六年级下册书法教案

第一篇：六年级下册书法教案

六年级下册书法教案

第一单元

楷法涉猎----------唐楷

第1课

欧阳询书法赏习

课 型：新授

一、教学目标

1、通过观察分析教材选用的欧体例字与赵体《三门记》选字的异同，培养学生的观察问题能力、分析问题能力和模仿能力。

2、通过对欧体例字欣赏与临习，使学生明确欧体代表作《九成宫醴泉铭》的风格特点，达到初步临习的要求。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生良好的书写习惯。

二、重、难点：了解欧体的风格特点，明确欧体与赵体的异同。

三、教学过程 教师活动

1、导入

谈话导入.我们这个学期的学习重点，主要是楷书。楷书是汉字的重要字体之一，有着悠久的历史。它产生于东汉末年，经三国至魏晋钟繇、王羲之等书法家改变体式、创立法则而成为最规范、最实用的字体，它处于汉字从隶书向唐楷演进过程中，是一种过渡书体，我们将在第二单元学习；唐代是楷书发展极度成熟的阶段，是书法史上的一座丰碑，因此后人学习楷书，都离不开唐楷。唐楷名家，以欧阳询、褚遂良、颜真卿和柳公权等为代表。今天我们要了解的是欧阳询和他的《九成宫醴泉铭》。

（一）教师出示介绍欧阳询照片并介绍其人。

（二）教师介绍《九成宫醴泉铭》及其风格特点。

（三）教师出示欧体“地”与“月”和赵体的“地”与“月”。

（四）单字临习指导：

1.“地”字：欧体“地”字与赵体《三门记》“地”最大的区别是：欧体竖画上拔—土旁竖画采取稍向中心内厭，呈“）”形的处理方法；“也”部中间竖画也比赵体高出许多，因而在字形的对比上，欧体偏瘦劲、挺俊，赵体偏丰腴、朗润。书写时要稍作停顿，避免生硬模仿。

2.“月”字：第一笔要写成竖撇，收笔处干脆利索；第二笔横折钩在转折处和钩出处已经模糊不清。

3、教师示范书写。

4、教师辅导个别书写有困难的学生。

5、全班展示。

学生活动

1、“我知道了”模块所讲述的欧阳询“露宿观碑”的故事，告诉我们什么？

2、历史上类似的故事还有哪些？

3、楷书的两大类型是什么？

4、欧体楷书《九成宫醴泉铭》的特点是什么？ 学生补充。

5、学生认真观摩。

6、学生独立练习。

7、学生评价。

8、学生自主阅读后交流。

9、全班抢答。

四、板书设计

第1课 欧阳询书法赏习

地 月

五、教学反思

课堂上教师能通过介绍书法家欧阳询的生平及他书法自成一体的小故事来激发学生学习毛笔字的兴趣，并渗透了练书法要坚持不懈，博采众家之长的思想。并通过“地、月”这两个字的集字练习，学生对欧体字的特征有了初步了解。

第2课 欧体集字练习

课型： 写字

一、教学 目标

⒈进一步通过观察分析教材选用的欧体例字“怡情养性”的特征并能正确书写。

⒉通过对欧体例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布局的能力。

⒊培养学生良好的写字习惯。

二、重点：了解欧体的风格特点

三、难点 ：欧体字的临习，关键是找准字的布局

四、教学过程

教师活动

1、新课导入

本学期学习的重点就是楷书。今天我们要继续了解欧阳询的欧体字的特点，并能用欧体字的笔法完成“怡神养性”四个字。

2、新授字例解析。

（1）、释义。“怡神养性”出自归有光《上王中丞书》，意思是让自己精神愉悦以保养本性。

（2）、参见书4页的书写提示。

（3）、章法布局：建议幅式。1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、教师板书

板书课题

4、实物投影出示生字 指生读字组词

学生活动

1、学生练习创作，教师巡视辅导。

2、展示与评价 学生自评

3、生观察汇报

生描写 生独立书写 评改

五、板 书 设 计

第2课 欧体集字练习

怡神养性

六、教学反思

通过“怡神养性”这几个字的集字练习，学生对欧体字的特征有了进一步的了解，而且从一部分同学的书法作品中看到了欧体字的精髓。学生的观察分析汉字结构布局的能力有所提高。

第3课、褚遂良书法赏习

课 型：新授

一、教学目标 1.赏析褚遂良楷书《雁塔圣教序》对其资料以及与之相关的玄奘西天取经典故的了解。

2.培养学生良好的写字习惯。拓展知识面提升自己的人文素养。

二、重点 ：了解褚遂良的楷书笔画结构特点

三、难点 ：应用正确笔法完成“褚字”联系内容，关键是找准字的布局

四、教学过程

教师活动

1、新课导入

本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是褚遂良和他的《雁塔圣教序》

2、介绍褚遂良其人。

3、《雁塔圣教序》及其风格特点。详见教材6页。

4、单字临习指导参见书7页的书写提示。

5、总结（1）、楷书的两大类指的是什么？

（2）、褚字楷书《雁塔圣教序》的特点是什么？

6、教师板书

板书课题

学生活动

1、学生练习

2、展示与评价 学生自评、互评

3、拓展讨论 “我知道了”模块所讲述的褚遂良《圣教序》的故事，告诉我们什么？历史上相关的故事还有那些？

4、生观察汇报

5、生独立书写 评改

五、板 书 设 计

第3课、褚遂良书法赏习

三

以

六、教学反思

课堂上教师能通过介绍书法家褚遂良的生平及他书法自成一体的小故事来激发学生学习毛笔字的兴趣，并渗透了练书法要坚持不懈，博采众家之长的思想。“

三、以”这两个字的集字练习，学生对褚体字的特征有了初步了解。

第4课、褚体集字练习

课型 ：写字

一、教学目标

⒈进一步通过观察分析教材选用的褚字例字“爱我中华”的特征并能正确书写。

⒉通过对褚字例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布局的能力。⒊培养学生良好的写字习惯。

二、重点 ：了解褚字的风格特点

三、难点 ：褚字风格的临习，关键是找准字的布局

四、教学过程 教师活动

1、新课导入

本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是褚遂良和他的《雁塔圣教序》的字例“爱我中华”四个字。

