《热爱生命》说课提纲（5篇范文）

第一篇：《热爱生命》说课提纲

《热爱生命》说课提纲

一、说教材

《热爱生命》是人教版高中语文必修4第三单元的第三篇文章，《热爱生命》是一篇自读课文，作者蒙田，阐明了生命的本质和意义，对以后学生正确的认识生命有着重要意义。

二、说学情

三、说教学目标

1、知识与技能目标：积累词语，掌握字音和词义；了解作者，增加文学常识。

2、过程与方法目标：理清作者思路和分析角度，把握作者的主要观点和倾向

3、情感态度与价值观目标：认识生命的本质和意义，树立正确的人生观。

四、教学重难点

教学重点：理清作者思路和分析角度，把握作者的主要观点和倾向。教学难点：认识生命的本质和意义，树立正确的人生观。

五、说教学方法

A)情景教学法。B)学生自读和教师点拨相结合。C)讨论法。

六、说教学过程

1、创设情景、导入新课

通过舞蹈《千手观音》图片。

2、结合课下注释，介绍作者、体裁，扩充学生相关知识，增加文学常识。

3、朗读全文。

4、精读课文，理清思路

（1）通过学生默读课文，让学生结成小组讨论，从文中找一找共写到哪几种日子、哪几类人？。

（2）运用提问法，询问学生对于这两种日子应该怎样度过，三类人对于生命的认识是怎样的？让学生从原文中找出相应的句子进行回答。

（3）引导学生思考作者在写日子和人的过程中，运用了什么样的写作手法，表达了怎样的观点？

（4）自由朗读第三自然段，提问学生作者在上文中表达了对生命的热爱，为什么在第三自然段开头说到“我却随时准备告别人生、毫不惋惜”？

5、揣摩语言，体会富有哲理的句子。

6、布置作业

七、板书设计

第二篇：说课提纲

说课提纲

1.该课程在专业中的定位分析（简述职业岗位要求、核心能力、人才培养规格和课程的性质，与专业前后课程的逻辑关系）；

2.该课程在教学内容方面的改革及其依据，教学课时（理论、实验、实训）的分配；

3.该课程实践教学内容和环节的确定，包括实训（验）项目的确定； 4.该课程的主要教学方法改革和教学手段运用； 5.该课程目前师资队伍状况（包括本人情况）； 6.该课程实训（验）室条件满足教学要求；

7.该课程教学资源（教材、多媒体课件、网络资源）的建设状况； 8.该课程教学效果（有改革的要进行前后比较）； 9.今后改革的思路。人才培养工作评估教师说课指南

教育部高等职业院校人才培养工作评估中，专家组可以通过随机听课和随机抽调授课教师进行说课活动。通过说课活动考察被评估学校和被评估专业教师的教育教学思想观念、教学能力和教学水平，并对高职高专教育教学改革起到导向作用。

一、说课的概述 1.什么是说课

所谓说课，是指授课教师在备课的基础上，面对同行、专家或领导，系统而概括地解说自己对具体课程教学大纲的理解、教学设计方案的思路及其理论依据，然后由同行、专家进行评说，共同研讨教育教学理论和提高教学质量等问题。

2.说课和备课的区别

备课的特点在于实用。只要求教师明确本章节的教学目标、重点和难点；明确教师在课堂上教什么、怎么教；做什么、怎样做即可。

说课的特点在于说理。要求教师要用正确的教育理论指导教学实践，不仅要求说明对教学过程的设想、设计、编排程序，而且要求说明为什么这样设计、编排，每一个教学步骤都要做出科学的理论阐述。因此说课有很鲜明的理论性，它是一种有理论性的深层次的教学研究活动。

二、说课的内容和准备方法

（一）说课的内容

说课的整体内容可以概括为“五说”。1.说课程教学大纲（说大纲）

教师必须认真深入地钻研课程教学大纲，依据教学大纲进行说课。（1）要依据课程教学大纲说明课程设计的思想、教学内容以及课程目标；课程教学大纲要根据行业岗位需求制定，专业基础课和专业课要体现专业能力、技能培养，围绕获取职业资格证书制定课程教学大纲。

