春教案 2

第一篇：春教案 2

春

朱自清

【教学目标】

一、知识与能力

了解朱自清的相关知识，能正确、流利有感情地朗读课文，在读中感知课文内容，体味作者感情，合理地发挥联想和想象，表达自己的感受。

二、过程和方法

1、以朗读贯穿始终，在读中悟情。

2、通过自主合作讨论的方式，品析画面。

3、学习作者抓住特点，多角度，按顺序深入细致观察景物的方法。通过讨论、交 流，共同探讨疑难问题，培养学生自主探究、合作、勇于创新的精神。

三、情感态度观

引导同学去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。

【教学重点】

一、结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；

二、反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。

【教学难点】

一、要指导学生反复朗读课文，二、是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。

三、体悟作者语言表达的巧妙；

.四、体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的“热爱春天，赞美春天”的思想感情；

【教学方法】

朗读法，讨论法，点拨法

【教学设想】

一、师生互动，合作学习。

二、教学意图：在《春》一课教学中，根据教材特点和学生的实际，运用CAI多媒体教学手段，结合教师组织、启发、鼓励、指导学生按正确的思维方向、路线、探求未知领域的知识，使学生尽可能独自去开掘知识宝库，充分调动学生学习的自觉性、主动性、独立性和创造性。教师通过知识的拓展延伸，教会学生如何阅读和感知课文，以提高学生的阅读课文的能力。

三、整体思路：分两个课时教授完这篇课文，其中第一课时注重朗诵，第二课时注重知识的积累。

【课时安排】

二课时

【课型】

讲授课、讨论合作型课

【预习指导】

一、写作背景

《春》，没有作者创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的色调，而是鲜明地表现出格调的新鲜和情绪的欢快，是一篇有风格演变痕迹的散文。本文大致写于1928年到1937年期间。这个时期，正是作者彷徨苦闷而埋头于古典文学研究的阶段，因此，对于春天只能作田园牧歌式的抒唱，不可能在作品中表现出鲜明的时代精神。至于在中国共产党领导下广大人民群众心灵深处的“春天””，当时作者也就无从揭示与歌唱了。

二、注音

酝酿（yùn niàng）黄晕（yùn）应和(hâ)

静默(mò)抖擞(sǒu)嘹亮(liáo)捉迷藏(cáng)晕(yùn)巢(cháo)披着蓑(suō)戴着笠(lì)水涨(zhǎng)

三、词语解释

欣欣然：欢欢喜喜的朗润：明朗润泽

卖弄：炫耀

酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

繁花：密密的开着的花

赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。

舒活：舒展，活动。

呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。

宛转：形容声音圆润柔媚

花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。

四、走进作者

朱自清(1898．11．22—1948．8．12)原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州。幼年在私塾读书，受中国传统文化的熏陶。1912年入高等小学，1916年中学毕业后考入北京大学预科。1919年2月写的《睡罢，小小的人》是他的新诗处女作。他是五四爱国运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学道路。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课（3’）

首先，教师走进教室，面带微笑：“同学们，我们今天玩个小游戏，来个小组间的竞赛，比赛说关于春天的古诗句，看哪个小组说的多。当我把黑板刷放到桌子上的时候大家开始举手抢答。”

同学们踊跃参与，两分钟以后，教师总结说：“好，现在同学们都说了很多关于春的诗句，那春天在你们心中已经有一个大致印象了，那在朱自清的眼中，春天又是怎样的呢？今天我们来学习朱自清的春。

转身板书题目春 朱自清

二、检查预习（5’）

看同学们的字词句的读音障碍解决没有，然后听配乐朗诵。播放背景音乐，老师声情并茂地朗诵。多媒体显示

三、初读感知，理清结构。(3’)

自由朗读，分组（分为8个学习小组）讨论文章层次的起止段落。教师用多媒体提示课文思路（盼春—绘春—赞春）。

四、精读课文，讨论探究。(10’)每个学习小组派一名学生参加联读课文。要求第1名学生读“盼春”，第2—7名读“绘春”部分，第8名学生读“赞春”部分。（联读时不告诉学生起止段落，考查学生对课文内容的层次理解是否正确。）

五、自由朗读，分组(10’)（分为8个学习小组）讨论文章层次的起止段落。教师用多媒体提示课文思路（盼春—绘春—赞春）。

六、经过自由朗读和小组代表的联读，全班交流对文章结构的理解。（8’）教师明确：（多媒体显示）第一部分（①）：盼春

第二部分（②—⑦）：绘春（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）。第三部分（⑧—⑩）：赞春。

七、课堂小结。（5’）

八、作业布置。（1’）

1、诵读全文。

2、完成课后练习二。

第二课时

一、导入新课（3’）

同学们，上节课我们大概了解了下朱自清的《春》，那么这节课，我们来具体的分析下朱自清的《春》。本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。作者是我国著名诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生。

朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“诗人、散文家、学者、民主战士“，记录着朱自清先生的一生：在大学读书后期，开始创作新诗；1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问；1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。

朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。

二、检查复习（3’）

默读课文，找出自己不懂的词句。

三、再读感知，理清文章内容（10’）

具体解答学生不懂的字词句

学生不懂词句举例：

①为什么用两个”盼望着“?(体现急盼心情)②“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的“，为什么不说成”嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来“?(如果说成“嫩嫩的绿绿的小草“，只能理解为小草本来就是这样，课文的说法能突出春天的作用，让小草充满生机，显得极为可爱)③”花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。“这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写?(蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的”闹、飞“衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味)④”人家屋顶上全笼着一层薄烟。“为什么要这样写春雨?(这是春雨迷蒙时特有的景状，作者观察细致，整个空间弥漫着牛毛、花针、细丝一般的春雨，远望去，屋顶上像有一层薄烟，而且是”笼“着，一个”笼“字，非常传神地显示出细雨朦胧的美感)⑤”有的是工夫，有的是希望。“应该怎样理解?(这里的”工夫“是指时间，这句话的意思是：有一年的时间，可以做好许多事情，告诉人们应当把握时机，奋发向上)⑥文章的结尾为什么选用”刚落地的娃娃“、“小姑娘“、”健壮的青年“来比喻”春天“?(这些比喻非常形象、贴切，春天给人以新生命，给人以美丽多姿，给人以力量、信心的美感。在这里，我们知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之间有相似点)

四、精读课文，讨论探究。（5’）

要求：①加深对文中形象而生动的句子的理解；②用明快的节奏，读出热爱赞美的感情。

五、重点难点教学（10’）

1、有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)，体悟作者语言表达的巧妙；

2、体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的“热爱春天，赞美春天”的思想感情；

六、分析写作特色，学习写作方法。（5’）

七、课堂小结。（3’）

在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对课文有了初步的理解，理清了文章的结构，在朗读声中，我听得出大家既爱春天，也爱这篇如诗如画如歌的散文。

八、课外拓展教师推荐部分诗句：（课件显示）（3’）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐•孟浩然《春晓》 好雨知时节，当春乃发生。——唐•杜甫《春夜喜雨》 迟日江山丽，春风花草香。——唐•杜甫《绝句》

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——唐•白居易《钱塘湖春行》 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——唐•白居易《忆江南》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。——宋•朱熹《春日》 春色满园关不住，一支红杏出墙来。——宋•叶绍翁《游园不值》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。——宋•王安石《泊船瓜洲》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——宋•苏轼《惠崇春江晚景二首》

九、布置作业（1’）

①你最欣赏文中哪些段落?(请说出理由，下一节课交流)②熟读课文，背诵1-5段，鼓励背诵全文。

十、板书设计（3’）

盼春

春草图（草报春）

山（朗润）春花图（花争春）春 绘春 总体轮廓 水（涨）局部描绘 春风图（风唱春）

太阳（红）春雨图（雨润春）

娃娃——新 迎春图（人迎春）

颂春 三个比喻 姑娘——美

青年——力 【教学反思】

分析成败得失，以便提高。

（一）要丰富自己的课内或者课外知识。课前必须准备充足，各种资料，以及能预想到的将面临的问题。

（二）必须粗中有细，镇定自若，不管心中如何慌张，不能怯场，可以临时转移，例如让同学朗读，思考，给自己时间。

（三）关注课堂下的动态，学生有不解或者其他什么的，做到及时反应。

第二篇：春望教案2

《春望》 杜甫

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

【分析作品】

這首是五言律詩，是杜甫在唐肅宗至德二年（七五七年）三月所寫的，那時他被安史叛軍所俘虜，困居長安。當時長安淪入安史之手，雖然山河依舊，但已物是人非。放眼所見的景物和春天的花鳥，令他倍添愁思，加上烽火遍地，家書不通，使他十分想念遠方的家鄉，所以詩中充滿著傷感的情緒。

詩中的「感時花濺淚，恨別鳥驚心」用了寓情於景的寫作手法。作者感嘆時事和深恨離別，當時杜甫面對破碎的河山，荒蕪的城垣，睹物傷懷，寓情於景，雖春光明媚，鳥語花香，但卻使作者感嘆起時事和深恨離別，因此他把這種感情賦予眼前的景物，說花朵因傷時而流淚，鳥兒因恨別而驚惶不安。

因為國破家亡，離亂傷痛，年紀老邁，杜甫頭上的白髮也越來越稀少了。烽火遍地，國都殘破，家書不通，眼望面前一片荒涼的景物，使杜甫傷痛不已，不禁搔首躊躇。在搔首之際，竟發覺頭髮稀疏，幾乎連簪也插不下了，這便是詩中「白頭搔更短，渾欲不勝簪」這句，句中充分地表現出杜甫在國家動亂中的憂慮。

此外，我們在看這首詩時，更能知道當時人民對戰爭的痛恨，對國都殘破的感慨和對親人的掛念，所以這首詩能反映當時的民心，使讀者有更深的體會。

陳啟文 趙聿修紀念中學

第三篇：《春》名师教案(2课时)

《春》名师教案

教学建议：

本文是初中语文第一课，本阶段学生容易通过朗读进入课文情境，因此朗读对他们来说是学习语文最重要的一步。本课的朗读可以分几个层级进行，一是初步感知的朗读，二是投入感情的朗读，三是在思考理解基础上的朗读。可以找名家朗读的录音，给学生示范。要引导学生有感情朗读，大声朗读，读出美感，读出抑扬顿挫的节奏韵味，体会文辞的优美。另外每个段落要分层赏析，唤起学生的形象思维，将精美的语言化为学生自己的语言。学情分析：

初中学生虽然在小学已经接受了朗读训练，但朗读水平仍然参差不齐，有种种缺陷和不良习惯，有待在教学中加以改进。本课的朗读教学应当从基础训练入手。端正朗读态度，同时掌握一些基本的朗读技巧，体会作者情感。教学目标：

1.了解朱自清生平，熟悉并掌握文中的生字词。2.理清文章结构层次。3.朗读课文，把握重音和连读。

4.激发联想和想象，体会课文优美的情境。

5.品味优美语句，揣摩关键语句，深入学习比喻、拟人的修辞手法，体会作者情感。教学重点难点：

1.有感情地朗读课文，想象课文中的春之美景，把握重音、连读。（重点）2.赏析优美语句，揣摩品味语言，深入学习比喻、拟人的修辞手法。（难点）教学方法：

讲授法、朗读法、小组讨论法 教学过程及内容要点：

第一课时

一、教学目标

1.了解朱自清生平，熟悉并掌握文中的生字词。2.整体把握全文，理清文章结构层次。

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3.朗读课文，把握重音和连读。

二、教学过程与教学内容

（一）导入新课

春天阳光明媚，东风浩荡，绿满天下，古人就用很多美丽的诗句来描写春天，比如杜甫的《绝句》和王安石的《泊船瓜洲》。那么朱自清又是怀着怎样的心情来迎接春天的呢？他又会怎样描写春天呢？今天我们一起来学习初中的第一篇课文《春》。

