3.教学范字“牛”“ 千”

“牛”字有一个短撇，“千”有一个撇，这两个短撇有什么区别？引出短撇的变化——平撇(1)、练习近平撇。

(2)、教师示范 “牛” “千”（拓展：“爱”字下面的两个长撇也有变化。）(3)、学生练习。4.教学范字“仁”“午”

通过练习复习其中的悬针竖的写法。

(1)、悬针竖的收笔和短撇的收笔有什么联系？

(2)、写好一个字，除了写好笔画以外还要注意些什么？（结构：布白匀称）5.教学范字“华”

四、缤纷展示

五、评价小结

1、评价

(1)、互动，用五角星评价。

第十一课时

教学内容：瓜子点长点撇点挑点授课时间：一课时教学目的：知识与技能

1、学习几个不同形态的点。了解其在字中的不同作用。继续了解藏锋、回锋、中锋。

2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握点的各种变化。

3、认识和运用各种点。过程与方法

讲解法、演示法、比较法情感态度与价值观：

认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。

教学重点：几种不同形态的点在字中的作用及写法

教学难点：，掌握几种点的书写方法，藏锋、回锋的讲解和掌握教学过程：

一、引入：

同学们，大家知道“点”在我们的学书中会起到多大的作用吗？现在就让我们来认识一下：点。

二、呈现，定义：文：瓜子点（右点）下：长点半：撇点洁：挑点

观察不同点在字的位置。（老师事先在小黑板上画田字格，写好字。）讲解定义：

瓜子点：一般在字或部首的中心上，使结构平稳长点：一般在字的右侧，使字向右下方伸展

撇点：一般都有另一点与之呼应，对称

挑点：一般用在左旁如“三点水”中，和右部遥相呼应

三、练习：

教师先示范书写，学生模仿，临摹时教师来回巡视，指导，纠正学生书写。把写得好的学生的字请大家欣赏，评价

四、讨论：

教师把点抹掉，请学生先讨论，然后说说此字用什么点为好，给出名称。高：瓜子点池：挑点洋：撇点织：长点

教师再呈现原字中所用的点，对学生的讨论给予评价。让学生临摹。

五、总结：

今天的这堂课我们了解的不同的点，不同的点的形状，以及它们在字中所起到的不同作用。其实，我们的书法艺术博大精深，我们的祖先在书写的过程中会根据字的要求或遵照自己的想法书写出更为出色的点。请大家在课后查找书籍或其他资料，丰富我们的点，好吗？