（2）说明本课程在专业培养目标中的定位，说明课程目标对实现培养目标所起的作用；

（3）从教学计划的整体出发说明本课程与先修课程和后续课程的关系；

（4）结合本校办学定位、生源情况，说明课程的重点、难点及解决办法；

（5）说明本节课内容有关章节的教学目标及在课程中的地位和作用及其与前后章节的联系；本课时教学内容的范围和分量，教学安排；

（6）实践课也要根据教学大纲说明课程设计的思想、教学内容和课程目标。

2．说教材和教学参考资料(说教材)（1）说明本课程选用教材(含讲义、指导书、视听教材)情况。选用了哪年出版的高职教育专用教材；教材的适用性如何，是否较好地体现教学大纲的科学性、思想性和实践性；是否反映现代科学技术的最新成就和最新技术发展水平；是否符合学生的接受能力。

（2）说明教师如何运用教材和教学参考资料

教师是否为学生提供参考书、报刊文献、网络资源信息等参考资料。（3）说明实验教材是否配套齐全，能否满足教学需要。

（4）当结合具体的某节课来说教材时，要结合教学大纲，说出本节课教学对学生知识、技能和情感态度的要求。教学目标(目的)通常从三个方面来制定： ①要学生掌握哪些基础知识，学会哪些基本技能； ②要培养学生哪些能力；

③要开拓学生哪些创新思想和创新精神，还要说清制定这些目标的依据；要说本节课教学内容的组织与安排；确定课题重点难点及理由；如果对教材内容进行修改、增减处理时，还要说明这样做的理由和依据，并说明如何处理与教学内容有关的附件(如图片、数表、资料等)，以及介绍最新科技成就和生产技术成果。

3．说教学方法和教学手段（说教法）

说教法主要说明教学方法及教学手段的选择和运用及理论依据情况。（1）说明本课程在教学过程中如何科学地使用多种教学方法，使用的目的、实施的过程和实施效果如何。高职教育中要特别强调使用引导发现法、自学辅导法、案例教学法、情境教学法、实训作业法等较先进的教学方法，以提高教学效果。倡导启发式教学，废止单向灌输式的教学方式。

（2）说明能否在现代教育理念指导下，开展讨论式、案例式、情境式教学，调动学生积极参与学习，启发学生积极思维，促进学习能力的发展。

（3）举例说明本课程是否运用了“教、学、做”为一体的教学模式；（4）在教学中，如何利用板书、板图和实物、模型等直观教具进行教学；如何科学地使用现代教育技术手段和网络教学资开展教学活动；

（5）说明课外辅导方法、作业、考试、考查等教改措施的实施情况以及是否采用了双语教学；（6）通过教学方法教学手段改革是否激发学生学习兴趣并提高教学效果；

（7）如果本课程是实践教学课程，要说明教学内容、实验或实践项目名称、学时、课程组织形式与教师指导方法、考核内容与方法、教学创新特点等。实践教学条件能否满足教学要求和是否进行开放式教学。

4．说学情及指导学生学习方法（说学法）

说学法就要说出要教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，并结合教学目标、教材特点、学生年龄特点具体地说出理论依据。

（1）教师是否树立以学生为中心的教育思想，指导学生的学习方法，培养其良好的学习目的、情感态度、意志品质等个性特征；

（2）根据教学的重点难点，指导学生掌握本课程基本知识和基本技能，掌握理论知识应用以及使用教材和参考资料的能力；

（3）教师是否将学生作为学习的主体，指导学生掌握自学方法，培养其终身学习的基本素质；

（4）教师是否树立因材施教观念，面向个体学生，引导学生善于总结自己的学习经验，促进学习能力的形成和发展。

5．说教学程序设计（说教程）

说教学过程是说课的重点部分。通过对教学过程设计的阐述，能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。说教程要求做到：

