我学写字教案-2003

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第一篇:我学写字教案-2003

一、教学目标

1.认识本课12个生字,会写6个字。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文,懂得学习写字要与生活紧密相连,培养学生的想象力。

二、教学重点

1.认识本课12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学难点

1.会写6个字。

2.懂得学习写字要和生活紧密结合的道理,培养学生的想象力。

四、教学准备

五、教学时数2课时。

六、教学过程

第一课时

(一)谈话导入,激趣引欲。

1.同学们,你们已经会写许多汉字了,在你写字的时候,你想到过什么吗?

2.有一个比利时的小朋友,在学习写字的时候,会有许多联想,你们想知道他都想到了什么吗?那就让我们一起学习课文《我学写字》。

(二)自主读文,认读生字。

1.请同学们小声读文,借助拼音朋友,把课文读正确,把生字圈画出来,多读几遍。

2.同桌伙伴合作:指读生字,读准字音。

3.反馈生字的读音。(①同伴共同汇报②小老师带读③找朋友读)

当——当(“当”可以组什么词?)花间——间

树叶呀,房子啊——房、呀蜜蜂——蜜蜂

一样——样最高——最(最高是多高?怎样读才是“最高”?你还会用“最”组个词吗?)

拿笔——笔做事——事

练习本——本干得——干

4.游戏中巩固识字。

(1)分小组识记:一人说字音,一人找朋友(汉字),反之再做。

(2)集体摘果子游戏,以小组为单位比赛,比比哪组是冠军。

(三)自主记忆生字。

1.认读生字、词语卡片,读准字音、读准“词语库”中词语的读音。

2.同桌互读、互助,全读对的同学奖励一个小贴士。

3.说说你是怎么记住它们的。

4.把这些生字词语送回课文中你还认识它们吗?再次读文,读通句子。

(四)学习课文,读中感悟。

1.指导第1小节。

(1)小声读第一小节,想想小作者学习“小绵羊”的时候,想到了什么?

(2)谁能用“读”来告诉大家?谁再读一遍?

(3)哪位同学用自己的话回答:

假如你就是小作者,你为什么会想到这些?带着这个问题再读课文第一节。

(4)当你写小绵羊时,想到这么多和小绵羊有关系的事物,你该怎样读好这一节呢?自己练,然后指名读。

(5)读了这一小节,你想到什么?你写字时会怎样做,怎样想?

2.指导学习2、3、4小节。

(1)自己读2、3、4小节,这一回小作者又学写了几个词语?

(2)选一小节自由读,想想小作者又想到了哪些事?假如是你,会想到什么?

(3)同伴交流:①用读的方式汇报第1个问题;②用“互相说、补充”的方式交流第2个问题;③同伴合作选一小节最喜欢的内容练习有感情地朗读。

(4)小组全班汇报,教师顺学而导:

①哪组喜欢第2小节?水花多美呀,水底升起一座宫殿,该怎样读?

②哪组喜欢第3小节?“草地”使“我”看见美丽的彩蝶,忙碌的蜜蜂,还使你想到什么?该怎样读?

③你们的爸爸是家中顶梁柱,你爱爸爸吗?齐读最后1小节。

(5)拓展练习。

要是我写“花园”,我会看见。

要是我写上“我的妈妈”时,我立刻就想。

要是我写上时,我。

(五)回顾全文,总结收获。

1.自由读全文,说说自己有什么收获。

2.你再写字时,会怎样想,怎样做?

(六)作业:朗读课文。

第二课时

(一)师生共同复习课文。

1.教师用引读的办法,引导学生回顾课文。

2.分小节指读课文。

3.评读诗歌。

(二)巩固生字词语。

1.出示词语卡,读词中巩固。

2.出示词语卡,你想到什么?读诗中巩固。

(三)自主识字。

1.请同学自己认读会写字,想一想,有什么好办法能记住它们?

