拼音教案

第一篇：拼音教案

ang eng ing ong教案

教材分析：

后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”是拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能读准“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yáng分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示ying和ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōng分析出ong的音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。本课课文采用了与图文相结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写音节词教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。设计理念：

关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。在教师的课堂教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被老师遗忘的角落。本节课将采用大面积指名读、开火车读、同座读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中，还能实时发现学习落后者，进行查漏补缺。学习目标：

１、学会鼻韵母ang.eng ing ong , 能认清形，读准音，会读四声，能正确书写。

２、学会整体认读音节ying，会读四声； 教学重点、难点：

重点：掌握鼻韵母ang , eng.Ing ong 和整体认读音节。Ying 的音，形及它们的四声。

难点：后鼻韵母的发音方法。教学流程及设计意图：

一、复习检查旧知

1、师：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？

2、指名认读an、en、in、un、ün。

3、全班齐读an、en、in、un、ün。

师：我知道我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天老师专门请小白兔当导游，带我们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。

二、导入新课。

1、小白兔把我们带到哪儿了呢？出示挂图。

2、图上画得时什么地方？有哪些人，他们在干什么？

3、孩子们放得有哪几种风筝？

4、星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。

5、请你们睁大眼睛认真看图片，你在这里找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。

6、这就是我们今天要学习的第14课中的4个韵母。他们叫什么名字呢？

三、教学ang、eng、ing、ong

1、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”请仔细看，你发现了什么？

生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。

师：他们叫后鼻韵母。后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾“ng”组成。出示“ng”新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，要读准这个音只要记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。

2、老师用手当舌头，边作手势边发音“ng”，全班跟读。

3、指名读、齐读、开火车读。

4、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”怎么读？谁来试一试？师引导生说出：

把a和ng两个音连起来就行了。

①指名读。②开火车读。③小组比赛读。

5、我们给新朋友带上帽子，谁来试试“ang”的四声怎么读。①指名读。②开火车读。

6、师：认识了“ang”后，小白兔又领了一个新朋友过来“ong”,谁来说一说，你怎样读出这个音的？

①指名读。②小组读。③读给小伙伴听。

7、我们给他也带上帽子，谁来试试“ong”的四声怎么读。①指名读。②小老师领读。

8、师：剩下的两个小朋友，不用老师教你们会吗？出示“eng”、“ing”【师提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。】试试看，读给同桌听。指名读、开火车读。

9、练读“eng”、“ing”以及四声。①开火车读。②小组赛读。

10、游戏《看谁的眼睛最亮》 游戏说明：出示前鼻韵母和后鼻韵母的卡片请学生来分辨哪是后鼻韵母，是后鼻韵母的请同学们用动作勾表示，不是的就请用叉表示。

11、游戏《看谁的耳朵最灵》 游戏说明：听老师的发音找出里面的后鼻韵母，是后鼻韵母的请同学们用动作勾表示并且读出来，不是的就请用叉表示不用读。

四、教学整体认读音节“ying”

1、瞧,小白兔带谁来了？出示“y”，大Y妈妈非常有爱心，她收养的孩子可多了，今天她又收养了一个孩子，我们看看他是谁呢？

2、这个整体认读音节的读音和后鼻韵母ing的读音一样。齐读。Ying 后鼻韵母ing要和声母组合才能成为音节。而整体认读音节Ying，不用拼，应整体记忆，它可直接给生字注音。

3、先示范读“ying”、跟读、然后分组读，最后请一学生给ying戴帽子。【打乱顺序出示ying的四声卡片，进行抽读练习。】

四、巩固游戏

1、师：小白兔感冒了，头疼得要命。她将信都投错了邮箱，你能帮帮它吗？

设计两个邮箱，每个邮箱里面都放满凌乱的声母、单韵母、复韵母、整体认读音节、前鼻韵母、后鼻韵母。邮箱的上面写着一个是前鼻韵母，一个写着后鼻韵母。请小朋友上来整理邮箱。

五、指导书写

小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想要写一写吗？

1、出示四线格，教师范写ang、ing、ying，学生观察它们的占格位置。指名说。

2、学生练习，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。

六、总结

今天我们又认识了4个后鼻韵母朋友“ang、eng、ing、ong”，我们不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且还学习了整体认读音节ying，同学们真棒！

七、布置作业

1、制作ang、eng、ing、ong、ying小卡片。

2、在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。

设计意图：培养学生实际动手操作的能力。

板书设计：

14、ang eng

ing ong

第二篇：拼音教案

0950920098 小教（2）班 杨芳

《一起来学认拼音》教学设计

一．课题：一起来学认拼音

二．教学目标：让学生学会认读并记忆6个单韵母和23个声母，感受认读音节的乐趣，并进一步对拼读音节产生兴趣。

三．教学重点：会读，并且会写6个单韵母和23个声母，能够流畅地背诵下来。

四．教学难点：掌握准确的发音，背诵记忆这29个音节，并能分清楚单韵母与声母。

五．教学方法及学生活动：

1.播送一段悦耳的童谣，如《轻舟荡漾》，让学生了解动听的音乐需要音符的记录来传诵，同样，我们的语言也需要一个个的音节来表述与承载。

2.先学习6个单韵母

1）为学生示范读法，让学生听仔细老师的发音和看清楚老师发音时的嘴形（可结合幻灯片的嘴形发音图案，让学生记忆深刻）。

2）领读aoeiuv 这六个韵母，学生读时可尽可能张大嘴形，经过反复地朗读后形成习惯性记忆。

3）黑板上板书这6个韵母，结合具体事物直观地让学生记忆，如o像鸡蛋，v就是u加两点。

3.再学习23个声母

1）通过同样的方式学习声母，为了避免学生将形似的几个声母弄混淆，可先单独拿出来讲。如p与q，b 与d，f 与t，h 与n 等，通过分化、比较、画图等方式辨认这几组声母。

2）在学习一些声母的过程中还要重点教学zh ch sh 与z c s 的发音，这里可通过图片与发音结合的方式来教学生发准音。

3)由于声母较多，学生学起来难免会感到枯燥，所以在这一过程中采用边学边考察的方法，奖励掌握快的学生，来调动整个课堂。

4.将29个音节连起来示范朗读，再让学生跟着朗读，加深记忆。这里可使用学唱声韵母歌曲，通过音乐的节奏来记诵，可以引发学生的兴趣并降低学习的难度。

5.在课堂结束时通过小组“开火车”的方式让每个学生起来读音，检查他们的学习成果，给读得好的小组奖励，鼓励学唱声韵母歌，调动全班的学习兴趣。

六．作业设计:在作业本上写两遍29个音节，并流畅地唱一遍声韵母歌给父母听，家长签字。

七．板书设计：先写6个单韵母

写声母时先着重教p与q，b 与d，f 与t，h 与n 等易混淆几组

八．教具准备：幻灯片课件。

第三篇：拼音教案

汉语拼音 1 a o e 教学目标

1.学会a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。

3.认识书写汉语拼音的四线格，能在四线三格里正确书写a o e。4.激发学习汉语拼音的兴趣。教学重点

1.读准a o e三个单韵母的音。

2.认清a o e三个单韵母的形,并能正确书写。教学难点

掌握a o e 的发音，学会a o e的四声，并能读出带调韵母的音，尤其要读准第二声和第三声。教学准备

字母卡片、投影 课时安排

两课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课。

出示学习目标：学会a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。用多媒体课件出示情境图。

这是阳光明媚的一天。一位小姑娘和她的爸爸妈妈来到郊外踏青，她站在小溪边唱起了a字歌|1 3 5 i-|i 5 3 1-|.大公鸡听到了也跟着唱起来。这些歌声引来了大白鹅。伴随着优美的歌声，大白鹅在水中偏偏起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。今天，我们要认识的三个拼音孩子就藏在这美丽的图画和动人的故事中呢!