六、作业

把“下，半，洁，高，洋，只，样，羊”八个字写到田字格本上。每个字写四个。

七、拓展

1、两点水：用作左偏旁。上为斜点，下为提点。这个部首一般用在字之左，故右边沿要垂直对齐。以避免提点过长占用右偏旁的空间。

2、三点水：用作左偏旁。在两点水之间再加一个斜点，这个点应靠近第一点并呈斜对齐，便于提点收笔延伸到它留下的空白区，以保证右边沿垂直对齐，道理同上。

3、相向点：用作字头。左为斜点，右为撇点。为保证下边沿整齐，故撇点起笔要高于斜点。

4、顺三点：用作字头。在相向点中间插入一个斜点，分布原理与三点水相同，是为保证下边沿整齐。

5、相背点：用作字底。左为撇点，右为斜点，起笔平齐，是为保证上边沿整齐。

6、隔三点：用作字头。在相向点中间插入一个竖点，笔顺是先中间，后两边。

7、四点底：用作字底。按对称辐射分布原理写，左边两点为左点，右边两点为斜点，中间两点要稍小而垂，两边两点应稍长而斜，上边沿要整齐。

8、向心四点：用在字的两边。左为两点水，右为撇点和斜点。右下部斜点稍大。

第十二课时

教学内容：横折、竖折。教学目标：

1、认识横折、竖折的形态特点。

2、掌握横折、竖折的运笔方法和步骤。

3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。

教学重点：横折、竖折的书写方法。

教学难点：描仿好以横折、竖折组合的三个例字。教具准备：范字、笔画挂图、录音机。教学步骤：

一、组织教学：放轻松音乐，稳定学生情绪，检查学生学习用具。

二、引入新课：

1、复习横画和竖画的写法。然后了出示课文的范字挂图，让学生认识范字的笔画，哪些是学过的，哪些是没有学过的。

2、导入新课。

三、讲授新课：

1、板书：横折、竖折。

2、出示横折、竖折的笔画，让学生观察笔画的形态特点，师总结特点，学生齐读。

3、出示横折、竖折的运笔方法挂图，引导学生分析笔画的书写顺序。

4、教师讲解示范笔画的写法。

5、组织学生练习横折、竖折两个笔画，教师巡视指导。

6、组织学生观察课文中的例字，引导分析它们的组合规律。

7、教师范写例字。

8、学生描仿写字，教师巡视指导

9、出示部分有代表性的作品，让学生共同评论。

10、组织学生书法比赛。每组推选写得最好的三个学生，每个学生只写一个字，由老师评比出“书法冠军”。

四、课堂小结：

1、号召其他学生向“书法冠军”学习。

2、在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一个字的结构，把字写对写好。

第十三课时

教学内容：用笔技法的基础训练授课时间：一课时教学目的：知识与技能

1、复习藏锋、回锋、中锋。

2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。

3、认识和运用各种笔法。过程与方法

讲解法、演示法、比较法情感态度与价值观：

认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。教学重点：

1、复习中锋用笔

2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化教学难点：

练习起笔、行笔、收笔

教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸教学过程：

1、笔法的分解

写每一个笔画都有起笔、行笔、收笔三个阶段。每个阶段都有不同的笔法。（1）起笔——起笔有三种笔法：顺锋、侧锋、藏锋。

顺锋是锋尖儿方向与笔画的方向在一条线上，而方向相反，开始尖细，越来越粗。

侧锋和顺锋相同的地方都是锋尖儿外露，所不同的是，侧锋要有个转折顿挫的过程，落笔后经过转折再入正轨。

藏锋要把笔锋裹藏在笔画里，不露锋尖，“欲右先左，欲下先上”，只是

比侧锋多了个逆笔和转折的动作。

（2）行笔——行笔有铺毫、平移、提按和转折。

平移就是笔毫在纸上不作上下的运动，而仅作平等于纸面的中锋移动。平移的线条没有明显的粗细变化，可作直线或弧线运行。

（3）收笔——收笔有回锋、放锋。

回锋是笔画结束时把笔锋回收在笔画之内，不露锋尖儿。放锋是在收笔时把笔管逐渐提起，使笔收拢，让笔锋放出去，使锋尖儿露出。

课后反思：

第十四课时

教学内容：用笔技法的基础训练授课时间：一课时教学目的：知识与技能

1、复习藏锋、回锋、中锋。

2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。