2.学生汇报,教师引导学生比较,选择较好的识字方法,引导学生在交流中提高识字效率。

(四)指导书写。

1.同学们,你们能按结构为这6个字找家吗?说说你为什么这么分。

2.不同结构的字,在写字时有所不同,请你们认真观察田字格中的生字,选一、二个不同结构的字观察,然后说一说。“本”“干”是独体字,要尽量写在田格中央,笔画要舒展,“房”是半包围结构。左上面的“户”字旁要能把“方”藏起来。

3.在田格中描红,再自己练习写一两个。

4.重点指导学生认为比较难写的字:

“事”字的笔画较多,要写紧凑。“”写在田字格二分之一处,“”要写丰满些,最后一笔写在竖中线上。

5.学生再练习,教师利用实物投影,请同学之间评议,然后再练习。

(五)作业:书写生字。

第二篇:晨诵教案《我学写字》

晨诵教案

《我学写字》

【教学目标】

1.够正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习课文,懂得学习写字要与生活紧密相连。3.培养并激发学生的想象力。4.仿写小诗

【教学过程】

一、导入

1.板书“写字”,平时怎么写字的?(先„„再„„,等练熟了再„„)2.今天我们来认识一位诗人,他写字时可有独特的方法。他就是比利时的莫利斯·卡列姆。简单了解作者。

3.那他学写字的方法跟别人有什么不一样呢?请同学们翻开书,认真读。要求读准字音,读通诗句。

二、初读

1.全文共几个自然段?诗歌怎么判别自然段? 2.指名读各小节。

(1)第一小节:栅栏:用铁条、木条、PVC等做成的类似篱笆而较坚固的东西

(2)第二小节:溅起。受冲击向四外飞射生活中你在哪见过溅起的水花?(3)第三小节:旋舞。“旋”多音字。旋转、旋风。(4)第四小节:唱歌儿、个儿:读好儿化音。2.莫莉斯都学写了什么字?在文中圈出来。

3.莫莉斯他学写字的时候有什么特别之处?(写字时发挥了自己的想象)

三、精读

1.莫莉斯写这些字的时候都想到了什么呢?自由读文,找一找,把你认为想得有意思的多读几遍。

2.交流想象的内容。

(1)绵羊:为什么会这样想?

(2)河流:从河流里升起来的宫殿该是什么样?里面都会住着谁?(3)草地:如果你也写下“草地”,你会想到什么?

(4)我的爸爸:爸爸是我们心中的偶像,写到爸爸就想着自己也能跟爸爸一样。

四、仿写

1.莫莉斯学写字的方法,你学会了吗?他的方法是什么? 2.今天我们也学着他的方法去学写字吧。

第三篇:学写.doc写字课教案

学写“又”字旁的字

教学目标:

1、学习部首“又”及带“又”字旁的五个字。在指导书写及训练的过程中,指导规律,把握结构和重心。

2、注重规范书写姿势,激发学生的书写兴趣。

教学准备:书法名言、谚语和名家书法字帖。

教学时间:一课时 教学流程:

课前讲故事《欧阳询》

一、激趣导入

同学们,学会欣赏书法作品,能看出字好在什么地方,并有自己的感受,会大大提高我们的写字能力。拿出你们带来的几位书法家的作品,再欣赏一下。看了之后你有什么感受?(谈想法)好的书法作品展现了中国传统的书法艺术,在不断发扬光大。

交流一下你们收集到的有关写字的名言和谚语。

那怎样才能做到心正呢?(只要。。。就)

这节课我们就专心地学习“又”字旁字的写法。相信大家一定会各

有所获的。

二、指导训练

(一)、请同学们仔细观察,又字旁是由哪几笔写成的,有什么特点?

