表现手法(学案)

第一篇：表现手法(学案)

高三诗歌鉴赏教案：鉴赏诗歌的表达技巧之表现手法（学案）

一、教学目标

1、了解诗歌中常用的表现手法

2、鉴赏诗歌表现手法解题和拟题训练

二、教学过程

（一）知识归整：古代诗词中常用的表现手法主要有以下几种。

1、衬托和对比。衬托是指利用事物间相同或相对的条件，以一方作为陪衬来突出另一方的手法。利用事物的相同条件来衬托另一方，称正衬。利用事物的相对条件来衬托另一方，称反衬。如马致远《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”用枯藤等几个意象营造的萧索意境来正面衬托诗人内心的悲凉。而“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”则是以动来反衬静。又如崔护《题都城南庄》：“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”前两句以桃花之艳正面衬托少女之美。后两句用桃花的美艳依旧反衬诗人内心的落寞。

对比是把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。对比与反衬相近，但也有区别，反衬有主次之分，而对比的两个方面一般不分主次。如上面崔护的《题都城南庄》一二句和三四句就构成今昔对比。又如梅尧臣《陶者》：“陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。”前两句写制陶者为制瓦挖尽了家门前的泥土，但自家屋上却连一片瓦也没有；而那些不劳动的统治者，却住在盖着鳞鳞瓦片的高大房屋里，通过对比表达了对劳动者的同情和统治者的批判。又如高适《燕歌行》：“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”以战士死在沙场与将帅纵情声色进行对比，形象而深刻地揭露了将帅的荒淫无耻。

又例：

2、象征和托物言志。就是诗人借助物的象征义来表达个人情感或心志的一种表现手法，它们在整体构思上经常用到拟人、比喻、双关、借代等修辞手法。如于谦《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”诗人以石灰自喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的心愿和坚守高洁情操的决心。用石灰的特点来象征自己光明磊落的襟怀和崇高清白的人格。又如李纲《病牛》：“耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤? 但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。”表面上咏牛，实质上牛象征着人，这里用拟人的手法赞美勤政爱民、积劳成疾而又矢志不渝、以造福天下为已任的官吏。

又例：

3、联想和想象。联想是由某人或某事物而关联性地想起其他相关的人或事物。这里“其他相关的人或物”是已经客观存在的。温庭筠《咸阳值雨》：“咸阳桥上雨如悬，万点空蒙隔鱼船。还似洞庭春水色，晓云将入岳阳天。”这里的洞庭美景是本来就存在的，诗人借助联想，用“洞庭春水色”衬托咸阳雨景之美。

想象是由某人或某事物而创造性地想出其他具体形象或情景。这里“其他具体形象或情景”原来是不存在的，是人的主观的创想。如白居易《邯郸冬至夜思家》：“邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。”后两句通过想象家人坐到深夜思念远行在外的诗人来表达诗人对家人的思念。其实当时家人并不一定坐到深夜思念远行的诗人。又如陈陶《陇西行》：“誓

扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。”后两句通过想象无定河边的累累白骨是姑娘们在梦中思念的亲人，来控诉统治阶级发动战争的罪恶。

又例：

4、抑扬。把要贬抑否定的方面和要褒扬肯定的方面同时说出来，只突出强调其中的一个方面，以达到抑此扬彼的目的。抑扬按形式可分欲扬先抑（先抑后扬）、欲抑先扬（先扬后抑）两种。

欲扬先抑如南宋诗人叶绍翁《游园不值》：“应怜履齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，诗的前两句写诗人乘兴游园，被拒之门外；后两句却写出诗人另有所得，看到了满园春色，前后感情有个落差，前面遗憾，后面高兴。

欲抑先扬如李商隐《贾生》：“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”诗的前两句从正面着笔，丝毫不露贬意，仿佛热烈颂扬文帝求贤若渴，虚怀若谷。可是读了后面两句，才恍然大悟，原来虚心垂询的不是为了寻求治国安民之道，却是为了“问鬼神”！用欲抑先扬的手法辛辣地讽刺了孝文帝的不务治政。

又例：

5、用典。指诗歌中援用前人诗文名句、神话传说、历史故事等典故，使诗歌的意蕴更加丰富、含蓄、深刻。用典根据用法的不同可以分为明用和暗用。明用就是直接援用，如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》：“千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”全词共用了多个典故，表达了词人收复失地的愿望和信心。

暗用就是间接援用，又称化用，如欧阳修《宿云梦馆》：“北雁来时岁欲昏，私书归梦杳难分。井桐叶落池荷尽，一夜西窗雨不闻。”第四句暗用李商隐《夜雨寄北》“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的典故，表达了对家人的思念。

又例：

6、主客移位。诗人在表达情感时,不直接从自身来写，而是通过想象从对方入笔,通过客体对主体的情感来表达主体对客体的情感，从而显得委婉含蓄,更具深意。如白居易《邯郸冬至夜思家》：“邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人”，三四两句，不正面写“思家”，而是通过家人思念自己来表达自己对家人的思念。又如杜甫的《月夜》：“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干？”此诗之妙，也在于通过想象远方的妻子对自己的思念来表达自己对妻子的思念，从而将夫妻间真挚而深沉的爱恋表达得淋漓尽致。

又例：

7、以小见大。就是以细小的内容和景物来表现重大的思想和寓意。如杜牧《过华清宫》：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”写了玄宗千里送荔枝博取贵妃一笑这样一件小事，旨在警醒后来的君主，不要因贪图享乐而延误国事。又如黄巢《题菊花》：“飒

飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开”。菊花开时正是寒秋季节，蜂蝶不来采冷香，本是自然的小事，诗人却借“报与桃花一处开”寄托了改变现实的造反精神。

又例：

（二）课堂练习：请写出下列诗歌中运用的表现手法（可能不限一种）。

1、骆宾王《于易水送人一绝》：“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。”

2、郑思肖《画菊》：“花开不并百花从，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。”

3、戎昱《移家别湖上亭》：“好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。”

4、郑燮《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”

5、李白《苏台览古》：“旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。”

6、刘禹锡《浪淘沙》：“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。”

7、许浑《谢亭送别》：“劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日落酒醒人已远，满天风雨下西楼。”

8、刘禹锡《乌衣巷》：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”

9、李白《越中览古》：“越王勾践灭吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，至今只有鹧鸪飞。”

（三）真题展示：

1、（2009年安徽卷）阅读下面一首宋词，完成后面问题。

小重山·端午 舒颉

碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝①长。空惆怅，谁复吊沅湘②。往事莫论量。千年忠义气，日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。

[注]①五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汨罗江。

问题：这首词最突出的表现手法是什么?请分别结合上阙和下阙作简要分析。(4分)答案： 2、2008【湖北卷】

14、读宋词联系其写作背景回答问题（8分）

临江仙［宋］侯蒙

未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。方得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧宵中。

【写作背景】据宋人洪迈《夷坚志》记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作《临江仙》词题其上。后一举登第，官至宰相。

问题：《三国演义》的开篇词《临江仙》上阕“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红”，与侯蒙词一样，都运用了“夕阳红”意象，但其象征意义各不相同，请作简要的比较。（4分）

【答案】 3、2007(宁夏卷)阅读下面这首宋诗，完成8～9题。

小斋即事 刘一止①

怜琴为弦直，爱棋因局②方。未用较得失，那能记宫商？ 我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。

注：①刘一止：宋徽宗宣和三年（1121）进士。曾任监察御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧”

而被罢官。②局：指棋盘。

问题：作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？（6分）【答案】

（四）实战演练

1、阅读下面一首诗，完成后面的问题。

白梅

王冕

冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。

问题：本诗运用了哪些表现手法？表达了怎样的思想感情？

答：

2、阅读下面一首诗，完成后面的问题。

游园不值 叶绍翁

应怜履齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

问题：本诗运用了什么表现手法？试分析其作用。答：

3、阅读下面的宋词，完成后面的问题。

如梦令 严蕊

道是梨花不是；道是杏花不是。白白与红红，别是东风情味。

曾记，曾记，人在武陵微醉。

问题：请分析本词运用了哪些表现手法？表达了怎样的思想感情？ 答：

4、阅读下面诗歌，回答后面问题。

游子吟 孟郊

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

问题：本诗运用了什么表现手法？试分析其作用。答：

（五）我来拟题

除夜作 高适

旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？ 故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。

第二篇：表现手法的教学案

表现手法的教学案

一、高考真题（2005·全国Ⅱ卷12题

二、考点知识

1、常见的表现手法

2、表现手法的分析（包括表现手法的判断和作用的分析）

三、命题形式

1、常见的提问形式

这首诗歌用了怎样的（什么）表现手法？

2、变体为：

①请分析这首诗歌的表现技巧（或艺术手法或手法）②诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？

③本诗某句话用了什么表现手法，抒发了作者什么思想感情。④分析下列诗句中运用的主要艺术手法。

四、解题思路

1、准确指出用了何种手法。

2、结合诗句阐释为什么是用了这种手法或如何体现这种手法。

3、总结这种手法的艺术效果。（包括对于表现诗歌主题、表达作者情感、表现景物特点、创设诗歌意境等方面的作用）

答题格式：什么手法+具体分析+艺术效果（一定要点明作者的思想情感）

五、例题分析

槿花 李商隐

风露凄凄秋景繁，可怜荣落在朝昏。未央宫里三千女，但保红颜莫保恩。本诗运用了何种表现手法？试简作分析。

答案：运用“比”“兴”手法。（第一步：指出何种手法）“风露凄凄秋景繁，可怜荣落在朝昏。”槿花不仅花期短，朝开暮落，而且开在荒凉萧索的秋天中，花开花谢，悲凉凄清。（第二步：分析如何运用该手法）前两句是“比”兼“兴”，诗写槿花的凄清冷落，实则是为了写“三千女”对年老色衰的哀伤，以花喻人。（第三步：总结艺术效果）

六、练习训练

1、阅读下面一首词，分析虚实结合的写作技巧。（4分）

《踏莎行》欧阳修

候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。

寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。

2、阅读曾巩《咏柳》，完成试题。（3分）

咏柳 曾巩

乱条犹未变初黄，依得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。

问：这首诗运用了什么表现手法？请作简要分析。

3、读下面一首诗，回答问题。（3分）

早行

陈与义

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

【注】驼褐：兽毛制成的衣服。

这首诗主要用了什么表现手法？有何效果？

4、阅读下面这首诗歌，并回答下面的问题。（3分）

移动别湖上亭

戎昱

好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。

问：作者是采用什么样的艺术手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深厚感情？请结合诗句具体分析。