（1）说出教学全程的总体结构设计，即起始——过程——结束的内容安排。要把教学过程所设计的基本环节说清楚。要让听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”、“为什么这样教”的理论依据。（2）重点说明教材展开的逻辑顺序、主要环节、过渡衔接及时间安排。在教学过程中教师要有意识地融知识传授、能力培养、素质教育于一体。

（3）说清楚教师突破教学重点的主要环节设计、化解教学难点的具体步骤，说清楚课后作业的布置和训练意图。

（4）说明如何针对课程特点及教学法的要求、教师教的活动与学生学的活动有机结合，激发学生学习的积极性、自觉性，增强自制力；

（5）授课教师要充分展示出自己的教态、语言、板书、教案及现代教育技术应用的水平。

（二）说课的准备方法

教师在说课前必须在现代教育理论指导下，做好以下五个方面的准备工作：

吃透教学大纲----钻研教材，分析学情----确定教法和学法----设计教学过程，明确教学理论依据——写出讲稿，说前演练。

三、专家考察说课的主要内容

通过教师的说课，专家组考察主要内容有：

1.教师的专业基本理论功底和知识结构水平，了解本专业科学技术发展动态和趋势；

2.教师的教学基本功和使用现代教育技术基本技能的情况； 3.教师对任教专业的课程目标与人才培养目标作用的认识理解情况； 4.教师参加教学基本建设情况：如参与教学计划和教学大纲等教学文件的研究制订情况；选用、编写教材及其辅助教学资料情况；参加实验室建设，承担理论课程教学和实验实训等实践教学的情况； 5.教师学习运用教育教学，研究探讨高职教育的基本规律和掌握高职教育教学基本特点，参加教育科学研究和教学法研究活动等情况；

6.教师掌握专业技能状况，从事生产、建设、管理等实际工作的阅历； 7.教师“—专多能”情况，即教师能够同时承担基础课、专业课、理论教学和实践教学多门课程教学的能力。

四、说课的类型和基本形式 1.说课的类型

（1）按说课的目的划分

可以分为研究性说课、示范性说课、评比性说课和考察性说课，后者由专家组随机抽调授课教师进行说课，然后进行质询用来考察专业教师的教育教学思想观念、教学能力和教学水平。

（2）按说课的内容划分

说课分为章节说课和课时说课两种。1）章节说课

要重点分析章节教学目标及在课程中的地位、作用，与前后章节的联系；本章节教学对学生知识、技能和态度的要求；本章节教学的重点、难点及解决的办法；举例说明本章节教学过程使用的主要教学方法和学法；展示教学手段的运用；要说明课程对素质培养的具体思路。

2）课时说课

要结合具体教学内容说明本课时教学目标，教学设计及其理论依据，运用教学方法的目的、效果，板书设计，实物、模型等直观教具和现代教育技术手段的应用，本课时的作业、辅导方法，学生学习方法的指导，如何使知识传授、能力培养、素质教育融于一体等。2.说课的基本形式

（1）汇报质询式：说课教师可依据说课稿向专家作说课汇报，然后专家针对说课内容进行质询，最后作出评议。

（2）论文答辩式：说课教师可利用多媒体设备用PPt稿向专家作说课汇报，然后专家针对说课内容进行质询，最后做出评议。

五、说课的注意事项 1.说课教师及课程的确定

高职院校人才培养工作评估说课的教师和课程，由专家组根据现行课表研究确定，教师讲授什么课，就说什么课；专家组将抽选说课的教师和课程及有关要求通知学校并酌情给说课教师一定的准备时间。

2.说课的时间、地点和环境

说课地点和环境条件由学校确定。说课教师应该准备一定的辅助手段，如多媒体课件、教具等，在有限的时间里向同行和专家把课说清楚。每位教师说课时间一般控制在20分钟以内，专家提问及说课教师答辩时间为10分钟左右。

3.要突出重点，展示说课艺术

教师说课可以按照自己的思路进行设计，要突出重点，不必面面俱到；要说明现代教育理念在课程教学中的应用；要将自己的教学特长与创新之处讲清、讲透，精彩的部分要充分表达出来，展示说课艺术，增强效果。

