《唱脸谱》教学实录

第一篇：《唱脸谱》教学实录

《唱脸谱》教学实录

活动与体验──唱脸谱

（一）新授引入

1、师：看来同学们课前的微视频学习得很认真！对京剧了解得特别多。老师知道有一首歌最能讲出你们对京剧的理解了，我们一起来听听吧！

（课件播放歌曲《说唱脸谱》视频）要求：了解歌曲中涉及到的脸谱人物。

（二）歌曲范唱

1、师：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱颜色及人物的知识？

2、学生自由谈

3、由学生回答引出脸谱的颜色知识：（课件展示）

脸谱的颜色：京剧脸谱的颜色是以一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色称为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。艺术家用红、蓝、白、黑、金、紫、银等颜色，以丰富的想象和夸张的手法，突出剧中复杂的人物形象。重在形、神、意三个方面，表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。

红色——表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。

蓝色——表现刚强、骁勇、有心计的人物性格，如：窦尔敦。黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：张飞。白色——代表阴险、疑诈、飞扬、肃煞的人物形象。如：曹操。绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。如：武天虬。黄色——代表枭勇、凶猛的人物，如：典韦。

紫色——表现刚正、稳练、沉着的人物，如：北斗星君。金、银色——表现各种神怪形象，如：大鹏。

（三）学唱戏歌

1、师：脸谱的知识我们已经了解了不少了，现在就让我们来唱唱脸谱吧！首先我们跟着音乐轻轻地哼唱一遍旋律。

2、师：大家刚才哼唱了一遍这首歌曲，你有什么样的感受呢？ 生：我的感觉是，很好听，可以接受，不象戏曲那样让人很难接受。

师：大家感觉这首音乐不像戏曲那样枯燥，还可以让我们接受。那我问一下大家，这首音乐的体裁是通俗歌曲吗？ 生：是吧

3、师：其实刚才大家所欣赏到的音乐叫做“戏歌”，是作曲家做了一个新的尝试，就是在通俗音乐中吸取戏曲的音乐元素进行创作的。（老师简单介绍“戏歌”及作曲者）

4、师：现在让我们带着京剧的韵味，随教师指挥一起来唱唱这首戏歌吧。同时请大家想一下，这段音乐按照音乐的形象划分可以分为几个部分？（学生轻唱歌曲，并回答问题）生：二个部分

5、师：真棒！前段的音乐比较舒缓，是用外国人的眼光来看咱们中国的京剧，说咱们中国的京剧是什么啊？

生：（齐声）“美极了，棒极了，简直OK，顶呱呱。”

师：后段的音乐吸收了京剧唱腔中的西皮唱腔（京剧唱腔中的一种），从脸谱入手，赞美京剧的出神入化。

6、师：外国人对我国的京剧都赞美有佳，我们作为龙的传人，是不是更应该赞一赞自己的民族文化啊？让我们再次唱唱这首歌吧！唱完第一段后，停下来解决几个难点部分： A、节奏，节拍掌握准确

学生跟老师一边打节奏，一边把唱不好的部分节奏掌握好 B、前半拍休止的演唱 C、下滑音，倚音、装饰音

7、师：让我们再一次体验京剧韵味，自豪地演唱一遍。

第二篇：唱脸谱教学实录

欣赏《唱脸谱》教案

教学目标：

一、情感目标：通过戏歌《唱脸谱》的学习，让学生了解京剧与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。

二、知识目标：通过戏歌《唱脸谱》的学习，让学生了解戏歌、脸谱、四击头等知识；让学生感受下滑音等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。

三、能力目标：通过《唱脸谱》的学习提高学生感受音乐、欣赏音乐、表现音乐的能力。

教学重难点 ：了解脸谱知识，让学生感受体会京剧的韵味，对京剧产生浓厚的兴趣，提高学生对音乐的表现力。教具准备： 多媒体教学系统、课件、脸谱 教学过程：

一、导入 ──听京歌《说唱脸谱》

师：同学们，这首歌很特别吧？它和我们平时听的唱的通俗歌曲一样吗? 生：不一样。有点象京剧。

师：那它和电视上的那些京剧完全一样吗？ 生：不一样。那个不太听得懂。

师：这种形式这么特别，你们能不能给它取个新名字？ 生：戏曲··京戏··唱脸谱··。。。师：同学们想的都不错，其实这种音乐形式叫做“戏歌”（板书）是作曲家做的一个新的尝试，就是在通俗音乐中融入戏曲的元素进行创作的。、体验----听脸谱

