教学设计1：半截故事

第一篇：教学设计1：半截故事

《半截故事》教学设计

【教材分析】

《半截故事》是北师大版九年级下册第二单元的一篇文章，本单元关于人物个性话题，由上一篇《周处》引出这一篇《半截故事》，与贾平凹《听来的故事》对照阅读，更能引出学生的感情和评论，本文通过讲述周处鲜为人知的后面的故事，揭露了统治者的残暴和罪恶。而人们齐心协力把后半截故事埋起来的行为更让人产生很多的感叹和思考。在本文教学中教师要指导学生学会剖析文学性作品，能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能。【学生分析】

经过之前的学习现在的初三的学生已具备一定的分析能力，而且学生对学习这种评论性文章大都有较浓厚的兴趣，他们都很关注情节的发展、评论的内容，并且都有自己的看法，这有利于调动广大学生的积极性、主动性。而这篇课文主要以学生讨论为主要学习方式，让学生在充分发挥主观能动性的过程中领悟道理。

【教学目标】

1.了解评论的写法，能够运用到自己的写作上去。

2.知道本课中作者创作的相关历史背景，概括相关内容，能够读出有关资料中的主要内容；

3.掌握评论是指批评或者议论的文章，能够说出作者评论的内容是什么。并能学习这种评论方法应用到自己的写作上去。

4.理解文章的内容，能够说出文中主要讲述周处鲜为人知的后面的故事，揭露了统治者的残暴和罪恶。而人们齐心协力把后半截故事埋起来的行为更让人产生很多的感叹和思考的中心思想。【教学重点】

能够了解文章通过讲述周处鲜为人知的后面的故事，揭露了统治者的残暴和罪恶。而人们齐心协力把后半截故事埋起来的行为更让人产生很多的感叹和思考。

【教学方法】

本课对于文章的写作背景、作者情况、文章类型、结构、特点等内容的教学，适合使用讲授教学法，学生则在听取讲授的同时参与适当的讨论。对于评论性文章的内容，表达的情感等内容，适合在老师的引导中通过学生自主讨论来实现教学。

【教学方法】

讲授教学法，品读教学法，点拨教学法。【学习学法】

讨论学习法，【课前准备】

1.收集、整理并熟悉本课的写作背景。

2.搜索、剪辑本课中利于理解课文内容思想的视频或音频。3.批阅学生预习内容，总结共性问题，确定准确结论。4.制作多媒体课件，有效衔接各教学环节。【课时安排】

1课时 【教学过程】

一、相关视频，导入课文

教师导语：上节课我们学习周处改过自新的故事，这个故事在读书人中可谓是家喻户晓。成为人们心目中正能量人物。然而当代作家王鼎钧却为我们讲述了他鲜为人知的后半截故事，贾平凹又将其改编成寓言故事。今天我们来共同学习其中之一王鼎钧的《半截故事》，看看周处到底是一个什么样的人。

二、检查预习1.教师：作者简介。

王鼎钧：当代著名华文文学大师，山东省临沂市兰陵县兰陵镇人，14岁开始写诗，16岁写成《品红豆诗人的诗》，51岁时移居美国，一直在纽约居住。他的创作生涯长达大半个世纪，长期出入于散文、小说和戏剧之间，著作近40种，以散文产量最丰、成就最大。被誉为“一代中国人的眼睛”“崛起的脊梁”20世纪70年代他的“人生三书”（《开放的人生》，《人生试金石》和《我们现代人》在台湾总发行量60万册。他淡薄名利，穷毕生之力于“写出全人类的问题”，风格多样，题材丰富。1925年出生于一个传统的耕读之家。由于对日抗战，王鼎钧少年时代就和家人分离，八年抗战，他有四年多时间在日本占领区生活，打过游击；抗战军兴，1942年夏去大后方投入李仙洲将军创办之国立第二十二中学，辗转安徽、河南、陕西各地。抗战末期初中毕业即辍学从军，随国民党军队宪兵团经南京、上海、沈阳、秦皇岛、天津、青岛。1949年到台湾。

