关于语文教案编写的几点建议

第一篇：关于语文教案编写的几点建议

关于语文教案编写的几点建议

厦门英才学校

洪雅苹

教学是一种创造性劳动。一份优秀教案是教师教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。一份优秀教案是教师上好课的前提，是打造高效课堂的保证。现就语文教案的编写提几点看法：

一、教案编写要规范

1、教案的书写要工整。一手漂亮的字可以让教案生色不少，在编写过程中要尽可能不要涂画。这样的教案让自己和他人看了清爽、舒心。

2、教案的布局要合理。各个模块间、行距、页边距等都要尽可能均衡和整齐。这样的教案整齐美观，能体现编写者对细节的把控。

3、教案的细节有变化而不乱。在教案编写中，用笔要统一，不要几种颜色笔使用，如需重点标记出，可以用红笔。字体要统一，不要多种字体混合使用。因为教案的编写是严肃的。

二、教案编写要系统

1、每一单元的教案编写，要考虑单元在全册教材中的地位，要明确它在教材体系中的训练重难点。

2、每一课的教案编写，要考虑单元训练目标，要融入单元学生能力训练。

3、每一课时的教案编写，要明确教学目标，教学重难点，每一个模块相互之间联系承接紧密，教学设计讲究针对性和实效性。

总之，一份教案如果不具备系统性，那么可以说这位教师对课文的理解是散乱的，那么教给学生的知识也形不成一个个的网络。

三、教案编写要简明

1、教案编写简明但要素要全。一般教案都要包含如下几个要素：课题、课时安排、教学目标、教学重难点、教法教具、教学过程、作业、教学流程图和教学分析、反思。

2、教案编写简明但要讲究科学性。教案的编写要认真贯彻课标理念，按教 材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。

3、教案编写简明但备课要认真。在编写教案时，教师要充分做好备课工作，备课一般包含如下环节：备三维教学目标→备学生→备教法→备学法→备分层教学→备教学反思→备教学手段→备训练等。

四、教案编写要实用

1、教案编写要适合于自己的学生，适合于自己的实际习惯，不能由自己的性子来，太过于随意。

2、教案编写杜绝思维上的懒惰。教案编写可以参考课外教案编写资料或一些优秀教案汇编等。但不能把别人的教案往自己的教案本上一抄，就认为大功告成。但别人设计的东西，怎能适合自己的学生呢？只有适合自己学生和自己的才具有实用价值。

五、教案编写要灵活

1、教案的编写要考虑课堂问题的生成。因为教学的过程是教师和学生思维碰撞的过程，学生对教师所提出的问题理解也是各不相同的。所以教师在设计教案时应该考虑全面，并对学生在课堂上思维的“闪光点”及时整理，结合到自己的教案中，在今后的教学中加以借鉴。这样就要求教学的形式应灵活多样。

2、教案的编写要考虑现代信息技术手段的运用。要根据教学内容和课型，在教案的编写中，要灵活地巧妙地融入现代教育教学手段，拓展课堂容量，提升课堂效率。

第二篇：教案编写

教案编写

教案是指教师针对不同年龄、不同水平的学生，为每一个知识点(群)编写的教学方案，它应该反映学生的特点，体现学生的需要，以期适合不同年龄和水平的学生要求。教案是授课教师教学思想、教学方法的重要体现，它反映了教师的自身素质、教学水平、教学思路、教学经验。为此，我们应该认真分析教学内容，制定出适合不同学生的教学方案，达到预期的教学目的。

一、教案编写的要求

1．教案的编写主要按课时进行，可以一个教学内容(单元)或一次课(2-3学时)编写一个教案。

2．针对不同年龄及不同水平的学生，教案要有所区别。如，同一授课内容而年龄、水平不同，则授课内容的侧重点就不一样，要根据学生特点适当调整教学内容及重点；同一授课内容而授课层次不同，那么讲授内容的深度，广度也会有差别，不能一概而论。

3．教案设计的详细与否，可因人而异，一般来说，年青教师的教案，第一次开课教师的教案必须详细写，教案应含有必要的图、表、板书设计等。

4．承担实验、实习、课程设计、毕业设计等实践教学任务的教师，都应根据实际教学情况和教学内容，参考所提供的教案格式编写教案，以保证各个教学环节的教学质量。

5．提倡写出有自己风格、特点的教案。

二、教案编写格式的说明

授课课题：说明课程名称，教学章节或主题。

教时安排：说明属第几课时，如

年 月 日 第 周 星期 第 节 授课班级。授课类型：指理论课、讨论课、实验或实习课、练习或习题课等。

教学目标、要求：教学目标是说明本单元课程所要完成的教学任务，一般包含认知、情感、技能目标，或包含知识教学、能力发展和思想教育三方面内容；教学要求是指识记、理解、简单应用、综合应用等层次。

