第一篇：50米教学反思
50米快速跑是小学体育教学的主要内容之一，也是学生必须学习和掌握的主要体育技能。为了贯彻新课程标准的精神，全面达成五个学习领域目标，积极探索有效、合理的教学方法，在设计这一单元教学内容时，充分考虑学生已掌握的运动技能和身体素质，以及接受能力和学习兴趣，将学习技能和参与游戏融为一体。通过教师适当点拨，让学生在反复的游戏活动中，主动探究并初步掌握浅易的知识和学会简单的动作技能，寓学于游戏活动之中，寓乐于教学之中，促进和发展学生快速奔跑的能力。本单元教学有以下几方面的收获。1．本单元教学从小学生的生理特点、年龄特征、认知水平和教学实际出发，在教学中充分体现出以学生为主体、教师为主导、训练为主线，将趣味性、娱乐性、知识性、情境性、多样性融为一体的教学模式使学生感到新颖、独特，受到学生的喜爱。2．采用灵活多样的教学方法，既考虑了全体学生的需求又注重了学生的个体差异，教学采取教师示范讲解，学生自主练习，自评、互评，相互纠错等形式进行。为学生营造了一个学习、娱乐、竟争、团结协作、积极进取的良好学习氛围，极大地调动了学生参与学习的积极性，收到了良好效果。3．教学中充分体现了教育教学的新思想、新观念，把发展学生个性与展示自我相结合，把学习运动技能与游戏比赛相结合，充分体现了活泼、自由、愉快的课堂新模式，力求学生在轻松愉快的游戏活动中学习和掌握知识，享受体育锻炼的乐趣。4．“50米快速奔跑”的这一单元教学内容较为枯燥，根据小学生求新、求异、求变的心理特征，在今后的教学中不断总结、学习，大胆创新，把繁杂、枯燥的教学内容简单化、形象化、趣味化，努力使自己的教育教学水平有一个新的提高。
在快速跑练习中，学生的兴趣很高，能够按照前后摆臂的动作要领来完成练习，特别是让距离跑，每个学生对自己都充满了信心，哪怕让你再多我也能够跑过你。学生不甘示弱练习得比较投入。在呼啦圈过河的游戏中，有2个小组的学生第一次由于没有领会游戏的方法而导致游戏失败，于是我马上集中再次强调游戏方法及要求，提示他们：我们进行的就是集体活动，要靠组里每一位同学的努力，不能抛弃小组中的任何一人，我们要发扬团结协作的精神。第二次游戏开始，学生的表现就不一样了。
在今后的教学中将不断总结、学习，大胆创新，努力使自己的教育教学水平有一个新的提高。50米快速跑是小学低年级跑的重点教材，是发展跑的最基本内容。我在教学这节内容时，避免单调枯燥的说教。特别注重激发和保持学生的运动兴趣，满足了学生不同的学习需求，让学生对所学的内容和方式产生比较浓厚的兴趣。
一、以人为本，健康第一
根据新课程标准的综合目标和要求，我坚持“以人为本”“健康第一”的指导思想，在教学中“以学生的发展为中心”。充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位，为学生创设了“开汽车”“虎口脱险”等教学情景，使学生能在宽松，愉悦的氛围中积极主动地参与各种游戏活动，适应各种环境变化，并从中学到了一些简易的动作方法和基本技能。同时，我在教学中还特别注意改变了评价的内容和方式，较好地激励了学生，调动了学生参与“学”与“练”活动的积极性，主动性和创造性。在课前，我组织学生学习了一套拍手韵律操，让学生与老师主动，模仿老师的动作做拍手韵律操。从而使学生体验到其中的节奏与乐趣，并在师生之间建立了一种平等、民主、和谐互动的关系，为新知的学习做了很好的铺垫。
二、以人为本，求新求趣求乐
教学中，我 根据学生活泼好动，对新事物的追求特别热切，求知欲强，但感知比较笼统，不精确，注意力不稳定，不持久，容易激动，缺乏理智控制等生理、心理发展方面的特点和规律，将趣味性，游戏性与技能类的内容合理安排，科学艺术性的搭配，使学生感到兴趣盎然。如，我把拍手操，游戏与讨论归纳快速跑的要领以及比赛，练习的内容合理搭配，有机结合，使学生能在学中玩，玩中学。
三、以人为本，转变教学方式。我在教学中，采用情景教学，尝试练习，讨论学习，合作探究学习。不同层次学生自主选择最佳的且适合自己个人实际的方式练习等教学方式，为学生营造了一种清新的、活跃的、宽松的、民主的教学氛围，使学生得到了不同程度的提高，并从中体验到成功的乐趣与锻炼的愉悦。
如果教师与学生在课前交流了解的再深入一些，对学情分析得再全面深入一些，教学设计再合理一些，效果会更好一些。我认为新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为达到此目的，教学中我重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确的思维，轻松地接受新知识。在新课教学中，改变班级只是作为制约学生课堂行为的一种静态的集体背景而存在的现象，使班级、小组等学生集体成为帮助学生学习的一种动态的集体力量。因此，在教学时，我并不急于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教学情景，组织学生以学习小组为单位开展讨论，让学生进行自学积极地思维，来提出问题、分析问题。根据学生所提问题进行边整理、边删改、边示范、边讲解的方法，最后很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中和积极参与思维的过程中，自然的掌握了新授知识的内容。如我在新授快速跑内容时，场地安排是方块站队，在带着学生来到布置好的场地前时，用直问与曲问相结合的方法，来帮助学生进入学习角色；根据学生所提的问题再用重问与轻问相互交替的方法，来抓住重点、引出关键问题，使学生能分清主次；最后再运用近问与远问的相互配合，把知识和技能进行纵向连贯。不仅促进了学生在学习过程中积极参与思维、公平竞争、彼此交流的活动过程，而且提高了学生口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力等学生良好的心理素质的形象；同时又提高了课堂教学效率。