二、指导看图，学习单韵母a。

1.图上的小女孩在干什么？她是怎样发声的？ 2.出示卡片，范读、领读，指名读，开火车读。3.学习四声。

⑴单韵母a最爱美了，他每天出去都要选择一顶不同的帽子。看，他今天带了一顶什么帽子？

出示：ā（小平帽）他戴上小平帽该怎样读呢？老师范读，打手势。生读。第二天，他又换了一种什么帽子呢？ 出示：á 老师范读，生跟读。用同样方法学习三声、四声。

学儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯四升降。边读边做手势。

练读四声。也可以结合书上的小汽车图练习读。

指名读，开火车读，老师发卡片，读音，生拿相应的卡片走出来，并读音。

认形。版画演示a像小女孩的头型与发型。4.课堂小结： 5.指导书写。

观察第7页四线格中的a占哪一格？有几笔组成？老师板书：要把中格占满，但不要出格。生练写。

第二课时

一、复习。

1.复习单韵母a的四声。

2.指定学生书写三个字母，师生共评。3.出示学习目标：（1）学会单韵母o 和 e，读准音，认清形，正确书写。(2)能直接读出带调o 和e的音。

二、学习单韵母o。

1．看图，大公鸡在干什么呢？ 2．公鸡叫时，嘴巴是什么形状？

3．老师范读、教读、开火车读。嘴巴圆圆o o o。4．学习o的四声。

先出示卡片，说这是第几声，再指名读，最后练读。

三、学习e。方法同上。

四、辨音练习。1．投影出示。读一读。

á――ǎ ǒ――ó è――é ě――ǒ è――ò ā――à

2．老师发音，学生说是几声。速度由慢到快。3．老师读音，学生拿卡片。4．组词。e é è ě

五、书写。

先观察，再看老师写，最后练写。e从里面起笔，一笔写成。o左上起笔，一笔写成。

板书设计：a o e

a o e ā á ǎ à

ō ó ǒ ò

ē é è ě

教学反思： i u ü

教学目标

1.学会i、u、ü三个单韵母和y w 两个生母的正确读写及其四声音调。2.学会yi wu yu三个整体认读音节及四声音调。教学重点

掌握i u ü y w 的发音。读出带调韵母的音。教学难点

整体认读音节yi wu yu 教学准备

课件 卡片 教学时间

三课时。

教学过程

第一课时

一、复习。

1．听写a o e三个单韵母。2．卡片抽读a o e的四声。3.出示学习目标：正确读写i、u、ü及其四声音调。

二、学习单韵母i及其四声。1.看图。图上画了谁在干什么？

2.老师：对，我们学的第4个韵母就与衣服的衣有关.出示卡片，读音范读,领读,指名读 3.认形

同学们仔细看看图,字母i 与图画的哪一点相同? 4.学习i 的四声

自由练读,指名读,纠正错误,开火车读 5.比较i 与其四声

i 标调后,有什么变化?对,我们不能同时戴两顶帽子,小i 也只能戴一顶帽子,不加声调时 ,他的帽子是点,加了声调,点就去掉。

三、学习单韵母u ü。方法同上。

重点指导ü标调后的变化。

四、指导书写。1.观察书中的书写。

2.范写,生练写,老师巡查指导。

五、巩固认读i、u、ü的四声。

六、课堂小结：

1.通过这节课的学习，你又认识了哪些拼音娃娃呢？ 2.你能自编儿歌来记忆i、u、ü的音形吗？请试一试吧。

第二课时

一、复习单韵母：

（1）抽读a、o、e i、u、ü六个单韵母。（2）出示学习目标：学习声母y w。

二、学习“y”.1.讲故事，认识“y ”。

单韵母i 有个姐姐叫大 y，不过他们俩可没住在一起，大姐姐住在声母家里，（板书：声母）你们想见见他吗？出示“yi ”。

2.读音。

大y 和小i 读音可不同，听一听，有什么不同？

范读，告诉学生声母y w的读音与单韵母i u读音一样，不同的是声母y w要读得又轻又短。3.形

他像什么？、说儿歌：树杈树杈y y y。4.书写。

三、学习“W ”。

1.单韵母“ u”有个大哥哥叫大“W ”。大“W ”也住在声母家里，看看，它在这儿呢？出示“wu ”

2.读音。比较 u――w 3.形。

他像什么？说儿歌：屋顶屋顶 w w w。4.书写。注意两边宽窄一样。

四、课堂小结：

通过这节课的学习，你又有了哪些收获呢？

第三课时

一、1.复习声母 y w，单韵母i u。

出示学习目标：学习yi wu yu三个整体认读音节及四声音调。

二、探究新知

1.学习整体认读音节yi：

（1）多媒体出示情景动画：声母y在路上走着走着，碰见了韵母ü,韵母ü连忙迎上去，摘掉帽子行个礼。随着动画出示整体认读音yu.板书：整体认读音节 yi。简单解释：整体 音节

2.老师范读，学生练读。3.比较i--y 名称不同，读音不同 4.学习四声。（小黑板出示四声）逐个读 齐读 开火车读

5.用四声组词，并用“椅子”说话。6.书写。

三、学习整体认读音节wu。

1.大w 哥哥和小u 弟弟的关系也可好了，他们俩出门时也常常一起走，别人也叫他们整体认读音节。

出示：wu 2.读音。

3.比较：u――w 4.书写。

5.学习“ wu ”的四声，（出示课件）读音 组词 说话

四、学习整体认读音节yu。1.出示卡片 自由读 指名读

2.用“雨”组词，说话。3.书写。

五、学习音节词 wū yä yú。1.投影出示 自由读 指名读 2.用音节词说话。

六、巩固练习。

1.读声母y w及其整体认读音节yi wu yu。2.读 yi wu yu 的四声。

板书设计 2 i u ü

y i yī

yí yǐ yì

w u wu wū wú wǔ wù y ü yū yú yǔ yù

教学反思： b p m f 教学目标

1.学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。3.认识“爸、妈”2个生字，正确读词。教学重点

b p m f 的发音方法及音节的拼读方法。教学难点

韵母带调拼音的拼读。教学准备

卡片、课件。教学时间

三课时

教学过程

第一课时

一、复习。

1.出示带有声调的a o e i u ü抽读、齐读。2.出示学习目标：

学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

二、学习声母b.1.看图。

同学们，图上画了谁在干什么呢？什么时间谁在干什么呢？ 什么时间是在什么地方干什么呢？ 2.记忆形，发音。

对，把广播的“播”读得轻短些，就是我们今天学习的声母 b 谁会读？指名读 齐读 你有什么好方法记住b.说儿歌：拉开天线听广播 广播广播bbb 3.指导书写。

A.让学生观察b的笔画、笔顺及在四线格中所占的位置。B.教师范写，学生练写，师指导。

三、学习声母p m f 方法同上。补充儿歌：

拿着小旗爬山坡 山坡山坡ppp 两个门洞m m m m 拐棍拐棍f f f f

四、课堂小结

1.通过这节课的学习。你又认识了哪些声母朋友呢？ 2.出示儿歌，让学生读一读帮助记忆。

第二课时

一、复习。

1.复习6个单韵母及其四声。2.复习声母b p m f。

3.出示学习目标：学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。

二、探究新知。

1.学习音节ba.及其四声

课件演示声母b和韵母a的拼读过程，教师示范拼读，并指导拼读的方法:前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

出示b-----a------ba 范读、指名读、齐读。2.学习音节 ba 的四声。

（1）声母b 还可以和a 的四声进行拼读呢，看出示： b ā bā b á bá b ǎ bǎ b à bà

（2）学生试读，指名读，齐读，开火车读。（3）用四声组词。

bã 巴 八 扒 bá 拔

bǎ 把靶 bà 坝 霸 爸（4）齐读ba 的四声。

三、学习bo bi bu.1.出示b----o b------i b------u 2.学生试读，指名读，齐读。3.出示带调音节,练读。bó bǐ bù bò bǔ