【设计意图】调动学生记忆，激发学生的学习兴趣。

（二）了解作者

朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实；改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，在扬州长大，故自称“扬州人”。现代著名散文家、诗人、学者、民族战士。其散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感，以独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，创造了具有民族特色的散文体制和风格。主要作品有诗文集《雪朝》《踪迹》《背影》《春》《欧游杂记》《你我》和论著《精读指导举隅》《略读指导举隅》《国文教学》《新诗杂论》等。

【设计意图】了解作者，知人论世。

（三）初读课文，读准字音。（一读）

要求：全班齐读课文，边读边标注不会读字或者理解不易的词，再全班交流。明确：酝酿（yùn niàng）黄晕（yùn）应和(hè)嘹亮(liáo)薄烟(bó)披着蓑(suō)戴着笠(lì)静默(mò)抖擞(sǒu)水涨(zhǎng)

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捉迷藏(cáng)晕(yùn)巢(cháo)

欣欣然：欢欢喜喜的 朗润：明朗润泽

卖弄：炫耀

酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。繁花：密密的开着的花

赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。

呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。

宛转：形容声音圆润柔媚

花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。

【设计意图】朗读第一步，读准字音，文从字顺，为后文的进一步训练做好铺垫。

（四）听范读，掌握文章基本节奏，标注停连、重音。（二读）

（1）停连、重音基本知识介绍：

①停连：朗读语流中声音的中断和延续。“中断”即停顿，“延续”即声音的连接。声音的“停顿”和“连接”与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是随意的。

②重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。重读与轻读是相对的，有重就有轻，在朗读时要结合文章内容读出差别。

③情感：朗读前要整体把握作者的情感，朗读时要用恰当的语气、语调体现出作者要抒发的思想感情。

将需要停连和重音的地方用符号在文中标注出来，形成“朗读脚本”。停顿：“v”(句中小停顿：“|”)连接：“^”重音：在文字下加点。方便朗读。

（2）开始范读，学生标注；

【设计意图】让学生明确朗读的基本技巧，打好朗读基础。

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（五）按照重音、连读示范，再读课文，整体感知文章内容。（三读）

要求：挑选自己喜欢的段落，按照刚才划分的重音和停连，尝试再次朗读，读出节奏感；边读边思考，该段落描写了春天的哪些景物？抒发作者怎样的情感？

明确：

①第一自然段：

重读：“盼望着”，第二个“盼望着”应该更重一些；

停连：两个“盼望着”应当是反复的手法，连读；第二个“盼望着”后面应当稍作停顿。

总领全文 ② 第二自然段：

重读：“一切”“都”“起来了”，三个“起来了”一个比一个重。停连：“一切都像”后面稍作停顿。总写：山、水、太阳 ③第三自然段：

重读：“偷偷地”“一大片”“满是的”

停连：“偷偷地”后面停顿，“嫩嫩的”“绿绿的”停顿。“满”停顿，“坐着”“躺着”停顿。“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”可连读。

春草图

④第四自然段：

重读：“不让”“都开满了”“满是”“成千上百”“遍地”

停连：“桃树、杏树、梨树”每个之间稍作停顿，“桃儿、杏儿、梨儿”每个之间稍作停顿；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”连读，“有名字的，没名字的”连读，“像眼睛，像星星”。

春花图：桃、杏、梨、野花、蝴蝶、蜜蜂 ⑤第五自然段

重读：“不错的”“卖弄”“各种”“都在”“成天” 停连：“不错的”停顿

春风图：青草味儿、花香、鸟儿、牧童、短笛

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⑥第六自然段：

重读：“最”“就是”“密密地”“全”“逼”“一点点”

停连：“看”后面停顿，“像牛毛，像花针，像细丝”连读，“乡下去，小路上，石桥边”连读，“披着蓑，戴着笠的”连读。

春雨图：树叶儿、小草、灯光、人 ⑦第七自然段

重读：“一个个”“都”“各做各”“刚”“有的”，第二个“有的”更重。停连：“城里乡下，家家户户，老老小小”连读，“一个个”停顿，“刚起头儿，有的是工夫，有的是希望”连读。

人迎春：风筝、人

⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。重读：“刚”“都是”“笑着”“走着”“上前去”

停连：“他”停顿，“笑着”停顿，“他领着我们”停顿；一句句加重 总结全文，颂春

情感：对春天的热爱、赞美。

春草图——草报春

春花图——花争春

盼春——绘春｛春风图——风唱春｝——颂春

春雨图——雨润春

迎春图——人迎春

【设计意图】整体感知全文，也初步引导学生感受作者语言表达的精准与优美，体会语言之美，情感之美。

(六)布置作业

文章描写的春天图景你最喜欢哪一幅？请结合自己家乡，选择一种景物来描写春天，写出自己的真情实感。

【设计意图】活学活用，片段写作练习，写出真情实感是关键。

第二课时

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一、教学目标

1.强化朗读，激发联想和想象，读出课文画面感和优美的情境。

2.品味优美语句，揣摩关键语句，深入学习比喻、拟人的修辞手法，体会作者情感。

二、教学过程及教学内容

（一）默读课文，挑选出你喜欢的句子，摘抄下来，想想它们好在哪里？（四读）

①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

运用反复的修辞手法，连用两个“盼望”，突出强调了作者期待春天来临的急切和喜悦的心情。同时运用拟人的修辞手法，通过“脚步”赋予了春天以人的动作，生动形象地写出了春天即将到来的景象，表达了作者期盼春天的急切、喜悦的心情。

②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

运用拟人的修辞手法，通过“刚睡醒”、“欣欣然”、“张开眼”等词赋予了大自然万物以人的情态，生动形象地写出了春回大地，万物复苏的景象，表达了作者对春天的喜爱之情。

③山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

运用排比的修辞手法，增强语势，生动形象地写出了春回大地，万物复苏的景象，同时运用拟人的修辞手法，通过“脸红”赋予了太阳以人的情态，生动形象写出了春天太阳的温暖，表达了作者对春天的喜爱之情。

④小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

运用拟人的修辞手法，通过“偷偷地”赋予了小草以人的情态，生动形象地写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。同时，“钻”字表现出春草破土而出的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。

⑤坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

侧面描写，用一系列动词，描写了人们在草地上嬉戏的情景，侧面烘托了春草带给人的欢乐，衬托出春草的可爱，招引人投入它的怀抱。

⑥桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。运用拟人的修辞手法，通过“你不让我”、“我不让你”、“赶趟儿”等词赋予

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了果树以人的动作情态，生动形象地写出了果树竞相开放，开得热烈，争奇斗艳的动人情景，表达了作者对春花、春天的喜爱。

⑦红的像火，粉的像霞，白的像雪。

运用比喻、排比的修辞手法，把红的、粉的、白的花分别比作火、霞、雪，生动形象地写出了春花争艳、万紫千红、娇美动人的景象，同时增强语势，强烈表达了作者对春花、春天的喜爱之情。

⑧野花遍地是：像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

运用比喻的修辞手法，把野花比作眼睛、星星，生动形象地写出了野花的繁多、色彩艳丽，表达了作者对野花、春天的喜爱之情。

⑨“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

运用引用、比喻的修辞手法，引用志南和尚的诗句，把春风比作母亲的手，生动形象地写出了春风的温暖、柔和，增添了文采，表达了作者对春风、春天的喜爱之情。

⑩鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。

运用拟人的修辞手法，通过“高兴”、“卖弄”、“唱”等词赋予了鸟儿以人的动作情态，生动形象地写出了鸟儿声音的清脆、婉转、悦耳，写出了鸟儿迎春的欢悦，表达了作者对鸟儿、春天的喜爱之情。

【设计意图】巩固学生对于比喻、拟人的概念。精读课文，赏析文中景物特点，学习作者写景状物的手法。

（二）表演性朗读，发挥形象，读出文中情境。（五读）

要求：小组为单位，挑选自己喜欢段落（最好和第一次不同），朗读读出画面之感，可以配以动作等。

明确：

①（我）盼望着，（我）盼望着，（你看）东风来了，（听到）春天的脚步近了。

上面括号中添加文字，是应该在朗读中体会到的。其中“我”既是作者，也是朗读者，学生应当有主体意识，把自己当成作者，把朗读课文当成一种主观化的感受和表达。“我”好像在盼望春天，呼唤春天快点儿到来；同时又仿佛感触

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到春风意境来临，看到了大地渐成新绿，心情无比喜悦。

②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然 张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

作者以“朗润起来”、“涨起来”、“脸红起来”这些富有个性特征的语言，分别写出了它们欣欣然“醒”来的样子。读出那种万物苏醒的情境之感。

③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

“嫩嫩的”、“绿绿的”两个叠词极力形容了刚刚破土而出的春草鲜嫩清新的姿态，偷偷地“钻出来”，则表现出春草的生命力旺盛，有股子挤出来的劲儿。“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”。又可以看见它迅速蔓延的样子。“坐着，躺着”，随你自由，“打滚”、“踢球”、“赛跑”、“捉迷藏”任你玩儿；“风轻悄悄的，草软绵绵的”，舒服场景。朗读时要显示出陶醉在春天景色里的样子。

④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

本段突出了“春的闹”。再写“春的色”，接着由闻到花香而萌发联想，展开一幅硕果满树的图景，无限诱人。然后用虚实结合的声音托出“桃儿、杏儿、梨儿”，表示“春花的多”。最后又写春虫。把花香具体化、形象化了。野花本是静止的，但在作者想象中，它又“像眼睛，像星星，还泛呀眨的”，这样就把静的化为动的了。想象其中画面，美丽的春花灿烂，自得其乐。

⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。

“像母亲的手抚摸着你”，这主要突出这是触觉的感受，在这里要突出“母亲的乎”的感觉；“都在微微润湿的空气里酝酿，”这是嗅觉的感受，朗读时要

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读出沉醉。“鸟儿”读出热闹之感，那“牛背上牧童的短笛，这时候也成天燎亮地响着”将意境拉远，读出沉迷享受。

⑥ 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

“一下就是三两天”，这在一般人看来是够烦闷的，而作者却告诉你“可别恼”，他先叫你看春雨的迷人风致“像牛毛，像花针，像细丝”，想象雨的形态。接着远眺“一点点黄晕的灯光，托出一片安静而和平的夜”。春雨知时节，人勤耕耘早，在一片细雨中，农民在地里工作着，这又俨然是一副雨耕图了。

⑦ 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也都赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

读出从城里到乡下，到处荡漾着春的气息，家家户户，老老小小那种热闹的场景，深刻体会春天给所有的人带来了青春活力。

⑧ 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去

颂春。应该说，作品所有一切都归结在“颂”字上，因为作者正是有感于怀，心中充满了对春的赞美之情，才勾起他创作激情的，三段的语气色彩是逐步加重的。

【设计意图】通过此环节，让学生运用联想和想象把作者笔下的文字，转换为形象生动的画面，通过朗读的方式表达出来，使得朗读由技巧进入情感，渐入佳境。

（三）布置作业

背诵全文，摘抄文中的好词好句。

【设计意图】品读好词好句，熟读成诵，进一步巩固。

/ 9

第四篇：05春室内设计2教案

室内设计2教案

（一）课程名称

室

内

设

计Ⅱ 授课日期

2005

年

春

季学期授课教师

唐家骏 适用班级

0334302

2005

****年**月**日 1

餐饮空间室内设计

课程内容：

1、餐饮建筑室内设计的设计要求和措施。

2、如何对餐饮建筑室内设计进行风格造型统盘构思。

3、如何让餐饮建筑室内设计色彩与材质肌理协调和谐。

4、餐饮建筑室内设计中各功能用房的具体功能分析。

5、如何在餐饮建筑室内设计中提升文化品质

课程目的：通过对餐饮建筑室内的各功能用房具体功能分析,使学生了解人的饮食行为，从而为餐饮建筑室内设计提供了设计的依据，让文化品质渗入餐饮建筑室内设计中。

课程重点：

1、人的饮食行为与功能分析和交通流线设计的相互关系。

2、文化品质如何渗入餐饮建筑室内设计中。

课程难点：

1、人的饮食行为与功能的关系。

2、文化品质如何渗入餐饮建筑室内设计中。

餐饮建筑室内设计教案...............................................................................................................1