2.学生填空：加粗字注音。

幡然悔悟（fān）倏忽（shū）疑惑不解（huò）当头棒喝（hè）衷悃（kǔn）

三、感知课文

（一）读上半截故事——赞一个猛士！

指导语：请同学们默读文章的1-5段，你认为周处是一个怎样的人？要求从文本中找出依据，分析人物。（学生默读课文，在文中勾画词句）

明确：

1.周处不畏凶险，为民除害。得知自己为患乡里，便幡然醒悟，知错能改，善莫大焉。

2.周处是一个执着用功，有才华的人，文武双全，后来步入仕途。

（二）读下半截故事——悲一个忠士！讨论：

1.周处步入仕途之后，性格有没有改变？ 明确：仍然是为人忠直，做人不畏险恶。

2.虽然知道司马彤居心不良，可周处还是决心上战场，为什么？

明确:因为他有强烈的责任心。周处的心中有“以身殉国”“人臣尽节”的信念，所以才甘心情愿把自己的生命奉献出来尽忠。

归纳总结：这是一个把信念看的比生更重要的英雄，是一个悲剧的忠士。然而他自己却没有丝毫的悲凉之感，有的只是一种悲壮的豪情。

（三）合两截故事——叹一个壮士！

指导语：请同学们阅读这两段文字，并把两段文字结合理解，说说对周处有怎样的评价或新的感受。周处前半截故事：处自知为人所恶，乃慨然有改励之志，谓父老曰：“今时和岁丰，何苦而不乐耶？”父老叹曰：“三害未除，何乐之有！”处曰：“何谓也？”答曰：“南山白额猛兽，长桥下蛟，并子为三矣。”处曰：“若此为患，吾能除之。”父老曰：“子若除之，则一郡之大庆，非徒去害而已。”处乃入山射杀猛兽，因投水搏蛟，蛟或沈或浮，行数十里，而处与之俱，经三日三夜，人谓死，皆相庆贺。处果杀蛟而反，闻乡里相庆，始知人患己之甚，乃入吴寻二陆。时机不在，见云，具以情告，曰：“欲自修而年已蹉跎，恐将无及。”云曰：“古人贵朝闻夕改，君前途尚可，且患志之不立，何忧名之不彰！”处遂励志好学，有文思，志存义烈，言必忠信克己。

周处后半截故事：297年正月，齐万年屯兵七万于梁山（位于今陜西乾县），司马肜、夏侯骏逼周处仅以五千兵力发动攻击。周处抗议：“我军没有后援，必然失败，不只会死，而且为国取耻。”司马肜不听，逼迫周处前进，与齐万年军战于六陌（位于今陜西乾县），士兵连饭都没吃就被推上战场，没有后援。周处知必败无疑，奋勇杀敌，数以万计，终于弦绝矢尽，友军振威将军卢播、雍州刺史解系皆不救援。旁人劝周处撤退，他却按著剑说：“这是我效忠死节、以身殉国之日！”遂力战至死。

讨论明确：我们赞叹这位为民除害的英雄，虽然他不知自己曾是一害，我们赞叹这位效忠死节的英雄，虽然他知道自己是被陷害。我们赞叹这位以身殉国的英雄，因为这种牺牲充满了悲壮的豪情。

第二篇：《半截蜡烛》课时教学设计1

《半截蜡烛》课时教学设计

教学目标：

知识：学习本课8个生字，理解由生字组成的词语。

技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能在理解课文内容的基础上，说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

情感：通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

教学要求：

初读课文，学习生字词，理清脉络。

教学过程：

一、导入

1、板书课题：半截蜡烛

2、这篇课文围绕“半截蜡烛”写了一个什么样的故事呢？

二、自读课文

1、自读课文，学习生字词

2、出示词语，朗读词语

伯诺德夫人强盗绝密绝妙蜡烛熄灭秘密点燃厄运摇曳

杰奎琳盯住镇定楼梯

3、学生交流词语意思

厄运：困苦的遭遇

摇曳：摇晃

镇定：遇到紧急的情况不慌不忙，从容不迫。

三、理清课文脉络

自读课文，按照事情发展的顺序给课文分段。

第一段（1——2）写伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中。

第二段（3）写一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。

第三段（4——5）写大儿子想借搬柴生火之机拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。

第四段（6——7）写小女儿杰奎琳在万分危急关头，借上楼睡觉拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。

