一上拼音5《g k h》

第一篇：一上拼音5《g k h》

5.g k h

主备：黄洁

执教：

第一课时

教学目标：

1.学会g k h三个生母，读准音，记清形，并能正确书写。2.能够辨析g k h与其他声母的音与形。

3.能正确拼读方框内gkh与单韵母组成的六个音节，能看图读带调音节和拼音词。

教学重点：g k h的读写。

教学难点：区别g k h与其他声母的音与形。教具准备：挂图，拼音卡片g k h，每人一张小纸片。教学过程：

一、复习导课

小朋友，在拼音王国我们已经认识了许多拼音朋友，一起叫出他们的名字？ 1．出示6个单韵母：ɑ o e i u ü，它们有一个共同的名字叫什么？（单韵母）读单韵母要注意什么? 提醒学生单韵母要读的响而长，口型不变。

2.出示声母b p m f d t n l，依次朗读，它们都叫什么？读声母的时候要注意什么？

告诉学生声母要读的轻而短。

二、出示情境图，引出新课内容。

1.多媒体展示情境图，要求学生仔细观察图画。

提问：图上画的是什么地方？这里有谁？他们在干什么？哥哥会说些什么？弟弟会怎样说？学生自由回答。

教师小结：一天，小弟弟在河边捉了很多小蝌蚪，哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了就是青蛙，青蛙是庄稼的好朋友，它们能捉好多好多的害虫。你快把小蝌蚪放回河里去吧！”小弟弟听了哥哥的话，连忙把蝌蚪放进了河里，哥哥高兴地称赞小弟弟做得很对。

2.读语境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回“家”。

3.告诉学生，今天我们要认识的三位朋友g k h就和这幅图有关，板书g k h。

三、学习新课 1.学习声母g（1）出示鸽子图。图上画了什么？

g和哥哥的“哥”，与鸽子的“鸽”读音有点像，读的时候要轻而短。老师范读g三遍。

老师领读，学生练读，指名读。（2）记忆g的字形

仔细看鸽子图，看g像什么？

像鸽子的头型。你能编儿歌记住吗?鸽子头型g g g，9字加弯g g g。（3）指导书写。让学生看第19页的描红部分，明白书写顺序，多媒体出示写法，教师范写，生书空。让学生在书上完成描红。

2．学习声母k（1）学读音：k的发音方法和ɡ基本相同，不同的是读k时需用力送气。让学生把小手伸开放到嘴巴前，发k的时候手上能感觉到从嘴里发出的气流。

学生自由练读，教师重点指导发音有困难的学生。指名读，“开火车”读，齐读。（2）记忆k的字形。引导看图，图上画的是什么? 说说你用什么方法记住k？k像不像破裂的蛋壳的形状？教学顺口溜：小鸡出壳k k k。一把机枪kkk（3）指导书写：指导学生看书，明白书写笔顺。多媒体出示。学生在书上描红。3．教学声母h（1）出示荷花图，学读h 指名说说图画的内容。想一想：这幅图跟h的读音有什么关系呢？荷花的“荷”改成第一声，就跟h的读音有些像了（h的发音跟喝茶的的“喝”很像）。

教师范读h三遍，教师领读h，学生体会练读。教师重点指导发音有困难的学生。

（2）记忆字形及书写。

谁来说说h的样子像什么？h有点像小椅子。那你能想个顺口溜记住它吗？一把椅子h h h。

h---n比较。引导学生发现h在四线三格中的位置，教师范写，学生书空，然后完成书上的描红。

四、巩固练习1．抽读声母卡片。

2．辨一辨：（出示）ɡ——p k——l n——h l——n，指名读一读。3．做找朋友游戏。

教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好朋友。（边说边上台）教师：声母ɡ，ɡ ɡ ɡ。

一学生：ɡ是我的好朋友。（取出ɡ的卡片）

众学生：对对对！ɡ是我们的好朋友。（如错，错错错！请你仔细找朋友。）

五、作业

1．完成习字册g k h的描红与仿写。

2．将P19页图上的故事讲给爸爸妈妈听,教他们认读声母ɡ k h。

第二课时

教学目标：

1．复习ɡ k h三个声母。

2．读准 ɡ k h与单韵母相拼组成的的音节，能看图读带调音节和拼音词。教学重点：ɡ k h和单韵母组成的音节拼读和带调音节，拼音词的拼读。教学难点：读准带调音节和拼音词。教具准备：多媒体，卡片。教学过程：