5、阅读下面一首宋词，回答下面问题。（4分）

清平乐

李清照

年雪里，常插梅花醉。挼尽梅花无好意，赢得满衣清泪。今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。

（注）挼，读ruó，“揉搓”之意。

问：这首词运用了多种艺术手法来表现赏梅的不同感受。请选择其中一种手法来说明。

6、阅读下面这首唐诗，回答问题。（6分）

暮春回故山草堂 钱起 谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。

诗的前两句，重在表现什么内容？并简要分析用了什么表现手法。

7、问题：这首诗运用了多种表现手法，请选取一种，作具体分析。（4分）

夜书所见

叶绍翁 【南宋】

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

8、问题：这首小令写景主要用了什么表现手法？请结合诗句简析。（4分）

相见欢

蔡松年

九日种菊西岩，云根石缝，金葩玉蕊遍之。夜置酒前轩，花间列蜜炬，风泉悲鸣，炉香蓊于岩穴。故人陈公辅坐石横琴，萧然有尘外趣，要余作数

语，使清音者度之。

云闲晚溜①琅琅。泛炉香。一段斜川②松菊瘦而芳。

人如鹄，琴如玉，月如霜。一曲清商③人物两相忘。

【注】①溜：水流。②斜川：晋陶渊明曾“与二三邻曲，同游斜川”并作诗记之。③清商：即商声，古时五音之一，其声凄清，故称“清商”。

9、其他表现手法练习如下： 对面写法：《考点专攻》P58 第3题 托物言志：《考点专攻》P54 第5、6题

综合练习：《五羊高考》P253第8题 P257第7题

诗歌表现手法练习参考答案

1、答：上阙写实，通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。下阙写虚。通过设“行人”想妻子凭栏远望，思念“行人”的愁苦之象，来写愁思。(具体分析)妻思夫，夫想妻。虚实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。（也可以看成是“对面写法”）（总结艺术效果）参考答案：“柳”具有仗势猖狂、欺下蒙上、经霜凋零等特点。作者以柳象征得势便猖狂得小人。从而讽刺、揭露了得势便猖狂的小人，警告他们必定无好下场。（先点出“柳”在诗句中的特点，再分析该手法的运用，最后总结效果）

参考答案：这首诗主要用了反衬手法。(第一步)天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。（第二步）两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞。（第三步）参考答案：作者采用拟人的手法（拟人是修辞方法，但也被包含在表现手法里），赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感，并使主客移位，巧妙含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。参看答案：（1）采用了对比的手法，把早年因生活的欢乐闲适而陶醉于赏梅、中年因生活的幽怨而在赏梅时伤心流泪以及晚年因生活的沦落飘零而没有心思赏梅这三个不同阶段的不同感受形成鲜明的对比，表现了词人生活的巨大变化和飘零沦落饱经磨难的忧郁心情。

（2）运用了衬托的手法，上片写过去，下片写现在，以昔衬今，表现出2、3、4、5、当时作者飘零沦落、衰老孤苦的处境和饱经磨难的忧郁心情。

6、答：重在表现“春残”（或暮春时节凋零空寂的气氛）。用了渲染手法。诗中用“稀”、“尽”、“飞”三字渲染出春光已逝的情景。

7、参考答案：答案可以多种，示例：(1)借景抒情。萧萧的梧叶，江上秋风，明灯，儿童夜捉促织等景物和景象，以此抒发诗人客居他乡的孤寂之情或思乡之情。（2）以动衬静。萧萧梧叶声、风声，衬托出秋夜的寂静。（3）反衬（。以儿童夜捉促织的欢乐情景，反衬诗人孤寂的悲情。（4）巧用典故。诗人暗用张翰典故（晋人张翰，在洛阳做官，见秋风起，因思故乡，辞官回乡），不露痕迹，表达思乡之情。

8、参考答案：手法答：以声衬静、比喻、渲染，其中之一皆可。分析要紧扣前面提及的手法和具体例句：如“人如鹄，琴如玉，月如霜”三个比喻渲染了环境的“宁”和“色”的清，洁白；“晚溜琅琅”和“一曲清商”反衬了环境的清静等等

第三篇：高考古诗表现手法教学案

古诗鉴赏之表现手法鉴赏教学案

教学目标：

知识目标：了解有关古诗鉴赏之表现手法的知识。能力目标：

1、准确判断诗歌运用的表现手法。

2、总结鉴赏诗歌表现手法题的一般解题步骤，做到规范答题。

情感价值目标：提高审美情趣，提升古诗鉴赏的能力。教学重点：

1、准确判断诗歌运用的表现手法。

2、总结鉴赏诗歌表现手法题的一般解题步骤。

教学难点：准确判断诗歌运用的表现手法。教学方法：

自主合作探究法、比较法、讨论法 教学用具：多媒体、展台 教学时数：1课时 教学总体设想：导入——考点阐释——考题探究——知识储备——例题导引——方法总结——实战演练——课堂回顾、总结——作业布置

课前布置预习，课上展示成果；课前作例

1、例2，以便了解学生做题情况，既节省了课上时间，又能有针对性地去处理课上内容，提高课堂实效性。教学过程：

一、导入语：由徐志摩的小诗《沙扬娜拉》导入，本是日语中一句最普通的“再见”，却被汉字演绎得如此动情，朦胧的意境斟满灵动的情感，简短的字句写满无尽的留恋，比喻和通感手法的运用，化抽象为具体可感的形象，写尽了一对如胶似漆的情侣在惜别时的特殊心理和感受，这不得不令人佩服诗人雄厚的艺术修养和高超的表现手法。

