第一篇：爱之链第一课时（共）
8、爱之链
序 号：
上课时间： 教学内容：《爱之链》 教学目标：
1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教学重点：凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
教学难点：联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。教学准备：多媒体课件 教学过程：
第一课时
【学案】
1.正确、流利地朗读课文，学会本课的生字新词。
（1）练读词语，根据课后的注音，读准字音。脸颊 颠簸 脚腕 蹭破 不禁 几乎（2）理解下面词语的意思。荒无人烟 天经地义 我还理解其他的词语：
2、课文讲了怎样的一个故事？你能用简单的语言概括出来吗？ 【教案】
一、问题导入
1、读一读： 读通课文，读准字音，读通句子。
2、记一记：自由识记生字，能记住字形，会组词，并在书上描红。
3、写一写：自由读课文，你读懂了什么，记在书上，还有不懂的地方在书上做好标记。
4、通过阅读课文理解：这是一种怎样的爱？这“爱”发生在谁与谁之间？这“爱”又是怎样被链接起来的
二、学生汇报
1．指名读生字词，要求读准字音，平翘舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。
2、指名读词语。
乔依 颠簸 凄凉 矮小 脚腕 蹭破 车胎 瘪了
袜子 油污 绝望 餐馆 亲吻 粗糙 脸颊 荒芜人烟 天经地义 潸然泪下
3、重点理解下列词语的意思。荒芜人烟：指没有人居住的地方。天经地义：指非常正确不容质疑的道理。潸然泪下：
4、指名分自然段读课文，教师相机指点
三、教师精讲
1、课文主要讲了几件事？
2、按提纲“乔依帮助老妇人——老妇人帮助女店主”给全文分段，再试着概括段意。第一段(1—8自然段)：讲一天晚上在乡间的小路上下岗后又找不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。
第二段(9—11自然段)写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店主的热情服务和细心照顾，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就悄悄地走了。
第三段（12自然段)）乔依的妻子发现老妇人留下的钱和字条以后非常感动，心中充满了爱的暖流。
四、作业
1、有感情的朗读课文。
2、朗读词语、抄写词语。
第二篇：《爱之链》第一课时教学设计1
《爱之链》第一课时教学设计
双甸小学
陈娉婷
2011.9
教学目标：
1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
教学重难点：
1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
第一课时
一、导人新课，激发兴趣
1、同学们请看：（出示繁写的爱）
（师）：是啊，手牵着手，心贴着心，这就有了爱，读到这个字我们的眼前是否浮现出这些熟悉的画面：这是——《第一次抱母亲》中母亲的爱就是用她那瘦弱的肩膀扛起了生活的重担；《爱如茉莉》，爱还是病床前心手相依，那淡淡的茉莉清香；爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，爱就是一种克服万难的力量。
今天我们将再一次走进一个爱的故事，来学习一篇新的课文《爱之链》 ——板书课题：爱之链。
2、学生齐读课题。读了课题，你想知道什么？（这是一种怎样的爱？这“爱”发生在谁与谁之间？这“爱”又是怎样被链接起来的？）这堂课就让我们一起在课文中寻找答案。
二、初读课文，检查预习情况。
（一）出示自学要求：
1、认真、大声朗读课文，读准字音，读通句子，理解词语。
2、以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事。
（二）检查预习效果（按学习小组汇报交流）
1、认读生字词，要求读准字音，平舌音：餐、蹭、糙；前鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。
2、认读词语。
乔依 颠簸 凄凉 矮小 脚腕 蹭破 车胎 瘪了
袜子 油污 绝望 餐馆 亲吻 粗糙 脸颊
荒芜人烟 天经地义 潸然泪下
3、重点理解下列词语的意思。
荒芜人烟：指没有人居住的地方。
天经地义：指非常正确不容质疑的道理。
潸然泪下：潸然：流泪的样子。形容眼泪不由自主地流下来。将这些词语送进课文中读一读。
4、理清课文脉络
（1）说说课文写了哪几个人互相关爱的事？
（2）、按提纲“乔依帮助老妇人——老妇人帮助女店主”给全文分段，再试着概括段意。
第一段(1—8自然段)：讲一天晚上在乡间的小路上下岗后又找不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。
第二段(9—11自然段)写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店主的热情服务和细心照顾，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就悄悄地走了。
第三段（12自然段)）乔依的妻子发现老妇人留下的钱和字条以后非常感动，心中充满了爱的暖流。
三、精读事例，感受真情。
（一）乔依助人
1、出示“学习贴士”：
静心默读课文第1~8自然段，你觉得文中哪些地方让你非常感动，在书上圈圈画画。也可以联系上下文来理解。
2、学生交流：