(又字旁是由横撇、点两笔组成,横撇稍高些。)

1、(出示写字要领)请大声读两遍。

2、请大家看老师写又字旁的字(边写边讲解)

3、请伸出食指在桌上练习(边说边写)

4、请在本上边说要领边练写两个字。

(二)、指导写“鸡、难”两字

1、仔细观察黑板上5个字的特点?(左短右长或左窄右宽)

2、仔细观察“鸡”这个字在结构上有什么特点?(上下对称端庄平

稳)(1)你认为这个字的关键笔画是什么?(竖折折钩的竖在竖中线起笔,横折钩的钩在横中线出钩。横在又字旁长足下面出笔。)

(2)边范写边讲解,关键笔画,笔画间是如何安排的。

(3)在本上练写一个。同桌互评(根据字的结构,安排上不合理之处)(4)汇报同桌的字的优点与不足(间架结构是否合理,关键笔画是否准,是否做到了上部齐平、下部齐平)

(5)对照范字和同桌的建议,再写一个。

3、剩下的四个字中哪个最难写?

(1)先找“难”这个字的关键笔画:竖在竖中线,长直舒展。四个横比较,两头横长,中间横短,第二短横在横中线上。撇的起笔要高,到横中线收笔。

(2)怎样安排这些笔画:第一横在竖的起笔处,第二横在横中

线,最后一横稍长,贴近竖。

(3)师示范。

(4)学生试写一个。

(5)同桌互评,汇报。(xxx做到了。。。,四个横中间长两边短。不足的是。。。。)

(6)学生再练写一个。

(三)、归纳写字技能

1、分析间架结构(整体);

2、找关键笔画(部分);(3)笔画间是怎样安排的。从观察、分析练习两个字的过程中,你学会了哪

些写字技能?

(四)、自主练写剩下的3个字。

剩下的3个字请同学们运用此技能各练写一个。

1、学生独立练写3个字。

2、汇报你是如何把这些字写好看的?

(1)戏:左短右长,斜钩从竖中线处起笔,长。撇起笔在横中线上一点。右横起笔比又起笔低一些。

(2)、艰:竖在竖中线起笔,撇在横中线起笔,彐里的横贴左不

贴右。横折的折向左倾斜。

(3)、劝:横折钩从竖中线起笔,撇长且舒展。

3、再把这3个字各写一个,自评(我写的---个字好,好在。。,不足的是。。)

三、听轻音乐,巩固写字

1、下面让我们在美妙的音乐中,每个字再字2个。

2、在小组内评一评,展示本组写的好的字,评出组内的进步星。(我们组同学写字很认真。其中----进步很大。。。。)

四、总结:说说人在这节课中最大的收获是什么?

郭沫若先生说过:“总要把字写得合乎规格,比较端正,干净容易认,这样养成习惯是有好处的,能使人细心,容易集中意志,善于体贴人。”千真万确,写字如同做人。相信大家一定会方方正正地写

字,堂堂正正地做人。

桦南小学 唐秀杰

教学目标:

1、教学生学会写三点水及带三点水旁的字,指导学生写好左右结构的字,要求写得正确、美观,有一定的速度。

2、培养学生良好的写字习惯,形成正确的坐姿和执笔姿势。

教学难点:“海”字的书写指导。

教学过程:

一、创设情景,培养习惯。

同学们,老师今天给你们带来了一位新朋友,他就是丽丽。听说她昨天写作业很不认真,让我们来看看吧!(出示课件)仔细的观察,你看到了什么?(坐姿不正确,执笔姿势也不对)那我们来帮助他,好吗?(齐背写字歌)听了同学们的话,瞧,丽丽很快就改正了写字姿势。看看我们谁表现的比丽丽还要好,你们真棒!