四、学习p m f的音节。方法同上。

五、练读音节。投影出示：

pá pí mù mò mǐ fǔ fà fó

第三课时

一、复习。

1.复习声母：b p m f。2.复习带调音节。

bó bǐ bù bò bǔ pá pí mù mò mǐ fǔ fà fó 3.出示学习目标：认识3个生字，正确读词。

二、学习生字。1.看图。

图上画了谁在干什么？（指导学生把话说完整）

爸爸妈妈会说些什么？小姑娘又会说些什么？连起来说图的意思。2.出示音节和词语，教师示范读，问学生，你发现了什么？ 3.读一读，注意“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。去掉音节读一读。

三、巩固练习。1.连一连。

bà mā wǒ 妈 我 爸 用“我”说词说句。

如：我的书包。请告诉我。我爱爸爸妈妈。

板书设计

b--a b--o b--i b--u p--a p--o p--i p--u m--a m--o m--i m--u f--a f--o f--u b p m f

教学反思： d t n l 教学目标

1.学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3.认识“马、土、不”3个生字，会拼读“马路、泥土”2个生词，会读儿歌。教学重点

声母d t n l 的发音及d t n l 与韵母拼读音节，认识汉字。教学难点

n l的发音及n l与韵母的拼读。

卡片、课件。教学时间

三课时

第一课时

一、复习。1.读一读。

声母 b p m f y w 2.音节。

出示卡片 指名读 齐读。

3.出示学习目标：学会d t 2个声母，读准音，认清形，正确书写。

二、探究新知

学习声母 d 及其四声。

1.指导学生看图，看鼓的形状并启发学生认识d.2.出示 d ,范读 ,指导发音。指读 齐读 d形像什么？谁能编一句儿歌？

小棍敲鼓d d d 看书，d 是由几笔写成？ 老师范写，生书空。3.学习音节。

4.出示da di du 四声

dā dá dǎ dà dī dí dǐ dì dū dú dǔ dù 自由读 指名读

5.用dǎ dú dù组词。

dǎ 打 dú 读 独 毒 6.指导书写。

三、学习声母t及其音节的四声。方法同上。音节组词：

tā他 tè特 tí提 题 蹄 啼 tú图 涂 徒

第二课时

一、复习。

途 1.声母的认读b p m f d t n l 2.音节ba bu pi po ma fo fu de da。3.出示学习目标：学习声母n l及其四声。

二、探究新知

1.学习声母n l。方法同上。补充儿歌：

一个门洞n n n 小棍赶猪l l l 带调音节：

nǔ ná nǐ nǚ né

lú 炉 卢 庐 颅 lù 路 陆 露 录 鹿 lǘ 铝 旅 屡 là 蜡 腊 辣 lí 离 黎 梨 厘 lǐ 李 礼 理 lì 利 立 例 粒 丽 历 励 厉

三、巩固。1.读一读。

dà mǐ tǔ dì mǎ tù yā 2.认一认。

b----d f----t n---m u----ü

四、找朋友的游戏：请四个小朋友戴上d t n l的头饰，从同学们摆的字母中找到自己的朋友，并读出来。

五、课堂小结

通过今天的学习，你能熟练地拼读音节了吗？你还有哪些收获？

第三课时

一、复习。

1.出示拼音卡片，指名认读，齐读。

dà ná tù nǐ lǘ lù

2.出示学习目标：认识3个生字，会读儿歌。

二、学习生字“ 马 土 不”。1.出示音节“mǎ tǔ bù”，读一读。2.看图

图上画了什么？（马 兔 土地 蓝天 白云 树）出示：“马 土 不”的生字。

3.马正在干什么？（出示“马路”的生字）

4.小兔正在干什么？他会说些什么？马又会怎么说？ 5.从儿歌中找出本课所学的拼音练习拼读，再找出生字“不”。

三、学儿歌。

1、读音节de tù le nǐ。

2、借助拼音和汉字，自由读儿歌。指名读，男女生读，齐读。

四、造句。

用“马路”说一句话。

“马路”一词可以放在句前，也可以放在句后。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你认识了哪些生字宝宝呢？ 板书设计

d t n l de da di du te ta ti tu na ne ni nu la le lu li Mǎ lù ní tǔ bù 马 路 泥 土 不 d t n l

教学反思： g k h 教学目标

1.学会ｇ、ｋ、ｈ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2.读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。3.初步掌三拼音节的拼读方法。

3.认识“画、打”2个生字，会读儿歌。教学重点

1.学习三拼音节拼读的方法，练习三拼音。教学难点

教给学生三拼连读的拼音方法及认字。教学准备

投影 课件 卡片 教学时间

两课时

教学过程

第一课时

一、复习。

1、认读单韵母。

2、齐读声母b p m f d t n l y w。

3.出示学习目标：学会ｇ、ｋ、ｈ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

二、探究新知

1、指导学生看图，说说图上画了什么？

2、出示声母g。学习发音的方法。

3、借助鸽子的图形记住g 4.看图，编儿歌。

可以利用图编儿歌，也可以利用日常事物编儿歌。如：鸽子鸽子ɡ ɡ ɡ。9字带钩就是ɡ ɡ ɡ

5、练习拼音。

出示音节 ɡ――a ɡa ɡ――e ɡe ɡ――u ɡu 学生试读，指名读，齐读。

5、出示带调音节。ɡǎ ɡè ɡē ɡǔ ɡù 自由读，指名读，齐读。

三、学习声母k h。

1、学习形。

2、方法同上。

3、学习音节。出示音节

ɑ kɑ

k e ke u ku

ɑ hɑ

h e he u hu

4、小组合作学习。

先自由拼，然后组长指名读，读完后汇报。

5、出示带调音节，小组合作学习。

kè kě ká kǎ kū kǔ kù hā hè hé hù hú 小组每人三个，然后每人选一个音节组词。

6、小组汇报。

四、书写。

写 ɡ k h 及其音节 ɡē ɡǔ kè kǎ hé hǔ。

第二课时

一、复习导入。

1、读声母 ɡ k h。

2、出示学习目标：认读 ɡ k h的三拼音节。

二、探究新知。

1、学习g k h与单韵母所组成的音节。

2、指导学生用所学的知识拼读音节： ɡɑ。他们俩正玩着，被u看到了，u说：“我也和你们一起玩。不过，咱们三个在一起，可不能读 ɡɑ了，听一听，我们三个是怎样读得？”

