笔记 一学机会的交际口才训练教材

第一篇：笔记 一学机会的交际口才训练教材

在说话时建立自信：

1、坐稳；

2、说话时看着对方的眼睛，同时要抬头；

3、要在大庭广众下发言；

4、必要时要笑笑；

1、多用肯定的语气去陈述；

2、为人处世有诀窍

交际以三分钟内为最佳时间； 怎样建立良好的第一印象：

1、注意着装：是否擦过鞋，裤管是否有线，衬衫的扣子是否扣好，头发是否整齐。

2、礼节很重要；

3、赞扬对方的优点；

认识更多的人，并使其成为自己的朋友；

每天的微笑；一路走过来，那么多的困难都被我克服了，现在，我有什么理由不微笑呢。

第二篇：运动训练学笔记

运动训练学

1.竞技体育是体育的重要组成部分，是以体育竞赛为主要特征，以创造优异运动成绩，夺取比赛优胜为主要目标的社会体育活动.2.竞技体育形成的基本动因:一是生物学因素，人们为了更好地提高自身活动能力而逐步形成竞技体育；二是个性心理因素，人的＂取胜和对抗的本能＂及＂追求胜过对手＂的动机推进了竞技运动的形成；三是社会学因素，人们逐渐认识到竞技体育在培养，教育及审美等方面的功能，因此推进了竞技体育的发展.3.现代竞技体育发展的百年回顾1竞技体育在世界范围广泛开展2建立相对完善的管理体制3运动竞赛活动日益活跃④现代奥运会百年盛世⑤运动竞技水平及运动训练科学化水平不断提高⑥竞技体育发展的职业化与商业化趋势

4.竞技体育构成:1运动员选材2运动训练3运动竞赛④竞技体育管理

5.竞技体育的特点:1竞争性2规范性3公开性④公平性⑤集群性⑥观赏性

6.竞技运动的现代社会价值:1激励人类的自我奋斗精神2满足社会生活的观赏需要3促进社会大众的体育参与④显示国家和社会团体的综合实力⑤促进社会和经济的迅速发展⑥排除社会成员的不良心绪

7.运动训练学是竞技体育的重要组成部分，是为提高运动员的竞技能力和运动成绩，在教练员的指导下，专门组织的有计划的体育活动.8.现代运动训练的基本特点:1训练目标的专一性与实现途径的多元性2竞技能力结构的整体性与各子能力之间的互补性3运动训练过程的连续性与组织实施的阶段性④不同训练负荷影响下机体的适应性及劣变性⑤训练调控的必要性及应变性⑥现代科技支持的全面性及导向性 9.运动训练学研究的主要目的在于:揭示运动训练活动的普遍规律，指导各专项运动训练实践，使各专项的训练活动建立在科学的训练理论基础之上，努力提高训练的科学化水平.10.运动训练学的主要任务为:1从众多专项的训练实践中总结出带有普遍意义的共性规律2深入探索未被人们所认识和认识还不十分清楚的运动训练规律3进一步健全运动训练理论和内容体系④广泛吸取现代科技成果和多学科的理论与方法，应用于运动训练学的理论研究与实践应用之中⑤运用一般运动训练学的基本理论指导各专项训练实践.11.项群训练理论的基本内容:a各项群的形成和发展b各项群竞技能力决定因素的系统分析c各项群运动成绩的系统分析d各项群训练的基本特点（负荷内容与量度，训练组织与控制）12.项群训练理论的科学意义:A鲜明地概括了同一项群不同项目的共同规律。B加强运动训练理论与实践的联系。C实现了训练学理论原有层次之间的有机过渡。

13.运动成绩的决定因素:a运动员在比赛中表现的竞技水平。B对手在比赛中表现的竞技水平。C比赛结果的评定行为。

14.竞技能力:即指运动员的参赛能力。由具有不同表现形式和不同作用的体能、技能、战术能力、运动智能以及心理能力所构成，并终合地表现于专项竞技的过程中。

运动能力:人体从事体育活动的能力。

运动水平:运动在训练过程中所达到的竞技能力的水平称做训练水平，反映着训练中运动员竞技能力的发展程度。

15.状态诊断在训练中的重要作用:a为运动训练过程确定一个客观、准备的出发点。B对训练工作效果及时的检查评价。C实施有效训练控制的重要前提。

16.建立目标在训练中的重要作用:a有效地激发运动训练活动主体的责任感和进取精神。B制定训练计划的重要依据。

17.起始状态的诊断包括:运动成绩诊断、竞技能力诊断、训练负荷诊断。18.训练目标包括:运动成绩指标、竞技能力指标、运动负荷指标。

19.训练规律:是运动训练系统内部各构成因素之间，以及它们与系统外部各相关因素之间在结构与功能上的本质联系和发展的必然趋势。

训练规律中带有普遍意义的基本规律又称训练原理。

训练原则是依据运动训练活动的客观规律而确定的组织运动训练所必须遵循的基本准则，是运动训练活动客观规律的反映，对运动训练实践具有普遍指导意义。

20.指导运动训练实践的训练原则:竞技需要原则、动机激励原则、有效控制原则、系统训练原则、周期安排原则、适宜负荷原则、区别对待原则、直观教练原则、适时恢复原则。

21.竞技需要原则即指提高运动员竞技能力及运动成绩的需要，从实战出发科学安排训练的阶段划分及训练的内容、方法、手段和负荷等因素的训练原则。

竞技需要原则的科学基础:a训练目标对训练活动的重要导向作用。B专项竞技需要的特异性。C现代训练的专项化发展趋向。贯穿竞技需要原则的训练学要点:a要围绕运动训练的基本目标，全面安排好训练和比赛。B正确分析专项竞技能力的结构特点。C按照竞技的需要确定负荷内容和手段。D注意负荷内容的合理结构。

22.动机激励原则:是指通过多种方法和途径，激发运动员主动从事艰苦训练的动机和行为的训练原则。

科学基础:a成功动机是运动参训的重要原动力b竞技训练的长期性和艰苦性要求不断地激励运动员的参训动机。

贯穿动机激励原则的训练学要点:a加强训练目的性教育和正确价值观教育。B满足运动员的合理的需要。C发挥运动员参与训练和比赛的兴趣。D发挥运动员在训练工作中的主体作用。E注意教练员的榜样作用f注意正确地运用动力。

23.有效控制原则:是指要求对运动训练活动实施有效控制的训练原则。

科学基础:a运动训练过程的多变性要求对其实施有效的控制。B现代控制论是实施有效训练控制的理论基础。C训练信息是实施有效训练控制的必备条件。训练学要点:a制定科学的训练计划。B高度重视训练计划进行必要的修正和调整。C及时对训练计划在实践中变更的原因，期望及方法的最大流表。

24.系统训练原则:是指持续地、循序渐进地组织训练过程的训练原则。

科学基础:a人体生物适应的长期性。B训练效应的不稳定性。C人体生物适应的阶段性。训练学要点:A保持训练的系统性（a健全多级训练体制。B建立和强化正确的训练动机。C科学地制定训练计划d提供有力的社会保证。）B按阶段性特点组织训练过程。25.周期安排原则:是指周期性地组织训练过程的训练原则。

科学基础:A物质运动周期性的普遍规律。B人体竞技能力变化的周期性特征。C适宜比赛条件出现的周期性特征。训练学要点:a掌握各种周期的序列结构。B选择适宜的周期类型。C处理好决定训练周期时间的固定因素与变异因素的关系。D注意周期之间的衔接。

26.不同训练周期及其主要任务。A基本训练周:通过负荷的改变引起新的生物适应现象提高运动员的竞技能力。B赛前训练周:使运动员的机体适应比赛的要求和条件把各种竞技能力集中到专项上去。C比赛周:为运动员在各方面培养理想的竞技状态直接的准备和最后的调整，并参加比赛力求实现预期目标。D恢复周:消除运动员生理上和心理上的疲劳，促进适量恢复的出现，准备投入新的训练。