本课学生的积极性较高，在学生的50米快速跑中摆臂动作掌握的情况不理想，有左右摆臂的女同学较多。在下节课中教师要加大力度，进行原地的摆臂练习。并对学生进行纠正。篇二：50米快速跑教学反思 50米快速跑教学反思 50米快速跑是小学体育教学的主要内容之一，也是学生必须学习和掌握的主要体育技能。为了贯彻新课程标准的精神，积极探索有效、合理的教学方法，在设计教学内容时，我充分考虑学生已掌握的运动技能和身体素质，以及接受能力和学习兴趣，将学习技能和参与游戏融为一体。通过教师的示范与点拨，让学生在活动中，主动探究并初步掌握浅易的知识和学会简单的动作技能，锻炼和发展学生的下肢力量及快速奔跑能力。
对本节课的教学有以下两方面的收获： 1．在传统的教学模式中，采用灵活多样的教学方法，既考虑了全体学生的需求又注重了学生的个体差异，教学中采取示范讲解，学生自主练习，自评、互评，相互纠错等形式进行。为学生营造了一个学习、娱乐、竟争、团结协作、积极进取的良好学习氛围，及时地调动了学生的学习积极性和参与性，锻炼效果明显。2．教学中充分体现了教育教学的新思想、新观念，把发展学生个性与展示自我相结合，把学习运动技能与游戏比赛相结合，保证了合理的锻炼时间，充分体现了活泼、自由、愉快的课堂新模式，力求学生在轻松愉快的游戏活动中学习和掌握知识，享受体育锻炼的乐趣。
对本节课的教学有以下不足之处：
1、在教学时，我急于讲解知识的动作要领，而忽略了创设教学情景效果，对组织学生以学习小组为单位开展讨论的活动较少，让多数学生进行自学、互学，提出问题、分析问题的机会不够。
2、没能较好地调动和激励起学生参与“学”及“练”活动的积极性、主动性和创造性；课堂调控不到位，个别学生锻炼意识、注意力不集中。
总之，“50米快速跑”的教学内容较为枯燥，根据小学生求新、求异、求变的心理特征，在今后的教育教学中我会刻意的留心教学中的每个环节是不是达到了教学目的，尽量提高教学的实效性，争取最大限度的发挥优势，争取最好的教学效果；其次在教学中我会不断总结、学习，大胆创新，把繁杂、枯燥的教学内容简单化、形象化、趣味化，努力使自己的教育教学水平有一个新的提高。篇三：50米教学反思 50米教学反思
这堂课我上的是50米跑，对于跑步项目的运动一般都比较枯燥，但是也最能体现出个人的身体素质，教学任务是让学生学习加速跑技术动作，能够做到前后协调摆臂，大腿积极上抬、前摆，小腿积极下压、蹬地，在较短的时间与距离内，发挥学生的最快速度。在游戏阶段，通过不同方式的传球和传不同材质的球让学生体验用力大小，发展学生上肢肌肉力量，达到上下肢肌肉力量的协调发展，重点培养学生团结协作能力和严格遵守游戏规则的品质。
这节课孩子们表现的非常好，都能较好的完成教学任务，在排队跑步时同学们非常有序，在起跑线的起跑姿势也正确，能达到相互协助的效果。本节课，我采用听数字、看手势数字等教学方法，让学生跑出，这样就保证了每一个参加练习的学生都能集中精神，按信号跑到相应的锥形桶，跑回。这样就解决了学生不集中精神，也能够跑的的练习。让学生集中精神练习，你的精神不集中就不知道跑到哪儿，所以每个学生都认真听讲。在这个教法中也要求同学具有团队精神，如果本组的队员不保持安静，就会影响本队的队员听不到数字信号，不能跑到相应的地点，影响本队的练习成绩。但是在教学过程中学生在练习简单加减法起跑时，反应慢、动作有些变形，不能为教学目标服务，在以后的教学中没有必要用这样的教法。习负荷与密度的安排。在练习负荷安排
上，以中等强度的负荷为主，让学生感觉不是很累，能够完成练习，或者是通过努力我可以完成练习。这样的练习队于学生来说就是一个有效地练习，负荷过大学生很累失去练习的热情与兴趣，就不去练习。负荷过小，学生容易达到，也容易失去练习的热情与兴趣，从而不屑去练习。这样读不利于教学目标的完成。在密度安排上，以中、高密度练习为主，使学生的呼吸系统和意志品质得到了较好的锻炼。这堂课总的来说完成了教学目标，孩子们达到了相对的运动量，希望这节课的练习，能给下面50米跑考试带来不错的效果！篇四：50米加速跑教学反思
1、在教材内容的选择上经过了一定的思索：主教材是 50米跑的加速跑，学习跑的技术动作，发展的是学生下肢肌肉力量与协调性的练习，为了提高学生快速跑的能力。副教材采用的是游戏长江黄河，为了提高学生的反应能力，两个教材内容的选择，做到了相互联系。2、50米跑对学生来说并不陌生，但是一节课上重复练习学生会觉得比较累，容易失去学习兴趣。本课主要教学内容是让学生学习掌握加速跑的动作要领，所以如果跑的距离过长，学生会容易感到疲倦、乏味，会失去练习兴趣。以前我也上过加速跑，那时我往往采用让学生单一的跑10米~20米，跑了几次后，发现学生很快就累了，动作也开始慢慢变形，达不到教学目标，教学效果也不是很理想。所以，反思了以前的教学，吸取教训，我在设计本节课的教学方法时做了一定的改变，通过摆放5米、7米、9米距离的标志桶，让学生进行练习，跑的距离虽然缩短了，但是练习密度却增加了，取得了较好的效果，也达到了预期的教学目标。以前的课中我往往采用的信号法只是单一听哨音，学生听到哨音后跑出，注意力容易不集中，听到哨音或者看到别人跑出去了，就跟着跑出去。因为目的地相同，所以就有的学生看到别人跑就跟着跑。在本节课中，我采用了听数字和看手势数字等教学方法，这样就保证了每一个参加练习的学生都能集中精神，按信号跑到相应的锥形桶。这种方法就需要学生集中精神，如果你的精神不集中就不知道应该跑到哪儿，所以在这节课中学生基本都能做到认真听讲。
