第一篇：四年级音乐上册小提琴曲《牧歌》
小提琴曲《牧歌》
教学基本要求
1、这是一首根据内蒙古民歌《牧歌》改编的小提琴曲，曲调悠扬宽广，具有典型的蒙古族长调的特征。教学时，教师可将范唱这首民歌作为导入，有条件的可以出示内蒙古的草原、蓝天、白云、羊群等美丽风光图片或多媒体课件，帮助学生感受歌曲表现的意境。
2、请学生随琴声跟着教师用“呣”哼唱歌曲，谈谈感受。（曲调悠扬婉转，抒情宽广，速度较慢）
3、熟悉主题，感受音乐上下乐句的特点。让学生看着书上的谱子哼唱主题，边哼唱边感受两个乐句在音区上的不同，并能用动作或图形谱表示音乐的这一特点。
4、初听小提琴曲《牧歌》。设问： ①乐曲主题旋律共出现了几次？
②这首乐曲的演奏乐器是什么？它的音色给你什么感觉？
5、讨论交流：乐曲主题旋律共出现了3次。讨论第二个问题时，教师了根据学生的发言介绍小提琴，并借助插图或实物了解小提琴的基本知识。
6、再听乐曲时，要求学生听出主题旋律在第一段出现时音区的变化，哪次高，哪次低，再让学生说说自己的感受，可以引导学生说说每一次主题表现的情景，你能想象出的场景等。
7、在学生充分熟悉主题和理解乐曲表现的情景的基础上，再让学生为主题旋律编创歌词，互相交流，唱一唱。
第二篇：四年级音乐上册《牧歌》《故乡是北京》教案
四年级音乐上册《牧歌》《故乡是北京》
教案
www.xiexiebang.com 教学目标：
1.聆听小提琴独奏《牧歌》，了解蒙古族民歌悠扬宽广的旋律特点，感受小提琴的音色美与丰富的表现力。
2.聆听《故乡是北京》，感受戏歌中的京腔京韵，了解戏歌的基本知识。
重难点：小提琴的音色与表现力，戏歌的基本常识
教学过程
一，《牧歌》简要介绍
这是一首根据内蒙古民歌《牧歌》改编的小提琴曲，曲调悠扬宽广，具有典型的蒙古族长调的特征。
二，请学生随琴声跟老师用“呣”哼唱歌曲，谈谈感受。（曲调悠扬婉转，抒情宽广，速度缓慢）
三，熟悉主题，感受音乐上下乐句的特点。
四，初听小提琴曲《牧歌》
设问：
1.乐曲主题旋律共出现了几次？
2.这首乐曲的演奏乐器是什么？它的音色给你什么感觉？
五，讨论交流：乐曲主题旋律共出现了3次。讨论第二个问题时，教师可根据学生的发言介绍小提琴，并借助插
图了解
小提琴的基本知识。
六，复听乐曲，要求引导学生说说每一次主题表现的情景，你能想象出的场景等。
七，初听《故乡是北京》
设问：
1.说说这首歌曲给你的感受是什么？
2.它和我们平时听的歌曲有什么不同？
八，简单介绍戏歌：
戏歌是把戏曲唱腔和歌曲结合起来的一种艺术形式。歌词是反映当代人的生活内容的，而曲调是采用了一些中国戏曲
唱腔的旋律。它既有中国的戏曲元素又有现代的歌曲元素，具有浓郁的民族风格和文化特色，听起来别有风味。
九，复听歌曲，讨论作品与本课主题的联系。
设问：
1.这首歌曲汲取了中国哪个戏曲唱腔的元素？
2.为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”？
3.歌曲是怎样表达对家乡的爱？
十，小结：在外乡的游子，无论走到哪里，最爱的还是自己的家乡。www.xiexiebang.com
第三篇：牧歌 七年级音乐教案
课题：《牧歌》 课时：一课时 课型： 唱歌课 教具：多媒体 钢琴
教材分析
这是一首由上句和下句构成的长调民歌，其曲调悠长，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广。通过对《牧歌》的学唱和欣赏，让对地域性民歌特征不甚了解的七年级学生感受蒙古族民歌的风格特点。
设计思路
本课教学以音乐审美为核心，面向全体同学，通过同学们的听、唱、看、感受、体验、创作让同学充分享受到音乐的美，培养学生欣赏音乐的兴趣。创设生动的教学情境，激发学生的学习热情，培养学生的民族精神和对祖国的热爱之情。
教学目标
情感态度与价值观： 1）让学生了解我们蒙古民族的风土人情、民族文化等。
2）感受蒙古族长调民歌的风格特点；探究地域文化对草原民歌的影响，体验内蒙民歌独特的魅力。
3）让学生感受蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情，增强学生热爱我国民 族文化和热爱家乡的情感。
过程与方法： 通过对比、情景展示、体验等教学过程，使学生认识民歌特征与地域文化的联系，培养学生积极参与的意识和勇于探索的能力。
知识与技能：学习和了解音乐基础知识：换气符号、休止符的用处。
教学重点
1、了解无伴奏合唱和歌曲的几种演唱形式；
2、通过比较法感受蒙古族长调的特点；
3、在欣赏《牧歌》的过程中对学生感受、表现能力的培养。教学难点