27.适宜负荷原则:是指根据运动员的现实可能和人体机能的训练适宜规律，以及提高运动员竞技能力的需要，在训练中给予相应量度的负荷，以取得理想训练效果的原则。科学基础:a适宜训练负荷下机体的生物适应现象。B过渡负荷下机体的劣变现象。训练学要点:A正确理解负荷的构成（负荷量的评价指标、负荷强度的评价指标。）B渐进式地增加负荷量度（直线式、阶梯式、波浪式、跳跃式）C科学地探求负荷量度的临界只。D建立科学的诊断系统。E正确处理负荷与恢复的关系。

28.区别对待原则:是指对于不同专项，不同运动员或不同的训练状态，不同训练任务及不同的训练条件，都应有区别地组织安排各自相应的训练过程，选择相应的训练内容，给予相应训练负荷的训练原则。科学基础:a运动专项竞技需要的多样性。B运动员个人特点的多样性c运动训练特点的多变性。训练学要点:a贯穿区别对待原则所需注意的因素（运动专项、训练对象、训练条件）b正确处理训练中共性与个性的关系c教练员要及时准确地掌握运动员的具体情况。

29.直观教练原则:是指在运动训练中运用多种直观手段，通过运动员的视觉器官，激发活跃的形象思维，建立正确的动作表象，培养运动员的观察能力和思维能力，提高运动员竞技水平的训练原则。科学基础:a认识过程的普遍规律。B动作技能形成原理。训练学要点:a教练员应高度重视直观教练原则的运用。B注意应用科学技术的新成果。C注意直观教练与积极思维的有机结合。

30.适时恢复原则:是指及时消除运动员在训练中所产生的疲劳，并通过生物适应过程产生超量恢复，提高机体能力的训练原则。科学基础:a人体机能能力和能量储备的超量恢复机制。B调节时机的把握对训练效果的重要影响。训练学要点:a准确判别疲劳的程度（自我感觉，外部观察，生理测试、心理测试）b积极采取加速机体恢复的适宜措施。（训练学恢复手段、医学生物学恢复手段、营养学恢复手段、心理学恢复手段）31。运动训练方法:是运动训练活动中，提高竞技运动水平完成训练任务的途径和办法。

32.运动训练方法的作用:正确地认识和掌握不同训练方法的功能和特点。有助于顺利地完成运动训练过程不同时期的训练任务；有助于有效地控制能力的发展进程；有助于科学地提高不同项目运动员的整体竞技能力。33.运动训练方法的基本结构:a练习动作及其组合方式b运动负荷及其变化方式c过程安排及其变化方式d信息媒体及其传递方式e外部条件及其变化方式。

34.运动训练方法的分类:A整体控制方法（模式训练法、程序训练法）B具体操作方法（完整训练法、分解训练法、持续训练法、间歇训练法、重复训练法、变换训练法、循环训练法、比赛训练法）

35.运动训练手段:是指在运动训练过程中，以提高某一竞技运动能力，完成某一具体的训练任务所采用的身体练习。

36.运动训练手段的作用:科学地认识和应用不同训练手段的功效和特点，有助于科学地完成运动训练过程不同时期的具体训练任务。有助于科学地提高不同运动项目运动员的各类竞技能力。

37.运动训练手段的动作结构:基本结构:A动作特征－力的支点、力的大小、力的方向。B动作构成－姿势、轨迹、时间、速度、速率、力量、节奏C动作过程－动作开始、动作进行、动作结束。

38.运动训练手段的分类:依练习目的（发展体能的训练手段、改进技术的训练手段、提高战术能力的训练手段、改善心理状态的训练手段）；依训练手段的效果对专项能力的影响（一般训练手段、专项训练手段）；依在训练活动中的应用价值（基本训练手段、辅助训练手段）；动作结构（单一动作结构－周期性、混合型；多元动作结构－固定性、变异性）

39.模式训练法:是一种按具有高度代表性的规范式目标模型的要求组织和把握运动训练过程的控制性方法。

操作程序:a解析影响运动竞技水平的各种因素。B获取各影响因素的指标参数。C建立影响运动员竞技水平的因素结构模型d以因素结构模型的评价标准数值为评定标准对运动员竞技水平变化的结构状态进行阶段性检查评定。E将检查评定的结果反馈于运动训练过程的各个环节，以找出产生偏离状态的原因。F对运动训练过程相应环节的组织实施发出调节指令。G改进训练工作，使训练的阶段结果不断逼近模式目标。

模式训练法由训练的目标模型、检查手段、评定标准、和训练方法四种构件组成。

模式训练法的特点:具有信息化特点、具体定量化特点。

模式训练法的应用过程:教练员指导－训练模型、训练手段－运动员训练－检测信息－评定结果－调控信息－教练员指导。

40.程序训练原则:是按照训练过程的时序性和训练内容的系统性特点，将多种训练内容有序且逻辑性地编制成训练程序，按照预定程序组织训练活动，对训练过程实施科学控制的方法。－基本结构:训练程序、检查手段、评定标准、训练方法。－基本特点:系统化特点、定性化特点、程序化特点。－－应用过程:训练程序、训练手段－运动员训练－评定标准－教练员指导――＝训练程序、训练手段。

41.分解训练法是指完整的技术动作或战术配合过程合理分成若干环节或部分，然后按环节或部分分别进行训练的方法。

单纯训练法:首先把训练内容分成若干部分，分别学习。掌握各个部分或环节内容，再综合各部分进行整体学习。特点:分解的技术动作和战术配合相对复杂；分解后的各个部分可以独立训练。

递进分解训练法:需要训练内容分成若干部分。先训练第一部分；掌握后再训练第二部分；掌握后再将第一部分和第二部分合成起来训练；掌握后两部分后，再训练第三部分；掌握后将三部分合起来训练。

顺进分解训练法:需要训练内容分成若干部分，先训练第一部分，掌握后再训练第一部分和第二部分；掌握后，再将三部分一起训练；如此步步前进，直至完整掌握技术或战术。特点:训练内容的进程与技术动作、战术配合过程的顺序大体一致；后一步骤的练习内容包括前一部分的内容。

递进分解训练法:需将应用时把训练内容分成若干部分，先训练最后一部分；逐次增加训练内容到最前一部分，如此进行直至掌握完整的技术或战术。特点:训练内容的进程与技术动作，战术配合过程的顺序恰恰相反；多运用于最后一环节为关键环节的技术和战术的训练。42.完整训练法:是指从技术动作或战术配合的开始到结束，不分部分和环节，完整地进行练习的训练方法。

运用完整训练法，便于运动员完整地掌握技术动作或技术配合；保持技术动作或战术配合的完整结构和各部分之间的内在联系。

完整练习法。可用于单一动作训练。多元动作训练，个人成套动作的训练。集体配合动作的训练。43.重复训练法:是指多次重复同一练习。两次（组）练习之间安排相对充分休息的练习方法。――作用:有利于运动员掌握和巩固技术动作。有利于运动员发展和提高身体素质。44.间歇训练法:是指对多次练习时的间歇时间 严格规定，使机体处于不完全恢复状态下反复进行练习的训练方法。――作用:通过严格的间歇训练过程，可使运动员的心脏功能得到明显增强；通过调节运动负荷强度，可使机体各机能产生与有关运动项目相配合的适应性变化，通过不同类型的间歇训练，可使糖酵解代谢供能能力或磷酸盐与糖酵解混合代谢的供能能力或有氧代谢混合供能能力或有氧代谢供能能力得以有效的发展和提高；通过严格控制间歇时间，有利于运动员在激烈对抗和复杂困难的比赛环境中稳定。巩固技术动作，通过较高负荷心率的刺激，可使机体乳酸能力得到提高，以确保运动员在保持较高强度的情况下具有持续运动的能力。