教学重点、难点：教学重点，是为了达到确定的教学目的而必须解决的关键性问题，需着重讲解和分析的内容；教学难点，是就学生的接受情况而言的，易产生困难和障碍的知识点，学生经过自学还不能理解或理解有困难的地方，即可确定为教学难点。

教学方法：要根据学生实际，注重启发思维，注重传授方法，如讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等。

教具：说明辅助教学手段使用的工具，如多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等。参考资料：含参考书、文献等。

教学过程：体现教学步骤，包括时间分配和教学内容、教学进程。

这一部分是授课的重点，因课程和不同的教师教法各异。应包括教学内容的详细安排、教学方法的具体运用等环节。这一部分的编写要做到教学步骤、内容纲要和教法设计相结合，不仅便于教师自己课堂教学，也便于别人（甚至外行）亦能通过阅读教案而了解到教师在课堂上的主要活动情况和本堂课讲授的内容要点。

建议包括三方面内容： 1．引言

导入新课，注意本次授课与上次课的内容衔接。2．阐述、分析、推导等

突出教学内容要点，采用的教学方法等，要求简明扼要，若有与教材中相同的文字、表格、例题等不要在教案上照抄，可注明教材页码。

3、总结

主要是本堂课的要点归纳，应写出结论性的文字。作业布置：含思考题、讨论题。

教学后记：因为教学后记是教案实施效果追记，课前还不能打印，只能课后用笔手写。

参考样本

英语《A doll is under the bed》教案

李小虎

上海求知进修学校

一、教学目标

(一)知识技能目标：

1.懂、会读、会说、会写单词bed, balloon, doll, bear。

2.能听懂、会读、会写句子Where is my/the …?It’s on/in/under…The …is on /in/under…

(二)运用能力目标：

1.进一步学会询问某物的方位及其回答的日常交际用语，学会某物在什么位置的简单描述。掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。

2.增加已学知识的复现率，培养学生对重点单词和句子的认读能力。

(三)素质教育目标：

1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。

2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。

二、教学重点

1.能够用英语询问某物的方位及回答的日常交际用语，能对某物所在的位置做简单的描述。

2.能听懂、会说、会读以下句子：

Where is my/the …?

It’s on/in/under…

The …is on /in/under…

并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。

三、教学难点

1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。

2.创设英语情景，使学生正确运用所学知识用英语来询问某物的方位及回答的日常交际用语，能对某物所在的位置做简单的描述。

四、教学意图

1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。

2.培养学生的听说能力。

3.激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验。

五、教具准备

1.教材相配套的教学挂图，录音。

2.玩具娃娃、小熊，气球的实物或者卡片。3.准备小奖品。

六、教学过程

Step 1.Warming-up

1.教师得热情和学生打招呼问好，做简单的Free Talk。

2.之后教师和学生做互动TPR“你发指令，我表演”活动。

教师发指令，学生做动作。Touch your head /shoulder/hand.Show me your book/bag/… Put your book/pen/…in /under/on/…your desk/chair/…

(设计说明：通过TPR活动，复习了有关身体部位的词汇和几个方位词的用法，为本单元的教学活动做了很好的铺垫。)

Step 2.Presentation

T: Boys and girls, let’s look at the picture.T: A cat is in the box.教师给学生呈现小猫在盒子里面的图片和写有句型“...is in/ on/ under the....”的卡片，让学生跟读。

T: Now a school bag is on the seat.Who can make sentence like this?

S: A...is in/ on/ under the...T: Now let’s play a guessing game.Watch carefully please, what’s this?

教师从身后拿出一个气球，让学生猜。

S: It’s a...T: It’s a balloon.教师随机把单词“balloon”写在黑板上，教授新单词，让学生通过多种方式练习。然后教师把气球放在教室的某个位置，让学生通过句型来写练习单词“balloon”。

(设计说明：以游戏的 方式教授新单词，可以积极主动地参与到学习活动中，体验英语学习的快乐。)

S: A balloon is in/ on/ under the...T: Let’s play another guessing game.Touch it and guess it.教师把一个玩具熊放在书包里，让学生摸一摸，猜猜看。

T: Guess what’s in the school bag?