1、指导生用舒展的声音演唱《牧歌》，并模仿一些简单的长调演唱方式和处理方式。
2、让学生由感性到理性感受蒙古族民歌的独特韵味。
教学方法 谈话法、比较法、想象法、体验法
教学过程
导入
让同学们了解蒙古族的风土人情。（创设情境激发情趣）
1、师：我国有多少个民族？（56个）你们知道哪些民族？（同学们自由说。）
2、每个民族都有歌曲，请你们听听这是什么民族？（播放《蒙古人》）
3、有谁能介绍一下这个民族？
同学们说的很好，那么蒙古族的饮食是以什么为主的？（奶食）服饰呢？（蒙古袍）被称为什么民族？（歌舞民族）让我们来了解蒙古（视屏风情片）
新课教学
欣赏歌曲《牧歌》。（要求会哼唱旋律，感受歌曲的意境美。）
1、旋律有什么特点？（曲调悠长、速度慢、抒情、宽广的旋律）
2、老师范唱，并出示歌谱和歌词：学生模唱歌谱。
3、音乐符号（黑板）：
（1）换气（√）；
（2）休止符：（简谱中：0）休一拍
4、从歌谱中看看，本歌曲的节奏有什么特点？
生：第1、2小节与第5、6小节、9、l0小节在节奏上相同，即：X X │ X•X 师：对。那么我们一起打打这个2/4拍节奏（重复出现的）吧。注意：强弱规律！
5、一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧！（老师用电子琴弹曲子，生用M唱，并注意正确地唱刚刚学过的音符部分）
6、我们再来念念歌词怎么样？有感情的朗诵歌词。
7、比较两句：你们有没有发现歌词与旋律高低之间有着什么关系啊？ 师：对啊，同学们非常聪明，这两句的歌词与旋律是相互对应的，第一句：蓝天白云音很高，第二句：绿草羊群音也随着歌词变得比较低平。上句：蓝天白云——音高
下句：绿草羊群——音平
内蒙民歌大体可分为长调和短调两种，这首《牧歌》曲调悠扬，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广，是一首典型的长调。
8、就让我们一起轻轻地唱唱歌曲吧！（注意：哪部分音高，哪部分音低平）
9、欣赏《 牧歌》
（1）请你闭上眼睛听，想告诉我什么？（欣赏无伴奏合唱的《牧歌》）生：（无伴奏合唱）恩！师：（视屏）这种只用人声歌唱不用乐器伴奏的声乐演唱形式，就叫无伴奏合唱。
（2）再来听听著名歌唱家德德玛演唱的《牧歌》，比较一下两个歌曲有什么不同之处？你们更喜欢哪一首《牧歌》呢？为什么？（多媒体播放）生：一个合唱，一个独唱，更喜欢无伴奏合唱，更显出草原宽广、音色空旷优美。
师：对。我们歌曲的演唱形式里有：合唱、独唱、领唱、对唱、表演唱等等。让我们跟老师分别试唱一下！
（3）师：咦！你们有没有发现这首歌曲的开头和结尾有什么特点？ 师：（引子和尾声）引子意境宽广、辽阔，音乐慢慢地响起来就好象从远景拉到了近景。尾声慢慢弱下来，而且有一种没有结束的感觉，给人无尽的遐想。
（4）师：通过歌曲的欣赏，你们知道这是一个怎样的民族？（幸福、自由的）师：那你喜欢这个民族吗？让我们一起再次来感受一下这种美丽宽广、幸福自由的感觉。（复听歌曲）
知识拓展
一、舞蹈片段欣赏《牧歌》，目的是让同学在欣赏舞蹈的基础上再次来体会歌曲的意境美。
师：歌曲的意境真美啊，老师也特别喜欢这首歌，还特地去收集了有关这首《牧歌》的舞蹈请大家欣赏。
师：你们还想说些什么？（同学自由发表见解）
小结：动听的音乐加上优美的舞姿，使《牧歌》更加光彩照人。
二、小创作：（目的是让同学发挥想象，表达情感。）
师：同学们，看你们这么喜欢这首歌曲，我有个提议，为《牧歌》尽上自身的能力，选择其中的一项任务完成。（视屏）
1、编一段歌词或编一段舞蹈律动
2、写几句赞美的语言表达你此时此刻的感情
3、画一幅美图
在创作过程中，老师不停地放《牧歌》音乐，激发同学的创作灵感。
三、评展：
提高同学积极性，让同学在自身的作品中体验音乐带来的快乐，自豪感，还有对祖国的热爱之情。
小结
学习这首歌曲的感想？
生：热爱自己的民族和民族文化、热受自己的祖国，为发扬民族文化努力学习，为祖国的明天奉献自己的力量！
第四篇：四年级上册音乐
《茉莉花》
教学目标：
1、情感目标：通过不同风格的《茉莉花》音乐的对比欣赏，感受茉莉花美，茉莉花的音乐更美，从而更加喜爱我国的民族音乐。
2、认知目标：了解《茉莉花》音乐及其相关文化，了解二胡的音色特点和丰富的表现力。
3、技能目标：通过律动、歌唱、乐器等方式，表达对《茉莉花》的感悟与喜爱。教学重点：感受茉莉花和茉莉花音乐的美，并了解其相关文化。
教学难点：学生能情动于衷、有感而发，表达对茉莉花的感悟和喜爱之情。教学过程 一、导入新课
二、欣赏《茉莉花》与活动 1.历史简介