A、乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。……看见脸上带着微笑的乔依，她反倒紧张地闭上了眼睛。
乔依为什么感到“凄凉”？他又为什么要“微笑”？
乔依失业了，失去了经济来源，他的心里很凄凉，“为了找工作，已经快急疯了”，但就是在这样心情特别糟糕的时候，他见到需要帮助的老妇人还是停下来，很友善地微笑着，看似心情与神态矛盾，但其实蕴涵在其中的这份善良不禁让我们动容。
B、乔依很理解她的感受，赶紧安慰她说：“请别害怕，夫人，您怎么不呆在车里？里面暖和些。对了，我叫乔依。”
这个又冷又怕的老妇人听到乔依说这些，心里可能会怎么想呢？
他不仅善良，而且能够理解别人的心意，这时他的安慰就像寒夜里的一股暖流，驱散了老妇人的恐惧、寒冷、无助。这份真诚打动了说服了老妇人，也打动了我们。
C、原来她的车胎瘪了，乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下找了一块地方放置千斤顶。他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子。为了干活方便，他摘下
了破手套，两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。他的手蹭破了，也顾不上擦流出的血。当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。
乔依认真地帮老妇人修车，非常卖力，不顾一切：不顾天那么冷，不顾手脚都已经受伤流血，不顾这活又累又脏。这份热心让我们感动。
D、乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报。他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。
“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”
乔依需要钱吗？可是他为什么不要这报酬呢？（理解天经地义，并用“天经地义”说一句话。）
明明生活困顿，但乔依却拒绝了他可以接受的报酬，只要求被帮助者也能帮助需要帮助的他人，这份质朴的关爱与博大的爱心深深感动你我，也将会永远留在老妇人的心间。
E、乔依看着老妇人的车开走以后，才启动了自己的破汽车。
你从“才”知道了什么？
多么细致的关爱呀！
（师）：读书就要细心，通过一个字，一个词，一句话，就会有自己的感受。如果你能联系上下文来解读词句，你的感受会更深刻。
3、再来看看这次帮助，在风雪交加的乡间公路上，乔依为了生计，四处奔波，心中十分凄凉。看到在寒风中又冷又怕的老妇人，他毅然停下车帮助老妇人，是什么力量促使他几乎本能地这样做了？
出示：他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。
你从“常常”、“一直”知道了什么？
3、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，（板书……）所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。（板书：……）他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。
来，让我们记住这位爱心传递者质朴的话语，感受他无私的关爱：乔依笑着对老妇人说——（引读第7节）
四、设置悬念，留待探究。
仅仅由乔依、老妇人、女店主这三个人之间的相互关爱就能形成这条“爱之链”吗？我们下节课在学习。
五、作业
1．生字描红、临写，抄写词语。
2．朗读课文，思考：课文为什么要以“爱之链”为题？。
第三篇：8、爱之链第二课时
灌云县东王集小学语文六年级上册教案
8、爱之链
第二课时 上课时间 2012年10月12日
总课时数：20 教学目标：
1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。教学重难点：
1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。教学过程：
一、复习导入：
1、这节课我们继续学习课文，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
2、你还记得课文中讲了哪两件事吗？
板书：乔依帮助老妇人 老妇人帮助女店主
二、互动探究
1、师述：在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章2——8自然段。（学生自读）
2、全班交流。
1）在荒芜人烟地方，老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？
“又冷又怕”——在冷风中发抖紧张地闭上眼睛
“紧张绝望”——荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望
2）谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。
指读——齐读
3、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。
灌云县东王集小学语文六年级上册教案
全班交流：
1）乔依是怎样为老妇人修车的？引导学生读第四自然段，画出描写乔依修车动作的词语，想象当时修车工作的困难。汇报：
“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦
“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来
