第一篇：成语故事活动方案
成语故事积累活动方案
很多老师和家长都会教学生去积累好词，前提很好，但是运用起来往往达不到一个很好的成效。究其原因是因为学生对成语的意思没有进行深入的理解，所以才会在作文当中一直出现使用不当的问题。因此我们想通过这个活动的举办，让学生不仅仅是去积累成语，更是让孩子去理解成语，以便在作文中的合理利用，提高使用的正确率。
一、活动目标
1、通过活动的开展，培养学生的兴趣，加深学生对于成语故事的理解，提高成语运用的正确率。
2、通过活动的开展，使学生养成良好的读书习惯。
3、通过这个成语故事积累的活动，让学生学会读书，更懂得使用。
二、活动构想
1、制定可行的成语故事积累计划。
2、组织比赛，检查学生的积累程度。
三、活动对象
感兴趣的所有学生
四、具体措施
（一）成语故事积累计划
一个月的成语故事积累。一个月中，每天坚持让学生朗读一个成语故事，以语音的方式发到微信读书群中，由所负责的老师每天记录，一个月里不间断。
（二）比赛
1、笔试
2、用抽中的成语造句
3、完整讲述这个成语故事
五、比赛结果
通过以上三轮比赛决出一、二、三等奖及优秀奖，授予奖状和奖品。
一、笔试试卷
（总分100分）出卷人：余月秀
一、选择正确的答案，把序号填在括号里。（30分）
1、下列哪个成语原比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。（B）
A、掩耳盗铃
B、守株待兔
C、滥竽充数
D、叶公好龙
2、下列哪个成语比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。（C）A、掩耳盗铃
B、狐假虎威
C、滥竽充数
D、妙笔生花
3、下列哪个成语表示明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖，比喻自己欺骗自己，通常是比喻自欺欺人的意思。（B）
A、请君入瓮
B、掩耳盗铃
C、胸有成竹
D、杏林春满
4、“杏林春满”这个成语是称颂三国时期的医生（C）
A、文与可
B、南郭先生
C、董奉
D、张僧繇
5、下列哪个成语比喻做事之前已作好充分准备，对事情的成功已有了十分的把握；又比喻遇事不慌，十分沉着。（C）
A、打草惊蛇
B、呆若木鸡
C、胸有成竹
D、妙笔生花
6、下列哪个词语比喻在关键地方简明扼要地点明要旨，使内容生动传神。也比喻在整体中突出重点。（A）
A、画龙点睛
B、百步穿杨
C、胸有成竹
D、笔下生花
7、下列哪个词语比喻借着有权者的威势欺压他人、作威作福。（D）A、请君入瓮
B、掩耳盗铃
C、胸有成竹
D、狐假虎威
8、下列哪个词语比喻表面上爱好某事物，实际上并不真爱好，含贬义。（A）A、叶公好龙
B、呆若木鸡
C、胸有成竹
D、妙笔生花
9、“江郎才尽”讲的是南北朝时（B）的故事。
A、江巨孝
B、江淹
C、孟子
D、方仲永
10、如果你能（B），学习效果一定会更好。
A、一毛不拔
B、举一反三
C、万众一心
D、三心二意
11、“七步之才”说的是（C）的故事。
A、曹操
B、曹丕
C、曹植
D、曹爽
12、“目无全牛”讲的是战国时期著名的（A）庖丁的故事。A、厨师
B、画家
C、医生
D、老师
13、“拾人牙慧”中的“牙慧”是指说话中流露出的（C）A、聪明才智
B、漂亮牙齿
C、漂亮言辞
D、文章格式
14、只要方法得当，就有可能收到（B）的效果。
A、举一反三
B、事半功倍