师：你们听过这首曲子吗？有谁能哼唱两句给大家听听？
师：早在一百多年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律了，在中国，这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中连贯成一句话给大家介绍一下？（据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》）2.听旋律 3.原版《茉莉花》 4.新版《茉莉花》
5.师生互动，说说茉莉花 6.学唱《茉莉花》
7.欣赏《茉莉花》（竖笛合奏）
三、小结点题：今天我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容，尤其是它在世界音乐史上的地位。老师也想说一句——越是民族的，越是世界的，我们更应将这首佳作永远地创唱下去
《小小足球赛》
教学目标：
1.掌握歌曲的基本节奏，能灵活运用休止符及上滑音、下滑音的唱法。2．培养学生自然、有表情地演唱，增强学生的演唱能力与表现能力。3.通过本课学习引导学生关注足球运动，更加热爱体育运动。教学重点：准确、自然、有表情地演唱歌曲。
教学难点：歌曲中“哎呀呀呀呀”一句中休止符能否准确掌握，完整演唱。教学过程:
一、上课歌
二、常规练习：音符歌、doremi之歌
三、歌曲导入：
1、师：同学们，你们喜欢运动吗？ 生：喜欢
师：那你们都喜欢哪些运动项目呢？ 生：跳绳、踢毽子„„
2、全班同学合着音乐做运动（播放琴里《小小足球赛》伴奏）
师：看来同学们喜欢的运动项目还不少啊！其实老师也是一个体育爱好者，我也有自己喜欢的运动项目，你们想知道是什么吗？
师：下面让我们从一首歌曲中找找答案吧？请同学们仔细听！并随着老师用身势动作伴奏。
四、聆听歌曲范唱
五、学习啦啦队口号
师：口号为了振奋球员的精神，喊起来一定要整齐并且铿锵有力，所以都有固定的节奏，现在先听老师来读一读。
1、师示范读节奏，并简单介绍切分节奏。
2、学生齐读节奏
3、边读边拍节奏
4、加入口号边读边拍
师：我们在喊口号的时声音一定要洪亮有激情，这样比赛中的球员才能听到并感受到我们啦啦队员的热情对吗？除了声音，我们还可以加入动作来表示，大家想想我们可以加入什么动作呢？
5、加上动作再喊一次口号
师：同学们的口号喊得真有力啊！现在让我们一起来合作一下，老师来演唱歌曲，请同学喊出口号，注意看我的手势会提示大家在哪里喊口号。
六、师生共同合作演唱歌曲，教师演唱歌曲，学生喊口号
七、随音乐出教室。（课件播放歌曲范唱）
《音乐家海顿》
教学目标：
1、在听故事的活动中了解音乐家海顿，能简要地说出奥地利音乐海顿的生平及主要作品。
2、在听赏其作品《第九十四交响曲（惊愕）》和《第四十五交响曲（告别）》的片段时，能初步感受到交响乐的表现力，了解音乐所要表达的内容。
3、在听赏海顿的两首著名交响乐片段时，能了解力度这一要素在音乐表现中的重要作用；初步接触常用的力度术语和记号，并试用打击乐器参与表现音乐的强弱，体验力度在音乐中的作用。
教学重点：了解音乐海顿的生平及主要作品，通过聆听作品选段能初步感受到交响乐的表现力。
教学难点：能认真聆听音乐，了解音乐所要表达的内容，感受作品的音乐情绪以及强弱的特色。
教学过程：
一、情境导入
1、听音乐进教室（音乐：《小夜曲》）
2、师：同学们，你们还记得我讲给大家的音乐家故事吗？今天，老师又为大家带来一个西方音乐家的故事„„
二、听赏音乐：
1、创设情境，倾听感受
2、交流讨论，理解内容
3、了解主题，分段欣赏
4、知道曲名，表现音乐
三、拓展延伸：
1、介绍什么是力度、力度术语和力度记号。
2、表现力度
四、了解作家：
了解作曲家海顿的生平、成就及交响曲的含义
五、课堂小结：
他一生的成就与他的刻苦努力是分不开的。课后，请同学们通过各种途径来了解一下音乐家海顿的故事。下节课，我们继续来讲故事，赏音乐。
《我的家乡日喀则》
教学目标：
1、能学会两声部歌曲《我的家乡日喀则》，能体验歌曲欢快热烈的情绪，并积极参加各种音乐实践活动。
2、能积极参与学跳藏族踢踏舞的活动，并能随歌曲的节奏舞蹈。
3、能初步感受藏族歌舞的风格特点，了解相关文化，并与同学进行交流。
教学重点：学唱歌曲《我的家乡日喀则》 教学难点：二声部合唱的学习，踢踏舞步。教学过程：
一、情境导入
学生随《青藏高原》音乐进教室。
二、引导掌握
三、学唱歌曲
师：藏族的人们喜欢边唱歌边跳舞，我们来配上动听的歌好吗？听赏《我的家乡日喀则》
师：你们仔细地听歌曲，听听有哪一句是我们已经学唱的呢？我们再来唱唱。