(写的字不漂亮)那么我们给它穿上漂亮的外衣吧!(课件展示规范的字)请你们用明亮的大眼睛用心观察这些字有什么特点?(都是左右结构的字 都带有三点水 都是熟字加偏旁组成的 “汽”、“洋”和“河”字还是形声字呢)从而引导学生知道三点水是表示和水有关的意义。今天我们就来练习书写三点水及带三点水旁的字。夸,对有毛病的进行“会诊”,教师随机用红笔纠正,学

生再次练习写。

5、大家写的真不错,接着认真看老师写“江”和“河”两个字,你们能照着老师的样子写写吗?那你们就认认真真的写两个(强调坐姿和执笔姿势)针对一至两名同学的作品进行评价。(展台展示)

6、投影“海 洋 泪”三个字,请你想一想,这三个字该怎么把它写的漂亮呢?把你的想法和你的同桌交流一下,自己试着写一写,每个字写几遍,写完之后在小组内评价,然后夸夸本组写的好的字。圈画出“海”字,重点指导“海”字的写法。(课件出示)教师讲解要领(“海”字的三点水起笔偏左一些,成一条弧形,撇从竖中线上的上二线起笔,横稍短,竖折从竖中线上的上一线起笔,上点落在右半格上一线位置,横要压在横中线上,下点落在下一线位置。)把“海”字再写几遍,写到你认为很漂亮为止。

7、完整写字。把每个字写5个。

(课件展示)听完这个故事,我们应该知道,写字的另外一个秘诀就是不要像冬冬一样,不能坚持长久,而是要像怀素一样,认认真真,一丝不苟,更重要的是刻苦的练习,这样才能写好一手漂亮的字,给我们的字宝宝穿上漂亮的外衣。你们能做到吗?

教学目标:

1、正确书写“舟、乘、音、客、何、汪”五个字。

2、培养学生正确的“双姿”(坐姿、执姿)。

3、点燃学生的写字兴趣。

4、通过教师的示范、指导,增强学生观察、分析、比较的能力,并且学会审美。教学重点:通过本课教学,巩固正确“双姿”,唤起学生写字的热情。教学难点:“舟、乘”的笔顺。教学时数:一课时 教学过程:

一、由故事入手。

1、故事导入:王羲之练书法的故事 2同学们好,很高兴,写字课的时间又到了,先让我们做做热身操吧!

二、复习双姿,做好准备

1、复习坐姿:身正、肩平、臂开、足安。

2、复习执姿:一尺、一拳、一寸(三个一)。

3、齐唱《写字歌》。

三、指导写字,掌握技巧

1、揭题:今天我们学习写《古诗两首》中的六个生字。

2、指名背诵两首古诗。

3、读全部生字并组词。师相机出示生字卡片,粘贴在黑板上。

4、学写“舟、乘”。

(1)观察:什么结构?你认为哪一笔比较难写?(2)指导练写“舟、乘”。

学生说“舟”的笔顺。教师示范写“舟”字并作讲解。学生练习,老师巡视指导(提醒注意双姿)。

(3)师生互动:对学生写字作品进行评价,教师适机点评,对好的奖励画星。

(4)小结:独体字要写得不大不小,放在中间正好,难度大的笔画要写正确、端正。3学写“音、客”。

(1)观察两个字在田字格中的比例。

(2)教师在黑板上范写,边提示注意点,然后学生练习写。教师巡视指导。初评,再练习,再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定,鼓励学生把字越写越好。

4.出示“何、汪”,怎样能把左窄右宽的字写好呢?

四、欣赏作品。(本班学生的优秀作品)1小组互评。

2生展示,师生共评。

3互评的基础上自我改进、练习。

4、教师巡视、指导。

五、课堂总结

我们写字时,要有正确的双姿,写字要认真读帖,要一气呵成。我们时时刻刻可以写字,处处可以练习,但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”,我们的汉字横平竖直,就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力,加上老师的指导,不久的将来,咱班一定会有了不起的书法家。

教学反思:

《语文课程标准》指出:“写好字对开发能力、陶冶情操、发展个性、培养审美能力、促进学生的全面发展都有积极的影响”。本堂写字课内容为人教版第三册《古诗两首》一课中的六个生字,在教学预设中,我努力让学生做到笔笔认真,字字端正,行行整洁,从而养成良好的书写习惯。课堂上学生写字的兴趣很浓,写得也很投入,更让我庆幸的是通过指导,学生的写字姿势有了很大的改善,写字质量也得到了有效地提高。

