第一篇：《好日子》教案
《好日子》教案
《好日子》
备人
总第 节
教学时间：
教学目标：
感受只有劳动才能幸福快乐，靠勤奋和智慧，生
活才能更加美好，从而增强学生爱劳动的意识。
2认识8个生字，会写8个字。
3正确、流利、有感情地朗读文。
重点：1认识8个生字，会写8个字。
2正确、流利、有感情地朗读文。
难点：感受只有劳动才能幸福快乐，靠勤奋和智慧，生活才能更加美好，从而增强学生爱劳动的意识。
关键：把握音难字音
时：2时
教具：、挂图
学具：识字卡片
相关知识点：收集的有关劳动的图片，资料。
教学突破点：在读文中识字
教学流程：
1激趣引
什么样的日子才是好日子？你们想知道三只可爱的小老鼠的好日子是怎么来的吗？
2学习生字：
（1）逐段读文，画出要求会认的字。
（2）分小组重点记忆要求：会认的前４个生字。
学生边读文，边画出本的生字，把带有生字的句
本合体字较多，识记字形可采用部组合、找朋友、编字谜、熟字换偏旁加偏旁等方法进行识记。
本的生字中有好几个量词，如：“亩”“辆”等
可以结合文内容帮助学生识记。
（３）指导书写4个生字。
指导书写注意“仑”的笔顺。
重点指导“籽”、“汤”、“轮”、“都”
在虚宫格中的位置。“汤”“灿”“轮”“拉”要写得左窄右宽。“都”要写得左宽右窄。
３教师检测。
4读文，注意把文读得正确、流利。
说一说，什么样的日子才是好日子？
第二时
教学流程：
１学生读文，读准每个字的字音。
２教师提问你们都读懂了什么？你喜欢它们三个吗？为什么？
３出示重点句子。
“一亩地撒上了南瓜籽；一亩地撒上……丝瓜籽。”
“南瓜地里开出了黄灿灿的南瓜花；冬瓜地里……丝瓜花。”
让学生反复诵读，并结合相应的图画来读，让学生体会到三只小老鼠的勤劳、可爱。
品读文
１本文在写作上多处采用了排比句式，用词上采用了许多叠词。因此在朗读时，要注意语调的变化。
如第3自然段中的“好圆好圆的南瓜，好大好大的冬瓜，好长好长的丝瓜”，重音要落在这些
叠词上，才能更好地体现出三只老鼠获得大丰收后的喜悦和劳动后的成就感。
２重点朗读第、6自然段。
第自然段在朗读时要体现出三只老鼠用自己的劳动成果创造了瓜车后的喜悦和幸福。
第6自然段只有一句话，重点要突出“更美更甜的好日子”，读时语速要稍慢，语气稍轻，从而体现出三只老鼠对美好生活的向往和憧憬。
说一说先在小组里交流推荐若干同学在全班交流，也可以通过表演来进行
延伸练习——三只老鼠今后的日子会怎样呢？启发学生想象，续编故事。
读一读，写一写会读会写的基础上积累词汇选择适当的词语练习说话
填一填。一是能正确使用量词，在括号里填上合适的词语，使之搭配得当。如，一亩方田，一亩地，一根绳子，一根黄瓜，一辆卡车，一辆马车，三只小猫，三只老鼠……二是照样子写各种瓜的名称，如，西瓜、冬瓜、哈密瓜、丝瓜、白兰瓜……
这题可以引导学生先说后写，答案很多，最后选择自己会写的填在（）里。
根据文内容填词语
括写词语
引导学生说说这些词语好在哪儿
背一背
教师领读、指导背诵
扩展练习，收集谚语
第二篇：《好日子》教案设计
教学目标：
1、认识本课8个要求会认的字，会写本课的2个生字。
2、通过学习课文，让学生体会劳动带来的幸福和快乐，明白劳动会让我们的生活更加美好。
3、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
学会本课生字，有感情地朗读课文。
教学难点：
让学生体会劳动带来的幸福和快乐。
教学准备：
字卡、词卡、图片、钢丝、多媒体等。
教学过程：
一、激趣入境
1.今天，老师给同学们带来三只可爱的小老鼠，你们想看吗?(想)
【课件出示】三只小老鼠图片
你能从他们脸上的表情说一说他们现在是什么心情吗?(非常高兴、开心……)想知道他们为什么这么高兴吗?(想)因为他们过上了好日子。
2.板书课题：《好日子》，齐读课题。
3.质疑：读了课题你有什么要问的?
