zcs示范课教案

第一篇：zcs示范课教案

《 Z C S 》教学设计 教学目标：

1、学会声母z c s，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。

3、能够读准音节，会读拼音词。

重点：1.学会z c s的音、形、书写。2.zi ci si三个整体认读音节的音形。难点： 三个整体认读音节与三个声母的字形区别 教学准备：多媒体课件、挂图、字母卡片 教学过程：

课前谈话

小朋友们，今天是我第一次给同学们上课，我要看看我们一（2）班的小朋友上课的纪律好不好，谁的表现最棒，奖励贴纸。让我们都拿出最好的表现出来，好不好？我们开始上课吧。

一、复习旧知，情境导入

1、小朋友们，今天我们又要去畅游拼音王国了，看，你认识它们吗？快跟他们打声招呼，叫出他们的名字吧。（课件1：火车）

出示课件：大家读得准确，真棒！这些朋友都是拼音王国中哪个家族的？（声母）声母的发音有什么特点？说得好，欢迎你进入拼音王国。

二、创设情境

1、小朋友们这么聪明，今天老师给大家带来了几只可爱的小动物，师示图。这些小刺猬在干什么呢？ 学生交流。

2、师小结：这只刺猬可不一般，(出示：c)它戴着眼镜，拿着书和教鞭，正在叫“上课啦，上课啦”原来它是拼音乐园里的老师，今天要教大家学字母，（出示：z），可爱的小刺猬们和我们一（2）班小朋友一样爱学习，一听到老师叫就赶紧跑来专心听，我们一起数一数，来了几只小刺猬？一、二、三、四。一共有——四只（出示s）。老师这还有一首动听的儿歌呢，想学吗？

学习语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

3、这些小刺猬要学习的内容也就是我们今天要学习的，这节课就让我们和小刺猬们做同学，一起来学三个新的声母zcs。和小刺猬比比看，看谁学得好？师板书zcs，生跟读。三．教学声母z c s。

1.教学声母z。第一个字母朋友已经迫不及待的想跟同学们见面了，快来看看他是谁？

图上画的是谁？她拿了个什么？

出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。

教师范读三遍。

领读，指名读，“开火车”读。

指名说说z的样子，引导自编顺口溜。

像个“2”字z z z。

2、教学c的读音。

图上画的是什么？（有刺植物——仙人掌）

出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。

告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。教师范读c。

学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。

检查发音情况。

指名试读，师生共同纠正读错的音。

齐读，“开火车”读。

谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：小刺小刺ccc；像个半圆c c c。

3、教学s的读音。

出示表音表行图三。指名说说图意。出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。指名当小老师领读。学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。指名读，齐读，“开火车”读。

引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。顺口溜：丝瓜丝瓜s s s，半个8字s s s。

小结：刚才小朋友们在读这三个字母的时候，发现我们的舌头是怎样的？（指名答：舌头平平的，直直的）今天我们学的这三个声母就叫平舌音，再跟老师读一读——平舌音

三、练读、识记zcs

1、瞧，字母娃娃跑到老师手里来了，认真听的小朋友一定会读了。谁来读？开火车读，齐读。小朋友的耳朵真灵，快说说你们是用什么好办法来记住它们三个的？（可以看看书上的图，也可以自己开动脑筋，从它们的声音和样子上来记。还可以想他们的小儿歌来记住它）小朋友们学的真好，不仅会读还会记，老师要送给大家好听的儿歌啦，想听吗？快坐好，还要保持安静哦。你拍z，我拍z，写字写字zzz，像个“2”字z z z，你拍c，我拍c，小刺小刺ccc；像个半圆c c c 你拍s，我拍s，丝瓜丝瓜s s s，半个8字就是s。学生拍手读儿歌。