师：同学们我想请你们来说说，以你对脸谱的认识你认为什么是脸谱？生：在脸上画的五颜六色的图案。。。

师：同学们说的都不错，老师把它整理了一下请同学来读一读。生：在传统的戏曲表演中，演员根据剧情的需要，在脸上绘有五颜六色的图案，称为 “脸谱 ”。脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征结合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征，脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。

师：恩，请坐，谢谢你用响亮的声音让我们知道了什么是脸谱。那脸谱这么棒，我们来夸一夸怎么样？

二、体验——听脸谱、听《唱脸谱》，感受戏歌特点。

师：下面我们就一起来欣赏《唱脸谱》，(播放《唱脸谱》视频)。师： 谁知道这首曲子按音乐的形象可以分成几个部分？ 生：两个。

师： 对啦，就是两个部分。前段的音乐相对舒缓，而后段音乐听起来节奏感更强更加铿锵有力。2、听音乐，找脸谱。师：老师还有一个疑问请同学们帮帮我，我刚才听到歌词里唱道‘蓝脸的。。红脸的。。’是不是这个人的脸上就真的是蓝汪汪的一片红通通的一片吗？ 生：不是。

师：当然不是啦，脸谱的颜色非常丰富但是它有一个主色调我们就习惯用它的主色调来给它命名。那曲中究竟唱了几种脸谱呢？我们现在做个游戏看看谁能最快最全得把曲中所有的脸谱都找出来。赶快拿出纸和笔，仔细听认真记。(再次播放曲子)师：谁来说？

生：蓝、红、黄、白。。。（板书）师：还有没有补充的？ 生：没有。

师小结： 看来同学们听记得很认真，这么快把曲中所有的脸谱都找出来了真不错。那什么是脸谱呢？我们来简单了解一下。3、认识 曲中涉及到的人物脸谱及品质性格

师：有句俗话叫‘人不可貌相 ’，但是在京剧中恰恰可以以貌取人，因为在京剧脸谱中那么多颜色各尽妙用，展现着各种复杂的人物形象，同学们你们都知道哪些？（师在课件中打出脸谱与相应性格特点的连线题）

生：（这里学生常见的如关羽、曹操、包拯都没有难度）师：我们一起来学习一下一些常见的：红色---忠勇如关公。黑色--正直如包公。白色----奸诈如曹操。（关于蓝脸和黄脸，我在这里给他们讲了人物的小故事，之后选择就没有问题了。）

三、活动：赏析、表演、唱、脸谱 1、分部分赏析，跟唱。

师 :恩，看来我们脸谱的知识的确是掌握了不少，老师要再看看你们对这首戏歌的理解怎么样。前面我们说这首戏歌按音乐形象可以分为（生：两个）部分。前段的音乐相对舒缓，是用外国人的眼来看咱们中国的京剧，夸咱们的京剧是什么啊？（生：“美极了，妙极了，简直 OK顶呱呱 ~~”。）而后段音乐吸收了京剧唱腔中的西皮唱腔从脸谱入手赞美京剧的出神入化。

A ：第一部分赏析，跟唱

师：接下来我们再来欣赏一下第一部分，同学们可以小声跟唱。（课件）

师：这一部分的歌词里有没有你不明白的词？ 1）结合学生回答介绍 “四击头 ”及“ OPERA”。

师：“ Opera”是英文翻译过来就是歌剧的意思，歌剧在西方是最神圣的一门艺术，将我国的京剧称之为 Beijing Opera 足见对京剧的评价之高。“四击头 ”是用大锣、小锣、板鼓、钹四种乐器演奏的锣鼓经，一般用于大将亮相。（把四击头的节奏简单练习，拿出乐器让学生认识并演奏）

2）师：你觉得大将是怎么亮相的？ 生：很威武。(课件)(师做简单亮相动作，学生参与表演)师 :哪位大将来表演一下，老师给你配上音乐。（课件学生戴脸谱表演）

师：诸位大将准备好我们一块儿跟着四击头的音乐表演一下亮相。3）引导学生注意表现乐句中出现的滑音特点的字。

师：同学们你们有没有发现这一部分里有几个字很特别啊？‘美 ~~~极了，妙 ~~极了 ’，这两个字 是两个具有滑音特点的字，滑音是装饰音的一种长用波纹线或带箭头的弧线作为标记。从一音向上或向下滑至另一个音。）师生表演跟唱第一部分，注意唱出滑音特点的字。