二、初步感知
1.范读课文，注意听清你不认识字的读音，找找问题的答案。
2.生自由说，师随机板书春天，夏天，秋天。
3.下面就让我们一步一步去了解三只小老鼠是怎样过上好日子的。
三、研讨点拨
(一)学习第一自然段
1.【出示课件】第一自然段春天，三只小老鼠都做了什么呢?指名读第一自然段。
2.随文识字
(1)亩：①在这一自然段里有四个生字宝宝。第一个以字谜形式出现了，请听好：一点一横长，田字立下方。
②出示字卡：亩。领读、男孩读、女孩读、齐读。
③指导写字。
④出示词卡：三亩地。从中体会小老鼠的勤劳。
(2)撒：①做动作。
②加一加。
③平舌音。
④多音字。
(3)籽：①“籽”字的组成。
②理解“籽”的意思，【出示课件】植物的种子。
③拓展：你还知道什么种子?
④指导写字。
(4)丝：①【出示课件】蚕丝图理解丝的意思。
②出示：铜丝实物。这是什么?(铜丝)如果是铁做的叫什么呢?(铁丝)钢做的呢?(铜丝)土豆做的呢?(土豆丝)
3.再读第一自然段。
(二)学习第二自然段
1.过渡：小老鼠春天种下了种子，同时也种下了希望。夏天到了，南瓜开出了南瓜花，冬瓜开出了冬瓜花，丝瓜开出了丝瓜花。
2.随文识字
黄灿灿：①【出示课件】南瓜花、冬瓜花、丝瓜花图片。书中用一个词来形容这些花，你知道是什么吗?
②领读。黄灿灿是什么意思?
③那你还能用什么词来形容这些花?
④灿：想办法记住它。
3.【出示课件】第二自然段，指导朗读。
(三)学习第三自然段
1.过渡：夏天的瓜地可真美啊!秋天到了，瓜地里会有怎样的变化呢?
【出示课件】秋天的瓜地 说一说，你看到了什么?
2.【出示课件】出示第三自然段。课文中是怎么说的呢?谁愿意把第三自然段读一遍。
3.学习积累叠词，训练表达。
(1)南瓜花结出了什么样的南瓜?(好圆好圆)出示;好圆好圆。还可以说好圆好圆的什么?
冬瓜花结出了什么样的冬瓜?(好大好大)出示：好大好大。还可以说好大好大的什么呢?
丝瓜花结出了什么样的丝瓜?(好长好长)出示：好长好长。还可以说好长好长的什么呢?
(2)你还能说出这样的词语吗?填一填。
(3)指导朗读。请你用“因为……所以……”的句式说话。
(四)学习第四、五自然段
1.正是因为小老鼠们付出了辛勤的劳动，所以才收获了这么多的瓜，过上了好日子。他们过的是什么样的好日子呢?自由朗读4、5自然段，你从哪看出他们过上了好日子?
2.指名读。
3.天天：每一天。都：每一只。
4.再读第四自然段。(齐读)
5.小老鼠的好日子还不只这些呢，他们还做了瓜车呢?
【出示课件】漂亮的瓜车 一()瓜车
辆：你还知道一辆什么车?(自由说)
6.三只老鼠的瓜车是怎么做成的呢?老师这里有南瓜、冬瓜、丝瓜的图片，谁愿意上前面一边说一边贴出瓜车呢?(生贴图)
轮：【出示课件】“轮”在字典里有以下几种解释：
1、轮子
2、形状像轮子的东西
3、轮船
4、依照次序一个接着一个
5、量词
下面这些词应取哪种解释呢?
油轮()车轮()轮流()年轮()一轮明月()
【出示课件】年轮图片 帮助学生理解什么是年轮?
仑：【出示课件】“轮”去掉车字旁变成“仑”的过程。
7.三只老鼠用自己的劳动成果创造了一辆多么漂亮的瓜车呀!让我们一起来夸一夸他们吧!
【出示课件】漂亮的瓜车 [哇，三只老鼠做了一辆好漂亮的瓜车!]