4.要主动向专家展示教学资料

说课过程中或说课后，教师应将说课稿、教学大纲、教材、教案和主要教学参考资料、授课计划、多媒体课件、教具以及自己或课程组编写的教材、讲义、发表的学术论文等展示给专家和同行。专家要将审查情况填写在说课记录表中。

5.突出“说”字，切忌背、念、辩

说课不能拿事先写好的说课稿去读。说思路、说方法、说过程、说内容、说学生，紧紧围绕一个“说”字，语言要流畅自然，切忌背、念、辩。

说课时，要精神饱满，充满激情。使听课者首先从表象上感受到说课教师对说好课的自信和能力，从而感染听者，引起听者的共鸣。

说课要重理性。在有限的时间完成说课，必须做到详略得当、简繁适宜。

第三篇：感悟生命 热爱生命 说写生命

感悟生命 热爱生命 说写生命

——人教版四年级下册“语文园地五”习作指导

冰之波

同学们，生命，对于每一个人来说都只有一次，它既宝贵又短暂。但只要我们用心去感悟生命，热爱生命，就会让生命更美好，更有意义，甚至得以延长。不是吗？课文中用心去感受春光的盲姑娘，并没有因视力障碍而失去生命的光彩；把眼角膜捐献给他人的祖孙三代，让生命得到延长，让快乐得到扩大；那些砖缝里顽强生长的小苗，绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，它们以自己的勇气实现了生命的价值，让生命富有意义。这一单元的课文，一定让你对生命有了更深的理解和认识。

课外，我们观察身边的生命现象：蟹，断了脚能再生；草，烧光了能再长；种子，能掀翻压着它的石块；梅花，能在冰天雪地中绽放„„它们身处逆境，顽强生存，无一不展示着对生命的热爱和追求。我们搜集热爱生命的故事：解放军奋不顾身投身抗洪救灾，老师辛勤培育我们健康成长，白衣战士全心全意治病救人，残疾人顽强拼搏乐观生活，同学们珍惜生命的分分秒秒努力学习，小伙伴细心救护小动物„„他们追求生命的价值，创造美好的生活，让生命充满了光彩。

——这些人物，这些动物，这些植物，这些故事，这些现象，这些认识，都是“热爱生命”的话题，都是这次作文的素材。你可以选择自己最熟悉、感受最深的内容来写，注意真实、生动地写出自己的感受。

真实，就是对某一事物或某一生命现象，你是怎么观察的，怎么想的，怎么认识的，就怎么写；千万别拔高，语言表达要朴素，情感要真挚，用平凡人的不平凡事件来展现生命的伟大，把自己从中受到的启迪写清楚。如《生命 生命》一文中写道：“„„但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”——挣扎的飞蛾让“我”感到：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。这里，作者十分真实地把自己对生命现象的思考和感受准确、清楚地写了出来。

生动，就是有情节，有对话，有感情地把最能表现“热爱生命”这一主题的地方写具体。如果写热爱生命的人，就要抓住人物的外貌、语言、动作、心理等进行深刻而细致的描述，这样才能让人物活灵活现地展现在读者面前。如果写生命现象，就要展开联想，仔细观察，从中抓住它的特点，按一定的顺序描述出来。

字里行间要流露出自己的喜爱、赞美之情。这样文章才有生气，有活力，才能使读者产生共鸣，给人留下深刻的印象。如果写生命故事，就要突出重点，抓住感受最深的内容写详细；还要注意细节描写，按事情的发展顺序，讲清事情的来龙去脉。这样才能给读者以身临其境的感觉，给人留下完整而美好的故事。

同学们，感悟生命，就会感受生命的宝贵，懂得生命的意义；热爱生命，就会发挥生命的作用，体现生命的价值。拿起笔来，让我们一起说写生命，热爱生命吧！

[例文]

草莓

（312300）浙江上虞四年级 宣煜佳

一天，我和妈妈从外婆家出来回家。在村口的路旁，我看到一株菜不像菜，草不像草的东西，便顺脚一踢，把它踢到了路中央。妈妈见了，拾了起来：“这是棵草莓秧。孩子，你喜欢吃草莓，咱们把它带回家种在花盆里吧！”