四、作业

1、描红

2、抄写词语

3、朗读课文

〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

第二课时

教学要求：

朗读课文，理解课文内容

教学过程

一、复习

听写词语

二、学习课文

（一）学习第1、2自然段

1、这是怎样的半截蜡烛呢？请带着这个问题自读课文的1、2自然段

2、交流

这是装着绝密情报的半截蜡烛，非常重要，因为它关系到国家利益，关系到伯诺德夫人一家的安危。

3、在读课文，想一想这个藏情报的办法是一个什么样的办法？（绝妙的办法）

4、妙在哪儿？

蜡烛的位置显眼，谁也不会想到主人会把绝密的情报藏在眼皮底下的蜡烛里，所以“反而骗过了前来搜查的德军”。

5、指名读第二自然段最后两句话，想想你从这句话中体会到什么？ 伯诺德夫人机智沉着。

第三篇：半截蜡烛教学设计

半截蜡烛教教学设计

一、教材说明

《半截蜡烛》是记叙文，生动记叙了第二次世界大战期间，参与秘密情报传递工作的法国人伯诺德夫人及其两个孩子，为了保住情报，与德国法西斯军官斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全情报的故事。赞扬了母子三人机智勇敢、沉着镇定的智慧和强烈的爱国主义精神。《半截蜡烛》以半截蜡烛为叙事主线，情节生动紧凑，环环相扣，故事性强，孩子乐于阅读。但第二次世界大战这一时代背景孩子们是缺乏了解的，对德国法西斯的残暴、伯诺德夫人一家所面临的危险可能也仅限于文字的理解，绝对不可能有“感同身受”的感觉。另外，文中对人物动作、神态、语言以及心理活动的描写特别细腻，着力表现出伯诺德夫人母子三人的机智勇敢与爱国情怀，这一写作特点也应引导学生细读感悟。故事发生在保家卫国的战争时期，按照事情发展顺序来讲述的。课文7个小节，按事情发展顺序，开篇便交代了伯诺德夫人一家的工作任务及他们是如何收藏情报的（1-2）。接着便是一波三折的“保情报”：面对闯进来的三个德国军官，先是伯诺德夫人取来油灯，熄灭蜡烛（3）；蜡烛又被点燃，儿子杰克欲借出去搬柴端走蜡烛却没成功（4-5）；在紧急关头，女儿杰奎琳撒娇说要上楼睡觉端走了蜡烛，保住了情报（6-7）。

二、教学目标

1、学会生字词，能联系课文具体内容进行理解，并深入体会“轻轻地”、“从容地”、“镇定地”等词语的内涵。

2、能正确流利，有感情地朗读课文。能在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。

3、能在理解课文内容基础上，说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

4、通过对人物语言、动作、神态、心理活动等的读、悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢、镇定，学习他们强烈的爱国的精神。

三、教学重点

教学重点：可以蜡烛为重点引导学生熟读文本，深入到人物的心灵深处，边读边思，边悟，感受伯诺德一家人的爱国情怀。通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。

四、设计理念

词语，只有在具体的语言环境中、在具体的故事情节中才具有丰富而恰当的含义，才折射出人物内在的品质和精神。词语，只有回归文本之中，才有生命的活力，才是积极和充满生活气息的，才是有血有肉的。因此，语文教学必须引领学生在课文描述的情节和细节中，关注那些含义丰富的词句，在故事情节中理解词句的含义，在具体细节中体会人物的品质，在文本中习得语言的精妙。使他们既获得对文本的深入理解，又获得对语言的准确感受。如此，学生的语文学习才具有语文的“滋味”。

五、教学过程

（一）、导入新课，激发兴趣

http://wenku.baidu.com/view/983fd344be1e650e52ea9947.html

1、用多媒体课件播放描绘第二次世界大战的图片、影视资料片段，让学生了解到第二次世界大战，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战争。

2、直接板书课题──半截蜡烛，看到课题你会想到什么？

http://wenku.baidu.com/view/23147268a45177232f60a245.html

（二）、初读课文，整体感悟。

1、检查生字词。听写：厄运、熄灭、摇曳、遭遇、一诺千金

2、检查朗读。指名学生逐段朗读，扫除字词障碍，帮助学生理清文章思路，中间采用学生自评和他人评价相结合的方法，鼓励学生体会课文语言的简练和准确。简炼地概括出时间、地点、人物、事情的经过或结果。

指导学生抓住人物活动的主要情节，围绕中心来归纳段落大意。

一环节主要是通过让学生自由读3-7自然段。为帮助学生更好的掌握学习方法，根据本课的特点，指导学生将“抓住文章中心线索”的学习与对课文的学习多次紧密的结合起来，自己观察为题、分析问题、解决问题，以提高对课文的理解。让学生边读边思考“为什么这半截蜡烛会成为全家的关注焦点？”这样使学生既有了对事物的整体把握，又激发了兴趣。第三、四、五自然段是课文的重点段落要指导学生反复朗读感悟文章字里行间透露出来的深刻内涵，并抓住关键词句来理解伯诺德夫人一家的勇敢、沉着和机智。首先引导学生感受当时其概况的紧急和气氛的紧张。