8.引读第五自然段：瓜车做好了，一只老鼠……两只老鼠……三只老鼠……
四、拓展延伸
1、读词语，巩固生字。
2、出示儿歌：三只老鼠来种地，三亩地上撒瓜籽。
春天过去夏天来，地里花开黄灿灿。
南瓜圆，做车轮;冬瓜大，做车厢。
丝瓜长，做车把;一辆瓜车好漂亮!
3、课后续编故事。
总结：小老鼠靠辛勤的劳动过上了好日子，王老师祝我们二年一班的同学也能靠自己的劳动过上幸福、快乐的好日子。
板书设计：
贴瓜车
春天 亩 撒 籽 丝
好
日 夏天 黄灿灿
子
秋天 辆 轮 仑
第三篇：好日子教学设计
《好日子》教学设计
双辽实验小学
周秀芳
教学目标: 1.知识与技能：认识8个会写的生字和3个要求认识的字，正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法： 通过随文识字、自主识字的方法来学习一类字。通过对课文的学习和与生活实际相结合，让学生学会使用数量词。
3.情感与态度：感受只有劳动才能幸福快乐，靠勤奋和智慧生活，才能更加美好，从而增强学生爱劳动的意识。
教学重难点: 1.通过多种方法识字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.让学生理解“什么是好日子”，怎么样才能过上好日子。教学准备：生字卡片、图片、录音 教学过程：
一、课前互动。孩子们你们的歌声一定很好听,老师想跟你们一起来唱首歌，好吗？＜幸福拍手歌＞（师与生共同加动作）
孩子们，唱完这首歌，你们有什么感受？
老师也和你们一样快乐着，幸福着，今天和我们一道分享快乐的还有这三只快乐的老鼠．（图片）。让我们走进他们的故事,板书<好日子>.指读课题,(你读得真好,注意了“子”在这里读轻声)齐读课题
你认为什么是好日子呢？（有吃有穿，丰衣足食的日子）三只老鼠他们是怎样过上好日子的呢？
二、初读课文，自学生字
1.下面请同学们走进课文，了解这个故事。在自由读文之前，先听老师读一遍课文，注意生字词的读音。、下面我们就来读一读课文，我希望大家把课文读正确、读流利。师：那怎样才能读正确？ 生:字音正确、不落字、不添字。
师：那怎样才能读流利？ 生：停顿恰当，不拖长音，最好有语调起伏变化。师：就按刚才大家说的，去试试把课文读正确、读流利吧！学生自读。思考：课文主要讲了三只老鼠的什么故事? 师总结：这篇课文主要讲了三只老鼠通过自己辛勤的劳动，过上了好日子的故事。
3、自学生字
小老鼠现在太饿了，他们想吃一些好吃的，可是每种食物的上面都有字，这可难倒他们了，你们愿意帮帮帮帮他们吗? 出示生字卡片认识生字：
亩 撒 籽 丝 灿 汤 仑 轮 都 辆 拉
现在小老鼠都吃饱了，我们就一起看看三只老鼠在春天都做了些什么？
三、讲读课文
1、学习第一段。
（１）整段体会。那么在春天三只老鼠都做了些什么呢？（汇报）那你把那一段读给大家听。
（2）启发想像，填补课文空白。那么种子撒完了，我们来猜一猜三只老鼠去做了什么。我猜一个，回家睡觉了，同学们同意吗? 你们猜猜他们干什么呢？
2、学习第2段。说得这么好,那请你把夏天田地里的变化读给大家听。（1）指读（其它同学边听边找出你喜欢的词。（黄灿灿）
意思相近的词（金灿灿）（黄澄澄）。你想像中这会是什么样子呢？我们来一饱眼福吧（大屏幕）这是老师拍摄的每亩地的一个小缩影，看到这三幅图片你们的心情怎么样？（生答：小老鼠看到这么美丽的花朵，心里一定会好高兴！）同学们也一定为他们高兴吧！那我们就一起高兴地读一读吧。中间休息：跳《春天在哪里》（2）激发想像，深入理解。
师：在这么美丽的夏天里，老师认为小老鼠一定会坐在地边，翘着二朗腿悠闲地磕瓜子呢？那你们认为呢？（它每天都会来到地里，精心地看护着自己的瓜苗，不让任何小动物来破坏……）