在课堂中,我努力体现以下几个特点:

1、落实老师的范写。

一年级起步阶段时,我们就详细指导写字的基本笔画、笔顺规则。一横、一竖、一撇、一捺„„老师都笔笔指导到位,特别对刚入学的孩子,老师都向学生展示写字的全过程,边演示边讲述:这个字是什么结构,第一笔在田字格的哪里起笔、哪里落笔,每一笔画的名称等,哪些笔画压横竖中线,对这样的笔画,用另外鲜艳的粉笔标示出来,提醒学生。

2、激励评价,展开竞赛。

抓住小学生表现欲强的特点,让学生充分展示自己的成功。我们在一年级时,中小进行了一次书写比赛,抓住这一契机,除了平时规范要求外,我们多次开展班级的作业比赛,对书写好的、进步大的作品,全班同学互相传阅。

3、及时巡视。

学生在书写时,老师及时巡视。做到人人检查,字字检查,及时发现及时纠正。

本节课也有许多不足,在环节的处理及时间把控上没有处理好。但我想学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。要想培养良好的写字习惯、提高学生的写字能力,需要长期地训练才能养成。只要我们长期不泄地抓下去,不仅可以使学生陶冶情操,锻炼意志,培养良好的审美观念及一丝不苟、爱好整洁等良好习惯,而且更有益于提高他们的道德、文化素养。【教学目标】

1、通过讲解、指导掌握“撇”的不同写法以及撇在字中的间架结构安排,使学生写得更加匀称美观。

2、让学生在写字过程中,感受文字的形体美,激发学生写字的兴趣。

3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。【教学重点】

让学生掌握“撇”的运笔过程,指导写含“撇”字的结构安排。【课时安排】

1课时 【教学过程】

一、引入新课并复习

同学们,这节课我们继续上写字指导课。在写字之前老师想问大家一个问题,要想写好字,都应该注意些什么?(指生自由说)

同学们说的都对,看来想写好字还真不是一件容易的事。其中正确的写字姿势是写好字的前提。老师这里有一首写字姿势歌,我们一起来读一读,希望同学们把它记在心里,每次写字的时候都按照这些要求去做。

(出示写字姿势歌,生齐读)

头正身直两脚平,身离桌子一拳远。手离笔尖一寸长,笔杆微微向后斜。拇指不能盖食指,两肘平放一条线。本子放在正中间, 左手按本右手写。

二、学习新笔画及指导写字

1、同学们,我们中华民族的汉字是由一些基本笔画组成的,要想把字写好,练好基本笔画是基础。老师已经教大家写了横和竖,今天,我们就来学习写撇!

(板书:撇)

2、出示带有撇的生字:同学们,你能从这些字中找到今天的主角吗?

丢、爬、派、诉、质、季、乎、尤

3、找到这些撇后,你有什么发现?(指生说)

其实,撇还有很多兄弟,而这两个撇只是其中的两个。它们虽然长得很像,但他们的名字可不一样,一个叫平撇,一个叫竖撇。

(教师出示横撇和竖撇,贴在黑板上)

4、那怎样把撇写好呢?让我们一起来研究研究。让我们先来看看平撇的写法。

5、学习习近平撇及“丢”字

(1)教师在田字格中范写,一边写一边讲解书写要领:我们在写这个笔画的时候要注意:平撇,平撇,顾名思义,就是要写得平一点。所以,我们在写的时候要把它写得平而短,撇出的时候要快、要有力度。注意起笔、运笔和收笔。

(2)教师再次范写,可以边写边说,边喊口令:

1、2。强调一个顿笔。)

(3)请同学们举起你们的手来和老师一起写一写。(书空)(4)下面请大家在作业纸上自己写一写。

(5)刚才我看到同学们把这个平撇已经写得还不错了。不过,要把一个字写好,光把一个笔画写好够不够?是的,我们要把它放到一个字当中去,和整个字融为一体,并且写好其他笔画才行。那你们敢不敢接受挑战来写一写呢?好,我们来试试!(6)出示:丢

A、请同学们仔细观察,书写时要注意什么?

