幼儿园教学反思：我不是故意的

第一篇：幼儿园教学反思：我不是故意的

幼儿园教学反思：我不是故意的

幼儿园教育反思：我不是故意的

午睡后，有孩子跑来告诉我：“老师，你的杯子被人打碎了。”还没等我反应过来，孩子们就争着说：“是聪聪打碎的。”“不是我，不是我!”聪聪涨红着脸连忙解释说。“他撒谎!我们看见的。”大家嚷嚷着，聪聪则拼命摇头，活动室里乱成一团。见此情形，我给孩子们讲了列宁打碎花瓶的故事，并对孩子们说：“列宁打碎了花瓶，可他很诚实，勇敢地承认了错误。我相信我们班的孩子也能这样做。做错事并没有什么可怕的，只要勇敢地承认错误并改正，就是好孩子。这样吧，打碎杯子的孩子一会儿悄悄地来告诉我，老师不怪他。”

吃完点心，大家都进入区域活动。忽然有人拉了拉我的衣角，我回头一看是聪聪。“老师，杯子是我不小心打碎的。”聪聪低着头，一只手紧紧抓住我的手，我感觉他的手心在出汗。“刚才老师问的时候你怎么没承认啊?”我问。“我心里害怕，害怕小朋友取笑我。不过我真的不是故意的!”说完，他的头埋得更低了。“你能承认错误，老师很高兴。其实，老师小时候也常常犯错，做错事并不可怕，只要以后小心点就行了。”聪聪使劲地点了点头。

其实很多时候孩子是在无意中做错事的，这时他往往有逃避、害怕的心理。如果教师让他在众目睽睽之下认错，反而会引起他的抵触情绪；如果教师能妥善处理和引导，那么不仅可以保护孩子的自尊心，还能让孩子正视自己的过失，做一个诚实的、勇于承担责任的人。

第二篇：《对不起老师不是故意的》教学反思

回想起自己刚教课改实验班那会儿，有件事深深的留在了我的脑海里。

当时，在我们教室两边的墙上，整整齐齐地贴着两排精美的成长记录袋。封面上是孩子们自己设计的美丽图案，每一个记录袋里都装着孩子们美好的心愿。他们非常喜欢和重视自己的成长记录袋。每天总有一些新鲜的玩意儿拿到我面前，“老师，这张我能放进去吗？”我看到的都是优秀的作业、图片、手工制作、课外认识的字。我总是满意地说：“做得真好，放吧！”后面不会忘记鼓励一句：“你很了不起，进步可真不小啊！”孩子们会开心地跑去。我知道这时的他们很兴奋，也很自豪。可就是那一次，正是那件事，让自以为很关心、尊重学生的我发现自己是一个多么不称职的班主任啊。

那天，记忆犹新。我正低头批改作业。“老师，我画了一个爸爸，能放进成长记录袋吗？”没抬头我就知道是黄玉龙。“我看看吧。”说实在他画得很难看，不过他在边上认真地写了几个字“我心中的爸爸”。看到这张画，又想起他平日里的调皮，我不太满意地说：“你把爸爸画得这么难看，回去看看仔细，画得美一点。成长记录袋里的东西都要放一些你最喜欢最优秀的作品，才能知道你进步了啊。”他见我没有同意，很难过地看着我，一付可怜的样子。当时我一心以为是他不认真才画得这样的，又急着改作业，所以没多理他。直到放学了，有人跟我说振发在伤心地哭。我马上想到他又调皮了，气冲冲走过去叫他过来。“为什么哭？又和谁吵了？”我大声呵斥。这回他没有反驳我，只是伤心地哭着。“你再哭，哭到你妈妈来为止。”我吓唬他。“今天我妈妈有事叫我自己回去。”他边哭边说。“那你别哭跟我说说怎么回事？”他擦了擦红红的眼睛说：“老师，我没有爸爸了…回家也不能看到爸爸，我画不美的……我记不清爸爸的样子了。”他断断续续说着，扁扁嘴又伤心地哭起来。“啊……”我一下子好难过。“对不起，对不起，老师不是故意的……”我感到自己太坏了。我这么深地伤了一个可怜的孩子。他只是要把爸爸的模样放进成长记录袋，怕以后忘记。（其实他已经快忘了。）可我一定要他画得美一点。他能不伤心吗？“对不起，老师不是故意的。”我都不知道该怎样去安慰这颗受伤的小心灵，只有默默地拿出那张图画，帮他放进了成长记录袋。

这件事让我深刻地受到了教训，我终生难忘。

第三篇：幼儿园小班习惯养成教案《我不是故意的》

幼儿园小班习惯养成教案：我不是故意的

活动目标：

⒈幼儿理解故事内容，感受故事的童真稚趣。⒉在活动中，幼儿发展对语言的倾听、理解能力。

⒊通过教师的引导，幼儿逐步养成愿意承担责任的良好生活习惯。活动准备：

⒈《小兔波力品格养成绘本：我不是故意的》PPT。⒉小兔波力的图片一张。活动过程：

⒈利用小兔波力的图片，导入活动。

教师：宝宝们，今天有一位可爱的好朋友来到我们班，你们想知道是谁吗？ 教师（出示小兔波力的图片）：看，这是谁？

教师：大家好！我是小兔波力。今天，我做了一些事，惹得哥哥、弟弟妹妹和妈妈都不高兴。我觉得自己不是故意的，他们不应该责怪我。

教师：宝宝们，你们觉得波力干了一些什么事，惹得大家都不高兴呢？ 教师：是不是这样呢？我们一起来看看吧！⒉阅读绘本，利用提问，帮助幼儿初步理解故事。⑴讲述故事至“就用最快的速度跑开了。” 教师提问：