2、新授字例解析

（1）、释义。“爱我中华”出自明朝归光《雁塔圣教序》，意思是爱国要有实际行动，爱国精神要传承。

（2）、参见书8页的书写提示。

（3）、章法布局：建议幅式。1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

4、师巡视检查

实物投影出示生字

5、师板书

板书课题

6、总结 ⒈“爱我中华”的释义是什么？ ⒉布局要点是什么？

学生活动

1、学生练习创作

2、展示与评价 学生自评、互评

3、生观察汇报 生描写 生独立书写 评改

五、板 书 设 计

第4课、褚字集字练习

爱我中华

六、教学反思

通过“爱我中华”这几个字的集字练习，学生对褚体字的特征有了进一步的了解，而且从一部分同学的书法作品中看到了褚体字的精髓。学生的观察分析汉字结构布局的能力有所提高。

第5课、颜真卿书法赏习

课型 新授

一、教学目标

⒈进一步观察分析教材选用的颜体例字并能正确书写。

⒉通过对颜体例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。⒊培养学生良好的写字习惯。

二、重点：了解颜体的风格特点

三、难点： 颜体风格的临习，关键是找准字的布局

四、教学过程 教师活动

1、新课导入：本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是颜真卿和他的《颜勤礼碑》

2、新授字例解析

（1）、介绍颜真卿其人。

（2）、《颜勤礼碑》及其风格特点。

（3）、单字临习指导。参见书2页的书写提示。

3、师巡视检查，实物投影出示生字 指生读字组词

4、教师板书

板书课题

5、总结 ⒈楷书的两大类指的是什么？

⒉颜体楷书《颜勤礼碑》的特点是什么？

学生活动

1、学生练习

2、展示与评价 学生自评、互评

3、生观察汇报

4、拓展讨论 “我知道了”模块所讲述的颜真卿《东方朔画赞碑》的故事，告诉我们什么？历史上相关的故事还有那些？

5、生观察汇报 生描写

6、生独立书写 评改

五、板 书 设 计

第5课、颜真卿书法赏习

周道

六、教学反思

课堂上教师能通过介绍书法家颜真卿的生平及他书法自成一体的小故事来激发学生学习毛笔字的兴趣，并渗透了练书法要坚持不懈，博采众家之长的思想。“周 道”这两个字的集字练习，学生对颜体字的特征有了初步了解。

第6课、颜体集字练习

课型 写字

一、教学目标

1、进一步通过观察分析教材选用的颜体例字“见贤思齐”的特征并能正确书写。

⒉通过对颜体例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

⒊培养学生良好的写字习惯。

二、重点：了解颜体的风格特点

三、难点： 颜体风格的临习，关键是找准字的布局

四、教学过程 教师活动

1、新课导入：本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是颜阳询和他的《颜勤礼碑》的字例“见贤思齐”四个字。

2、新授字例解析。

（1）、释义。“见贤思齐”出自明朝归光《论语》，意思是见到贤人就向他看齐。（2）、参见书4页的书写提示。

（3）、章法布局：建议幅式。1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、师巡视检查 实物投影出示生字 指生读字组词

4、教师板书

板书课题

5、总结 ⒈“见贤思齐”的释义是什么？ ⒉布局要点是什么？ 学生活动

1、学生练习创作

2、展示与评价 学生自评、互评，3、生观察汇报

4、生描写 生独立书写 评改

五、板 书 设 计

第6课、颜体集字练习见贤思齐

六、教学反思

通过“见贤思齐”这几个字的集字练习，学生对颜体字的特征有了进一步的了解，而且从一部分同学的书法作品中看到了颜体字的精髓。学生的观察分析汉字结构布局的能力有所提高。

第7课、柳公权书法赏习

课型 新授

一、教学目标

1、进一步观察分析教材选用的柳体例字并能正确书写。

2、通过对柳体例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

二、重点 ：了解柳体的风格特点

三、难点 ：柳体风格的临习，关键是找准字的布局

四、教学过程 教师活动

1、新课导入 ：本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是柳公权和他的《玄秘塔碑》

2、新授

（1）、介绍柳公权其人。

（2）、《玄秘塔碑》及其风格特点。

（3）、单字临习指导。参见书15页的书写提示。

3、教师板书 板书课题

4、师巡视检查 实物投影出示生字 指生读字组词

5、总结 ⒈楷书的两大类指的是什么？ ⒉柳体楷书《玄秘塔碑》的特点是什么？ 学生活动

1、学生练习

2、展示与评价 学生自评、互评

3、拓展讨论 “我知道了”模块所讲述的柳公权“心正则笔正”的故事，告诉我们什么？历史上相关的故事还有那些？

4、生观察汇报

5、生描写 生独立书写 评改

五、板 书 设 计

第7课、柳公权书法赏习

玄观

六、教学反思

课堂上教师能通过介绍书法家柳公权的生平及他书法自成一体的小故事来激发学生学习毛笔字的兴趣，并渗透了练书法要坚持不懈，博采众家之长的思想。“ 玄观”这两个字的集字练习，学生对柳体字的特征有了初步了解。