二、【处理方式】：播放简短的视频朗读。【设计理由】：渲染氛围，吸引学生的注意，能使学生快速进入课堂情境。

二、考点阐释——考什么。

新课标考试大纲对古诗鉴赏的要求有：鉴赏古诗的表达技巧（能力层级E）。这里所说的表达技巧，就是广义的“表现手法”。它相当于“写作技巧”、“艺术手法”、“写作手法”等。它是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的艺术手法。它的含义非常广泛，既可以包括各种抒情方式、描写手法、修辞手法的使用，也包括艺术构思上的巧妙使用，即表达方式、修辞手法、表现手法（狭义的）、结构技巧。

狭义的“表现手法”是指渲染、烘托／反衬、化用、虚实结合、正侧结合、欲扬先抑、欲抑先扬、卒章显志、以小见大、画龙点睛／铺排、幽默、含蓄、象征、联想、想象、直抒胸臆／借景抒情、融情于景／托物言志等。

对表现手法的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的抒情手法、描写手法、修辞手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。【处理方式】：比较、强调。（见幻灯片）【设计理由】：既让学生明白考什么，做到心中有数；又让学生明白表现手法这一概念的含义范围，以便于正确做题。

三、考题探究——怎么考。

阅读下面这首诗，完成问题。（2011安徽卷）

琅琊溪 【宋】欧阳修

空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。不知溪源来远近，但见流出山中花。

[注] ①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。

请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。（4分）

参考答案：实写山花随溪水流出的景象；虚写山中的春意。以及溪源之远、溪流的曲折。虚实结合，激发了读者的想象，丰富了画面的内涵。命题规律：

1、命题方式：（1）这首诗运用了XXX手法，请分析这一手法是如何运用的？（2）这首诗用了怎样的表现手法？抒发了作者怎样的情感？（本节重点）2、2010年、2011年高考试题中分别有10道题涉及对古诗表现手法的考查，要求准确判断诗歌所用的各种表现手法，并赏析其表达效果。分值一般为4——6分。【处理方式】：回顾、联想，对考题的命题特点做出总结。（见幻灯片）【设计理由】：让学生明白试题是如何考查的，才能从容应对此类试题，做到游刃有余。

三、知识储备，构建知识网。

四、【处理方式】：要求学生课前预习表现手法的相关知识（包括概念、范围、效果），由4个

小组（分别研究表达方式、修辞手法、表现手法、结构技巧）的代表运用展台展示本组的研究成果。【设计理由】：既调动了学生学习的积极性，又有效地检测了学生对知识的掌握，同时还强化了学生的记忆，为下面对古诗的鉴赏打下了良好的基础。教师强调：

重要的手法如抒情手法、描写手法、修辞手法必须掌握。

五、例题导引，方法总结。

[典型例题1] 天净沙·秋思

马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。这首小令运用了怎样的表现手法？抒发了作者怎样的思想感情？（5分）

明确：借景抒情。（步骤一）（1分）作者并未着意刻画思乡的愁苦，而是平静地勾勒出一幅深秋傍晚郊野的凄凉画面。枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种不同的景物沐于夕阳的清辉之下。（步骤二）（2分）抒发了作者因漂泊异乡而思乡念家的伤感之情。（步骤三）（2分）

联想强化知识积累：

抒情手法:直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情。

间接抒情：

1、借景抒情———触景生情 融情入景 情景交融

2、借事抒情/即事感怀

3、借物抒情 托物言志 托物寓理

4、借古讽今 借古抒怀

怀古伤今

5、用典抒情 方法总结：

准确判断手法：注意题干的提示。

正确理解手法：调动知识积累，结合意象、情感来领悟。

答题步骤：

1、准确指出用了何种手法。

2、结合诗句内容解释这种手法是怎么用的。

3、阐明此种手法的表达效果，这种手法如何有效地描绘怎样的景、传达出诗人怎样的感情。【处理方式】：学生齐读这首诗。由于课前已做，教师利用展台展示学生两种答案（估计学生可能有答白描手法的），要求学生比较、点评，分析误区，肯定正确思路。【设计理由】：由学生分析他们自己答题情况，纠正学生的错误思维，明白如何作答，让学生能有切实的感悟。联想强化知识积累，增强学生记忆。

[典型例题2]

早行 陈与义

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

【注】驼褐：是一种用兽毛制成的上衣，露水不易湿透。阑干：纵横的样子。此诗二、四句主要用了什么表现手法？请简要分析。（5分）[规范答题]：第一步：准确指出用了何种手法。主要用了反衬手法（步骤一）。（1分）

第二步：结合诗句阐释诗中是如何运用这种手法的。

天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤二）。（2分）第三步：此手法有效传达出诗人怎样的感情。

两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。（步骤三）（2分）

联想强化：写景方法：衬托、渲染、运用修辞、联想想像、色彩搭配、诗中有画 画中有诗 诗画结合、高低远近、动静明暗、虚实结合、点面结合、工笔细描、粗笔勾勒、乐景写哀、哀景写乐 衬托：正衬、反衬（以动衬静、以声衬寂、以明衬暗、以乐景衬哀情）方法总结：