一、概论..........................................................................................................................4

1．1室内装饰、室内设计、建筑设计的关系..........................................................4 1．2室内设计的内容及特点......................................................................................4 1．3室内设计的方法、程序与专业协调..................................................................5 1．4 室内设计的学习方法：.....................................................................................5 1．5 当前我国室内设计应注意的问题：.................................................................6 1．6 21世纪室内设计思路.........................................................................................6

二、餐饮空间的分类...........................................................................................................6

2．1根据餐饮空间的经营内容分类..........................................................................6 2．2根据餐饮空间的经营性质分类..........................................................................7 2．3根据餐饮空间的规模大小分类..........................................................................7 2．4根据餐饮空间的布置类型分类..........................................................................7

三、餐饮空间的一般要求...................................................................................................8

3．1功能分析图..........................................................................................................8 3．2餐厅设计的一般要求..........................................................................................8 3．3厨房的概念和设计要点......................................................................................9 3．4入口门厅与休息厅..............................................................................................9 3．5卫生间设计要点................................................................................................10

四、餐饮空间处理要点：.................................................................................................10

4．1快餐厅空间处理要点：....................................................................................10 4．2餐饮空间的主题性营造：................................................................................10 4．3商业餐厅心理环境特征：................................................................................10

五、各类型餐饮空间的室内设计.....................................................................................11

5．1中式餐厅室内设计............................................................................................11 5．2西式餐厅室内设计............................................................................................13 5．3风格造型与装饰细部........................................................................................14 5．3宴会厅室内设计................................................................................................16 5.4茶室室内设计.......................................................................................................17

六、餐坎空间环境气氛的营造.........................................................................................17

6．1色彩....................................................................................................................18 6．2材质....................................................................................................................18 6．3室内照明设计....................................................................................................19 6．4陈设....................................................................................................................20 6．5绿化....................................................................................................................21 6．6室内设计的细部处理........................................................................................22

一、概论

近年来，在世界各国，随着经济的不断发展和人们生活水平的日益提高，餐饮业呈现出蓬勃的发展趋势。据估计，在美国大约有4600万人在外用餐，平均每人每天的花费超过3·50美元。在那里，随着闲散时间增多，打发这些闲散时间成了一种生活方式，单身人数不断增加，更多的妇女参加工作以及家庭收人增加等等这些原因都使得人们在外面用餐的次数和花费日趋增加。在我国，人民生活水平近年来也得到了大幅度的提高，由此带来了旅游事业的发展，社交活动、商业贸易活跃，大量的流动人员，各种喜庆节日以及工作地点离家较远等原因，都使得在外面用餐的人越来越多。为了适应这一发展趋势，除了进一步讲究食物本身的营养成份和“味、形、色”之外，更应该创造出符合人们的生活方式和饮食习惯的餐饮类建筑空间和相应的环境气氛，来满足人们的或舒适、或高效、或隆重、或浪漫的不同要求。比如对于普通餐厅应满足舒适、优美的需要;对于快餐厅则应提倡高效、体现一个“快”字;对于宴会厅或大型餐厅则应着重体现隆重、热烈的气氛和灵活多变的格局;而对于酒吧与咖啡厅、甚至茶室则都应注重营造浪漫迷人的情调。

1．1室内装饰、室内设计、建筑设计的关系

室内装饰的目的在于美化，在建筑师提供的内部空间中，对空间围护表面进行绘画，雕塑和涂脂抹粉的装点修饰。十七世纪初欧洲巴洛克时代和十八世纪中叶的洛可可时代，开始了室内装饰与建筑主体的分离。随着包豪斯学派强调形式追随功能，空间是建筑的主角，四维空间理论（三维空间加时间）提倡抛弃表面的虚假装饰，认为建筑的美在于空间的合理性和结构的逻辑性，于是“室内装饰”开始衰落，代之为有计划和理论性的室内设计．

室内设计乃是从建筑内部把握空间，根据空间的使用性质和所处环境，运用物质技术及艺术手段，创造出功能合理、舒适美观，符合人的生理。心理要求，使使用者心情愉快、便于生活，工作，学习的理想场所的内部空间环境设计。

室内设计解决人、空间、环境三者之间的关系：在人的方面强调人的参与和体验，体现以人为本，如行为心理学，视觉心理学，色彩心理学等。环境包括软坏境（如艺术风格、文化意识）、硬环境（物质的，如陈设等）。

室内设计是建筑设计的完善和延伸，是建筑设计的一部分。因此，室内设计师应掌握建筑设计的基本知识（如结构、设备，防火等）

1．2室内设计的内容及特点

室内设计是一门综合性学科、专业包括面广，概括为以下四部分：

1、空间形象设计：在建筑设计的基础上进一步调整空间的尺度与比例，解决好空间与空间的衔接、对比，统一等问题。

2、室内装修设计：根据空间处理的要求把空间围护体的几个界面处理，如地面，天花、墙壁。

3、室内物理环境设计：对室内体感气候，采暖，通风、温湿调节等方面的设计处理，随着科技的不断发展，它已成为衡量环境质量的重要内容。

4、室内陈设艺术设计：对室内家具、设备，装饰织物，陈设艺术品，照明灯具．绿化等方面的设计处理．

特点： 1.对人们身心的影响更为直接和密切：时间长、近距离；

2.内环境的构成因素考虑更为周密；

3.功能的变化，材料与设备的老化与更新更为突出；

4.有较高的科技含量直3，室内设许的方法，程序与专业协调。

1．3室内设计的方法、程序与专业协调

方法：

1、大处着眼，细处着手，总体与细部深入推敲

大处着眼，有一个设计的全局观念。细处着手是指具体进行设计时，必须根据室内的使用性质，深入调查，收集信息，掌握必要的资料和数据，从最基本的人体尺度、人流动线。活动范围和特点，家具与设备等的尺寸和使用它们必须的空间等着手。

2，从里到外，从外到里，局部与整体协调统一 建筑师A·依可尼可夫曾说：“任何建筑创作，应是内部构成因素和外部联系之间相互作用的结果，也就是，‘从里到外’，‘从外到里’．”室内环境的“里”，以及和这一室内环境连接的其他室内环境，以至建筑室外环境的“外”，它们之间有着相互依存的密切关系，设计时需要从里到外，从外到里多次反复协调，务使更趋完善合理。室内环境需要与建筑整体的性质，标准、风格，与室外环境相协调统一．

3，意在笔先或笔意同步，立意与表达并重

意在笔先原指创作绘画时必须先有立意，即深思熟虑，有了“想法”，后再动笔，也就是说设计的构思、立意至关重要。可以说，一顶设计，没有立意就等于没有“灵魂”，设计的难度也往往在于要有—个好的构思。具体设计时意在笔先固然好，但是—个较为成熟的构思，往往需要足够的信息量，有商讨和思考的时间，因此也可以边动笔边构思，即所谓笔意同步，在设计前期和出方案过程中使立意，构思逐步明确，但关键仍然是要有一个好的构思。

对于室内设计来说。正确，完整，又有表现力地表达出室内环境设计的构思和意图，使建设者和评审人员能够通过图纸，模型，说明等，全面地了解设计意图．也是非常重要的．在设计投标竞争中，图纸质量的完整．精确，优美是第一关。因为在设计中，形象毕竟是很重要的—个方面。而图纸表达则是设计者的语言，—个优秀室内设计的内涵和表达也应该是统一的。

—般分为四个阶段开展工作：1，方案阶段：（收集资料与综合分析、设计构思与方案比较、完善方案与方案表现），2，初步设计阶段；（初步设计说明、初步设计图纸、初步设计概算），3、施工设计阶段；（修改初步设计、与各专业协调、完成设计施工图）4，现场施工监理阶段。（订货选样、选型选厂、完善施工图中未交代的部分、处理与各专业图纸发生的矛盾、根据实际情况对原设计作局部修改或补充、按阶段检查施工质量）

室内设计与建筑．结构．暖遁．电气。给捶水等专业协调。

1．4 室内设计的学习方法：

1、多观察生活（利用测绘等手段）

2、多看参考书籍（理论——哲学．美学．加强理论修养。期刊类——扩大视野，了解学术动向；

3、加强基本功训练（如速写）

1．5 当前我国室内设计应注意的问题：

1、环境整体和建筑功能意识薄弱

2、对大量的，生产性建筑的室内设计有所忽视

3、对技术，经济，管理，法规等问题注意不够

4、缺乏设计的创新精神

1．6 21世纪室内设计思路

l）室内与自然：A）重视可持续发展：在设计，选材，施工、管理、维修乃至更新装修等全过程、各个环节都应注意可持续发展原则；B）防止室内环境污染：加强对建筑材料、涂料、胶料的管理，防止有害射线、气体等；C）室内外渗透和延伸：将自然环境引进室内，在室内注意绿化布置，重视室内外统一的环境设计。

2）室内与科技：A)应用新技术：如智能设计促使建筑室内环境控制自动化．B）开发新材料：以可循环使用的材料代替不能循环使用的材科．应用无污染的材料代替污染的材料：C）建筑室内材料产业化：一方面加快施工进度．提高质量．另一方面用户可自行安装：D）开发新的环境污染检测手段．

3）室内与文化：A）全球化与多样化：在室内设计中，不求千篇一律的现代化，但求丰富多彩的现代化；B)简约主义和建筑文化：简约主义的国际化与设计中的本土化的建筑文化相辅相成；C)建筑文化包含三种元素：民族风格是血统关系．地方色彩是空间关系，传统形式是时间关系，三者是高度概括的统一体．

4）室内与经济：提倡低造价高质量的设计方案．重视实用，避免追求形式、豪华造成不必要的浪费。

5）室内对人的关怀：A)舒适度：它的创造与人的流向设计和人体工程学有关。B）对老龄人、残疾人、儿童的关怀。

二、餐饮空间的分类

餐饮空间按照不同的分类标准可以分成若干类型。首先，顾名思义，餐代表餐厅与餐馆，而饮则包含西式的酒吧与咖啡厅，以及中式的茶室、茶楼等。其次，餐饮空间的分类标准包括经营内容、经营性质、规模大小及其布置类型等。

2．1根据餐饮空间的经营内容分类

餐饮空间所涉及的经营内容非常广泛，不同的民族，不同的地域，不同的文化，由于饮食习惯各不相同，其餐饮空间的经营内容也各不相同。但为了便于讨论，从我国目前众多的经营内容中，可以将餐饮空间归纳出以下凡种类型:中式餐厅、西式餐厅、宴会厅、快餐厅、风味餐厅、酒吧与咖啡厅、茶室。

2．2根据餐饮空间的经营性质分类

餐饮空间的经营性质是指该空间为营业性还是非营业性的。营业性的餐饮空间一般要求较高标准的装修及专门的设计，而非营业性的则只需进行简单装修，以实用为原则，一般由建筑设计一次完成。