一、复习导入 1．抽读字母卡片。

2．猜谜语，打一字母，生读三遍。伞柄朝上（ttt）伞柄朝下(fff)一个门洞(nnn)两个门洞(mmm)一根小棍(lll)一把椅子(hhh)小蝌蚪游呀游(kkk)小鸽子飞呀飞(fff)右下半圆(bbb)左下半圆(ddd)右上半圆(ppp)3.拼读音节：ni——li nu——lü——lu

二、学习拼读 1．出示：

ɡ k h ɡ k h ＼∣∕ ＼∣∕

e u

ɡe ke he ɡu ku hu 2.学生自由练习拼读。指名拼读音节。

各种形式练读。（齐读、开火车读、打乱顺序读）3.课中操

拍手念儿歌：小白鸽，天上飞。小蝌蚪，水中游。白鸽白鸽咕咕叫，蝌蚪喝水笑呵呵。

二、看图读拼音词

1.出示打鼓图。

图上画了谁？他在干什么？

出示g—ǔ→ gǔ练习拼读。提醒学生读准第三声。

再接着出示dǎ gǔ，指名拼读。告诉学生：两个第三声音节遇到一起时，第一个音节读的时候稍往上扬些，接近第二声。“ɡǔ”还可以说什么词呢？古代、鼓掌、屁股等

2.出示拔河图。

教学步骤同上。

出示另外三幅小图，指名说说图意。

图一：一只鸽子衔着橄榄枝。

图二：一只老虎在路边散步。

图三：两只仙鹤在水边休息。

将gē hǔ hè三张卡片发给三个同学，请他们把音节贴到相应的图上方。

学生看图练读音节。

各种方式练读。巩固练习

1．抽读字母卡片：ɡ k h n p b d f t

可以采用放炮竹、开双轨火车、男女生比赛读的方法。

2.翻转拼读转盘，巩固所学音节。

3.拼摆音节：教师读出音节tù，同桌合作在桌上拼摆tù，并读一遍。

五、作业 1．练读课文。

2．抄写音节：dǎ ɡǔ bá hé ɡē hǔ hè

第 三 课 时

教学目标：

1.能正确读写ɡ k h及前面学过的字母；

2.读准 ɡ k h与单韵母相拼的音节，能看图读带调音节和拼音词。学说绕口令。

教学重难点：复习巩gkh的音形及其组成的音节拼读 教具准备：挂图、字母卡片、教学过程：

一、复习

⒈出示ɡ k h，指名读。开火车读。⒉出示：ɡē hǔ hè ké

练习直呼，领读、指名读、开火车读。3.学说绕口令，找出音节是ɡu hu bu的字。

小花鼓

一面小花鼓，鼓上画老虎，小槌敲破了鼓，妈妈用布补，不知是布补鼓，还是布补虎。

三、复习ɡ k h及前面学过的字母。⒈观察形状，师范写。⒉指名板演，评议。

⒊学生练习，学说顺口溜：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

四、作业：

1.听磁带跟读拼音第五课。

2.做声母卡，熟练认读 ɡ k h与单韵母相拼的音节。

第二篇：拼音gkh教案

一、复习巩固

1、这些娃娃它们都是什么字母啊？（声母）

害羞的声母宝宝，呼叫它们的时候：发音时，要轻而准。请同学们一起来轻轻地和这些声母宝宝打个早安吧，开始！

2、韵母宝宝的时候，呼叫它们的时候：长而响亮，现在让我们来大声的呼唤它们出来吧！

3、今天啊，让我们继续到拼音王国里认识更多的新朋友吧，你们想不想和老师一起去乐园里玩玩吗？

大声地告诉小黄老师好不好 准备好了吗？那就出发吧！

二、结识新伙伴gkh