“脏”手上沾满了油污衣服也更脏了
2）你从这些句子的描写中看出了什么？（看出修车的工作非常费劲，而乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车。）
4、课文中还有哪些段落的描写也反映出乔依的为人？再默读2、3、5—8自然段。汇报：
你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）
这几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读？
„„„„
5、你从他的言行中能感受到他具有怎样的品质?（乐于助人的品质；乔依对老妇人是一种真心的关怀，而不是一时的敷衍；乔依竭尽全力，无私地助人。）
6、出示第六自然段：
请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。齐读
理解：“天经地义”什么意思？（理所当然，不容质疑）
多么质朴，多么纯洁的想法啊。再读第六自然段。
7、引读6、7自然段。
所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问，乔依，他从来没想到，他以前在困难的时候，所以他从来就认为。因此，乔依笑着对老妇人说。
8、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。
三、交流展示
1、这爱之链的第二个故事，就请同学们自己学习。
2、自读9-11
3、出示填空题：
来到了小餐馆，老妇人看到
突然想起了
于是
灌云县东王集小学语文六年级上册教案
提示：她还看到了什么？还会想起什么？你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说，同桌互说，再全班交流。
4、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节。
四、精讲点拨
1、引读：关上店门，女店主走进里屋„„
2、出示句子：她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依„„”
3、从女店主的话中你读懂了什么？
板书：乔依帮助老妇人爱之链老妇人帮助女店主
五、总结课文。
1、说说课文为什么用“爱之链”作题目？
（真情互动，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。正因为乔依曾受到他人的许多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的，这正是用“爱之链”作课题的道理。）
是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，也正是因为大家心中有了爱，这个世界才会更加美好。现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。
2、播放歌曲《爱的奉献》
六、拓展延伸。
以“乔依醒来„„”为开头，展开想象写一段话。
提示：
1）注意故事的连续性；
2）描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；
3）要升华“爱”的主题。
板书设计：
8、爱之链
乔依
老妇人 女店主
真情互助 爱心长存
第四篇：爱之链一二课时教案
爱之链
第一课时
教学目标：
1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。联系具体语境，说说“颠簸”“天经地义”“潸然泪下”“凄凉”等词语的意思。
2、能按照事情发展的顺序，理清文章的条理。
3、能抓住课文中的关键词句体会乔依一家窘迫的经济状况。教学重难点：
能按照事情发展的顺序，理清文章的条理。教学过程：
一、揭题导入，质疑激趣
1、记得上个学期我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗？谁来说说讲的是什么？是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。这就是我们今天要学习的课文《爱之链》。
2、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（这是一种怎样的爱？这“爱”发生在谁与谁之间？这“爱”又是怎样被链接起来的？）让我们一起来在课文中寻找答案。
二、尝试学习，我来展示。
1、字词万花筒（1）我会读。
乔依
颠簸
凄凉
矮小
脚腕
蹭破 车 胎
瘪了
袜子
油污
绝望
餐馆
亲吻
粗糙 脸颊
荒芜人烟 天经地义 潸然泪下
愣住（2）我会写。
乔依
颠簸
身材矮小
车胎
袜子
愣住
餐馆
亲吻
2、朗读训练营 我来诵。
“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧.” “在我困难的时候，有人帮助了我。现在我也想帮帮你。”
4、结构梳理站。
按提纲“乔依帮助老妇人、老妇人帮助店主”给全文分段，再试着概括段意。第一段(1—8自然段)：讲一天晚上在乡间的小路上下岗后又找不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。
第二段(9—11自然段)写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店主的热情服务和细心照顾，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就悄悄地走 了。
第三段（12自然段)）乔依的妻子发现老妇人留下的钱和字条以后非常感动，心中充满了爱的暖流。