如何准确判断手法：

1、注意题干的提示。

2、注意诗的类型，理解诗题和内容的关系。

3、把握整体意境、关键词句（意象词，情感词，特征词），领悟意境和情感的关系。【处理方式】：这道题比例1难度大些，由第5小组代表利用展台展示本组学生答题情况，其他学生比较、评分，分析。【设计理由】：积极调动学生参与课堂的积极性，也调动学生思维的活跃性，使他们积极思维，感悟如何准确判断用了何种表现手法，并强化答题步骤规范作答，增强学生的得分意识。【对难点的处理】：由第6小组代表利用展台检测学生是否能做到准确判断诗歌所用的表现手法，举课本上常见的诗或句（4个左右），课前布置好此小组任务，以便及时强化法方法，检测效果。

六、实战演练：

1.阅读下面这首诗，回答问题。

雨后池上 刘攽(bān)

一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹.东风忽起垂杨舞,更作荷心万点声.简析这首诗是运用了什么表现手法来写雨后池塘水面的平静的？（4分）比喻。（步骤一）（1分）水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和楹柱，（步骤二）（1分）生动形象地表现雨后池塘水面的平静。（步骤三）（2分）【处理方式】：学生讨论，自由发言。【设计理由】：检验学生是否能准确判断诗中所用的表现手法，并正确使用术语规范作答。温馨提示：

1、注意表现手法的概念。

2、认真审题，把握准答题方向。

3、准确使用术语规范答题，注意效果和情感，表述要全。

2、阅读下面这首诗，回答问题。

贾生

李商隐

宣室①求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席②，不问苍生问鬼神。

注：①宣室：汉代未央殿正室、孝文帝在此召见贾谊（即贾生）。②前席：在座席上移膝靠近对方。这首诗运用的主要表现手法是什么？请简要分析。（5分）欲扬先抑。（步骤一）（1分）先写汉文帝求贤若渴，调回贾谊，虔诚求教，后笔锋一转，点出汉文帝垂询的内容。（步骤二）（2分）诗由赞叹化为慨叹，由歌颂化为讽刺，表达了诗人对汉文帝的讽刺，对贾生的同情。（步骤三）（2分）【处理方式】：学生动笔作答，再由2个学生主动展示自己的答案，其他同学点评并打分。【设计理由】：检验学生对本节知识的掌握，强化规范答题，增强得分意识。

七、课堂回顾总结：

判断手法：

1、认真审读题干要求。

2、注意诗的类型。

3、理解诗题和内容的关系。

4、把握整体意境、关键词句（意象词，情感词，特征词），领悟意境和情感的关系。答题步骤：手法+阐释+效果、情感

注意：规范答题，术语要准，要点要全，分点陈述，表述无语病，无错字。【设计理由】：回顾本节课内容，帮助学生对本节知识的掌握。

结束语：人们说话、做事讲究手法，它是撬开心头之石的杠杆，是扪参历井的天梯。它不是简单地一力降十会，而是睿智地一巧破千斤。诗人情感的表达需要手法，我们鉴赏诗同样需要技巧。本节课内容你学会了吗？

第四篇：分析散文的表现手法学案

分析散文的文体特征和主要表现手法

教学目标：

1.掌握散文的基本文体特征和主要表现手法；

2.总结本考点的常见题型，形成基本答题模式，提高规范答题的能力。教学重点及难点：

准确地判定文本所运用的主要表现手法，规范答题技巧，提高得分率。

课前预习案

[复习预热] 1.阅读下面的文字，完成题目。

每到一个陌生的城市，我的习惯是随便走走，好奇心驱使我去探寻这里热闹的街巷和冷僻的角落。在这途中，难免暂时地迷路，但心中一定要有把握，自信能记起回住处的路线，否则便会感觉不踏实。我想，人生也是如此。你不妨在世界上闯荡，去建功立业，支探险猎奇，去觅情求爱，可是，你一定不要忘记了回家的路。这个家，就是你的自我，你自己的心灵世界。

生活在今日的世界，心灵的宁静颇不易得。这个世界既充满着机会，也充满着压力。机会诱惑着人去尝试，压力逼迫着人去奋斗，都使人静不下心来。我不主张年轻人拒绝任何机会，逃避一切压力，以闭关自守的姿态面对世界。年轻的心灵不该静如止水，波澜不起。世界是属于年轻人的，趁着年轻到广阔的世界上去闯荡一番，原是人生必要的经历。所须防止的只是：把自己完全交给了机会和压力去支配，在世界上风风火火或浑浑噩噩，迷失了回家的路途。

……

※作者在文章开头说自己“每到一个陌生的城市”有“随便走走”的习惯，这样写有什么好处?（4分）

答：以个人习惯类比人生，引发感悟，为下文作铺垫。（此题从两方面作答，内容上是与下文的人生做类比，结构上是为下文作铺垫。）

2.（2010届 潍坊期中）阅读下面的文字，完成题目。

山月曾是旧时友

余世磊

①夜阑人静，万家灯火次第熄尽，一轮小城月，这才怯怯迈了步子，移向中天，照亮着残留的夜色、人迹。你看，那月亮是瘦弱、苍白、营养不良的。

②我是弄不明白：不同地方的月亮，为什么差别那么大？故园的那轮山月，那么大，那么白，那么亮。故乡的山是朴实的，一座连着一座，既无入云之高，亦无斧削之奇。如果说，山月是山养的，那么，山月肯定最得山的喜爱，是山的心肝宝贝，把山水的精华都给了它，才养育出如此一轮山月。同样，山月也是爱着山的，年年岁岁，与山相倚相伴。而且，爱屋及乌，也爱着山里人、草木、山里的一切。