第8课、柳公权字练习

课型 写字

一、教学目标

1、进一步通过观察分析教材选用的柳体例字“见贤思齐”的特征并能正确书写。

2、通过对柳体例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

二、重点 ：了解柳体的风格特点

三、难点 ：柳体风格的临习，关键是找准字的布局

四、教学过程 教师活动

1、新课导入

：本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是柳阳询和他的《玄秘塔碑》的字例“政通人和”四个字。

2、新授字例解析。

（1）、释义。“政通人和”出自明朝归光《论语》，意思是政事顺畅，人心和乐。（2）、参见书17页的书写提示。

（3）、章法布局：建议幅式。1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、教师板书

板书课题

4、师巡视检查 实物投影出示生字 指生读字组词

5教师点评，评选佳作。

6、总结 ⒈“政通人和”的释义是什么？

⒉布局要点是什么？

学生活动

1、展示与评价 学生自评、互评

2、生观察汇报

3、生描写 生独立书写 评改

五、板 书 设 计

第8课、柳公权字练习政通人和

六、教学反思

通过“ 政通人和”这几个字的集字练习，学生对柳体字的特征有了进一步的了解，而且从一部分同学的书法作品中看到了柳体字的精髓。学生的观察分析汉字结构布局的能力有所提高。

第二单元

楷法涉猎----------魏碑和小楷

第9课、《张猛龙碑》赏习

课型 新授

一、教学 目标

1、进一步通过观察分析教材选用的北碑之王的例字“是、其”的特征并能正确书写。

2、通过对北碑之王例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

二、重点 ：了解北碑之王的风格特点

三、难点 ： 北碑之王风格的临习，关键是找准字的布局

四、教学过程 教师活动

1、新课导入 ：本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是张猛龙碑的的字例“是、其”四个字。

2、新授字例解析。

（1）、释义。“是、其”结构中宫收紧，横、撇、捺向外舒展。（2）、参见书20页的书写提示。

（3）、章法布局：建议幅式。1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、教师板书 板书课题

4、师巡视检查 实物投影出示生字 指生读字组词

5、总结 ⒈《张猛龙碑》的特点？ ⒉布局要点是什么？ 学生活动

1、学生练习创作

2、展示与评价 学生自评、互评，评选佳作。

3、生观察汇报 生描写 生独立书写 评改

五、板 书 设 计

第9课、《张猛龙碑》赏习

是 其

六、教学反思 课堂上教师能通过介绍张猛龙碑的风格来激发学生学习毛笔字的兴趣，通过对北碑之王例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力，让学生初步了解

第10课、《张猛龙碑》集字练习

课型 写字

一、教学 目标

1、进一步通过观察分析教材选用的《张猛龙碑》例字“青云之志”的特征并能正确书写。

2、通过对《张猛龙碑》例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

二、重点 ：了解北碑之王的风格特点

三、难点 ：北碑之王风格的临习，关键是找准字的布局

四、教学过程 教师活动

1、新课导入 ：本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是的《张猛龙碑》的字例“青云之志”四个字。

2、新授字例解析

（1）、释义。“青云之志”出自明朝归光《滕王阁序》，意思是远大的抱负和志向。（2）、参见书23页的书写提示。

（3）、章法布局：建议幅式。1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、教师板书 板书课题

4、师巡视检查 实物投影出示生字 指生读字组词

5、总结 ⒈“青云之志”的释义是什么？ ⒉布局要点是什么？ 学生活动

1、学生练习创作，教师巡视辅导

2、展示与评价 学生自评、互评，评选佳作

3、生观察汇报，生描写，生独立书写，评改

五、板 书 设 计

第10课、《张猛龙碑》集字练习

青云之志

六、教学反思

通过“青云之志”这几个字的集字练习，学生对《张猛龙碑》字体的特征有了进一步的了解，而且从一部分同学的书法作品中看到了《张猛龙碑》字体的精髓。学生的观察分析汉字结构布局的能力有所提高。