B、第二部分赏析跟唱。

师 :我们再来欣赏一遍第二部分，同学们也可以小声跟唱。（播放课件）师在这里介绍京胡演奏的过门，带生熟悉。（用点掌的方式）师：这一部分的旋律更像什么？生：京剧。师：这一部分演唱时有什么特点？生：宏亮。

师 :恩，声音洪亮、粗犷有力。那请各位孔武有力的男同学展示一下你们的唱功怎么样？(播放课件)师 :真是声振屋瓦、余音绕梁啊!C、师生共同表演唱脸谱。

师：我想请在座的诸位大将把你们的架势拿出来，咱们一块表演唱一段。诸位起立，准备开始。（播放课件师生表演唱）

师小结 :同学们唱得真是美 ~~极了妙 ~~极了！

四、结束：总结

师：同学们京剧是我国艺术大花园里的一颗璀璨的宝石，而小小的脸谱蕴含着丰富的寓意，怪不得外国人把它叫做 Beijing Opera！希望同学们通过本课的学习，了解它!爱上它!发扬它!让我们在唱脸谱这首歌中结束我们这节课，同学们再见！

第三篇：《唱脸谱》

《唱脸谱》教案

教学设计：邹王平指导老师：刘芬 年级：八年级

教学目的：

1、认知目标：学习歌曲《唱脸谱》了解京剧的起源、行当、唱腔等音乐知识，使学生了解脸谱在中国京剧中的一种脸部化妆方式和色彩意义。

2、技能目标：学生能模范京剧的韵味演唱体验其中的情感学习作品《唱脸谱》，并尽可能背唱这首歌。

3、情感目标：通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。

教学重点和难点：

1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用，分辨不同的脸谱的不同表现力。

2、掌握京剧的相关知识，并且能够熟练的、带有京剧韵味的演唱京歌《唱脸谱》。

3、通过学习能够唱出京剧的韵味，掌握京剧的相关知识。教具：钢琴、计算机、多媒体课件、屏幕。

教学过程

一、赏析与导入

情景开课：背景播放《我是一个中国人》的音乐，学生进入教室。2min 师：......我们先欣赏两段视频《新贵妃醉酒》2min、《One Night in Beijing》5min+4minPPT 师：大家有没发现刚才欣赏的两段视频与以往的京剧或者流行歌曲有什么不同呢？ 生：......师：其实，我们刚才欣赏到的呀是新的一种音乐体裁。→ →它叫京歌也叫戏歌，是通俗音乐吸取了戏曲的音乐元素进行创作的，它的演唱是用京剧的唱腔、曲调等加上现代音乐元素来演唱表演的一种文艺形式。

二、师生互动教学环节

（1、了解京剧、京剧的行当、人物、脸谱色彩意义。

2、了解戏曲。

3、学唱京歌《唱脸谱》。）

→ →师：好，接下来大家可以把课本翻到第四单元，对，这节课老师将带领大家走进京剧这门高雅的艺术殿堂。京剧至今已有二百年的历史了→ →

师：好，我们先来了解一下京剧的形成，→ →。。→ →京剧的表现形式

师：对了，有没同学对京剧这门艺术有所了解的，京剧的表现形式有四大表演手段，看哪位同学能举手回答老师的问题。......好。。.......那大家在课本第29页做一下笔记（要求板书）

→ →其实京剧最为经典的有四大板块：两大声腔、四大行当、行头、脸谱。。（PPT展示）

→ →京剧的唱腔

师：京剧有两大唱腔，分别是二黄和西皮。。→ → 师：下面来说一下京剧的四大行当，这个有没哪位同学知道的？......→ →京剧的四大行当分别是生、旦、净、丑，这里老师也要求同学们要做一下笔记，还是写在第29页......→ →师：好这里跟大家稍微讲一下这四大行当的区别。。→ →生。。青衣。。净。。丑。。→ →

师：好，这里有道思考题，不过相信大家经过刚才认真的听讲这题就不在话下了，好有哪位同学可以举手大声的回答老师你的答案。......师：好，说到四大行当啊，老师不得不提一下，旦行里面的四大名旦，在这里同样老师希望有哪位同学能踊跃回答老师的问题......→ →梅兰芳。。陈艳秋。。荀慧生。。尚小云。。（好，这四大名旦同学们也把它记一下）

