一年级《幸福拍手歌》说课稿

第一篇：一年级《幸福拍手歌》说课稿

一年级《幸福拍手歌》说课稿

荆岩

一、说教材：

1、教材分析《假如幸福的话拍拍手吧》是一首日本儿童歌曲，第一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后也空出两拍做动作，所以这首歌曲比较适合表演。情绪热烈欢快，富于感染力。

2、教学目标：

（1）通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，学生带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。

（2）通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。

（3）在唱演过程中引导学生集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。

二、说教学方法： 托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识再获得知识。因此，在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二是要创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。在教学过程中我综合运用谈话法，示范法，游戏法等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。

三、说学法：

本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。

四、说教学过程：

1、第一个环节：拓展思维，引入课堂，在创作中寻找乐趣。

2、学唱歌曲

A、出示歌词，让学生跟老师有节奏地念第一段。B、播放歌曲，让学生一起跟歌曲轻声唱。

C、教师用电子琴伴奏，让学生完整地演唱歌曲。（在教唱这个环节中，学生对乐曲的感受是层层深入的，首先和老师配合演出使学生对这首歌曲的旋律节奏都有了初步的感知，在多次的聆听中对这段音乐有了完整的深刻的体验，直至能够完整地演唱歌曲，这个过程符合儿童身心发展的规律，由浅入深，使孩子在快乐的气氛中完成整首歌的学习。）

4、第四个环节创编 1）、创编题目

在学会歌曲的基础上让学生尝试起名，通过小组合作的方式进行创编，教师适当给予表扬。接着总结：告诉学生这是一首来自日本的儿童歌曲，在中国，不同的人给他起了不同的题目，有的直接叫它《假如幸福的话拍拍手吧》，有的简单的叫它《幸福拍手歌》 2）、创编歌词

让学生通过想象其他动作，再加上歌词来表达他们的心情，学生自由创编，然后展示一段。这样就能充分发挥学生的主观能动性，在创编中得到快乐。

5、节奏练习2/4拍（略）

第二篇：幸福拍手歌说课稿

《幸福拍手歌》说课稿

彬县实验小学

陈佩

一，说课标: 今天，我说课的题目是《幸福拍手歌》新课标要求通过唱歌来培养学生的艺术表现力，使学生在实践活动中享受到美的愉悦，从而受到情感的陶冶，且音乐和舞蹈虽各具特性和价值，但两者却同根同源，节奏和情感就是音乐与舞蹈的共同点，因此，将音乐与舞蹈融合起来辅助教学，可以加强学生对音乐的感知，体验和理解。根据新课标的要求和我对教材的理解，结合学生实际水平，我从以下几个方面完成我的说课。

二、说教材：

《幸福拍手歌》是一首日本儿童歌曲，4/4拍，大调式。歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑。旋律以发展的递进式乐句组成，在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性强。教学目标

1、通过歌曲《幸福拍手歌》的唱演，感受歌曲的律动性，激发学生的快乐情绪及表演欲望，从而培养学生对舞蹈的兴趣。

2、感受和掌握附点八分音符的节奏。

3、在唱演过程中培养学生的集体合作意识编创歌词和对节奏律动的创编能力。

教学重点：培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。教学难点：掌握附点八分音符节奏。

三、说教法

在教学本课时，一是选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二，让学生自主参与，自主探索。在教学过程中教师综合运用师生对话法，示范法，情景导入等教法激发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言和肢体语言，调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。

四、说学法：

本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，使学生能够把无目的的“动”变成音乐中有规律的“活动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。

五、说教学过程：

整个教学过程分四个教学环节。

一、组织教学，调动情绪

1.师：同学们，又到了我们的音乐时间，下面跟老师一起乘上音乐列车，去寻找童话里的音乐。2.伴随歌曲《郊游》，律动进入课堂

二、童话激趣，学唱歌曲

1、出示节奏，掌握附点八分音符。

师：快停下脚步，看！前面有一座小房子，谁会住在里面呢？想知道吗？(想)我也非常好奇，那我们一起来敲门试一试。播放课件：只要解开钥匙密码就可以进去了 师：让我们快来掌握密码，把门打开！×.× ×.× ×.× ×.× ×.× × 0 0 芝 麻 开 门 芝 麻 快 快 开 开 门