第11课、小楷赏习

课型 新授

一、教学 目标

1、进一步通过观察分析教材选用的《汲黯传》例字的特征并能正确书写。

2、通过对历代小楷书法例字欣赏，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

二、重点：了解《汲黯传》的风格特点

难点 ：《汲黯传》风格的临习，关键 是找准字的布局

四、教学过程 教师活动

新课导入 ：本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是赵孟頫和他的《汲黯传》的字例四个字。

2、新授字例解析

（1）、了解锺繇小楷《荐季直表》、王羲之的《乐毅论》、王献之的《洛神赋十三行》、赵孟頫的《汲黯传》及其风格特点。（2）、参见书27页的书写提示。

（3）、章法布局：建议幅式。1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、教师板书 板书课题

4、师巡视检查 实物投影出示生字 指生读字组词

5、教师点评，评选佳作。

总结 ⒈历代书法家小楷的特点是什么？ ⒉布局要点是什么？ 学生活动

1、学生练习创作

2、展示与评价 学生自评、互评

3、生观察汇报

4、生描写

5、生独立书写，评改

五、板 书 设 计 第11课、小楷赏习

六、教学反思

课堂上教师能通过介绍小楷赏习来激发学生学习毛笔字的兴趣，通过对历代小楷书法例字欣赏，培养学生观察分析汉字结构布势的能力，培养学生良好的写字习惯。

第三单元 篆、隶、行、草初步

第12课、行书和草书

课型 新授

一、教学 目标

1、进一步通过观察分析教材选用的历代名家书法的特征并能正确书写。

2、通过对例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

二、重点：了解历代名家的风格特点

三、难点 ：历代名家风格的临习，关键是找准字的布局

四、教学过程 教师活动

1、新课导入：本学期学习的重点是行书和草书，今天我们要了解的是历代名家书法的特征

2、新授字例解析

（1）、释义。“行书、草书”的意义。（2）、参见书29页的书写提示。

（3）、章法布局：建议幅式。1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、教师板书 板书课题

4、师巡视检查 实物投影出示生字 指生读字组词

5、教师点评，评选佳作。

总结 ⒈“行书、草书”的释义是什么？ ⒉布局要点是什么？ 学生活动

1、学生练习创作

2、展示与评价 学生自评、互评

3、生观察汇报

4、生描写

5、生独立书写，评改

五、板 书 设 计

第12课、行书和草书

历代书法名作

六、教学反思

通过观察分析教材选用的历代名家书法的特征，了解行书和草书的特点通过对例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力，培养学生良好的写字习惯。

第13课、《兰亭序》书写练习

课型 写字

一、教学 目标

1、进一步通过观察分析教材选用的《兰亭序》例字“

一、情、骋、故”的特征并能正确书写。

2、通过对《兰亭序》例字的欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

二、重点 ：了解《兰亭序》的风格特点

三、难点 《兰亭序》临习，关键是找准字的布局

四、教学过程 教师活动

1、新课导入 ：本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是王羲之和他的《兰亭序》的字例“

一、情、骋、故”四个字。

2、新授字例解析。

（1）、释义。“

一、情、骋、故”出自明朝归光《兰亭序》的书写特点。（2）、参见书35页的书写提示。

（3）、章法布局：建议幅式。1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、教师板书 板书课题

4、师巡视检查 实物投影出示生字 指生读字组词

5、教师点评，评选佳作

6、总结 ⒈“

一、情、骋、故”的释义是什么？

学生活动

1、学生练习创作

2、展示与评价 学生自评、互评

3、生观察汇报

4、生描写

5、生独立书写，评改

五、板 书 设 计

第13课、《兰亭序》书写练习

一、情、骋、故

六、教学反思

通过“

一、情、骋、故”这几个字的集字练习，学生对《兰亭序》字体的特征有了进一步的了解，而且从一部分同学的书法作品中看到了《兰亭序》字体的精髓。学生的观察分析汉字结构布局的能力有所提高。

第14课、篆书和隶书

课型 新授

一、教学 目标

1、进一步通过观察分析教材选用的篆书和隶书例字的特征并能正确书写。

2、通过对隶书和篆书例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

二、重点：了解隶书和篆书的风格特点

三、难点： 隶书和篆书风格的临习，关键是找准字的布局

四、教学过程 教师活动

1、新课导入：本学期学习的重点就是篆书和隶书，今天我们要了解的是历代书法名作的书法特点。

2、新授字例解析。

（1）、释义。“篆书和隶书”的意义

（2）、参见书38页的书写提示。

（3）、章法布局：建议幅式。1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、教师板书 板书课题

4、师巡视检查 实物投影出示生字 指生读字组词

5、教师点评，评选佳作

6、总结 ⒈历代书法名作的释义是什么？

⒉布局要点是什么？

学生活动

1、学生练习创作

2、展示与评价 学生自评、互评

3、生观察汇报

4、生描写

5、生独立书写，评改

五、板 书 设 计

第14课、篆书和隶书

历代书法名作

六、教学反思

课堂上教师能通过介绍篆书和隶书赏习来激发学生学习毛笔字的兴趣，通过对历代篆书和隶书历代书法名作欣赏，培养学生观察分析汉字结构布势的能力，培养学生良好的写字习惯。

第15课、《曹全碑》书写练习

课型 写字

一、教学目标

1、进一步通过观察分析教材选用的《曹全碑》例字的特征并能正确书写。

2、通过对《曹全碑》例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

二、重点：了解《曹全碑》的风格特点

三、难点：《曹全碑》风格的临习，关键是找准字的布局

四、教学过程 教师活动

1、新课导入：本学期学习的重点就是楷书，今天我们要了解的是《曹全碑》的书法风格特点。

2、新授字例解析。

（1）、释义。《曹全碑》简介及风格特点。（2）、参见书42页的书写提示。

（3）、章法布局：建议幅式。1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、教师板书 板书课题

4、师巡视检查 实物投影出示生字 指生读字组词

5、教师点评，评选佳作

6、总结 ⒈《曹全碑》的释义是什么？

⒉布局要点是什么？ 学生活动

1、学生练习创作

2、展示与评价 学生自评、互评

3、生观察汇报

4、生描写

5、生独立书写，评改

五、板 书 设 计

第15课、《曹全碑》书写练习

选好工具

突出特色

兼顾章法

六、教学反思

通过这一课的讲解，学生对《曹全碑》字体的特征有了进一步的了解，而且从一部分同学的书法作品中看到了《曹全碑》字体的精髓。学生的观察分析汉字结构布局的能力有所提高。

第四单元、书法实践

第16课、书法折扇

课型 写字

一、教学目标

1、进一步通过观察分析教材选用的董其昌扇子范例的特征并能正确书写。

2、通过对董其昌例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

二、重点：了解扇子书写的风格特点

三、难点：扇子上毛笔书法的临习，关键是找准字的布局

四、教学过程 教师活动

1、新课导入：本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是董其昌和他的扇子书法的例字赏习。

2、新授字例解析。

（1）、释义。擅自与书法的历史技术谢特点。

（2）、参见书44页的书写提示。

（3）、章法布局：建议幅式。1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、教师板书 板书课题

4、师巡视检查 实物投影出示生字 指生读字组词

5、教师点评，评选佳作

6、总结 ⒈扇子书法的释义是什么？

⒉布局要点是什么？ 学生活动

1、学生练习创作

2、展示与评价 学生自评、互评

3、生观察汇报

4、生描写

5、生独立书写，评改

五、板 书 设 计

第16课、书写折扇

如沐春风

春风化雨

六、教学反思

通过董其昌例字欣赏与临习，学生对扇子范例的特征有了进一步的了解，而且从一部分同学的书法作品中看到了董其昌扇子书写的精髓，学生的观察分析汉字结构布局的能力有所提高。

