中华经典诗文诵读教学研究 - 副本

第一篇：中华经典诗文诵读教学研究 - 副本

中华经典诗文诵读教学研究

【摘要】

中华经典诗文作为中华民族文化的精华，理应得到重视与发展。作为高中语文老师更应该继承和发展中华经典诗文，把中华经典诗文诵读与高中教学有机结合起来，把经典诗文诵读作为加强学生的德育教育的载体，在提高学生文学基础的同时，也应该积极有效地提高学生的人文修养，丰富中华文化的底蕴。【关键词】

经典诗文诵读 误区 意义 途径

经典诗文是中华民族智慧的结晶，孔子、屈原，李白、杜甫等先贤大师，以文言构筑的诗文，照耀古今。他们用“诗文”走过了璀璨的精神历程，给中华民族留下了一笔不朽的精神财富。作为新时代的我们更应该通过诵读经典诗文，增加文化积淀，传承民族精神，担当历史责任。

一、经典诗文诵读误区 1.混淆诵读与朗读

朱自清认为“诵读是独自一个人默读或朗诵，或者向一些朋友朗诵。”在高中经典诗文教学中，很多老师混淆了诵读与朗读的区别，把二者混为一谈。其实诵读的含义与层次远远大于朗读。诵读经典的形式与方式也应该是多种多样的，既可以朗读、朗诵、背诵，也可以不出声的默读，甚至可以唱读——吟诵。2.混淆理解式记忆与死记硬背

在高中经典诗文教学中，许多老师经常有一种错误的认识，认为经典诗文没有必要让老师去指导，更有甚者引用“读书百遍，其义自见”作为其指导思想，要求学生反复去读、反复去背，机械地加以记忆。我认为这只是一种记忆的传承。实际上诵读经典更应该是培养一种时代精神和历史思维。应该在经典诗文的背景、相关知识进行梳理的基础上进行诵读，这样会加强学生对经典诗文的理解，不仅可以提高学习效率，而且可以让学生感受到历史的脉搏。如果只强调死记硬背，却不能完全理解经典诗文背景和内容，这样的诵读完全是没有意义的。诵读经典应该是融入到古人的生活中去，诵读的过程一方面仿佛是在身临其境的与古人对话，另一方面更是一种历史与现实的交流，是一种精神层面的沟通。3.混淆经典诵读与文言翻译

在经典诗文教学中，许多老师认为经典诗文诵读等同于高中教学中的文言翻译，只有会翻译了，才会理解。其实经典诗文教学目的是为常规的语文课堂教学服务，重点讲解经典诗文中字和词，还有句意分析，而许多教师走进经典诗文教学的死胡同，对经典诗文进行逐字逐句的翻译，他们不了解经典诗文教学的有效手段是什么，缺乏培养学生熟悉经典、反复诵读的意识和习惯，把过多精力关注于经典诗文的翻译上，用高中文言文翻译的教学思维进行知识的传授，严重束缚了学生的思维。

二、经典诗文诵读意义 1.塑造学生健康人格

经典诗文是弘扬中华民族传统文化的载体，经典诗文中的思想以及人物的一言一语都足以给我们留下了深刻印象，深入影响学生的身心发展和健康人格的培养。经典诗文的诵读，有助于培养学生尊老爱幼，懂礼貌、讲礼仪的良好习惯。经典诗文中的“不妄求,则心安,不妄做,则身安”的为人之道；“高山仰止，景

行行止”的人格塑造，“克勤于邦,克俭于家”“及时当勉励,岁月不待人”的处事忠告；“鸦有反哺之义，羊知跪乳之恩”的感恩图报，这些都会积极影响学生的人格修养。我们可以看出经典诗歌诵读在其中起到不可替代的作用。正如郭沫若先生所说：“对于语言的敏感，如水到口，冷暖自知。”经典诗文诗文中的儒家的仁义礼智信的道德修养与修身，齐家，治国，平天下的人生追求，伴随着经典诗文诵读会潜移默化地影响到学生的言行举止与精神风貌，以及他们完美人格的塑造。

2.培养学生审美情趣

先秦散文、汉赋、唐诗宋词、元曲、明清小说等都浓缩着中华民族的思想精华，我们能感受到经典诗文语言丰富、文字精炼、思想博大、意境深远、感情豪放、韵律优美。如“一令逆则百令失，一恶施则百恶结”的施政理念；“不贪财，不失信，不自是，有此三省，自然人皆敬重”道德情操；“不学礼，无以立”文明智慧；“但愿人长久,千里共婵娟”思念情怀；“目之于色也，有同美焉”审美情趣。诵读经典诗文，如同与智者、大师直接对话，浸染了艺术大师的谆谆教导，提高了我们的思想情趣与审美意趣。通过循序渐进的方式获得经典诗文的审美熏陶。传统古诗词是中华优秀传统文化的具体呈现，也是中国传统精神完美体现。所以审美意趣的培养不仅仅是文化传承，更是一种精神的传承。3.提升学生写作能力。