3、练习强度与密度的安排。在练习强度的安排上，以中等强度的负荷为主，对于学生来说负荷过大学生很累，容易失去练习的兴趣。负荷过小，学生太容易达成目标，也容易失去练习的兴趣，从而导致不屑去练习。密度安排上，以中、高密度练习为主，使学生的呼吸系统和意志品质得到了良好的锻炼。
4、学生在练习时基本都很认真，能够较好的完成学习任务，掌握加速跑动作要领。但是摆臂还是存在着一定的问题，需在今后的课中想办法来解决这个问题。篇五：50米短跑《50米短跑》教学反思
《50米短跑》教学反思 50米快速跑是小学低年级跑的重点教材，是发展跑的最基本内容。我在教学这节内容时，避免单调枯燥的说教。特别注重激发和保持学生的运动兴趣，满足了学生不同的学习需求，让学生对所学的内容和方式产生比较浓厚的兴趣。
一、以人为本，健康第一。
根据新课程标准的综合目标和要求，我坚持“以人为本”“健康第一”的指导思想，在教学中“以学生的发展为中心”。充分体现了老师的主导作用和学生的主体地位，为学生创设了“开汽车”“虎口脱险”等教学情景，使学生能在宽松，愉悦的氛围中积极主动地参与各种游戏活动，适应各种环境变化，并从中学到了一些简易的动作方法和基本技能。同时，我在教学中还特别注意改变了评价的内容和方式，较好地激励了学生，调动了学生参与“学”与“练”活动的积极性，主动性和创造性。在课前，我组织学生学习了一套拍手韵律操，让学生与老师主动，模仿老师的动作做拍手韵律操。从而使学生体验到其中的节奏与乐趣，并在师生之间建立了一种平等、民主、和谐互动的关系，为新知的学习做了很好的铺垫。
二、以人为本，求新求趣求乐
教学中，我根据学生活泼好动，对新事物的追求特别热切，求知欲强，但感知比较笼统，不精确，注意力不稳定，不持久，容易激
动，缺乏理智控制等生理、心理发展方面的特点和规律，将趣味性，游戏性与技能类的内容合理安排，科学艺术性的搭配，使学生感到兴趣盎然。如，我把拍手操，游戏与讨论归纳快速跑的要领以及比赛，练习的内容合理搭配，有机结合，使学生能在学中玩，玩中学。
三、以人为本，转变教学方式。
我在教学中，采用情景教学，尝试练习，讨论学习，合作探究学习。不同层次学生自主选择最佳的且适合自己个人实际的方式练习等教学方式，为学生营造了一种清新的、活跃的、宽松的、民主的教学氛围，使学生得到了不同程度的提高，并从中体验到成功的乐趣与锻炼的愉悦。如果老师与学生在课前交流了解的再深入一些，对学情分析得再全面深入一些，教学设计再合理一些，效果会更好一些。
第二篇：教学反思
《在大海中永生》第二课时教案
及教学反思
久隆镇那庆小学
黄伟誉
《在大海中永生》第二课时教案
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、体会人民为失去了邓爷爷这一位伟人而悲痛的感情。
3、缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重点：
1、缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
2、有感情的朗读表达人民与邓小平的深厚感情。
教学准备：
1、准备一个多媒体课件。
2、课前阅读有关邓小平的各种资料。
教学过程：
在上课前教室里洋溢着《春天的故事》的旋律。
一、导入复习
让我们一起回顾一下1997年3月2日那个难忘的日子,生接着背诵（音乐春天的故事）
二、第二段的学习
1、范读
（配有录象）
2、你们想不想也来读一读|？把你们从文章中体会到的感情都朗读出来。
3、现在请大家来谈谈自己的体会吧。
4、学生交流：A、悲伤——盘旋：飞得很低很慢。
你能用自己的朗读表达一下吗？指名读
（飞机飞得真慢呀！人们的心情多么悲伤）
让我们一起来读一读
B、悲伤——呜咽：低声地哭。大海仿佛在说“。。。。。”
C、悲伤——痛悼：沉痛的哀悼。寒风仿佛在说“。。。。。”
你能用自己的朗读来表达一下大海的悲伤吗？指名读
（听出来了，你和大海、寒风一样的悲伤呀！）
5、在你们的心情一定也象大海一样的悲伤，让我们再来描述一下这悲壮的场面吧。
齐读
三、第三——四段的学习
1、邓小平，这一位世纪伟人他离我们而去了，多少人为之而哭泣，多少国家为之而半降国旗以示悼念，人们实在是不忍这位伟人的离去，连大海和寒风都如此的悲伤这是为什么呢？课前老师已经让你们搜集了有关邓爷爷的丰功伟绩，现在让我们一起来回顾一下吧。
出示：追忆邓爷爷的画面伴有《二泉映月》
2、指名几个学生来交流交流（从外交、改革、爱学生、香港、澳门问题上谈）抽三四位。
（你真会学习呀，会丛网上找资料了！
是呀！邓爷爷很关心我们的少先队员。
这可以说是国际上的一大壮举。
正因为这样，现在中国的国际关系相当的不错。）