我看着草莓秧说：“它的叶子也晒得打卷了，还种得活吗？”

“会活的，只要没有被晒干，就种得活。”妈妈十分肯定地说。

“还能活？那就回家种着试试吧。”

我把栽入盆里的草莓放在阳台靠墙的边上。每天放学回家，我都会去看它，可是一连几天都不见有什么起色，反而是边上打卷的几张叶子都被晒干了。天气越来越冷了，我想它应该没救了，就不再去看它了，慢慢的把它忘了。

冬去春来，我和爸爸整理阳台的花草时，发现墙边的草莓秧已经添了新绿。它居然没死！我连忙把它搬到阳台的外边，好让它沐浴春天的阳光，吮吸春天的甘露。从此，每天早晨上学去，我和它再见，回来又先看看它。我发现：草莓那卵状的三瓣叶，绿油油的，越长越大，越长越多。它们在和煦的春风里，在温暖的阳光下，在轻纱般的雨雾中，欢笑着，挤满了整个花盆。这时，你如果仔细一点，就会发现绿叶下的草莓根部，藏着一根根细细的近2寸长的茎。几天后，这些茎上陆续钻出一朵朵雪白的小花，似星星伴着绿叶。花谢后，伴着绿叶的是一个个害羞的绿衣女孩。它们躲在绿叶下，很难找见。偶尔发现，手触摸上去，毛茸茸的，硬梆梆的。显然，草莓还没有长大，没有成熟。

春末夏初，草莓由小变大，由硬变软，由绿变红，终于成熟了。那躺在盆里的草莓形似鸡心，但比鸡心大得多；那坠在盆外的草莓似一盏盏小红灯笼，非常

诱人；再加上草莓散发的自然酒香，更使人馋涎欲滴。真的，你见了这熟透的红红的草莓，定会情不自禁的摘下一颗，放到嘴边，轻轻咬上一口。顿时，诱人的酒香，蜜般的甜汁会直钻你的心肺，舒服极了。

仲夏时节，人们热得都不敢出门了，在家里享受着空调的凉爽。可是，草莓不畏酷暑，它的根部又钻出长长的细茎，不过比开花的茎要粗要长。它们不断延伸，大约五六寸长时，茎端长出一棵新秧。不久新秧根部又伸出细茎，茎端又长新秧„„好像吊兰垂在盆外，迎接人们去分根，去栽种。

我望着在盆外摇曳的新秧，心想：这不是普通的新秧，是一个个新的生命。它们在酷暑中诞生，在秋风扫落叶的季节中扎根、繁衍，是多么顽强，多么旺盛的生命呀！

[点评]

这是一篇借物抒情的文章。作者喜爱草莓，不仅仅是它能给人美的享受，还因为它有顽强、旺盛的生命力。这就深化了文章的思想意义，也使作者喜爱草莓的感情表达得更加充分。可见作者在观察上下了功夫。如果没有对草莓的细致观察，没有对草莓成长过程的了解，没有对草莓这一生命现象的感悟，是写不出这样形神兼备的好文章的。（冰之波）

第四篇：成本会计说课提纲

<成本会计>说课提纲

一、课程定位

1.课程性质

本课程是经济管理系会计专业教学的一门专业考试课，也是会计专业的核心主干课程之一。该课程系统介绍成本管理领域的成本核算、成本分析的基础理论和方法。

2.课程在实现培养目标中的作用

通过本课程的教学，使学生在学习《基础会计》、《财务会计》的基础上，对成本的经济实质有深刻的理解，掌握成本核算、成本分析的基本原理和基本方法，了解成本的形成和计算，熟悉有关账簿的登记方法和操作程序，为企业的预测、决策提供有用的信息；同时为后续的《管理会计》和《财务管理》等专业课程的学习打下良好的基础。

