二年级第一单元 《找春天》

第一篇：二年级第一单元 《找春天》

《找春天》的教案 教学目标：

1、按照一定的顺序来组织文章的内容

2、学会用优美的语言（多用比喻，拟人句）来描写景物。教学过程： 一． 导入 上课之前，先提问几个问题。问题很简单，所以也很容易得分。希望大家一定把握好这一轮得分的机会啊！一年有哪四个季节？ 生答：春夏秋冬 现在是哪个季节？ 生答：冬天或是春天 更准确地说，现在应该是冬末春初。因为冬天马上就要过去了，春天即将到来！那么，我要问大家一句：现在，春天真的来了吗？ 生答： 那么，你们想不想找一找春天的踪迹呢？ 生答：想 那么，春天会在哪里呢？ 生答：春天在暖和的天气里，春天在盛开的鲜花里，春天在萌发的小草里，春天在发芽的小树上，春天在清风里飞翔的燕子身上 大家说的都很棒，那么，你们想不想跟着一位小朋友的脚步去真正地寻找一下春天呢？最后用优美的语言，把美丽的春天带进你的作文里？ 生答： 今天，我们就一起来找春天。（出示画面）二． 梳理． 一）写景部分 大家看！在这幅画上，春天在哪里呢？ 生答：春天在小河里 春天在柳树上 春天是草地上 春天在油菜地里 春天在明媚和阳光里 春天在晴朗的天空里 春天在清新的空气里 春天在小鸟的身姿里 大家说的都很棒！原来春天就在我们身边。可是，我们不得又要想一个问题了，如何才能把春天到来的信息通过优美的语句，告诉给别人呢？ 生答： 这节课，老师就和大家一起研究：如何才能把这些景物描写生动？我们先来看这条小河！1.小河 大家仔细观察画面，说说，我们可以从哪些方面来描写这条小河？ 生答：颜色

那么，刚才我说到了，现在是春天。所以，画面上呈现出来的是春天的小河，但是，我想：同学们对冬天的小河肯定也不陌生吧！那么，冬天的小河又是什么样的呢？现在，春天的小河和冬天的小河相比，又发生了什么变化呢？我们一一来回忆一下吧！冬天的小河表面是什么样的呢？ 生答：结冰 春天的小河呢？ 生答：融化 谁能把这种变化组织成文章里的内容？ 生答：河面上的冰早已经融化了

下面，我们自然要写河里的水了！你发现了哪些可写的内容？ 生答：水很清澈、流动着 好的，河水在流动着，有声音吗？ 生答：有 河水流动的声音，谁来形容一下？ 生：哗哗的 来，说一句话？ 生答：清清的河水“哗哗”地流着 流着，我们能不能想到，河面上还会时不时地翻着浪花？ 生答：能 河水流动时的“哗哗”声，让你想到了什么？ 生答：像唱歌。好的，加上修辞手法，把这句话完整地说一下 生：清清的河水“哗哗”地翻着波浪，唱着欢快的歌流向了远方。能说出这样的句子，大家是不是特有成就感？ 生答： 所以，我们应该注意：要想把景物写生动，其实也很简单：那就是要抓住景物的特点加以描写，再用上适当的修辞。记住了吗？ 生答： 来，找位同学重复一下！生答： 好，我们接下来看，河岸上种着什么？ 生：柳树 那么，你打算写柳树的什么呢？ 生答：绿色，枝条，新芽等 好的，大家可以试着用我刚才讲的方法，来尝试着写一写！生答：（注意鼓励，引导用上修辞方法）老师认为春天柳树的枝条最有特点，我打算写它！所以，同学们也可以跟着我的思路想想，春天柳树枝条的特点是什么呢？ 生答：柔软 是啊！柳树的枝条由冬天时的僵硬变得柔软了，一根根的都向下垂着。想想，如果一阵风吹来，柳树的枝条会怎样？ 生答：在见中飘动 如果要使文章生动，就一定要运用修辞！想想，风一吹，柳枝动得样子像什么呢？谁来说说?