3、老师也在网上找了一些有关邓爷爷生前的事迹。让我们看看他生前那忙碌的身影，端详他和蔼的笑容。
（录象：邓小平简介）
师配解说词：这是„„
4、现在邓爷爷离我们而去，他的骨灰伴着鲜花撒向无垠的大海，大海波翻浪涌，带着骨灰向前奔腾，请同学们轻声地读读第三节，想象那一幅景象。
生轻声读：也许„„插话：是呀！邓爷爷，全国人民会永远记得你的 生轻声读：也许„„插话：邓爷爷，你放心，香港，澳门已经回归。
生轻声读：也许„„插话：总有一天，台湾也会回到祖国的怀抱
生轻声读：也许„„插话：邓爷爷你会永远活在世界人民的心中。
5、浪花啊！你带着邓爷爷的骨灰奔向前方，同学们，此时此刻你想到了什么呢？
（想到：邓爷爷虽然离开了我们，但是，他还牵挂着祖国人民。
所以说：生读
出示（也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。）随机加点：万里海疆
想到：邓爷爷生前没有见到香港、澳门回归，现在要去看看祖国怀抱中的香港、澳门。
因此，生接读
出示：（也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港）
随机加点：澳门、香港
想到：台湾还没有收复，邓爷爷还一直牵挂着。
这可是他的心愿呀，所以：生读
出示：（也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾）
随机加点：宝岛台湾
想到：邓爷爷主张和平的外交政策，要和世界各国保持和平
他也多次出访日本、美国、苏联、加拿大、英国
邓爷爷多么关注中国的和平外交呀，因此，生读
出示：（也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往太平洋、印度洋、大西洋„„）
随机加点：太平洋、印度洋、大西洋
想到：邓爷爷„„
6、同学们你们想到了很多很多，的确，从邓爷爷他虽然离开了人世，但是他热爱祖国，热爱世界，热爱和平，他对每一块土地都有着深情厚意。
你们想把这种感情用朗读表达出来吗？准备一下吧！
（自由读）
7、从祖国的怀抱到澳门、香港；到台湾、到世界，浪花把邓爷爷的骨灰越送越远，让我们一边想象一边来读读课文。
齐读
8、对无垠的大海我们再把心中的怀念表达出来
看录象“大海”学生接背：
（填空；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往---------------；也许奔腾不息的浪花会-----------------；也许，-----------------；也许，-----------。）
9、是呀！多少年来，邓爷爷穿梭在祖国的每一个城市，忙碌于世界各国，创造了一个又一个的奇迹
出示：邓小平爷爷的影响（），（），他不仅属于（），也属于（）。
学生齐声填空板书
（师点评：老师好像听出了影响力越来越深，越来越广。）
谁再来表达一下？„„.完成填空
（师评点：多么巨大的功绩，多么深而广的影响力呀！）
指名几人
我们一起来读，一定会把这影响力读的更深更广。
齐读
四、第五——七段的学习
1、骨灰撒大海，鲜花送伟人。谁也不会忘记中国历史上的又一位伟人——邓小平
（音乐《春天的故事》、配上朗读：时近中午，专机盘旋着向大海告别。透过舷窗望去。。。。。。。
2、你们想不想也来把读一读？请同学们以小组为单位读读，议议，把文中体会到的感情读出来。相信你们会比我读的更好。
3、现在我们把自己体会最深的句子读给大家听一听：
爱人民的情谊
▲我读：„„
你为什么要读这几句呢？
我在文中体会到了邓爷爷爱人民的情谊
变红句子：我是中国人民的儿子，我深情的爱着我的祖国和人民
奥！刚才我也体会到的，你能读出这种情谊来吗？（读一下）
邓爷爷已逝世了，谁能为他把他爱人民的情感再来表达一下吗？（指名读）
你也想读，能读的更好吗？
你们想为邓爷爷表达一下感情吗？一起来读读。
师评：同学们不仅体会的好，读也读的好，真棒！谁还想来谈谈？
▲人们不忍和邓爷爷分离
我从“„加点：盘旋„„„”，觉得人们不忍和邓爷爷分离，我想要读一下„„读
谁也想读这个句子的？读
真是难以分舍呀！
你们舍得和邓爷爷分别吗？相信你们能读好这几句的。（齐读）
▲人民爱邓爷爷
我体会到了„„
读：
师评点：听出来了人民真爱邓爷爷
谁也体会到了这一点？你来读读。评点„„
你们爱邓爷爷吗？
那我们就站起来一起来把心中的感情表达出来。
点题：邓爷爷虽然离开了我们，但是他却在大海中永生。
4、现在我们一起来看看那一幅依依惜别的场景。
伴着低低的音乐《春天的故事》飞机盘旋——无垠的大海——邓小平的遗像涌出水面）
5、此情此景，我们再用朗读来表达邓小平爷爷和人民浓浓的情谊。
（配上音乐让学生齐读）
五、最后一部分
1、邓爷爷走了，但是他却会永远活在我们每个人的心中，此时此刻，你想对邓爷爷说些什么呢？
交流：„„
《在大海中永生》教学反思
那庆小学 黄伟誉
《在大海中永生》这篇课文对于十二、三岁的小学生来讲，比较深奥，较难理解。因为邓小平这个人对于他们来说，太陌生了，邓小平逝世的时候，他们还是“哇哇”啼哭的婴儿呢，所以，对于他的“一国两制”和“改革开放”政策学生真的是很难体会到。因此，为了使第二课时分析课文时能让学生更好地理解课文内容，体会人民对他的情感，在上第一课时时，我准备了详实的资料作补充，通过丰富而直观形象的材料，借助查、读、想、说、写等多种方法的整合，让学生尽可能地了解邓小平爷爷对中国、对世界作出的丰功伟绩，以此来激发学生热爱伟人的情感，并加深对课文内容的理解，让学生深情地去缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