二、课程内容选择

为了帮助学生更好地了解本课程的结构，了解各章节内容之间的内在联系，让学生在头脑中形成一条核心线索，在教学中将《成本会计》的内容进行了组织和调整，在教材的基础上，按照各章节之间的内在联系将相关章节组成相应的单元，按单元授课，将全课程分为五个单元即成本会计总论、成本计算原理、成本计算方法、其他行业成本核算和成本报表及其分析。

本课程的教学内容由五大模块组成，各模块内容分别如下。

第一模块，成本会计的基础---总论：本部分是主要讲述成本会计的基本理论，主要从理论上阐述成本的经济实质以及实际工作中所应用到的成本概念与理论成本之间的联系和区别；从不同层面揭示成本会计的对象；阐述成本会计的职能和任务，以及成本会计工作的组织问题；从加强成本管理，正确计算产品成本和期间费用的角度出发，阐述成本核算的一些基础性问题，具体包括成本核算的要求、费用的分类、成本核算的一般程序以及主要会计科目。

第二模块，成本核算理论---成本计算原理：本部分主要讲述费用在各种产品之间分配和归集的程序和方法（横向分配），以及期间费用的归集与结转。具体包括要素费用、辅助生产费用、制造费用、废品和停工损失等分配与归集的程

序和方法；主要讲述生产费用在完工产品与月末在产品之间的分配，即生产费用的纵向分配。主要内容包括在产品数量的核算，分配方法的选择，分配方法的原理与应用。

第三模块，成本核算实务---成本计算方法：本部分是主要讲述产品成本计算的基本方法与企业生产类型、管理要求的关系，生产特点和管理要求对成本计算的影响主要表现成本计算对象的确定上；主要研究成本计算基本方法，包括品种法、分批法、分步法的定义、适用范围、计算程序和主要特点和账务处理；主要研究成本计算辅助方法，包括分类法、定额法的定义、适用范围、计算程序和主要特点和账务处理。

第四模块，其他行业成本核算：本部分主要讲述商业流通企业、房地产开发企业等成本核算的内容。

第五模块，成本报表及其分析：本部分主要讲述成本报表的编制和分析，是成本会计工作的重要环节。主要内容包括成本报表的内容和编表方法，成本分析的内容、方法及其应用。

三、课程内容组织

在《成本会计》教学过程中将成本会计实践教学贯穿到整个理论教学之中成本会计理论教学和实践教学同步进行，实施了“课前观摩、案例切入、课堂精讲、单元实训和综合模拟”的多维一体的教学模式。

“课前观摩”是指通过大一学年末的认识实习，或通过观看专业教学篇，了解工业制造业的实际业务及生产经营过程，从而给学生一种亲临其境的感性认识，理论教学就会得心应手、事半功倍。

“案例切入”是根据课堂教学的需要设计实际案例，以案例分析为切入点讲解教学内容，通过这些鲜活的案例使课堂教学变的贴近生活、深入浅出、通俗易懂。

“课堂精讲”要求老师尽量压缩课堂讲授时间，对于基础知识、基本概念、基本原理要讲明、讲透，对于具体的核算、计算、分析及管理方法讲清步骤、突出要点，其他技术问题放在实训环节边做边学，为实训教学的顺利进行作好时间和内容上的准备。

“单元实训”是成本会计实训教学的重要环节，它是根据教学计划的要求，在完成每一单元的教学任务后，组织学生进行模拟实训。通过业务实训使学生熟

练掌握本单元的教学内容，培养他们的职业意识和职业能力。

“综合模拟实训”是学生学完全部专业课所进行的一次校内综合“实战演习”。目的是让学生在一个仿真的环境中系统专业知识，处理实际业务，强化职业能力。

四、教学方法与手段

根据《成本会计》课程的特点，在教学过程中紧紧围绕培养学生过硬的操作技能这个中心，灵活运用多种教学方法。

（1）树立“全局、系统”的思维观念

树立“全局、系统”观念，理顺知识体系,找到贯穿始末的主线,使学生从全局把握各知识点.纵观整个成本会计的知识体系,可以发现,有一根主线贯穿始末,那就是生产费用的发生与归集一基本生产成本的计算一完工产品成本的计算.（2）实施多种教学方法的综合利用