3、学习第3段。
付出了辛劳与汗水，会有怎样的回报呢？（生答：大地丰收了）是呀，秋天到了，让我们看一看它们的地。
（大屏幕显示丰收的画面）想用什么样的词来形容。（丰收。。）南瓜（好圆好圆）冬瓜（好大好大）丝瓜（好长好长）
照样子说一说这样的词语。（投影）
此时你就是三只老鼠中的一位，看到这样的景象你心情会怎样？生答 带着这种感觉谁来把第三自然段读一读？
4、师：收获了这么多瓜，小老鼠的生活会发生怎样的变化呢？（学生想像，汇报：他们过上了好日子。）从哪看出他们过上了好日子呢？（学生汇报）学习第四段，那么这些汤会是什么滋味呢，为什么呢？
师： 小老鼠的好日子还不只这些呢？他们还做了一辆特别的车呢！看图（投影）这就是他们的车。特别在什么地方呢？
三只老鼠用自己的劳动成果创造了一辆多么漂亮的瓜车呀，让我们一起来夸一夸吧！“哇，三只老鼠做了一辆好漂亮的瓜车！” 师：三只老鼠不仅勤劳，而且（）
老师这还有几个词需要你们填一填，你们看看该填什么词呢？ 填量词。
5、学习第五自然段
6、带着我们的祝福，三只老鼠走向了更美好的明天。让我们齐读课文的最后一段。师：你们在读的时候想突出哪一个词。（更美更甜）让我们再读一读。
7、字宝宝们看到我们这么长时间都没理它们了，就有点生气了。现在它们跳上了金灿灿的南瓜，想考考我们。看谁能又快有准的摘到南瓜呢？
四、整合生字。
三只老鼠感谢我们的祝福，它们给我们回信了。小朋友们：
你们好！
很高兴听到你们的祝福。我们现在过得充实；过得快乐；过得幸福。我们这辆充满勤劳与智慧的车，一定会车轮飞转，奔向更美好的明天。即使丝丝凉风的冬天来了，我们也不怕。因为春天我们在几亩地里撒下了籽，也种下了希望，付出的是汗水，收获的是金灿灿的秋天，那同学们这一节课你们收获了什么呢？
快乐的老鼠 ２０11年５月
五、指名说一说。
生：只有靠勤奋和智慧，生活才能幸福美好。
我很喜欢这三只老鼠，因为他们很勤劳。师：我们怎么做，才能过上好日子呢？
师：一份耕耘，一份收获，只有辛勤劳动才能过上好日子。让我们都做个勤劳的人，一起去奔更美更甜的日子。
那么今天回家孩子们给老鼠写一封回信吧，把你的想法告诉老鼠。
板书设计：
春天 撒籽
夏天 开花
劳动
好日子 秋天 丰收
第四篇：好日子好日子教学设计
《好日子》
教学目标：
1、知识和能力：学会本课的8个一类生字和9个二类生字。理解课文大意，能流利、有感情地朗读课文。
2、过程和方法：通过随文记忆的方法来学习一类生字。通过对课文的学习和与生活实际相结合，让学生学会使用数量词。
3、情感态度和价值观：使学生明白劳动创造财富，劳动换来了好日子。培养学生热爱劳动的情感。
教学重点和难点：学会8个一类生字，有感情地朗读课文，理解课文的基本含义。教学过程：
一、课前互动。
孩子们你们的歌声真好听,老师也想跟你们一起来唱首歌，好吗？＜幸福拍手歌＞（师与生共同加动作）
孩子们，唱完这首歌，你们有什么感受？老师也和你们一样快乐着，幸福着，今天和我们一道分享快乐的还有这三只快乐的老鼠．课件。让我们走进他们的故事,板书<好日子>.指读课题,(你读得真好,注意了子在这里读轻声)
三、齐读课题
四、自由读文
1.下面就请同学们走进课文.了解这个故事.在自由读文之前你想给自己提个什么要求?(读通顺„)是不是每个同学都给自己提出了要求,那就按你们自己的要求,来试着读一读.2.谁想把刚才读的成果展示给大家.这一小组表现这么积极.那就请你们小组接读.每人读一段..其它同学边听边画标出自然段，画出关于时间的词。
汇报：春天、夏天、秋天、今天、明天
２、学习第一段。