生：像在舞蹈 师：那么好，谁能完整地把这句话说明白。生：柳树舒展着一根根柔软的枝条，一阵微风吹来，它们就跳起了优美的舞蹈。2近处 我们再来看这一处景物，你知道是什么吗？（指油菜花）生： 我告诉大家，这是油菜花！春天中，非常有代表性的景物。试着用我们的刚才所学的方法把它来写一写。生答： 在这里，我给大家做几点提示： 油菜花是什么颜色的？ 有没有什么气味呢？ 风吹来时，会是什么样子的呢？ 能不能用上修辞方法写写它们呢？ 生答： 一棵棵的油菜挺直了腰板，精神抖擞地立在那，就像一个个威武的小士兵。那一朵朵盛开着黄色的小花，就是一张张灿烂的笑脸。如果你使劲一抽鼻子，你会发现连空气里都有它们淡淡的香味呢。

好的，下面我们再来看看草地。想想，你能发现什么可写的内容。生答： 谁能说的更生动些，用上修辞！生答： 草地像一条毛茸茸的大地毯，上面还点缀着五颜六色的野花，红的像火，粉的像霞，白的像雪。它们开得那么灿烂，笑得那么甜蜜，好像在用他们最美的笑脸迎接春天的到来。二）结尾 师：我们欣赏了半天春天的景色，你感觉如何？ 生答： 怎么表达一下感情呢？ 生答：我爱这美丽的春天。三）开头 师：哎呀！忘了一件事，我们如何才能把小河、柳树、油菜花、小草这些内容合理地组织在一起呢？ 生答： 大家还记的吗？我在上课前，说了一句话啊！我们要找一找春天的踪迹！你明白了吗？ 生答： 春天在哪里？我们去找春天！结果，我们发现“春天在”哪呢？ 生答：春天在小河里（柳枝上、油菜花、草地）注意，每段的段首都要写上这样的过渡句。下面，就是具体的描写，明白吗？ 生答： 文章的题目想好了吗？ 生答： 其实，有一个很好的题目，刚才我已经在我的讲解中透露给大家了！是什么呢？ 生答：

对！《找春天》。可是，我们好像还没有想，文章的开头应该如何写啊？ 生答： 我们文章的主体是找春天，开头是不是也应该和它相关呢？谁来写一个？ 生答： 三月份了，人们都说：“春天就来了！”可是，春天在哪里呢？ 三总结 师：想想，我们在写写景文章的时候，需要注意的是什么呢？ 生答： 要按景物的特点写出来。记住，如何才能把景物的特点写出来呢？ 生答：一定要合理的运用修辞方法 好的，大家开始写吧！板书 找春天 开头：找春天 主体：

1、小河。河面 冰 河水（颜色）流动（声音）像 唱歌

2、柳枝。特点：柔软、下垂 风 摆动 像 舞蹈

3、油菜花。笔直地站着 像士兵 花 颜色 像 香味 使劲闻

4、草地。毛茸茸的 像 野花 颜色 像 笑脸 过渡句：春天在„„ 结尾：爱春天 范文： 找春天

三月份了，人们都说：“春天就来了！”可是，春天在哪里呢？

我跑到了田野里，去寻找春天的影子。我发现，春天在小河里。看啊！河面上的冰早已经融化了，清清的河水“哗哗”地翻着波浪，唱着欢快的歌流向了远方。

春天在小河旁边的柳树上。看啊！柳树舒展着一根根柔软的枝条，一阵微风吹来，它们就跳起了优美的舞蹈。

春天在油菜地里。一棵棵的油菜挺直了腰板，精神抖擞地立在那，就像一个个威武的小士兵。那一朵朵盛开着黄色的小花，就是一张张灿烂的笑脸。如果你使劲一抽鼻子，你会发现连空气里都有它们淡淡的香味呢。

春天在草地里。草地像一条毛茸茸的大地毯，上面还点缀着五颜六色的野花，红的像火，粉的像霞，白的像雪。它们开得那么灿烂，笑得那么甜蜜，好像在用他们最美的笑脸迎接春天的到来。

呵呵！我找到春天了！我爱这美丽的春天。

第二篇：人教版二年级语文下册第一单元找春天教案

【教材分析】 1找春天

春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。【学生分析】

过了欢乐祥和的春节，我们又迎来了新的学期，迎来了崭新的迷人的春天。学生的眼睛是纯洁的、雪亮的，能够发现周围事物发生的变化。【课型】新授 【教学时间】2课时。【教学目标】