……

※文章以“山月曾是旧时友”为题，开头却从小城月写起，这样写有什么好处？（4分）答：描写“小城月”的胆怯、苍白引起下文对故乡山月的回忆，反衬出月的大、白、亮和富有活力的特点。[初步总结] 回顾散文体裁的基本特征及主要表现手法。

课堂探究案

[考点解说] 分析文学作品文体特征及主要表现手法的基本能力，它是鉴赏、评价、探究作品的基础环节。现代散文是指与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。散文的文体特征概括来说就是“形散神聚”。

表现手法是散文的表现形式。历年中考经常考查的“主要表现手法”，主要是修辞类、篇章布局类和表达技巧类。文学作品的表现手法实际上指的是表达技巧，主要是指文章运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品内容。一是指作者在表达方式运用上的技巧和问题只是运用方面的技巧，二是指修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。主要包括表达方式、修辞方法、表现手法、描写手段、行文布局（篇章结构）等。

从实际考查来看，一般不要求学生判断表达技巧是什么，而往往要求体会赏析其表达作用或效果。

【散文的表现手法】

1、散文的表达方式：常用的表达方式有记叙、议论、描写、抒情和说明。A、散文中的议论：往往有揭示意义（主旨）、画龙点睛、深化主题地作用。B、散文中的描写：往往为了展示人物特征、暗示时代背景、渲染情感氛围。C、散文中的抒情：往往有抒发作者情感、揭示文章意蕴、表现形象意图的作用。

D、散文中的倒叙：造成悬念，引人入胜。

E、散文中的插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，使情节更加完整、结构更加严密，内容更加充实丰满。

F、散文中的平叙：“花开两朵，各表一枝”，使思路更清晰，相互照应更得体。G、散文中的景物描写：描写自然风光，营造某种氛围，烘托人物情感或思想。

H、散文中的环境描写：交代背景，表明事件发生的时间地点，渲染气氛，更好地表现人物心理或形象。

I、散文中的人物描写：包括肖像、行为、心理、语言、细节描写，往往是为了展现人物内心，刻画人物性格，塑造人物形象；同时促进故事情节的发展。

J、散文中的叙述人称：第一人称亲切自然，给读者以真实生动之感；第二人称增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流；第三人称能直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，灵活自由。

2、散文中的修辞方法：常用的有比喻、拟人、排比、对比、衬托、渲染、夸张、反复等。

A、散文中的比喻：作用在于把要说地事物反映得生动形象。化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

B、散文中的拟人：给物赋予人的形态和情感，使之人格化，使描绘生动形象，表意丰富。

C、散文中的排比：使内容表达更集中、更突出、更鲜明；情感抒发更强烈、更有气势。

D、散文中的对比：能使所表达的事物特征或所阐发的道理更鲜明、更突出；能彻底揭示矛盾，使文章内容表达更显爱憎分明。

E、散文中的衬托：以一些事物为陪衬来突出某一事物，使所议论或描写的事物更加突出，更加鲜明。

F、散文中的渲染：通过某一方面的铺陈叙写，集中描绘，突出人或事物的本质特点，用以加深主题。

G、散文中的夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。

H、散文中的反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻印象。

3、散文的表现手法：常用的有联想想象、比喻象征、对比衬托、欲扬先抑、虚实结合、动静结合、点面结合、托物言志、借景抒情、以小见大、铺垫照应、制造悬念、言犹未尽等。

4、散文的行文布局：常见有包括文眼句、总起句、总结句、过渡句、中心句、点睛句等的“重要句子”的安排，以及详略得当、叙议结合、引经据典、巧譬善喻、过渡衔接、铺垫伏笔、首尾照应等。

A、文眼句：显示作者的写作意图，体现行文脉络，表明主题思想。B、总起句：统领全文，引出下文；为后文做铺垫、埋伏笔。C、总结句：总结全文，深化主题；照应上文，发人深思。D、点睛句：揭示主旨，点明中心；耐人寻味，给人启迪。

[典例示范]

（一）修辞类

1.阅读下面的文字，完成题目。……

我，越过历史上那些小脚婆姨的时代，越过阉割了的宦官的时代，走进地层，走进敦煌，一下接通我们文明的另一个源流。

时光早已远去，那些曾经吹过旷野的风还留在衣带上；描绘的手早已化入尘埃，从他们手底流溢出来的色彩还在；丰美的水草已成荒漠，从那里生长起来的繁荣却留在洞窟里。

一场色彩与线条的盛会：灵动的肢体，飘飞的衣带，蘸着宝石的颜色自如地流转。在古中国的历史上，漫漫黄沙下，原来掩藏着这般自由的灵魂，这般高扬飘逸，这般酣畅淋漓，这般辉煌壮丽！当一个美丽的飞天曳着长长的衣带绕楼穿窗而过时，我们的灵魂也跟着飘飘悠悠，仿佛鱼鳝从水中一滑而过，人怎么可以把一根带子舞成这样，像一条河，像一道绵长的波浪线，像沙丘上飞舞的风，一个民族用它的灵魂在这根带子上舞过千年。洞窟外面，风把沙丘牵动过一轮又一轮，一千多年的风一直在上面吹拂，河水跟着它在流淌。桑叶上的阳光在上面闪烁，生命在上面歌唱，从绸带的飘飞里，我听到一股强劲的音乐。那是生命的狂欢。生命在洞壁上奔涌了一千年。