2、大家学得真用心，老师要奖励大家做一个摆一摆的小游戏，看谁猜得准。（出示投影）

四、写字

1、三个声母宝宝玩了这么久，想要回家了，同学们观察一下，看看这三个字母在写的时候有什么相同的地方？

（1）都是在中格。（2）都是一笔写成。

2、师范写：z横左斜横；c左半圆；s半个8（师提醒要写好注意上下对称）3师生问答书写。（生书空，边说：z怎样写，z这样写）4我们复习一下写字歌。齐背儿歌。

学生在书本上描红。描一个学生做到：头正，身直，臂开，肩平，足安，再描一个写一个。（师巡视）

五、学习整体认读音节

1、zcs看到小朋友们这么爱学习，就带来了它们的一位好朋友，它是谁呀？i , i的本领可大啦，它和zcs一拉手就把它们变成了zi ci si这三个整体认读音节，整体认读音节有个特点，不用拼，直接读，只要将zcs读得长些响些就行了，再听老师读一次。像这样的音节叫做整体认读音节。学生说说自己发现它们和声母zcs在发音上有什么不同。

2、你会读准它们吗？开火车读

3、摘苹果游戏：同学们，真聪明，老师又要和大家做游戏啦，读准了贴纸送给他，如果读错可以请别的小朋友帮忙。谁想读？

4、小朋友真厉害，瞧！整体认读音节zi排着队来恭喜你们了，它们想请小朋友帮忙戴上声调小帽子，谁来帮？（给音节戴帽子）

5、我们来做个点名的游戏：老师的手指到哪个音节，小朋友就把它读出来，要读准声调哦。（学生根据老师指的音节读准声调。）

六、小结

第二篇：汉语拼音教案zcs

汉语拼音教案zcs 教学重点：

1．学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

2．能准备拼读z、c、s和韵母组成的音节

第一课时

教学过程：

一、激发学习兴趣

我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

二、借助插图学习声母“z c s”的音和形

（一）学习声母z的音和形

1．出示“z”的图，学习字母的音。

（1）问：图上画的是谁在干什么？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助“字”的音来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？

（4）教师范读“z”。

（5）学生练读“z”，体会发音要领。

2．记忆“z”的形。

（1）问：看看图，有什么好办法记住“z”的形呀？

（2）学生说顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2z z z。

（二）学习声母“c”的音和形

1．出示“c”的图，学习字母的音。（1）问：图上画的是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助“刺”的音来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试。（4）教师范读“c”。

（5）学生练读，体会发音要领。

2．记忆“c”的形。

（1）问：看看图，有什么好办法记住它的形呀？

（2）学生说顺口溜：半个圆圈c c c。

（3）学生读记顺口溜。

（三）学习声母“s”的音和形。

1．出示“s”的图，学习字母的音。

（1）问：你们看这是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试。

（4）教师范读“s”。

（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

2．记忆“s”的形。

（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀？

（2）学生说顺口溜：半个8字s s s。

（3）学生读记顺口溜。

三、电脑博士指导书写

（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的，比比谁观察得最认真。仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像2；“c”像半圆；“s”像半个8。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

四、小结：这节课我们又认识了3个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？

第三篇：zcs教案反思

课题：教学zcs教学时间：2课时 知识、能力教学目标：

1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡

教学重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。教学难点：z、c、s的发音。

教学课程设计：第一课时

教学目标：

1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。教学过程：

（一）复习检查。

1、认读已学过的声母，韵母。

2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）

（二）提出教学目标。

同学们，上节课我们已经认识了声母j、q、x，今天我们再来认识三位新的声母小朋友，z、c、s。

（三）教学声母z c s的读音和字形。

1、教学声母z。

（1）看课本图说话引出z：图上画着谁在干什么？（姐姐在黑板上写字。）

“字”读得轻短一些，就是声母“z”。

（2）教学z的发音。示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（齐读）

（3）顺口溜记形：姐姐写字z z z，像个2字z z z。

（4）教学z的写法。写在中格，一笔写成，板书z。同学练习，教师指导。

2、教学声母c。

（1）看课本图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）

刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”。

（2）教学c的发音。示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送

气。）指名读，齐读。

（3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。

（4）教学c的写法。写在中格，一笔写成，板书c。同学练习，教师指导。

3、教学声母s。

（1）看课本图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”。

（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）

（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。

（4）教学s的写法。写在中格，一笔写成，板书s。同学练习，教师指导。

（四）教学zi ci si三个整体认读音节。

1、板书：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）

2、说说声母与整体认读音节读音上的区别。（声母读的轻、短，整体认读音节读的重、长）

3、告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。

4、教学整体认读音节的四声。（同学领读、齐读、开火车读）

（五）总结。

同学们这节课我们认识了三个声母小朋友，z、c、s，和整体认读音节zi、ci、si，以及整体认读音节的四声，同学们的表现都非常好，下节课我们就来学校z、c、s，与a、e、u的相拼。