①波力干了什么事？它是故意的吗？

②娜娜高兴吗？为什么波力不是故意的，娜娜还是生气得尖叫呢？ ③波力见娜娜生气了，它是怎么做的呢？ ⑵继续讲述故事至“他赶紧跑到森林里藏起来。” 教师提问：

①波力干了什么事？

②马尼高兴吗？从哪看出来它很生气？ ③波力道歉了吗？它是怎么做的？

⑶继续讲述故事至“在哥哥抓住他之前逃走了。” 教师提问：为什么哥哥要抓住波力呢？

⑷讲述故事至“娜娜气呼呼地说。” 教师提问：妈妈会怎样评价波力呢？ ⑸讲述故事至“还得跟我去摘蓝莓！” 教师提问：

①妈妈和波力亲亲了吗？为什么没有呢？ ②大家要求波力怎么做，才会原谅它呢？ ③波力会照做吗？ ⑹继续讲述故事至最后。教师提问：

①爸爸回来的时候，波力在干什么？

②最后，妈妈、娜娜、马尼和马克都怎么样呢？为什么它们都笑了呢？ ③妈妈和波力亲亲了吗？为什么这次亲亲了呢？

⒊结合生活经验，引导幼儿养成愿意承担责任的良好生活习惯。⑴小结故事，告诫幼儿成为愿意承担责任的人。教师提问：

①宝宝们，波力把兄弟姐妹的玩具弄坏了，是不小心的，还是故意的呢？ ②它是不小心弄坏的，那为什么大家都很生气呢？ ③后来它怎么做，大家才不生气了呢？ 教师小结：

虽然不小心把别人的东西弄坏了，可是坏了就是坏了，别人会很伤心。我们应该向他们赔礼道歉，主动想办法来修好坏的东西，做一个愿意承担责任的好孩子。

⑵结合生活经验，引导幼儿内省，逐步养成良好的生活习惯。

①教师提问：宝宝们，在生活中，你们有没有像波力一样，做错事呢？做错了事，你们有没有道歉呢？有没有改正错误，主动承担责任呢？ ②幼儿自由讨论。

③教师请若干幼儿上前大胆、详尽地陈述。

第四篇：《我爱幼儿园》教学反思

音乐活动《我爱我的幼儿园》是结合幼儿园小朋友新入园内容的一首活泼朗朗上口歌曲。小班孩子年龄较小，刚刚入园不久，对于枯燥的教学活动，他们很难理解，也不易接受。为了使这一活动较快让幼儿熟悉歌曲内容，用自然的歌声唱出来，我从幼儿的一日生活中找出与歌曲内容相关的事例配上音乐旋律，进行歌唱活动。让幼儿能够达到《指南》中愿意和小朋友一起游戏，自哼自唱或模仿动作、表情和声调。

一、音乐来自生活

音乐来自生活，帮助幼儿理解歌曲内容，就从幼儿的一日生活中找出与歌曲相关的内容与幼儿一起说说讨论：我们小朋友喜欢幼儿园，幼儿园里有很多好朋友，在幼儿园里我们唱歌跳舞做游戏，真呀真快乐。亲身感受理解从实际中来的歌曲内容较快，幼儿很快就能够说出歌曲的内容。

二、示范引领歌唱

幼儿刚刚接触歌唱活动，注意力容易不集中的特点，具体的活动形式还不够了解，个别幼儿不知道要歌唱，于是在活动中我采用了清唱示范的形式让幼儿感受到老师的接纳，反复歌唱几次，供幼儿学习，幼儿跟唱，同伴的接纳、自我的接纳的愉快，吸引幼儿的兴趣，真正体验到了“大家一起真快乐”的美好情感，体验到了在集体活动中的成功感，从而增强了幼儿积极参与音乐活动歌唱的集体活动的意识。

第五篇：我爱我的幼儿园-教学反思《我爱我的幼儿园》

我爱我的幼儿园-教学反思《我爱我的幼儿园》

音乐活动《我爱我的幼儿园》是小班上学期刚开学时的一节活动课，这首歌曲旋律欢快简单，朗朗上口，歌词贴近幼儿生活实际，浅显易懂，正符合幼儿的年龄特点。我爱我的幼儿园在幼儿对幼儿园有了大致了解的基础上，我将《我爱我的幼儿园》作为本周的音乐活动。

在活动中，我首先将幼儿在园时唱歌、游戏等各种照片展示给他们看，通过这些他们亲身经历的照片来帮助他们理解歌词内容，孩子们很乐意很主动地去接受，很快熟悉了歌词。接着在理解

歌曲内容的基础上，让幼儿倾听，感受歌曲欢快的旋律，这时有很多幼儿已经有很多幼儿忍不住跟着唱起来，趁着他们的热情，开始学唱歌曲，在学唱歌曲时主要以让幼儿听教师演唱歌曲和跟随教师一起演唱，一起表演动作为主，幼儿通过动作的参与和身体节奏的表演，来体验音乐活动的愉快，让幼儿在放松的状态下自然地投入到音乐活动中。同时通过教师和同伴的鼓励，表扬，体验到了在集体活动中的成功感，从而增强了幼儿积极参与集体活动的意识与乐趣。真正体验到了“大家一起真快乐”的美好情感。我爱我的幼儿园

在教学过程中也存在这不足之处，孩子们还不会用自然的声音演唱歌曲，对歌曲的节奏的掌握不稳定。为了解决这些问题，课余时间我将播放一些优美的音乐给幼儿欣赏，希望可以潜移默化地引导他们，并从教具室借来各种音乐器械，巩固歌曲节奏。