S: It’s a...T: A bear is in the school bag.教师在读bear 的时候，语气加重，随机写在黑板上，教授新单词，让学生通过多种方式练习单词“bear”。然后教师把小熊放在教室的某个位置，让学生通过句型来练习单词“bear”。

S: A bear is in/ on/ under the...T: Boys and girls, do you like toys?

S: Yes.T: I like toys, too.Look, I have so many toys: a dog, a cat...But my favorite toy is a baby doll.教师用前面的 方法教授新单词“doll”

T: Look at my mouth, guess what I said.2.教师教授完这三个新单词后，让学生通过老师的嘴型来猜单词，复习和巩固刚刚学完的三个单词doll, balloon and bear。然后教师给学生呈现课本活动1的教学挂图：

This is my bed.A balloon is on the bed.A doll is under the bed.A bear is in the bed.教师安排四个人一小组，说说这张图片的内容，看看哪组描述的内容丰富，说的句子多。教师要给学生两分钟的准备时间，之后让各组学生到前面去汇报、表演。教师要根据学生在发言中的问题给予及时地引导，示范，纠正。同时要给予学生积极的肯定和表扬。

3.教师放录音，让学生跟读课文第一部分内容，尽可能地模仿录音中的语音语调。教师要对学生在跟读过程中出现的各种错误给予积极的帮助和指导。

(设计说明：回归课本，方便学生自主复习。)

Step 3.Learn to the chant

教师通过教学媒体资源把本单元活动3的chant呈现给学生，播放录音，让学生先从整体上把握一下。

然后教师再放录音，让学生跟着节奏说唱chant。最后教师让个别同学到前面来表演，教师要给予学生积极的肯定与表扬。

Step4.Practice

1.教师把活动4的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，了解活动规则，然后和同桌或者小组同学一起来玩“猜猜看”。

2.教师让学生拿出提前准备好的照片，让学生描述自己的家。教师必须要给学生做一个示范。如：This is my home.A TV is on the table.A picture is on the wall.等等。教师要给学生两分钟的准备时间，之后，教师让学生到前面去汇报、表演。教师要及时对学生的表现给予积极的评价。

(设计说明：这是一个概括性的练习，目的是让学生将所学到的知识运用到生活中。这样既可以培养学生的学习能力，又可以使其学以致用)

Step5.Consolidation

教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。

(设计说明： 通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。)

Step6.Homework

1.熟练掌握本单元所学内容。

2.用英语来描述家中物品摆放的位置，说给自己的爸爸妈妈听。

语文《窗前的气球》教案

李小虎

上海求知进修学校

一、教学目标：

知识目标：认识7个字，会写8个字，会用“可爱的”“高兴地”写句子，正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：体会同学之间的真挚情感，懂得珍惜友情。

能力目标：培养学生的朗读能力、口语表达能力、团结合作能力。

二、教具准备：课件、气球字卡、魔方字卡、学生字卡、图片。

三、教学重点：

四、教学难点：

五、教学过程：

（一）创设情境 1.（出示黑板上挂着的笑脸气球）小朋友们，你们看，今天的黑板上多了什么？你们喜欢气球吗？为什么？ 2.气球不仅可以为你们这些健康的小朋友带来快乐，它同样也给一位生病的小朋友送去了惊喜，想知道他是谁吗？（贴有窗户图片的课题）让我们一起走进第22课。

（二）初读课文 1.谁来读读课题？（多好听的声音，像银铃一样。）一起读读吧！2.读了课题，你想知道什么？ 3.是的，老师也想知道，就让我们来读读课文吧，请同学们把书打开到105页，听老师朗读课文，注意：要听准字音。4.听了这个故事，你知道了什么？有病的小朋友是谁？出示“科”（气球卡片贴黑板上）一起读，这个字你想怎样记？关于这个字，还有一个有趣的小故事呢，想听吗？先告诉老师，“禾”字代表什么？禾苗长大了是什么？在很早很早以前，人们没有称量谷子重量的工具，就了明了一种斗，后来人们发现用斗来称量谷子的重量比较的准确，也比较的科学。记住了吗？“科”字还可以怎样用？出示“亚”，一起读，老师告诉你们一个小秘密，“亚”字是一个象形字，我们一起来看看它的演变过程：“亚”最开始表示一块不完整的方形的田地，四边都缺少一块，后来变成了这样，线条比较的清晰，然后就越来越像现在的汉字了，所以“亚”的意思是：不是最好的，是第二好的，你会组词吗？