师：你们听出歌曲的最后两小节高低声部的不同吗？（分声部弹奏）师：我们来分声部唱唱。咱们就按我们呼喊的声部来唱，首先，我想请高声部先用u来轻声哼唱，低声部的就边听边默唱自己的声部。低声部的用a来轻声哼唱，高声部的就边听边默唱自己的声部。师：下面，我请两个声部都跟着琴声来唱一唱自己声部的曲谱。师：能不能合作演唱歌词呢？
师：你们唱得真不错，那你们能不能试着唱一唱歌曲的齐唱部分！师：好，我们来完整演唱这首歌曲。
师：我们再来听听这首歌曲，着重听两声部的地方，谈谈你们听后的感觉。
师：我们也来唱一唱，你们唱得真不错，那你们知道日喀则是什么意思吗？（土质肥沃的庄园、地方，它是西藏的第二大城市），（手指日喀则的图片）这就是美丽的日喀则，这些人们正在欢庆，让我们也加入他们的队伍中去吧！生随乐边唱边跳。
四、拓展延伸
师：通过上面的学习，我们学会了《我的家乡日喀则》这首歌，那你们还会唱其它的藏族歌曲吗？师播放合唱版《美丽的家乡日喀则》和
韩红演唱的《家乡》。
五、课堂小结
教学目标
《踩雨》
一、感受不同的构思，不同旋律，相同内容，风格情绪的变化。
二、用欢乐、活泼的情绪演唱歌曲，表现在夏天的雨中玩耍的情景，并用自制的下雨音响为歌曲伴奏。
教学重、难点：歌曲重相似的旋律。教学过程
一、组织教学
1、在预备铃时播放《雨的印记》乐曲，营造课堂气氛。
2、上课铃响，师生问好。
二、新课
（一）导入
1、谈话。（背景音乐继续）
师：音乐好听吗？（生答，师继续说）其实我们生活的环境就是一个交响乐团，每天在不同时刻，不同地点，演奏着不同情绪的旋律。我从中采集了一些声音标本，你能听出它们是什么声音吗？
c、你能用自己的声音模仿出它们的声音吗？
（二）聆听《踩雨》（童声独唱）
1、导入
师：沙沙沙、哗哗哗，这些声音能构成美妙的音乐吗？
2、初听
提示：歌曲给你带来了什么养的感觉？表现了怎样的情景？
3、简短讨论。
4、复听，听辨相同旋律，听后指出或模唱。
5、师小结：听完这首歌我的眼前仿佛出现了一幅充满童趣的图画。
（三）表演《踩雨》
1、导入
师：小时候，我也很淘气，特别是夏天下雨的时候，是我最高兴的，总是踢嗒着拖鞋飞快跑下楼，全然不顾爸妈的喊声，然后就和附近的孩子一起，在水里奔跑嬉闹，有时干脆脱了鞋赤脚踩水，一双双小脚丫在水里跳来跳去，追逐打闹，每个人心里都会有类似的童年回忆吧？！因此，以“踩雨”为创作灵感的歌曲很多，听听这首《踩雨》和我们刚才听的有什么相同和不同处？（答案：词同，曲不同）
2、初听，感受情绪，异同之处。
3、简短讨论。
4、听前四小节，模唱。
师：让我们听开头四小节的“雨声”，你能唱一唱吗？
5、教师知道学生前四小节连音与断音的比较，以及力度的把握。3 23 2 5 2 21 2 0 3 23 7 67 1 1 1 0 3 23 2 5 2 21 2 0 3 23 7 67 1 1 1 0 a、师唱，请学生比较用哪一种方法唱这首好？（第一种，像下雨的感觉）b、讨论用怎样力度演唱？（mf）
6、师范唱曲调，引导学生指挥4/4。
师：下面我来唱一唱曲调，请你们帮我指挥或打拍子。
7、指导学生随琴视唱曲调，不足处及时纠正。
8、随琴唱一唱词，不足处及时纠正。
9、讨论歌曲情绪“谁在雨过后踩过雨，说说你的心情？”
10、随音乐伴奏完整演唱歌曲，并加上伴奏。（每乐句最后一拍XX）师：我想了一个好注意，可以在现场就感受一下踩雨时叭叭叭的声音快乐，请在句末处加上“XX”，用双脚轻轻拍打地面，并用刚才我们所说的心情唱一唱这首歌。
四．编创与活动
1、导入
师：同学们的脸上浮现的笑容真好看，大家想像一下“踩雨”的情景，来一次艺术实践活动，用我们身边的自制乐器或其他表演形式（唱、跳），重现“踩雨”的情景，我们开始吧。
2、分小组讨论，师巡视指导。
3、展示、评价。
4、小结（背景音乐《when the love falls》，多媒体展示从成年到幼儿时的雨中图片）
师：大家表现的真精彩，也一下子把我带回了童年时代，在雨中踩雨，大概也是你我童年中一个愉快的游戏吧。雨声、踩雨声、笑声编织成一首动听的交响曲。只要我们留心，相信大家能听到大自然赋予我们的更多创作灵感与快乐。
五、结束部分
唱着《踩雨》走出教室，下课。
《可爱的家》：
教学目标：
1、能用充满感情的声音演唱歌曲，体验温馨幸福。
2、能唱准附点音符、唱好弱起节奏。
3、理解音乐，对音乐中的思想情感，引发共鸣。教学重难点：
1． 发现歌曲中类似乐句的异同，感受音乐符号给歌曲带来的情绪变化。
2、用竖笛吹奏乐曲，并尝试为歌曲配上第二个声部。教学过程： 一．情景导入 二．学唱歌曲