1·营业性餐饮空间。这类空间指各式餐馆和酒廊、茶室等，其顾客性质和营业时间不固定，供应方式多为服务员送餐到位和自助方式。

2·非营业性餐饮空间。这类空间指机关、厂矿、商业、学校等设置的供员工、学生集体就餐的各类食堂，其就餐人数和就餐时间相对固定，供应方式多为自购或自取，服务员较少。

2．3根据餐饮空间的规模大小分类

同为餐饮空间，从几十平方米的小型餐馆，到几百甚至上千平方米的大餐厅和宴会厅，其规模变化很大。无论小型还是大型餐厅，均有其特定的顾客群。空间的规模大小影响着室内设计的具体手法和处理方式。

1·小型。一般指1OOm2以内的餐饮空间，这类空间功能比较简单，主要着重于室内气氛的营造。

2·中型。指100一5O0m2的餐饮空间，这类空间功能比较复杂，除了加强环境气氛的营造之外，还要进行功能分区、流线组织以及一定程度的围合处理。

3·大型。指5O0m2以上的餐饮空间，这类空间功能复杂，应特别注重功能分区和流线组织。由于经营管理的需要，这类室内一般还需设可灵活分隔的隔扇、屏风、折叠门等，以提高其使用率。

2．4根据餐饮空间的布置类型分类

布置类型是指独立还是附属。一般包括以下凡类: 1·独立式的单层空间。一般小型餐馆、茶室等常采用这种类型。

2·独立式的多层空间。一般中型餐馆多采用这种类型，也可以为大型的食府或美食城等。3·附建于多层或高层建筑。大多数的办公餐厅或食堂常属于这种类型。

4·附属于高层建筑的裙房部分。宾馆、综合楼的餐饮部或餐厅、宴会厅等大中型餐饮空间属于此类。

三、餐饮空间的一般要求

餐饮空间主要由餐饮区、厨房区、卫生设施、衣帽间、门厅或休息前厅构成。这些功能区与设施构成了完整的餐饮功能空间。

3．1功能分析图

餐饮空间的各个部分之间按照某种特定的关系有机地组合在一起。无论该空间为单层还是多层，规模大小均可以采用功能分析图来表达各个部分之间的关系。

3．2餐厅设计的一般要求

1·餐厅的面积可根据餐厅的规模与级别来综合确定，一般按1·0一1.5m2/座计算。餐厅面积指标的确定要合理，指标过小，会造成拥挤;指标过大，会造成面积浪费、利用率不高和增大工作人员的劳动强度等。

2·营业性的餐厅应有专门的顾客出人口、休息前厅、衣帽间和卫生门。

3·餐厅应紧靠厨房设置，但备餐间的出人口应处理得较为隐蔽，同时还要避免厨房气味和油烟进入餐厅。

4·顾客就餐活动路线与送餐服务路线应分开，避免重叠，同时还要尽量避免主要流线的交叉。送餐服务路线不宜过长(最大不超过40m)，并尽量避免穿越其他用餐空间。在大型的多功能厅或宴会厅应以配餐廊代替备餐间，以避免送餐路线过长。5·在大餐厅中应以多种有效的手段(绿化、半隔断等)来划分和限定各个不同的用餐区，以保证各个区域之间的相对独立和减少相互干扰。

6·各种功能的餐厅应有与之相适应的餐桌椅的布置方式和相应的装饰风格。

7·室内色彩应建立在统一的装饰风格基础之上，如西餐厅的色彩应典雅、明快，以浅色调为主;而中餐厅则相对热烈、华贵，以较重的色调为主。除此之外，还应考虑到采用能增进食欲的暖色调，以增加舒适、欢快的心情。

8·应主要选用天然材质，以给人温暖、亲切的感觉。另外，地面还应选择耐污、耐磨、易于清洁的材料。

9·餐厅内应有宜人的空间尺度和舒适的通风、采光等物理环境。

3．3厨房的概念和设计要点

1·厨房面积同样可根据餐厅的规模与级别来综合确定，一般按0·7一1·2m2/座计算。餐厅若经营多种菜看，所需厨房面积相对较大;若经营内容较单一，所需厨房面积则较小。

2·厨房应设单独的对外出人口，在规模较大时，还需设货物和工作人员两个出人口。3·厨房的组成与工艺流程见图17-3。

4·厨房应按原料处理、工作人员更衣、主食加工、副食加工、餐具洗涤、消毒存放的工艺流程合理布置。对原料与成品，生食与熟食，应做到分隔加工与存放。

5·厨房分层设置，应尽量在两层解决，若餐厅超过两层，相应的厨房只需设备餐间。垂直运输生食与熟食的食梯应分别设置，不得合用。

6·备餐间是厨房与餐厅的过渡空间，在中小型餐厅中，以备餐间的形式出现;而在大型餐厅以及宴会厅中，为避免在餐厅内的送餐路线过长，一般在大餐厅或宴会厅的一侧设备餐廊;若仅仅是单一功能的酒吧或茶室，备餐间叫准备间或操作间。

7·餐具的洗涤与消毒须单独设置。

8·厨房的各加工间应有较好的通风与排气。若为单层、可采用气窗式自然排风。若厨房位于多层或高层建筑内部，应尽可能地采用机械排风。

9·厨房各加工间的地面均应采用耐磨、不渗水、耐腐蚀，防滑和易清洁的材料，并应处理好地面排水问题，同时墙面、工作台、水池等设施的表面，均应采用无毒、光滑和易清洁的材料。

3．4入口门厅与休息厅

1·入口门厅

这是独立式餐厅的交通枢纽，是顾客从室外进入餐厅就餐的过渡空间。这里也是留给顾客的第一印象的场所。因此，门厅装饰一般较为华丽，视觉主立面设店名和店标。根据门厅的大小，一般可选择设置迎宾台、顾客休息区、餐厅特色简介等。还可结合楼梯设置灯光喷泉水池或装饰小景。

2·休息厅

这是附属式餐厅的前室。休息厅面向走廊、楼梯或电梯间，是从公共交通部分通向餐厅的过渡空间。休息厅常设迎宾台和顾客休息等候区。休息厅与餐厅可以用门、玻璃隔断、绿化池或屏风来加以分隔和限定。

3．5卫生间设计要点

1．卫生间的设置分顾客卫生间和工作人员卫生间。

2．顾客卫生间的位置应隐蔽，其前室的人口不应靠近餐厅或与餐厅相对。3．顾客卫生间可用少量艺术品或古玩点缀，以提高卫生间的环境质量。4．顾客卫生间设置标识。

5．工作人员卫生间的前室不应朝向各加工间。6．工作人员卫生间设置标识。

四、餐饮空间处理要点：

总的来说，1、餐厅的入口应宽些，避免人流阻塞，大型的较为正式餐厅可设客人等候席。2，餐桌形式应根据客人对象丽定：以零散客人为主的宜用四人桌，以团体客人为主的可设置六人以上坐席。

3、服务台的位置应根据客席布置而定。

4．1快餐厅空间处理要点：

1、“快“为第一准则，内部空间的处理上应简洁明快，去除过多的层次；

2、客席简单些的只设站席．千殷以设坐席为主，柜台式席位较流行；

3、因食品多为半成品加工，厨房可向客席开敞，增加就餐的气氛。

4．2餐饮空间的主题性营造：

餐饮环境主题性营造的表现意念十分丰富，社会风俗，风土人情、自然历史，文化传统等各方面的题材都是设计构思的源泉。作为设计意念的表现是设计者在设计过程中糅合了人们的文化观念，它与社会文化、地域文化，人们环境心理意识以及环境的内在目的紧密相连．随着餐饮空间的性质和类型的的改变，随着人们个性要求的改变，环境气氛的要求也会随之改变．

主题性营造与表达手段：餐饮空间主题营造手法就是充分利用各种物质要素来诱发人们对主题的联想，从而形成一种环境的气氛．1）利用空间的结构要素进行主题营造．2）利用形态符号的要素进行主题营造。（室内设计与装修，2000／06）

4．3商业餐厅心理环境特征：

1）公共性与私密性并存：营造公共性、半公共性半私密性、私密性空间。公共就餐空间[散座]一般与餐厅入口相连，餐桌间无分隔，体现开放性，简化就餐行为，时间短、消费低、吃完就走，流动性大．半公共半私密，与公共空间保持视线沟通，又有一定分隔，餐桌间分隔，减少相互干扰。私密（雅座、单间）封闭独立的房间，一般有独立的出入口，顾客身份、地位的标志。各层次空间构成比例主要是由服务对象决定的。

2）功能性和舒适性并存：饮食文化包括就餐环境的舒适性——视觉、听觉、嗅觉、触觉等多方面要求，尽量满足功能的前提下，营造环境的舒适性。

五、各类型餐饮空间的室内设计

根据餐饮空间的经营内容划分的七种类型属于餐饮空间的基本类型。当然除此之外，可能还有许多，但这几种类型相互组合，已基本上可以较为全面地反映目前市面上所有的类型。

5．1中式餐厅室内设计

1·风格与特征

在我国，中式餐厅是宾馆饭店和老宇号特色饭店的主要餐饮场所，使用频率较高。中式餐厅是以品尝中国菜看，领略中华文化和民俗为目的，故在环境的整体风格上应追求中华文化的精髓。与此同时，中国东西南北幅员辽阔，民族众多，地域和民俗的差异很大。充分发挥这些特色，使就餐者在就餐过程中感受申华文化的博大精深，领略各地的民风民俗。因此，中式餐厅的装饰风格、室内特色，以及家具与餐具，灯饰与工艺品，甚至服务工员的服装等都应围绕“文化”与“民俗”展开设计创意与构思。

2·平面布局与空间特色

中式餐厅的平面布局可以分为两种类型:以宫廷、皇家建筑空间为代表的对称式布局和以中国江南园林为代表的自由与规格相结合的布局。

(1)宫庭式

这种布局采用严谨的左右对称方式，在轴线的一端常设主宾席和礼仪台。这种布局方式显得隆重热烈，适合于举行各种盛大喜庆宴席。这种布局空间开敞，场面宏大。与这种布局方式相关连的装饰风格与细部常采用或简或繁的宫庭作法。

(2)园林式

这种布局采用园林的自由组合的特点，将室内的某一部分结合休息区处理成小桥流水，而其余各部分结合园林的漏窗与隔扇，将靠窗或靠墙的部分进行较为通透的二次分隔，划分出主要就餐区与若干次要就餐区，以保证某些就餐区具有一定的紧密性。以满足部分顾客的需要，这些就餐区的划分还可以通过地面的升起和顶棚的局部降低来达到。这种园林式的空司给人以室内空间室外化的感觉，犹如置身于花园之中，使人心情舒畅，增进食欲。与这类布局方式相关连的装饰风格与细部常采用园林的符号与做法。

园林式布局

3·家具的形式与风格

家具的形式与风格在中式餐厅的室内设计中占据着重要的地位。中式餐厅的家具一般选取中国传统的家具形式，尤以明代家具的形式居多，因为这一时期的家具更加符合现代人体工学的需要。除了直接运用传统家具的形式以外，也可以将传统家具进行简化、提练，保留其神韵，这种经过简化和改良的现代中式家具，在大空间的中式餐厅中得到了广泛应用，而正宗明清式样的家具则更多地应用于小型雅间当中。

家具在餐饮空间中由于其面广量大，常常成为重要的视觉要素，因此在室内设计的

初步阶段就应对家具的造型或设计进行充分的考虑。一般来讲，家具的形式和色彩基本决定了餐厅装修设计的基调。

4·照明与灯具

中式餐厅的照明设计应在保证环境照明的同时，更加强调不同就餐区域进行局部重点照明。进行重点照明的方法有两种:(1)采用与环境照明相同的灯具(常常为点光源)进行组合，形成局部密集，从而产生重点照明。这种方法常常应用于空间层高偏低，以及较为现代的中式餐厅。