（一）拼音国王带领着士兵们在城堡大门迎接着我们，它们都举着花儿，还有小旗子大声呼喊着:热烈欢迎，热烈欢迎……走过了大门，我们来到了城堡里了，哎呦喂，以前认识的小伙伴们bpm它们都在和我们招手呢，来，同学们，我们也招个手吧，嗨，好久不见啊。继续往里走，我们来到了一个新地方。瞧，你都看到了什么呀？(同学们，我们讲话时要说完整，从这幅图里，我看到了什么，什么，还有什么。谁来试着说说看)听说我们班的小朋友们个个都很厉害，谁来猜猜，这幅图里藏着哪些新的字母宝宝呢?(gkh)

（二）我们先来认识第一个小伙伴——（g），老师说声母娃娃很害羞，所以读这个字母时要——（轻而准）

1、读

谁来读读看？——指名读、齐读

2、记

同学们，你们有没有什么好办法可以快速地把这个字母牢牢地记心里面呢?比如，这个字母娃娃长得像什么或者它的音像什么？谁来分享下你的好办法？

其实，老师也有一个方法，你们想不想知道？就是给它编首儿歌——白鸽白鸽，ggg 谁来当个小老师，教我们读读看？让我们一起来齐读下，好吗？

3、写

认识g这个字母娃娃，现在我们要去g宝宝家里做客了，谁来说说，g宝宝它家住在哪几层呢?(也就是我们说的哪几格？)那我们要怎样才能把g这个字母画的又对又好看呢？仔细看看，第一笔该怎么画呢(左半圆，圆又圆)。第二笔呢？（竖左弯）。

同学们，伸出你们的食指，和老师一起边说边画（先画一个…再画一个….）哪位同学愿意单独画画看？

（三）接着我们要来认识第二个小伙伴——（k）

谁来读读看? ——指名读、开火车读

怎么记住这个k宝宝呢？发挥你们的想象力？ 谁能向老师那样也给k宝宝编首儿歌呢? 这个k宝宝住在哪几层呢？谁想画一画这个k宝宝呢?谁来？（先画一根水草，水草是怎样的呢？——直又直；接着再画两只小蝌蚪，这两只小蝌蚪是怎样的——哟，两个小脑袋顶在一起吃水草，像什么呢？像不像小鸡的嘴巴呢。要不我们给它们起个名字吧——左斜右斜一样长。）现在让我们一起再把这个字母多写几遍

（四）最后，我们要来认识最后一个宝宝啦——有请h宝宝上场

瞧瞧，图画上，哪个地方像h宝宝呢？哪位小朋友愿意编首儿歌送给h宝宝呢？ 那么h宝宝住在哪几层呢？

现在让我们来给h宝宝画张像（先画一根直线，直又直；接着再画右弯竖）现在让我们一起再把这个字母多写几遍

（五）复习巩固

（六）闯关游戏，我最强

1、抽奖箱游戏

2、魔法牌对决

3、终极boss

三、课堂结束

回家把儿歌背给爸爸妈妈听，好不好

第三篇：拼音dtnl gkh

拼音练习6.29 dā dá dǎ dà dē dã dě dâ dī dí dǐ dì dū dú dǔ dù tā tá tǎ tà tē tã tě tâ tī tí tǐ tì tū tú tǔ tù nā ná nǎ nà nī ní nǐ nì

nū nú nǔ nù

nǖ nǘ nǚ nǜ lā lá lǎ là llǖ lǘ lǚ lǜ

gē gã gě gâ gkē kã kě kâ khū hú hǔ hù gukuā kuá kuǎ kuà hulǎ ba mù tī yhú lí

ū lú lǔ lù lū gú gǔ gù kū kú kǔ kù hā guá guǎ guà guō huï huǒ huî huī fu pù bù mē lã lě lâ ā ká kǎ kà ē hã hě hâ ō guï guǒ guî