1、（课件展示）出示没有什么音乐符号的歌曲曲谱。
2、分析旋律设问：观察一下，这四个乐句有没有相似的？最高音在哪？最低音在哪？（学生尝试演唱）
3、变化旋律师：好像有一点单调了？来一点变化吧！（给乐曲加上附点）
4、交流师：附点的加入带来了怎样的变化？（动感）
5、视唱带附点的旋律
6、教师请同学再次观察歌曲，特别是歌曲的第一个和最后一个小节。
引导学生认识弱起小节
7、带弱起小节演唱，看老师指挥手势演唱
8、视唱AB段旋律，教师引导学生充分表现流动感。三．简介歌曲
1、欣赏完整歌曲（合唱版本）
师：喜欢这段旋律吗？其实不仅你们喜欢，老师也喜欢。
自从它诞生180多年以来，就受到全世界人民的喜爱，大家记住这段美妙旋律的同时也记住了英国作曲家毕肖普。
2、教师在音乐声中讲述歌曲创作的故事。四．歌曲处理
1、学生跟音乐演唱歌曲。（也可以用竖笛吹奏歌曲）
2、最高音d出现，将歌曲推向了高潮，同学们请你们在演唱的时候将这句唱的强一点，其他的乐句弱一些。
3、有感情的演唱
4、你们的歌声真美，老师也想和你们一起演唱，可是我更想为你们的歌声配上第二个声部。
教师给出D s m r 四个音，每个音四拍。请同学们分成小组尝试为歌曲8—15小节配上合唱（奏）。
5、活动成果展示：小组配合或和老师配合，师生评价选择优秀的方案。
6、合唱完整歌曲。
【小结下课】
再次完整的欣赏歌曲，请同学们在歌曲声中离开教室。
《小小鼓号手》
教学目标
1、能带着欢快、自豪的情绪，学会唱《小小鼓号手》这首歌，并能模拟鼓号队各种乐器的节奏为歌曲伴奏。
2、认识鼓号队的常用乐器，能正确地模击鼓点节奏。
3、能与组内其他人配合，体验合作表演的乐趣。
教学重点：学会演唱歌曲。
教学难点：完整地、准确地模击出鼓点节奏。
教学过程
一、组织教学
1、师生问好
2、导入
二、了解鼓号队知识
1、看一看，说一说
ａ、鼓号队的精神状态是怎样的？ ｂ、鼓号队由哪些乐器组成？
①学生反馈（精神抖擞、自豪的、神气的）②学生反馈第二个问题
师：鼓号队由旗手、护旗手、指挥员、号手、镲手、大鼓手和小鼓手组成。
2、试一试，敲一敲（1）我是大鼓手（2）我是小鼓手（3）我是小号手
3、我是小小鼓号手
三、学唱全曲
1、初听全曲
师：小小鼓号手准备了一首歌曲，我们来认真的听一听，然后回答老师的问题。这首歌的情绪是怎样的？
2、再听全曲，随老师律动
师：请同学们带着神气、自豪的情感跟我一起动一动吧。
3、把熟悉的旋律提出来唱一唱。
师：非常好，同学们都有成为优秀鼓号队员的资格。你听到了哪些声音？哪些旋律是你最熟悉的，你能不能哼唱出来？
4、唱曲谱
师：我们一起来唱唱曲谱吧。A、跟着琴声轻轻齐唱。B、接龙唱
师：老师唱黑色的部分，同学们唱红色的部分。
师：同学们黑色的部分，老师唱红色的部分。
4、唱歌词
师：我们的同学真聪明，一下就把这个曲子唱会了，接下来我们唱一唱歌词吧。（1）师：请同学们跟着老师的琴轻轻地演唱（2）师：你觉得哪些地方唱的不够好？（3）解决问题
5、跟伴奏完整演唱歌曲。
四、小结
《狐假虎威》
教学目标：
1、以音乐剧的形式表现《狐假虎威》
2、通过表演课本音乐剧《狐假虎威》，发展学生的想象力、创造力和表现力 教学重难点：
重点：学生创编表演音乐剧
难点：学生随音乐表现老虎狐狸的形象 教学过程：
一、导入：
师：同学们，老师知道你们在语文课上学习了一个寓言《狐假虎威》，现在我想请一个同学来讲一讲《狐假虎威》这个故事找学生讲故事
师：那这节课我们再用另一种形式，通过音乐表演来表现《狐假虎威》这个主题
二、讨论：
师：在表演前我们先来讨论讨论《狐假虎威》这部音乐剧可以分成几幕？每一幕都发生了什么具体事件？你们想象一下剧中的人物都有哪些？ 师：咱们先分小组来讨论讨论 学生分小组活动 学生分组汇报
生：可以分成两幕还有一个序幕
师：那哪个小组来说说序幕中都有哪些动物？老师来放一组音乐，你们随音乐的感受来表现一下好吗？
放音乐：小杜鹃、小兔子、小狗熊、大象、小猴 学生随音乐即兴表演小动物动作
师：其他组的同学可以在座位上用肢体动作随音乐表现
学生表现
师：刚才表演序幕中小动物的这一组表现的非常好，你们同意吗？那谁来说说在第一幕里都发生了什么？ 生：老虎抓住了狐狸
师：想一想凶猛的老虎它的神态及面部表情，走路时是什么姿势？ 生：龇牙咧嘴，张牙舞爪
师：咱们想象着兽中之王老虎的样子，跟着音乐的节奏一起来表现，请你们小组到中间来表演
放老虎音乐，学生随音乐即兴表现老虎
师：刚才同学们随音乐表现了老虎凶猛的样子，那还有一只野兽狐狸它的形象又是什么样子的呢？咱们再找一组同学随音乐来表现一下小狐狸的狡诈的形象 放狐狸音乐，学生随音乐即兴表现狐狸