三、品味课文，对话启智。
1、文中出现了三个人物：乔依、老妇人、女店主。我们首先来看一下：乔依一家的生活现状如何？再次快速阅读课文，从文中找出答案来。
2、学生默读思考。
3、学生思考。
4、教师小结。
四、课堂小结。
五、作业超市。
1、抄写词语。
2、自读课文，尝试做随文批注。
第二课时
教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第4、10小节。2．了解小说的三要素，学习细节描写和环境描写的写作方法。
3．凭借课文的语言文字，充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。教学重难点：
凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。了解小说的三要素，学习细节描写和环境描写。教学过程：
一、复习旧知，自我定向。
今天我们继续学习小说《爱之链》。通过上课的学习，我们知道了：阅读小说要关注三个要素，人物、情节、环境。这篇小说写了哪几个人物？故事情节又是怎样的？
二、品读课文，对话启智。
（一）、抓住细节感受“爱”
这堂课让我们走进动人的故事情节，去品味那些人物之间充满关爱的细节。学习1-8节
1、首先我们一起走进乔依和老妇人的故事。学习提示：
自由地读一读1－8自然段，想一想哪些地方让你感受到乔伊对老妇人的关爱，画一画有关词语或者句子。
2、学生阅读批注，教师巡回指导
3、交流。
第2节：你们看，一个微笑就让我们感受到了乔依的善良、体贴，多么细致的神态描写！
第3节：多么亲切质朴的语言，传达的却是对老妇人真心的关爱！谁能用朗读把这份爱传达出来？ 第4节：
（1）你们瞧，他真会读书，关注了乔依修车的动作，像这样的动作还有哪些？相机指导朗读个别句子。
此时此刻，我们看到了一个完全进入忘我境界的乔依，他顾不上——只顾得上——他顾不上——只顾得上——
（2）能把乔依的不辞劳苦、专注忘我读出来吗？指名读好这段话。
在这寒风瑟瑟、大雪纷飞的乡间公路上，若是没有真诚的爱心谁能够、谁又愿意给一个素不相识的老人修车呢？（齐读第四段）第8节：用目光为老人送行，传达出了真心的关怀！
4．第1节：此时乔依如此卖力地为老妇人修车，而他自己的生活状况又如何呢？
同学们，你们现在就是乔依，老师问你：乔依，你还没找到工作，怎么还有心思帮助人呢? 乔依，你既然心里很是凄凉，又何苦帮助这位素不相识的老人呢？
5．第6节：乔依正是这么想的，因此当老妇人准备给他钱时，他愣住了——（引读第六节）你们读懂了什么？（天经地义）这种纯洁的想法正是乔依帮助别人的动力！
4．第7节：他只是淡淡地对老妇人笑着说——（指1生：“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”）乔依唯一的请求竟然是—— 不求报酬的乔依只是希望老妇人能把这份关爱传递给别人。
小结：从作者对乔依的神态、动作、语言、心理活动的描写中，我们都能感受到乔依对老妇人的关爱。这份爱发自内心，又不求回报，感动着老妇人，也感动着我们。
学习课文9-11自然段。1.带着这份感动，老妇人沿着山路来到了一个小餐馆，又发生了一段爱的故事。第二个故事中同样有许多打动我们的细节，默读课文9－11小节，找一找感动你的那些词语和句子。2.学生交流。
第10节：“雪白的”“甜甜的微笑”“她热情地送上一条雪白的毛巾，让老妇人擦干头发上的雪水看出店主对工作认真细致，对人热情关心。第11节：老妇人为什么帮助女店主？
乔依的话仿佛还在她的耳畔回响： “如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”于是，她给女店主留下了一点钱，还留下了两句话 “在我困难的时候，有人帮助了我。现在我也想帮帮你。”你们看，真诚的爱在接力，从乔依的手里传递给了老妇人，又传递给了女店主。
4.女店主潸然泪下，感动之余，她一定也在心里默默地念着——“如果我遇上一个需要帮助的人，我一定也要给他一点帮助。”
学习12自然段 1.配乐范读最后一节。
2.出示“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”读懂了什么？
（二）回顾环境拓展“爱”
1．环境描写的作用：我们读小说，只关注小说中的人物与情节还不够，小说中特定的环境描写也往往不容忽视。（板书：环境）课文有几处环境描写，（出示）看，从中你能分别感受到什么？（引导学生感受环境描写的作用有空就读读第一段。）
小结：环境描写在小说中往往能够烘托人物心情，渲染故事氛围。
2.练笔要求：我们在写作的时候也不可忽视环境描写。现在，请你以“清晨，乔伊醒来……”开头，展开想象写一段话，可以用上适当的环境描写。指导：你们准备写些什么？
三、拓展延伸，达标检测。
1.同学们，让我们也铭记乔伊的话——出示齐读“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”爱心的接力永远没有终点，让我们也成为爱的链条上不可或缺的一环，把爱的故事延续下去，用我们的爱心串成一条温情脉脉、永不断裂的——爱之链
四、作业超市。
课后修改并交流续写片段。附板书设计
爱之链 人物 乔伊 女店主 情节
老妇人
环境
第五篇：8、爱之链 第二课时
六语教案
主备人：顾万朋 总
课题：
8、爱之链
第二课时
一、复习导入
1、师：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
2、这节课我们继续学习课文，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