第二篇：六年级书法下册教案

小学六年级下册《书法》教案

第一课 硬笔书法欣赏概述

教学目标：

知识与技能：通过教学，使学生掌握最基本的硬笔书法欣赏方法，提高对硬笔书法欣赏的认识。

过程与方法：以教材为依据，扩展教学内容，通过看、听、交流等形式，学会对硬笔书法进行欣赏。

情感态度与价值观：激发学生对硬笔书法的学习兴趣。

教学重难点：

重点：教材中硬笔书法作品的欣赏。

难点：理解同一个字由不同的人书写出来给人的感觉都不一样。

课时划分：1课时 教学过程：

一、谈话导入新课。

我们知道，在中国古代，人们的书写工具是毛笔，然而，随着社会的不断发展进步，我们的书写工具由古代的毛笔，变成了现代的多种书写工具，例如，钢笔、圆珠笔、中性笔等等，而钢笔、圆珠笔、中性笔等又同程硬笔。硬笔书法的价值与软笔（毛笔）书法是一样的，今天我们就来学习第一课（板书课题“硬笔书法欣赏概述”）。

二、新课教学：

1．讲解田英章硬笔书法的特点，2．讲解书法欣赏的含义。3．讲解欣赏方法书法的步骤。

4．让同学们分别欣赏田英章硬笔楷书作品、卢中南硬笔楷书作品。5．讲解字的结构和笔画。

三、课堂小结

四、板书设计

第3课卢中南硬笔书法欣赏

教学内容：课本5-7页的内容。教学目标：

知识与技能：知道卢中南先生硬笔作品的特点。过程与方法：通过学习，从中了解书法的博大精深。情感态度与价值观：培养学生学习书法的兴趣。

教学重难点：

1．重点：了解卢中南先生作品的风格特点。

2．难点：知道卢中南先生的字的笔道劲利、舒展、结构严谨、字势挺拔、具有一种俊美洒脱的艺术魅力。

课时安排:1课时 教学过程：

一、导入新课

上节课我们一起欣赏了田英章老师的硬笔书法作品，相信同学们一定被田英章老师深厚的书法功底、超群的书法技艺所深深折服。希望同学们以田英章老师为榜样，勤学苦练，写出一手漂亮的好字。本课让我们继续徜徉在书法艺术的海洋中，再来认识一位与田英章老师比肩的当代书法名家—卢中南老师。

二、教学新课

1．讲解卢中南老师及他的作品。2．讲解卢中南老师字的特点。3．欣赏卢中南先生的作品。

三、课堂小结：

这节课我们学到了什么？ 板书设计

第5课 硬笔书法的快写——认识行楷

教学目标：

知识与技能：通过教学，使学生认识行楷的基本特点，并能掌握一些行楷的书写技法。

过程与方法：在教学中，主要采取讲解、观察等形式，使学生观察到行楷的书法特点。

情感态度与价值观：激发学生对行楷的学习兴趣。教学重难点：

重点：行楷的基本特点和书写技法。

难点：行楷的书写技法。课时划分：1课时 教学设计：

一、谈话导入新课内容。

1．总结上节课的内容。（重点是吴玉生先生的书法书写特点）2．导入新课（板书课题：第五课 硬笔书法的快写——认识行楷）

二、教学新课：

1．简单介绍什么是行楷？ 2．简单介绍行楷的实用性。

3．以教材为基准，简单将楷书和行楷两种书体进行对比。

三、讲解行楷可以通过以下六种途径来提高书写速度。1．缩短行笔距离。2．调整楷书笔顺。3．改变笔画形态。4．使用弧线代折。5．连写相邻笔画。6．适当应用草书。

（说明：以上六种途径，在实际书写中，通常是综合应用的。）

四、指导学生将教材上的行楷字进行临写。

五、课堂总结。

六、板书设计：

第5课 硬笔书法的快写——认识行楷 1．缩短行笔距离。2．调整楷书笔顺。3．改变笔画形态。4．使用弧线代折。5．连写相邻笔画。6．适当应用草书。

第7课 上宽下窄和上窄下宽

教学目标：

知识与技能：在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄和上窄下宽型的特点。过程与方法：能分析病例，通过上下对照查出病因。情感态度与价值观：会写这两种类型的上下结构的字。教学重难点：