→ →师：同学们知道行头是什么吗？（提示：我们经常说看这身行头......)对→ →我们这里主要指服装，还包括。。

→ →师：好，接下来要介绍的就是脸谱了，这可能也是同学们比较感兴趣的，让我们先来欣赏一下各式各样的脸谱吧→ →师：大家欣赏完后有没发现京剧的脸谱，实在是太多样化了，特别是颜色显得更是丰富多彩，其实脸谱的色彩是很有讲究的，让我们来看一下脸谱的色彩到底有多么讲究→ →。。

→ →师：好，接下来就让我们一起来学《唱脸谱》这首歌，通过这首歌，我们会明白哪些颜色代表哪些性格特点。首先让我们欣赏这首歌的视频，希望大家能认真的聆听，因为待会会有问题要同学们回答。MV2min→ →

师：蓝、红、白、黑、黄脸。。→ →这首歌大家会不会唱了？......我们再欣赏这一遍，这一遍老师要求同学们轻声的跟着哼唱。MV2min 师：范唱一遍。教唱环节......提出弱起......托腔......→ →巩固教学内容。。对盗御马、战长沙进行名词解释→ →拓展歇后语

→ →

（四）课堂总结：这节课我们了解了京剧的发展史、表演形式，京剧的行当、行头及脸谱，学唱了歌曲《唱脸谱》，相信同学们对京剧的表演艺术有了一定的了解，认识到了祖国京剧艺术的博大精深。希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人，使自己能在传统文化与现代意识交织之间，在发展和更新戏曲文化的过程里，传承脸谱艺术，将它那旺盛的生命力和不衰的艺术感染力永远的呈现！

第四篇：唱脸谱教学设计

实践活动

《唱脸谱》教案

作者：刘澄馥 时间：2012-08-28 08:45:58 《唱脸谱》教案

课题概述

《唱脸谱》是人民音社九年义务教育初中音乐教材中的一首京歌，也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的Ａ段包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韵味十足。歌曲的Ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完美地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”──京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。

教学内容

1、歌曲《唱脸谱》

2、戏曲行当、脸谱 教学要求

1、学唱《唱脸谱》通过与一般歌曲的风格特点比较，了解京剧花脸唱腔和唱法的特点。

2、结合《唱脸谱》的演唱，使学生了解有关戏曲行当、脸谱知识。

教学目标：

一、情感目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。

二、知识目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生了解京剧四大行当、脸谱、拖腔等知识；让学生感受下滑音、倚音、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。

三、能力目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习提高学生的感受音乐、欣赏音乐、表现音乐的能力。教学重点：

１．了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。

２．在歌曲演唱中分辨不同脸谱。

3、让学生感受体会京剧的韵味。

教学难点：

休止符和拖腔处的唱法。

教具准备：多媒体课件、钢琴

作品分析： 脸谱：“花脸”是传统戏曲中净角独特的化妆形式。是在中国戏曲长期发展过程中所形成的不同人物脸部化妆的相对固定的程式化谱式。作为戏曲艺术（尤其是京剧）的重要组成部分之一，脸谱不仅描画出角色的特定外在形象，而且也体现了角色的内在性格。京剧舞台上，红色表示忠义英勇，如关羽；黑色表示肃穆刚直，如包公、李逵；黄色表示勇猛彪悍，如典韦、黄三太；蓝色表示狰狞残暴，如单雄信；绿色表示粗莽憨直，如马武；白色表示阴险诡诈，如曹操。

《唱脸谱》：是一首以脸谱为歌唱题材的歌曲，全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实、亲切，具有浓郁的京剧韵味，是群众喜欢的“戏歌”。

曲式：全曲有两个段落构成。在A段歌唱开始之前，是一个富有朝气、洋溢着热情的引子，其旋律音调孕育于京剧，有浓郁的京剧韵味。给人以“源于京剧、胜于京剧”的亲切感、新鲜感和时代感。B段旋律更接近于京剧西皮男生歌唱的音调，并且较多地运用了净（花腔）的行腔特点，使其显得朴实、明快、豪爽。最后一个子长达五小节半的拖腔，使情绪发展引向高潮，尤其在fa、mi两音上的长时间延长，更具有磅礴的气势。