经典诗文是中华民族文化的结晶，是写作的源泉。经典诗文是写作中必要的素材。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”“锲而不舍，金石可镂”教会学生很多学习态度。我们除了要求学生朗读、背诵教材中经典篇目之外，还要适当补充古诗词、古文等。以诗会、朗诵会等学生喜爱的方式，有意识让学生多感受中华民族的优秀文化，让学生们的心灵得到美与高尚的熏陶。只有广泛朗读、诵读，博采众家之长，才能在写作中有下笔如有神的感觉。现代心理研究表明，过多的讲解会提升学生诵读经典诗文的兴趣和激情。可见，让学生读多了，诵多了，就自然而然地感悟其内涵。我们诵读时，充分调动脑、口、眼、耳等，充分思考，发挥最大的想象力，写作的创作能力自然会大幅度提高。

三、经典诗文诵读途径 1.加强课堂教学引导

每周设置两节进行经典诗文诵读，在教学过程中，我们有效衔接课内外诵读，重点是传授学生诵读经典诗文的方法，培养学生诵读经典诗文的兴趣，并深刻领悟其中的人生哲理和思想内涵。比如在《归园田居》（陶渊明）一诗的诵读与讲解中，教师应当先就东晋的历史背景作简单介绍，然后再讲述陶渊明爱国忧民的情怀，并罗列出他生平所作的一些名篇《饮酒》、《归去来兮辞》等引导学生去阅读、赏析，并深刻体会诗人仕途失意、颠沛流离的身世之感。2.注重环境氛围熏陶

影响教学效果、学习效果的重要环节就是学习气氛和课堂教学环境，因此开展经典诗文诵读时要注重营造环境气氛。可以采用以下几种方法：开辟校园墙壁文化，每块墙壁设置一个阅读主题，让其在经典诗文诵读中，发挥“润物细无声”的效果。比如在走廊墙壁上设置人生哲理的阅读主题，内容简短便于阅读，寓意深刻，让学生在潜移默化中阅读、思考。另外开展“课前一吟”的活动，充分利用课前三分钟，让学生吟诵古诗一首，这样不仅可以增加学生诗文知识的积累，同时也有助于学生提前进入课堂学习状态，有效提高教学效率。另外还可以在班级成立图书角，有效利用图书馆、网络，有效拓宽学生的阅读空间，多角度增加

学生阅读量。

3.强化课外活动转化

通过多种形式组织与开展经典诗文诵读，这样可以有效落实诵读教学课程，同时也能培养学生的思想情趣和道德情操。具体的诵读活动有如下：组织各类诵读竞赛、在学校广播站设立“经典诗文诵读”专栏、编写“经典诗文”主题手抄报或黑板报以及“经典诗文赏析”征文活动等等。通过以上课外活动，激发学生诵读经典诗文的热情，提供给他们展示经典诗文诵读的平台，培养他们的兴趣。

积累的真正源泉是课外阅读，读中华精典书籍。我们的学生在学生时代能享受多少，我算了一笔帐，小学阶段，学生每年能从课本上获得的名家名作也不过70篇，六年总共有420篇，甚至更少。我觉得我们中国有那么多的精典着作，不引导学生去读实在可惜。“熟读唐诗三百首，不会作来也会偷”。所以，课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。其意义在于有助于学生开阔视野，提高表达能力，促进学生思维养成，健康品质的培养。

4、落实吞、啃、品精神

在读书方法上我经常借用三个字来教育学生：一是吞，二是啃，三是品。吞就是囫囵吞枣，就是陶渊明的好读书不求甚解。很多时候，读书的兴趣就是在吞中培养起来的。吞的另一层意思就是看闲书的一种方法。也就是泛读。故事书小说连环画童话都不妨用吞的办法，这种吞是有益的。啃就是钻研，对教材对老师讲的内容就得要经常温故。也就是对经典作品要精读。品就是品味，就是读过书之后，要有自己的感想自己的看法自己的体会，并把它整理出来。我教的是高三年级，我就带领同学背诵名家名篇，朱自清的散文《荷塘月色》，《春》，读书背诵的同时，摘抄精彩片断，写读书笔记。从几年来的课外阅读实践看，阅读给学生带来的变化是极大的，理解东西深了，作文水平提高了，思想境界高了。可以这样说，广泛的课外阅读不仅促进了学生智力的发展，同时也有巨大的潜移默化的思想教育价值。课外阅读可以使每个学生都树立起正确的道德理想，而没有良好的阅读，就会精神空虚。因为它可以给人以精神滋养，引导人们感受生活的真善美，从而通向崇高的道德境界。诵读经典，对于提高学生的语文素养应该是打下了良好的基础。