本文情思深沉，语言厚实，极具震憾力。因而教学此文必须扣住一个“情”字层层铺开，步步深入。
1、入“情”诵读。在学生读流利的基础上，再通过指导学生抓住一些重点词句进行朗读，把伟人离去时人们悲痛不舍的心情突出地展现出来让学生领悟。如第一自然段的“低低地、缓缓地、崭新历史、最后一个篇章”；第二自然段的“呜咽、痛悼”“伴”以及后面的“超越时代、超越国界”等，都是字字千钧，情境尽现，只有通过满腔深情的朗读方能展示文章的气势和抒发人们的深情，才能充分表达对伟人邓小平的永远怀念之情。
2、忘“情”想象。成功的课堂教学中，学生要能在老师的引导下展开联想的翅膀，把自己融入课文之中，自由地、忘情地想象。在本课的教学中，为了积极创设情境，所以我制作了多媒体课件，再现“骨灰撒大海”的情景，通过充满深情的语言和一些特定的句式引导学生想象：想象大海在“呜咽”、在“痛悼”，想象奔腾不息的浪花把邓小平爷爷送往世界的每一个角落，想象伟人所到之处人们在说些什么，想象“鲜花送伟人”的悲壮，想象邓小平爷爷在大海中得到了“永生”„„通过一连串的想象使学生进一步感受语言、感受深情、感受“永生”的深远境界。
3、传“情”说话。当学生对伟人邓小平有了一定了解并产生了崇敬的情感之后，也就有了表达的欲望，有了“说”的冲动和需求，此时惟有一吐而快之。所以课堂上要随时让他们表达心声：说伟人的不朽功勋，说人民对伟人的无比感谢，说人们心中无尽的思念，说我们的祖国因为有了邓小平爷爷而日益强盛，人民的生活因为有了邓小平爷爷而更加美好„„用“说”传达对伟人的爱戴，用“说”升华对伟人的崇敬，让真情“尽在其言中”。
第三篇：教学反思
对中职《医用化学》课堂教学的反思
平罗职教中心
孙学琴
教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在教学过程中所做出的行为以及教学效果进行审视和分析的过程。撰写教学反思是促进教师专业发展和教学水平提高的很好方式。在教学过程中，笔者通过教学前、教学中、教学后三个阶段，进行不断的学习、反思和探讨，使自己在教育理论、实践经验等方面不断充实、更新与积累，以期得到课堂艺术和教学质量不断提高。现就《医用化学》的课堂教学谈以下几个方面：
一、教学前反思：
在授课前，我对自己每次课的教案都有严格要求，对教学过程进行精心设计，对教学思路、教学方法、教学手段的应用及学生的年龄、专业特点，在课上可能会有的反应等都做了充分的反思。包括对教材的分析理解、教学目标制定、教学方法的选择、学习方法的探讨，乃至教学语言、板书、演示操作、媒体运用，以及师生互动、情景创设、评估反馈等多方面，都要进行反复思考。经过课前的反思与调整，使教学内容及方法更适合于学生，更符合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主人，充分体现以“教师为主导，学生为主体”。力求使课堂教学简明、生动、和谐而新奇，为学生营造一种轻松、自主的良好学习氛围。
同时，还考虑到《医用化学》的专业特点和学生的接受能力。对于中等卫校化学课我认为有三个特点：一是学生在初中仅学过一点无机化学基础，但中专医用化学内容大多与大专教材相仿；二是《医用化学》不同于高中化学，许多内容与医学知识相联系；三是职业学校学生基础程度普遍偏低，学起来有一定难度。这就要求我们想方设法去调动学生积极性，培养他们的学习兴趣和自信心，从而提高学生的学习自觉性。
二、教学中反思：
在教学过程中，进行及时、有效、科学的教学反思，可以让我们的课堂教学减少遗憾，使每次课堂教学高质、高效、顺利地进行。
１、教学活动中的情景设计与启发式教学
如在《医用化学》氯气这节课中，我首先采用讲故事的方式导入新课。第一步先以屏幕展示，让学生观看了第一次世界大战中，德国法西斯利用“氯气”的毒力制造了残无人道的化学战争，同时又介绍了“氯气”在药品生产和医疗卫生、水源消毒等方面为人类做出的贡献。通过故事及图片提示，让学生对氯气有所初步认识，了解“氯气”在医疗卫生工作中的巨大作用，激发他们的求知欲，为开展启发式教学打下良好基础。
接下来的教学活动中，我设计了“想一想”、“试一试”等栏目，有重点地提出富有想象力并与学生内心需求相适应的问题，让学生分组讨论。巧妙设置疑点，有意制造“矛盾”，在学生的逻辑思维上留下“悬念”，引起学生的好奇心，目的是培养学生的探究意识与协作精神。对于某些问题的设计，为避免造成部分学生“启而不发”的局面，有时我便在复习旧知识的基础上进行启发。例如，让学生回忆在初中学过的闻氯气的方法，然后播放图片示范，让学生自己回忆并与大家共享。
2、对于课堂教学中师生互动角色的把握
在课堂教学实践中，本人时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段所达到的效果，根据学生的情绪和反映，适时调整设计思路和方法，捕捉教学中的灵感。对教材内容的主要知识点，在教师的引导、启示下，先让学生自己积极地进行思考，做出答案，而后引导全体学生对所做答案进行研讨、评定，然后教师给予补充、矫正、强化与完善，让教师成为真正意义上学生学习的合作者、帮助者、激励者，课堂活动的组织者。积极营造宽松、民主、平等、互助的学习环境，营造和谐、融洽、活跃的良好氛围，让学生兴奋、愉快地接受知识，理解知识，进而牢固地掌握知识。