(2)采用中式宫灯进行重点照明。这种方法常结合顶棚造型，将灯具组合到造型中。这种方法适合于较高的空间，以及较为地道的中式餐厅。这种传统中式宫灯应根据空间的高低来确定选用竖向还是横向的灯具。另外，宫灯在大餐厅中的数量要恰当，不宜过多，否则，会造成零乱之感。

任何一种灯具的选择都应充分注意到其显色性。显色性不好，会影响到食物的色彩，造成变色，从而影响顾客的食欲。一般说来，白炽灯的显色性比较适合于餐厅，也可以在以白炽灯为主的基础上，在一些走道部分，运用少量节能灯，与白炽灯相间隔，达到既注意显色性，又节约能源。餐厅中切忌用彩色光源。

5·装饰品与装饰图案

一个完美的中式餐厅，只有中式风格的设计与装修是远远不够的。缺少了视觉中心的设计是不能给顾客留下深刻印象的。因此，在空间和交通的视觉焦点，以及一些墙面的“留白”部分，常常以一些带有中国特色的艺术品和工艺品来进行点缀，以求丰富空间感受，烘托传统气氛。在中式餐厅中，常用到以下装饰品和装饰图案:(1)传统吉祥图案在中国深受喜爱。它拙中藏巧，朴中显美，它以特有的装饰风格和民族语言，几千年来在民间装饰美术中流行，给人们对美好生活的向往带来精神上的愉悦。吉祥图案包括:龙、凤、麒麟、鹤、鱼、鸳鸯等动物图案和松、竹、梅、兰、菊、荷等植物图案，以及它们之间的变形组合图案等。

(2)中国字画具有很好的文化品味，同时又是中式餐厅很好的装饰品。中国字画有三种长宽比例:横幅、条幅和斗方，在餐厅装饰中到底确定何种比例和尺寸，要视墙面的大下和空间高度而定。

(3)古玩、工艺品也是中式餐厅中常见的点缀品，它的种类繁多，尺寸差异很大。大到中式的漆器屏风，小到供掌上把玩的茶壶，除此之外，还有许多玉雕、石雕、木雕等，甚至许多中式餐馆常见的福、禄、寿等瓷器。对于尺寸较小的古玩和工艺器常常采用壁拿的处理方法，配以顶灯或底灯，会达到意想不到的视觉效果。

(4)生活用品和生产用具也常常用于中式餐厅的装饰。特别是那些具有浓郁生活气息和散发着泥土芬芳的用品和用具常常可以引起人们的幽思，使人浮想联翻，感慨不已。这种装饰手段在一些旅游饭店的中式餐厅运用颇多，它可以使旅游者强烈地感受到当地的民风民俗。这类装饰品有的是悬挂于墙面、甚至顶棚，也有的在餐厅的角落或靠墙边一带做成一个小小的景观，这种落地的处理一定要注意不要影响交通，也不能占太大的面积，否则会产生喧宾夺主之嫌。

5．2西式餐厅室内设计

1·风格与特征

西式餐厅泛指以品尝国外(主要是欧洲和北美)的饮食，体会异国餐饮情调为目的的餐厅。根据追求的风格不同，我国的西式餐厅主要有以法国、意大利风格为代表的欧式餐厅，但更多的餐厅却不必十分明确到底代表了哪个国家的风格。西式餐厅与中式餐厅最大的区别是以国家、民族的文化背景造成的餐饮方式的不同。欧美的餐饮方式强调就餐时的私密性，一般团体就餐的习惯很少。因此，就餐单元常以2~6人为主，餐桌为矩形，进餐时桌面餐具比中餐少，但常以美丽的鲜花和精致的烛具对台面进行点缀。餐

厅在欧美既是餐饮的场所，更是社交的空间。因此，淡雅的色彩、柔和的光线、洁白的桌布、华贵的线脚、精致的餐具加上安宁的氛围、高雅的举止等等共同构成了西式餐厅的特色。

2·平面布局与空间特色

西式餐厅的平面布局常采用较为规整的方式。酒吧柜台是西式餐厅的主要景点之一，也是每个西餐厅必备的设施，更是西方人生活方式的体现。

除此之外，一台造型优美的三脚钢琴也是西式餐厅平面布置中需要考虑的因素。在较为小型的西式餐厅中，钢琴经常被设置于角落，这样可以不至占据太多的有效面积;而在较大的西式餐厅中，钢琴则可以成为整个餐厅的视觉中心，为了加强这种中心感，经常采用抬高地面的方式，有的甚至再于顶部加上限定空间的构架。钢琴不仅可以丰富空间的视觉效果，它的优雅琴声更是西餐厅所必不可少的。

由于西式餐厅一般层高比较大，因而也经常采用大型绿化作为空间的装饰与点缀，有的甚至像一把把大伞罩在几个餐桌之上，很好地起到了空间限定的作用。由于冷餐是西餐中的主要组成部分，因此，冷餐台也成了西式餐厅中需要着重考虑的因素，原则上设于较为居中的地方，便于餐厅的各个部分取食方便。当然也有不设冷餐台的西式餐厅，而靠服务人员送餐。

西式餐厅在就餐时特别强调就餐单元的私密性，这一点在平面布局时应得到充分地体现。创造私密性的方法一般有以下几种:(1)抬高地面和降低顶棚，这种方式创造的私密程度较弱，但可以比较容易感受到所限定的区域范围

(2)利用沙发座的靠背形成比较明显的就餐单元，这种“U”形布置的沙发座，常与靠背座椅相结合，是西餐厅特有的座位布置方式之一。

(3)利用刻花玻璃和绿化槽形成隔断，这种方式所围合的私密性程度要视玻璃的磨砂程度和高度来决定。一般这种玻璃都不是很高，距地面在1200一15OOmm之间。

(4)利用光线的明暗程度来创造就餐环境的私密性。有时，为了营造某种特殊的氛围，餐桌上点缀的烛光可以创造出强烈的向心感，从而产生私密性。

5．3风格造型与装饰细部

西式餐厅的风格造型来源于欧洲的文化和生活方式，但最直接的是来源于欧式古典建筑。虽然欧式古典建筑在不同的时期和不同的地区风格造型各不相同，但西式餐厅并不需要完全复制一个古典建筑的室内，因此我们在设计申可以将所有的欧式古典建筑的风格造型以及装饰细部进行筛选，选出有用的部分直接应用于餐厅的装饰设计;也可以将欧式古典建筑的元素和构成进行简化和提练，应用于餐厅的装饰。

西式餐厅在设计中经常使用以下装饰细部:(1)线角，欧式线角在餐厅设计中经常使用，主要用于顶棚与墙面的转角(阴角线)、墙面与地面的转角(踢脚线)，以及顶棚、墙面、柱、柜等的装饰线。装饰线的大小应根据空间的大小、高低来确定。一般来说空间越高大、相应的装饰线角也较大。

(2)柱式，是西式餐厅中的重要装饰手段。无论是独立柱、壁柱，还是为了某种效果而加出来的假柱，一般都采用希腊或罗马柱式进行处理。以往，这些柱式全部采取现制的方法，因此给施工带来一定的难度，而现在各种柱式的柱头、柱身和柱础均可以到一些装饰商店选购，具有很大的灵活性。柱式有圆柱和方柱之分，还有单柱与双柱之别(参见古希腊、古罗马柱式)。

(3)拱券，是古罗马时期的“特产”。在西式餐厅中，拱券经常用于墙面、门洞、窗洞以及柱内的连结。大型的拱券常于上部中央加“锁石”，而一些较小的拱券和简化的做法则没有。拱券包括尖券、半圆券和平拱券(图17-26)。拱券除了应用于以上部位，还可应用于顶棚，结合反射光槽形成受光拱形顶棚。

以上三种是西式餐厅中运用最广的基本装饰细部，在此基础上，还可以进行组合变形等。除此之外，还有山花、断山花、麻花柱等等。

4·家具的形式与风格

西式餐厅的家具除酒吧柜台之外，主要是餐桌椅。每桌为2人、4人、6人或8人的方形或矩形台面(一般不用圆形)。由于餐桌经常被白色或粉色桌布覆盖，因此一般不对餐桌的形式与风格作太多的要求，只要满足使用即可。就餐椅以及沙发就成了面广量大的主要视觉要素。餐椅的靠背和座垫常采用与沙发相同的面料，如皮革、纺织品等。无论餐厅装修的繁简程度如何，西式餐厅的餐椅造型都可以比较简洁，只要具有欧式风味即可，很少采用大面积的装饰复杂的法式座椅。这种复杂的古典家具同申式餐厅一样经常在一些豪华的雅间中使用。

5·照明与灯具

·

西式餐厅的环境照明要求光线柔和，应避免过强的直射光。就餐单元的照明要求可以与就餐单元的私密性结合起来，使就餐单元的照明略强于环境照明，西式餐厅大量采用一级或多级二次反射光或有磨砂灯罩的漫射光。西式餐厅常用灯具可以分成三类:(1)顶棚常用古典造型的水晶灯，铸铁灯，以及现代风格的金属磨砂灯。

(2)墙面经常采用欧洲传统的铸铁灯和简洁的半球形上反射壁灯。

(3)结合绿化池和隔断常设庭园灯或上反射灯。

6·装饰品与装饰图案

西式餐厅离不开西洋艺术品和装饰图案的点缀与美化。不同空间大小的西式餐厅对这些艺术品与图案的要求也是不一样的。在一些装饰豪华的较大空间中，无论是平面还是立体的装饰品尺寸一般都较大，装饰图案也运用较多。而空间不大的西式雅间，则装饰品的尺寸都相对较小。至于装饰品和装饰图案的多少，一定要从实际需要出发，在一些较大墙面的“空田处或一些视线的”聚焦“点上着重装饰与处理，特别要注意避免装饰品和图案越多，餐厅的豪华程度越高的错误想法。怎样才能把握好适宜的”度“，这就需要设计师不断地提高自身的休养，增强对美的欣赏和鉴别能力。

用于西式餐厅的装饰品与装饰图案可以分为以下凡类:(1)雕塑

从古自今就是所有西洋艺术中最伟大、最永恒的。西式餐厅经常需要用一些雕塑来点缀，根据雕塑的造型风格可以分为古典雕塑与现代雕塑。古典雕塑适用于较为传统的装饰风格，而有的西式餐厅装饰风格较为简洁，则宜选现代感较强的雕塑，这类雕塑常采用夸张、变形、抽象的形式，具有强烈的形式美感。雕塑常结合隔断、壁拿、以及庭院绿化等设置。

(2)西洋绘画

包括油画与水彩画等。油画厚重浓烈，具有交响乐般的表现力;而水彩画则轻松、明快，犹如一支浪漫的小夜曲。油画与水彩画都是西式餐厅经常选用的艺术品。油画无论大小常配以西式画框，进一步增强西式餐厅的气氛。，而水彩画则较少配雕刻精细的西式画框，更多的是简洁的木框与精细的金属框。

(3)工艺品是欧美传统手工艺劳动的集晶，经过近现代的”工艺美术运动“、”新艺术运动“和”装饰艺术运动“的发展，已达到了很高的水准。工艺品含盖的范围很广，包括瓷器、银器、家具、灯具以及众多的纯装饰品。西式餐厅的室内设计常常将这些工艺品”溶人“到整个餐厅的装饰以及各种用品当申，如银质烛台和餐具、瓷质装饰挂盘和餐具等，而装饰浓烈的家具既可作为雅间使用，也可在一些区域作为陈列展示之用，充分发挥其装饰功能。

(4)生活用具与传统兵器

除了艺术品与工艺品之外，一些具有代表性的生活用具和传统兵器也是西式餐厅经常采用的装饰手段，常用生活用具包括水车、飞镶、啤酒桶、舵与绳索等。这些生活用具都反映了西方人的生活与文化。除此之外，西方在传统上具有争强好胜的天性，能征善战成为人们心中的英雄。因此传统兵器在一定程度上反映了西方的历史与文化。传统兵器包括:剑、斧、刀、枪等。