1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。【教学重点】

识记生字，积累词语，感情朗读 【教学难点】

体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。【教学方法】

讲授、小组合作学习、启发教学 【教学用具】多媒体课件 【教学过程】

一、调动积累，激趣揭题

1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书：春天。

随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。

2、揭示课题：找春天。

师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。

二、感知课文，自学生字

1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。

2、在小组交流自学生字的方法。

3、出示句子，检查自学生字情况。

A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑„„

读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写：探、躲

再读句子，看看你有什么发现。

三、朗读课文，感悟积累

师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！

1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？

全班交流，读通课文。

2、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。

3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累

（1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”

（2）4—7自然段

A、指名读句子，相机出示填空题：

（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴声吧？

B、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。（感受语言的准确，想象的丰富。）

引导学生进行问答式的口语训练：

例：

问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

C、多种形式的朗读，积累背诵

引读、表演读等

（3）第8自然段

我们继续去找春天，她还会在哪里呢？

朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑„„”

由这几句话，老师想到一些古诗：

杨柳绿千里，春风暖万家。

黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？

感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。

四、自主积累，练习背诵

多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。

五、走进校园，寻找春天

春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。

鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。

六、课外拓展，迁移运用

出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边。【板书设计】

1找春天 【课后反思】

在教学中我充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

第三篇：二年级找春天作文

二年级找春天作文

二年级找春天作文1

春天来了，可是她好害羞，遮遮掩掩的，走，让我们找找看！

枯黄了一冬的`草地，出现点点的嫩绿，泄露出春天的消息。

冰封了一冬的小溪，又丁丁冬冬响起来了，像春天在歌唱。

沉寂了一冬的花园，开出一、两朵迎春花，带来了春天的味道。

春天来了，春天真的来了！

二年级找春天作文2

春天来了！春天来了！

我们一群孩子摘掉围巾，脱掉棉袄，冲出教室，奔向校园，去寻找春天。

春天像一个害羞的小女孩，遮遮掩掩，东躲西藏。我们仔细地找哇，找哇。

小鸟们在枝头叽叽喳喳地歌唱着，像一群唱着动听音乐的歌手。

小花开出朵朵花苞，像一个个五光十色的小灯泡。

树木吐出点点嫩叶，一阵微风吹过，树上的`嫩叶摇动着，像一只只绿色的小手在随风摆动。

啊！我们终于找到了生机勃勃的春天！

二年级找春天作文3

星期六，我和爸爸去郊游，到野外寻找春天。

我们坐上车，一路风景真美。天上的小鸟叽叽喳喳，像在唱歌，为春天的美景喝彩；地上的油菜花金灿灿的，一片一片又一片，显得耀眼夺目；有的树开花了，有的树在长嫩叶。这美景就像妈妈穿的花衣裳。

下车后，我们顺着山往下走。一路上，小溪丁丁冬冬地流淌，像春天欢快的脚步。

太阳照到身上暖洋洋的，退去了初春的寒意。走了一段路，我和爸爸都流出了汗水。

好高兴呀，我的.心已融化在大自然里——桃花、梨花是我的脸儿，片片嫩叶就像我成长的脚步…

二年级找春天作文4

田野里的野花开了，美丽极了，那是春天的发卡吧？

竹笋从地下探出头来，那是春天的手指吧？

绿绿的柳枝在风中飘，那是春天的头发吧？

天空正在打雷，那是春天的脚步声吧？

春风从我身边吹过，那是春天的'小手吧？

春天，我们闻到清新的香味。她在柳树枝上荡秋千，在小鸟嘴里唱……啊！我找到了春天。

二年级找春天作文5

春姑娘来了！春姑娘来了！

我们一群小朋友脱掉棉袄，冲出教室，奔向野外，去寻找春姑娘！

春姑娘十分害羞，像捉迷藏一样，躲躲藏藏，我们仔细地找哇找哇！

清澈的领秀湖，那是春姑娘明亮的.眼睛吧？路边五颜六色的花朵，那是春姑娘漂亮的裙子吧？伸出墙外的红杏，那是春姑娘的发夹吧？枝头鸣叫的黄鹂，那是春姑娘的歌声吧？

春姑娘来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在小溪里游泳，在湖水里嬉戏，在树林里唱歌，在草地上翻滚，在花丛中跳舞……