师：刚才这两组同学表现的老虎和狐狸都非常出色，那接下来的第二幕里发生了什么故事？
生：第二幕里老虎相信了狐狸的话，跟在狐狸后面来到百兽面前，森林里的其它百兽见到老虎来了被吓得四处逃命，老虎看到后真的相信了狐狸，怕狐狸会怪罪自己，于是也慌忙的逃走了
师：狐狸走在前面，老虎跟在狐狸的后面，森林里的其它动物们看见了都被吓跑了，哪个小组愿意即兴表演一下第二幕里的事情？ 老师放音乐找学生随音乐表现
师：刚才我们一起讨论了《狐假虎威》这部音乐课本剧可以分为序幕、第一幕和第二幕，序幕在大森林里；第一幕老虎遇见狐狸，狐狸被老虎抓住；第二幕：狐假虎威，在每一幕中出现相关的小动物及场景
师：我们有六个小组请一二三组的同学准备第一场《狐假虎威》的表演，请四五六组的同学准备第二场《狐假虎威》的表演，小组间自己协商好扮演序幕、第一幕和第二幕中的哪一幕。
师：下面就请同学们分组来准备音乐课本剧《狐假虎威》的表演吧，在准备中小组可以与其他小组之间先相互配合进行表演准备，好开始分组活动 小组分组开始准备
三、音乐课本剧表演
师：同学们刚才都分组进行了准备，接下来就要发挥你们的聪明才智开始表演啦为了能更好的表现老师决定作为一名音响师配合你们一起完成音乐剧的表演 音乐剧表演《狐假虎威》 学生表演 放音乐背景
旁白：在茂密的大森林里生活着一群活泼可爱的小动物们，小兔子、小猴子、小狗、小鹿、还有大象和小狗熊都聚集在一起唱呀、跳呀真快乐 学生表演小动物
旁白：在大森林里，除了有这群可爱的小动物们，还有一只最凶猛的野兽就是老虎号称森林之王，每天它都要捕食其它的小动物 放老虎主题音乐背景 扮演老虎的演员出场
旁白：有一天，突然走过来一只狐狸 放狐狸主题音乐背景 扮演狐狸的演员出场
旁白：狐狸看见了老虎刚要溜走，就被老虎一把抓住了 放背景音乐
扮演老虎和狐狸的学生即兴表演
旁白：狡猾的狐狸看见自己无法逃脱，就耍了一个花招，它一本正经地斥责老虎说
狐狸：你怎么敢吃我？我是天帝任命来管理所有的野兽的，你要吃了我就是违抗天帝的命
老虎：什么？
狐狸：你要不信，就跟在我后面走一趟，看看是不是所有的野兽动物见了我都赶快逃命了
老虎：听你的口气这么大，态度还挺硬，好吧我就随你去看看
旁白：森林里大大小小的百兽们，看见狐狸大摇大摆，耀武扬威地走过来，后面跟着一只张牙舞爪的大老虎，都吓得四处奔逃 放音乐背景
扮演狐狸老虎演员表演 扮演百兽的演员表演
旁白：老虎看着不知道怕的是自己，以为真是被狐狸的威风吓跑的，彻底相信了狐狸的话，它怕狐狸怪罪自己，做出对自己不利的举动，于是也慌忙逃走了
四、评价
师：同学们刚才分组分角色表演了音乐课本剧《狐假虎威》，根据刚才的表演大家说说自己的有哪些想法，有哪些好的和不足的地方需要我们改进 学生发言
五、小结
《铁路修到苗家寨》
教学目标：用充满激情的声音演唱《铁路修到苗家寨》，并能体验到铁路改变了苗家人的生活。
教学重点：演唱歌曲《铁路修到苗家寨》 教学过程：
一、导入
黔东南苗族侗族自治州位于贵州省东南部。境内气候宜人。属中亚热带季风湿润气候，常年雨水充沛，年降水量1221.0mm，年均气温16℃，年均日照时数1205.2小时，冬无严寒，夏无酷暑，雨热同季，是不可多得的避暑休闲胜地。生态保存
完好。素有“森林之州”称。这节课我们学习一首反应苗族人民欢歌铁路修进苗家寨的歌曲《铁路修到苗家寨》。
二、学习歌曲《铁路修到苗家寨》
1、播放歌曲《铁路修到苗家寨》。
2、轻轻跟录音哼唱。
3、诵读歌词。
4、跟教师琴声视唱。
5、分组练习演唱。
三、评价：对歌曲演唱的熟练程度。
《田野在召唤》
教学目标：
1、学唱歌曲《田野在召唤》，体验对大自然的赞美，感受歌曲活泼、欢快的情绪，进一步激发学生对大自然的热爱与歌颂。
2、通过学唱歌曲，进一步培养学生的演唱表现能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。教学重点：使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。教学难点：唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符 教学过程：
一、组织教学:学生听《田野在召唤》音乐进教室，师生问好！
二、发声练习
1、模仿“春风”连贯、柔和的声音
师：最近的天气可以说是春光明媚，春风拂面，非常的舒服！说到这里，老师想到了一首歌，其中有一句是这样唱的：“春风吹面薄于纱”。意思是说，春风吹到脸上，就像柔软的纱巾轻轻拂过一样，特别的舒服。同学们，你们能不能用声音来模仿柔和的春风啊？看谁模仿的最像。（生自由模仿）师：我们大家一起用“hu”来模仿春风的声音。5－－－5－－－