3、你还记得课文中讲了哪两件事吗？ 板书：乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主
二、学习课文1—8自然段
1、师述：在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。Ⅰ这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章2——8自然段。（学生自读）
2、全班交流。
（1）在荒芜人烟地方，老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？ “又冷又怕”——在冷风中发抖紧张地闭上眼睛 “紧张绝望”——荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望
（2）谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。指读——齐读
3、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。
全班交流：
（1）乔依是怎样为老妇人修车的？引导学生读第四自然段，画出描写乔依修车动作的词语，想象当时修车工作的困难。Ⅱ 汇报：
“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦 “冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来
“脏”手上沾满了油污衣服也更脏了
（2）你从这些句子的描写中看出了什么？（看出修车的工作非常费劲，而乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车。）
4、课文中还有哪些段落的描写也反映出乔依的为人？再默读2、3、5—8自然段。汇报：
你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）
这几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读？
„„„„
5、你从他的言行中能感受到他具有怎样的品质?（乐于助人的品质；乔依
修改意见
Ⅰ
① 第一节环境描写 一方面交代了故事发生时的背景，另一方面也渲染了乔依内心的凄凉。② 乔依当时的境况 很窘迫，经济条件差，心情也不好。③ 朗读时抓住“寒 风”、“凄凉”等词语，语调略轻，语速慢些，读出乔依当时凄凉的心情。
对老妇人是一种真心的关怀，而不是一时的敷衍；乔依竭尽全力，无私地助人。）
6、出示第六自然段：
请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。Ⅲ 齐读
理解：“天经地义”什么意思？（理所当然，不容质疑）
多么质朴，多么纯洁的想法啊。再读第六自然段。
7、引读6、7自然段。
所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问，乔依，他从来没想到，他以前在困难的时候，所以他从来就认为。因此，乔依笑着对老妇人说。
8、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。
三、学习9-11小节
1、这爱之链的第二个故事，就请同学们自己学习。Ⅳ
2、自读9—11
3、出示填空题：
来到了小餐馆，老妇人看到
突然想起了
于是
提示：她还看到了什么？还会想起什么？你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说，同桌互说，再全班交流。
4、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节。
四、学习12小节
1、引读：关上店门，女店主走进里屋„„
2、出示句子：她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依„„”Ⅴ
3、从女店主的话中你读懂了什么？
板书：乔依帮助老妇人爱之链老妇人帮助女店主
五、总结课文。
1、说说课文为什么用“爱之链”作题目？
（真情互动，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。正因为乔依曾受到他人的许多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的，这正是用“爱之链”作课题的道理。）
是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，也正是因为大家心中有了爱，这个世界才会更加美好。现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。
2、播放歌曲《爱的奉献》
六、拓展。
Ⅱ
① 乔依修车要克服哪些困难？工作难度大、没穿袜子、天气寒冷、工作很脏。② 乔依的做法有哪些感人之处?
Ⅲ
① 乔依为什么愣住 了？ ② 从“天经地义、“一直”这两个词中可以看出乔依具有怎样的品质?
以“乔依醒来„„”为开头，展开想象写一段话。
提示：（1）注意故事的连续性；
（2）描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；
（3）要升华“爱”的主题。
Ⅳ
① 女店主为什么
“极度疲劳”却依然“带着甜甜的微笑”？ ② 你觉得老妇人留 下的仅仅是一些钱和一张纸条吗？
Ⅴ
怎样理解女店主说的这句话？它在全文中起什么作用？
教学反思：
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