(5)装饰图案

在西式餐厅中也常采用传统装饰图案。西式传统装饰图案在”新艺术运动“的促进下得到了长足的发展，主张完全走向自然，强调自然中不存在直线，因而在装饰上突出表现曲线和有机形态。其装饰图案大量采用植物图案，同时也包含一些西方人崇尚的凶猛的动物图案如狮与鹰等，还有一些与西方人的生活密切有关的动物图案如牛、羊等，他们甚至将牛、羊的头骨作为装饰品。

5．3宴会厅室内设计

1．特征与一般要求

在高档宾馆饭店内，一般设有宴会厅作为大规模的餐饮和礼仪场所。宴会厅满座人数一般在200一500人左右，也有一些特大型的宴会厅满座人数可达千人。宴会厅的最大特点是室内空间较大，大型满座的使用具有间断性特征。为了提高宴会厅的使用效率，我国大多数宾馆饭店的宴会厅常与大餐厅的功能相结合，同时充分考虑多功能使用的可能性，如将宴会厅临时分隔后兼有礼仪、会议、报告等功能。因此，在宴会厅的室内设计中应首先考虑设置灵活隔断，通常在建筑结构的适当部位设置多条折叠式屏风作为灵活隔断。根据实际需要可以灵活分隔空间是宴会厅的主要特征之一。

2·平面布局原则

(1)宴会厅在建筑内的位置应方便大股人流的集散;(2)宴会厅的宾客出人口应有两个以上，并作双向双开]，尺度可比普通双开门稍大。出人口应与建筑内部的主要通道相连，以保证疏散的安全性。

(3)宴会厅的室内布置应有主要观赏面，并设礼仪台和主背景，以满足礼仪、会议等视线要求。

(4)宾客人流与服务人流应避免交叉。由于宴会厅一一般较大，一个服务口难以满足使用要求，同时又不易避免人流交叉，因此在宴会厅的一侧常设服务廊，通过服务廊，可以开设二个或二个以上的服务口。

(5)宴会厅的周边须配置相当的储藏空间，储藏转换不同功能时多余的家具与用品。同时还应设专门的音响、灯光控制室。

(6)宴会厅的周边应有专用卫生间并满足较多人数的使用要求，档次较高。

(7)宴会厅周边的疏散空间内应适当布置座椅、沙发等，以保证宴会厅活动前宾客的休息、等候的要求。

3·装饰与照明

宴会厅的主要活动

般具有喜庆色彩，而且人数较多，因此视觉效果应着力喧染喜庆气氛。同时由于室内空间较大，在设计时各部分的比例和尺度应与之相协调，把握整体和谐和大尺度的比例关系，切忌琐碎和凌乱。由于宴会厅具有多功能的特征，因此在装饰风格上应具有一定的通用性，一般应避免强烈的风格倾向。

设计的主要内容是地面、墙面和顶棚，地面经常铺暖色调的地毯;墙面的处理应着重考虑色彩和材质的选择与配置、面的分隔、相应的线角处理以及质感和纹理的效果，墙面多选用较为温警的天然材质，同时应适当考虑吸声的需要，因此，宴会厅墙面多用木材、壁纸和织物软包等;顶棚的设计应根据建筑的结构来进行，如顶棚分格与藻井式处理，应当考虑梁柱的位置与大小，同时还应充分考虑到照明方式，将反射光槽、漫射光和大型主灯具有机地结合成为一个整体。一般来讲，顶棚的造型和风格应有大尺度的效果，强调大的形体转换和变化，反射光槽与漫射光的配置应结合空间转折的变化来进行，主灯具应选用整体感强，能显高贵华丽为宜。所有光源应尽可能选用白炽光，以增强光源的显色性，另外在礼仪台的区域应设置面光以增强该区域的视觉效果。在墙面上可设置装饰壁灯以烘托气氛。

5.4茶室室内设计

1·概述

茶文化是中国传统文化的重要组成部分，近年来由于社会经济的发展，茶室茶楼的数量在我国许多城市迅速增涨，人们在这里休闲、娱乐，进行社交活动，茶室已经越来越成为人们进行交流的重要场所。茶文化在中国具有悠久的历史，茶艺、茶道同样也受到许多现代人的青睬。茶室作为弘扬国粹的场所，应具有一定的中国文化的气质。但由于东西方文化的交流和经营的需要，茶室与酒吧己经越来越难以区分了

2·空间特色

茶室在空间组合和分隔上应具有中国园林的特色，拙径通幽”可以用在对人流的组织上，应尽可能避

免一目了然的处理方式，遮遮掩掩、主次分明正是茶室的主要空间特色。

3·风格与装饰

由于时代的变迁，茶室的装饰风格也变化出多种多样，归结起来，主要有以下两种:(1)传统地方风格:这种风格的茶室多位于风景旅游区和公园内，由于这类建筑本身就具有明显的地方特征，因此室内设计大多也具有相同的风格。这类风格的茶室着力体现地方性，因此，多采用地方材质进行装饰，如木、竹、膝以及石材等，以体现地方特色和野趣。顶棚可根据建筑本身的屋顶来进行设计，若为坡屋顶，则应保留这一特性进行装饰，照明也采用竹编或木制灯具;若为平屋顶，则可以根据室内高度进行简单处理。墙面应尽可能打破单调感，可采用石材墙面或木质梁柱等来实现，墙面可采用地方工艺品或条轴字画进行装饰。地面以青砖或仿青砖材料铺设为宜，也可采用毛面花岗石。

(2)都市现代风格:这种风格在城市区正逐渐兴起，它主要在空间特色上体现传统文化的精髓，而在装饰材质和细部上则更加注重时代感。如大量采用玻璃、金属材质、抛光石材和亚光合成板，这些材质本身就体现着强烈的时代特征。顶棚也采用比较简洁的造型，结合反射光槽或透光织物进行设计，增强了空间气氛和情调。墙面装饰以带镜框的小型字画为主，再加上精美的工艺品等，一起构成了这类茶室的主要装饰品。

六、餐坎空间环境气氛的营造

餐饮空间环境质量的优劣是由许许多多的因素决定的，除了空间大小、家具，以及装饰材料等硬件以外，餐饮空间的环境气氛同样对就餐的环境质量起着重要的作用，有时甚至宁愿少放两张餐桌，也要设计一些室内景观，以达到活跃气氛，增加情调的目的。餐饮空间环境气氛的营造可以通过色彩、光环境、陈设、绿化和室内景观等方面来实现。

6．1色彩

餐饮空间的室内色彩多采用暖色调，以达到增进食欲的效果，虽同为暖色调，但中间的差异还是很大的，如中餐厅若是皇家宫廷式的，则色彩热烈浓郁，以大红和黄色为主;若是园林式的则以粉墙为主、略带暖色，以熟褐色的木构架穿插其中，也可以木质本色装饰。而西式餐厅则更多的采用较为淡雅的暖色系，如粉红、粉紫、淡黄或白色等，当然也有用熟褐色的，有的高档餐厅还施以描金。在一些小餐厅中也有采用冷色调的，如有的海鲜馆为了体现海底世界的特征，采用蓝色色系，再辅以鳖鱼等装饰挂件，很好地体现了设计主题。

6．2材质

材质是材料本身的结构与组织的自然属性．质感是材质给人的感觉与印象．是材质经过视觉处理后产生的心理现象。不同的材科质地具有不同的性格，并依视距大小、照明方式、造型特点以及界面的设色的不同．对人们产生不同的视觉效应．

1、材料的分类

一般来说，材料分为四大系列：（1）木质系列，它们的视觉质感主要是韧性．表面线条显示出生动的速度性和方向性，并有柔和的现象．(2)陶土系列，如陶、瓷、瓦、砖，混凝土等．质蘑朴实亲切，表面细润坚硬．作为室内界面材料．它们的质感实用功能较强．(3)石材．系列．其质感主要以沉重的惰性和充分的实体感为主。(4)玻璃、金属系列，表面光洁．质地坚硬，是现代科技的代表．材料不同的质感肌理能引起观者不同的生理、心理反映，选用恰当的材料是达到室内环境设计硬想，效果关键面细致的一步；

2、绿色建材

绿色建材又称生态建材、环保建材、健康建材。是指采用清洁生产技术。少用天然资源和能源，大量工业或城市周态废弃物生产的无毒害，无污染，无放射性，有利于环境保护和人体健康的建筑材料。它的基本特征：l）其生产所用原料尽可能少用天然资源，大量使用尾矿、废渣、垃圾，废液等废弃物；2)采用低能耗制造工艺和不污染环境的生产技术；3）在生产配置和生产过程中，不得使用甲醛，卤化物熔剂或芳香族碳氢化合物。产品中不得含有汞及其化合物，不得用铅、镉及其化合物的原料和添加剂。4)产品的设计是以改善生产环境，提高生活质量为宗旨，即产品不仅不损害人体健康，而应有益人体健康．5）产品可循环或回收利用，无污染环境的废弃物。

我国天然石材中，花岗岩类的放射性较强，大理石较弱．从颜色上看，放射性按红色，肉红色、灰色、白色、黑色系列的顺序依次递减。

3、吸声材料及其结构

吸声材料分类：有机，无机。

外观形态：纤维状：羊毛，棉麻，石棉，矿棉，木丝板

颗粒状：石膏粉，蛭石，珍珠岩，矿渣

泡沫状：泡沫塑料，泡沫棍凝土

多孔吸声材料：岩棉，矿棉，动物纤维制成的毡、毯、板——高，中频 薄膜共振吸声结构：石膏板，胶合板，石棉水泥板十空气层——低频声

穿孔板：铝合金板．塑料板，石棉板．胶合板，石膏板等穿孔——中频

穿孔率0．5-5％板厚1．5-10mm孔径2-15mm空气层100-250mm．吸声效果好。柔性吸声材料：聚氯乙烯泡沫塑料 4，高科技表现与铝合金材料

铝合金以其自身的质感(银白色的光泽)，加工性能(加工的精确性)及表面处理的自由度，成为金属表现中较为合适的素材．在日本，它已被确认为建筑结构材料．

墨田生涯学习中心采用铝合金穿孔外墙板，利用铝合金的金属色调和轻薄漂浮的质薯形成一层类似纱的效果，使建筑室内外空间若即若离，极有分寸的相互渗透相互隔绝。

宏京都现代美术，馆在玻璃井墙内侧设计一个非常有特色的V字型金属造型遮阳板，与结构构架相结合，板上采用不同直径的圆孔构成独特的图案造型．

6．3室内照明设计

餐饮空间的光环境大多采用白炽光源，也有采用日光灯光源与白炽光源相间的处理手法，但极少采用彩色光源，这是由于白色光源具有较强的显色性，不致改变食物的颜色。餐饮空间的照明可以分为以下三大类: 1·照明光:顾名思义，此类光主要的功能是为整个空间提供足够的照度，是以使用功能为主要目的。这类光可以由吊灯、吸顶灯、筒灯以及光带来提供。

2·反射光:这类光主要由各类反射光槽来提供，其目的主要是为了烘托空间气氛，营造温薯浪漫的情调，使整个环境富有层次变化。

3·投射光:投射光是由各种投射灯具所提供，投射光具有吸引视线、限定范围的作用，常用来突出墙面重点装饰部位以及装饰画等。投射光也常用来照亮绿化，勾勒其优美的姿态。为了营造出别具特色的室内气氛，投射光的投射方向也常作为出奇制胜的手段，如水平方向与自下往上等常会给人的意想不到的效果。在地下或在水中的特殊位置也会产生不同的效果。