4、示范读，解说三拼音节的组成。小u说：“是我介绍你们认识的，所以我叫介母。” 练读三拼音 ɡuɑ。

5、出示 ɡuɑ的四声，练习读。开火车读，指名读，齐读。用 ɡuǎ ɡuà组词。

6、学习三拼音 ɡuo kua hua kuo huo及其四声。

7、小组合作学习。用 ɡuǒ组词。

三、学习儿歌。

1、自读套红音节。

2、指名读。自读儿歌。指名读，指名领读，齐读。

四、看图，学习生字。

1、看图，图上画了什么？

荷花：荷花怎么样？（可以说粉红的荷花，美丽的荷花）

哥哥：哥哥在干什么？哥哥在怎样的画画？（认真、专心、全神贯注、仔细、一笔一划）

弟弟：弟弟在干什么？他会对妈妈说些什么？

2、连起来说图意。

3、借助拼音读一读三个词。出示带拼音的词，自由读，指名读，去掉拼音读一读，打乱顺序读一读。

4、用花、画组词。

四、巩固练习。

拼读三拼音节，说说他们是什么？ huā（花）ɡuō（锅）huǒ（火）

读一读，比一比每组的音节有什么不同？

ɡā――ɡuā kā――kuā hā――huā

ɡū――ɡuō hú――huó kù――kuò

板书设计

g k h huà huà dǎ gǚ

画 画 打 鼓 g k h g-a-ga k-a-ka h-a-ha g-u-a-gua k-u-a-kua h-u-a-hua

教学反思： j q x 教学目标

1.学会三个声母j q x，读准音，认清形，正确书写。2.初步掌握ü 上两点的省写规则。

3.通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣，准确拼读jqx开头的三拼音节。

4.能够自己拼读“搭积木”“下棋”2个生词。教学重点

j q x 的发音及韵母的拼读，认字。教学难点

j q x 与 ü 相拼时 ü 上两点省写规则。教学准备

课件 卡片 教学时间

两课时

教学过程

第一课时

一、情景导入。

1.花仙子和小朋友来到树林里，这里的风景可美啦！还有三个拼音娃娃在草地上玩游戏呢。这时小鸟飞过来，它唱起歌：“j q x,j q x,三个好朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多美丽！切个西瓜大又圆，三个朋友吃得甜蜜蜜。”小朋友，这三个拼音娃娃就是jqx,你们会读吗？今天我们就来认识认识它们。

2.出示学习目标：学会三个声母j q x，读准音，认清形，正确书写。

二、探究新知

学习声母j 及其两拼音ji 和三拼音jia。

1．看图，图上画了什么？(一只母鸡在看蝴蝶跳舞。)把母鸡的“鸡”读得短一些，就是声母j 的读音。2．读音。

教师讲明白发音的要领，范读 齐读 指名读 3．看图编儿歌，记形状。

出示音节ji，自由读，指名读。读j――ji，注意区分读音的不同。4.指导书写。

5．学习三拼音jia。

声母j 阿，还特别喜欢同时带上小I弟弟和小a妹妹出去玩，看，他们三个玩得多好啊！

当他们三个在一起的时候，谁认识？ 指名读，开火车读。6．出示jia的四声。自由读，指名读，齐读。7．用jiǎ jià 组词。

三、学习声母q x及其音节。方法同上。

用qí qǐ xǐ x¡à 组词。

四、课堂小结

通过今天的学习，你有哪些收获？

第二课时

一、复习。

1．出示音节，指名读ji qi xi jia qia xia。

2.导入：今天，我们再来学习jqx和ü交朋友的音节。

3.出示学习目标：巩固j q x及生词的正确音形。掌握jqx与ü的拼写规则。

二、探究新知 1．讲故事。

j q x 不但喜欢和i a交朋友，还特别喜欢和小ü交朋友，看，他们在一起时有什么变化？

2．出示：

j ju q ü qu x xu 3．观察他们在一起有什么变化。

j q x为什么和小ü在一起时，ü上的两点会不见了呢？这里面那还有一个故事那。有一天，小ü正在表演吹泡泡，这时，j q x来了。小ü一见j q x来了，赶紧把泡泡藏起来。j q x见了，说：“小ü小ü你别藏，在藏我们也认识你。因为我们从来不与小u在一起。”一会，j q x刚走，n l 来了，小ü又把泡泡吐了出来。同学们，你们听了这个故事，知道了什么呢？

j q x从来不与小u在一起。小ü见了j q x，泡泡藏嘴里。小ü见了n 和l，泡泡又吹起。4．教儿歌。

小ü 小ü 真淘气，见了j q x，泡泡藏嘴里，离开j q x，见了n l 又吹起。5．读音节ju qu xu。开火车读。

6．读带调音节。jǔ qù jú xū qǔ xǔ ju qu xu

三、看图读词识字。

1．图上画的是谁在干什么？先自由说，然后按从远到近的顺序说。2．出示音节词。

借助拼音自由读，指名读，去掉拼音读，去掉词语读，把生字打乱顺序读。

3．用自己喜欢的字组词。

四、读儿歌巩固识字。

1.播放儿歌录音，学生感知并跟读。

2.读儿歌中套红的音节，在自由读儿歌，指名读，齐读，做动作背。

五、读一读，连一连。

Xǐ jī dì yī 地 衣 洗 鸡

板书设计

j q x

j q x j→i→ji j→i-a→jia j→ü→ju q→i→qi q→i-a→qia q→ü→qu x→i→xi x→i-a→xia x→ü→xu qí jī

棋 鸡

教学反思：

z c s 教学目标 1．学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。2.准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

3.学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。4.能够自己拼读“字”“词语”“句子”5个生词，会读儿歌。教学重点

z c s的发音及zi ci si的整体认读的认读和识字。

教学难点

z c s的发音。教具准备

投影 课件 卡片 教学时间

两课时

教学过程

第一课时

一、复习。

1.复习已经学过的声母：b p m f d t n l g k h j q x y w.2.复习整体认读拼音yi wu yu。

3.出示学习目标：学会声母z、c及其整体认读音节zi、ci，读准音，认清形，正确书写。

二、探究新知

1.引导学生看图，图上画了什么？ 2.根据学生回答及时引导发音。（范读 齐读 指名读）3.形。看图，编儿歌，记形状。

4.出示整体认读音节zi，自由读，指名读。读z――zi，注意区分读音的不同。

5.出示：zī zí zǐ zì 指名读，开火车读。6.出示音节“za ze zu zuo”，自由读，指名读，齐读。7.出示带调音节zá zě zèzǔ zuǒ zuò zū zé。

三、学习声母c及其音节。

方法同上。用cí cā cè cuò 组词。

四、指导书写。

写声母z c 及其音节zi ci zá zé zǔ zuò cí cè cū cuò。可以老师说音节，学生拼读，然后在写。

第二课时

一、复习。1．认读声母z c及其音节。2．认读整体认读音节。3.出示学习目标：（1）学习声母s及其整体认读音节。（2）能够自己拼读“字”“词语”“句子”3个生词，会读儿歌。

二、探究新知

（一）学习声母s及其音节。方法同z c的学法。用sī sǎ suō sù组词。

书写时，注意s的写法，一笔写成。中间不要写成横。

二、看图读词识字。

1．图上画了谁在干什么？谁在怎样的干什么？

2．出示音节词，指导学生观察它们之间的区别，然后自由读、小组读、去掉拼音读。3.用“做”组词。

三、学儿歌。

1．录音范读两次，学生跟读。出示套红音节，自由读，领读，齐读。2．学习生字。

出示生字，你是怎样记住的？ 用生字组词。3．生字练习。

在图上和儿歌中找到本课的生字，用横线画出来。4．背诵儿歌。

四、拓展活动。读一读，比一比。

Z――zi c――ci si――s Zi――za ci――cu si――se 数一数，今天，你在数学课上过了几座桥？

板书设计 z c s

z---zi c--ci s--si zá zé zǔ zuó cā cè cū cuō sǎ sè sù suǒ zì cí yǔ jù zǐ 字 词 语 句 子 教学反思： zh ch sh r 教学目标

1.学 会zh ch sh r 4声母，能读准音，认清形，正确书写。2.学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。3.学会zhi chi shi ri4个整体认读音节，能正确读出它们的四声。4.能够自己拼读“擦桌子”“折纸”两个生词，会读儿歌。教学重难点

zh ch sh r的发音及zhi chi shi ri的整体认读是本课的重点，也是本课的难点。教学准备

投影 课件 卡片 教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、复习。

1．认读整体认读音节yi wu yu zi ci si。2．复习三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。3.出示学习目标：（1）学 会zh ch2声母，读准音，认清形，正确书写。