（１）整段体会。那么在春天三只老鼠都做了些什么呢？（汇报）那你把那一段读给大家听。（２）激趣学字。在这一段里有几个字宝宝，它们跟我们玩起了智慧谜藏。希望咱们同学能找到它。第一个以字谜形式出现了，听好了：高头无腿田上立（亩）同学们猜对了,第一排同学领大家读一读？词卡“一亩地”文中，老鼠们种了几亩地？词卡“三亩地”。第二个藏在这个动作里。你猜出来了吗？请出来看一看，同学们真聪明，又猜出来了。男同学领女同学读一读。你有什么好办法记住它吗？那你也做一做这个动作吧。能给它找个朋友吗？在课文中这个字宝宝出现了几次呢？谁来读一读？又有一个字宝宝向你们挑战，你们怕不怕？听好了，又轻又软，又细又长。（丝）太了不起了，大声呼唤它。这回你想怎么学这个字。同学们说得真好，看，这是你们一年级时学过的一个字，你们还记得它吗？（课件子）又来了一个新伙伴，这回你还认识它吗？（籽）这个籽是什么意思呢？课件（植物的各部分，让学生来指一指）你说得真好，那就领大家来读一读吧。文中都提到了哪些籽呢？谁来读一读。除此之外你还知道什么籽。字宝宝们没有考住我们，它们回家了，它们请你们再来读一读这一段，而且它们还给你们提了一个问题，请你们注意这一段句子有什么特点？大屏幕。（排比句）说得真好，智慧小精灵还有话要说，我们来看。（课件：排比句是由两个以上的相同句式的句子组成的，句子之间用；读的时候要注意语调的变化。）老师听了小精灵的话后想试试,指读第一段中的排比句。
（４）启发想像，填补课文空白。那么种子撒完了，我们来猜一猜三只老鼠去做了什么。我猜一个，回家睡觉了，同学们同意吗?你看到了吗?有什么理由? ３、学习第2段。说得这么好,那请你把这美妙的段落读给大家听。（２）指读（其它同学边听边找出你喜欢的词。（黄灿灿）（词卡）同学们都这么喜欢它，那就来读一读吧。第一排，第二排。一起来。师：这个灿，你有什么好办法来记住它吗？给它找个朋友吧（灿烂）好，能用它说一句话吗？你还能换个词吗？（金灿灿）（黄澄澄）。你想像中这会是什么样子呢？我们来一饱眼福吧（课件）表达一下你的感受。让我们带着这种感受美美的把这一段读给小老鼠听,你还可以表演动作给它们看.指读，请同学们再快速流这一段，你能像小精灵那样提示同学们点什么吗？男生读，女生读。（４）激发想像，深入理解。师：在这么美丽的夏天里，老师认为小老鼠一定会坐在地边，翘着二朗腿悠闲地磕瓜子呢？那你们认为呢？（它每天都会来到地里，精心地看护着自己的瓜苗，不让任何小动物来破坏„„）师：那你感受到了什么？ ４、学习第3段。付出了辛劳与汉水，会有怎样的回报呢？秋天到了，让我们看一看它们的地。（课件丰收的画面）想用什么样的词来形容。（丰收。。）南瓜（好圆好圆）冬瓜（好大好大）丝瓜（好长好长）此时你就是三只老鼠中的一位，看到这样的景象你心情会怎样？带着这种感觉把第三自然段读给同桌听，读好了，让他给你一百分。指读，这么好，还有谁想来试一试，那我们各小组合作来读，读的时候可别忘了小精灵的话。５、师：收获了这么多瓜，小老鼠的生活会发生怎样的变化呢？（学生想像，汇报。）那么文中是怎么说的呢？谁来读给大家听。那么这些汤会是什么滋味呢，为什么呢？
６、生合作学习第６段。其实
小黑板
：三只老鼠不仅勤劳，而且（）请你和同桌共同研读课文的下一段。
你决定填什么。汇报。（聪明„„）你从哪一看出来的？汇报。看这就是它们的瓜车。（应该填个什么词呢？一（）瓜车。课件。词卡“一辆瓜车、一辆”你还知道一辆什么。有什么好办法记住这个字宝宝。那这是一辆什么样的瓜车，文中是怎么说的，谁来读一读。那么这个该怎么填呢？（课件明月图）一（）明月。词卡“一轮明月、一轮”轮，开火车读。还能给它组个词吗？“车轮”。我们文中的这个车就很特别，特别在哪，谁愿意读出来。还有谁愿意读，举手同学一起来读。读到这，你有什么话想对三只老鼠说的吗？