重点：能认识上下结构上宽下窄和上窄下宽型字的特点并能正确书写。难点：能分析病例，通过上下对照查出病因。课时划分：1课时

一、导入：

1．板书课题：上宽下窄和上窄下宽

2．你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。

二、教学新课：

1．讲解上宽下窄型字的写法。

方法：上下两部件的纵向距离要相等；上下两部件的重心要在竖中线上；上部件要写得宽，下部件要写得窄。

2．讲解上窄下宽型字的写法。

方法：上下两部件的纵向距离要相等；上下两部件的重心熬的竖中线上；上部件要写得窄，下部件要写得宽。

3．让学生观察书上的病例，说说问题出现在哪里。4．要求学生进行临写，教师巡视指导。

三、练习：

1．学一学，写一写。2．想一想，说一说。

四、课堂总结。

五、板书设计：

第7课 上宽下窄和上窄下宽

上宽下窄型字的书写 上窄下宽型字的书写

第9课 上下相等

教学目标：

知识与技能：在观察与比较的基础上，认识上下相等型字的特点。过程与方法：能分析病例，通过上下对照查找出病因。情感态度与价值观：会写上下相等型结构的字。教学重难点：

重点：能够认识上下相等型字的特点并能正确书写。难点：能分析病例，通过上下对照查找出病因。课时划分：1课时 教学设计：

一、导入：

1．板书课题：第9课 上下相等

2．你觉得怎样才能写好上下相等型结构的字？

二、教学新课：

1．讲解上下相等型字的写法：（1）上下约各占高度的1/2。（2）注意上下不可远离。

（3）上稍窄下稍宽，上下不可远离。（4）各自成型，上下呼应。

2．让学生观察书上的病例，说说问题出现在哪里？ 3．要求学生进行临写，教师巡视指导。

三、练习：

1．学一学，写一写。2．想一想，说一说。

四、课堂总结。

五、欣赏书法名言。

六、板书设计：

第9课 上下相等

1．上下约各占高度的1/2。

2．注意上下不可远离。

3．上稍窄下稍宽，上下不可远离。

4．各自成型，上下呼应。

第11课 上下对正和左右对称

教学目标：

知识与技能：在观察与比较的基础上，认识上下对正型和左右对称型的字的特点。过程与方法：能分析病例，通过上下和左右对照查找出病因。情感态度与价值观：会写这两种类型的字。教学重难点：