二年级找春天作文6

春天来了！春天来了！春天像个画家，画画这儿，画画那儿。我奔向大自然，寻找春天的踪迹。我们仔细的看啊，找啊！

从南方飞回来的燕子，那是春天的使者吧？飞舞着的蝴蝶，那是春天的舞者吧？一棵棵柳树抽出了长长的枝条儿，那是春天的辫子吧？风筝在空中飞呀飞，那是春天的翅膀吧？美丽的叶子红似火，绿如竹，那是春天的手指吧？盛开的花儿四朵五朵，五颜六色，那是春天的头饰吧？游来游去，三五成群的小蝌蚪，那是春天心爱的'孩子吧？春天来了，春天来了，春天在温暖的阳光下，在柔软的微风里，在绵绵的细雨中。

二年级找春天作文7

春日的一个清晨，阳光洒在路面上，我背起我可爱的书包，踏着轻盈的.步伐走在上学的路上。

路边有嫩绿的小草，那是春天的衣裳吧？

路边走美丽的小花，那是春天的音符吧？

路边有吐出新芽的柳条，那是春天的辫子吧？

路边有叽叽喳喳叫个不停的小鸟，那是春天的歌声吧？

春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在麦田里玩耍，在小溪里唱歌，在成群结队的蜜蜂中跳舞，在百花丛中睡大觉……

二年级找春天作文8

风筝在天空中飞呀飞，那是春天的图画吧？

长长的柳条垂下来，那是春天的头发吧？

温暖的`风儿轻轻的拂过脸颊，那是春天的小手吧？

解冻的流水哗哗地响着，那是春天的声音吧？

春天来了！她坐在树枝上唱着动听的歌儿，在风筝上旅游，她在森林里散步，在迎春花里睡觉……

二年级找春天作文9

我们几个孩子穿上羽绒服，冲出家门，奔向田野，去寻找冬天。

河面冻上了厚厚的冰，那是冬天的铠甲吧？

大地铺上了厚厚的积雪，那是冬天的棉衣吧？

北风呼呼的刮着，那是冬天的音符吧？

天空飘下美丽的.雪花，那是冬天的眼泪吧？

二年级找春天作文10

春天来了！春天来了！

我们这群孩子摘下围巾，冲出教室，奔向操场，去寻找春天。

春天像个大方的小姑娘，露出温暖的笑脸，对我们微笑。

蘑菇从地下探出头来，那是春天的雨伞吧？

湖边的柳枝吐出绿绿的`嫩芽，那是春天的头发吧？

树林里的小鸟叽叽喳喳叫个不停，那是春天的声音吧？

小河里的鱼儿跳出水面，那是春天的欢笑吧？

春天来了！我们看到了她，我们闻到了她，我们听到了她，我们摸到了她。她在蘑菇下躲雨，在柳枝上玩耍；她在树林里唱歌，在小河里奔跑。……

二年级找春天作文11

我们脱掉棉衣，带上背包，冲出家门，奔向郊外去寻找春天。

嫩绿的柳枝垂落下来，那是春天的头发吧？

燕子在枝头叽叽喳喳，那是春天演奏的乐曲吧？

朵朵桃花含苞欲放，那是春天的'脸颊吧？

风筝在天空随风飘荡，那是春天的秋千吧？

二年级找春天作文12

春天来了。可是，春天在哪里呢？跟我去找找吧。

我在柳树上找到了春天。河边，柳枝软了，柳梢绿了，小鸟们都围着她唱歌。春风一吹，柳树也跳起了欢快的舞蹈。

我又在花园里找到了春天。花园里，许多花儿都开了，有红色的，有白色的`，有黄色的，有紫色的……真是五颜六色，好看极了！小蜜蜂和花蝴蝶也来到花丛中捉迷藏了。

我还在小朋友那儿找到了春天。你们看，小朋友们脱下了厚厚的棉衣，穿上了美丽的春装。他们出来玩耍了，又唱又跳，玩得真开心！

春天就在我们的身边。春天真美呀！我爱春天！

二年级找春天作文13

下课了，同学们收拾好文具，站起身子，走出教室，在操场上开心玩耍。

小鸟叽叽喳喳地叫着，那是春天的歌声吧？

柳枝在空中摇摆，那是春天的头发吧？

粉红色的桃花开了，那是春天的'脸颊吧？

竹笋从地里冒了出来，那是春天的鼻尖吧？

春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她！她在和小鸟们捉迷藏，在海洋中奔跑，在迎春花枝头笑！