45.持续训练法:是指负荷强度较低，负荷时间较长，无间断地连续进行练习的训练方法。――作用:主要用于发展一般耐力素质，有助于完善负荷强度不高但过程细腻的技术动作，可使机体运动机能在较长时间的负荷刺激下产生稳定的适应，内脏器官产生适应性的变化；可提高有氧代谢系统供能能力以及该供能状态下有氧运动的强度；可为进一步提高无氧代谢能力及无氧工作强度奠定坚实基础。

46.变换训练法:是指变换运动负荷，练习内容、练习形式以及条件。以提高运动员的积极性、趣味性、适应性及应变能力的训练方法。――根据实际比赛过程的复杂性

对抗程度的激烈性，运动技术的变异性，运动技术的变化性，运动能力的多样性，以及中枢神经系统的灵活性、提出的。――作用:通过变换运动负荷，可使机体产生与有关运动项目相匹配的适应性变化。从而提高承受专项比赛时不同运动负荷的能力。通过变换练习内容，可使运动员不同运动素质，运动技术和运动战术得到系统的训练和协调的发展，从而使之具有更接近实际比赛需要的多种运动能力和实际应用的应变能力。

47.循环训练法:是指根据训练的具体任务，将练习手段设置为若干练习站，运动员按照既定顺序和路线，依次完成每站的训练方法。――结构因素:每站的练习内容，每站的练习负荷，练习站的安排顺序，练习站之间的间歇，每遍循环之间的间歇，练习的站数与循环练习的组数。――作用:可有效地提高不同层次水平的运动员的训练情绪和积极性；可以合理地增大运动训练过程的练习密度；可以随时根据具体情况因人制宜地加以调整，做到区别对待；可以防止局部负担过重，延缓疲劳产生，并有利于全面身体训练。

――分类;循环重复训练（循环过程－间歇且充分；负荷强度－最大；负荷性质－速度、爆发力；供能系统－以磷酸代谢系统供能为主。）、循环间歇训练（间歇不充分；次大；速度耐力、力量大小；以糖酵解代谢系统供能为主）、循环持续训练（基本无间歇；较小；耐力；以有氧代谢系统供能为主。）。三种供能系统的组织形式:流水式、轮换式、分配式。

48.循环重复训练法的目的:提高高强度技术动作的规范性和熟练性；提高攻防过程中的对抗性；并将技术动作和运动素质与代谢系统的训练融合为一体，使之共同提高；提高该类运动项目运动员的磷酸盐系统的储备和供能能力；提高该类运动项目运动员有关肌群的收缩速度和爆发力。

循环间歇训练法的目的:有效地提高该类项目运动负荷糖酵解系统及其与有氧代谢系统混合供能；有效地提高该供能状态下的速度耐力及力量耐力。

循环持续训练法的作用:可提高运动员持久的对抗能力，运动技术的稳定能力以及技术之间的衔接能力；可提高运动员攻防技术的转换能力、疲劳状态下连续作战的能力以及有氧工作强度；可提高有氧代谢系统供能能力，有氧工作强度以及有氧代谢供能状态下的力量耐力。49.比赛训练法:是指在近似、模拟或真实。严格的比赛条件下，按比赛的规定和方式进行训练的方法。

50.周期性单一练习手段是指周期性进行单一结构动作的身体练习。分类《全身周期性练习（各种快跑练习、跳推杠铃练习、拉测功仪练习）局部周期性练习（快速挥臂练习、卧推杠铃练习、拉橡皮待练习）》

混合性多元练习手段是指将几种单一结构的动作混合进行的身体练习。分类（全身混合型练习:跳动跨跳练习、助跑掷枪练习、助跑扣球练习；局部混合型练习；助跑掷球练习、助跑起跳练习、摆浪收腹练习）

固定组合练习手段是将各种练习依固定行式组合的身体练习。举例:有氧健身操、各种自选拳练习、各种协调性练习、变异组合练习是指多元动作结构下，将多种练习手段依变异形式组合进行的身体练习。分类（完整变异组合练习:各种格斗性对抗练习、各种同场性对抗练习、各种隔网性对抗练习；局部变异组合练习:进攻战术配合练习、防守战术配合练习）51.运动员体能:指运动员机体的基本运动能力，是运动员竞技能力的重要构成部分。（身体形态、机能、素质三要素）

体能训练的意义;a良好的体能训练是技战术训练和提高运动成绩的基础。B良好的体能训练是运动员承受大负荷训练和高强度比赛的基础。C良好的体能训练是运动员在训练和比赛中保持稳定良好的心理状态的基础d良好的体能训练有助于预防伤病，延长运动寿命。

分类;一般体能训练、专项体能训练。

52.体能训练的基本要求;A合理安排一般体能训练和专项体能训练。B体能训练应于技术、战术、心理和智能训练有机结合，选择体能训练手段应力求与专项技术动作形式和生物学特征相近似。C体能训练在整个训练中所占的比重，以及一般体能训练和专项体能训练的比例的确定，要因时因项因人而异。D体能训练的主要内容是运动素质训练。E在训练中加强对运动员的思想政治教育，提高他们对身体训练重要意义的认识，培养他们具有吃苦耐劳的意志品质。53.身体形态是指人体外部的性状特征。――在运动体能中的重要意义:A一定身体形态在一定程度上反映着相应的生长发育水平，机能水平和竞技能力水平。B不同项目对身体形态的要求是不同的。C不同的身体形态在一定程度上影响着运动素质的发展。

54.身体形态训练的方法:A身体训练的各种方法，根据需要运用相应的训练方法。B专项运动员身体形态训练，通过专项训练方法手段实现。C手持轻器械训练法。D舞蹈训练法。

55.身体形态训练的基本要求。A根据不同生长发育阶段的形态特征安排身体形态训练。B根据不同专项的特点安排身体形态训练。C身体形态训练应注意遗传因素的影响。D采用多种方法手段改善身体形态。

56.力量素质是指人体神经肌肉系统在工作时克服或对抗阻力的能力。（外部阻力、内部阻力）最大力量是指肌肉通过最大随意收缩克服阻力时所表现出来的最高力量。

相对力量是指运动员单位体重所具有的最大力量。快速力量是指肌肉快速发挥力量的能力，是力量与速度的有机结合。爆发力是快速力量的一种表现形式，是指张力已经开始增加的以最快的速度克服阻力的能力。力量耐力是指肌肉长时间克服阻力的能力。

57.最大力量测定:静态测定、动态测定:最理想的测定是测定肌肉等动练习的最大力量值。58.力量训练的基本方法:a动力性等张收缩训练b静力性等长收缩。C等动收缩训练d超等长收缩训练e循环训练法。

59.力量训练的主要手段:A负重抗阻练习B对抗性练习C克服弹性物体练习D利用力量训练器械练习E克服外部环境阻力的练习F克服自身体重的练习G电刺激。

60.力量训练的基本要求;A注意不同肌群的对应发展B选择有效的训练手段C处理好负荷与恢复的关系D注意激发练习的兴趣E儿童少年力量训练应注意的事项。

61.速度素质:是指人体快速运动的能力。反应速度:是指人体对各种信号刺激快速应答能力。动作速度:是指人体或人体的某一部分快速完成某一动作的能力。位移速度是指人体在特定方向上位移的速度。

62.反应速度训练应注意的问题:A反应速度由神经反射通路的传导速度所决定，基本属性纯生理过程，不受其他因素影响，通过训练可是运动员潜力在方应速度能力表现出现并稳定下来B要求运动员的注意力集中C反应速度的提高在很大程度上取决于运动员对信号应答反应的动作熟练程度。――反应速度常用的方法手段:信号刺激法、运动感觉法、移动目标的练习、选择性联练习。