（2）学会zh ch 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。

二、学习声母zh 及其音节。1．看图，图上画了什么？ 2．读音。

范读 齐读 指名读 3．形。

看图，编儿歌，记形状。

4．出示整体认读音节zhi，自由读，指名读。读zh――zhi，注意区分读音的不同。出示：zhī zhí zhǐ zhì 指名读，开火车读。

5．出示音节“zha zhe zhu zhuo” 自由读，指名读，齐读。

6．出示带调音节zhízhūzhùzhuó。小组合作学习。7．检查。8．、练习。老师说音节，学生拼读。

三、学习声母ch及其音节。方法同上。用音节组词。

四、书写。

写声母zh ch 及其音节zhi chi zhá zhǔ chí chè.可以老师说音节，学生拼读，然后再写。

第二课时

一、复习。

1．认读声母zh ch及其音节。

2、认读整体认读音节。3.出示学习目标：（1）学 会sh r2个声母，读准音，认清形，正确书写。

（2）学会sh r 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。(3)学会zhi chi shi ri4个整体认读音节。(4)能够自己拼读“擦桌子”“折纸”两个生词，会读儿歌。

二、学习声母sh r 及其音节。方法同zh ch的学法。

用shī shā shù rè ruò rú 组词。

三、看图。

1.图上画了谁在干什么？谁在怎样的干什么？ 2.出示音节词，自由读，指名读。3.去掉拼音读。

4.去掉词语读。(学习生字:出 读书 骑 车)5.用“出 车 书”组词。

三、学儿歌。1.出示套红音节。

自由读，指名读，齐读。2.自由读儿歌，指名读，齐读。3.学习生字“的 话”。

出示生字，你是怎样记住的？ 用生字“话”组词。4.生字练习。

（1）在图上和儿歌中找到本课的生字，用横线画出来。

（2）贴生字卡片，找两名学生上台做找朋友的游戏。老师出示生字，其余学生齐读生字，让这两名学声指出该生字，看谁找的快。

5.背诵儿歌。

自由背，同桌互背，男女生比赛背。

四、课堂总结。板书设计

zh--zhi ch--chi sh--shi zh ch sh r zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo zhuō zhǐ

桌 纸

教学反思：

语文园地二

教学目标：

1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。

2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方 法。

3.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。教学重难点：

1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。

2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。

3.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。

4.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。课前准备：声母卡片和课件。课时安排：2课时 教学过程

第一课时

一、识字加油站

出示学习目标：复习声母与音节的拼读,已学生字的认读巩固.1.教师导言：同学们，谁知道今天是星期几？

2.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课？

3.小组内说一说其他几天有什么课，如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。

4.教师出示生字卡片：wén shù xué yīn yuè 文

数 学 音 乐 练习拼读。

二、用拼音

1.按照声母顺序连一连。2.还能摆什么？快来试试看。

(1)学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。(2)游戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。如，当台上学生摆出q时，教师马上引导：p怎样摆呢？ 3.比一比，读一读。

（1)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：bá hé

dǎ bǎ 自己练读。指名领读。

(3)运用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。4.读一读，做动作。

(1)多媒体课件出示六个词语的音节：hē chá、dú shū、chī xī ɡuā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。学生在小组内练习拼读词语。(2)指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动作。(3)教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。

三、课堂小结

教师小结：这节课你的最大收获是什么？ 第二课时

一、课前热身

出示学习目标:能按声母顺序认读23个声母.通过趣味连线,复习巩固声母.教师指导学生进行背诵声母比赛。

二、用拼音

把同类的事物涂上相同的颜色。

1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节：è yú bō luó luò tuo lǘ yā lí wū yā júzi mǎ yǐ 2.自己练习拼读。指学生拼读。

3.指名分类。教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。

三、字词句运用 1.读一读，连一连。

(1)多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。(2)说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是ɑ。多媒体课件演示这几个字与ɑ相连。

(3)翻开书，小组内认读“

七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字，并连线。

2.读一读，在图里找一找。

同学们说得这么热闹，把它们也引来了。多媒体课件出示词语：小鱼 小鸡 虫子 一座山 四朵云 七朵花 九只鸟

(2)在图中找一找。多媒体课件出示教材38页的图片。指学生说一说图上有什么。到图中找一找小鱼、小鸡等事物。教师根据学生回答演示课件，将词语放到相应图片的位置。

(3)多媒体课件出示：三()小鱼 两()小鸡 一()虫子 引导学生填写量词，丰富积累。

(4)谁能用上这些词语，说一说图上有什么？指学生看图说话。其他学生评 价，教师及时引导。

四、和大人一起读

1.教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读《剪窗花》。

2.提出读儿歌要求：可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句。3.听爸爸妈妈讲窗花的故事，了解什么是窗花。

板书设计

语文园地二

识字加油站 wén shù xué yīn yuè

文

数 学 音 乐

教学反思：

第四篇：拼音a教案

单韵母‘a’的教学设计

【教学目标】

1．学会单韵母a，能读准字母的音和它的四声

2．认识四线格，正确书写字母a 【教学重点】

学会单韵母a，能读准字母的音和它的四声 【教学难点】

能读准字母的四个声调 【教学准备】

演播室、摄像机、剪辑软件、教学课件 【教学课时】

1课时 【 教学过程】

一、对话引入，导入新课

小明：姐姐你在看什么呀？

教师：我在看格林童话，答应给一个小朋友讲一个童话故事。小明：我也喜欢看故事，可是里面好多字我基本都不认识。教师：没事，小明，我教你。不过想要认字，首先得学会汉语拼音，学好了汉语拼音就能认识很多很多的字了，而且还能讲一口好听的普通话。

小明：汉语拼音这么神奇啊，我要学，我要学。

教师：好，那我今天就带你去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国，在那里你可以认识很多的拼音娃娃，我们去吧。

二、观察图画，学习读音

1．学习方式上，在教师的启发下，观察图片，让学生试着发音。2．教师点拨，通过读顺口溜的方式，学生反复练读，体会a的发音。

3．再次观察图片以及用顺口溜的方式，帮助小朋友记住a的字 形。

4．认识声调符号，在教师的指导下观察图画，利用手势和朗读词语的方式学习声调，读准声调。

5．采用跟读的方式，让学生体会声调的差别。

三、指导书写，正确执笔

1．认识四线格。

2．观察：a在四线格中的位置，指导学生按笔顺规则进行书写。

四、学习儿歌

1．教师范读。

啊啊啊，我爱我的家，我爱爸爸，我爱妈妈。

五、作业设计

熟读儿歌并教会其他小朋友。

第五篇：拼音教案

第一册教学要求

１．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

２．能借助汉语拼音认读汉字，能按笔顺规则正确书写，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、正确、整洁。

３．喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，养成讲普通话的习惯。

４．朗读儿歌、课文，浅显的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，学会积累词语。

５．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

６．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论，结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。７．在语文教学中渗透思想品德、环保及美的教育等。

教学进度表 周次 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 十六 十七 十八 十九 二十 课时 3 6 5 6 5 国庆节 5 6 5 6 5 6 5 6 5 6 5 5 5 6

教

学

内

容 《乐乐上学》 ～《a、o、e》 《i、u、û》～《d、t、n、l》 《g、k、h》～《j、q、x》 《z、c、s》～《y、w》 《ai、ei、ui》～《ao、ou、iu》

《ie、ue、er》～《an、en、in、un、un》 《ang、eng、ing、ong》～口语交际

（一）《好朋友》～《自立歌》 《影子》～口语交际

（二）《晨光》～《星夜》

《星夜》～《语文乐园

（三）》 口语交际

（三）～《闹钟》 《捉迷藏》～语文乐园

（四）口语交际

（四）～《戴上眼镜的小老鼠》 《丁一小写字》～语文乐园

（五）口语交际

（五）～《太阳的颜色》 《给奶奶送阳光》～语文乐园

（六）口语交际

（六）复习复习

期末考试

乐乐上学

学习目标：

观察课本上的插图，听老师读句子，使学生初步了解学校的学习生活，体会学校生活的丰富多彩。

根据每幅图的提示，对学生进行尊敬师长、热爱学习、遵守纪律、热爱劳动、团结友爱等常规教育，端正学习态度，让学生逐步对学习充满自信、感受语文学习的快乐。通过观察和反复指导，逐步培养良好的书写姿势和主动提问、积极发言的习惯。重难点：