行当：是中国传统戏曲中表现某些特定类型角色的专业分工。京剧艺术一般把舞台上的人物依性别、年龄、性格、身份的不同分为生、旦、净、丑四个类型。

教学过程：

一、赏析与导入──看脸谱

（一）通过课件展示几张脸谱让学生辨认

1、学生自由讨论，并请学生回答。

2、同学们现在回答的不准确没关系，下面咱们就一起来认识一下这些脸谱。

（二）资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识

脸谱的颜色（有白脸、红脸、黑脸、黄脸、绿脸、蓝脸）

二、活动与体验──唱脸谱

（一）引入

今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》

1、（播放视频歌曲），请同学们仔细听歌曲中涉及到的脸谱及人物。

2、请学生回答，教师总结。（歌词中都体现出来了）

(二)再次播放歌曲《唱脸谱》，请学生思考问题。

1、与一般歌曲的风格特点比较它有那些不同之处？

2、学生自由谈，教师总结。（这首歌带有京剧的韵味）

（三）学唱新歌

1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。

2、难点突破，前半拍休止

3、随钢琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）

4、跟视频齐唱歌曲（加深情感体验）

5、跟学生介绍有关戏曲行当的知识。（分生、旦、净、丑四大行当）

6、分组演唱歌曲，小组进行比赛，激发学生唱歌的兴趣。

三、思考与创作──画脸谱

（一）欣赏：录音播放京剧唱段，学生思考剧中人物的脸谱，可以看出他是什么形象？

（二）创作：（背景音乐播放京剧）

1、学生在音乐声中分组画脸谱。

2、在音乐中学生展示作品，师生共评。

四、反馈与小结──演脸谱

（一）学生戴自制脸谱唱歌曲，教师伴奏。

（二）小结

今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人„„

五、结束课堂

在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室

第五篇：唱脸谱教学设计

《唱脸谱》教学设计

锁阳城镇中心小学 张玉荣

教学目标: 知识与技能：掌握本课生字新词，背诵课文，了解京剧及脸谱的常识。

过程与方法：交流与文中人物有关的故事，了解京剧中不同脸谱与人物性格的关系。

情感与态度：激发学生热爱京剧、欣赏京剧的感情，提升学生的艺术欣赏能力。

教学重点：了解京剧及脸谱的常识，感受京剧的魅力。教学难点：分辨不同脸谱的表现力，了解京剧中不同脸谱与人物性格的关系。教学过程：

一、品戏歌

1.播放视频，听戏歌； 2.了解作者（作词）；

【设计意图】播放戏歌，学生清唱，轻松愉悦的走进课堂；对作者的了解增加学生的课外知识量。

二、说京剧

1.全班交流关于京剧的知识； 2.引出课题；

【设计意图】通过师生互动交流关于京剧的基础知识，为后面的学习打下基础。

三、识脸谱 1.学习生字词；积累词语；难点词语解释 2.整体感知

（1）齐读课文。（正确、流利）（2）和老师合作完成阅读提纲。3.细读品味

（1）自己放声读第一小节，说说外国人见到京戏脸谱后的反应，你从哪些词语看出的？

（2）找出外国人称赞“京剧”的词语。

（3）了解外国人见到京戏脸谱后的反应，作为中国人，你有什么感想？

【设计意图】通过完成板书，让学生对课文有大概的了解，进而初步体会脸谱的艺术魅力让外国友人都叹服。

4.细读品味

结合图片和课文说说京剧脸谱的特点。

【设计意图】自读体会，全班总结出脸谱的特点。充分尊重学生的个人阅读感悟。

四、学京戏

跟老师学习京剧亮相动作；

【设计意图】本环节师生全面互动，激发学习热情，使学生积极参与课堂，通过学习模仿亮相，体会京剧的魅力。

五、京戏故事会

请同学讲京剧人物故事，通过听故事和读课文，完成连线；

【设计意图】为突破本文难点设计本环节，先让学生讲关于脸谱人物的故事，然后小组合作完成探究新知，不盲目的死记人物脸谱颜色与性格的关系。

六、唱戏歌

通过唱歌的形式，检测学生对本课知识的掌握情况； 【设计意图】创新当堂检测学习效果的方式，以唱的形式，学生参与积极，有兴趣。

七、话说家乡戏

1.交流你还知道哪些戏曲？ 2.说一说家乡戏你了解多少？

【设计意图】拓展交流，以家乡戏为主题激发学生对我国各种戏剧的热爱与关注。

八、总结收获，深化情感

说说这节课的收获和对戏曲的认识。

【设计意图】本节课以学生为主，体验式教学法，到结束总结时学生自然可以从不同的角度说出自己的学习感悟，水到渠成。

九、作业超市

1.背诵课文。（必选）2.画一张脸谱。（自选）3.制作一张脸谱面具。（自选）

【设计意图】课外继续延伸脸谱文化的认识和体验，通过脸谱的绘制学生自主感受国粹文化的趣味性。