63.动作速度训练应注意的问题:A提高动作速度应与掌握和保持正确的技术动作紧密地结合在一起。B专门性的动作速度训练与专项比赛动作要求一至C在使用反复做某一动作为手段发展运动员的动作速度时，应合理地变换练习速度D动作速度训练中，练习的持续时间一般不宜过长E练习与练习之间的间歇是由练习的强度所决定的，练习的强度大，需要间歇时间就应长些。――提高动作速度常用的方法手段:A利用外界阻力控制运动员的动作速度。B减少外界自然条件的阻力。C利用动作加速或利用器械重量的变化而获得的后效作用发展动作速度。D借助信号刺激提高动作速度。E缩小完成练习的空间和时间界限。

64.提高移动速度的速度有两个基本途径。一是力量训练，使运动员力量增长，进而提高速度；二是反复进行专项练习。――提高移动速度的常用的方法和手段:A发展最高移动速度每次练习的持续时间不能过长，应以使每次练习均以高能磷酸原代谢的主要供能途径，一般讲应保持在20秒内。B各种爆发力练习C高效率的专门性练习D利用特定的场地器材进行加速练习。

65.速度训练的基本要求;A速度素质训练结合运动员所从事的专项运动进行。B速度素质训练应在运动员兴奋性高，情绪饱满运动欲望强的情况下进行，一般应在安排在训练课的前半部。C速度提高到一定程度时，常用出现进展停滞，难以提高的现象，称速度障碍。E儿少速度训练注意事项:掌握儿少速度自然增长的趋势，以便科学地安排速度训练；进行速度训练周时，要十分重视全面身体素质的训练。

66.速度障碍产生的客观原因是:由于技能动作定型的形成运动员技术动作的空间时间特征都趋于稳定；随着运动水平的提高，运动员神经过程灵活性的改进和肌肉收缩，所需能力的提供会遇到最大的困难，而运动员向前移动所需克服的阻力也更大。主观原因是:过早地片面发展绝对速度；基础训练不够；技术动作不合理；训练手段单调片面，引不起新异刺激；负荷过渡，恢复不好等。可采用牵引跑、变速跑、下坡跑、带领跑、顺风跑等手段克服。67.耐力素质是指有机体坚持长时间运动的能力。（分肌肉耐力、心血管耐力）

68.各种耐力素质训练负荷量的确定:A持续法:a负荷强度145－170次/分b负荷数量不少于20分。c工方式:作匀速持续150次/分1小时以上――越野赛1.5－2小时――变速跑130－145次/分到170－180次/分持续半小时――法特莱克跑。B间歇训练法――负荷强度170－180次/分――负荷量持续工作不超过两分钟――间歇时间，恢复到120次/分――休息方式，积极休息――练习的持续时间，半小时以上C循环练习。极限负荷1/3，作用于心血管耐力。D游戏，140－150次/分。20分种以上。

糖酵解无氧代谢供能；采用持续1分钟的练习作为评定指标。负荷确定:--负荷强度80％－90％，时间1－2分钟，300米－800米跑。――重复次数不必过多。――间歇，距离长强度大，间歇长。距离短，强度小间歇短。祖间歇长于组内间歇。

69.一般耐力训练的方法和手段:A各种形式的长时间跑。B长时间进行的其他周期性运动。C长时间重复做某一非周期性运动。D反复做克服自身体重的练习，坚持较长时间的抗小阻力的练习。E循环练习。

70.耐力训练的基本要求:A重视运动员呼吸能力的培养。B加强意志品质的培养。C儿童耐力训练的注意事项。（耐力自然发展趋势、以有氧耐力为主、内容手段是多种多样、基本训练方法为持续训练法，还可采用法特莱克获变速跑）

71.柔韧素质是指人体关节在不同方向上的运动能力以及肌肉、韧带等软组织的伸展能力。（一般柔韧素质、专门柔韧素质）――负荷量的确定。A负荷强度:采用自身用力的拉伸法；采用负重练习，不超过拉长肉力量的50％。B练习数量:根据关节的不同特点而定；间歇应安排肌肉放松练习或进行按摩。

72.柔韧训练方法:拉伸法（动力拉伸;主动拉伸、被动拉伸:静力拉伸:主动拉伸、被动拉伸）。

73.柔韧训练基本练习:A发展柔韧素质与力量素质相结合。B注意柔韧训练与温度和时间关系。C柔韧性训练应保持经常。D采用多种手段发展柔韧性。E儿童柔韧训练的注意事项（发展儿童柔韧训练较多容易、儿少柔韧性练习，应多用“缓慢式”和“主动”活动、13－16岁，防止过分扭转肌肉骨骼活动，以免造成损伤。16岁后，逐渐加大柔韧性练习的负荷量和负荷强度）。

74.灵敏素质是指在各种突热变换的条件下，运动员能够迅速、准确、协调地改变身体运动的空间位置和运动方向，以适宜变化着的外环境的能力。衡量标准是运动员在各种复杂变换的条件下能够迅速、准确、协调地做出应答动作。――发展主要采用变换训练法，强度一般较大，速度较快，练习次数不宜过多，训练时间不宜过长，应有足够休息，一般地讲练习时间与休息时间可为1:3。

75.灵敏训练的主要手段:A让运动员在跑跳当中迅速、准确、协调地做出各种动作。B各种调整身体方位的练习。C专门设计各种复杂多变的练习。D各种改变方向的追逐性游戏和对信号作出复杂应答的游戏。――基本要求:A灵敏素质要从儿少开始训练。B灵敏训练的安排，一般安排在课的前半部分运动员体力充沛，精神饱满时进行，采用各种手段，清除运动员的恐惧心理或紧张状态，以保证取得良好的效果。

76.运动技术即是完成体育动作的方法，是运动技能水平的重要决定因素。――基本特征;A运动技术与体育动作的不可分割性。B运动技术不断发展的必然性。C运动技术相对稳定与即时应变的统一性。D运动技术的个体差异。――运动技术原理;生物学原理、生理学原理、生物力学原理、心理学原理、社会学原理。

77、动作要求:身体姿势、动作轨迹、动作时间、动作速度、动作力量动作速率、动作节奏 78.影响运动技术的因素:――主体因素:A人体结构力学特征。B中枢神经系统的控制与协调能力（协调能力是指运动员机体不同系统，不同部位会和不同器官协同配合完成技术动作的能力。是形成运动技术的重要是基础。）C感知觉能力。D动作技能的储存数量。F运动素质的发展水平。G运动员个性心理特征。――客体因素:A竞赛规则。B技术环境。C器材设备与场地。79.选择技术训练方法遵循下列要求:A明确的目的性和针对性B多层面的综合性。C常用方法与特殊方法相结合。（直观法与语言法、完整法与分解法、想象法与表象法、减难法与加难法）

80.运动技术训练的基本要求:A处理好基本技术与高难技术的关系。B处理好特长技术与全面技术的关系。C处理好规范化与个体差异的关系。D处理好循序渐进和难点先行的关系。E处理好合理内部机制与正确外部形态的关系。F抓好技术分格的培养。G处理好“学习”因素与“训练”因素的关系。H改善基本结构，提高技术组合水平。I重视运动技术创新。

81.特长技术是指运动员所掌握的技术“群”中那些对其获取优异成绩有决定意义的、能够展现个人特点或优势使用概率和得分概率相对较高的技术。

82.技术风格是指某运动员或运动队的技术系统，区别于其他运动员或运动队的技术系统的，较为成熟和定型化了的，经常表现出来的特征。

技术系统是技术风格的内核，技术风格是技术系统的集中的体现。

某一技术系统区别于另一技术系统的特征从以下两方面表现出来:A系统构成元素不同。B技术结构不同。

影响技术风格的因素;A特长技术B运动员的神经类型C种族特征。

83.运动技术评价是指对于运动技术的掌握或完成状态予以描述和评定的活动。

技术评定的任务:在帮助运动员尽快掌握动作，提高技术质量，探寻新技术和论证新技术的可行性及科学性，从而达到促进其运动水平提高的目的。――基本标准:实效性评价和合理型、经济性评价。