（三）随文识字 1.课文中还有许多的生字宝宝，想不想和它们交朋友啊？用自己喜欢的方式来读读课文，如果遇到不认识的字，可以请教老师，也可以请教小伙伴，还可以请教书上的大枫叶。（我发现你们会学习了，边读边画，这是一个学习的好方法。）2.课文读的很认真，生字你们认识了吗？就和你的小伙伴用识字魔方来读读这些字吧。3.（课件出示生字）老师看你们读的这么热火朝天的，也想和你们一起读一读，可以吗？我们来开火车，我先开。前两组小朋友读的声音洪亮，也都读对了，老师想加大难度，两个人一起来当火车司机，试一试。4.生字读的是真不错，那下面就让我们在课文中理解理解这些字。（1）谁愿意读一读课文的第一自然节？其他同学想一想，你知道了什么？（你的声音真洪亮、你读的真通顺）什么是传染病？（2）所以科利亚只能一个人躺在病床上，科利亚的心情怎样？你是从课文中的哪句话看出来的？出示“呆”，谁能结合字形来说一说呆是什么意思？从这个字足可以看出科利亚没意思极了，谁能试着读出这种语气。强调“静静”“呆呆”和最后一个问句。（3）就在科利亚一个人躺在病床上发呆的时候，发生了一件什么事？谁来读读第三自然节。气球是怎样飘上来的？谁来表演一下，老师来给你配音。他表演的怎么样？你们知道“摇摇摆摆”是什么意思了吗？（4）气球飘了上来，这是怎么回事？谁来读读第四自然段，其他同学想一想，气球是什么样子的？谁还能用“可爱的”说一句话？看到了这个可爱的红气球，科利亚想到了谁？找出书中句子。既然是猜测的，为什么会这么肯定是米沙呢？你体会到了什么？（同学之间的深厚友谊）想像一下，科利亚此时的心情怎样？带着这种心情来读这一自然节。（5）“窗前的气球”代表了什么？自由读第五自然节，和小伙伴说一说。出示“逗”组词，用“高兴地”说一句话。

5、齐读黑板上的生字。

（四）写字 1.“始”观察，这个字怎样写才能既美观又规范？范写，练写，评价。2.自己写“亚”字。

（五）扩展 1.看你们写的这样认真，老师再和你们玩一个小游戏，打气球。只要你能把藏在气球后面的新词读对，气球就会飘走。2.你在生活中有没有见到过这些字？ 3.这节课你们不仅学会了这么多的生字和新词，你们也收获了科利亚和他的伙伴之间的友谊，老师也祝愿你们在以后的生活中也能找到这样的好朋友。

数学《实际测量》教案

李小虎

上海求知进修学校

一、教学目标

1.使学生认识标杆、卷尺、测绳等测量工具。

2.会用卷尺、测绳等工具，在地面上直接量出较近的距离。

3.能用标杆测定直线并沿着直线量出较远的距离。

二、教学重点

使用工具测量方法。

三、教学难点

测定直线的方法。

四、教具准备

1.标杆三根，卷尺(或测绳)一条，木桩若干个。

2.课件“实际测量”。

3.印制直线测定记录。

五、教学步骤

（一）铺垫孕伏

1.用米尺测量黑板的长、宽。

说明：因为黑板的面积不太大，所以可以用米尺来测量它的长、宽。

2.如果要修建一个长150米，宽100米的长方形操场，工人叔叔也用米尺一段一段地量，大家想会出现什么结果?

学生回答：浪费时间、结果不准确、形状不规则等。

（二）探究新知

1.导入。在工农业生产中，兴修水利、平整土地、建造房屋时都需要测量土地，测量士地的知识对于我们将来参加工作是非常有用的，这节课就学习实际测量的有关知识。(板书：实际测量)

2.认识测量工具。

(1)标杆。测定较远的距离时，用来做标记，可以自制。通常把标杆表面每隔10厘米涂上红白相间的颜色，目的是看起来明显。提问：为什么标杆的一端是尖的?(便于插入地面)

(2)卷尺、测绳。测定较近的距离时用的工具，测绳可以自制。制作时以米为单位量好(第一段划分出分米，并做出标记)

提问：自制测绳选什么样的绳子比较好?为什么?(弹性小的好，便于测得准确数据)

(3)小红旗：测量时，作为指挥信号。

3.测量较近的距离。

(1)指名两组学生分别用卷尺或测绳测量教室的长、宽。

(2)提问：测量时应注意哪些问题?