由于成本会计课程各章节教学目的的多样性和教学内容的差异性，应强调教学形式和手段对教学内容的针对性。如：启发式教学形式可以有效消除学生因“先天不足”而形成的对成本会计习的畏惧心理；情景教学形式可应用到“成本会计对象”等内容；建立学习小组法将行业扩展和成本会计前沿开发等内容的学习移到课堂以外，教师只提供方向性指导。充分发挥学生学习的主动性，组织学生积极参与我院大学生创新性实验，08会本刘晓媛等6人的“成本核算情景教学资料设计”项目6月份已批准立项。该项目组首先设计了调查问卷，对同学们反馈的意见进行了整理汇总，了解了同学们所关心的企业会计问题；暑假期间经过师生共同努力，已完成了惠达陶瓷、大唐电厂、齿轮厂的调研工作，同时对所搜集的资料进行了整理，初步完成了三企业的成本核算调研报告，成本核算情景教学资料设计已接近尾声，计划在09会专试用。为此《成本会计》实践教学条件得到了有效的改善

（3）运用多媒体提高教学效果

费用分配和成本计算方法，常因其内容多、计算量大而成为成本会计教学的难点。我们采用多媒体课件方式，结合使用EXCEL办公软件，使成本计算问题系统、直观，便于掌握，弥补了传统授课方式的局限性，使抽象繁琐的教学内容形象直观、丰富多彩、生动活泼，提高了学生的学习兴趣，增强了教与学的效果。

（4）改变传统讲授方式，增加课内单元实训

单元模拟实训针对理论教学的知识点设计，目的在于巩固课堂所学的知识与技能，提高学生分析问题、解决问题和应用知识的能力。该实训安排在课外时间，实训完成后集中对结果进行评议。

五、教材使用与建设

《成本会计》课程是会计专业的核心、必修专业基础课。根据教学要求，本课程选用了优质教材。该教材注重理论阐述，有利于合理安排成本会计理论教学层次与结构，引导学生掌握成本会计理论学习重点。同时，为促进学生主动学习，更好地培养学生的实际操作能力，主讲教师主编了《成本会计习题和答案》，配套资料在体系上与主教材基本保持了一致，强调理论联系实际。同时，教师还主编了《成本会计实验讲义》和《成本会计课内实训指导书》。这些资料突出了技能操作，通过实验使学生熟悉费用归集与分配的程序，掌握生产成本明细账登记方法及成本计算方法。

建议教材及教学参考书：

[1]《成本会计》，鲁亮升主编，东北财经大学出版社，2008年2月第3版。

[2]《成本会计学》，于富生等编，中国人民大学出版社，2006年3月第4版。

[3]《成本会计》 欧阳清首都经济贸易大学出版社

[4]《成本会计案例与实训》 顾振华机械工业出版社

六、学习要求

本课程是一门与实际联系极为密切、操作性极强的课程。学员在学习成本会计的基本方法时，不仅要识记一些基本概念，而且更为重要的是弄通、理解，能够融会贯通。为此，学习时，除了阅读教材以外，还应十分重视书中的例题、并适当地做题，以便巩固所学的内容，同时努力将所学知识运用到实际工作中去。