84.运动技术评价常用的方法:A定性评价与定量评价B运动学评价与动力学评价C多维测试与综合评价。

85.竞技战术指在比赛中为战胜对手或为表现出期望的比赛结果而采用的计谋和行动。86.竞技战术的构成: A.战术观念:指对比赛战术概念，战术价值功效及运用条件等进行认识和思维后产生的观念。

B.战术指导思想:指在战术观念影响下，根据比赛具体情况指出的战术运用的活动准则。C.战术意识:又称战术素养。指在运动员在比赛中为达到特定战术目的而决定自己战术行为的思维活动过程。

D.战术知识:指关于比赛战术理论及实践运用的知识，有经验知识和理论知识两种形式。包括对专项战术运用原则与战术形式，战术的发展趋势，比赛规则对战术运用的制约等方面的了解与把握程度。

E战术形式:指战术活动中具体相对稳定的形态和结构的行动方式。

F.战术行动:指为达到特定战术目的而采用的动作，动作系列或动作组合。

87.战术分类――表现特点（阵型战术、体力分配战术、参赛目的战术、心理战术。）――人数（个人战术、小组战术、集体战术）――功防性（功防战术、防守战术、相持战术）――普适性（常用战术、特殊战术）

88.战术能力指运动员掌握和运用战术的能力，是运动员整体竞技能力水平的重要构成部分。89.战术训练方法:A分解与完整训练法B虚拟现实训练法C减难与加难训练法D想象训练法E程序训练法F模拟训练法G实战法。

90.战术方案制定的考虑的因素:A考虑充分发挥本方各方面的优势B考虑抑制对方的长处，不让对方发挥其优势。

91.战术方案的基本内容:A战术任务和具体目标B预测对手的战术意图，包括进攻与防守以及心理等C确定战术原则D己方的战术行动，包括具体的任务分工等E适应竞赛环境的措施F赛前安排战术训练的安排G对本方方案的保密要求及赛前隐蔽工作H预测比赛过程中可能发生的情况及应变措施。

92.制定战术方案的注意事项。A及时收集准确的情报B处理好战略策略和战术决策的关系C考虑竞赛环境的影响D充分利用竞赛规则E计划性与可变性相结合。

93.战术训练的基本要求;A把握项目制胜规律。B培养战术意识。C培养战术运用能力。D处理好个人战术行为与集体战术配合的关系。E重视战术组合。F加强战术创新研究。

94.运动员心理能力即指运动员与训练竞赛有关的个性心理特征，以及依训练竞赛的需要把握和调整心理过程的能力是运动员竞技能力的重要组成部分。95.运动员心理能力训练的常用方法: A意念训练法:是指运动员有意识地，积极地利用头脑中已经形成的运动表象或充分利用想象进行训练的方法。B诱导训练法:是指在训练中采用有效刺激物把运动员的心理状态引导到某一事物方向上去的训练方法。可为顺利完成训练与比赛任务建立良好的心理状态。C模拟训练法（实景模拟训练法、想象模拟训练法）是指模拟设置未来比赛中可能出现的条件进行训练。

96.几种心理现象:心理紧张（表现放松法、自我暗示放松法、阻断思维法、音乐调节法、排尿调节法）、心理胆怯（对症下药有的放矢）、情绪消极（激励法、转移法、升华法、暗示法、体验法）、情绪激动（提高运动员的训练程度，丰富运动员的比赛经验、加强自我调节能力训练、提高运动员的动机水平）、心理淡漠（分析比赛情况，正确认识有利条件，制定可行的比赛措施，增强比赛信心，鼓舞斗志；帮助运动员形成崇高的比赛动机端正正确的态度；防止赛前过度训练，使运动员情绪高涨，以饱满的热情参加比赛）、盲目自信（教育运动员认真对待每一次比赛，胜不骄败不馁；学习辩证唯物主义的方法论，使运动员学会科学，全面的分析问题；赛前，实事求是地分析己彼各方的实力，充分估计可能出现的各种困难情况，使运动员处于良性的战斗准备状态）、961注意分散（平时加强培养运动员不为其他念头或事物干扰所分心能力；使运动员对他从事的事业，所实践的活动有强烈的愿望和浓厚的兴趣，这种来自内不的动机会使人的注意力高度集中；养成作事有头有尾，坚持到底的良好习惯；参加比赛时，要引导运动员不要多想比赛结果而把注意力集中在比赛过程上；赛前消除担心，害怕等心理状态，避免情绪波动；做一些视觉守点，听觉守音的练习，以使注意力集中；）、962心理焦虑:A把思想集中于比赛过程，少考虑比赛的结果B进行积极的想象，采用放松训练的一些方法，消除焦虑情绪C赛前也可以演练一下比赛情形，把思想集中到比赛中去D在完成动作之前可以将整个动作及完成动作时的思想状态按照程序背诵一遍。

97.运动智能是智能的一种，是指运动员以一般智能为基础，运用包括体育运动理论在内的多学科知识，参加运动训练和运动比赛能力。

98.运动智能训练的基本训练:A提高运动员对学习理论知识和发展运动智能意义的认识，动员他们的积极思维，启发他们参加运动智能训练的自觉性。B运动智能训练在根据对象实际情况，选择内容，确定方法及分量。C运动智能训练应列入训练计划中，在计划中应占有一定比例。D应逐步建立运动智能测定和评价的制度。

99制定多年训练计划的必要性:a运动员竞技能力状态转移长期性的要求。B运动员竞技能力状态转移阶段性的要求c运动员先天遗传性竞技能力与后天获得竞技能力最佳组合的要求.（先天性－遗传效应；后天性－训练效应、生活效应）

100优秀运动员训练过程中的；“高原现象”:在专项提高阶段的训练中达到较高水平之后，会出现竞技水平停止不前，甚至略有下降的现象。――主要原因A遗传效应减慢或停滞。B运动效应自然减弱C训练不当及环境的不良影响D主观努力下降。

101通过改善球队队员的组合特征，提高球队集团竞技能力应注意:A保持处于不同竞技能力发展阶段的球员之间的适宜比例B保持适宜的平均累积配合训练年限C采用全国选拔或组建国家队D选用适宜的队伍更新方式

102训练大周期时间的确定:A确定比赛日期B确定主要比赛阶段（持续4－6周）C确定比赛时间（加4－6周的热身比赛阶段共8－12周）D确定整个大周期（加6－12周的准备期，后加2－4周恢复期，共12－32周）

103比赛的分类及安排A竞技性比赛－创造理想的成绩，实现训练目标（每个大周期1－2次主要比赛）B训练性比赛－在比赛条件下，培养和发展运动员专项所需要的某种能力或综合能力（每个大周期1－2次主要比赛多用于准备时期后期及比赛时期前期）C检查性比赛a检查技术掌握的熟练程度与稳定性水平b专项素质发展情况c阵容安排的适宜度d战术设计的价值和配合的熟练程度（多用于重大比赛前）D适应性比赛:提高运动员对比赛的场地、气候、对手、观众及裁判等各方面条件的适应能力。（多用于重大比赛前）

104分阶段比赛的优点A能为运动员提供更多的比赛机会B在每一个阶段中，可使运动员持续发展自己的竞技状态，逐步引导至最佳状态C运动员可利用比赛阶段之间的间隔，组织实施必要的赛间训练。