引导学生通过实际测量和观察，得出：测量时卷尺或测绳要自然拉直，不要用力绷得过紧，也不能放松使卷尺弯曲。

4.测量较远距离。

(1)说明测定直线的意义和作用。

当需要测量较远的两物体之间的距离时，只用卷尺和测绳就不行了。需要先在要测的距离之间测定一条直线，然后沿着这条直线分段量出这段距离。想一想，这是为什么?

使学生知道如果不先测定直线就去测量距离，就可能分段测时出现曲折，降低测量结果的精确度。

(2)测定直线。

请同学们看课件“实际测量”。互相讨论：测定直线分几个步骤?总结。

① 把所测距离的两端(A、B点)各插一根标杆。

板书：(1)确定起点、终点。

②第一个人在A点指挥，叫第三个人把第三根标杆插在C点，使它和B点的标杆同时被A点的标杆挡住，三根标杆在同一直线上，B点标杆与C点标杆的距离应略短于卷尺或测绳的长度。

拔出标杆，钉上木桩并编为1号，起点为0号。

板书：(2)立第三根标杆。

③用同样的方法再把第三根标杆插在D点……，钉桩，编号，使第三根标杆逐渐接近第二根标杆，它们的距离短于卷尺或测绳的长度。

板书：(3)反复立标杆。

④把第三根标杆插过的各个点与A、B两点接起来就定出一条直线。

板书：(4)连点成直线。

(3)测定直线后，用卷尺或测绳逐段量出A、B两点的距离。

(4)小结。提问：测定较远的距离时，要先干什么?再干什么?如何测定直线?

(5)室外操作：在校园里先确定两点，插上标杆，并通过这两点测定一条直线，再用卷尺或测绳量出这两点间的距离。

①宣布测量小组，指定组长，明确要求，提出评比条件。

②教师带领一个小组做示范。结合具体步骤讲述注意事项，如标杆必须立直，让学生随着分段测量，把有关数据填入记录单。

③分别测定直线，量出距离。教师要注意巡视指导。

④总结评比情况。

第三篇：语文教案的编写及教案范例

语文教案的编写及教案范例

语文教案的编写及教案范例

教案编写的基本要求

教案是教师根据教学大纲和学期授课计划，在教学活动之前，任课老师在深入钻研教材的基础上，根据教材内容和学生的实际情况，明确每节课的教学目的要求，确定教学重点、难点，考虑相应的教学方法，最后制定出切实可行的方案。它体现了教师的教学思想、教学组织能力、教学方法和教学过程的设计等，是教学计划实施的重要保障。其编写要求如下：