C、亡羊补牢
D、事倍功半
15、“运筹帷幄”原本指的是刘邦帐下的（C）。
A、项羽
B、子路
C、张良
D、诸葛亮
二、请选择与下列成语有关的历史人物。（10分）
16、滥竽充数（B）
17、胸有成竹（E）
18、画龙点睛（C）
19、妙笔生花（A)20、请君入瓮（D）
A 李白 B南郭先生 C张僧繇 D周兴 E文与可
三、请在下面空格中填上适当的颜色，组成四字成语。（30分）
（黄）袍加身
灯（红）酒(绿)
（白）纸（黑）字
万古长（青）（紫）气东来
（青黄）不接
面（红）耳（赤）
（黑白）分明 姹（紫）嫣（红）
（银）装素裹
（绿）树成阴
漆（黑）一团（青）红皂（白）
（绿）草如茵
四、在下面（）里填上人体某部分名称，组成四字成语。（30分）
(唇)枪(舌)剑
袖(手)旁观
孤(掌)难 鸣
屈(指)可 数
(胸)有 成 竹
(口)蜜(腹)剑
鼠（腹）鸡（肠）
(腰)缠 万 贯
得(心)应(手)
(肺腑)之 言
牵(肠)挂(肚)
促(膝)谈(心)
(胆)大(心)细
(背)水 一 战
一(臂)之 力
二、成语造句
料事如神
眉飞色舞
足智多谋
神采奕奕
融会贯通
博大精深
学贯中西
博古通今
呆若木鸡
举一反三
垂头丧气
才华横溢
勃然大怒
出类拔萃
喜出望外
集思广益
悠然自得
喜笑颜开
走马观花
欢呼雀跃 扶老携幼
手舞足蹈
促膝谈心
前俯后仰
奔走相告 跋山涉水
前赴后继
张牙舞爪
欣喜若狂
无动于衷
三、成语故事
囊萤映雪
负薪挂角
悬梁刺股
凿壁借光 以荻画地
鹿乳奉亲
立木为信
精诚所至 金石为开卧冰求鲤
一诺千金
囫囵吞枣
黄香温席
不耻下问
精忠报国
第二篇：讲成语故事比赛活动方案
兰村三小讲成语故事比赛活动方案
一、活动目的： 为提高学生对语言的感受能力、表达能力,丰富学生的课余生活，在国庆节来临之际特举行讲故事比赛。旨在以活动促阅读，以阅读促活动，增强学生课外阅读的兴趣，学习课内阅读和课外阅读相结合的读书方法，体验读书的乐趣。
二、比赛地点：学校远程教育室
三、参赛对象：
一至六年级学生。各班在班级初赛的基础上推荐三名学生参加比赛，各班班主任担任指导老师，并于9月22日将比赛名单与节目上报给沈琼琼老师。
四、比赛时间：
（1）比赛时间：9月25日第三节班队课
五、比赛要求：
1.故事题材不限，要求参赛的故事必须是小朋友喜闻乐见的关于小动物的童话故事，故事内容应积极向上、健康活泼、富有儿童情趣，充分体现积极进取的精神风貌。
2、讲故事过程中可适当插入音乐、表演等内容。
3、参赛选手必须在3—5分钟内脱稿独立完成。超时者需扣除相应分数。
六、评分标准：
比赛采用100分制，评委现场打分，去掉一个最高分和最低分，保留到小数点后两位取平均分。（朱嘉莉、胡晓潇老师负责统计分数）
1、故事内容（计45分）：
①紧扣主题、生动活泼、不成人化（20分），②语言流畅自然，有感召力（20分）
③讲故事时间不超过5分钟（5分）。
2、语言能力（计40分）：
①普通话标准，语调准确，表达流畅（20分）；
②脱稿讲故事（10分）；
③表情自然丰富，肢体语言使用恰当（10分）。
3、综合印象（计15分）：
①上下场致意、答谢（5分）
②服装得体，自然大方（5），③观众反映好（5）。
七、奖项设置
评出“故事大王”一、二、三等奖各2名，八、评委：张彩云、安美、张元元、宋培鑫、杜晓飞
九、备注：
1、摄影负责人：李峰
2、主持人:肖新源
3、音响：李峰
4、场地布置、计时：朱美凤