７、带着我们的祝福，三只老鼠走向了更美好的明天。（音乐）让我们齐读课文的最后一段。你们在读的时候想突出哪一个词。让我们再读一读。8字宝宝们看到我们这么长时间都没理它们了，就有点生气了。现在它们跳上了金苹果，想考考我们。游戏。有个字宝宝想让我们把它请回家，我们就把它写在虚宫格里。请你仔细观察一下“亩”字在虚宫格中的位置。师写，生写。
六、整合生字。
三只老鼠感谢我们的祝福，它们给我们回信了。
小朋友们：
你们好！
很高兴听到你们的祝福。我们现在过得充实；过得快乐；过得幸福。我们这辆充满勤劳与智慧的车，定会车轮飞转，奔向更美好的明天。即使丝丝凉风的冬天来了，我们也不怕。因为春天我们在几亩地里撒下了籽，也种下了希望，付出的是汉水，收获的是金灿灿的秋天，那同学们这一节课你们收获了什么呢？
快乐老鼠
２００８年５月
七、指名说一说。师：只有靠勤奋和智慧，生活才能幸福美好。那么今天回家给老鼠写一封信，把你的想法告诉老鼠。
板书设计：
春天 撒籽
夏天 开花
劳动
好日子
秋天 丰收
第五篇：好日子教学设计
《好日子》教学设计
教学目标：
1、采用字谜法、图画法、动作演示法，字理识字法学习“亩、籽、撒、丝”，采用小老师讲授法学习“灿”。书写2“亩”“籽”两个字。
2、指导学生读好排比句。认识冒号和分号。了解ABB式和ABAB式的叠词，体会在文中的作用。
3、感受只有劳动才能幸福快乐，靠勤奋和智慧，生活才能更加美好，从而增强学生爱劳动的意识。教学重点：
指导学生读好排比句。认识冒号和分号。了解ABB式和ABAB式的叠词，体会在文中的作用。
教学难点：本课教学我以课文为识字的载体，力求识字与学文相融一体，在具体的语言环境中识字，做到字的音形义有机的结合在一起，提高识字效果。同时在学文中让学生感受只有劳动才能幸福快乐，靠勤奋和智慧，生活才能更加美好，从而增强学生爱劳动的意识。教学过程：
一、谈话导入，引出本课课题
师：孩子们，又要上我们喜欢的语文课了，在上课之前，老师想问问大家：你们幸福吗？（幸福）你认为什么样的日子才是幸福的呢？
师：是啊，我们每天的生活多么幸福啊，这样的日子就是好日子。有三只小老鼠也过着幸福快乐的好日子，今天我们就来学习这篇有趣的童话故事，故事的名字就叫做“好日子”。（板书：好日子）用你最甜美幸福的声音齐读一遍课题。
【设计意图：采用聊天的形式导入课题，不但能调动学生学习的积极性，而且也直接切入了文本，有一举两得的作用。】
二、初读课文，整体感知
1、初读课文，学习生字
师：请把书轻轻打开，翻到72页，我们已经预习了这篇课文，谁来说说这篇课文一共有几个自然段？（六个）好，现在我想找六名同学读一读这个小故事。
【设计意图：这里没有设计教师范读，因为学生有充分的预习，所以直接指名读，加强课堂的时效性，体现学生的主体地位。同时，也是对学生预习的检查和督促。】
2、再读课文，了解顺序。
（1）师：多有趣的小故事啊，你们也来读一读吧，注意读准字音，遇到不认识的字可以问同桌问老师，一边读一边把故事中表示季节的词语画下来。
【设计意图：在两次读的过程中对课文内容有一个整体的感知，让学生边读边画关键词，做到了不动笔墨不读书的好习惯，根据二年级孩子的认知规律，逐步培养孩子整体把握课文的意识，这也是随文学习生字的第一步即随文正音。】（2）带拼音读生字
师：故事读熟了吗？好，老师想来考考大家对生字的掌握情况，谁来读一读。（课件出示带拼音的生字，指名拼读生字，其他同学跟读）（3）去掉拼音读生字
师：去掉音节还认识吗？（开火车读，其他同学跟读）（4）生字组词再读