一、确定本节课的教学目标

教学目标是指一堂课要达到的要求、需要完成的任务，一般包括传授知识的要点和重点、培养技能的种类和基本要求、在传授知识的同时进行思想和品德教育的内容等。

任课教师确定教学目标须做到以下几点：

1．精读教材，弄懂教材，做到无疑点。

2．认真分析教材内容，明确重点、难点、培养能力的内容、要求及方法。

二、正确选择本次课的教学方法

1．正确选择教学方法的根据是：教材内容、教学设备情况、学生的知识基础、班风及教师自身的能力和习惯。

2．正确选择教学方法的原则是：一是使教学效果最好，二是使教学效率最高。

3．任课教师根据上述原则和依据，确定本次课的具体教学方法。

4．正确选择直观的教学手段。直观教学手段通常是指挂图、幻灯片、模型、实物、录象及多媒体等。任课教师应尽量多的采用直观教学方法并在备课时作好充分准备。

三、设计或选择习题

习题分课堂用例题、课内练习题和课外习题。教师根据教学目标和学生的知识基础，选择或设计典型性强、目的性强、深浅程度要适宜的习题。

四、编写教案

任课教师在认真备课的基础上，将选择或设计的内容记录下来，就形成了教案。完整的教案一般应包括以下内容：

1．授课日期、授课班级、教学内容 2．教学目标（或教学要求）

3．教学重点和教学难点 5．教学过程（或教学步骤）

6．设计板书 7．布置外作业

教案范例

《谏太宗十思疏》教案

一、教学目标

1．引导学生了解本文先设喻明理，然后据事发挥，最后引发出主题的论证思路。

2．学习本文对比论证和比喻论证的方法。

3．掌握文中实词、虚词和语言现象、句式特点。

4．认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的借鉴意义。

二、教学重点

1．诵读、领悟、背诵全文。2．作者的论证思路和理论结构。

三、教学难点

1．字词及文言现象的把握。2．“十思”的内容理解及现实意义。

四、教学过程

第一课时

（一）、导入

讽谏帝王，是冒险的事。批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大智与大勇。比干挖心，屈原放逐，千古流传。但是唐代却有一位著名的谏官，有胆有识，知无不言，敢于直谏，史以“诤臣”称之。他就是唐代著名的大臣——魏征。

魏征所处“贞观之治”时期，天下大治，而他却提出居安思危，足见其战略眼光。他死后，唐太宗亲写碑文，并对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可知兴替；以人为镜，可明得失。魏征殁，吾失一镜矣。”

下面我们就来学习魏征的《谏太宗十思疏》。

（二）、解题

本文选自《旧唐书·魏征传》。谏，下级对上级的直言规劝。疏，奏章，封建时代臣子向国君陈述意见的一种文体。

（三）、阅读课文

1．学生试读课文，边读边正音。陌生的字词边读边看注解或查阅古汉语字典。

2．教师指名学生朗读。

（四）、疏通、理解字词

1．通读全文，借助课后注释及工具书，掌握以下字、词。

①固：培土加固。根本：树的根 ②德义：德政与信义。

③明哲：明哲的圣人。④不胜：不堪

⑤景命：大命 ⑥殷忧：大忧 ⑦行路：路人

⑧董：督责。⑨苟免：苟且免罪。

⑩宜：应当。⑾高危：居高位的危险。

⑿谦冲：谦虚。⒀自牧：自立调养。

（14）简能：选拔人才。（15）垂拱：垂衣拱手。

2．粗知句义。3．教师巡查解答疑问。

五、布置作业

课后练习二——五。

第二课时

（一）、检查作业 1．订正练习二——五

2．难句的翻译。

教师可选择一些难句让学生翻译。

（二）、分析课文

1．第1段

请一名学生口头分析本段内容，教师引导补充。

教师小结：第1段旗帜鲜明地提出中心论点：为人君者必须“居安思危，戒奢以俭”。文章开篇连用两上比喻句“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”来正面论证“思国之安者，必积其德义”的道理。接着，紧承上文，用一个排比句从反面申述不居安思危的危害。

“人君当神器之重，居域中之大”，点明为人君者地位的崇高和责任的重大。而需完成治国的重任，则必须“居安思危，戒奢以俭”。“居安思危，戒奢以俭”是历代统治者创业后守成的历史经验。贞观十一年正是唐太宗执政后的鼎盛时期，魏征提出这一点，是很有眼光的。

2．第2段：

总结历史经验，并从创业守城，人心向背等方面论述“居安思危”的道理。

“善始者实繁，克终者盖寡”，揭示了历代创业的君主难于守成的普遍规律。这是因为创业之难虽平庸之辈亦知其所以然，而守成之难即使是圣明之君也往往有所忽视。魏征尖锐指出“取之易而守之难乎”的问题，接着分析了创业与守成易难的道理。文章从难易这一观点上立意，诤言规谏守成之君，切莫得志纵情，傲物结怨，以失掉人心。“怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎”，引经据典，苦口婆心，将君和民的关系比作水与舟的关系，切中要害，令人警觉。

3．第3段

第3段提出“居安思危”的具体做法，即“十思”

本段是全文重点，“十思”即十条建议。可以概括为“五戒”：“见可欲”、“将有作”指见到能引起自己喜爱的东西。就想到用知足来警戒自己，将要大兴土木时，就想到适可而止，这是戒奢侈；“念高危”、“惧满溢”两条指考虑到身居高位，就要时时想到谦虚谨慎的修养自己的品德，惧怕自己骄傲自满，就要想到胸襟宽广像能容纳滔滔江水的大海，这是戒骄傲；“乐盘游”、“忧懈怠”指外出游猎要网开一面，适度而行，担心做事懈怠，就要时时想着善始善终，这是戒放纵；“虑壅蔽”、“惧谗邪”指虚心容纳下边的意见，严格要求自己而疏远斥退那些坏人，这是戒小人；“思所加”、“罚所及”指不要因个人的情绪变化而谬加奖赏或滥施刑罚，这是戒赏罚不公。