（1）、这篇课文是围绕着“半截蜡烛”来写的。“半截蜡烛”有多长呢？

是啊，就在这样短的半截蜡烛中，还隐藏着一个非同寻常的秘密呢！究竟是怎样的秘密？

（2）、故事就是围绕着这样的半截蜡烛展开的！究竟是怎样的一个故事呢？快速浏览课文，说说看。（梳理故事的情节，指导简要地说出文章的主要内容。）

（3）、看来，这藏有绝密情报的半截蜡烛是伯诺德一家三口关注的焦点，可是，就在无意之间，它竟被德军点燃了！此时此刻，他们的内心一定——（非常焦急、非常紧张）

（4）、因为，师引读：伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处——（就会自动熄灭），秘密——（就会暴露），情报站——（就会遭到破坏），同时也意味着——（他们一家三口生命的结束）此时此刻，你想到了什么？你仿佛看见了什么？听见了什么？情况如此危急，让我们再来感受一下！全班朗读这一段。

（5）、同学们：能不能再让这半截蜡烛燃烧下去？（不能！）

直接吹灭行不行？（不行！）

危急关头，伯诺德一家千方百计地要把这点燃的半截蜡烛熄灭。于是，他们展开了与敌人周旋。（板书：周旋）

http://wenku.baidu.com/view/1bd6a729ed630b1c59eeb547.html（三）、精度感悟，合作探究

1、学生快速浏览课文，先提出一个思考题提纲挈领，伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法在跟敌人周旋？让学生用心地读读课文，画一画，说一说，也可以同桌相互交流。这一设计的意图是满足学生急于知道故事结局的好奇心，让每个学生课堂上都有独立思维的空间，自主学习的能力，使每位学生都会为了问题有目的的学习。

2、精读课文，分析人物动作，体会人物的心理，并在小组内说一说你最喜欢谁？这主要是本着在教学方法上积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，在教学时放手让学生朗读感悟，画重点词句，讨论交流体会，教师适时点拨的学习方式，多渠道接受信息。让学生互相交流自己最佩服的人是谁？为什么会佩服他？让学生自己发现课文细微之处对人物形象刻画的作用，从而跟你更好的体会伯诺德夫人一家在险境中的动作、神态、语言及心理活动，感悟他们与敌人斗争时的沉着、勇敢和机智。

文章2、3、4自然段是重点段落，要着重让学生反复朗读，教师要引导学生抓住关键词来领悟伯诺德夫人一家人的机智和勇敢。例如：从哪看出伯诺德夫人的机智沉着？学生通过浏览、默读找出“许多、始终放心不下、绝妙”等词语读出人物当时紧张却不慌乱的心理。

大儿子杰克和小女儿与敌人的周旋以学生的学为主，培养学生自主学习的意识和习惯，还是通过学生找出表现任务机智和勇敢的关键词来体会心理活动。圈画出动作、神情、语言的有关语句。通过指名读，赛读，齐读，分角色读等多种形式的读来加深感受。

在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？请再次用心地读读课文，同桌相互交流。

1、他们究竟是怎样与德军周旋的呢？我们先来看看伯诺德夫人是怎么做的。谁来读读相关内容？

3、伯诺德夫人只说了一句话，她是怎样说这句话的呢？结合上下文读一读，想一想。

（1）“平静”：从哪里感觉她很平静？个别读，体会。（2）她此时的内心也是如此平静吗？读，再次体会。

（3）内心这样的不平静，可她却表现得如此平静，她为什么要这样做呢？三读，加深体会。

（4）小结：同学们很会学习，通过两个孩子的神态“脸色苍白”和伯诺德夫人“急忙取灯”、“轻轻吹熄”的动作体会到她的内心紧张、通过她的语言又发现她表现得十分镇定，从而体会到她复杂的内心世界„„是啊，这就是我们的伯纳德夫人，明明心急如焚，表现得却是如此得镇定，让我们再来读读这段话。