教学反思：

在这堂课中，我力图体现课改新理念，以学生为主体，设置问题情境，培养学生进行自主探究式的学习，调动学生的学习积极性和主动性。

主要有如下几个优点：

首先，善于创设情境，使拼音教学情境化、生活化。

我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。还通过引导学生对图上内容的描述来培养学生的语言能力和观察力。

其次，善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。

课堂上，对学生的良好表现及时称赞，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等。此外，音节的拼读比较枯燥，我就采用小组比赛开火车，比一比哪一小组读得好，能夺得小红花。

最后，注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字Z、Z、Z，像个半圆C、C、C„„”

但是，本节课也有许多不足的地方：

一、课堂管理需强化。学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。尤其要对课堂纪律严格要求。

二、课堂知识容量少。本节课只教学了三个声母的音、形、写法，和整体

认读音节的四个声调，课堂知识容量太少，没有涉及声母与韵母的相拼。

三、看图说话虽有涉及，但是练习较少，还应该加大力度，加强对学生语

言能力的培养。

四、课前导入设计不合理，应先复习韵母，在复习声母，然后自然引入新

声母的学习。

五、声母发音的技巧不够突出，教师的范读没有明显的表现出声母与音节

读法的区别。

六、教学声母z、c、s时形式较为单一，没有变化，不能够很好的激发学

生的学习兴趣。开火车读字母时时间较长，学生容易形成厌倦的心理。

七、没有注意一年级学生的生理、心理发展特征，课间没有小游戏或休息，学生注意力不能有效集中。

综上，本节课的教学中还有很多不足之处，在今后教学中，我将不断

学习、探索，以全新的教学理念武装自己，积极向有经验的优秀教师学习、取经，不断提高自身的业务能力，争取早日成为一名优秀的人民教师。

第四篇：示范课教案

教研组活动示范课教案——

《走遍天下书为侣》学案(第一课时)班级: 姓名: 主备:李志明 同伴：呼丽 备课组长: 【学习目标】

1．学习本课的生字、新词，提高自主识字能力。2．初读课文，把握文章的主要内容。【学习重点难点】

1.把握课文的主要内容，体会作者对书的情感，对阅读的热爱。2.理解读一本书的原因和方法 【学习过程】

一、知识链接

关于读书的名言名句 ： 朱熹说：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。” 杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。” 欧阳修说：“立身以立学为先，立学以读书为本。” 刘彝说：“读万卷书，行万里路。” 于谦说：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。” 刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。” 苏轼说：“发奋识遍天下字，立志读尽人间书。” 高尔基说：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。” 鲁迅说：“读书就像蜜蜂一样，采过许多花才能酿出蜜来。” 莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” 但丁说：“人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。” 章学诚说：“读书如饭，善吃饭者长知识，不善吃者生疾病。”朱熹说：“读书之法，在循序渐进，熟读而精思。” 老师说：“爱书吧！它是你飞翔的翅膀。”