重点：能认识这两种类型的字并能正确书写。难点：分心病例，通过对照查找出病因。课时划分：1课时 教学设计：

一、导入：

1．板书课题：第11课 上下对正和左右对称 2．你觉得应该怎样才能写好这两种类型的字。

二、教学新课：

1．讲解上下对正型字的写法：（1）注意中心是对正的。（2）上中下结构同样适用。

（3）上下结构的字，若左右同形的，应在上下中心对正的基础上做到左右对称。2．讲解左右对称型字的写法：（1）一般以中竖为中心。（2）左右中心对称。

3．让学生观察书上的病例，说说问题出现在哪里。4．要求学生进行临写，教师巡视指导。

三、练习：

1．学一些，写一写。2．想一想，说一说。

四、书法小故事。

第13课 两面包围

教学目标：

知识与技能：通过教学，使学生认识行楷的基本特点，并能掌握一些行楷的书写技法。

过程与方法：在教学中，主要采取讲解、观察等形式，使学生观察到行楷的书法特点。

情感态度与价值观：激发学生对行楷的学习兴趣。教学重难点：

重点：行楷的基本特点和书写技法。

难点：行楷的书写技法。课时划分：1课时 教学设计：

一、谈话导入新课内容。

1．总结上节课的内容。（重点是吴玉生先生的书法书写特点）2．导入新课（板书课题：第五课 硬笔书法的快写——认识行楷）

二、教学新课：

1．简单介绍什么是行楷？ 2．简单介绍行楷的实用性。

3．以教材为基准，简单将楷书和行楷两种书体进行对比。

三、讲解行楷可以通过以下六种途径来提高书写速度。1．缩短行笔距离。2．调整楷书笔顺。3．改变笔画形态。4．使用弧线代折。5．连写相邻笔画。6．适当应用草书。

（说明：以上六种途径，在实际书写中，通常是综合应用的。）

四、指导学生将教材上的行楷字进行临写。

五、课堂总结。

六、板书设计：

第13课

1．缩短行笔距离。2．调整楷书笔顺。3．改变笔画形态。4．使用弧线代折。5．连写相邻笔画。6．适当应用草书。

第15课 全包围和双包围

教学目标：

知识与技能：认识全包围和双包围的形态特点； 过程与方法：掌握全包围和双包围运笔方法和步骤； 情感态度与价值观：培养学生良好还书写习惯。

教学重点：

全包围和双包围的区别。

教学难点：

全包围和双包围例字的写法。

教学用具：小黑板、教学过程：

一、复习导入

二、全包围和双包围，掌握运笔 1．学生看书，感知竖画。

（1）认识左全包围和双包围并书写。

（2）指名说说：书上共有几全包围和双包围，它们的样子有什么异同？（3）学生齐读文中的“笔画特点”的内容。2．了解运笔，学会书写。3．指导书写。

4．老师逐个范写、讲解。5．学生练写，老师个别指导。

三、评价小结

1．回课巩固全包围和双包围书写要领。

2．评价表扬课堂中书写认真、姿势正确、书写美观的同学。

板书设计

第15课 全包围和双包围

第三篇：五、六年级下册书法教案

五六年级下册书法教学设计

第1课 立刀旁

教学目标

1．使学生认识部首立刀旁的形态特点，掌握颜体笔画中同向.相向变化的写法。

2．使学生学会书写范字“判”和“则”，关注字中两个部分笔画的位置.形态的变化，认识其变化规律。

3．引导学生细致观察.专注书写，培养学生良好的书写习惯。4．在临写和赏析中感悟笔画的力度变化，激发学生对书写.书法文化的热爱。

教学重点

1.使学生认识部首立刀旁的形态特点，掌握颜体笔画中同向.相向变化的写法。

2.使学生学会书写范字“判”和“则”，关注字中两个部分笔画的位置.形态的变化，认识其变化规律。

教学难点

1.引导学生细致观察.专注书写，培养学生良好的书写习惯。2.在临写和赏析中感悟笔画的力度变化，激发学生对书写.书法文化的热爱。

教学用具：文房四宝 教学教程 一.复习导入

1.复习笔画：短竖.竖钩。学生练习笔画各两遍。

2.师问：今天我用短竖和竖钩组合起来，你们觉得会出现一个什么部首呢？

3.在黑板上先写短竖，然后再写竖钩。写一个靠得很紧或很远的立刀旁和一个疏密有度的

4.立刀旁（师生交流，立刀旁两个笔画的疏密关系）。5.揭示课题：立刀旁 二.引导观察

1.出示立刀旁，学生观察，说说短竖和竖钩的用笔有什么特点。2.学习书写“立刀旁”

（1）出示相向的立刀旁和同向的立刀旁，学生观察有哪些异同。教师范写立刀旁，学生书空，边写边念动笔方法。（2）学生读教材运笔步骤示意图，并试写向左微弯的短竖和竖钩，与向右微弯的短竖和竖钩。

出示学生书写的立刀旁，师生交流： 位置；短竖居竖钩左侧中部偏上 关系：短竖与竖钩同向——外拓 短竖与竖钩相向——左边内收 特点：短竖与竖钩疏而不离

教师示范立刀旁时，还有那些要特别注意的地方？（学生）（4）学生练习书写立刀旁五遍，教师巡视指导。

（5）展示学生书写练习，师生赏评：哪一个立刀旁最美？ 三.赏析临写

1.出示范字“判”，学生观察：（1）这个字有什么特点？

（2）怎样才能把“判”写得“左宽右短，右窄长”？（3）师生交流：书写时，还要注意笔画什么特点？（4）教师示范，学生练写五遍，教师巡视指导。2.出示范字“则”

（1）说说这个字的字形特点和笔画特点。（2）说说这个字中你觉得不好掌握的笔画。（3）教师示范，学生练写三遍。老师巡视指导。3.学生书写展示，汇报学习情况。（1）师生赏评：“则”字与“判”字中的立刀旁。（2）老师小结。

4.巩固练习，老师巡视指导。5.出示“则”象形字，溯源。四.作业展评

选择有代表性的四幅作业讲评，让学生说说什么地方写得好什么地方写得不太美观，然后指导互评并改正。

五.拓展赏析

1.展示《颜勤礼碑》中部分带立刀旁的字欣赏：“利” 2.教师出示欧体.柳体.赵体中的“则”对比欣赏。3.课堂总结。

第2课 力字旁

教学目标

1.使学生认识力字旁的形态特点，体会力字旁的间架结构，掌握力字旁的写法。

2.使学生学会书写范字“功”和“动”，关注力字旁在范字里的形态变化，认识其结构规律。

3.引导学生细致观察.专注书写，培养学生良好的书写习惯。4.在临写和赏析中感悟力字旁的不同变化，激发学生对书写.书法文化的热爱。

教学重点

1.使学生认识力字旁的形态特点，体会力字旁的间架结构，掌握力字旁的写法。

2.使学生学会书写范字“功”和“动”，关注力字旁在范字里的形态变化，认识其结构规律。

教学难点

1.引导学生细致观察.专注书写，培养学生良好的书写习惯。2.在临写和赏析中感悟力字旁的不同变化，激发学生对书写.书法文化的热爱。

教学用具 文房四宝 教学过程 一.复习导入

1.复习横折钩的写法 2.学生书写后讲评指正。

3.学生拿出手指，和老师一起书写课题。（板书课题）二引导学习掌握写法

1.仔细观察，看看作为“力字旁”的“力”字又有什么不同之处？学生读教材的动笔步骤示意图。

2.学生跟着老师一起写“力”字。

3.掌握了方法，自己试着在作业纸上练写两个。4.书写力字旁时，还有哪些要特别注意的地方？ 5.学生练习书写力字旁三遍，老师巡视指导。

6.展示学生书写练习，师生辨识，什么样的力字最美呢？ 三.赏析临写

1.出示范字“功”，学生观察：（1）这个字有什么特点？

（2）怎样才能把“功”字写“左窄小.右宽大”呢？（3）“功”字中的力字旁模样有什么变化，怎么写呢？（4）师生交流：书写时，还要注意哪些笔画特点？（5）老师示范.学生练五遍，教师巡视指导。2.出示范字“动”，学生分组讨论，合作学习：（1）说说这个字的字形特点和笔画特点。（2）说说这个字中力字旁的特点和写法。