“'经典'是民族智慧的结晶，书中所存的价值历久弥新，任何一个文化系统皆有其永恒不变的经典作为源头活水。'经典'不仅构成民族之传统，而且提供给全人类以无限之启发。”我们有几千年的悠久文化，读经典古诗文也是我们看重的学生诵读的一份重要的财富。

在阅读的同时，不仅学生受益，我在此过程中也有很大收获。我想说，读经典著作，积累语言，可以为学生的语文素养打下良好的基础，同时诵读经典名著

也不失为提高学生的语文水平的一个有效途径。

中学课本中的古诗文，几乎遍涉历代经典，从先秦诸子到明清散文，从《诗经》到唐诗宋词元曲等，虽然选录的只是浩瀚文学海洋中的点滴，却能饮到中华文化之一瓢。所以，巧妙利用这些古诗词，有利于培养学生的传统文化意识，而诵读则是最基本的教育方式和学习方式。它对于理解和继承优秀文化，提高阅读和写作能力，有着积极的作用。“书读百遍，其义自见”、“读书破万卷，下笔如有神”，这些古语强调了积累的重要性；只有熟读，才能自悟其义，只有广读，才能下笔如有神，也只有这样，才能传承文化经典。我在平时教学中，采用多种方式，自由诵读，让学生咀嚼体悟，自然就润养身心，传统文化中的思想精髓在无形中得以传承。

诵读经典诗文的过程就是对学生进行潜移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的过程。在经典诗文的熏陶下，学生更加明礼识仪了，每人身上都多了几分儒雅，文明习惯逐步养成，班风班貌也在悄然发生着变化。在无声的滋润与熏染中，更为重要的是那绵延五千年的中华民族人文精神的深远影响。所以语文教师应提高自己的文化修养，善于学习，善于创新，努力营造语文课堂的传统文化氛围，传承文化，让传统文化回归语文教学，帮助学生真正从传统文化中吸取精神营养，形成积极的人生态度，全面提升人文素养。

【参考文献】

1.李艳敏《经典诗文诵读》[M]（北京大学出版社）2.李杨《中华经典诗文诵读活动的品牌建设及推广研究 》[J]（《语文教学通讯。D刊》2016年10期）

3.覃英英《经典诗文教学的魅力与芬芳》[J]（《学校教育研究》2016年9期）4.赖燕荣《诵读经典诗文，底蕴品行双提升 》[J]（《中学语文教学参考》2016年5期）

第二篇：中华经典诗文诵读

《中华经典诗文诵读》大型活动精彩诗词文章

http://book.sina.com.cn 2008年03月20日 12:07新浪读书

·余光中(余光中吧)《乡愁》·郭沫若《骆驼》

·艾青《我爱这土地》·戴望舒《寻梦者》

·宗白华《春与光》 ·何其芳《秋天·鲁迅《雪》

·朱自清《匆匆》·钱鹤滩《明日歌》

·于谦《春日客怀》·闻天祥《过零丁洋》·苏轼《念奴娇??赤壁()怀古》·杜甫《望岳》·李白《将进酒(blog)》

·王勃《送杜少府之任蜀州》·陶渊明《饮酒》

·汉乐府 《青青园中葵》·诗经《关雎》(节选）

第三篇：中华经典诗文诵读

中华古诗文经典诵读活动仪程

一、活动思想：

中华古诗文是我国文学宝库的瑰宝，源远流长，内容广泛，思想深邃，语言精辟。理想的教育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。中华古诗文是中华传统文化的精华，内容博大精深，蕴含着丰富的人文精神，在小学生中开展诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观、价值观和世界观。

二、活动目标

通过开展“中华经典诵读”活动，使学生从阅读经典中感受中华文化的源远流长，汲取民族精神的丰富营养，培育学生的爱国情操、崇高志向、自强人格、诚信品质，为终身发展奠定基础。

三、中华经典诵读内容

《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《大学》、《论语》、《老子》、《百家姓》、《诗经》、《中庸》、《孟子》、《古文观止》、古诗文、经典神华故事和寓言故事等。