师：字宝宝们手拉着手出来了，还能读好它们吗？（出示词语，男女生交换读）师：看来同学们对生字掌握得非常好，故事中有几个表示季节的词语，谁找到了？（春天、夏天、秋天）对了，这个有趣的小故事就是按照季节的顺序来写的。你还知道哪些表示时间的词语？
师：如果读课文时能注意这些表示时间的词，你会很快地理清课文的顺序。
（5）他们是怎么过上好日子的？让我们赶紧走进他们一年的生活吧。先去看看，他们春天都在干什么？谁来读读第一自然段？
【设计意图：培养学生有意识的关注课文的关键词，教给学生写作的方法，帮助学生理清课文的写作顺序。对学生今后独立理解课文垫下基础。】
三、深入读文，学习生字，理解课文。
（一）学习第一段
1、整体体会
师：它们春天都在干什么？（学生回答）
师：在这段中，有一个字宝宝想让大家猜一猜它，看电视：
2、激趣学字
猜字谜学习“亩”（课件出示字谜：一点一横长，田字立下方）（1）学生猜字谜
（2）师手拿字卡“亩”，指读。（3）理解字义
师：你知道“亩”是表示什么的？
师：“亩”是一个表示土地面积大小的量词。我们经常说一亩什么？---地。师： “一亩地”大约有多大？你们知道吗？ 师：就我们这个教室来讲，一亩地大约有十个这个教室大。那么三只小老鼠种了几亩地？（三亩地）也就是三十个教室这样大。你能体会到什么？（板书：勤劳）（4）生字回文
师：三只老鼠在三亩地上分别种了什么？指名再读第一段 看图猜字学习“籽”
（1）种了什么？随机学习“籽”，师：说一说你有什么好办法记住这个字。（2）引导学生巧记字形（3）联系生活，理解字义
师：籽就是植物的种子，老师知道有南瓜籽，（出示南瓜籽的图片）你知道什么？还有什么籽？（陆续出示冬瓜籽和丝瓜籽）
（4）出示南瓜籽冬瓜籽丝瓜籽生字，大声读三遍，记住它。（5）指导书写“亩”和“籽”。
师：记住了这些字宝宝，我们还要写好它们，看老师写，边写边指导：
“亩”：亩是上下结构的字，上面的横是主笔，所以一定要写得长，下面的田字注意左右都内行。
“籽”：籽字是左右结构，观察一下，左侧的米字有了什么变化？（捺变成了点）。师：请同学们在书法本上工工整整地写一个亩字一个籽字。
【设计意图：二年级下期的孩子已经有了一定的写字能力，因此我设计让孩子观察生字，提醒大家在书写时注意什么，发挥学生的主观能动性。】 做动作学习“撒”
（1）师：第一自然段还有一个表示动作的字，你能找到它吗？（2）开火车的形式读一读。（拼读）
（3）找几名学生给大家做一个撒的动作，边做边说撒什么，理解“撒”。（4）趣味记忆：给你们10秒钟的时间，用你喜欢的方式，快快记住它。字理演变学习“丝”（1）出示字理图
师：还有一个字更有意思，猜一猜它是谁？（课件出示：蚕吐丝的字理图）（2）观察字形，巧记生字。
师：古人造字多有趣啊，看“丝”的字形特别像什么？（3）联系生活，运用生字
师：（师手拿铁丝实物）问：这是什么丝？钢做的呢？铜做的呢？土豆切的呢？在生活中你们还见过什么丝？
【设计意图：根据二年级孩子有意注意持续时间较短的特点，将集中识字和分散识字集合起来，将识字和学文结合起来，将生字的音型义的渗透结合起来，在教学过程中采用不同的形式，不同目的复现生字，调动学生的无意注意，引导学生在无意中识字。这样学生学得轻松，记得牢。】
3、认识排比句，指导朗读第一段（1）生字回文，指名读第一段。
师：这几个生字我们都认识了，相信你们一定能把这句话读得更好。谁来读一读。师：孩子们，你们想读得更好吗？ 生：想
（2）观察排比句，发现了什么。
师：仔细看这三行句子，你们发现了什么？ 生：每一行都有一亩地，这三行句子比较相似。（3）指导朗读。
师：这样的句子就是排比句。读的时候，语气要一句比一句强烈，谁来试一试？（先找学生个别读，在集体读，读出高低起伏变化）