1、人工照明设计程序

1、明确照明设施的用途和目的；

2、确定适当的照度；

3、照明质量：考虑视野内的亮度分布、光的方向性和扩散性，避免眩光；

4、选择光源：考虑色光效果及其心理效果，发光效率的比较、考虑光源使用时间、考虑灯泡的表面温度的影响；

5、确定照明方式：根据具体要求选择照明类型。

6、照明器的选择：灯具的效率，配光和亮度、灯具的形式和色彩、考虑与室内整体设计的协调；

7、照明器布置位置的确定：直射照度的计算，平均照度的计算；

8、电气设计：电压、光源与照明装置的弱电等系统图选择、配电盘的分布、网路布线、异线种类及铺设方法的选择、网路的计算、防护触电的措施．

9、经济及维修保护；

10、设计时应考虑的事项：各专业的协调、如空调、烟感、音响。

2、照明方式：

1、一般照明：如教室上方的均匀布灯，适用工作点较多且没有特殊要求的工作点或工作点位置变化频繁的场所。

2、分区一般照明：为提高某一区域照度而非均匀设置灯具的一般照明。

3、局部照明：机床的工作灯、橱富的照明灯。

4、混合照明：局部+一般

3、各类型空间的照明

4、照明设计中的绿色问题(室内设计与装修99/04)绿色照明产品：1从光源来看，尽量选用金卤灯、荧光灯等高光效的光源。2尽量选用高效率的灯具．

照明设计中考虑的因素：

1、照明质量的综合把握（照度、亮度、对比度、眩光、光色等），不能局限唯一的照度指标。如走道照明．不能局限于平均照度l00Ⅸ的行业标准，应从建筑功能出发，它是一个过渡场所．起点和终点比较重要．可提供一定的垂直照度或较强的水平照度以起提醒作用．而在中间地带．形成起导向作用的点状水平亮点即可．此举，既可避免平淡的照明效果．又节省了电能．

2、对自然光充分利用。

3、调光照明控制系统的设计，在系统中设置不同的照明场景，当活动需要改变时，只需轻轻一按该场景的按钮．避免了灯具始终处于100%满负荷状态。

5、室内光源的色温与显色性应用（室内设计与装修99/04）

6、照明、光线、形状和颜色的相互依存(室内设计与装修98／05)l）照明装置的外观：尺寸、形状和亮度决定了它是‘配角’还是‘主角’，一般是配角．悬垂的半透明球状灯、发光的天花则是主角。

2）照明装置的照明质量：从照明装置射出的光分为直射光和漫射光。直射光是一束光线，有相对清晰的边缘．如聚光灯。漫射光的边界较模糊．如蜡烛发出的光或半透明灯泡发出的光。

3）照明装置的光线分布：照明装置的光线分布决定哪些表面接受直接光线，哪些表面接受反射光．光线分布有直接的，间接的，多方向的．或以上方式的任意组合．

凹式筒灯发出的直射光形成了具有强烈明暗对比的不均衡的光线梯度，它强调水平平面和房间较低部分（人体高度以下）也就是说，在社交聚会这样的活动中，可以用筒灯突出人．直射光明显的阴影可以强调人或物体正面或负面的效果．单调的下射光线置人于聚光灯下．让人觉得在接受过分仔细的检查．发光的天花和悬垂的球灯一样，直接将光射在房间表面，形成非常均衡的光线梯度．在美国顾客将经济实惠的商品与高亮的环境结合起采。

7、灯光效应的把握： 1）、装修前．总体上的模糊认识，主要管好“量’，做到‘宁多勿少，巧妙适应’的原则．对布线、开关和If头设置要有一个总体上的把握．装修后．根据空间大小、家具布置等巧妙选择灯具造型、光色、光亮及照射方式．2），处理好藏与露：如何“无中生有、借光成景”是灯光设置的难点．好的设计师借用玻璃、油漆、地板等介质．将藏而不露的灯光的反射性、折射性和扩散性发挥到极致。这种‘藏而不露’的灯光具有某种艨胧的幻觉色彩，远比‘露’在外面的灯光更富有诗意。

6．4陈设

室内陈设也是餐饮空间气氛营造的重要手段，室内陈设包含的面非常广，从字画、雕塑、工艺品等艺术品，到人们的日常生活用具与用品，都可以成为室内装饰品，只是设计师应根据需要以及不同类型的餐厅去选用相应的室内陈设。室内陈设可以为就餐者提供文化享受，增加就餐情趣。

在餐饮空间中，为了表达某个主题，或是增加室外气氛，经常在一些不影响使用功

能的所谓“死角”设计室内景观，这些景观让就餐者感受到某些寓意或情调。

6．5绿化

绿化是室内设计中经常采用的装饰手段，几乎所有的餐饮空间都有绿化的妆扮。它以其多姿的形态、众多的品种和清新的绿色得到了人们的青睬。绿化在餐饮空间中的运用非常广泛。有用于点缀“空白”的盆栽，有用于限定空间的绿化带，还有用于“串联”上下空间的高大乔木„„，无论是色彩还是形态，都大大丰富了餐饮空间的视觉效果。

将绿色植物引进室内己不是单纯的装饰，而是提高环境质量，满足人们心理需求不可少的因素。室内绿化是室内设计的—部分，它主要是利用植物材料并结合园林常用的手段和方法，组织，完善，美化它在室内所占有的空间，协调人与坏境的关系，使人既不觉得被包围在建筑空间所产生的厌倦，也不觉得像在室外那样，因失去庇护而产生不安定感。室内绿化主要是解决人——建筑——环境之间的关系。

1、利用绿化组织室内空间的形式

1、内外空间的过度与延伸

2、空间的提示与指向3，空间的限定与分隔

4、柔化空间

2、室内绿化的布置方式：

1、重要地位的中心位置，如大厅中央．2，处于较为主要的关键部位，如出入口处3，边角地带，如墙边角隅．

3、利用绿化美化室内环境

1)丰富室内剩余空间；2)植物与灯具家具结合．成为一种综合性的艺术陈设，增加其艺术效果；3)植物以其丰富的形态和色彩可做良好的背景，更能引人注目和突出主题．4）组合盆栽或有特色的植物可做为室内的重点装饰．

4、植物的配置方式

1）孤植：适于近距离观赏，其姿态。色彩要求优美，鲜明。多用于视觉中心或空间转换处，应注意其与背景的色彩与质感的关系．并有充足的光线来体现和烘托。

2）对植：对称呼应的布置。常用于入口，楼梯及主要活动区两侧。3）群植：配置要求疏密有序，丰富景色层次，增加园林式的自然美。

植物的配置要把握好它与环境的比例尺度，以及与人的动静关系，把植物置于人视野范围内。如大尺度的植物．—般多靠近空间实体的墙，柱等较为安定的空间。与人的交通空间保持一定的距离，让人观赏到植物的整体和局部。

点配置的绿化：主要选用具有较高观赏价值的植物，具有观赏和装饰作用，应注意它的空间构图及周围环境的配合。线布置的绿化：选用形态。形象较为一致的植物，常配合静态空间的划分，动态空间的导向，起到组织和疏导的作用。面配置的绿化：量好选用耐早，耐阴的蔓生、藤本植物或观叶植物，在空间成片悬挂或布满墙面，给人以大片的整体视觉效果．体配置的绿化：一种具有半室内，半室外效果的温室或空间绿化，也可称为室内景园。

6．6室内设计的细部处理

人的认识过程：人的审美活动总是在最初审视了主体之后，不可避免地注意到事物的细节，因为只有这样才能获得全面而正确培受。正如我们在观察一个陌生人时，第一眼给其形象作出一粗略的评价，而后又会注意到他的发型、服饰，甚至是小饰品之类的细节，最后对此人作出总体的评价。同样人对室内空间的认识也是一个由整体到细部，又由细部到整体的反复交叉的过程．人类这种审美活动目的在于领悟所见到的各个部分的意义及其相互之间的关系，而后获得总体形象。回顾历史，不管哪个时代，何种风格的建筑，都是通过室内空间的塑造和细部的刻画来传达设计者所赋予的信息。空间是蕴含信息之源．而细部是传递信息的使者。

细部隶属于整体，形象和气质上帝有或多或少的主体气息，优秀的细部与整体相得益彰，有助于设计者深入刻画主题，使观者能更准确地了解总体形式的含义．如现代建筑高技派的代表作——法国蓬皮杜国家艺术与文化中心，摒弃了繁杂的装饰，追求建筑本身发出的原始朴素的光与影的美．所有钢结构的零件都经过设计师的造型处理。在这里可以清晰看到结构的传力体系，同时又可以看到精美的构件。细部的精妙处理体现了建筑及室内设计整体的工业技术机械美学特征。

在室内设计中，尺度指的是细部构件与室内空间之间的关系。虽然后者对大小起直接控制的作用，小尺度的细部也同样可用来强调体量感，其作用不可忽视。随着科技的进步，现代建筑室内空间体量巨大得超越了人们的想象力，人们很难一下把握其尺度，面对一堵光溜溜的高墙而无所适从，只有通过接近人的细部，如台阶、栏杆以及墙面上采用的一些精细的线脚，才能形成建筑的高度和广度的正确概念。由此可见，室内设计的语言传递是通过一种物质化的符合人体尺度和观赏尺度的细部来实现的。

细部分类：功能技术性细部是以使用者的生理和整体建筑的物质需要为基础的，是整个环境中的硬件部分，如隔断、门富、挑台、栏杆、楼梯、以及通风、灯具等设备构件，暴露的结构构件，它的主要属性是技术性，技术的约束统领着撩个细部的设计过程，从它的形式的起伏，尺度的伸缩，村质的选用部应满足技术上的基本要求，如果失去这种属性去追求细部的审美价值就有些‘本末倒置’了。当然，为了取得与整体的形式统一，我们又常常给功能技术性细部以形式的辅佐，使它具有一定的美感，但形式的调整必须恪守技术功能的要求，以免因形式的变化而牺牲功能上的便利。

装饰性细部完全从人类审美的需求出发．是以使用者的心理需求为基础的，它没有功能上的制约，显得相对自由，但它必须服从整体坏境效应和一系列的审美法则及经济准则。

细部的功能性和装饰性是可以相互转化的．功能往往是装饰的雏形，装饰又偶尔披上功能的外衣。细部总是先以功能性构件出现，这个阶段它显得很结实，缺少灵性。随着装饰性因素的不断引入，它逐渐成熟起来，形成功能和形式的完美结合。如斗拱，随着技术的进步，建筑墙身材料普遍用砖，房屋出檐不需要像原来那么深远，斗拱的悬挑作用也日益缩小，这样檐下斗拱的结构作用相对减弱而逐渐成为半装饰性的部分了．大体来看，早期唐宋建筑的斗拱多体大而排列稀疏，结构作用明显；而明清建筑的斗拱多体小而排列较密，结构作用已大大削弱．当装饰性突破极限，打破了和功能性的平衡时，也就开始走向没落和衰退．

以上几个方面需要互相补充，互相支持才能创造出恰如其分的餐饮氛围。比如，室内景观常包括色彩、灯光、绿化、陈设等诸要素，在实际设计中应灵活掌握，融会贯通。

第五篇：春说课稿2

《春》说课稿

擂鼓墩中学

后晶玲

一、说教材

1、教材的地位及作用

本课是人教版初中《语文》教材七年级（上）第三单元第十一课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。因此《春》作为第三单元第一篇是其道理的，由《春》这一课开始.，继而学习后几篇课文来加深人们热爱自然的感情也是有好处的。