一起来念三遍密码，看看能不能打开这神秘的门同学们可真棒，原来这个密码就是我们音乐里面的附点八分节奏，让大家轻而易举的破解了！

2.引入《白雪公主》童话，学唱歌曲。（1）初听歌曲《幸福拍手歌》

师：瞧，白雪公主和七个小矮人跳着快乐的舞蹈，原来他们准备开新年派对，你们想参加吗？谁代表大家去问问白雪公主欢不欢迎我们。生： 白：有你们的加入会更热闹，不过要唱会这首《幸福拍手歌》。师板书课题:《幸福拍手歌》

师：老师知道那是一首日本儿童歌曲让我们赶快学唱吧！（2）按节奏练读歌词

师：谁知道刚才听的这首歌曲是用什么形式表达内心幸福的？ 生:跳舞，拍手，跺脚，拍肩

师：那老师就考考你们，用身体语言如何来回答我的问题。A: 老师用节奏提问学生, 要求学生用动作回答教师的提问。B：最后扩展到学生互相提问回答，既熟悉了歌曲节奏，有为创编做好了铺垫。

3、歌曲教学，随琴小声跟唱。A：用‘啦’轻声跟唱。B: 学唱歌词

师:跟着音乐唱了这么多遍，你们有没有信心来演唱呢？跟着钢琴伴奏演唱歌曲。

三、自由创编，合作表演。

1.师：除了刚才的肢体语言，当你感到幸福的时候，会用什么样的方式来表达”？（学生回答）现在你们就当一回小小作词家（师板书）

2.小组合作，自由创编。师组织学生和着录音试一试。(师巡回指导，检查。)3.看到大家的创编热情这么高，不如我们把打击乐器也加进来，分成三个小组，一组演唱歌曲，一组舞蹈，一组打击乐伴奏。

4、唱一唱，演一演。

四、课堂小结，幸福绵延。

时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作哦：（放伴奏，师带动学生律动中结束本课）师唱：假如幸福的话你就点点头 生做动作：点头

师唱：假如幸福的话你就跟我走 生做动作；走两步

师唱：假如幸福的话你就说声再见吧，那么大家来挥挥手吧。师生一起做挥手再见！五，板书设计 八分符点节奏： 情绪：欢快，活泼

第三篇：幸福拍手歌说课稿

花园街小学 教研活动

一、说教材：

1、教材分析：《幸福拍手歌》是一首美国歌曲，歌词由日本的木村利人填写的.原歌共有六段歌词,除拍手之外,还有跺脚、拍肩等动作。为了让学生有创作的机会，课本中只出示三段歌词，其余的让学生自己进行创编。第一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后也空出两拍作动作，所以这首歌曲非常适合表演，歌曲情绪热烈欢快，富于感染力，连续的八分附点音符使歌曲更具舞蹈性。

2、教学目标：

（1）指导学生用欢快、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》，带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。

（2）感受和掌握附点八分音符的节奏。

（3）通过引导学生编创歌词和舞蹈动作，激发他们的创造力。

3、教学难点：

教唱这首歌曲的难点，主要是连续的附点八分音符的节奏，这在外国歌曲中经常见到，但在中国的创作歌曲中却很少遇到，学生们会感到很不习惯，所以教学中，教师设计了“节奏游戏”这个环节，为学唱歌曲做了一个铺垫。

二、说教法：

在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二，让学生自主参与，自主探索。在教学过程中教师综合运用师生对话法，示范法，情景导入等教法激发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言和肢体语言，调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。

三、说学法：

本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，通过教师的引导，使学生能够把无目的的“动”变成音乐中有规律的“活动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。