3、对现代教育技术的运用及难点突破
运用多媒体辅助教学，既提供了丰富的学习资源，又便于将教师、学生、教材和媒体四个要素相互联系，相互制约。借助于自制课件声、像、图、文刺激，使课堂教学形成一个有机整体，有利于学生主动参与认知活动，大多数同学能够积极主动地回答问题；更有利于师生互动开展创新性学习，帮助学生轻松、愉快地达到学习目标。
例如“氯气”的化学性质，是课堂教学讲授的重点，其中“氯气”与金属的反应、与氢气的反应、与水的反应、与碱的反应几种反应现象，是教学的难点部分。单以语言和板书描述，很难得到预期效果。为了帮助学生克服学习上的困难，笔者采用了直观教学法。通过多媒体展示、播放各项实验反应的全过程，让学生直观、感性的接受知识。大部分学生能够集中精力，认真观察积极思考。通过观察比较、分析归纳，再进一步理解、概括，多数同学可以当堂吸收，牢固掌握。使学生从“间接实验”中学到“直接知识”，同时让学生在观察过程中，学会了学习的方法，即经历了从“学会”到“会学”的转化过程。在课堂教学和演示实验中，有时候我还刻意创设疑点，有意让学生去发现问题，去思考、练习并解答问题，使学生在“生疑――质疑――释疑”的过程中获得知识，进而使学生从形象思维过度到抽象思维。学生在这一自学及思考练习中，可能会碰到些疑难一时不能解决。此时，我再根据这些疑难问题，抓住关键，强调重点，围绕这些知识点再度启发、再度讲解，直到水落石出，突破难点。
三、教学后反思：
实践出真知，教然后而知不足。经过教学后的反思，会发现自己许多地方做的不尽人意。其一，在“氯气”这节课乃至平时的教学中，发现不少学生对课前预习不够重视，影响听课效果，以后应在这方面加以强调。其二，应进一步扩大实践性教学，开展更多的化学实验。在教师的精心指导下，培养学生动脑、动手能力、培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。其三，应扩大教师本身对医学方面知识的了解，以便在教学中与医学专业紧密联系，激发学生的学习兴趣，使学生感到学有所获、学有所用。在今后的教学工作中，更需要我们随时进行教学反思，随时总结经验，寻找差距，查漏补缺，促使自己不断学习，不断进步，以更高的标准严格要求自己，优化课堂教学。
对中职《医用化学》课堂教学的反思
平罗职教中心孙学琴
第四篇：教学反思
《沁园春·雪》教学反思
固始县黎集一中
俞
霞
一、对教学设计的反思
１、问题设计遵循了整体把握文本的原则，力图使学生经历从整体到局部的阅读过程。提问切中了作品的要害，能牵一发而动全身，且具有清晰的层次感。上阕围绕“为什么写景产生了壮美的效果”一问展开，下阕则以对比为支点，融评价历史人物与理解“风流人物”内涵于一体。
２、鉴于作品作为词的文体特点，仍关注了一些难点词句。如“山舞银蛇，原驰蜡象”“须”“文采”“风骚”等。
３、备课时也把介绍意象和“诗品取决于人品”的论点定为教学目标，意在丰富学生诗词鉴赏的基本知识。这些知识对提高学生鉴赏水平应该说是大有裨益的。具体操作过程也引发了有价值的比较阅读。
回顾备课过程，我意识到自己根本的立场是努力回答了一个问题：我应该教给学生什么？以自己研读教材的体验为设计教学的立足点、出发点，在此过程中首先要求自己撷取精华，深刻透彻地领会作品的思想实质及表达形式，希望自己的思路能有效地启发学生，自己的收获能有效地帮助学生。
二、对学生课堂活动的反思
１、除了朗读、模仿教师的范读，学生的活动主要是停留在思考回答教师提问的层面上。不能说这种活动完全是非自主的，但至少提出问题阶段的活动是非自主的。依据平时的教学实践，我也几乎认定学生可能提出的问题的探究价值是有限的，更不曾设想由此来组织课堂教学。
２、从课堂教学的实施过程看，我期待的效果是学生能认同自己研读教材的结论，而不认为学生具备自主完成较高层次的研读的知识储备。我们或许可以这样说，学生课堂活动的基本表征是学生的表达，比如提出疑问，讨论问题，展示议论或独立思考的结果，发表自己的独特见解等等。而由于学生的知识储备不足，我也没有让学生用较多的课外学习（如查寻背景材料）弥补这种不足，所以课堂上学生的活动似乎难以展开，教师仍扮演了主角。
３、从形式上看，本节课学生的群体活动就是朗读。由于对时间因素的考虑和对独立思考的重视，我并没有强调合作（讨论），于是学生的探究学习过程更多地表现为“一对一”的问答。
《沁园春雪》教学设计
固始县黎集一中
俞
霞
【教学目标】
1、积累重要字词，背诵默写本词。
2、品味精练优美的语言，并用精练优美的语言仿写句子。
3、学习写景、议论、抒情相结合的写法。
4、感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮美，认识毛泽东的宏大气魄。【教学重点难点】
1、品味精练优美的语言。
2、学习写景、议论、抒情相结合的写法以及其中多种修辞手法的运用。
3、感悟毛泽东宏大气魄的精神境界。一﹑自主学习
1、查找资料，介绍文章的写作背景1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。
2、介绍毛泽东：