要求：同学们，春风是强的，还是弱的？（mp 中弱的力度表现）
2、模仿“春雨”短促、有弹性的声音
师：哎呀，你们的声音真的像春风一样非常柔和，吹得老师太舒服了。你们听，春风把春雨给引来了。
三、学唱歌曲
师：真是太好听了，大自然的声音就是这样的美妙！那你们想不想和老师一起到大自然中去听一听，看一看？听，田野在召唤我们呢！
1、初听歌曲范唱，感受歌曲的情绪。
2、复听歌曲范唱，学生律动，感受歌曲节拍，和弱起节奏
师：那就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。为了使我们的步伐整齐，老师有两个要求：第一，请同学们和着音乐的节拍来前进。第二，为了走好第一步，我们先要做好准备，听老师数到七，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来。来先试试。
3、教师随音乐范唱歌曲。
师：随着欢快的音乐来到了美丽的田野，下面老师把《田野在召唤》这首歌曲，送给你们！
4、学生随录音范唱自学歌曲。
5、随琴唱歌，处理歌曲中的重难点乐句。（唱好、唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符）
6、齐唱歌曲
四、小结：
《我心爱的小马车》
教学目标：
1、感受歌曲诙谐活泼的情绪，指导学生用快乐自然、有弹性的声音准确的演唱歌曲。
2、通过歌曲教学对学生进行潜移默化的思想教育：人生成长的路程好比崎岖的山路，曲折和艰难，只要我们坚持不懈的努力去克服困难，就能达到目的。
3、培养学生小组合作学习的能力、通过创遍小组的集体舞，及伴奏，培养学生的创编能力和合作精神。
教学重点：用自然活泼的声音准确的演唱歌曲
教学难点：歌曲的这首歌曲的节奏较复杂，音程跳动大，因此旋律跳跃性强，在音准方面是歌曲的难点。教学过程：
一、开始部分：（导入新课）
1、集体舞表演《假如幸福的话拍拍手》
导言：同学们不用紧张，我们先来轻松一下，来一起跳一支舞吧！喜欢跳什么舞蹈？幸福拍手歌。
2、听着音乐做即兴的舞蹈创编（《我心爱的小马车》伴奏音乐）
导言：又到了我们最喜欢的即兴创编舞蹈的时间了，今天我们也来一个改革，我们不按照顺序去做了，而是谁想好了动作谁就可以提前到圈里然后创编一个八拍的动作，如果同时去了几个人，就自动留下一个。
二、基本部分（歌曲学习部分）
1、节奏练习
2、范唱歌曲：
3、请学生提出喜欢的学习方式（小录音机、双簧表演）
4、按照学生提出的学习方式来进行歌曲学习
1）用自动伴奏，听老师范唱歌曲，同学们当小录音机录下老师的声音，并且按照曲谱的高低、音符的长短来帮助自己记忆歌曲。2）放出录在自己脑海里的歌曲，自动伴奏 3）给学生以简单恰当的评价 4）教师弹琴，进行双簧表演
5）师生交换角色进行双簧表演
6）纠正唱的不好的地方，完整表演歌曲
5、及时解决学生演唱时遇到的难点，以便学生完整而准确的演唱歌曲。
三、歌曲处理部分（技能训练和创编部分）
1、讨论演唱的方法，引导学生为歌曲加入简单的衬词
导言：同学们唱的非常准确，特别好！但我想评我们的智慧和水平，应该可以唱的更好，同学们想一想，我们可以在唱的时候加入点什么处理呢？，下面老师来唱，你们想想怎样给加入点歌曲处理。
2、表演性的演唱歌曲，加入表情、语调、简单的动作：前奏、第一段加配唱，第二段加打击乐器，重复尾句。
3、分小组创编自己的集体舞
导言：今天的小客人给我们带来了这么好听的一首歌，那我们该用什么来回报他呢？好的，就让我们来编一支小组的集体舞，而且我提议我们就来演小马车，选出一个人来当小马车的主人，其他的人就当小马车，我们比比看哪组表演的最好，我们来选一组最佳表演小组。限时5分钟。
4、展示自己创编的成果，师生展开评价
《西风的话》
教学目标：
1、学唱《西风的话》，学习用自然、舒展的声音歌唱秋色的美景。
2、通过学唱歌曲，欣赏《战台风》要珍惜大好时光，热爱大自然的景象、热爱美好的生活。
教学重、难点：1.指导学生用自然、舒展的声音、运用好力度记号、连音线来演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。2.运用力度的变化有表情地歌唱。教学过程：
一、激趣导入.1、创设情境：同学们，今天老师带你们一起进入风的世界，去感受风的美 ①你们听!（播放风的声音）特点
②请同学们用声音来模仿风？用动作模仿风，再按照节奏x-xx来模仿风的声音。
二、歌曲教学