“丢”:第一笔为平撇,写得短而平。上部书写时注意笔画间布白均匀,横画要有长短之分。下部撇折的撇起笔在竖中线上,最后一笔要写得稍长一点。

B、师根据学生发言随即范写。(好,那我就根据你们给我的提示来写一写,看看怎么样,边写边讲要领。)

C、让我们来写一写。学生自由书写。并找两名学生到黑板上写。D、评一评黑板上的两个字。

6、我们学会了平撇的写法,那竖撇对我们来说就简单多了!不信,我们一起去看看。

(1)竖撇和平撇从名字上我们就能知道它们的一点区别。竖撇,顾名思义,就是要先竖再撇的,中间有一个竖的过程。

(2)师范写竖撇,问:你还能发现它们有什么不同?

平撇书写时要快一点,而竖撇在书写时要慢一点。如果说平撇是需要两步就能写好的话,竖撇需要几步呢?3步。(示范)不信,你试试?

(3)请同学们在作业纸上自己写一写。

(4)老师发现同学们的学习能力非常强。看来,老师要拿一个难一点的字考考大家了!看看,这下哪些同学学得最快,写得最好!

(5)出示:“爬”

A、请你仔细观察,找到“爬”字中的撇,再仔细看看,应该怎么写这个字?

B、说一说:第一笔为平撇,写得短而平;第二撇为竖撇,长而取弧势;第四笔捺要写得长一些。右边的“巴”写得小一点,竖弯钩的弯钩不要写得太长。

C、教师边说要领边范写。然后学生自己写一写。并找两名学生到黑板上写。

D、评一评黑板上的两个字。

三、拓展练习

同学们,学习贵在学以致用、举一反三,请你运用今天所学的知识自己书写其他六个带撇的生字,看谁写得最漂亮。

第四篇:快快乐乐学写字

快快乐乐学写字

――《足字旁和鸟字边》教学案例

汉字是中华民族的优秀文化瑰宝,特别讲究形体美和书写艺术。写字课与其它学科相比,是比较枯燥的。如何让枯燥的写字教学变得生动快乐,让课堂充满活力?托尔斯泰指出:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。”兴趣是写字教学能否成功的重要因素。所以在写字教学中,需要我们运用恰当的教学方法激发学生的兴趣,调动学生的积极性,以取得最优化的教学效果。前不久,在温州市书法教学研讨会上,我上了一节写字课《足字旁和鸟字边》。那是一节趣味盎然的写字课,课堂充满了活力和生机,取得了不错的教学效果。

一、比赛情境激趣入境

比赛,这是最富竞争色彩的形式,也是学生喜闻乐见的形式。在写字教学中创建竞争机制,开展写字比赛,既能调动学生的积极性,又能激发他们敢为人先的意识,还能培养同学之间相互学习的好习惯。课伊始,我说:“同学们,老师带来了许多奖品,有我收藏的书法字帖,还有我们学校的《校园书画》。”然后一一展示,等调足了学生的胃口,我又趁机说:“今天这节课我们要开展今日之星我是小小书法家评选活动。谁当选了,这些奖品就归他们了。”经我这样一说,学生来精神了,很快就进入了师为他们创设的学习情境之中。

二、书法文化 激趣生情

本堂写字课,我尽量使写字的指导与书法文化的熏陶融为一体,努力创设一种浓郁的书法氛围,引起学生的好奇心和求知欲,既避免了写字课的枯燥无味,又使学生产生兴趣,在一种轻松愉悦的气氛中学会写字,提高审美情趣。

1、篆书猜字导入

在导入环节,我是这样设计的:出示足字和鸟字的篆书,师介绍:这是我车两千多年前的文字。学生看了很好奇,很开心。有的小声嘀咕:两千多年前的字是这样写的呀!这时,我请他们猜猜这两个是什么字?学生兴趣高涨。这样巧妙的书法文化的渗透,既让学生对篆书文化有初步的认识和了解,更为重要的是激发了习字的热情。