培养良好学习习惯。激发学生的学习兴趣。教学准备：二课时 教学过程：

第一课时

一、导入激趣：

同学们，现在我们已经是小学生了，你们高兴吗？

看，乐乐也和我们一样成为小学生了，今天他高高兴兴上学啦！

二、看图练习说话

图上画的是谁在哪儿干什么？ 自己试读图旁的句子。指名读图旁的句子。小老师领读。老师领读。齐读。

三、依图行为训练 见到老师问早、问好。训练坐姿、看书的姿势。

第二课时

一、看图说话

二、行为训练 训练回答问题。培养朗读兴趣。

游戏训练，注意事项。

打扫卫生安排，方法及意义。

1．a、o、e 教学目标：

1．学会三个单韵母认识a o e能读准音，认清形，并能正确书写。

2． 认识声调符号，能正确读出带四声声调的单韵母a o e。

3．认识四线格，学习使用四线格。

教学重点：学习a、o、e的读音及写法。教学难点：学习a、o、e的四声读法。教学准备：挂图、字母卡。

教学设计：

第一课时

一、导入激趣

二、新授

1、出示挂图：图上有什么？按顺序说。

“阿姨”的“阿”的读音，就是我们今天要学的第一个拼音。示“a”。

①读音：指读、领读、指导发音要点。②字形：指导书写，说明笔顺、书写要求。③认识四线格。④指导学生书写、展示、评论。

2、同法学习o、e

第二课时

一、复习a、o、e

1、出示a、o、e，指读、齐读。

2、指名听写a、o、e。

二、学习a的四声

１．出示四声图，认识四声。儿歌加手势：

一声小孩滑平路，二声小孩滑上坡，三声上坡又下坡，四声小孩滑下坡。２．出示四个a，指名标出四个声调。

３．试读a的四声，领读、齐读、乱序读。

三、学习o的四声

四、学习e的四声

五、复习巩固

１．指读a、o、e的四声，先顺序，再倒序。２．乱序所读。

３．比赛读a、o、e的四声。

板书设计

a o e 一声小孩滑平路

二声小孩滑上坡 三声上坡又下坡

四声小孩滑下坡

教学反思 i、u、û

教学目标：

学会三个单韵母i u û,能认清形，并能正确书写。能正确读出带四声声调的单韵母。教学重点：：学习i、u、û的读音及写法。教学难点：学习i、u、û的四声读法。教学准备：挂图、字母卡。

第一课时

一、导入激趣

二、新授

1、出示挂图：图上有什么？按顺序说。

2、示“ ”就是我们今天要学的第一个拼音。

3、同法学习第二课时

一、复习

出示

，指读、齐读。指名听写

二、学习

的四声

１．出示四声图，继续认识四声。

２．出示四个

，指名标出四个声调。３．试读

的四声，领读、齐读、乱序读。

三、学习

的四声

四、学习

的四声

五、复习巩固

１．指读

的四声，先顺序，再倒序。２．乱序所读。

３．比赛读的四声。板书设计

一声小孩滑平路

三声上坡又下坡

教学反思

二声小孩滑上坡 四声小孩滑下坡

3.b、p、m、f 教学目标：

1、学会四个声母b p m f,能读准音，认清形，并能正确书写。

2、学会准确拼读声母b p m f与单韵母组成的音节。

3、正确拼音节词。

4、会认4个生字“八，马，米，木。

教学重点：学习的b、p、m、f读音、写法。

教学难点：学习b、p、m、f与单韵母的拼读方法。教学准备：挂图、字母卡。

第一课时

看图导入：生观察图画，引出的读音。

1、教学b 正音，教师范读，生认真听，仔细看。教儿歌，右下半圆bbb。

指名学生读，开火车读，纠正读音。

①写竖，再写右半圆。②占四线格的中上格。教b的写法。生试写。

2、教学p，出示卡片。

正音，师范读，生认真听，仔细看。教儿歌，右上半圆p p p。

指名学生读，开火车读，纠正读音。教p的写法。

①笔顺和b一样。②p在四线格的中下格。学生试写。

3、教学m，出示卡片。

正音，师范读，生认真听，仔细看。教儿歌，两个门洞mmm。

指名学生读，开火车读，纠正读音。教m的写法。

①先写竖，再写弯右竖两次。②m在四线格的中格。学生试写。

4、教学f，出示卡片。

正音，师范读，生认真听，仔细看。教儿歌，f像路灯fff。

指名学生读，开火车读，纠正读音。教f的写法。学生试写。

5、全班齐读b、p、m、f

第二课时

一、复习导入： 先看卡片b、p、m、f 指名演板。

二、学习拼读音节。

声母b和韵母a做朋友，音节怎样读？指读，小老师带读。师领读。

出示ba、ba、ba、ba指名加声调。

①生试读。②指读，小老师带读。③师领读。④开火车读。⑤全班齐读。出示bo、bi、bu三个音节。

①讲解轻声音节。②生试读，指读，带读。③开火车读、全班读。全班齐读音节。师小结。

复习导入：出示ba、bo、bi、bu等音节开火车读。

9．y、w 教学内容：

本课包括五部分内容。第一部分是情境图，主题是乐乐体检。第二部分是书写区，包括字母y w的笔顺图示及在四线格中的书写规则。第三部分是音形提示图区。医生的听诊器和屋顶的形状帮助学生识记字母y w的形，“医生”的“医”和“屋顶”的“屋”帮助识记字母y和w的音，“下雨”的“雨”帮助识记整体认读音节的音。第四部分是练声区，包括整体认读音节及其四声、音节拼读、音节词拼读联系等内容。第五部分是识字。教学目标：

(1)学会两个声母y、w，能读准音，认清形，并能正确书写。(2)学会准确拼读声母y、w与单韵母组成的音节。(3)学习三个整体认读音节yi、wu、yu，会读它们的四声。(4)会认四个生字“

一、五、雨、鱼”。教学重点：

声母y、w的音形和认识整体认读音节yi、wu、yu是本课教学的重点。教学难点：

y、w的用法 教学准备：

拼音卡片、生字卡 教学设计：

第一课时

一、看图激趣，初步感知声母y、w的音形。

二、探究发现，互动学习声母y、w的音形。1．大家还认识它们吗？（出示卡片i、u、û）

图中藏着它们的爸爸妈妈呢，看谁能最快找到小i的妈妈和小u的爸爸。

2．小i的妈妈是声母y，我们叫它大y，声母要读得又轻又短。范读、跟读、编儿歌。3．小u的爸爸就是声母w，我们叫它大w，教师范读，学生跟读。谁也能编首儿歌？ 4．你发现y、w怎样写呢？教师范写，学生练写。

三、创设情景，学习整体认读音节yi、wu、yu。1．出示“医”，这个字不认识，大y妈妈和小i一起帮助你，组成了一个整体认读音节yi。教师范读，学生跟读。我们也可以编一首儿歌，记住音节yi：大y牵小i，组成音节yi，不用拼呀拼，直接来注音。

2．音节yi和小i一样，也有四种声调：yī、yí、yǐ、yì。自由练读。3．出示“wu”：你看，大w爸爸也牵起了小u的手，组成了整体认读音节，范读、跟读。谁能也编一首儿歌？