3、认识和运用各种笔法。过程与方法

讲解法、演示法、比较法情感态度与价值观：

认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。教学重点：

1、复习起笔、行笔、收笔。

2、笔法的综合运用。教学难点：

练习起笔、行笔、收笔

教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸教学过程：

班内学生较多，各年级的都有，讲的深了听不懂，更何况所有的同学以前没有接触过毛笔书法，所以上起来很困难。慢慢来吧。

第十五课时

教学内容：用笔技法的基础训练授课时间：一课时教学目的：知识与技能

1、复习藏锋、回锋、中锋。

2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。

3、认识和运用各种笔法。过程与方法

讲解法、演示法、比较法情感态度与价值观：

认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。教学重点：

1、复习起笔、行笔、收笔。

2、学习墨法。教学难点：练习体会墨法

教学用具：干净的毛笔一支，墨汁，米字格毛边纸教学过程：

1、墨法

墨分五色——浓墨、淡墨、枯笔、涨墨、渴笔

2、作业（要求：笔毫不能短于3．5厘米，至少用笔腹处书写）

1、蘸墨汁，分别写三遍各种笔法（于旁边注明笔法名称），体会和控制笔毫的形状和方向。

2、蘸墨中加水，体会墨分五色所带来的笔墨情趣。

3、用逆起回收法写横画五遍，体会各种笔法的综合运用。

四、课后反思

第四篇：书法：《笔顺规则一》教案

笔顺规则一

一、教学目的

初步掌握笔顺规则：先横后竖，从上到下。激发学生的写字兴趣；培养学生良好的书法兴趣。

二、教学重难点

重点：掌握先横后竖，从上到下的笔顺规则。难点：掌握字的结构和笔画的粗细变化。

三、教具准备

书写用具、挂图、米字格卡片等。

四、课时：1

五、教学过程

（一）组织教学，稳定情绪。表扬班里用心练字的同学。

（二）讲一个书法家刻苦练书法的小故事。

（三）引入新课

出示课题：笔顺规则一

（四）教学新课

1.出示老师写好的“十”“干”挂图，请同学说说这两个字的笔顺，师板书：先横后竖。

2.观察“

十、干”的特点：

⑴“十”的特点：①先横后竖；②两个笔画在米字格中的位置；③笔画横细竖粗；④这个字大致成什么图形。

⑵“干”的特点，老师依照“十”的特点，请同学们总结出规律。⑶老师示范书写“十”“干”字，学生仔细观察，记住要领。⑷学生练习书写“十”“干”，老师巡视，及时纠正错误，表扬写得好的同学。

3.出示“工”和“王”字：

⑴老师启发学生说说这两个字的笔顺:从上到下。⑵观察“工”“王”的特点：横细竖粗。⑶“工”字大致呈梯形。

⑷“王”字第一、二横稍短而粗，第三横较细而长；字形大致呈梯形。

⑸老师示范书写“工”“王”字，学生认真观察，记住要领。⑹学生练习书写“工”“王”,老师巡视，及时纠正学生在错误，表扬写得好的同学。

（五）总结

展示学生的作业，给予表扬。

（六）布置作业

回家练习书写“十”“干”“工”“王”。

第五篇：书法教案

寄宿制小学

书法社团教学设计

一、什么是书法

书法是我国国粹之一。书法，是中国及深受中国文化影响过的周边国家和地区特有的一种文字美的艺术表现形式。包括汉字书法、蒙古文书法、阿拉伯书法和英文书法等。其“中国书法”，是中国汉字特有的一种传统艺术。

从广义讲，书法是指文字符号的书写法则。换言之，书法是指按照文字特点及其含义，以其书体笔法、结构和章法书写，使之成为富有美感的艺术作品。汉字书法为汉族独创的表现艺术，被誉为：无言的诗，无行的舞；无图的画，无声的乐等。

狭义而言，书法是指用毛笔书写汉字的方法和规律。包括执笔、运笔、点画、结构、布局（分布、行次、章法）等内容。例如，执笔指实掌虚，五指齐力；运笔中锋铺毫；点画意到笔随，润峭相同；结构以字立形，相安呼应；分布错综复杂，疏密得宜，虚实相生，全章贯气；款识字古款今，字大款小，宁高勿低等。

二、为什么要学习书法

1.书法是中国的国粹艺术，是中国文化的重要组成部分，是值得中华民族为之骄傲的艺术。

2.书法具有深厚而鲜明的人文性。中国书法史也可以说是中国的文化史。3.书法是一门技巧，学习书法可以提高人们的审美观。4.书法是门很深的学问，通过学习书法，可以增加和丰富很多知识。如文学、诗词、文字学、历史、地理、哲学、美学等等，古今大书法家莫不是大学问家。