2、欣赏名家书法

中国书法历史悠久,博大精深。各朝各代涌现出了许许多多的书法大家。他们的作品是我们学习书法宝贵的范本。在本堂课的结尾,我安排了名作欣赏环节,带领学生走近中国四大楷书大家,介绍他们的生平,欣赏他们的代表作,然后欣赏我们自己学校书法特长生书写的四种不同风格的楷书“莺”字,在此基础上谈谈自己的感受。这环节学生兴致勃勃,特别喜欢。名家作品引起他们的惊叹,学生感受到了中国书法之美。特长生的书法令学生产生了羡慕之心,为学生确立了习字努力的方向。

三、探索发现 体验快乐

写字课堂中教师应切合学生实际教给方法,引导学生自己探索,积极开动脑筋,在不断的观察、发现、比较中自己发现规律,自己偿到学习的甜头、成功的喜悦。如教“鸟字边”时,我先引导学生思考 :鸟字边可以在一个字的哪些部位?学生即说“在左,在右,在下”,我紧接再问在左的有哪些字?在右的有哪些的字?在下的有哪些字?在学生回答的基础上,再分别举一个例字。接着引导学生观察有何发现。这下,班里可炸开了锅,有的说“在右”时变窄了变长了也变瘦了,有的说“在左”时,最后一笔横变成提了,有的说“在下时”,变矮了变扁了。在学生自我发现的基础上,我归纳学法,板书,再范写。学生学得轻松

又快乐。又如:有学生提出“鸟”在左时,为什么“横”变成了“提”。我引导学生分析如果“鸟”字在左“横”不变为“提”,那会怎样?学生很快发现整个字会极不协调,要么两部分相距很远,要么“横”穿插到右边部件里。之后让学生比较偏旁所占的空间,再让学生理解相互避让、相互穿插的道理就水到渠成了。

四、多元评价鼓励进取

写字教学的评价要有利于大多数学生对写字能引起兴趣。

1、评价主体多元化

传统的评价中,评价主体单一,即教师是评价的执法者,学生是评价的被动接受者,评价的结果是教师和家长用以否定学生埋怨学生的法宝。新课程要求教师更多地成为评价活动的组织者,协调者,评价的主体成多元性。师生互评这样老师和学生便都成为了评价的主体。相对而言,写字课较之阅读课、作文课,教师有更多的时间走下讲台,师生有更多的机会沟通。师生对话,进行有效评价,不仅能对学生的表现予以及时的判定、评定,而且能给予启发和引导,给他指明继续努力的方向。同时,学生也可以评价老师。比如在教学“鸟”字边时,教师范写一个,学生来当专家,当评委,你认为这个字写得怎么样?这过程既让学生学会了掌握书写的方法,更重要的是学生对于评价老师的字显得十分兴奋,课堂中恰恰可以利用这种兴奋让学生认真写好每个字。

自我评价就是学生在写字过程中评价自己。我要求他们及时的自评写字质量,学生在自评时都很认真,与范字比较后,在自己认为写的最棒的字旁边画上一颗五角星,不仅满足了孩子的内心也激发了他们的兴趣。在课堂中不仅自己学会评价,还要让同学互相评价,学会互相欣赏。

在同学互评时,教师应尊重学生的所思所想,尊重学生的劳动,尊重学生的评价。虽然年龄、关系、虚荣心等因素会对评价有所影响,但学生大部分的评价是中肯的,是切合实际的。学生的模仿与创新能力让我惊讶。学生俨然一位“小老师”,“她写的字真漂亮,重心平稳!”“她的字清秀、比例合适,整体感较好!”“她的作品笔画到位,一丝不苟!”------这样的评价,让学生在写完字后学会认真审视自己或他人的学习成果,在评价中培养对汉字的审美能力;在评价中学会赞赏自己、赞赏他人,增强自信心;在评价中也逐步意识到自己存在着不足,能够取长补短。更重要的是,孩子们在自我评价、相互评价中不断地体验到成功的喜悦。