1、练声：用“呜”来模仿风声。要求声音饱满，嘴巴圆着唱，力度记号 师：自然界的声音是没有经过音乐家雕琢的，处理的声源，而我们音乐课中的音乐是经过了作曲家提炼过的，接下来老师想跟你们一起，把自然界的风声带入音乐的殿堂，好吗？
师：用呜的声音唱低音的5、6、7，教师用钢琴带音高，融入渐强减弱记号； 今天我们学习一首关于自然界中风的歌曲，让我们一起去聆听《西风的话》。
2、听录音范唱.（展示秋天风景课件）在听的时候请大家思考：歌曲中描写的是什么季节？歌曲的速度是怎样的？
（秋天、平缓级进、较慢）
3、同学们细心的听老师唱，想想：西风到底告诉了我们什么？
小结：西风告诉我们，它见证了一年四季的变化，要我们珍惜时光，热爱生活，要追求美好的未来
4、朗读歌词（1）由教师朗诵第一遍，学生讨论：通过歌词让你感受到了一个什么样的秋天？(2)请学生带着自己的感受，再把歌词朗诵一遍。
5、演唱歌曲
（1）学生尝试小声的演唱歌曲（要求：词曲结合准确无误。）（纠错）（2）感受歌曲旋律的起伏走向，要求学生用“点”表示出来。结合歌词感受歌曲力度的变化，讲解歌曲中力度、连音线、rit.渐强渐弱记号
（3）按照老师的手势进行有强弱变化的方式来演唱歌曲。感受歌曲的意境美。
6、分组合作表现《西风的话》
三、知识拓展
1、感受不同的风：（与西风对比，巩固秋天西风的感觉）
欣赏古筝曲《战台风》
这是什么样的风？（急促的、猛烈地、后半部分舒展的）
四、课堂小结
《如果幸福你就拍拍手》
教学目的：
从游戏入手，通过口念、手打达到动作、舞蹈、语言与音乐的紧密结合，培养孩子们良好的乐感和对音乐的兴趣。教学过程：
（1）热身——先播放2~3遍《幸》，让学生们坐在位置上听，熟悉音乐，调动情绪；同时根据歌词的提示随意即兴地进行律动，教师可和同学一起进行律动，也可进行板书书写节奏谱；
（2）声势——根据刚才的课堂表现挑出表现相对较为活跃的学生组成律动组，其余学生根据节奏谱分成各个声部；
（3）乐器演奏——先分声部练习，每声部各自都能熟练演奏之后进行合奏；（4）律动——将律动组的学生带到教室的空地上，播放音乐，让学生根据音乐歌词的提示进行即兴的律动和表演；
（5）表演——播放音乐，打击乐器进行演奏的同时律动组可进行表演。
第五篇：四年级音乐上册教学计划
四年级音乐上册教学计划
一、学情分析： 这个学期我继续担任四年级的音乐课。由于只接手了这个班音乐教学才一个学期，我对学生只有初步的了解，总体来说，女生对音乐中的音准与节奏及动作的模仿能力普遍比男生要好。学生们的唱歌习惯不是很好，喊唱的现象还比较多。他们的识谱能力很差，一首比较简单的曲谱对他们来说也比较困难。而且我发现学生的节奏感不是很好，唱歌时还不是很明显，特别是跟音乐做动作时就算经过老师的反复提醒、强调、练习还是会有很多的学生跟不上节奏。
二、教材分析 本册教材共有歌曲和乐曲十八首，这些作品思想政治内容好，歌曲感情健康明朗、积极向上，音乐形象生动有趣、浅显易懂、富有童趣；其旋律明快、优美、质朴，具有较强的艺术魅力与较大的吸引力。其体裁形式活泼多样，格调清新高雅。它充分体现教科书对学生进行品德、意志、情感以及与人合作、处世的生活态度等方面的培养教育，有利于学生个性和谐健康的发展。
三、教学目标： ⒈唱歌（1）本期背唱4 至5 首歌曲。（2）培养学生独立、自信的唱歌能力。（3）学生用正确的口形唱歌、咬字、吐字。（4）学习用强弱快慢的手段表现歌曲情感。（5）学习简易的轮唱、二重唱。
2.音乐知识 学习有关识谱知识。较难的音程、节奏，可通过教师范唱、学生模唱的方法来解决。3.欣赏 结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识，加强情感的 2 能力。加深对音乐形象的感受，能注意倾听或哼唱主旋律，培养学生的音乐的记忆力。
四、主要措施： 1．正确处理教师的主导地位和学生的主体地位，在课堂上通过激趣、协作学习、自主学习。2．借助各种不同的课外资源，用灵活多样的形式，活跃课堂气氛，让学生在轻松自由的气氛中掌握所学的知识，提高教学质量。3．以审美教育为核心，创设学习音乐的情境，让学生受到美的陶冶。在玩中学，在学中玩。4．创设校园文化的氛围，给学生创造锻炼的机会，充分表现自我。
五、教学进度 周 次 教学内容 课 时 三至五周 第一单元 4 六至七周 第二单元 4 八至九周 第三单元 4 十周 五一长假 十一至十三周 第四单元 4 十四至十五周 第五单元 4 十六至十七周 复习学过的知识 4 十八周 复习考试
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