5.书法可以修行品德、遣兴怡情、修心养性、陶冶情操。6.学习书法可以提高我们的书写水平。字写得好看，能得到别人的尊重，能增强自身的自信心，提升自己的形象

7.学习书法可以磨练意志。学习书法需要静心、耐心、韧性和恒心。在常期的书法学习当中，逐渐培养了自己的毅力，养成一个良好的学习的习惯。

二、硬笔和毛笔的区别

1.硬笔指笔头为硬质的书写工具，如铅笔、圆珠笔、钢笔、粉笔等。

2.毛笔指笔头为软质的书写工具，如羊毫笔、狼毫笔、兼毫笔。

3.毛笔书写时，笔头富有柔软性和弹性，需要有明显的提、按、转、顿锋的运笔技巧，毛笔书写用笔方法较为复杂。

4.硬笔书写放大了看，也有毛笔行笔的笔法过程，只是笔头是硬的，方法较为简单。

5.在练习书写的过程中，毛笔和硬笔的书写方法可以共同影响。

三、书法作品欣赏

四、各种笔画图示：

第一课

教学内容：正确的书写姿势、握笔方法

教学目的：激发学生对写字的兴趣，学会写字姿势和执笔方法；培养良好的学习习惯。教学重、难点：坐姿和执笔方法。教具准备：书写用具、挂图等。教学过程：

一、引入课题，提出要求。

二、讲授新课：

1.坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽。

老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。

2.执笔方法。老师和同学一起总结执笔方法：

捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。勾：中指勾住笔管，紧贴食指。

顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。

靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。

指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。

小结：坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。

四、巩固练习：完成硬笔部分的作业，要求和字头像，老师巡视行间，纠正一些毛病。

五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。

第二课米字格和笔画名称

教学目标：激发学生对写字的兴趣，认识米字格和笔画名称，培养学生良好的学习写字习惯。

教学重、难点：认识米字格和笔画名称。教具准备：书写用具、挂图等。教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、检查书写用具摆放的位置、坐姿、站姿和执笔。

三、讲授新课：

1.谜语：四四方方一座城，四条公路穿城中，两条最长，两条最短，看看四条公路组成一个什么字？

2.老师和同学一起给米字格起名：

横竖中线两条斜线左上格坐下格右上格右下格

3.“永”字结构。

点、横、竖、钩、挑、撇、短撇、捺。

四、总结：

1.米字格和笔画名称。2.在米字格中仿写“永”字。

第三课横的写法

教学目标：激发学生对写字的兴趣；初步学会横的写法，培养学生良好的写字习惯。

教学重、难点：横的写法；方起笔、圆收笔的提按。教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。教学过程：

一、组织教学、稳定情绪。

二、引入新课，出示课题：横的写法

三、讲授新课：

1.横画的特点是：

两头粗中间细，起笔方收笔圆，有一定的斜度（左低右高）

2.横画的写法：先左上，右下按，转笔右行（边行边提笔，边行边按笔），提笔向上，右下按，提笔回收。

四、巩固练习：完成第三课练习册上的作业，注意坐姿。

第四课竖的写法

教学目标：激发学生对写字的兴趣，初步学会竖的写法，培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：竖的写法，笔画中的提按。教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、用几分钟讲一个书法家刻苦学习的小故事。

三、出示课题：竖的写法：

1.请学生观察垂露竖的特点：

像一根骨头，在竖中线上，两头粗，中间细。

2.垂露竖的写法：先左上，转笔坐下按，转笔下行（边行边提，边行边按，变化细微）顿笔，捉笔左上回锋。

左垂露竖

右垂露竖

3.悬针竖的写法：

四、巩固练习：完成第四课作业。

第五课横折的写法

教学目标：初步学会横折的写法；培养良好的学习习惯。教学重、难点：横折的写法，横画与竖画的交接点。教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、复习横画、竖画的写法。

三、引入内容，板书课题：第五课横折的写法。

四、讲授新课：

1.横折的写法：先左上，右下按，转笔右行，提笔向上，左下按，转锋下行，按笔回收。

2.竖折的写法：先逆上，右下按，转笔下行，提笔向左，右下按，转锋行笔，按笔回收。

五、巩固练习。

1.让学生完成第五课作业，注意坐姿，执笔姿势 2.范字“日”“里”的注意事项。

第六课撇的写法

教学目标：激发学生对写字的兴趣，初步学会撇的写法；培养良好的学习习惯。

教学重、难点：撇的写法，中锋行笔。教具准备：书写用具、课件、米字卡片。教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、导入新课：