（四）创设问题，小组交流

1、“一场危机似乎过去了”危机真的过去了吗？

（没有，“那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃”）

2、蜡烛还在燃烧，时间一分一秒地过去。情况越来越危急了，杰克与杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢？我们试着用刚才的方法走进他们的内心世界。请同学们静下心来默读课文的5、6两小节，把你感受最深的地方圈一圈，画一画，读一读，想一想。

3、我们一起来看看杰克是怎样与德军周旋的。说说你的感受。

（1）“天真冷，我到柴房去搬些柴来升个火吧！”（镇定、机智）读。（2）“在斗争的最后时刻„„默默地坐待着”（镇定）体会，读。

4、“烛焰摇曳，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西”为什么说这半截蜡烛是最可怕的？

这半截蜡烛简直就是——（炸弹„„）我的心都快要窒息了！让我们一起来读！

5、就在这时，传来了小女儿杰奎琳娇弱的声音。这个小姑娘又是怎样与凶残的德军周旋的呢？（1）“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以那一盏灯上楼睡觉吗？”体会，有感情朗读。

A什么叫“娇声”？ B怎样“娇声”说的？

C为什么要这样“娇声”地说？（联系前两次）

（2）“杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。”体会，朗读。

D多么可爱的小姑娘啊！在这样危急的关头，在妈妈和哥哥的办法都没能成功的紧急时刻，她最小，却以自己的聪明、镇定战胜了德军！老师和你们一样，真的很喜欢这个可爱的小姑娘。让我们一起来读读这小节。（3）接读第七节。

（五）拓展延伸，巩固提高

1、同学们，这半截蜡烛熄灭了，但我们与伯纳德一家一同经历的这场无声的战斗却留在了我们的记忆中。正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。下面的故事会怎样发展呢？ 如果被发现会出现什么情景？如果没有被发现又会出现什么情景？

2、布置作业：（选做题）（1）片段练习——

校运动会上，我获得了800米长跑金牌。我兴奋极了„„一个劲儿地往家奔，想让妈妈也开心开心。可是，妈妈正忙着做饭，没时间搭理我。我„„妈妈听了后，开心地笑了，还说要多做几样小菜犒劳犒劳我呢？

（2）以四年级学过的《公仪休拒收礼物》为例，自己试着将这篇课文创编成剧本，还可以演一演！

六、回归文章，总结提升 小结全文：

首先小结全文，说明本文只是法国人民对抗德国侵略的一个缩影。其实当时的整个法国天天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争，最终将德国强盗赶出了法国的土地。

七、自我检测，查漏补缺

1、填上合适的词语。

（）的眼睛（）的东西（）的孩子（）的心情（）的主意（）的小姑娘（）的桌子（）的儿女（）的光 一（）蜡烛 一（）妇女 一（）主意 一（）油灯 一（）眼睛 一（）楼梯

2、照样子写词语。例：恶狠狠

热（）（）笑（）（）金（）（）白（）（）暖（）（）

3、填上合适的关联词语。

①（）蜡烛摆在显眼的桌子上，（）骗过了前来搜查的德军。②杰奎琳（）踏上最后一级楼梯，她手中的蜡烛（）熄灭了。③（）蜡烛烧到金属管处，（）会自动熄灭。

④伯诺德夫人为了情报的安全，（）想了许多办法，（）始终放心不下。

4、按要求改写句子。

①伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中。（改为“被”字句）②你不用蜡烛就不能去搬柴了吗？（改为陈述句）

③德国军官那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。（缩句）④少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以，我家也有一个像你这样大的小女儿。”（改为间接叙述形式）

5、用简要的语言概括那天晚上，母子三人为保护绝密情报所采取的具体行动及结果。

伯诺德夫人：（）结果（）大儿子杰克：（）结果（）小女儿杰奎琳：（）结果（）附板书设计：

半截蜡烛

伯诺德夫人 杰克 杰奎琳

沉着、机智 镇定、勇敢 勇敢、机智

第四篇：半截蜡烛教学设计

《半截蜡烛》教学设计

黄岛区张家楼镇中心小学 管桂梅

【教学目标】

1、自主学习生字词，展示预习成果。重点关注“截”的写法，能联系上下文体会关键词语表情达意的作用。

2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读刻画人物形象的重点语段。通过揣摩人物的语言、动作、神态、心理活动等细节，感受伯诺德夫人一家热爱祖国、临危不惧、机智勇敢的崇高品质，领悟作者刻画人物的方法。