ā huá huǎ huà ï gū bǔ kâ

第四篇：拼音 gkh教案、反思

5.g k h 教案

一：激趣导入：

1.(师手拿一信封)师：小朋友们，早上，拼音王国的邮递员叔叔给我们送来一封信，大家想不想知道写得是什么呀？（师念信）

2.大家想不想去呢？可是，去拼音王国，要表现最好，最会听课，最会思考而且最守纪律的小朋友才能去，老师不知道，咱们班的小朋友是不是能做到这些呢？

3.好，现在我们就赶快去买车票吧，读得最好，表现最好的队员，就能幸运的拿到车票（出示声母卡片）

二：学习新课

1.各队的小朋友都非常的努力，现在，咱们就赶快坐上开往拼音王国的超力小火车，向拼音王国出发吧！（强调坐姿）。这一路上，山清水秀，景色非常的美，我们的车子，开到了拼音王国的美丽公园里，公园里的景色可美丽啦！（引导看书中情景图；强调读书姿势，背诵读书歌），小朋友们，你们快看，谁来说说，你看到了什么？

2.不知道你们有没有发现，这幅图片里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说；强调站姿及拿书姿势。）

3.对。这三个就是我们今天要学习的拼音宝宝：g k h（板书课题）三：学习g k h 1．引领学习g k（1）老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。

（a．师领读

b.指名读

c.小老师领读）

（2）g在拼音王国中，也有自己的家，小朋友们，你们能找到g的家吗？（出示写有g的四线格的小黑板）

（生观察，找到g在拼音格的位置；师边说笔顺边范写、生书空。）2.学习k h的读音

出示字母卡片

（1）g还带了两个好朋友，你们认识它们吗？（生可自由读）

（2）认识k的小朋友举手，那么我们来叫一下k 吧！老师还要告诉同学们一个秘密，赶紧坐好。蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是 k。（指名读.开小火车）

（3）（出示卡片h）谁发现了这个字母发音的秘密？（指名说.小老师教读.小组比赛读）

（4）那谁能编个顺口溜，让我们很快的记住他们呢？（小黑板出示）

白鸽白鸽g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；喝水喝水h、h、（5）师总结，并鼓励学生在今后的拼音学习中，试着编顺口溜帮助记忆。3.学写kh

（1）现在，我们一起到gkh的家里去吃月饼吧，可是，我们还不知道kh的家啊，它们的家在哪里呢？（出示写有kh拼音格的小黑板）（生观察并说一说.师范写说笔顺）

（2）我们跟他们一起回家吧！（师随手画小房子，范写kh，生书空）

（3）我们到了gkh的家，他们对我们有一个要求，a.看谁坐得最端正。b.要求我们描红课本的16页，还要看谁的写字姿势最标准。（4）现在，我们月饼也吃了，玩也玩啦，那我们就乘着小车回家去吧，回去之前，跟gkh说声再见！

（各种形式和gkh说再见）四：书写gkh

我们乘着我们的小车，回到了我们的教室，小朋友们，gkh对我们那么好，我们是不是应该封回信表示感谢呢？写信给别人，字一定要写的工整，现在，请小朋友们马上拿出练习本练写gkh，一个写一行。（再次背诵写字歌；纠正写字姿势；写得好的、姿势标准的发给“小月饼”）五：布置作业