3、自读课文一遍，找出你认为重要的词语，正音或解释正音：分
娆
逊
数
汗
解词：惟余
竞
折腰
红装素裹
风骚
4、结合书下注解再读课文，能初步把握文意，把词的上下两阙的意思归纳出来。上阙：描写北国壮丽的雪景，热情赞美祖国的大好河山。下阙：)评论历代帝王，歌颂当代无产阶级革命英雄。
二、合作、探究、展示
（一）、解题并整体感知：《沁园春 雪》中，“沁园春”是词牌名，“雪”是题目，内容跟“沁园春”没有关系。乍一看这首词是一首咏物诗，其实这是一首充满豪情的抒情诗。雪在词中，已不再是陪衬物，不再是一种逆境的象征，而是作者歌咏的对象。置身于毛泽东描绘的冰雪世界，你不但毫无寒冷之意，而且会油然而生壮美之感。为什么呢？因为这个冰雪世界是“活的”，而且有着红日的照耀，“妖娆”、“多娇”，“引无数英雄竞折腰”。(要求看课本上的彩图或放幻灯片)毛泽东站在历史的高度，抒发了无产阶级革命领袖主宰历史、大展宏图的豪情壮志。
（二）、学生听录音跟读，小组展示
（三）、学习词的上阙，指名学生朗读，1、提问：上阕分几层意思？理出写景顺序。明确：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。
2、逐层分析上阕结构：①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？明确：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？明确：“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在“舞”、在“驰”是形象地写出了万 里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！③问题：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。明确：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！
（四）、学习下阕，指名学生朗读，1、提问：下阕可分几层？明确：分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。
2、逐层理解下阕：①问题：为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？明确：“江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应，“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。②“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？明确：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二者与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。③“俱往矣”一句包含着作者什么感情？“风流人物”指什么人？最后两句有何含义？明确：“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！④作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？明确：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝无产阶级革命英雄主宰河山的历史作用。
（五）学生再读两遍课文用心体会作者的情感。
三、内容小结：
这首词热情赞美祖国壮丽河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。词的画面妖娆雄伟，意境壮阔，气势磅礴，感情奔放，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛杰出的咏雪之作。
一、当堂检测：
1、写出含“雪”的四句古诗词。
2、指出下列句子所用修辞。大河上下，顿失滔滔。（）成吉思汗只识弯弓射大雕。（）山舞银蛇，原驰蜡象。（。千里 冰封，万里飘雪（）
二、作业：背诵本首词 第二课时 【教学目标】
1、体会本文的语言特点。
2、通过诵读进一步领会词人的伟大胸襟和远大抱负。【教学步骤】
一、课前热身 小组比赛，看哪组同学能把本文背诵得又好又流畅，然后全班齐背。
二、合作探究
（一）整体感知
本词虽为咏雪，实际上它不仅仅是一幅美丽的风景画，更是一首雄壮的抒情诗。上阙写景，即景生情；下阙抒情，寓情于景。情感与景物相生，描写与议论结合，语言形象、精警、优美，产生强烈的艺术效果。
（二）四边互动：
1、这首词表现了白雪皑皑的一个银色世界，作者用了那些词来表现洁白的？ 明确：冰
雪
银
蜡
素
2、这首词有哪些词用得准确精炼、极富形象、饱含感情，联系具体词句谈谈自己的感受。明确：动词-飘
舞
驰
封 形容词-莽莽
滔滔
-惟 顿 略 稍
3、本文运用了多种修辞，请在文中找出并谈谈自己的看法。明确：“大河上下，顿失滔滔。”运用夸张，写出了北国冬季寒威之烈。“成吉思汗只识弯弓射大雕。”以一个特征性的动作代指军事武功，具体可感，并增添了对人物的戏谑之意。“山舞银蛇，原驰蜡象。”用比喻，既形象又增加了动感。