……

※文中画线的文字运用了怎样的修辞手法？请作简要赏析。

（二）章法布局类

2.阅读下面的文字，完成题目。

一到敦煌，我就想起了阳关。阳关在哪里？它还是那么荒凉、那么令人感伤吗？于是，一缕思绪把我带到了古阳关遗址。……

阳关，昔日丝绸之路上的一个关隘，原本不过是一道关，却被赋予了许多哲思和诗情。哲学家站在这儿宣称，即使人生从同一起点出发，也有不同的道路。‚你走你的阳关道，我过我的独木桥‛，抽象的对立概念如此生动地写在阳关之下。诗人站在这儿，与朋友依依不舍，‚劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人‛，道尽多少离愁别绪和万般无奈。然而，最初在阳关道上留下足印的并不是哲学家与诗人，而是戍守边关的将军和士兵。这阳关古道对他们来说，无异于是一道生死关，归乡的路成了夜晚奢侈的梦，像阳关上的那弯月，清冷而高远。他们在这条原本传播文明的古道，冲冲杀杀……于是，这些走过生死之劫的将军和士兵，便成了哲学家与诗人，他们留下的点滴感慨，震撼着无数人的心灵。

自古以来，阳关在人们心中，总是烽火连天，黄沙穿甲，满是凄凉悲惋。然而，今天阳关附近，则已出现柳绿花红、林茂粮丰的景象。游人漫步这里，既可凭吊古阳关遗址，还可以远眺绿洲、沙漠、雪峰的自然风光。‚何必‘劝君更尽一杯酒’，这样的苦酒何须进，且把它还给古诗人！什么‘西出阳关无故人’？这样的诗句不必吟，且请把它埋进荒沙百尺深！‛这是郭小川的诗句吧！

※文章末尾引用郭小川的诗句，表现了作者什么样的情感？这样写有什么用？ 答：

（三）表现手法类

3.阅读下面的文字，完成题目。

⑥以此，我便爱上了北窗。南窗的光强，固不必说，就是东窗和西窗也不如北窗。北窗放进的光是那般清淡而隐约，反射而不直接。说到反光，当然便到了‚窗子以外‛了。我不敢想象窗外有什么明湖或青山的反光，那太奢望了。我只希望北窗外有一带古老的粉墙，最低限度地要老到透出点微黄的颜色；假如可能，古墙上生几片青翠的石斑。这墙不要去窗太近，太近则逼窄，使人心狭；也不要太远，太远便不成为窗子屏风；去窗一丈五尺左右便好。如此古墙上的光辉反射在窗下的桌上，润泽而淡白，不带一分逼人的霸气。这种清光绝不会侵凌你的幽静，也不会扰乱你的运思。

⑦假如，你嫌这样的光太朴素了些，那你就在墙边种上一行疏竹。有风，你可以欣赏它婆娑的舞容；有月，你可以欣赏窗上迷离的竹影；有雨，它给你平添一番清凄；有雪，那素洁，那清劲，确是你清寂中的佳友。即使无月无风，无雨无雪，红日半墙，竹荫微动，掩映于你书桌上的清晖，泛出一片青翠，几纹波痕，那般的生动而空灵。你书桌上满写着清新的诗句，你坐在那儿，纵使不读书也‚要得‛。

※在第⑥、⑦段中，作者为什么要着意描写想象中的古墙和疏竹？ 答：

[当堂达标] 练习一

„„ ⑥在这一切色彩中，最鲜艳夺目的，是石油工人身着的工装的红色。那是一种让人肃然起敬的颜色。红帽、红衣、红裤，有如朝霞，有如春花，更似共和国飘扬的旗帜，照耀着这一片沙漠。在油田，我看到最显眼、最有气势的两句话：‚只有荒凉的沙漠，没有荒凉的人生。‛这句话被写在墙壁上，刻在石头上，嵌在沙丘上。是心声，也是写照；是鼓动，更是诺言。

⑦我们的终点是伟大的西气东送工程的起点——克拉2号气井。和沙漠地貌截然不同，这里是犬牙交错、怪石林立的雅丹地貌。没有路，钻井的迁移甚至不得不动用直升机。石油工人硬是在这乱石中，打下了井，钻出了气，修成了路，铺下了管道。当我把耳朵贴近输气管道，听见丝丝的天然气奔走的急促喘息声，那一刻，真有点让人激动。它们翻山越岭，渡江跨河，要到数千里之遥的上海、北京。那一刻，我真想让北京的亲友知道，当你们为做午餐轻轻转动天然气灶的开关旋钮时，我能听见那清脆快活的声音，我的心跳正激荡在这离你们遥远而又亲近的地方。

⑧虽说是深秋，草木尽枯，但我却看到了荒漠里最令人难忘的色彩。

※在文章最后，作者是采用哪些方法来写克拉2号气井的？表达了什么样的思想感情？请简要分析。（8分）

答：。

练习二

①我的眼前闪动着一双乌黑的眼睛。在这双眼睛里，世界是一片无穷无尽的黑暗，然而它们执著地亮着，寻觅着旁人无法体会的光明。

⑦有时候，我很自然地会想象她的那个黑暗世界。在那个只有声音没有光亮和色彩的世界里，一个盲姑娘如何生活，如何思想？有一次，我问一个生性活泼、无忧无虑的小姑娘。她的年龄和杜琼相仿，和杜琼一样，她也有一双乌黑的大眼睛，不同的是，她的眼睛能从容地观赏世间的一切，她的视野里一片光明。我问她：“假如你的眼睛什么也看不见了，你会怎么样？”她几乎是不假思索地答道：“那活着还有什么意思？我宁可死！”我心头一震。杜琼就天天生活在我想象的黑暗世界中，而她活得如此充实。生活和命运，把人和人塑得那么不同。