小结：你们读得真棒！三只老鼠撒下这些种子之后，在整个春天里他们还会做些什么呢？快想想？
生：浇水、施肥、除草、驱虫…..师：它们有这么多的工作要做，真是三只（）的小老鼠？（手指到板书：勤劳）
【设计意图：在学习过程中给学生充足的读书时间，在感情朗读的基础上，让学生展开想象的翅膀，在读中感悟，在读中感知，在读中积累，在读中培养语感，教学生学会读书。】
（二）学习第二段
师：就这样，他们忙碌着，不知不觉夏天来到了，瓜地里又是一番怎样的景象呢？自由读一读第二自然段。
师：孩子们，在瓜地里你们都看见了什么？ 生：我看见了黄灿灿的南瓜花，我看见了…… 师：那里的花都是什么样的？ 课件显示词语：黄灿灿 师：齐读这个词。学习“灿”
1、找一名小老师带领大家学一学。
师：（课件显示：灿）这个字就念“灿”，我想找一位小老师带领大家学一学这个字。谁愿意？（教师指导小老师从读准字音，观察结构，怎么识记，找词语朋友几个方面教学生学习。）【设计意图：在以往的识字教学中，面对一篇新课文的生字时，教师常常认为学生都是零起点的，就音、形、义地讲开了。这在很大程度上忽视部分起点高的学生的积极性。因此在教学时我请小老师带领同学们学习生字。这样既可以调动基础好的学生的积极性，又可以激励孩子们课前主动预习生字。】
2、理解“灿”
师：远远望去，这三亩瓜地就好像是什么一样？ 生：金色的海洋
生：像铺了一地的金子一样。
师：看这黄灿灿的花，你觉得黄灿灿就是黄的怎样？ 生：黄的耀眼，黄的发亮
师：那“灿”就是什么意思啊 ？ 生：耀眼、光亮的意思
3、认识叠词。
师：观察“黄灿灿“这个词，你发现了什么？这样的词你还知道什么？
4、叠词的运用。出示习题
5、感情朗读。
师：多美的词语，多美的花啊。小老鼠们看见了会怎样？就让我们把这种感受读出来吧。女孩子读写南瓜花的分句，男同学读写冬瓜花的分句，我们一起读最后一个分句。
（三）学习第三自然段
1、指名读第三自然段。
师：孩子们，伴着美好，带着希望，丰收的秋天真的来了。让我们再去瓜地看看吧。谁来读一读这一段？
2、课件显示瓜地，指导学生借助文本认识南瓜、冬瓜和丝瓜，并指导朗读读出南瓜的圆，冬瓜的大，丝瓜的长。师：孩子们，（课件）看，这是什么？ 生：南瓜
师：什么样的南瓜？
生：（好圆好圆）的南瓜。
师：这里为什么连用两个好圆呢？ 生：（因为南瓜特别特别圆）
师：说的好，就请你来读读这个词，读出南瓜的圆吧。
师：她读的时候后一个好圆比前一个好圆读重了一些，你的南瓜最圆了。谁再来试试，一起读。
师：这是什么？ 生：冬瓜。
师：什么样的冬瓜？男同学加上动作读一遍，比比谁的冬瓜最大的。（老师带着学生做动作，尽量把手伸又圆又大）
师：看，这就是（丝瓜）什么样的丝瓜？
生：（好长好长）的丝瓜。女同学们一起用动作表示出，看谁的丝瓜最长（生做动作）
3、认识ABAB式叠词，发现特点。
师：快看这几个词，你们发现了什么？（课件显示：好圆好圆 好大好大 好长好长）生：都是两个词重复的。师：这也是叠词。这样的词你还知道吗？
4、ABAB式词的运用（出示习题）
【设计意图：本文在写作上多处采用了排比句式，用词上采用了许多叠词。因此在积累叠词的基础上，引导学生反复诵读，指导学生重音落在叠词上，让学生体会三只老鼠的可爱，和获得大丰收后的喜悦以及劳动后的成就感。】
5、有感情地朗读。
师：孩子们，小老鼠的瓜地大丰收了，他们别提有多高兴了，让我们读出他们的喜悦吧。齐读第三自然段。
四、总结
孩子们，这节课，你们学的开心吗？好，下节课我们再跟随三只小老鼠去追寻它们幸福快乐的好日子。五：板书设计：
好日子 勤劳
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