105.优秀运动员比赛次数的控制:在安排比赛时应注意有所选择，有所取舍，既保证必要的比赛次数，更要确保在重大比赛中处于最佳的竞技状态。

106训练过程中负荷量度安排的训练学要点注意事项:A全年训练负荷的量度是不断变化的，安排时力求在重要的竞技比赛时，运动员机体处于能表现出最高强度（包括最大速度，最大重量，最大距离，最高质量）的状态。B全年训练负荷量度的确定与安排，应与运动员机体状态的周期性变化相适应C遵循由量变到质变的规律，无论发展体能，技能还是战术能力，都应首先加大负荷量，在此基础上，逐渐提高负荷强度，一般情况下，应避免同时加大负荷量和提高负荷强度D应高度重视负荷后的恢复，使训练负荷带给机体的疲劳及时得到消除，并出现超量恢复，以获得更大的训练效应。――不同项群训练过程中负荷量度安排的不同特点:a安排的主要着眼点不同b体能主导类项群的训练负荷量度计划比较具体、明确技能主导类项群计划中，对各种手段的练习量常常不作非常严格的规定，而使技术或战术掌握情况而定。107规范化用表的用途:有助于教练员遵循运动训练活动的一般规律，系统地思考训练工作，有序地设计训练进程。――内容:a上一比赛及本参赛指标。B上一竞技能力状态诊断及本竞技能力指标。C实现参赛目标的可行性分析。D实现参赛指标需解决的主要问题及拟采取的措施。E上一训练负荷量度的基本统计及本负荷量度指标f训练的周期阶段划分及各项计划内容要点。G周训练计划的基本模式。H训练过程的检查评定安排。

108周训练负荷加大是基本训练周负荷变化的主要特点。加大途径:A增加负荷量，同时负荷强度保持不变或相应地下降。B提高负荷强度，负荷量保持不变或相应下降C负荷量和负荷强度都保持不变，通过负荷的累加效应给机体以更深的刺激。109赛前训练周负荷变化的基本特点是提高训练强度。

比赛周训练的内容A超量恢复的集合安排，B连续比赛周安排 恢复训练周的内容:A一般性身体练习B带游戏性的练习110训练课是运动训练活动最基本的组织形式。

训练课的计划包括训练课内容的选择与安排、课的组成结构，训练手段与方法的实施程序，训练负荷大小及恢复手段等。――训练课的种类:身体训练课、技战术训练课、综合训练课、测验检查和比赛课。

111.训练课的结构是指训练课的各组成部分及其进行的顺序。A准备部分:任务调整心理状态，调动各种生理机能B基本部分:综合训练课的基本部分安排应考虑以下问题a各种内容练习之间的顺序b改变训练内容时必须做好适应性的专项准备活动c注意不同训练内容负荷的累加效应d安排作用于同一机体系统的练习时。负荷应有波浪型的变化C结束部分，解除训练时基本部分所造成的心理，生理的紧张状态。

112明确负荷属性是度量负荷大小的重要前提。（结构属性、机能属性、个体属性、专项属性）

113安排运动员训练课负荷量度时必须认真考虑特点:A运动专项特点的需要B训练课所完成的任务C运动员个体所能承受负荷水平D完成训练课任务时，运动员有机体的主导机能系统所能承受负荷水平。（较大负荷的恢复时间为1－1.5天、中等负荷为10－12小时、小负荷则几十分钟或几小时）

114运动队管理的内容:运动训练目标确定后训练与比赛的组织与保证工作；教练员与运动员的教育与培养；与训练活动有关的各项事务，各种人员的教育、监督和协调；运动队多种效益的获得与发挥等。

115.我国运动队管理工作的科学基础:思想基础、组织保障、法规依据、经济基础、人本原则 116运动队管理的主要任务:A设立运动队的训练目标B组织制定并实施训练计划。C完善内部管理机制。D调动各方面的积极素质。E积极运用新的科学成果F处理好运动队与外环境的关系。

117运动队的人员组成:领队、教练员、运动员、队医、科研人员、后勤保障人员。

教练员角色定位:是运动队管理工作的主要决策者；是运动队管理链中的信息沟通者；是运动队人际关系的协调者。――基本素质:A强烈的事业心，奉献精神与高尚的道德情操。B坚实的专业知识与全面的基本理论知识。C熟练的专项训练操作能力与创新能力。D适应于运动队生活环境的能力。

118运动员的角色定位:是运动队管理工作的主要对象；运动队管理工作的积极参与者。

运动员的基本素质:A高度负责的事业心和强烈的进取精神。B坚忍不拔的顽强意志品质。C强烈的学习追求与准确的独立分析、判断和理解能力。D高度的自控能力和抵御不良思想，落后意识的能力。

第三篇：口才学习的小笔记一

口才学习小笔记之一

一、讲话前需要对话题作逻辑分析

开口讲话，尤其是比较重要的讲话，譬如重要的论辩、演讲、论文答辩、法庭辩论、重要谈判等，要想获得成功，使自己立于不败之地，就必须在讲话前对所讲话题作周密细致的逻辑分析，廓清自己的立场和对方观点的逻辑线索，找到各自的逻辑缺陷，并设想出逻辑对策。

例如，1993年，在新加坡举办的国际大专辩论赛上，中国复旦大学代表队与英国剑桥大学代表队要辩论“温饱是谈道德的必要条件”，复旦队是反方，要论证“温饱不是谈道德的必要条件”。赛前，他们在逻辑方面的总体设计是这样的：道德是人类社会的群体规范，它基于人的理性，而不是基于人的肠胃；而有人存在就有理性，有理性就有谈道德的条件，因而在任何情况下均可以谈道德。而剑桥方作为正方，其逻辑上的必要条件是：“无之必不然，有之不必然”，那么，他们面临的逻辑困境就在于必须论证：没有温饱就绝对不能谈道德。也就是说，反方只需要举出一个例子，说明人们在不温饱的状态下也能谈道德，正方的逻辑便不攻自破，而这方面的例子又不胜枚举。后来在论辩场上，复旦大学队紧紧抓住对方在“必要条件”上陷入的逻辑困境，猛攻其“肠胃决定论”，因而使自己始终处于主动地位，最后大获全胜。可见在开口讲话前运用逻辑学知识透彻地分析论题，是取得成功的前提和保证。

二、讲话需要言简意骇

有一则关于欧阳修的小故事很能说明“言简意骇”的问题。

原文：欧阳公在翰林时，常与同院出游。有奔马毙犬，公曰：“试书其一事。“ 一曰：”有犬卧于通衢，逸马蹄而杀之。“一曰：”有马逸于街衢，卧犬遭之而毙。“公曰：”使子修史，万卷未已也。“曰：”内翰云何？“公曰:”逸马杀犬于道。" 相与一笑。《唐宋八大家丛话》

译文：欧阳修在翰林院时，常常与同院他人出游。一次，见有匹飞驰的马踩死了一只狗。欧阳修说：“你们说一下这事。”一人说：“有犬卧于通衢，逸马蹄而杀之。”另一人说：“有马逸于街衢，卧犬遭之而毙。”欧阳修笑说：“像你们这样修史，一万卷也写不完。”那二人说：“那你说呢？”欧阳修道：“逸马杀犬于道。”那二人脸红地相互笑了起来。

第四篇：演讲与口才课堂笔记一

演讲与口才课堂笔记

第一章

一． 功夫在诗外

1.高尚的品德 2.必须要有才能 3.有一定的学问 4.要有见识 5.要有胆识 6.要有感情 7.要有一个好身体

二． 演说家的三个关键

1.知识（去发掘）2.经验（去经历）3.技巧

三． 拥有一流演说技巧的六个关键

1.声音

2.台风与舞台魅力 3.肢体动作

4.语言组织（演讲稿）5.互动技巧 6.演讲系统流程

四． 学得更好的三个关键

1.相信。。（自己======课堂========一起努力会成功）2.放下。。（年龄—专业—心理障碍）、3.用心。。（用心听—认真练—舞台上全力以赴）

五． 客服畏怯心里的方法、演讲的信念 方法：1.要有充分的准备

2.树立自信心

3.掌握小技巧。。（深呼吸—积极的暗示—养成微笑习惯）4.多练习

六．演讲的十七条信念

1.我喜欢我自己 2.我喜欢我的声音 3．我喜欢讲话 4.我热爱舞台

5．我的脚下就是一个舞台

6.只要有上台的机会我就立刻冲上舞台 7.只要有开口说话的机会我就开口说话 8.只要有学习的机会，就跟别人学习9.只要有微笑的机会就面带微笑

10.只要有鼓励和赞扬的机会就要鼓励和赞扬 11.只要开口说话就用肢体动作表达 12.我坚信我一定可以把口才练好

13.我天生就是演讲家，随时上台都有最好的表现 14.台下人越多，越能展现我的魅力

15.只要我一走上舞台，台下的人就会为我疯狂 16.我是有彻底改变人们命运的能力 17.这个世界因我而精彩

第二章．态势语训练

教学目的：正确运用态势语言，做到姿态、表情、手势、动作等准确表达。

一．概念 是演讲者以姿态、表情、手势、动作等传递信息的无声语言。（声音38％.语言7％.表情55％）。。内涵：（1）是一种最古老、最原始的交际方式，也是历史最悠久的交际，是源远流长的、必不可少的。（2）是对口头的表达。