总结“十思”，发扬“九德”，选拔人才，文武并用，则人君就不必劳神苦思，而可垂拱而治了。

（三）、学生背诵第3段

（四）、布置作业

1．背诵全文 2．体会本文语言特点。

第三课时

（一）、检查背诵

（二）、指导学生讨论“十思”的现实意义。

唐太宗曾说：“朕每临朝未尝不三思，恐为民害。”他常以隋代的暴政为戒，不敢过分使用民力，能够节制利欲，分明赏罚，善于纳谏，到了贞观中期，生产有了较大发展，人民生活逐渐富裕，社会日渐安定。在此情况下，唐太宗渐渐放松了警惕，大兴土木，多次巡游、打猎。魏征以政治家特有眼光发现了唐太宗“忘本”和“忘危”的根本问题，针锋相对地提出了“十思”，不仅在当时，就是在现在也有借鉴意义。

（三）、写作特点

1．论证方法

（1）正反对比论证。

（2）比喻论证

比喻论证是议论文一种常见的论证方法，文章开篇三句，一二句先设喻，第三句担揭示正意。

2．语言特点

“十思疏”是一篇骈文。唐代奏疏都习惯用骈文写作，但此文与当时流行的骈文不同。在形式上它利用骈文的排比、对偶、表达真情实感，但又不囿于形式，不避散句，不咬文嚼字，不大量用典，没有繁冗的引证。言之有务切中时弊，难能可贵，既有骈文的华美，整齐，又有散文的自然流畅，易于诵读。

（四）、教师总结，课堂答疑。

（五）、学生诵读，体会。

附：板书设计

谏太宗十思疏

魏征 “十思”的内涵及现实意义

一、分析

二、写作特点

1、居安思危，戒奢以俭（中心论点）1

2、居安思危的重要性 2．语言特点：骈散结合。

3、具体做法——“十思”“五戒”）

．论证方法。

第四篇：关于教案编写的几点建议

关于学科教案编写的建议

教案（含课件，以下简称教案），也称课时计划，教学设计、导学案，是老师以课时为单位设计的具体教学方案，是上课的重要依据和辅助工具。因此，教案的编写由于学科和教材的性质、教学目的、课的类型和授课对象的不同，教案的设计也没有固定的形式。因此，我们平时上课用的教案五花八门，很多时候都在网上或教案书上借鉴别人的教案。能否适应农村初中学生的实际情况，任课老师还需根据个人经验和学生实际再作调整，耗时、耗力不说，教学参差不齐。三年后再回过头来教学，又得重新来一次调整，好的教学经验和方法得不到系统的管理，造成了严重的资源浪费。所以，现结合工作实际和现象，谈谈本人对现阶段抄写教案的做法提出一些见解。

一、基本情况：

教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。要建构好这一关系，就要要求教师对教材及大纲进行有效的解读。由于教师个人知识和见解等因素，教师个人对教材和大纲的解读存在着很大的差异。因此，传统的教师个人书写教案会存在着较大的主观见解，致使个人对教材和大纲的解读停留在个人主观意识情态下。初中教师教学周期一般为三年，三年后当我们回过头再去教学时，前面的记忆又得重新从“0”开始，这无疑是一种无效的重复工作。同时，对于新入行的年青教师来说，他们的成长也只能从“0”开始。

二、建议与策略

实行同级同科教师集体备课。

1.方式:同级同科教师共同备课，形成一套可行性教案。2.操作：同级同科教师单元备课或奇偶课备课，交叉使用，上课严格按教案执行。任课教师将发现问题旁批、注释，单元（或奇偶课）上结束后交给对方教师，备课教师将收回来的教案再次整理，学期结束后，学科组长组织教师根据班级学生基本情况统一编写AB两套完整的、可行的年级学科教案（A类教案难度速度可适当大于B类教案）并延用，在用的过程中再继续修改。以此进行备课，三年后、十年后……，我们学校将会拥有一套优秀的教案以供参考，让后来的老师站在这个基础和起点之上与老教师共同进步、共同成长。