4、这首词是怎样把写景、抒情、议论紧密结合在一起的？联系前面的内容谈谈自己的感受。明确：上阙写景部分，严寒的冬天没有一点凄凉枯槁，恰恰相反，使人的乐观使北国冬天的风光雄壮朴素美丽动人，令人心气豪爽，精神奋发，虽然句句写景，可是抒情的味道很浓重。下阙评论人物，不流于枯燥，对历史人物的评价有理有情，极有分寸。写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。
三、比较阅读。唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的（投影：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤独渔夫，言简意深，请同学们分析，这首诗与《沁园春．雪》在感情基调上有什么不同？（学生思考后回答）明确：柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治思想和远大抱负不能实现，内心的苦恼与愤懑反映在诗中，就是那个卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的蓑笠翁。而毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别，主要是由于作者所处的时代、境遇，特别是胸怀的阔狭造成的。
四、作业
1、学习这首词的意境和优美的语言，请你也试着用诗样的语言给各科老师写贺卡。
第五篇：教学反思
六年级体育“蹲踞式跳远”教学反思
蹲踞跳远运动作为一项锻炼价值极强的项目，在平时教学中深受学生的喜爱，表现出学生学习积极性高，乐于接受等特点。但由于其技术动作都是在瞬间完成，学生掌握的不是很好，使成绩的提高不理想，从而在一定程度上又影响了学生学习的激情，所以我的教学设计使用多种多样场地和游戏结合在一起进行了半节课的教学。
我认为上完本节体育课对自己的教学设计和讲课有以下几个看法和反思，具体如下：
优点之处：
一、打破传统跑步方式，使用了花样跑步热身是学生感到新鲜感、大量提高了学生的积极性和学习兴趣。多种队列活动方式防止了学生的偷懒。
二、节奏性音乐给学生有个明确的节奏感。助于助跑的控制和协调带来很大的帮助。
三、多元化的场地设计让学生忘记了害怕，发自内心的去尝试蹲踞式跳远的动作要领和其他辅助动作的操作。
四、学生的活动量达到预设目标，活动参与指数98%，有个学生因身体的原因未能才能参与活动。
五、分组练习动作设计4个练习场地，让学生有了多几次体验和练习动作的机会。
六、强调准守游戏规则，提醒关注体育项目等方面微微的给学生
带来一定的守纪律、讲文明文明、爱国主义等教育。
不足之处：
一、语言表达能力受到限制，心里想的和需要传达的东西未能那么理想去描述。
二、对学生的个体差以上考虑的不是很完美，对于有的学生跳跃和越障碍物的时候有点吃力。
三、没有利用专用跳远场地设计了4个临时场地安全性减低了，安全保障方面虽然没有出什么问题但是操作时候有些漏洞。
本节课由以上几个优点和不足之处，教学效果非常理想，教学流程顺畅，学生学习的兴趣极高，很好地完成了教学目标。在今后的学教中不断改进自己的教法，不断提高教学能力，拟补自己的不足之处在教学中不断提高自己，培养出更多的优秀人才而努力工作！
阿木古楞
二〇一三年五月十五日
1、教学对象，八年级学生，实践课
2、通过前段时间的学习，学生的体能普遍较好，对跳绳有关的练习方式都有较强的兴趣。跳绳方面，基本的正摇跳，长绳的双人摇跳、多人摇跳等技术动作有较好的基础。大部分学生具备了向较高一层次难度发展的条件。比如：正摇跳，长绳的双人摇跳、多人摇跳多跳等，这些技术动作学生都有较浓的兴趣。
3、学生学习跳绳的热情、组织纪律、认识能力、身体素质相对七年级有一定的优势。因此，我根据学生的实际情况，安排本节课的内容，让学生能更好的接受本次课的教学。另一方面，根据八年级学生灵敏，协调素质的快速增长特点，跳绳恰好有此方面的锻炼价值，这更加提高了学生对跳绳的热爱。同时也使我国民间体育得到更好的发展。
知识与技能：学生了解到跳绳运动对人体的锻炼价值，并积极参与锻炼；发展学生的协调性，上、下肢肌肉力量，提高跳跃能力。
过程与方法：通过观察、模仿原地单人跳绳的不同玩法，尝试1---2种原地双人跳绳的技术，努力掌握快速跳绳及绳间最佳节奏。
情感态度与价值观：培养学生勇于克服困难，做到“胜不骄，败不馁”，积极进取、拼搏向上的精神。以及培养学生敢于探究、创新的精神，感受与人合作的快乐，建立良好的、和谐的人际关系，为终身体育打基础。
跳绳是我国民间传统体育项目，深受青少年儿童的喜爱，具有较大的锻炼价值。跳绳对学生发展是非常有价值的体育活动。根据本课的指导思想，将民间体育跳绳安排在教学单元计划中，促进民间体育更好的发展。复习单人跳绳，跑步跳绳，尝试双人跳绳和快速跳绳技术。跳绳可以促进青少年生长发育，使其身体素质得到全面发展。也就是说跳绳练习能够使速度、力量、灵敏、弹跳力、耐力等素质得到全面发展，通过跳绳教学来培养学生的合作、创新意识，发展灵敏性等身体素质，提高技能的一个缩影。双人跳绳、跳长绳还可以促进同伴间密切协作精神。
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