完整性原则：忠实原著全文，不断章摘句。

差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性，并合理对待。

自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予积极评价。

鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱诵读经典。

知性合一原则：文以载道，读经典与良好品行的养成结合，读圣贤书，养君子德。

全体性原则：让每一个孩子都享受经典教育。

五、中华经典诵读教育活动的实施

1、活动责任人：五年级各班语文教师

2、活动时间及方式：

（1）营造班级经典文化（转载自本网http://www.xiexiebang.com，请保留此标记。）氛围：本期第一期板报各班以“中华传统经典诵读”为专题布置。

（2）各班充分利用每周星期

二、星期四下午写字课15分钟，积极组织开展诵读活动，做到日有所诵。

（3）充分发挥品德，班会课的课堂渗透作用，做到知行合一。

（4）各班语文教师先在本班学生中进行初赛，由学生评委、老师评委共同选出优秀者，再在年级中复赛评出优胜者。

（5）年级复赛时间：12月

五年级语文组徐丽萍

中华经典诵读活动总结

中华古诗文是我国文学宝库的瑰宝，源远流长，内容广泛，思想深邃，语言精辟。为营造书香校园，进一步丰富学校的人文底蕴，创设师生浓郁的读书氛围，也为了让同学们能持之以恒地养成诵读中华经典的良好习惯，12月16日下午，我校五年级学生举行了中华经典诵读比赛活动。

来自各班的同学声情并茂地诵读了《三字经》、《笠翁对韵》、《千字文》、《论语》、《诗经》以及《水调歌头》《满江红》等几十篇中华经典名篇。那一字字，一声声的标准音节，抑扬顿挫，时而深沉，时而柔美，时而激越，他们用自己富有节奏感的艺术性语言表达着自己

对参赛作品的理解。

从比赛过程来看，参赛的同学们都进行了精心的准备，不仅内容丰富，而且形式多样。同学们精神饱满，通过诵读很好地诠释了国学经典的内涵。每一首作品的结束都有一个高潮，显得虎虎有生气。有的同学把经典诗文用歌曲的形式演唱出来，并且还制作了经典诵读手抄报，令人耳目一新。总之，每个班的同学各有风采，各有特色。通过此次活动，不仅激发了孩子们热爱祖国优秀文化的情感，也切实把弘扬民族精神融入到孩子们的心灵深处。

《1》《2》

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诵中华经典

品中华古韵

——花园小学中华经典诗文诵读活动实施方案

一、指导思想

中华经典诗词，是祖国文化宝库中璀璨的明珠，是中华民族伟大的精神财富。开展“中华经典诗文”诵读活动，让学生们广读博览，诵读经典，接受中国优秀传统文化的熏陶，在真、善、美的情境中陶冶性情、净化心灵，树立正确的世界观、人生观、价值观。从小接受名家名篇的熏陶，与高尚对话，与智慧碰撞，能提升学生的思想道德修养，培养健康向上的审美情趣，丰富文化生活、语言素养，从而推进素质教育。