2、评价方式多样化

评价的根本目的在于促进学生的发展。运用多种评价方法,突出评价的激励功能,激发学生的内在发展动力,促进其不断的进步。星级打分是我采取的一种评价方式。在作业批改中,我和学生都十分重视星的作用,以此调动学生作业的积极性。每次作业面批时,我都让学生把写的字与范字进行比较,与上次作业进行比较,并给出相应红星。在评价时还可以给予学生明确的评价标准。这是本堂课我出示的评价标准:

1、正确书写足字旁和鸟字边(2星)

2.大小匀称,比例合适(2星)

3.整洁规范,具有美感(2星)

师出示评价标准,让他们知道怎样评价判断字的好坏,避免学生无从下手评价。

著名的物理学家杨振宇说:“成果的真正秘密就是兴趣。”兴趣是获得知识、开阔眼界、丰富心理活动的最重要的推动力。一个具有广泛而浓厚兴趣的人,学习起来就有事半功倍的效果。所以,兴趣对于学生的学习是很重要的,特别是实

行新课程的今天尤为重要。因此,我们应该努力培养孩子对写字的兴趣,让学生快快乐乐地学写字,从而使写字教学更具有人文性,生活性,趣味性。

第五篇:我学写字 儿童诗

我学写字

当我学着写“小绵羊”,一下子,树呀,房子呀,栅栏呀,凡是我眼睛看到的一切,就都卷起来,像羊毛一样。

当我拿笔把“河流” 写到我的小练习本上,我的眼前就溅起一片水花,还从水底升起一座宫殿。

当我的笔写好了“草地” 我就看见在花间忙碌的蜜蜂,两只蝴蝶飞舞着,我挥手就能把它们全兜进网中。

要是我写上“我的爸爸”,我立刻就想唱唱儿歌蹦几下,我个儿最高,身体最棒,什么事我都能干得顶呱呱。

我学写字

当我学着写“小绵羊”,一下子,树呀,房子呀,栅栏呀,凡是我眼睛看到的一切,就都卷起来,像羊毛一样。

当我拿笔把“河流” 写到我的小练习本上,我的眼前就溅起一片水花,还从水底升起一座宫殿。

当我的笔写好了“草地” 我就看见在花间忙碌的蜜蜂,两只蝴蝶飞舞着,我挥手就能把它们全兜进网中。

要是我写上“我的爸爸”,我立刻就想唱唱儿歌蹦几下,我个儿最高,身体最棒,什么事我都能干得顶呱呱。

我学写字

当我学着写“小绵羊”,一下子,树呀,房子呀,栅栏呀,凡是我眼睛看到的一切,就都卷起来,像羊毛一样。

当我拿笔把“河流” 写到我的小练习本上,我的眼前就溅起一片水花,还从水底升起一座宫殿。

当我的笔写好了“草地” 我就看见在花间忙碌的蜜蜂,两只蝴蝶飞舞着,我挥手就能把它们全兜进网中。

要是我写上“我的爸爸”,我立刻就想唱唱儿歌蹦几下,我个儿最高,身体最棒,什么事我都能干得顶呱呱。

我学写字

当我学着写“小绵羊”,一下子,树呀,房子呀,栅栏呀,凡是我眼睛看到的一切,就都卷起来,像羊毛一样。

当我拿笔把“河流” 写到我的小练习本上,我的眼前就溅起一片水花,还从水底升起一座宫殿。

当我的笔写好了“草地” 我就看见在花间忙碌的蜜蜂,两只蝴蝶飞舞着,我挥手就能把它们全兜进网中。

要是我写上“我的爸爸”,我立刻就想唱唱儿歌蹦几下,我个儿最高,身体最棒,什么事我都能干得顶呱呱。

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