5、届时请各班学生按时、有序地入场，在指定位置入座，认真观看比赛，请班主任协助维持场内纪律。
兰村三小
2011.9.15
兰村三小讲成语故事比赛结果
经过老师和同学们的公开公正的评判，比赛结果如下： 一等奖：肖鑫源
二等奖：由可心
三等奖：肖月涛5.1 6.22姜悦3安琪5.2陈珂本4.1
第三篇：成语故事综合活动
成语故事
【设计意图】
成语故事短小、生动，富有教育意义，因而适合儿童阅读。在教学的时候，通过加强朗读训练，引导学生联系自己的生活经验，感受成语故事中的形象，理 解故事所包含的意思，让学生明白成语故事中包含着的深刻道理。学生在读中悟,读中积累,激发学生学习成语的兴趣，提高说话能力和写作能力。
【教学目标】
1、通过读成语故事，明白成语故事中包含着的深刻道理。
2、学会阅读成语故事的方法，并能运用在以后的课外阅读中。
3、通过交流阅读成果，激发学生积累成语的浓厚兴趣。
【教学重点】
1、理解故事内容，知道成语的意思。
2、凭借故事中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
【教学难点】
激发积累成语的兴趣，掌握阅读成语故事的方法。
一、导入新课，揭示课题。
1、导入
在这寒风袭人的早晨，六年级二班同学却个个精神抖擞，希望课堂上的你们专心致志听讲，不会的问题不耻下问，学习课文字斟句酌，这样学过的内容才能融会贯通,学习成绩才能节节攀升。
我说话中运用了很多形式简洁而意思精辟的四字成语，如果说我们祖国的语言是一座富有的精神宝库，成语就是这宝库中璀璨夺目的珍珠。这节课我们一起走进成语故事。（板书）
2、学生说成语
同学们，我们头脑里已记下不少成语，你能说几个给大家听吗？
3、什么样的成语称为成语？
人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语，大多由四个字组成，一般都有出处。也有少于四字的成语，如“敲门砖”“莫须有”“想当然”之类，多于四个字的如“桃李满天下”“真金不怕火炼”“心有余而力不足”“江山易改，本性难移”“只许州官放火，不许百姓点灯”之类，但这些在成语中都占绝对少 数。
【设计意图】导入既复习学过的成语，又激发学生学习成语的兴趣，使求知的欲望愈发强烈，使学生带着饱满的热情进入课堂。
二、整体感知《程门立雪》
1、提出课内预习要求。
（1）、轻读课文，边读边圈出文中生字，借助字典解决。
（2）、朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。
（3）、画出课文中不理解的词，小组讨论。
2、学生自学故事，教师巡视指导。
3、检查自学情况。
4、说说这个故事讲了一件什么事？
【设计意图】此环节培养了学生自学的能力，合作能力和概括能力。
三、精读课文，边读边思。
1、指名读成语故事《程门立雪》
2、讨论思考题：“程”指谁?“立雪”什么意思?“程门立雪”又是什么意思?
师：有许多成语出自于一个历史故事，它包含着一定的意义，因此流传至今。“程门立雪”是个成语，它包含的意义是我们今天学习课文要弄明白的。
3、默读课文思考：
（1）杨时为什么要冒雪站在程老师的家门口?划出有关句子。
（2）根据学生交流归纳。
（3）生自读体会，重点朗读杨时的说的话。
（4）讨论：你觉得杨时是怎样的人? 程老师又是这样的人?你从哪里看出?
（5）想像：程老师望着门外的大雪，久久没有说话，他会怎么想?