3、点探究、领悟小说情节一波三折的特点。感受小说鲜明的人物形象和环境描写的作用。学习透过纸面文字想开去的读书方法。

【教学重点】

1正确、流利地朗读课文，有感情地朗读刻画人物形象的重点语段。通过揣摩人物的语言、动作、神态、心理活动等细节，感受伯诺德夫人一家热爱祖国、临危不惧、机智勇敢的崇高品质，领悟作者刻画人物的方法。

3、点探究、领悟小说情节一波三折的特点。感受小说鲜明的人物形象和环境描写的作用。学习透过纸面文字想开去的读书方法。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、直接导入：2分钟

同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，半截蜡烛。（课件1）

请大家伸出手指，和老师一起写课题，“截”是本课的一个生字，你认为要写好这个字需要注意什么？指生谈。齐读课题。

二、交流展示预习卡：6分钟

1、字词：

课前，老师看了同学们的导学卡，发现大家都能认真完成预习内容，哪位同学愿意根据导学卡提醒一下同学们，在字词方面需要注意什么？一生台前展示。教师及时点评，写一写或者跟他一起读一读。

2、概括主要内容：

谁愿意展示一下预习部分第二题？课文围绕着半截蜡烛，写了一个怎样的故事？ 师评价：你很会读书，能用简练的语言说出故事发生的时间、主要人物、事件及结局。这就是小说概括大意的方法。

（如果学生说的不够简练，可以让其他学生再根据这个方法说一说。）

3、课前你都搜集了哪些资料，谁愿意与大家分享？指生台前展示。

4、师总结过渡：预习情况我们就交流到这儿，看来大家课前预习得很充分，相信接下来你会有新的收获。

三、交流感悟：人物特点鲜明 10分钟

1、师：同学们，本课是一篇小说，我们在五六年级都接触过小说，知道在读小说的时候，要关注什么吗？人物、情节、环境（板书）

2、这篇小说的主要人物是——伯诺德夫人一家，通过课前预习，他们给你留下了怎样的印象？生谈。机智、勇敢、镇定、爱国。

3、特点如此鲜明的人物形象，作者是运用哪些方法刻画的？快速浏览课文，找一找有关的句子，读一读。

4、交流：现在，让我们聚焦这三个主要人物。（1）伯诺德夫人：

师：哪位同学关注了伯诺德夫人的表现。请你来读！抓住关键词谈谈你的体会。师评价：作者就是通过人物的动作、语言、心理这些细节描写，让我们感受到了伯诺德夫人机智勇敢、临危不乱的特点。再来读读这段话，读出伯诺德夫人的特点。（2）杰克：

师：妈妈的镇定、机智、勇敢也感染了两个孩子，在危险和敌人面前，两个孩子的表现更让人敬佩。谁关注了描写杰克的句子（大屏幕出示）

这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着，伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗了许多。„„孩子是懂事的，他知道，厄运即将到来了。在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。

你读懂了什么？抓住关键词句谈体会。（杰克镇定、机智、紧张、无奈）师评价：在这里，作者是通过描写杰克的语言、动作、神态，让我们感受到了杰克的镇定、机智、勇敢。

师引导：这里没有写伯诺德夫人和小女儿，联系当时情况，猜猜此时她们的心情怎样？

指生谈。

师评价：表扬回答精彩的同学：你真会读书！就这样，透过纸面文字想开去，你就会发现越来越多的精彩。

（3）哪位同学关注了杰奎琳的表现？

师：请你来读。请看大屏幕，关注杰奎琳，你有什么发现？（大屏幕出示）生结合重点词句谈体会。“娇声、司令官先生、拿一盏灯”，体会杰奎琳的聪明、勇敢、说话很有智慧、可爱等。

师点评：这段话中，作者重点是通过杰奎琳的语言、动作描写刻画出了一个聪明、可爱又机智勇敢的小女孩。

师总结：大屏幕出现三个人物描写片段，我们来看，这篇小说中，作者就是通过人物的语言、动作、神态、心理等细节描写，刻画出了伯诺德夫人、杰克、杰奎琳三个特点鲜明的人物形象。以后，我们在写写人记事的文章时，也可以抓住这些细节进行生动描写。

四、交流感悟：情节一波三折 18分钟

1、师：现在老师很想知道，你第一遍读这个故事，心里是怎样的感觉？指生谈。老师和大家一样，第一次读这个故事，心一直揪着，直到读完了，知道了结局，这颗心才放下来。为什么这篇小说读起来如此扣人心弦呢？接下来，我们就重点来探究作者在小说情节描写方面有什么秘密。