二、自主预学

1.思考：假如你环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么，为什么？

2.反复朗读课文，读通、读顺课文，标出自然段序号。3.划出要求学习的词语，理解、批注意思。4.找出本课的两个多音字，批注读音、组词。5.概括课文主要内容。

三、汇报展示

以小组为单位，汇报展示预学情况。

四、达标检测

1.请说一句有关读书的名言名句。

2.听写词语：娱乐、伴侣、背诵、犹豫、毫不犹豫

五、巩固知识 1.朗读课文5遍； 2.完成同步第一课时内容； 3.抄写词语；

4.练笔：铅笔是我们学习的好帮手，第二课时

【学习目标】

1.体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

2.感受作者对阅读的热爱，逐步培养阅读的习惯,学习别人的阅读方法。【学习过程】

一、复习巩固

1.听写词语：娱乐、周游、背诵、思考、品味、毫不犹豫2.说说课文的主要内容。

二、合作交流

1.作者以什么方式开启全篇？这种方式有什么作用？

2.作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？

3.作者是怎样“一遍又一遍地读那本书”的？她的读书方法对你有什么启发？

三、汇报展示

以小组为单位，汇报展示合作交流情况。

四、达标检测

1.解释词语“毫不犹豫、品味”的意思。2.读一读下面两句话。标出多音字。在处理这个问题时，我们应该从大处着眼。战士们排成一行，向前搜索行进。

3.回答课后第三题的问题。

五、知识巩固

1.反复朗读课文，背诵第七自然段。

2.完成同步第二课时的内容。

3.完成课后第三题：读一读，仿写在书上。4.抄写5句关于读书的名言名句。

5.抄写课文第七自然段。

第五篇：示范课教案

《圆的认识》教学设计

教师：杨奋高

【教学内容】 北师大版小学数学六年级上册

圆的认识

（一）教材第2——3页

【教学目标】

1、在想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动中认识、掌握圆的特征；

2、在开放式画圆的情境中，会用圆规等工具画圆；

3、在问题解决过程中，不断探求事物的本质特征。【教学重点】

通过动手操作认识圆，掌握圆的特征。【教学难点】

学会用圆规画圆。【教学过程】

一、前置补偿

我们曾学习过哪些平面图形？（课件逐一出示长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形）

思考：这些图形有什么相同的地方？（都是由线段围成的）出示“圆”，提问：这是什么图形？它和刚才的那些图形有什么不同？

二、导入新课

圆是平面上的一种曲线图形，也是一种很美丽的图形。现在，就让我们一起走进圆的世界，来认识圆、感受圆。板书课题：圆的认识

（一）三、精讲点拨

1、举例说圆

生活中，我们经常可以看到圆。你曾在哪些地方看到过圆？

2、认识圆

因为圆在生活中随处可见，所以人们在生产、劳动、生活中，经常用到圆的知识，就连设计游戏也不例外。

出示课本上面的套圈游戏。比较三种不同的设计方式，你认为哪种设计比较公平？为什么？

3、圆各部分的名称（1）圆心

动手操作：拿出一个圆，把它对折，打开，再换个方向对折，再打开，你发现了什么？

这些折痕相交于圆中心的一点，我们把它叫做“圆心”，用字母“O”来表示。

动手在你的圆上标出“圆心O”。（2）直径

动手描出你刚才对折圆时的那条折痕。观察这条线段，你有什么发现？

像这样，通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做圆的直径，直径用字母“d”来表示。

想一想：一个圆中，有多少条直径？（无数条）量一量：这些直径的长度怎样？（都相等）（3）半径

在圆上任意找一点A，用线段把圆心OH和圆上一点A连起来。像这样，连接圆心和圆上任意一点的线段，叫做圆的半径，半径用字母“r”来表示。

想一想：一个圆中，有多少条半径？（无数条）量一量：这些半径的长度怎样？（都相等）

3、判断：指出下面圆中，哪条是直径，哪条是半径，哪条既不是直径也不是半径？为什么？

观察、比较，思考以下问题：同圆或者等圆中，直径与半径有什么关系？

同圆或者等圆中，直径是半径的2倍，半径是直径的二分之一。

4、画圆

（1）怎样画圆？你有什么方法？（2）介绍圆规：