练习拼读gkh与单韵母组成的音节。

反思

兴趣是学习的基础，一年级的孩子对于学习的兴趣主要来自于对教材的认识和理解。拼音教学非常枯燥，脱离现实生活，学生不太感兴趣，但把它们放在情境中效果就完全不同了。

因此，在教学声母g k h时，我以与拼音王国的小朋友共度佳节，从去到来，这一过程贯穿课堂的始终，始学生整堂课都是兴趣盎然。

首先给孩子们创设了一个坐火车去拼音王国过中秋佳节的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。

接着引导孩子看情境图，让他们自己去观察、去发现、去摸索、去体验，让孩子们发现鸽子衔的树枝像g，小蝌蚪和水草像k，椅子像h。然后编成顺口溜，让学生有意识地想办法记字母形，学生兴趣十分浓厚。

在学写的环节中，又以月饼为奖励来规范学生的写字习惯，也收到了很好的效果。

当然，这节课中也存在不足，例如：想把写字歌、读书歌等穿插与适当的环节中，但是没有组织好学生恰当的背诵出来，导致有的学生背，有的学生写。还有就是在处理突发事件时，不够恰当，如：一位学生在课堂上睡觉，感觉说话不够委婉。

当然，这节课还存在许多的不足。课堂教学是一种艺术需要我慢慢去摸索。

杨甲秀

2013年9月12日

第五篇：一年级拼音gkh教案

一年级拼音gh教案

编写者 第

教时教学内容 《gh》

设计理念1．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。在童真、童趣中教师与学生心灵融合、平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛地说教，注重情感的渗透。通过情境的营造、视听感官的感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。《语文程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。同时尊重学生已有的知识经验和好的学习方法，在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间；尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。

时教学目标

1、学会gh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

2、读准gh与单韵母相拼的音节。

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。、认识“花、哥、弟、个、画”个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点

gh的发音及三拼音的拼音方法。

教学难点

gh的发音及三拼音的拼音方法。教学资源

拼音、生字卡片。修改意见 教

学

过

程教

学

过

程第一时

（一）复习检查。

1、看卡片认读6个韵母。

2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（ft）

（二）引出新，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

（三）教学声母g。

1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）

师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。

2、教学g的发音，记清字形。

（1）示范发音，仔细听，看口形。

（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）记字形，启发想象，g像什么？

教顺口溜：一群白鸽ggg，鸽子花环ggg，9字加ggg。

3、指导书写。

（四）教学声母。

1、看插图说话引出：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是，板书。

2、教学的发音，记字形。

（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）你能在插图上找到吗？还有什么办法能记住它？

教顺口溜：一群蝌蚪，像挺机枪。

（4）指导书空和书写，两笔写成。

（五）中操：

清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）

（六）、教学声母h。

1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h

2、教学h的发音，记清形。

（1）范读，跟读，齐读。

（2）在图上找找h，记形：像把椅子hhh。

（3）指导书写，一笔写成。

（七）学习gh与单韵母组成音节的拼读。

1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

2、找朋友游戏：三个小朋友做gh，6个小朋友做aeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）

（八）小结。

今天，我们学习了三个声母，它们分别是→gh，我们不但会认，还学会了书写。下节，我们还要学习gh的拼音。

第二时

（一）复习检查。

1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uāuōuǒ。

2、卡片认读：gh，读顺口溜，g和，发音时有什么不同？

3、认读音节：ógū、bǔè、húlí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

（二）导入新。

我们已经学会了gh三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。

（三）教学三拼音节guā。

1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？

（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母

3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

（四）教学三拼音节guó。

1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。

2、回忆方法。

3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

（五）中操。

我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。

瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（uā）不完。

（六）巩固运用三拼法拼读音节。

1、复习三拼音拼读方法。

2、拼读：d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）

3、卡片认读音节：uāguóuòhuó

4、练习：比一比每组音节有什么不同。

gā------guāā------uāhā------huā

gū------guōú-----huóù-------uò

（七）小结。

今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

第三时

（一）复习三拼音。

1、复习三拼音的拼读要领。

2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）

3、做找朋友的游戏。

（二）拼读儿歌。

1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？

（三）看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？

3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

、谁能用上这些词语来说一句话？

（四）巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读文。板书设计 后记录