二、活动目的1、丰富学生的语言积累，提升学生语言水平，培养学生良好的语文素养。

2、通过活动，构建有特色的书香校园文化，引导师生养成“爱读书、会读书、读好书”的习惯。

三、比赛安排

参赛对象：各参赛节目以班为单位，每个班选派1个代表队参赛，参赛队员为30人以上。

参赛内容：中华诗词经典诵读推荐篇目，诵读方式，以朗诵为主，形式多样，可选择配乐等。

比赛时间： 2011年12月30日（另具体安排抽签顺序）。

比赛地点：学校大礼堂

比赛形式：抽签决定出场顺序，每个参赛队诵读时间为3-5分钟。实行现场打分，现场统计。

设奖办法：本次比赛设一等奖6名；二等奖10名；三等奖12名；并向获奖代表队颁发证书和奖品。对此项活动组织好的年级发优秀组织奖。

四、评比细则

本次比赛对每个参赛队实行单独评分，评比采用10分制，8分起评，全部评委所评得分需去除一个最高分和一个最低分后计算平均得分，评分保留两位小数。具体细则如下：

评比项目

评 比 标 准

分值

诗词内容

内容健康积极向上，具备较高的文学欣赏性。

1分

语言表达

普通话标准，语言流畅，正确把握诗词节奏，有诗韵。

3分

感情处理

在诵读中较好地融入情感，富有表现力，诗情并茂。

2分

表演形式

表演形式大胆创新，展现班级特点，形式与内容配合恰到好处。

2分

仪态风度

服装整洁，精神面貌良好，进退场整齐有序，朗诵大方镇定，台风

好。

2分

五、其它要求

1、各参赛班级要高度重视，组织学生扎实开展读书活动，保证学生读书时间，积极参加本次比赛活动。

2、各参赛班级要认真选材，努力创新形式，悉心指导，丰富内容（各组诵读时间为3-5分钟），确保比赛活动的针对性和实效性。

3、各参赛班级将诵读篇目和诵读内容（电子稿）于12月15上报大队部。

未尽事宜，另行通知。

柯城区花园小学大队部

二〇一一年十月二十七日

第四篇：中华诗文诵读

中 国 少 年

——《中华经典诗文诵读》演讲稿

明德小学 五年级（2）王子欣

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家好！今天，我演讲的题目是《中 国 少 年》。

中华，一个历史悠久古老的民族，继承了中华博大精深的文化，传承了中华盛久不衰的美德。弘扬中华传统文化，发扬中华博大精神，是我们中华上下五千年传统美德。海纳百川，有容乃大 壁立千仞 无欲则刚！是我们中华民族精神之体现，也是我们中华民族传统之美德。做为中华的炎黄子孙，我们感到骄傲和自豪，为中华崛起而骄傲，为中华振兴而自豪。所以赞美中华，爱我中华是每个子孙后代应尽的职责，下面就让我们一起诵读这首气势磅礴的中华经典诗歌-《我少年中国，中华壮哉!》（中华经典诗文诵读）

“制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。彼老朽者何足道，彼与此世界作别之日不远矣，而我少年乃新来而与世界为缘。

如僦屋者然，彼明日将迁居他方，而我今日始入此室处，将迁居者，不爱护其窗栊，不洁治其庭庑，俗人恒情，亦何足怪。

若我少年者前程浩浩，后顾茫茫，中国而为牛、为马、为奴、为隶，则烹脔鞭棰之惨酷，惟我少年当之；中国如称霸宇内、主盟地球，则指挥顾盼之尊荣，惟我少年享之。于彼气息奄奄、与鬼为邻者何与焉？ 彼而漠然置之，犹可言也；我而漠然置之，不可言也。使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也；使举国之少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其澌亡可翘足而待也。

故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜 于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。

红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘翕张；奇花初胎，矞矞郁郁皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。

美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！” 个人的命运和祖国的发展是密不可分的，作为21世纪的我们 应当有着对先人的敬仰，在他人的基础上开拓创新，锐意进取，居安思危。要大胆尝试，勇于实践，用知识武装头脑，锻炼强健体魄，科学理论指导实践。始终做到“感恩，自强，严谨，创新”.谢谢大家！

第五篇：中华经典诗文诵读

《中华经典诗文诵读》（小学卷）目录

诗

1关雎2硕鼠 3橘颂4江南 5长歌行6敕勒歌

7木兰诗8送杜少府之任蜀川 9咏鹅10咏柳 11回乡偶书

13登鹳雀楼

15宿建德江

17芙蓉楼送辛渐

19出塞

21九月九日忆山东兄弟

23静夜思

25黄鹤楼送孟浩然之广陵

27望天门山

29江畔独步寻花

31游子吟

33赋得古原草送别

35悯农

（二）37江南春

39寒食

41蜂

43元日

45春夜

47惠崇春江晚景

49夏日绝句

51四时田园杂兴

（一）53晓出净慈寺送林子方

55题西林壁

57乡村四月

59石灰吟

61村居

63《繁星》（节选一）冰心

64《繁星》（节选二）冰心

65《繁星》（节选三）冰心

66《春水》（节选一）冰心

67《春水》（节选二）冰心

1忆江南

3水调歌头12凉州词（唐 王焕之）14春晓16凉州词（唐 王翰）18从军行20送元二使安西22少年行（其二）24望庐山瀑布26早发白帝城28春夜喜雨30枫桥夜泊32江雪34悯农

（一）36清明38商山早行40南园（其五）42江上渔者44泊船瓜洲46饮湖上初晴后雨48题西林壁50示儿52小池54春日56游园不值58过零丁洋60竹石62己亥杂诗 词曲2渔歌子4如梦令

5西江月6天净沙．秋思 1曹刿论战《左传》

2《论语》（节选）

3愚公移山《列子》

4《孟子》（节选）

5《孝经》（节选）

6《礼记》（节选）

7孟母戒子

8《三字经》（节选）

9《爱莲说》

10熟读精思

11弟子规(节选)

12春

散文 朱自清