请大家再次走进课文，认真读书，用简练的语言写写作者围绕着半截蜡烛都写了哪些内容？生自由写在预习卡反面。

2、教师引导：我们来交流：作者围绕着半截蜡烛先写了什么？（情报被藏在半截蜡烛里），接着怎样向前发展、推进的？（蜡烛被德军点燃），然后又被伯诺德夫人吹熄了。如果我们用↗表示事情发展，出现危机，用 ↘表示事情缓解，危机暂时过去，那刚才这个情节变化可以怎样表示？

↗

↘

（装有情报的半截蜡烛）（被伯诺德夫人吹熄）（被中尉点燃）

3、如果用这种波浪式的图来表示事情一步一步向前发展的，接下来该怎么表示？小组合作探究，完成情节发展变化图示。

3、全班交流展示：

师：老师发现，每个小组的同学读得很专心，讨论得很热烈！现在来共同分享你们的研究成果。

4、一小组代表到台前展示：其它小组有没有不同意见？（情节变化图示）

（被中尉点燃）（被中尉重新点燃）（被中尉夺回）

↗

↘ ↗ ↘ ↗ ↘

（装有情报的半截蜡烛）（被伯诺德夫人吹熄）（杰克端起）（被杰奎琳端走）

5、师点评：我们来看，作者就是从装有情报的半截蜡烛开始，蜡烛被中尉点燃，我们的心也跟着揪起来，接着蜡烛被伯诺德夫人吹熄，危机暂时过去；中尉重新点燃蜡烛，我们的心又被揪起来了，杰克端起蜡烛，我们刚松了一口气，蜡烛又被中尉夺回，我们的心再次被揪起来，直到最后蜡烛被杰奎琳端走，我们揪着的心终于放下了，你看，小说在在情节变化方面一波三折，扣人心弦。（板书）

6、写作指导：现在我们发现这篇小说为什么扣人心弦，引人入胜了吧？作者的写作秘密就是把情节写的一波三折，跌宕起伏。我们今后在写作文的时候，也要像作者这样，围绕一根主线，写出情节发展变化的过程，写出跌宕起伏的变化，这样才会吸引更多的读者。

五、交流感悟：环境烘托渲染。5分钟

师：我们读小说，一般关注小说中的人物与情节，而往往忽视小说中特定的环境描写。要知道，环境描写是小说的三个要素之一。这篇小说中就有一个生动的环境描写，谁来给大家朗读一下？指生读。

烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。

你从摇曳的烛光里看到了什么？似乎这个词可以去掉吗？为什么？谈得很好，读一读，读出你的体会。

生自由读，齐读。

师：一篇优秀的小说，环境描写的烘托渲染是必不可少的。

六、总结板书：2分钟

1、师：学了本课，你有什么收获？指生谈。（人物特点、情感、读书方法、文体特点等）

2、师总结板书：同学们，这篇小说，刻画的人物特点鲜明，故事情节一波三折，环境烘托生动传神。另外，以后读书要记住：透过纸面文字想开去的读书方法，这样，你会读出书中更多的精彩。

七、拓展升华：2分钟

大屏幕出示一篇简短的小诗，让学生阅读，感受更多的像伯诺德夫人一样的无名英雄的精神。

八、课后延伸：1分钟

1、以“正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了„„”开头，根据小说特点，展开大胆而合理的想象，创作《半截蜡烛》续篇。

2、以小组为单位，将课文改编成课本剧，活动课上演一演。提示：抓住人物的语言、动作、神态、心理几方面的描写，也可以根据剧情展开想象，进行创新。

板书设计：

6、半截蜡烛

人物：特点鲜明 情节：一波三折

环境：烘托渲染

第五篇：半截蜡烛教学设计

半截蜡烛

一、教学目标 知识与能力目标：

1.学会本课7个生字，认识两个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标：

1.在理解课文内容的基础上,说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

2.学习用语言、动作、心理、神态等细节描写来刻画人物的方法。（重 点）

情感态度价值观目标：

体会伯德诺夫人一家在险境中的动作、神态、语言及心理活动，感悟他们在危急关头与敌人作斗争时的沉着、机智和勇敢，学习他们热爱祖国的精神，激发学生的爱国热情。（难点）

二、教学过程

一、导入新课：

同学们，你们听说过第二次世界大战吗？简介二战（课件出示）今天，我们就一起来学习一个发生在二战时期的故事《半截蜡烛》，一起写课题。板书课题，学生书空。齐读课题。

半截蜡烛，本不足为奇，但在文中却非同寻常，为什么呢？（学生发言）师谈话：就像大家说的，小小的半截蜡烛，直接关系到一家人的生死存亡，关系到一场重要战争的胜败。让我们走进课文，感受故事情节的跌宕起伏。（课件出示初读要求）