四、说教学过程：

整个教学过程分六个教学环节。

1、第一个环节：趣味游戏，操练节奏，突破难点。

在这个教学环节中，教师运用了四个步骤，层层深入的带领学熟悉并掌握了附点八分音符的节奏，为歌曲的学习做好了渗透和铺垫。1)出示节奏 X.X X.X X.X X X.X X.X X X 2)用节奏说出：我.拍 手.来 你.拍 手！拍.手拍.手 拍手 3）鼓励学生用节奏说跟着老师来。

4）用节奏引导学生说出：我.跺 脚.来 你.跺 脚!跺.脚跺.脚 跺 脚 5）游戏：如.果 感.到 幸.福 的.话 你.会 做.什 么？

教师走到一名学生面前,用以上节奏提问学生,要求学生用动作回答教师的提问。游戏最后扩展到学生互相提问回答，既熟悉了歌曲节奏，有为创编做好了铺垫。

2、第二个环节：歌曲学唱。

1）听录音范唱，（听听他们幸福的时候做什么呢？）歌曲介绍。

3）出示歌词：指出难点并和教师读歌词。介绍八分音符，教师引导学生熟悉第三句歌词。

4）分句教唱。重点教唱第三句，并提示第四句和第三句紧密相连。5）师生接唱，小组接唱。重点接唱三四句。6）演唱全曲。提示情绪。

这个环节也是本课的教学重点，经过第二个环节，学生对歌曲的节奏有了初步的感知。学唱歌曲时首先让学生聆听一遍歌曲，对歌曲有了一个完整的体验，再通过教师教唱、师生接唱、分组接唱的形式，直至能够完整的演唱歌曲，由浅入深，使孩子再快乐的气氛中完成整首歌曲的学习。

3、第三个环节：创编歌词和动作。

教师问学生：除了幸福拍手，你还会做什么呢？请你做一回音乐家，创编一段，带领大家表演。（充分发挥学生的主观能动性，在创编中得到快乐）

4、第四个环节：综合表演。今天大家的表现实在是很出色，但似乎还没法满足大家的创作欲望，最后我们一起跟着音乐，把你创编的歌词和动作展示一遍，（这一环节让学生充分展示自己的才艺，从创作中获得自信、获得满足。）

5、第五个环节：拓展视野，介绍乐器名称，让孩子们感受乐器的声音节奏，并让孩子们用乐器给歌曲进行伴奏。充分发挥孩子们的主观能动性，主动参与到课堂创作中来。

6、第六个环节：课堂小结

度过了快乐的四十分钟，能告诉我你快乐吗？最后，在师生配合中结束这节课。师：如果感到快乐你就点点头，生点头。师：如果感到快乐笑一笑吧，生笑一笑。

师：如果快乐就用行动把他表现出来吧，让我们大家一起说再见，生再见。

第四篇：一年级《幸福拍手歌》教案

一年级《幸福拍手歌》教案

荆岩

一、教学目标：

1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

2．学习仿编歌词，并能合拍地做出相应的动作。

二、活动准备：电子琴、投影机。

三、教学重难点：感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词.四、教学过程：

一、谈话导入：

1、幼儿做身体音阶歌的律动。进入教室。

老师：“今天这节音乐课秦老师想和大家一起探讨一下什么是幸福？你们能告诉我吗？幸福就是觉得开心、高兴的一种感觉。在别人遇到困难的时候去帮助他，让他感到开心、幸福，自己也就很开心、幸福。幸福就是让身边的人都开心。（学生答）老师：“在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下吗？”（学生自由说）老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达”？（学生回答）老师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首。歌里是怎样表达幸福的”？

二、学习歌曲：

1、初听音乐，问：谁来告诉我你听到了什么内容，他们唱到了哪些动作？（拍拍手、跺跺脚）

2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？

3、揭示课题：“那我们今天就一起来学唱这首儿童歌曲《幸福拍手歌》。”

4、请同学们听一遍这首歌。要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）

5、学生跟录音范唱轻声唱一唱。

6、老师弹伴奏，学生跟唱全曲。要求：

（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱

（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。

（3）这一遍歌唱中不做动作。

10、完整演唱歌曲

三、创编歌词

1、“同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗？”让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！（一段）