二年级找春天作文14

春天来了，春天来了！我和妈妈一起去日湖公园寻找春天。

湖边的台阶上冒出了朵朵小野花。它们是粉红的，带着一点点紫，看起来像童话中的`蝴蝶精灵。

湖边有一丛灌木，灌木上有许多尖尖的红色新芽，像一万根蝎子尾巴上猩红的毒针。湖边有一条小溪，水面上尽是浮萍，浮萍薄薄的，绿绿的，犹如一层绿色的纱巾。

公园广场上的人群熙熙攘攘，他们已经脱下厚厚的棉袄，在阳光下自由地奔跑。一阵阵春风吹来，我抬头一看，呀！许许多多形状各异的风筝在蔚蓝的天空中开大会呢。

我看到了春天；我闻到了春天；我触到了春天。

春天，它真的来了。

二年级找春天作文15

我们脱掉棉衣，带上背包，冲出家门，奔向郊外去寻找春天。

嫩绿的柳枝垂落下来，那是春天的头发吧？

燕子在枝头叽叽喳喳，那是春天演奏的乐曲吧？

朵朵桃花含苞欲放，那是春天的`脸颊吧？

风筝在天空随风飘荡，那是春天的秋千吧？

春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们摸到了她，我们闻到了她。她在草地上奔跑，在小溪里唱歌，在麦田里打滚，在荷叶上跳舞……

第四篇：二年级找春天教案设计

二年级找春天教案设计

二年级的学生对春天已经有了切身的感受。他们能够把自己对春天的体验带到文本中并和文本中描写的春天产生共鸣。教学本课，重在引导学生体会春天的美景，用心感受春天，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，激发热爱春天的情感，愿意去观察、去发现、去探索、去想象。

《找春天》是人教版小学二年级下册的第一课。教材中画面景物丰富、色彩明丽，充满生机蓬勃的春天气息。这样的教材贴近学生的生活，不但能很好的激起学生学习的兴趣，而且还能趁机渗透审美教育及热爱大自然的情感教育。

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

在关注个体差异的前提下，让学生在创设的情境中能够自觉主动地读准字音，学会生字，读通句子。能够灵活并能很好地采用记忆和学习的方法。

《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此，教学中要以学生为主体，引导学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对春天的理解和认识，让学生感受春天的美好。同时，在“感受阅读的兴趣”中，提高学生的人文素养，真真切切地开启学生智慧的心灵，引领他们走进春天、融入春天，激发热爱大自然的思想感情。

一、创设情境，引入新课

1、播放歌曲《春天在哪里》，如果会唱的可以跟着我们的录音机唱哦：

2、谈话：

春天悄悄地来到我们身边，细心的同学才能发现它。说一说你发现了什么。

3、同学们都讲了自己的所见所闻，也讲了感受，那来看看你们书中的小伙伴们发现了什么，你们的发现和他们的有什么不同吗?

板书课题。(齐读课题)

二、初读课文认识生字

1、自己读课文，圈出不认识的字，想办法认识。

教师巡视，了解识字情况，表扬会灵活识字的学生。

2、同桌互读互评，纠正字音：

重点读准：探、嫩、触。

3、“开火车”认读生词、生字，努力会认生字。

重点指导识字较困难的小朋友。

4、小组里轮读课文：

比一比：谁的音准?谁读得流畅?

组织大家及时评价读音，落实识字学习。

教师参与小组学习，特别注意对较差学生的朗读指导。

三、课中活动

和学生一起歌舞《春天在哪里》，并出示歌词。自由歌舞，看歌词时无意中识字。

四、指导书写

1、自己读帖，想想：“溪、摇”的笔顺、笔画，并仔细观察每一笔在田字格中的位置。

个别指点，特别注意指点书写不太好的学生。

2、写得好的学生在黑板上范写。其余在书上描红、临写，自评写得最好的一个字，总结经验。

点评，适时范写。帮助自评，总结经验：

重点指导：溪、摇。

3、小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写

五、教学效果测评

1、“开火车”认读生词、生字。

2、同桌相互听写：

脱掉、溪水、棉衣、探头、摇头。

第二课时

一、自由读课文，感知课文内容

1、自读课文，把课文读通顺：

(自由读──抽查读)

2、边读边想，提出不懂的问题：

启发思考，自己解决。

通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。

二、品读课文，读中悟文

1、过渡句：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自然有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了。

2、“探出头来”是什么样的呢?