1.猜谜语：长头发，飘起来（打一笔画）。2.出示课题：第六课撇的写法

三、学习新课：

1.请学生观察“撇”的特点，和哪个笔画有相像的地方？（它和“悬针竖”有相像的地方，它们都是起笔粗，末端细）。

2.撇的写法：先左上，右下按，转笔，左斜下行（要中锋行笔，边行边提），提笔出锋。

让同学们看范字“左”、“千”，说出笔顺，及其在米字格的位置。

硬笔作业要求：出锋自然，不要过快。

四、巩固练习：完成第六课的作业。

第七课捺的写法

教学目标：激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：捺的写法、捺角捺尖的写法。教学准备：书写用具、课件、米字格卡片等。教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、讲书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课：

1.课件展示：这一笔象什么？（出示课题）。2.请同学观察“捺”的特点：

它象一把笤帚，上细,下粗,出尖，在斜线上

3.捺的写法：先左上，转锋斜下行，边行边按，把笔毛铺开，到捺角处，慢提平出锋。

四、巩固练习：完成第七课作业。

第八课点的写法

教学目标：激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：点的写法、“点”画中的提按。教学准备：书写用具、课件、米字格卡片等。教学过程：

一、组织教学，引入课题，讲书法家刻苦学习的小故事。

二、讲授新课： 1.出示课题。2.出示课件。

请同学们观察“点”画的特点：

1、它像什么？（大瓜子、雨点等）

2、在米字格中的位置。

3.点的写法：右下入笔，右下按，提笔回收。

3.请同学们自己总结出点的写法。

三、巩固练习：完成第八课作业。

第九课钩的写法

教学目标：初步学会钩的写法；培养学生良好的学习习惯。教学重、难点：钩的写法。

教具准备：书写用具、课件、米字格卡片。教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、表扬班上书写认真的同学。

三、学习新课：

1.复习竖（垂露竖）的写法。

垂露竖的写法：（见课本）先左上，转笔右下按，转笔下行，顿笔，提笔回收。

2.出示课题：钩的写法。3.观察“竖钩”的特点：

其外形像一个钩子，是竖和钩组成的.在竖中线上。

4.竖钩的写法：先左上，右下按，转笔下行，顿笔，提笔回锋，出钩。

5.其他钩的写法：

四、巩固练习：完成第九课作业。

第十课提的写法

教学目标：初步学会提的写法；培养学生良好的学习习惯。教学重、难点：提的写法，提的出锋。教学准备：教学用具、课件、米字格卡片等。教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、讲述一个书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课：

1.出示课题：提的写法。2.请学生观察提的特点：

像一把刀的尖，其在斜线上，由粗到细。

3.提的写法：先左上，向下按，提笔转锋向上，边行边提（要稳），出锋。

四、巩固练习： 1.完成第十课作业

2.引导学生说出范字“江、抖”的笔顺及用图形分析这两个字。

第十一课笔顺规则

（一）教学目标：

1.学会笔顺规则：先横后竖，先撇后捺； 2.培养学生良好的学习习惯。

教具准备：书写用具、课件、米字格卡片等。教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、表扬班里刻苦学习写字的同学。

三、讲授新课：

1.出示课题：笔顺规则

（一）。

（1）出示课件“

十、干”，请同学们说出笔顺。（2）笔顺：先横后竖。

（3）这两个笔画在米字格中的位置。

（4）笔画粗细比较；4.这个字大致成什么图形。

2.出示“人、入”的范字课件，请同学们说出笔顺。（1）笔顺：先撇后捺。

（2）分别说出这两个字的特点，并提示学生写“捺”的注意事项。

四、巩固练习：完成第十一课作业。

第十二课笔顺规则

（二）教学目标：学会笔顺规则从上到下，从左到右。教学重、难点：笔画的粗细变化。

教具准备：书写用具、课件、米字格卡片等。教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、讲授新课： 1.出示课件“工”字：