15以常人眼光来看，这位盲姑娘确实是奇迹的创造者。我常想，她想要证明什么呢？○她只想证明自己的价值，只想和常人一样，为这个世界增添光亮。对一个双目失明的姑娘来说，这是多么可贵。有些人，生着明亮的眼睛，却仿佛被黑暗包裹着，在窄小的圈子里举步不前。而在这个盲姑娘面前，无边的黑暗却无可奈何地溃散了。杜琼的经历告诉我们：只要努力，这个世界上没有办不到的事情——对健全的人们如此，对残疾人也一样。

4．第⑦段写到了另外一个小姑娘，有什么作用？)练习三

③我生在陕北，长在陕北，曾经和陕北的山零距离地亲吻过。在这茫茫的大山深处，我扶过犁，拾过粪；吞过糠，咽过菜；淌过汗，流过泪。一切都是那么无助，那么渺茫。我对生我养我的陕北的山，鄙视过，厌倦过，一度竟然埋怨起我的祖先为什么不把自己定居在广阔的平原上、浩瀚的大海边、秀丽的江南间，而偏偏要将家安在这贫瘠清苦偏远落后的千山万壑中，使得日后的子孙们在这里永远地受苦受难，千回百转走不出大山，享受不到山外精彩世界的生活!我甚至怨恨大山，诅咒大山，盼望有一天天崩地裂，将这茫茫大山夷为平地；或者乞求上苍有朝一日将这些绵绵山峦搬到天的尽头，使这里的人们再也不要受苦受难了。······

⑧我忽然明白了，陕北这块贫瘠的土地上，为什么走出了像李自成、刘志丹、谢子长这样的无数英雄豪杰和革命志士；为什么产生了那么多悲欢离合的动人故事和百唱不厌的像《走西口》、《东方红》等信天游歌曲；为什么毛泽东主席将长征的落脚点、抗日战争的出发点、解放战争的总后方选在了陕北，而且在这里一住就是13年；为什么陕北人是那样的、豪放，那样的纯朴，那样的勤劳，那样的坚强!

文章第③段写对山的鄙视、厌倦和怨恨，有什么作用?

练习四 《语文报》P59《莫扎特的造访》

① 请从修辞和表现手法的角度，对第④段中划线的句子作简要赏析。

③ 文章结尾句“莫扎特，谢谢你的造访”有什么作用？

练习五 《语文报》 P60《与一只蝶不期而遇 》 ③ 选文中第⑧段主要运用了什么修辞手法？试分析其作用。

11○12段在文中有何作用？ ④ 选文○

第五篇：(教师)古诗鉴赏 表现手法导学案

古诗表现手法鉴赏导学案

表现手法分类

1.衬托（正衬、反衬）2.用典 3.对比 4.象征

5.虚实结合、动静结合、正侧结合、点面结合 6.直接抒情，又叫直抒胸臆。

7.借景抒情、借事抒情、托物言志、借古讽今、用典抒情

答题步骤: 1.准确指出用了何种手法。

2.结合诗句阐释为什么是用了这种手法。3.此手法有效传达出诗人怎样的感情。答题模式:

本诗主要运用了„„的表现手法，写出了„„（诗句解说），抒发了诗人„„的感情。公式：

具体表现手法＋诗句内容＋作用术语＋表达情感

课堂示例：

早行 陈与义

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？

此诗主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草 虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，表现了心中由飘泊引起的孤独寂寞的感情(步骤三)。

课堂练习1

绝句二首（其一）

杜甫

江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？

问：这首诗是诗人入蜀后所作，抒发了羁旅异乡的感慨。简析这首诗运用了什么艺术手法，表达了怎样的思想感情? 这首诗运用了什么艺术手法以乐景写哀（或反衬）的手法（第一步）。一二句写漫江碧 波荡漾，水面白鸟翻飞；满山青翠欲滴，遍布的朵朵鲜花红艳无比，简直就象燃烧着的一团旺火。（第二步）极言春光烂漫，更能反衬出诗人归心之殷切和乡思之深厚。（第三步）

课堂练习2

小重山·端午 [元]舒頔（dí）

碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝①长。空惆怅，谁复吊沅湘②。

往事莫论量。千年忠义气，日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。[注] ①五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汨罗江

问：这首词最突出的表现手法是什么？请分别结合上阕和下阕作简要分析。

这首词最突出的表现手法是对比。上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；下阕中世俗对屈原的不理解和作者读《离骚》的深切感伤形成对比。借赞扬屈原的精神而表明自己的忠义之心。

课堂练习3

望江东 黄庭坚

江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑①住。

灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分付②，又还是、秋将暮。

【注】①阑：阻隔；阻拦。②直饶：纵使。分付：交付。

问：请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。（4分）

(2010广东)本词运用了虚实结合的表现手法。上阕前两句实写远望不见江东路，引起后两句梦中相见慰孤独的虚写，想象中的相见反衬了现实中的孤独。曲折委婉地抒发了强烈的相思之情。