二． 作用

（1）强调作用（2）补充作用（3）替代作用（4）审美作用

三． 种类

1.手势态势语

（1）指示性手势：用于示意事物的数量或概念。（2）情意性手势：用于示意带有强烈感情色彩的内容。（3）象形性手势：用于摹形状物，给听众以形象化的感觉。（4）比拟性手势：用形象的比喻，把抽象的概念具体化、形象化。2.动作态势语

以动作传递信息，无声语言。3.仪表态势语

四． 原则

1.态势语要准确

2.态势语要适应听众、演讲内容

第三章．口语训练

一．标准读音

速度、重音、轻音、升降、停顿的变化。二．语速

即讲话时声音的快慢，说话时的语速受演讲内容的控制。

1.说明性文字用正常语速。

2.叙述性、描写性文字用较慢语速。3.议论、抒情性文字或快或慢。三．语调

语调能美化语言，加强语言色彩。语调要服从演讲内容。1.做到语调轻重的变化 2.语调停顿变化 3.拖音的处理

四． 常见的几种口才训练方法

1.速读法。

2.背诵法。【1】培养记忆能力。【2】培养口头表达能力。3.练声法 4.复述法

第四章

一．本质

是在一定的场合或特定的时境中，面对广大听众，抒发情感、阐述要旨,宣传和发表自己的主张和意见，以感召听众、产生共鸣的一种演说活动。（教育人，感动人）

二．类型

1.从功能上讲

‘使人知’。学术问题，给人一种知识。

‘使人信’。使大家相信。

‘使人激’。激动。

‘使人动’。行动。

‘使人乐’。层次最高。3.从表达形式上看

命题演讲、、即兴演讲、、辩论演讲 4.从内容上看

政治。生活。学术。法庭。宗教

三．演讲的特点 现实性、艺术性、真实性、道德性、辩论性、工具性

五． 演讲的作用及功能

1.作用

【1】 促进作用。促进社会文明健康发展。【2】 教育作用。是双方的。‘ 【3】 美感作用。歌颂真、善、美。2.功能

【1】 社交功能 【2】 调适功能 【3】 激励功能 【4】 传播功能 【5】 说服功能

六． 演讲特征及其他

1.三方人物（主持者、演讲者、听众）2.四重关系

3.五个环节（演讲内容、演讲者、媒介、听众、效果）4.演与讲几个环节。讲为主，演为辅。5.演讲与朗诵的关系 6.演讲与报告的关系

第五章．演讲的准备及技巧

一．演讲前的准备

1.演讲的选题

选题遵循的原则：

【1】 体现时代精神 【2】 适合听众要求 【3】 切合自身实际 【4】 考虑时空场合 种类：

【1】 直接揭示主题 【2】 标题揭示演讲场合

【3】 形象的比喻或象征性的词语作标语 【4】 用祈使句做标题

2.演讲的选材

【1】选材要“真实” 【2】 选材要“严格” 【3】选材要“典型” 【4】 选材要“新颖”

3.演讲前的思想准备

【1】要充满自信心

【2】要调整好情绪

【3】 反复诵记演讲材料

二．演讲稿的写作技巧

1.演讲稿的特点

可讲性、临场性、真实性、鼓动性 2.演讲稿的结构技巧

开头、主体、结尾 三部分 3.演讲稿的开头

开头又叫开场白，它虽然不是主体，却起着非常重要的作用。

开头方式：

【1】 提问式 【2】 悬念式 【3】 故事式 【4】 揭题式 【5】 名言警句式 【6】 即景生情式

{从日常生活或切身体会开篇} 4.演讲稿的主体

【1】主体部分是演讲稿的重点

【2】主题鲜明突出

【3】内容充实有说服力

【4】层次清晰 【5】精心设置高潮

5.注意

【1】承开场白 【2】有重点 【3】安排好讲述的层次a.并列式b.递进式 c.对比式 【4】主体要设计高潮（在演讲稿中可用排比增强气势 【5】演讲语言注意口语和书面语合为一体。避免文绉绉，可用排比夸张。【6】演讲稿的语言要生动形象。6.演讲稿的结尾

常见的演讲结尾方式

【1】 总结全篇，强化主旨 【2】 提出希望，发出号召 【3】 抒发情怀，意境深远 【4】 哲理名言，深化主题 【5】 幽默风趣，发人深省 {1}总结式 {2}理喻式

{3}总结演讲要点式

{4}用充满激情的话语作结尾

{5}用鼓舞斗志、展望未来的话语作结 {6}用名言、诗句作结

{7}赢得听众的支持和信赖的话语结尾 [[未完]]

第五篇：幼儿汉语拼音、普通话训练教材(一)

幼儿汉语拼音、普通话训练教材

（一）1、四声儿歌（1）：一声平，二声扬，三声拐弯四声降。

四声儿歌（2）：一声高高一路平，二声从中往上升，三声先降再扬起，四声降到最低音。

四线歌：拼音歌，四条线，字母宝宝住里边，住上格，不顶线，下格一半多一点，中格写满顶两边。

拼音音节直呼法。拼音音节直呼法，声母支架韵母发，前音轻短后音重，两音相连碰一碰。

2、张大嘴巴： “aaa ”