1．认真听课、并自觉完成作业。

2．广泛阅读课外书刊，尤其是教师指定书目，帮助理解。

3．做好预习与复习，案例搜集与分析等，提倡独立思考。

4．课后多做习题，养成勤于动手的习惯。

5．课后要求：参考会计制度；阅读《财务与会计》、《会计研究》等专业杂志，了解会计理论和实践的发展动态。登陆相关网站了解前沿理论和最新方法的应用。

6．切记：学而不思则惘，思而不学则怠。本课程教学以工业制造业为例，其他行业要能举一反三。

七、考核方法

本课程为会计专业的必修课，考核办法为平时考核与期末考核相结合的办法。

平时考核（30%）：平时考核成绩占总成绩的30%，主要考核作业完成情况。包括是否按时完成作业、完成的质量如何、是否有抄袭情况。

期末考核（70%）：

期末考核即期末考试，成绩占总成绩的70%，采用闭卷的形式，卷面为百分制，考试内容涵盖本学期所讲的全部内容，考试题型不少于五种。

第五篇：匆匆-说课提纲

《 匆 匆 》

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说 课 提 纲

授课人：王世明 授课地点：语音室 授课时间：5月9日

《 匆 匆 》

说课提纲 授课人：王世明

一、说教材

《匆匆》是人教版小学语文六年制第十二册第四单元的一篇讲读课文。这是现代著名作家朱自清的脍炙人口的散文佳作。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。根据新课标的要求，及学生的实际情况特制定了以下的教学目标：

1、能力目标：有感情地朗读课文，体味文中所表达的作者的思想感情，从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。

2、情感、价值观目标：了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。

《匆匆》文字优美，含义深刻，适合朗读。在读中品味，读中感悟。重点朗读品味时间是怎样匆匆而逝的，体会作者的思想感情。让学生在读中体

味作者的思想感情，体味语言的美，学习语言的表达方式，积累语言。

二 说教法

本课主要采用朗读探究、抓住重点词句品读感悟的方法，围绕课题质疑。抓重点词句品读感悟。指导学生感情朗读，在读中理解，领悟这些语句是如何描述日子来去匆匆的。三 说学法

放手让学生去充分感知语言材料，自己读课文，品读感悟，渗透了“读、思、悟的学法。四 说教学程序

（一）课前巩固：课件展示课文中的生词和注释。

（二）了解朱自清。

1、老师课件展示，朱自清简介。

2、学生通过课件了解课文作者。

3、谁有对作者介绍的补充。

（三）初读课文，整体感知。

过渡：“就是这位在现代文学史上举足轻重的作家在他24岁的时候竟然感到自己虚度了时光，感到自己的双手空虚了，感到时间的匆匆了。今天我们一起来品读朱自清先生的一篇经典散文——《匆匆》

1、学生以最快的速度读课文。

2、练习说话：结合课文内容，用“匆匆”说一句话。

“作者因为自己的八千多个日子匆匆而过而感到万分悲伤。”

（四）再读课文，体味情感。

1、老师范读课文。

2、学生认真听读，体味作者的思想感情。你是从哪些语句中体会到的。可以在书上划出来。

“迷茫、惊骇、哀伤、无奈、懊悔、不甘”

3、学生选择自己最喜欢的部分，把握情感，尝试朗读。

4、展示朗读，品评提高。

（五）细读课文，学习技巧。

过渡：“ 时间，无影无形，无声无息，若即若离，看不见，摸不到，但又确实存在。那么朱自清先生是如何将如此抽象的事物描述生动，形象的呢。”

1、找出形象、生动描述时间的句子。

2、有感情的朗读这些句子。

3、这些句子用了那些修辞方法。

（六）总结升华，体味感悟

“正是在24岁对时间的追思和感悟，使得他在以后的三十余年中成为一位优秀的爱国作家，民主战士。”

（七）老师的诗：

他是燕子翅膀拍打下的韵响； 他是杨柳枯荣后年轮的增长； 他是月亮盈亏刻画下的印象； 他是花开花谢间飘散的余香。

他固执——不会因你的挽留而停下匆忙； 他公平——不会因你的好恶而减短加长； 他珍贵——有人将他爱如至宝，分秒不让； 他廉价——有人将他视如粪土，虚度时光； 他亲切——与你形影不离，无论你得意还是哀伤； 他冷漠——与你形同佰路，只奔向他自己的方向。如果你还不知他是谁？ 秒针的蹦跳是他怦然的心跳，奔腾的河流是他逼真的形象，离弦的飞箭是他不变的方向。

（八）作业，写读后感 板书：

面对匆匆而过的八千多个日子：

惊骇

懊悔

迷茫

无奈

哀伤

不甘

珍惜时间