4．认识音节wū、wú、wǔ、wù，练读。

5．小û弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。小i的妈妈大y看见小û弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助它。于是大y和小û站在一起就组成了整体认读音节yu。6．学习音节yū、yú、yǔ、yù。练读，用yu的四声说话、组词。

四、轻松游戏，区别：y—i—yi、w—u—wu、û—yu。

第二课时

一、复习巩固 1．复习声母

2．复习整体认读音节

二、练读音节词。1．出示音节词。

2．指读、领读、齐读。

三、识字。

1．看图，明白图意。2．读音节，识字。3．齐读。4．开火车检查。

四、作业设计

写字本上抄写声母。会读声母，整体认读音节,会拼音节。

板书设计

Y

w

教学反思

课堂随笔

10．ai、ei、ui 教学内容：

本课包括六部分内容。第一部分是一幅情境图，主题是乐乐和小朋友进行课间活动，复韵母ai、ei、ui的读音含在图中；第二部分是书写区；第三部分是音形提示图区，共三幅图，根据图上小朋友活动的内容，相应地出现活动名称的读音里所含有的复韵母ai、ei、ui；第四部分是练声区；第五部分是识字，配有相应图画；第六部分是儿歌，巩固音节，提供语言环境。

教学目标：

(1)学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形、正确书写。（2）能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。(3)会认五个生字“白、开、贝、飞、水”。

教学重点：

学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形、正确书写。教学难点：

能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。教学准备：

拼音卡片、生字卡 教学设计：

第一课时

一、看图引入

1．生仔细观察情境图，说图中画了些什么？

2．展开想象，看图说小朋友进行活动的情景，感受快乐。3．生观察是ai由哪两个字母组成的，小结介绍复韵母概念。

二、巩固ai、ei、ui的音与形。

1．结合音形提示图，示范ai、ei、ui的发音，生观察模仿，反复多次练习发音，体会发音要领。

2．生体会尝试发音，反复练习，在小组内互相观察口型。3．利用词语、儿歌语言环境等反复练习发ai音。4．声发言交流自己记住ai、ei、ui的形和方法。

5．师在拼音格中范写ai、ei、ui，并强调书写要点，生观察并练写。

二、区分ai、ei、ui的形与音。

1．观察比较：生观察有什么不同？互相交流，师引导学生注意开口度的不同。2．游戏巩固：进行“开火车”，进行听音找卡片、听词找朋友等游戏；进行辨析音形的练习。

第二课时

一、复习导入

游戏：看口型，猜复韵母ai、ei、ui

二、练读音节词。1．（出示课本中的音节词卡片）生组内练习拼读。

2．生进行拼读音节词的展示、交流活动。（注意býi zi、mâi mei的轻声读法）

三、读儿歌

1．找出儿歌中红色音节试读。

2．指读红色音节、正音，小老师领读。

3．自探尝试。看图、自由拼读，尝试自己读儿歌。4．小组合作交流：小组内同学互相读一读，纠正读音、解决难点。5．发言汇报：尝试在全班诵读儿歌，体会学习拼音的成就感。6．师领读，生跟读。

7．生试读作动作领会其意。

四、识字。

1．自探学习：自由看图，尝试拼读图下音节，借助图和拼音识字。

2．相互交流：把借助图画、拼音认识的字和同学交流一下，互相读一读、认一认。3．汇报发言：看图拼读音节，认识生字，口头进行词语词汇练习。4．巩固练习：开火车认读生字卡片，同桌之间互相认生字。

五、作业设计

1、练读复韵母。

2、抄写ai ei ui各两遍。

板书设计

教学反思

ai、ei、ui

11．ao、ou、iu 教学内容：

本课是鄂教版课标实验教科书语文第11课——《ao ou iu》。

教材内容包括“在海边”的情境图、ao ou iu书写、音形提示图区、四声及音节拼读、识字、“好朋友”的儿歌六部分。

教学目标：

(1)学会复韵母ao、ou、iu及其四声，能读准音、认清形，正确书写。(2)能准确拼读声母与ao、ou、iu组成的音节。(3)会认五个生字“鸟、头、口、牛、九”。教学重点：

ao、ou、iu的发音及声母与它们组成音节的拼读、认字。教学难点：

ao、ou、iu的发音及声母与它们组成音节的拼读、认字。教学准备：

本课的教学挂图和拼音卡片 教学设计：

第一课时

一、情景导入

1．今天，乐乐又要带着我们一起出去玩了，我们一起开着小火车出发吧！2．瞧，小火车把我们带到哪儿来了？你们在海边都看见了些什么呢？ 3．今天要认识的拼音朋友也藏在这幅图中。找一找，他们藏在哪儿呢？ 4．今天我们要来认识三个复韵母朋友。

二、学读ao、ou、iu 1．听ao、ou、iu的介绍。

ao：冬天到，穿棉袄，a、o并列就是ao；ou：蓝天上，海鸥飞，o、u并列就是ou； iu：小足球，圆溜溜i、u并列就是iu。2．开火车读一读。

三、认读ao、ou、iu的四声。1．学生自由读。

2．指名逐排认读，在认读过程中教师对学生读得不准的音进行重点指导。3．乘火车，读准车厢上的四声就可以乘火车去旅行。拼读声母与ao、ou、iu组成的音节。书写ao、ou、iu。

1．小火车把ao、ou、iu送到了四线格小屋里，你们瞧，它们都占在哪一格呢？ 2．看老师范写，注意a、o不要写分家了。

3．你会写了吗？开书33页，像老师一样拿起小铅笔，描一个、再写一个。4．展示学生书写的ao，再次强调两个字母要写拢。5．你们自己能写好ou和iu吗？试一试吧。

六、同学们不仅能读准ao、ou、iu，还能把它们写好，真棒呀！回家后请你们也把这三个朋友介绍给爸爸妈妈，好吗？

第二课时

一、复习

1．ao、ou、iu 2．ao、ou、iu的四声。

二、拼读音节词。

1．翻开书P35，自己读一读。

2．读小火车上的音节词：lǎo hǔ

hóu zi píqiú

wýi xiào shítou liǔ shù 3．指名读音节词。

三、识字

1．到苹果园里识字 2．指名读、齐读。3．随机指读。

四、学读儿歌。

五、作业设计 抄写ao ou iu各两遍。

板书设计

11．ao、ou、iu

教学反思

12．ie、ûe、er 教学内容：

《ie ûe er》是义务教育课程标准实验教科书（鄂教版）一年级上册“汉语拼音”第12课。本课包括六部分内容。第一部分以情境图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母；第二部分是书写区，便于学生观察复韵母的构成和写法，在四线格中描影，临摹联系；第三部分是音形提示图区；第四部分是练声区，包含ie ûe er及整体认读音节的四声，第五部分是识字，配有相应的图画，要求认“写、月、手、二”四个字；第六部分是儿歌，儿歌中“月、儿、叶”等字是为了让学生巩固拼音，帮助识字。教学目标：

(1)学会复韵母ie、ûe、er及其四声，读准音、认清形，正确书写。(2)学会整体认读音节ye、yue，能准确拼读声母与ie、ûe、er组成的音节。(3)学认四个字：写、月、手、二。教学重点：