3、多可爱的小草呀!谁再来读读(点2～3人读)

4、不错，把疑问的语气都读出来了!一起来试试。

5、课文中像这样的句子还有吗?请找出来，小组读一读，用自己喜欢的方式读。

6、谁来表演(出示4～7自然段)

7、真棒，让我们来夸夸他。

8、那么多的同学想表演，让我们一起来表演。

三、读文想象，回答问题

我们看到了春天的什么?

我们听到了春天的什么?

我们闻到了春天的什么?

我们触到了春天的什么?

我们()了春天的什么?

四、巩固练习(准备四份题，分别发给每个小组一份)

1、连线：

小草是春天的 琴声

野花是春天的 音符

嫩芽是春天的 眼睛

小溪是春天的 眉毛

2、连线：

小草 丁丁冬冬

哗哗响

嫩芽 开一两朵

一大片一大片

吐出嫩芽

野花 叶子吐出一大片

探出头来

小溪 长长随风摇摆

树枝上 笑

风筝尾巴上 叫

春天在 喜鹊、杜鹃嘴巴上 荡秋千

桃花、杏花枝头 摇啊摇

五、小结

春天来了，春天真美，下课后，我们一起去寻找春天的足迹。

六、练习设计

画一画你眼中的春天，写一写你心中的春天。

第五篇：二年级《找春天》教案

二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。下面是小编整理的二年级《找春天》教案，欢迎阅读参考！

二年级《找春天》教案一

学习目标：

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

课前准备：

1、生字卡片。

2、板画。

3、学生写的描写春天的作文。

4、钢琴曲《童年的回忆》。

教学过程：

一、课题教学。

1、盼望着，盼望着，春的脚步近了。让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说描写春天的词语。）

2、是的，春来了，春来了，他像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找。完整课题）

二、初读感知。

1、春就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春的气息了吗？再读一读课文，看看这回细心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈，划一划）

3、你找到什么？你发现了什么？

三、精读课文。

1、作者不仅找得仔细，而且文笔也很美，用心去读一读，去体会作者文笔的美，体会春的美，这一次，你可以挑你最喜欢的句子读。

2、教学4~7自然段。

（1）指名读（4句中任意一句，结合板画、生字教学）

a、读了这句话，你有什么感受吗？

b、你能想像这幅美丽的画面吗？

c、你有什么想说的吗？

d、指导朗读。

（2）小组合作学习其他三句。

a、我们还发现有三句话是和这句话的句式很像的，请你们四人小组自己去读一读，说说你们读懂了什么？感受到了什么？想到了什么，或者还想说些什么？

b、小组汇报。（结合板画、生字教学）

c、看着板书指导朗读。

d、试着背一背。

（3）仿写。模仿这四句话写一写。可以写一写春风，柳条，笋芽等。

3、学习第8自然段。

（1）课文中还有一段话，是老师很喜欢的（范背第8自然段）。

（2）想不想自己去读一读？（生读）

（3）文中用了女字旁的“她”，你体会到了什么？

（4）读了段话，你感受到了什么？（春是一个调皮的孩子，是一个可爱的娃娃，是一个美丽的姑娘）

4、小结，改课题。

春姑娘从躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后来尽情地欢笑、玩耍；从远远地走来，到把我们包围，春真的已经来了！（改课题：找春天——春天来了！）让我们用最美的声音欢迎春天的到来！（配乐朗诵全文）

四、课外延伸。

孩子们都脱掉棉袄，奔向田野，去找春天。前些天，我们也去了江滨公园找春天，虽然还没有繁花似锦，枝繁叶茂，但每个小朋友都找到了自己眼里的春天。并把她写下来了，能把这份美丽与大家欣赏吗？（生选读作文）