aaa aaa aaa aaa 有位老妈妈，今年五十八 带个小娃娃，坐上大卡车。

3、公鸡打鸣 “ooo” ooo ooo ooo ooo 小鸟建鸟窝，唱歌喔喔喔，蜗牛找朋友，见面握握手。

4、小鹅游泳eee.eee eee eee eee 白鹅来做客，自带吃与喝，壶中有清水，青草一大车。

综合复习

（一）：小公鸡，尖嘴巴，唱起歌来喔喔喔，小白鹅，扁嘴巴，说起话来我我我。

5、一件衣服“iii” iii iii iii iii 娃娃今天当医生，一把椅子摆当中，一个阿姨来看病，吃梨太多肚子疼。

6、一只乌鸦“uuu”：uuu uuu uuu uuu小猪小猪呼噜噜，小兔小兔毛嘟嘟，老鼠睡觉舒服服，老虎一叫啊呜呜。

7、小鱼吐泡“uuu”：uuu uuu uuu uuu小鲤鱼，花外衣，每天清晨早早起。练出一副好身体，我要游到大海去。

综合复习

（二）一头毛驴穿花衣，小鹿看见笑嘻嘻，你的花衣不好看，我的花衣才美丽。

8、收听广播“bbb” 播播播,听广播，拔拔拔，把萝卜，补补补，补破鼓，笔笔笔，彩蜡笔。

9、姐姐泼水“ppp”。一个小娃娃，两位老婆婆，三张老虎皮，葡萄甜如蜜。

综合复习

（三）猴子长着长尾巴，尾巴当作绳子拔，输的一方地上趴，赢的要往树上爬。

一只小兔叫博博，背着包包爬坡坡，包包里面装饽饽，饽饽送给兔婆婆。

10、两个门洞“mmm”。一匹小红马，是用木头做，来只小蜜蜂，蘑菇当成窝。

11、一尊大佛“fff”。一尊如来佛，没有黑头发，扶着老爷爷，诚心去拜佛。

综合复习

（四）妈妈喜欢留长发，妹妹爱穿花花衣，奶奶最爱去拜佛，爷爷最爱吃蘑菇。

12、小马跑步“ddd”：小马跑步，得得得，我的苹果大大大，拿起书本读读读，坐上汽车嘀嘀嘀。

13、小小伞把ttt。她和他，好娃娃，幼儿园里学画画，宝塔画得像铅笔，地图画得像小鸭，画完画，踢足球，一下踢倒水里头。综合复习

（五）：熊猫博士学问大，谁有难题都找他，你来问，他来答，我们大家把它夸。

14、一扇小门“nnn”男孩发怒真可怕，女孩笑笑把手拉，你我都是好朋友，千万别再生气了。

15、一根小棍“lll”拉着妈妈手，走路又唱歌，吃个大鸭梨，幸福快乐多。

综合复习

（六）：一个锄头一个犁，一头耕牛一块地，春天播种秋天收，拿起镰刀割玉米。

汉语拼音、普通话训练教材

（二）1、拼读音节三拼法：拼读音节三拼法，三个字母连一块，声轻介快韵母响，三个连音不中断。

四声标法：四个声调四朵花，由a在，把花戴，a不在，顺次排。i u 并排在一起，谁在后面给谁戴

戴花花训练：一根藤上两朵花，结出大小两个瓜，没人摘瓜瓜自落，明年结出更多瓜。

2、小小鸽子ggg：鸽子唱歌咯咯咯，小鼓唱歌咚咚咚，西瓜西瓜大又圆，苹果苹果比蜜甜。

3、小小蝌蚪kkk.老师今天来上课，带的卡片多有多，我不哭来也不闹，老师夸我好宝宝。

4、宝宝喝水hhh.。喝喝喝，喝开水，哈哈哈，笑哈哈，虎虎虎，大老虎，火火火，危险多。

综合复习

（一）我是一个小黄瓜，头顶开着黄色花，味道清香有可口，人人喜爱人人夸。我是一只小蝌蚪，黑色尾巴黑色头，没有脚，却能走，我用尾巴河里游。

5、小鸡捉虫jjj。我家有只小公鸡，专吃菊花不吃米，举起木棒追赶它，夹在两块石头里。

6、一个气球qqq.：小伙伴，在一起，清晨排队升国旗。国旗飘飘红艳艳，我向国旗敬个礼。

7、甜甜西瓜xxx：青草绿水小溪边，晚霞瑰丽布满天，爷爷捋着胡须笑，姐姐用力在洗衣。

8、综合复习

（二）：小小手，最灵活，左手向上做个b,左手向下做个p,右手向上做个d,右手向上做个q。

j q x 真淘气，从不和u在一起。见了u,更调皮，头上帽子被摘去。

j x q，真稀奇，见了a大哥，有话不敢说，找来小i中间坐。

9、蜘蛛织网zh zh zh。一只蜘蛛把网织，捉住飞虫把虫吃，苍蝇蚊子跑不掉，我们夸他有本事。

10、大口吃饭ch ch ch 树上有个大树杈，树下有辆大红车，车里有个小饭馆，厨师做饭我吃馍。

11、人民教师sh sh sh 老鼠去挖沙，遇见一条蛇，啊乌一声响，老鼠不见了。

12、种子发芽r r r.。妈妈做好热稀饭，我说要喝酸酸乳，爸爸入门提醒我，稀饭喝了更舒服。

综合复习

（三）一张小课桌，一对小沙发，右手拿热狗，左手端杯茶。

13、像个2字zzz。两足要并拢，坐姿坐端正，不要发脾气，不许砸东西。

14、小小刺猬ccc。幼儿园，活动多，热爱劳动擦擦桌，测测苹果有多重，测测大树有多粗，家庭作业不要忘，认认真真别作错。

15、春蚕吐丝sss。洒水车，红颜色，救护车，白颜色，哪辆汽车速度快？想想这是为什么？爸爸装新房，让我买把锁，撒腿往外跑，速度超过车。

小综合（四）十是十，四是四，十四是十四，四十是私事，谁能分得清，快来试一试。

16、一根树杈yyy。鸭子鸭子平又平，牙齿牙齿往上升，哑铃哑铃拐个弯，压路压路往下降。

17、屋顶相连www。青蛙不用穿袜子，蜗牛不用盖房子，动物生存靠自己，我们生存高亲友，大家见面握握手，朋友多了路好走。

18、小综合（五）iuu,是小弟，从来不能当第一，想成音节找wy,大w只能领小u,大y能领i和u，i上标调点省去，yu拉手点也去。

汉语拼音、普通话训练

（三）1、我爱阿姨ai ai ai。梅花。墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

2、一条围巾ei ei ei。妹妹懂事喂娃娃，娃娃不吃没办法，背起娃娃去散步，直到天黑才回家。

3、微风轻吹，ui ui ui。四只小乌龟，排成一个队，一同去打水，水桶背上背。小综合（一）

(1)复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。前重后轻连着发，一口读出就是它。

(2)乌云片片半空中，天上雷声轰隆隆，乌龟背上点点水，燕子水面低低飞。

(3)红领巾，胸前飘，我们排队做早操。踢踢腿，弯弯腰，天天锻炼身体好。

(4)小乌龟，真奇怪，不提篮子去买菜，买来菜，背上背，乌龟壳上菜一堆。

4、一件棉袄ao ao ao。我去上学校，今天来报到。问声老师好，说声同学早。

5、海鸥飞翔ou ou ou。小朋友，手拉手，迈开步，向前走。

6、小孩游泳iu iu iu。鱼儿河里游啊游，河边一颗绿色柳。柳树旁边一头牛，背上一只小斑鸠。

小综合（二）小河日夜在流淌，流过田野和山岗，流过稻田把歌唱，为了丰收快快长。

7、一片树叶ie ie ie 一片小树叶，有字叶上写。写信给姐姐，快把我来接。

8、弯弯月亮ue ue ue 白白雪，飘啊飘，白白月，照啊照。小摇篮，摇啊摇。小宝宝，睡觉了。

9、耳朵听音er er er.红红花儿开，片片叶儿绿。今天儿童节，我们游园去。小综合（三）一只小孔雀，两只花蝴蝶，学校像花园，儿童都喜欢。

10、我爱北京天安门an an an。一只小小船，两端弯啊弯。我在船里坐，头上蓝蓝天。

11、摁响门铃en en en。小朋友，叫文文，读起书，很认真。翻一翻，小书本，有难题，问一问。

12、小小脚印in in in。小树苗，叶儿新。不怕大风吹，不怕大雨淋。扎根大地快快长，枝叶茂盛成森林。

小综合（四）小蚂蚁，真能干。就近找粮洞里搬。不说话，不说累，食物多得像小山。

13、温暖春天un un un。春天来到小村庄，小村一切变了样，姹紫嫣红百花开，芳草青青披新装，小明右手拿着棍，蹲在地上看又想，要问他在干什么，研究庄稼如何长。

14、白云飘飘un un un。妹妹今天要军训，穿了一套连衣裙，爸爸大声训斥她，穿裙咋当解放军。

小复习：春天来到，白云飘飘，鸟儿齐叫，大地微笑。

15、长城长ang ang ang。形状方方，颜色黄黄，上边有花，十分漂亮。

16、一盏台灯eng eng eng 冬天天气冷，最怕刮大风，穿衣要保暖，感冒会头疼。

17、一只老鹰ing ing ing。春风吹来大山青，欣赏美景爬山顶，听听音乐做做操，健康愉快不会老。

18、天上彩虹ong ong ong 我们不再是条虫，我们是条中国龙。最美颜色中国红，万里江山红彤彤。

小复习：最雄伟的建筑是长城，最勇敢的鸟儿是老鹰，最美的景色是彩虹，指路的明灯是北斗星。