二、检查预习： 1.出示生字词。

伯诺德夫人

半截蜡烛

熄灭

厨房 烛芯 楼梯 厄运 杰奎琳

（1）指名读，读对跟读。读错纠正。

（2）红色标注的生字，哪个字最容易出错？你送给大家一个友情提示。

【预设：截，用部首查字法，先查部首（），再查（）画。戈或隹都行

厨，半包围结构，第一笔横要长一些，盖住里边的部分。】 2.检查课文朗读。选择一个自己最想读的自然段读给大家听。（查三人）

3.围绕着“半截蜡烛”，这篇课文主要讲了一个什么故事？

在第二次世界大战期间，参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人 与突然闯进的德国军官斗智斗勇,巧妙周旋，并最终保全了情报。

三、细读感悟：

1.在生死攸关的紧要关头，伯诺德夫人一家人是怎样与德军周旋的，默读课文，画出描写他们一家人的动作、神态、语言和心理活动的语句，抓住关键词，体会他们的内心世界，感受他们的精神，并写写自己的感受。2.学生交流。【预设一：伯诺德夫人

（1）她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹熄。（神态、动作、语言描写——勇敢、沉着、机智、冷静）

当她看到德军点燃蜡烛时，急忙取出油灯，还说“这盏灯亮些”，准备把蜡烛换下来，从这里看出伯诺德夫人十分勇敢和机智。指导朗读：在这么危急的情况下，你们认为伯诺德夫人当时说话应该是怎样的神情、语气？（轻松自然、镇定、不露马脚）谁来试着读一读？

（2）最后，她终于想到了一个绝妙的主意———把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而没有引起前来搜查的德军的怀疑。（细节描写——机智）

（3）伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着自己一家三口生命的结束。（心理活动——爱国）

（4）伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。（心理描写——突显了当时令人窒息的紧张氛围。）】 【预设二：大儿子杰克

这时候，大儿子杰克慢慢地站了起来，“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着，伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗了许多。„„孩子是懂事的，他知道，厄运即将到来了。在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。

（他想出了抱柴火这个办法，很机智。失败后，他从容地搬回木柴、生火、坐待，不让敌人起疑，可见他心思缜密、考虑周到，十分镇定。）让我们带着镇定的语气来读读这段话。（学生读此段。）】（3）【预设三：小女儿杰奎琳

突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以。我家也有一个你这么大的小女儿。” 杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。】（抓住“娇声”“司令官先生”“楼上黑”“ 可以”，体会出杰奎琳勇敢、聪明、镇定、从容。3.梳理（点击课件）

过渡：整个斗争的过程可谓是一波三折，险象环生。

当中尉点燃蜡烛时，伯诺德夫人心想：万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着我们一家三口生命的结束。于是就急忙从厨房里取出一盏油灯，吹熄蜡烛。当伯诺德夫人失败后，杰克可能会想： 万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着我们一家三口生命的结束。于是就端起蜡烛，准备到柴房里搬些柴来，生个火。

当杰克失败后，杰奎琳可能会想： 万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着我们一家三口生命的结束。于是娇声地请求司令官允许她拿着蜡烛去上楼睡觉。

这是一个了不起的家庭！一家三口怀着对祖国的热爱，与敌人展开了一场没有硝烟的战斗，最后凭着他们的勇敢与机智取得了战斗的胜利。请同学们分角色朗读第3——7自然段。4.集体讨论

1）伯诺德夫人的大儿子杰克和小女儿杰奎琳为什么能在关键时刻很镇定地与德军周旋呢？

（2）伯诺德夫人一家与敌人展开了一场没有硝烟却惊心动魄的战斗，表现了他们怎样的品质和精神呢？

这真是一个了不起的家庭啊,让我们一起把课文再读一遍吧！

四、课外作业

在第二次世界大战期间，发生过无数像这样感人的故事。同学们回去收集些相关的资料，下节课汇报自己的收获。