五、总结。

同学们，春悄悄地，悄悄地来了，不经意间，你就会发现一个春的使者，遇见一个春的精灵。让我们一起期待这幅春之图（指板画）越来越美！

二年级《找春天》教案二

一、教学目的：

1、到大自然中去找春天，把你看到的画下来。

2、说说从哪些地方看出春天来了。

二、课前准备：

1、《找春天》的幻灯片。

2、录音机。歌曲《春天在哪里》。

3、燕子、野花、小蝴蝶、小蜜蜂、小鸭子、小鱼幻灯活动片。

三、教学时间：一课时

四、教学过程：

（一）、谈话导入，揭示课题。

1、同学们喜欢春天吗？(喜欢)喜欢在春天里做些什么？（春游、郊游、野炊……）前段时间，老师带领同学们到后龙山公园春游，大家看到了春天的美丽景色，感觉怎么样呢？（春天很美，很迷人。）那么，现在同学们想不想和老师一起找春天呢？（想）

2、今天，我们就来学习看图说话课《找春天》，（板书：找春天）同学们要想知道“春天在哪里”，就要到大自然中去寻找，并认真仔细地观察图画。

（二）、联系春游，理解图意。

1、（幻灯片《找春天》）图上画的是什么季节的景色？（春天）

2、春天到底在什么地方呢？请同学们由近到远仔细观察，看看春天的景色在哪些地方？（边提问学生边板书）

板书：

小河边

春天在 小河里

草地上

3、我们春游时看到的景色和图画上的景色一样吗？（让学生自由发言，分别讲出春游时见到的景色和图画上的景色）。

（三）、抓住特点，指导说话。

1、“春天在小河边”，从哪里可以看出来呢？（柳树发芽，长出嫩绿的叶子，柔软的枝条随风飘动，好像在欢迎同学们的到来。）

小河边还有什么呢？（小草从地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，草地上还开着各种颜色的野花，好看极了。）

2、“春天在小河里”，春天的小河是怎样的？（河水欢快地唱着歌，缓缓地向前流着。）

小河中的石头上还有什么？（河中的石头上还停着一只小鸟，它在欢快地唱歌，迎接春天的到来。）

小河上空还有什么？（小河上空两只燕子自由自在地飞翔。）

3、“春天在草地上”，草地上的景色又是怎样的？（草地一片绿油油，一眼望不到边。老师带着同学们在草地上尽情地玩耍，欣赏春天美丽的景色。）

4、（游戏）让一名学生当小博士，其余学生在下面提出“春天在哪里”的问题，让小博士一一解答。（多让几名学生当小博士，让学生互答互问，练讲“春天在哪里”。）

（四）、运用活动片，启发求异。

同学们，请看幻灯片，看誰最聪明，能在幻灯片上再加上一些景物，使这幅图画更加美丽。

1、在天空中可以加上什么？（可以加燕子在天空飞翔，老师抽拉画有燕子的幻灯片）。

2、在草地上可以加上什么？（可以加各种颜色的野花，还可以加小蝴蝶、小蜜蜂，它们在花丛中飞舞。老师抽拉野花、小蝴蝶、小蜜蜂的幻灯片）。

3、在小河里还可以加些什么？（可以加上小鸭子、小鱼在河里快活地游来游去。老师抽拉小鸭子、小鱼的幻灯活动片）。

4、同桌互说，指名练说。（说话举例：找春天。春天在哪里？春天在天空中，小燕子跟着妈妈从很远的南方飞回来了；春天在草地上，柳树开始发芽了，小草绿了，各种颜色的野花也开了；春天在小河里，河水慢慢地流着，小鸭子和小鱼在水里快活地游来游去，春天真美啊！）

（五）、画春天，加深理解。

1、春天这么美，同学们都很喜欢春天，都能够把春天的美丽景色说出来了，现在，老师看哪位同学最肯动脑筋，能够把春天的美丽景色画出来。

2、让学生在图画本上把春天的美景画出来。

（六）、课堂小结。

今天这节课，同学们都学得非常认真，不仅能说出春天的美丽景色，还能够把它画下来。让所有人都能欣赏春天的美景。我们要想以后的每一个春天都这么美，就必须保护环境，保护生态平衡，使我们的家园到处都是春天。

（七）、放录音歌曲《春天在哪里》。

（学生边欣赏音乐边拍手，回忆复习找春天的过程）。

二年级《找春天》教案三

学习目标：

1、会认9个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：课文的感情朗读、背诵。“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。