2、自由讨论。

3、学生上来唱，其他的同学配合做动作。

五、分组创编综合表演。

六、节奏练习（略）

七、课堂小结：时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作哦：如果感到幸福你就点点头，如果感到幸福你就跟我走。如果幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。

第五篇：幸福拍手歌

《幸福拍手歌》教学设计

彬县实验小学 陈佩

教学内容：

学习歌曲《幸福拍手歌》 教学目标:

1、通过歌曲《幸福拍手歌》的聆听与演唱，感受歌曲的律动性，激发学生的快乐情绪及表演欲望，从而培养学生对舞蹈的兴趣。

2、感受和掌握附点八分音符的节奏。

3、在唱演过程中培养学生的集体合作意识编创歌词和对节奏律动的创编能力。教学重点：

培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。教学难点：

掌握附点八分音符节奏。教学方法：

聆听法，模唱法，接唱法 教学准备：

多媒体，课件，钢琴，打击乐器 教材分析：

《幸福拍手歌》是一首日本儿童歌曲，4/4拍，大调式。歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑。旋律以发展的递进式乐句组成，在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性强。教学过程

一、组织教学，调动情绪

1.师：同学们，又到了我们的音乐时间，下面跟老师一起乘上音乐列车，去寻找童话里的音乐。2.伴随歌曲《郊游》，律动进入课堂

二、童话激趣，学唱歌曲

1、出示节奏，掌握附点八分音符。

师：快停下脚步，看！前面有一座小房子，谁会住在里面呢？想知道吗？(想)我也非常好奇，那我们一起来敲门试一试。播放课件：只要解开钥匙密码就可以进去了 师：让我们快来掌握密码，把门打开！×.× ×.× ×.× ×.× ×.× × 0 0 芝 麻 开 门 芝 麻 快 快 开 开 门

一起来念三遍密码，看看能不能打开这神秘的门同学们可真棒，原来这个密码就是我们音乐里面的附点八分节奏，让大家轻而易举的破解了！

2.引入《白雪公主》童话，学唱歌曲。（1）初听歌曲《幸福拍手歌》 师：瞧，白雪公主和七个小矮人跳着快乐的舞蹈，原来他们准备开新年派对，你们想参加吗？谁代表大家去问问白雪公主欢不欢迎我们。生：

白：有你们的加入会更热闹，不过要唱会这首《幸福拍手歌》。师板书课题:《幸福拍手歌》

师：老师知道那是一首日本儿童歌曲让我们赶快学唱吧！（2）按节奏练读歌词

师：谁知道刚才听的这首歌曲是用什么形式表达内心幸福的？ 生:跳舞，拍手，跺脚，拍肩

师：那老师就考考你们，用身体语言如何来回答我的问题。A: 老师用节奏提问学生, 要求学生用动作回答教师的提问。B：最后扩展到学生互相提问回答，既熟悉了歌曲节奏，有为创编做好了铺垫。

2、歌曲教学，随琴小声跟唱。A：用‘啦’轻声跟唱。B: 学唱歌词

师:跟着音乐唱了这么多遍，你们有没有信心来演唱呢？跟着钢琴伴奏演唱歌曲。

三、自由创编，合作表演。1.师：除了刚才的肢体语言，当你感到幸福的时候，会用什么样的方式来表达”？（学生回答）现在你们就当一回小小作词家（师板书）

2.小组合作，自由创编。师组织学生和着录音试一试。(师巡回指导，检查。)3.看到大家的创编热情这么高，不如我们把打击乐器也加进来，分成三个小组，一组演唱歌曲，一组舞蹈，一组打击乐伴奏。

4、唱一唱，演一演。

四、课堂小结，幸福绵延。

时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作哦：（放伴奏，师带动学生律动中结束本课）师唱：假如幸福的话你就点点头 生做动作：点头

师唱：假如幸福的话你就跟我走 生做动作；走两步

师唱：假如幸福的话你就说声再见吧，那么大家来挥挥手吧。师生一起做挥手再见！