2、教学目标

①、知识目标： a、掌握生字词。

b、学习用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。

c、学习作者对事物的细致观察和抓住“春天”的特点。

②、能力目标： a、引导学生品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。

b、学习比喻、拟人修辞手法的运用。

c、指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。

③、情感目标： 深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。

［说明］确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。

3、教学重、难点

教学重点：引导学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用）

教学难点：读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。

4、学情、校情分析：

①校情分析：初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。

②校情分析： 我校是一所乡镇中学，农村的孩子，学习语文较被动，语感较差，语文素质的层次明显，难以用上多媒体。

5、教具的使用：收录机、小黑板、朗读带、《春江花月夜》伴奏带。

二、说教法与学法

1、自主学习享受美的愉悦，提高审美能力。（应多读少讲，以读代讲为主）

过去，不知多少人读过《春》，读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句。而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去。两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法。《春》这样的名篇，如果仍然是教师讲、学生听，那么学生永远无法领略到《春》的意蕴悠长的美。所以，我本着注重创设教学情境，运用直觉领悟和心理体验的思维方法，带领学生进入艺术境界，自己阅读。让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、探讨美的自由空间，提高审美能力，进而初步学会表达美和创造美。

2、示范分析，而后以合作、探究辅之。通过示范，学生就能在教师的指导下自己分析。

［说明］示范分析是根据校情来决定的。

3、学法指导：

本文是抒情散文，要求学生从课文出发，采用边看、边问、边想、边读、边写。看：看课文，从中发现问题。问：指出问题。想：思考并回答教师精心设置的问题。读：读顺、读流畅，读出感情。写：通过本文的学习，教师鼓励学生联系生活实际，学以致用写片断。

4、教学时数：三课时（因为乡下学生语文的底子薄）

三、教学程序

总的用一句概括：由表及里，循序渐进。

（一）、导语设计：

同学们，我们现在正饱受着严冬的寒冷，总是希望着冬天早点过去，春天早点到来，因为春能给人温暖、给人力量、给人希望、给人自然勃发。所以，每当春回大地时人们往往情不自禁地吟诗作文，如唐朝杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”；韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”；杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭涌旗风”。这些都是古人对春的描写和赞美，今天我们来学习一下今人对春的赞美的散文。

［说明］ ①、此设计帮助学生回忆春天美好的感受，设计一个较好的教学环境，为课文教学作情感铺垫。②、诗文预先写在小黑板上，并还要多写几则，可以轻松自然的扩大学生的知识面。扩大教学容量。

（二）、听录音、学生静听，通过声音感受春色之美

导语引导着学生回忆春天，现在则是通过声音把学生引入春天的佳境，这样文质优美、简洁明快的散文，不必象以往急着去介绍作者，熟悉文字，而应该创设一种教学环境，将学生由课前分散的注意力转换到集中的、急于求新知的心境上来，主动配合教师学。一遍、两遍，让学生静静聆听，闭目想象，让思绪飞出教室，飞进春意盎然的大自然，去采撷那一片片美丽诱人的春色。莱辛说：“凡是我们在艺术作品里发现美的东西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通过眼睛发现为美的。”同时让学生初步理解课文的内容和思路，完成能力目标中的c点，也为教学难点铺平道路。

（三）、作者简介：（此步骤要求学生在预习时自己查找资料完成对朱自清的认识，课堂上让同学们相互补充。）

［说明］设计这一步骤是因为朱自清是一位现代著名作家，对他应作多了解。

（四）、掌握文中的生字词，特别是一些多音字。（抄写在小黑板增大课内容量）

［说明］特地设计这一步骤针对乡下学生对字词的学习被动，基础较差而设的，同时扩大识字量，为下面的朗读扫除障碍。

（五）、学生自读，理解欣赏春色之美。

在这个阶段，学生往往只能直觉意会“美”而不能言传“美”，所以我准备让学生自读课文，找出文中所描写的景物及其特点，理解“春”究竟是怎样美的，作者是如何构思的？讲究层次的？此时教师作示范如：山——朗润，水——涨，太阳——红，小草——钻，要求学生轻声读，边读、边想、边用笔勾画，自读、自悟、自得、自问。然后小组互动学习、分析、整理。所得及所问，派代表参与板书，尽可能让每个学生都有表达的机会。视学生的实际情况，教师也可作如下的质疑，作为对学生思考不足的补充。当然，这些问题事先写在小黑板上，等到同学们讨论地差不多的时候才出示。

①、写春草作者为什么却写孩子们的嬉戏？

②、“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的”为什么不说成“嫩嫩绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”？

③、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话的前后都 描写花，为什么中间夹一句动物的描写。

④、春风是无形、无色、无味，但作者是通过哪些角度把它写的有情有感的？

⑤、写春花作者是按照怎样的顺序来写的？

⑥、文章的结尾为什么用“刚落地的娃娃”，“小姑娘”“健壮的青年”来比喻“春天”？

最后由教师总结归纳，让同学们能够由点到面，将零散的景物及特点集中。

［说明］设计这一步骤旨在培养学生独立阅读、思考的能力。同时再从独立转向合作、探究，同学之间、师生之间、相互质疑、相互启发，这样就形成了多维态势的交流，拉近师生之间的距离，有利于学生创造思维的培养。让学生用心读、用心赏，读出美，增强审美能力，每个人都会有收获，教师的设问与及同学的质疑。落实了教学重点，完成知识目标的c点和情感目标。

（六）、精读，通过比赛朗读、配乐朗读品味语言之美。

还像上节课那样一遍遍的朗读，学生绝对会觉的枯燥泛味，因此我让学生各自找最精彩的地方朗读，品味它的语言。另外，进行朗读比赛，各组推荐二到三名同学朗读自己最拿手的段落，由平常朗读较好的同学作评委，进行打分评比，最后作全班配乐朗读。在这过程中，我还用了这样一个句式：“

段（句）好，好在 ”要求学生从词、句式、修辞的角度，从写法、结构等方面进行分析评点。根据乡下学生素质较低，我先用了“春草图”作示范。设了些小问题：如“钻”为什么不用“长”。“偷偷”叠词的运用，运用了什么修饰手法及其作用？

［说明］采用多样的朗读形式，有利激起学生学习的兴趣，有利激起学生自主的活动，设计的句式有利全体学生的参与，对不同层次的学生都可以说是由扶到放的过程，这样也落实了教学重点及难点。

（七）、从文学作品和记忆中寻找美

同学读完《春》，从中受到了美的感染和熏陶，一定能够从文学作品或记忆中找出描写春的优美词句。

［说明］设计此题步骤目的是将学生学语文的目光由课内导向课外，引向丰富多彩的更大空间，使课内外结合，我还准备印发一些有关“春”的名句供他们欣赏。

（八）、美的训练

1、引导学生从形式到内容进行总结归纳。

2、写一段描写家乡冬景的文字。

3、通过本文的文字把它变成一幅幅春景画。

［说明］设计第一道主要是要培养自学能力，因为初一年的学生还处于自觉的适应阶段，通过本文的总结归纳有利今后的自主学习。设计第二道主要是学习的迁移，听、说、读的最后落脚点是写。初一年的学生写作水平难以当堂完成，所以放在课外。另外，又因本文的教学时间是在冬季，所以只得由本文写“春季”的内容迁移到写“冬景”上。同时也可以为下文学习《济南的冬天》先作个铺垫。第三道是选做题，学生完成之后贴于“作业栏”上，这样布置是根据学生的多样性，有利调动一切学生可调动的因素，积极参与课堂教学。

本文安排三课时，第一课时完成（一）――

（四）个步骤，第二课时完成（五），第三课时完成（六）――

（七）、第八个步骤安排在课外。

四、说课后记：

写完本说课稿，我再回忆以往教《春》的模式：那是一段段的分析，一个个问题简单的提问。教师包办一切，学生听得容易累，老师教的更累。那是因为没有把学生当成“学习的主人”学生被动接受老师的灌输。但这次，我的教学设计尽可能围绕着新课程所倡导的来实施，那就是：阅读是学生的个体行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，珍视学生独特的感受、体验和理解。老师要巧妙设计，创造性地拓展延伸，引导学生积累知识，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由，行动的自由。学生就可以展开联想，想象的翅膀在知识的海洋里邀游。

春》说课稿(2009-10-09 20:09:02)转载▼ 标签： 《春》 说课 教育 分类： 教学心语

（本文为当年参加省首届教师资格证考试时的说课稿，并取得初中语文教师资格）

老师们，本节课选自语文版七年级语文（上册）第三单元。

一、教学思想：

从思品、知识、能力三方面帮助培养学生，在赏析优美的文章同时学习散文知识。1．引导学生整体把握课文内容，掌握仔细观察事物、用生动的语言描写景物特点的方法。2．引导学生领会作者赞美春天、积极进取的思想感情，激励学生珍惜春光，奋发向上。

二、教材分析处理

这是一篇优美的借景抒情的散文，也可以说是一首抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌。作者以诗的笔调，描绘了大地回春、万物复苏的景象，赞美了春的创造力，激励人们珍惜大好时光，辛勤劳作，奋发向上，抒发了作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。

本文是按照盼春、画春、赞春的顺序描写春天的。第一部分，盼春。写人们盼望春天的热切心情，为全文定下了清新活泼的基调和抒情的主旋律。第二部分，画春。这是全文的主体，先总写春天的山、水、太阳。继而用大量的笔墨，细致入微地描绘了春草勃发等图画，勾画出春天的动人景象，把

个生机勃勃的完整的江南春景呈现在读者面前。第三部分，赞春。作者用了三个比喻，生动形象地解释了春天“新”“美”“力”三个方面的特性，表现了积极向上的主题。根据对课文的分析，将全课分为两课时，今天上第一课时。

三、重点和难点 重点为：探讨作者是怎样全面精细地观察、表现江南春景，突出事物的总体特征的。难点为：本文的评议特色分析。

四、教学方法的选择

1.通过预习，让学生自己找作者资料，掌握作者及课文有关信息，培养学生的自学能力。2．通过多次读课文，引导学生一步一步探究来完成教学目标。

3．以朗读贯穿整个教学过程，指导学生在朗读中理解课文内容，把握作者情感。教给学生朗读的方法，提倡个性化朗读，并通过多边互动加强对课文的学习。

五、教学程序

1．导入新课

让学生们利用自己课前找的图片和资料，介绍作者简历和散文代表作等，导入新课。

2．学习课文

老师提示学生，本文是一篇优美的写景抒情散文。作者以他一颗未泯的童心，借孩子的眼睛对春天作了全面细致的观察，抓住了春天的景物特点，准确、生动地描绘出江南之春特有的景象，抒发了作者对春天的赞美之情。分以下几个层次教学： 1）初读课文，整体感知。

新课标强调要加强朗读训练。学生选择自己喜欢的方式朗读全文，通过自读、默读，进入课文，感知课文主要内容，掌握新字、词和读音和含义。2）再读课文，理清层次。

方式为教师朗读，学生跟着默读。教师提问，要求划分层次，并用简洁的文字概括各部分内容。学生思考三分钟回答后，明确：第一部分：盼春，第二部分：绘春，第三部分：赞春。掌握绘春是本文重点，学习本文严谨、精美的结构。（板书）3）精读课文，具体感知

让学生选择自己喜欢的部分精读课文，由教师提供绘春的六幅图片，让学生分组讨论，归纳出六幅画面的名字，并找出相应图片，引导学生掌握作者细致观察和抓住事物特点进行描写的方法，理解作者对春天的赞美之情。（板书）

六、所要解决的问题

1、整体感知课文，给课文划分层次、归纳出文中描绘的六幅春景图。

2、理解掌握文中词语。

3、通过听读，了解课文描写的景物及作者的感情基调，为下节课作准备。以上是我的说课内容，谢谢！

板书设计： 9．春 朱自清 盼春

春归

总写轮廓

春草

生机勃勃

春花

热烈鲜艳

绘春（观察）

春风

和煦宜人

巧妙的构思、严谨的结构 春雨

润物无声 迎春

充满希望 赞春