教学准备：投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》

课时安排：2课时

第一课时

学习目标：

1、会认9个字，会写4个字。

2、正确、流利地朗读课文，初步体会春天的美景。

教学过程：

一、听音乐激趣。

1、播放歌曲《春天在哪里》，让学生听听旋律，做做动作，说说感受。

2、导入课题。

让我们到课文里去找找春天吧。

二、初读课文，自学课文

1、教师读课文。要求：老师在读时，是什么样的感情？

2、自学

记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）

读（读通、读准、读熟课文）

想（读懂了什么，还有什么不懂的）

3、小组检查自学情况，教师巡视。

三、师生交流

1、指读课文，正音。

2、指读生字。

3、重点识字：（学生自学时记不熟的字）

4、同桌互读，打五角星。

5、读词

羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮挡 掩盖 掩饰

探头探脑 试探 躲躲藏藏 嫩绿 嫩芽 音符

符号 触手 触觉 喜鹊 解冻 脱衣 溪流

小溪 田野 野外 摇动 摇摆 化解 棉花

6、齐读课文

四、再读课文，感知发现

自读课文，要求读正确、读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

五、指导写字

1、观察字的结构特点。

2、你要提醒同学什么？

3、教师书写，生看后抄写生字。

六、总结

教学后记：

第二课时

学习目标：

1、复习巩固9个字，会写5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学过程：

一、复习检查

1、认读词语

羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮挡 掩盖 掩饰

探头探脑 试探 躲躲藏藏 嫩绿 嫩芽 音符

符号 触手 触觉 喜鹊 解冻 脱衣 溪流

小溪 田野 野外 摇动 摇摆 化解 棉花

2、说说课文中小朋友的发现。

二、朗读感悟

1、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢？

感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。

（指读——挑战读）

2、指读第三自然段，从第1句话中你能够体会到什么？

（结合生活经验，说说初春的特点。从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。）

（指读——模仿读）

3、作者找到的春天是什么样的呢？边读边用波浪线划出。

（体验发现的乐趣）

（指读——示范读——挑战读）

4、他们找到了春天，心情怎么样呢？让我们一起来带着欣喜高兴的心情来读课文最后一段吧！

从课文结尾的省略号出发，说说“我的发现”。

三、选读课文，自主积累，练习背诵

1、选择自己喜欢的句子段落用自己喜欢的方式读一读，背一背。

2、展示成果。

3、配乐朗读课文。

四、迁移使用，拓展想象

1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束。

二年级《找春天》教案四

【学习目标】

１、认识９个生字。会写９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

３、认识春天的特点。感受春天清和充满生机的美。

４、热爱春天，愿意去观察、发现春天的美丽。

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，引入新课

同学们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。（板书课题：找春天）

春天是个五彩斑斓的季节，但教师引入时只说一点点春花、春草的景色，让学生意犹未尽时萌生“找”的愿望，此时教师及时揭题，从而激发学生的阅读兴趣。

二、初读课文，整体感知

１、春天还在什么地方呢？你们听──（教师配乐范读。）

２、孩子们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。

３、指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。（３～４名学生读，教师注意引导学生从正面评价。）

４、齐读课文，教师评价。

５、出示字学生齐读，指名读，巩固识字。

初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。

三、品读课文，读中悟文

１、春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。（指名读。）

⑴你知道“探出头来”是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件。）

多可爱的小草呀！谁再来读一读。（２～３名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。）

⑵课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情，教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。

仿照句式，练习说话：

（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？

先说给同位听一听，再全班交流。

这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。

３、你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名。

是啊，美丽的春天来啦！（教师播放课件，和学生一起小结过渡。）

师：百花开放了（生：我们看到了她）；百鸟鸣不停（我们听到了她）；花儿开放，清香扑鼻（我们闻到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我们触到了她）。

齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

师：春天真是无处不在！

学生在不同形式的读的过程中认识了春天，教师和学生共同的声情并茂的小结，让学生真切地感到春天来了，春天就在自己的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。

四、创新作业

课后去找一找春天，看看你找到的春天是怎样的。

第二课时

一、交流自已课后找春天的情况，引入课文

二、朗读课文，感受体验

１、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。

２、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。

３、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

４、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

三、指导写字，完成课后练习“找找说说”

１、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

２、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。

三、选读课文，自主积累，练习背诵

１、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

２、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

３、练习背诵课文。

四、迁移运用，拓展想象

画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

五、课后作业

１、背诵课文。

２、练写词语。