3.优点：一是不让教师重复无效工作；二是教学进度一至、方向一至；三是教学不再是一个人的，而是集教师集体智慧于一堂；四是具有较高的实用性；五是最直接最能让老师接受的，就是经过三年的努力和辛苦后，会大大减轻老师的工作任务。

4.缺点：不认真的教师会在网上下教案和课件来充数。5.弥补措施：可以拟出相应的常规检查方案予以督促。

第五篇：建议类信息编写要领

建议类信息编写要领

建议类信息，也叫“参谋型”信息、问题类信息，就是帮助领导出主意、想办法之类的信息。建议类信息一般是下级对上级的建议，也可以反映上级机关的文件、政策在基层执行过程中出现的情况，并结合实际提出有益的、可操作性的改进措施；也可以是对市场拓展、业务开发等方面提出好的建议和思路。一篇好的建议类信息能直接促进相关工作的高效解决，更重要的是对领导决策具有重要的参考价值和启示作用，因此，建议类信息是最能体现秘书价值的渠道之一。

做好建议类信息应把握几个重点

（一）关注全局，为领导出谋划策。撰写建议类信息首先必须站在领导的角度，多关心，研究全局工作中的重点，难点问题提出意见和建议，供领导决策时参考，一条好的建议信息往往可以使领导对久拖不决的问题豁然开朗。撰写建议类信息还要学会像领导者那样观察、分析、处理问题，特别要对新情况、新问题提出创造性的建议。在撰写建议类信息时，还要注意建议的普遍适用性，不钻牛角尖。

（二）关注基层，做好下情上达。根据基层员工的渴求解决的“热点”问题是建议类信息的需要最为关注的。这类信息要直接面对社会、面对基层、面对群众，及时准确地对来自社会、来自基层的各种信息进行整理，据此提出建议，便于领导及时了解民情、体察民情，以更好地开展全局工作。

（三）关注政策，及时修正改进。各级企业的重大政策出台后，领导最为关注的是基层执行情况，哪些经验值得推广、哪些问题应予重视，哪些规定需要修改，信息工作者要及时总结，及时反馈，供领导参考，使政策措施得到顺利实施并不断完善。值得注意的是，在提出建议时，要抓住主要矛盾或矛盾的主要方面，把重大政策在执行中的主要问题揭示出来，所以撰写这类信息首先要加强对政策的学习研究。其次是做好跟踪调查，找出基层执行政策中的苗头性、倾向性问题，上报一些对领导有用、于基层有益的重要信息。

（四）注重调查研究，多出精品信息。质量是信息的生命，建议类信息要想得到领导的重视，最根本的是靠质量。“深入出精品”早已成为共识，因此我们首先对基层反馈上来的大量初级信息潜心进行综合处理，经过分析、归纳、综合，找出带有普遍性、倾向性的问题，把基层的呼声及时反馈给领导，使之成为领导开展群众工作的重要依据。其次是深入实践，吃透情况，弄清问题，本着实事求是和求深、求细、求精、求准的工作作风，沉到基层第一线，经常联络基层信息工作点，开展调查研究，使点、线、面互相结合、互相补充，有利于掌握全面情况和提出可操作性建议，提高参谋服务的水平。

（五）把握细节，提高信息质量

“情况、分析和建议”是建议类信息的三要素，为些一篇好的建议类信息必须达到以下标准：情况典型，对事件的认识和表达明确肯定；分析深刻、准确、细致全面；建议不但有创见性，而且有较强的实用价值。

此外，写好建议类信息还必须把握三个要点：一是表达方式。一般情况下，一提到建议类信息，大家就会认为是给我们的工作挑毛病，给领导出难题，其实，这是错误的思想观点，这点前面已经作了较多的说明。在此我要强调的是要注意表达方式的转变，如，发现了本单位某项业务发展中存在的问题，要打开思维的空间，深入分析此问题是否带有普遍性，如果有，应该如何解决，据此，写出的信息，不仅不会给本单位领导造成被动，而且还会有力帮助更多的单位注意、解决此项问题。二是标题制作。建议类信息与动态类信息的标题制作基本原理是相通的，都要以最精炼的语言表达最丰富的内容，而二者又有所区别，建议类信息的标题一般要表述这：建议〃〃〃〃，或对####的思考与建议，####的问题应引起（予以）重视等。三是提出的措施要切实可行，具有可操作性。