师：程老师爱学生，真是一位值得尊敬的老师。
4、齐读全文，进一步理解课题的意思。
师总结：杨时爱学习，尊敬老师，是位好学生；程老师心疼学生，是位值得尊敬的好老师。尊师爱生是我们中华民族的优秀传统美德，我们都要发扬光大。
【设计意图】在引导学生分析交流的过程中，把学习的主动权交给学生，让学生大胆去想、去说、去读、去悟，尊重学生个性化的解读。在讨论的同时学生明白杨时尊敬老师，诚心且恭敬地受教。进而使学生热爱学习，尊敬老师。
四、总结读成语故事的方法
1、初读，划出不认识的生字词，联系上下文或查字典解决。
2、想想这个成语故事讲了一件什么事？
3、知道成语的意思，明白成语故事中包含着的深刻道理。（板书：读想悟）
【设计意图】
学会阅读，终身受益，可以充分利用课余时间，大量阅读。此环节教师真正做了一个课堂的引导者，教会学生阅读成语故事的方法。
五、自学《翻云覆雨》、《风声鹤唳》
1、自由读二则成语故事
2、小组讨论。
3、反馈纠正：说说成语的意思，明白成语故事中包含着的深刻道理。
师归纳：翻云覆雨：不讲信用，耍手腕，反复无常。
风声鹤唳：不为钱财、地位而动心。
4、用两个成语各说一句话。
【设计意图】把《程门立雪》当作一个窗口，让学生透过这一窗口，走进“成语故事”的大世界，去阅读，去感悟，教学目标至此也就水到渠成。
六、课后延伸
1、今天。我们学习三则成语故事，你最喜欢哪一则？为什么？
2、课外读《挥汗成雨》
总结：在我国语言的宝库中，成语是一朵鲜艳的奇葩。有好多成语中包含着一个个生动的故事。了解这些成语故事，既能增长知识，又能积累语言。下一次咱们来召开一次成语故事会，你们可要好好做好准备哦！
【设计意图】课后的延伸既起到总结全文的作用，又起到提升学生认识的作用。
板书：
成语故事
成语
方法
程门立雪
读
翻云覆雨
想
风声鹤唳
悟
第四篇：成语故事实践活动
实践活动
（五）活动内容：
成语事故会。
活动目标：
激发学生课外阅读成语故事的兴趣，培养学生独立阅读能力，提高语文素养。
活动准备：
学生从课外书中读 演 讲 成语故事，并把要讲的成语故事名写在白纸上，制作抢答卡，荣誉证书。
活动过程：
一、激发导入
1.把“成语故事会”五个大字写在黑板上并装饰
2.教师导入：同学们在过去的学习中阅读了不少成语故事今天我们就来开一个成语故事会，请全体同学做评委本场比赛的优胜者。一节课的时间有限，请同学们抓紧时间，抓住机会。
二、学生讲成语故事
1.学生自愿上台讲故事，也可以几个人合作表演故事。
要求：学讲故事之前不说出成语故事名讲完故事请同学猜成语。讲故事同学出示写好成语的纸条核对，如正确，就贴到黑板上去。
教师点拨：
（1）故事中的哪句话与成语意思的关系密切；
（2）你对故事中的人有何评价；
（3）听后你有何感受。
2.师生共同评出讲故事的优胜者2—3名，并颁发证书。
三、游戏中教学生积累成语的方法。
1.看图猜成语
出示成语故事漫画图，学生抢答（如：一箭双雕 杯弓蛇影等）
2.告诉学生做卡片摘抄记忆成语。
抢答游戏，获胜者就会得到一张卡片
3.学生进行抢答。
师：请在我的描述中抢答出是什么成语。
四、活动小结
五、作业：
小组合作出一份成语小报。
第五篇：成语故事
成语故事——四面楚歌
项羽和刘邦原来约定以鸿沟（在今河南荣县境贾鲁河）东西边作为界限，互不侵犯。后来刘邦听从张良和陈平的规劝，觉得应该趁项羽衰弱的时候消灭他，就又和韩信、彭越、刘贾会合兵力追击正在向东开往彭城（即今江苏徐州）的项羽部队。终于布置了几层兵力，把项羽紧紧围在垓下（在今安徽灵璧县东南）。这时，项羽手下的兵士已经很少，粮食又没有了。夜里听见四面围住他的军队都唱起楚地的民歌，不禁非常吃惊地说：“刘邦已经得到了楚地了吗？为什么他的部队里面楚人这么多呢？”说看，心里已丧失了斗志，便从床上爬起来，在营帐里面喝酒，并和他最宠爱的妃子虞姬一同唱歌。唱完，直掉眼泪，在一旁的人也非常难过，都觉得抬不起头来。虞姬自刎于项羽的马前，项羽英雄末路，带了仅剩兵卒至乌江，最终自刎于江边。
以后人们就用“四面楚歌”这个词，形容人们遭受各方面攻击或逼迫，而陷于孤立窘迫的境地。凡是陷于此种境地者，其命运往往是很悲惨的。例如某人因经常与坏人为伍，不事生产，游手好闲，但后来却被那些坏人逼迫得无以为生，而求助于别人时，别人又因他平日行为太坏，绝不同情理睬，这人所处的境地便是“四面楚歌”。
点击咨询 