学会复韵母ie、ûe、er及其四声，读准音、认清形，正确书写。教学难点：

学会整体认读音节ye、yue，能准确拼读声母与ie、ûe、er组成的音节。教学准备：

生字卡、拼音卡、多媒体 教学设计：

第一课时

一、看图导入

1．看图上有些什么？

2．想象发生了什么事情？

二、学习ie、ûe、er的音、形 1．出示ie、ûe、er 2．指读，正音、齐读。3．开火车读。

4．看口型猜读音。

5．观察ie、ûe、er的写法。6．小黑板显示写法，生跟写。7．生指写。

8．展示作品。

三、学习ie、ûe、er的四个声调。1．组内试读，试组词。

2．开火车读变调ie、ûe、er。

3．用ie、ûe、er的四个声调读音组词。4．找朋友游戏。

第二课时

一、复习导入

开火车读四调ie、ûe、er

二、ie与ye，ûe与yue的辨析

1．观察比较ie与ye，ûe与yue的的相同与不同 2．游戏巩固：“开火车”、“听音找卡片”、“听词找朋友”等游戏，进行辨析音、形的练习。

三、识字。

1．自探学习：自由看图，尝试拼读图下音节，借助图和拼音识字。

2．相互交流：把借助图画、拼音认识的字和同学交流一下，互相读一读、认一认。3．汇报发言：看图拼读音节，认识生字，口头进行词语词汇练习。4．巩固练习：开火车认读生字卡片，同桌之间互相认生字。

四、学儿歌。

1．自探尝试。看图、自由拼读，尝试自己读儿歌。

2．小组合作交流：小组内同学互相读一读，纠正读音、解决难点。3．发言汇报：尝试在全班诵读儿歌，体会学习拼音的成就感。

五、作业设计 熟读音节、复韵母

板书设计

12．ie、ûe、er

教学反思

13．an、en、in、un、ûn 三维目标：

1．知识目标：学会前鼻韵母an、en、in、un、ûn及四声，读准音、认清形、正确书写。2．技能目标：学习整体认读音节yuan、yin、yun，能正确拼读声母与an、en、in、un、ûn组成的音节。

3．情感（态度、价值观）目标：会认五个生字“电、元、门、金、云”。

教学重点：an、en、in、un、ûn及整体认读音节的发音，声母与an、en、in、un、ûn组成音节的拼读及认字。

教学难点：前鼻韵母的发音。教学时间：两课时 教学设计：

第一课时

一、情景导入

1．秋高气爽，森林里传来一阵欢笑声、喝彩声„„原来森林里正在开运动会呢！我们也去看看吧！

2．仔细观察图，有哪些小动物来参加了运动会？它们进行了哪些比赛项目？

3．小动物们也邀请我们来参加运动会，找一找它们身边的前鼻韵母，你们赶快行动吧！

二、学习前鼻韵母an、en、in 1．看图感知“an”的发音

图上画了什么呀？出示音节“gün”，这个音节里藏着我们今天要学习的一个复韵母an。2．学习“an”的音和形。

观察“an”是由哪两个字母组成的？a和n组成了an。“n”在这里不是声母，它表示鼻尾音“n”。

师示范发音，学生模仿、练习。拼读g—ün—gün。

3．en、in的学习方法与an类似。

三、书写前鼻韵母an、en、in 1．观察三个鼻韵母，说说占格位置。

2．教师范写，强调两个字母要写紧凑，学生观察。3．学生描一个、写一个，教师巡视。

4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评议。

四、练读an、en、in的四声

1．四声的小帽子应该带在哪里呀？（出示an、en、in的四声）2．学生练读、指名读，打乱顺序读，开火车读。

五、学习整体认读音节yuan和yin。

1．出示海豚顶球图，图上画的球是什么形状呀？ 2．把“圆”的第二声变成第四声，让学生试试。3．指名读，教师示范、纠正。

4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，要整体记忆。5．采用多种形式读，巩固读音。

6．yin的学法和yuan类似。师讲：in不能独立成音节，要想给汉字注音怎么办？ 7．练读yuan和yin的四声，玩听词语找朋友的游戏来巩固。

六、认读音节词。1．出示音节词tán qín zǎo chãn yuán quün qīu yǐn。

2．指导学生读好tán qín zǎo chãn yuán quün qīu yǐn等音节。3．同座同学相互读。4．指名读。

七、认字，巩固前鼻韵母的学习。

1．出示图，让学生自己看图读拼音认字，小组交流、检查。2．指名读，开火车读，去掉拼音读。

八、拓展活动

做卡片，读给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习

1．复习前鼻韵母an、en、in及四声 2．复习整体认读音节yuan、yin及四声。3．复习生字：电、元、门、金

二、学习un、ûn。

1．看图感知“un”发音。

图上画了什么？出示音节tún，这里藏着一个我们今天要学习的复韵母un。2．学习un的音和形。

观察是由哪两个字母组成的？u和n组成了un，师示范发音，学生模仿体会尝试发音，反复练习。拼读t—ún—tún。3．学习ûn，方法同上。

三、书写前鼻韵母un、ûn。1．观察，说说占格位置。

2．师范写，强调字母要写得紧凑。3．学生描一个、写一个，教师巡视。

四、展示学生作业、评议。

五、练读un、ûn的四声。

六、学习整体认读音节yun，练读yun的四声。

七、认读音节词：lún chuán、guàn jūn

八、学习生字：轮、云

九、练读儿歌。

板书设计

教学反思

14．ang、eng、ing、ong

三维目标：

1．知识目标：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong及其四声，读准音、认清形，正确书写。

2．技能目标：学习整体认读音节，能正确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

3．情感（态度、价值观）目标：会认五个生字“羊、方、风、井、虫”。教学重点：ang、eng、ing、ong及整体认读音节的发音，声母与组成音节的拼读。教学难点：后鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音要点。教学时间：两课时 教学设计：

第一课时

一、谈话导入：

1．上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an en in un ûn）

2．今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。板书： 14 ang eng ing ong

二、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying及其四声。

三、书写韵母ang、eng、ing、ong。1．自己试着练习抄写韵母。

2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。

四、小结：照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

第二课时

一、复习旧课，游戏导入 1．游戏“开火车”

出示ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声的音节卡片，开火车认读。2．游戏“听音找卡片”

老师报拼音，学生听，并指名学生挑出相应的卡片,进行辨析音形的练习。

二、创造情境，巩固拼读

师：同学们，秋天到了，咱们一块儿到公园去郊游吧！(出示书45页情境图)公园多美呀。小朋友们玩得多快乐呀！说说在公园里你都看到了些什么？ 1．指名说。

2．出示音节词语卡片，将它们贴到图中合适的位置。①自由拼读音节词语②指名读③指名贴④带领全班齐读

三、学习儿歌，练习拼读。

师：公园里可真热闹。嘘，轻点儿，你们看那边的水草上有一只红蜻蜓正在睡午觉呢，走，我们过去看看。

1．出示儿歌《红蜻蜓》，自由拼读，碰到有后鼻音的音节一定要多拼一拼。

2．出示文中含有后鼻音的音节shang、ting、xiang、feng、xing指名拼读，教师注意指导发音准确。

3．指名读儿歌，让学生评价，侧重于发音是否准确。

4．全班有感情地朗读儿歌。

四、轻松节拍,音乐律动

师：红蜻蜓休息了，我们也来休息一下吧。音乐律动《找朋友》

五、巩固拼读,识记生字

师：你们都找到了自己的好朋友，它们还没找到呢!快帮帮它吧！1．打乱顺序出示47页图片及音节生字卡片。2．自由拼读音节。3．游戏《找朋友》，指名学生上台把图片和相应的音节摆在一起，凑成一对好朋友，并大声拼读上面的音节，全班跟读。

4．出示生字“羊、方、风、井、虫”，说说你认识了哪些字，是怎么认识的。5．根据音节读准生字字音，在小组内互相认识，并说说是怎么记住它的。6．开火车认读生字。

六、总结全文，拓展延伸

同学们，今天我们继续学习了有关后鼻韵母的拼读，认识了一些生字，还朗读了儿歌，课外老师布置给你们一项作业，《给小动物找家》，请你们将名称中含有后鼻音的动物放在一起，其余的放在一起，并分类读一读。

xiang

xiong hou mao lang niu tu jing 含有后鼻韵母的： 不含后鼻韵母的：

板书设计

教学反思