圆规，是画圆的专用工具。介绍圆规画圆的方法：

（1）把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离（2）把有针尖的一只脚固定在一点上。

（3）把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就画出一个圆。学生练习画圆。

思考：圆的位置与什么有关？圆的大小与什么有关？（圆心确定圆的位置，半径决定圆的大小。）

四、看书质疑 今天，我们走进圆的世界，认识了圆各部分的名称，知道了圆的一些特征，学会了用圆规画圆。

打开课本：第2、3页，看书质疑。

五、巩固练习

1、填空：

（1）、圆的位置与（）的位置有关。（2）、圆的（）决定了圆的大小。

（3）、在同一个圆中，直径有（）条，它们的长度（）；在同一个圆中，半径有（）条，它们的长度（）。

（4）、在一个圆中，圆心通常用字母（）表示，半径用字母（）表示，直径用字母（）表示。

2、判断：

（1）在同一个圆内只能画100条直径。（）（2）所有的圆的直径都相等。（）（3）圆的半径和直径都有无数条。（）（4）两端都在圆上的线段叫直径。（）

3、用圆的知识解释下列现象：（1）井盖为什么做成圆形的？

（2）人在围观时，为什么会自然地围成圆形呢？（3）车轮为什么做成圆形的？车轴应该安在什么位置？

六、课堂总结

今天这节课，我们学习了什么？你学会了什么？ 《苹果丰收》音乐教案

教师：杨奋高

教学内容：《苹果丰收》

教学目标：1用活泼热情的情绪，准确流畅的演唱此歌曲，表现朝鲜人民喜获丰收时的喜悦之情。

2通过聆听、感受、模仿、教师引导和指导，小组合作、自学等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏等。

3用自然和谐的声音演唱二声部合唱。

教学重点：第一乐段，乐句多是一字一音，速度较快，演唱时较难掌握，必须放慢速度来学习歌谱及歌词，先慢是为了后快。教学难点：用自然和谐的声音准确演唱二声部。教学准备：电子琴 多媒体课件 教学过程：

一、组织教学 师生问好！

师：同学们好！生：老师好！

师：同学们，秋天到啦，正是丰收的季节，我很想 去农村走走看看，来一次快乐农家旅行啊，去分享农家的丰收喜悦，你们想去吗？

生：想

师：不过，想要分享喜悦，就要付出努力！首先，请同学们来完成一条节奏训练。

师：同学们真棒，现在我们就一起去农家，看看是什么东西获得了丰收。【播放课件 《苹果丰收》无声电影】 师：是什么丰收？ 生：苹果丰收了。

师：看到这么多苹果，你想做什么？ 生：摘下来。

师：怎么摘？做出摘苹果的动作让我们看看。【生模仿摘苹果的动作】

师：我们来做一个节奏问答游戏，请同学们按节奏回答我的提问。

【按节奏提问，生回答】

师：像大家说的，摘苹果时的心情是这样的喜悦，那我们用一首歌曲来表达一下这份喜悦吧，我们来听听。【播放音乐《苹果丰收》】

师：这首歌的演唱速度是怎样的？

生：欢快的。

师：听了这首歌曲，联系我们看到的视频片段，你感受到了什么？

生：人们采摘苹果时候的喜悦心情。

师：说的太对了，这首歌曲名字就叫《苹果丰收》，它是北朝鲜国家的一首民歌，表现的就是人们载歌载舞的庆祝苹果丰收，共同分享丰收的喜悦。

二、学习歌谱 师：请大家看歌谱，跟着老师的伴奏来学唱，一个小节停顿。2遍。

师：我们请电子琴做老师，它来教唱，大家跟唱，也是一小节停顿。2遍。

三、自学歌词

师：接下来我们做一个接唱游戏，同学们分为四组，每组选出一名组长，带领大家学习一个乐句，给大家5分钟时间，然后我们来接唱。看那组同学完成的最好。

教师伴奏，同学四组接唱练习一遍，齐唱练习一遍。师：接下来我们学唱歌曲第二部分，这部分是合唱内容，同学们分为两组。女生来演唱高声部，男生来演唱低声部。请女同学自己试唱高声部的旋律，男同学和老师来学习低声部旋律。

四、巩固合唱练习

师伴奏，生练习演唱全曲。

五、了解朝鲜舞蹈

师：朝鲜人民能歌善舞，多才多艺，下面我们来欣赏一个舞蹈，请大家听听这个舞蹈的伴奏音乐你熟悉吗？

【播放舞蹈视频《苹果丰收》】

师：大家听出来伴奏音乐是什么歌曲了吗？对，就是我们今天学习的这首《苹果丰收》，咱们一起来为这个舞蹈伴唱行吗？准备。

【播放视频舞蹈 《苹果丰收》】

六、总结：今天的快乐农家旅行到这就结束了，希望每一位同学都得到了不同的体验和收获，让我们共同期待下一次的快乐旅行吧，同学再见！