（1）请同学们说出笔顺：“从上到下”。（2）“工”的具体写法：

先说出第一笔的位置，在左上格和右上格的斜线上，穿过竖中线上半部分的三分之一处，这一笔画较粗。

第二笔竖，在竖中线上，有一定的斜度，较短。

第三笔较长，与第一笔和横中线的距离相同，左低右高。

整个字形大致呈梯形。

2.“王”的具体写法：

（1）第一笔和第二笔两个短横较粗。第一笔在竖中线上半部分的二分之一处。

（2）第三笔在竖中线上，有一定的斜度。

（3）第四笔是长横，较细，与第一二笔之间的距离相等。

（4）整个字形大致呈梯形。

3.从左到右：“川、林”的写法：（1）说出笔顺；（2）总结出“从左到右”的笔顺规则；（3）说出每笔的位置；（4）每个笔画的不同点；

（5）这两个字所呈现的大致圆形。

三、巩固练习：完成第十二课作业。

第十三课笔顺规则

（三）教学目标：学会笔顺规则从外到内。教学重、难点：掌握笔画中的粗细。教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、讲授新课：

1.课件：“句、用”，请同学观察。

总结出这两个字的笔顺规则：从外到内。

2.范字“句、用”的分析：

“句”的第一笔短撇较直，有力，第二笔横折钩，折钩稍向左斜，这两笔先写，对于口来讲成两面包围。然后再写“口”，“口”在左下格和右下格的中上偏左。“句”字大体呈三角形。

“用”字的第一笔竖和第二笔横折钩的竖分别穿过横中线的左右部分的二分之一处，对“用”里面形成三面包围。第三笔、四笔与第二笔的横部分之间的距离相等，第五笔在竖中线上。“用”字大致呈长方形。

四、巩固练习：完成第十三课作业。

第十四课笔顺规则

（四）教学目标：学会笔顺规则从内到外。

教具准备：书写用具、课件、米字格卡片等。教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、表扬班上书写认真、进步较大的同学，尤其是利用课余时间加强练习的，号召同学们学习。

三、讲授新课。

1.老师出示挂图，请同学说出“凶”、“运”的笔顺，引导学生总结出”从内到外。

2.老师和同学具体分析“凶”和“运”的写法。

范字“凶”：先写第一笔短撇和第二笔长点，两笔交叉在米字格中心偏上，看准位置，不宜过大，第三笔竖折和第四笔竖把中间包起来，形成三面包围。

范字“运”虽然较难。这个字共七笔，第一笔到第四笔组成“云”，其占据米字格的中心，要小，收紧，这样走之才能把“云”包围起来。这个字呈圆形。

让同学们说说从内到外的笔顺还有哪些字（山、远、达、廷、延等）。

四、巩固练习：完成第十四课作业。

第十五课笔顺规则

（五）教学目标：学会笔顺规则先里头后封口，先中间后两边；教具准备：书写用具、课件、米字格卡片等。

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、同学们练习书法情况小结，鼓励表扬优秀同学。

三、讲授新课：

1.老师出示课件，让学生说出范字“田“的笔顺。总结出其笔顺规则：先里头，后封口。2.老师和同学小结范字“田”的具体写法：

（1）先写第一二笔，再写第三四笔，最后第五笔封口，人们常把这种笔顺称为“先进人后关门”。

（2）“田”字里的白空比较均匀（即布白均匀）。（3）这个字呈梯形（学生没学过梯形）。

（4）让学生说出几个先里头后封口这种笔顺的字（日、目、国等）。

3.老师出示课件“水”字。让学生总结出笔顺“先中间后两边”。

4.老师和同学一起分析“水”字：

（1）先写中间的第一笔竖钩，再写左边的第二笔横撇，最后写第三笔短撇，第四笔捺。老师提示一下竖钩、捺的写法。竖钩在竖中线上，撇短，捺长，第三笔短撇要直。

（2）这个字从整体看呈“圆”形。

四、巩固练习：完成第十五课作业。

五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们假期多练字。

书法教案一

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