（3）教师示范，学生练写三遍，教师巡视指导。3.学生书写展示，汇报学生情况。

（1）师生赏评：横折形态变化和横与竖之间的连接技巧。

（2）学生巩固练写，教师巡视指导，遇到普遍存在的问题及时纠正，示范，重点指导写字困难的学生，“双姿”不正确的个别提醒。

四.作业展评

1.小组内讲评，推荐出本组书写得好的同学的作品。2.全班点评。

3.利用红笔圈画写得好的地方给予鼓励。五.拓展赏析

1.展示《颜勤礼碑》中部分带力字旁的字欣赏。

2.教师出示欧体.柳体.赵体带力字旁的字对比欣赏。3，课堂总结。

第3课 右耳旁

教学目标：

1.让学生认识笔画右耳旁的形态特征掌握颜体右耳旁的书写要领。

2.使学生书写字“都”和“部”，引导学生发现右耳旁的不同变化规律，借助米字格能基本准确地临写出范字的字形结构。

3.通过引导学生观察.比较，培养学生的观察能力.审美能力和良好的书写习惯。4.提高学生的书写水平，感受传统文化的丰富内涵。教学重点：

1.让学生认识笔画右耳旁的形态特征掌握颜体右耳旁的书写要领。

2.使学生书写字“都”和“部”，引导学生发现右耳旁的不同变化规律，借助米字格能基本准确地临写出范字的字形结构。

教学难点：

1.通过引导学生观察.比较，培养学生的观察能力.审美能力和良好的书写习惯。

2.提高学生的书写水平，感受传统文化的丰富内涵。教学用具： 文房四宝

教学教程： 一.激趣导入： 1．出示：“邑”，猜猜它是什么字？最早是什么意思呢？ 2……今天我们学习的就是右耳旁。板题：右耳旁 二.对比观察

1．过渡语：在我们学习的汉字中，你知道哪些含右耳旁的字呢？ 学生竞相回答，教师出示：“郎”“郭”“郡”。2．右耳旁在字里有什么特点？

3.教师引导学生观察分析右耳旁运笔步骤图，并尝试书写。教师巡视指导。

4．学生针对疑难之处提出疑问，师生讨论。5．教师边示范边讲解要领：（1）逆起横撇；（2）露锋起笔写弯钩；（3）逆起悬针竖。学生边念要领边书空。

6．学生临写，教师巡视指导。7．展评。

（一）学生观察“都”： 1．这个字有什么特点？

2．怎样才能把它写行左上右下？

3．师生交流：书写时，还要注意笔画有什么特点？ 4．教师示范，学生练习写五遍，教师巡视指导。点评与反馈。

（二）出示范字：“部”：

1．学生小组讨论：说说这个字的结构特点和笔画特点。

2．小组代表发言。师小结：左上右下，右部竖画上齐左部首横。左右长短.宽窄相近。左部上点偏右，横画平行。横撇弯钩不相连。

3．请“小老师”上台讲解边示范，其他学生书空。4．学生临写，教师巡视与指导。5．点评与反馈。三.拓展评析：

1．展示《颜勤礼碑》中部分带右耳旁的字欣赏。

（1）请你说说这些字中的右耳旁与我们刚刚学过的“都”“部”的右耳旁有什么异同？

（2）请你说说字中结构和笔画有什么特点？ 四.对比欣赏：

1．教师出示欧体.柳体.赵体带力字旁的字对比欣赏。2．学生说说各字体中右耳旁的相同和不同之处。3．课堂总结。

第4课 反文旁

教学目标：

1．让学生认识部首反文旁的形态特点，写好反文旁。2．让学生学习范字“故”和“政”，掌握左右部分的避让和穿插关系，书写和谐美观，提升书写技能。

教学重点：

让学生认识部首反文旁的形态特点，写好反文旁。教学难点：

让学生学习范字“故”和“政”，掌握左右部分的避让和穿插关系，书写和谐美观，提升书写技能。教学教程：

一、复习导入：

1．复习导入，回忆以前学习过的类似的右偏旁有哪些？书写时要注意什么要领？

2．找一找：出示一些左右结构的汉字，找出带有相同偏旁的两个字来。

3．引导学生观察，发现“故”和“政”两字都带有反文旁，并在黑板上示范：将左右部件写成无穿插，再写一个有避让关系的，让学生讨论哪一个更加好看。

4．揭示课题：

这节课，我们来继续学习部首反文旁和含有这类部首范字的写法。

二、赏析和练习

（一）出示反文旁： 1．学生尝试临写三个。

观察思考：反文旁特点和书写要领是什么呢？ 2．老师指导赏析并且书写示范： 3．学生练写反文旁四遍。4．赏评学生作业。

（二）出示范字：“故”和“政”、1．学生分组学习：

（1）这两个范字结构有什么共同特点？（2）书写时，还要注意哪些笔画特点？ 2．教师巡视指导书写，“又姿”不正确的个别提醒。

三、展示学生的练习作业，师生评议：

1．评议范字中反文旁形态是否准确，笔画是否有变化，运笔是否到位。

2．评议范字的结构是否把握了穿插、避让关系。3．指名三位同学上台，在米字格中演示书写。

四、对比欣赏

1．教师出示欧体、柳体、赵体中的“故”字，与颜体范字“故”进行对比欣赏。

2．从“对比欣赏”的几个“故”字中，选择自己喜欢的进行“仿真”临写，看谁写得最逼真。

五、赏评拓展 1．学生分组推荐本课的优秀书写作业进行展示。2．欣赏含有反文旁的其他范字，进一步加深认识。

3．讲述中华传统文化中“礼”之道，让学生们不仅践行文化，还要从内心深处接受中华文化。

4．课堂总结，宣布下课。

第5课 页字旁

教学目标：

1．使学生认识右偏旁“页字旁”的笔画组成和形态特点，掌握其笔画的轻重和平行的特点。

2．使学生学会书写范字“须”和“顺”，注意写好页字旁的形态特点。

3．通过对比与欣赏，进一步培养学生的观察能力，鉴赏能力。4．引导学生培养细心观察、用心书写的良好习惯，培养学生热爱书写、热爱中国书法文化的情怀。

教学重点：

1．使学生认识右偏旁“页字旁”的笔画组成和形态特点，掌握其笔画的轻重和平行的特点。

2．使学生学会书写范字“须”和“顺”，注意写好页字旁的形态特点。

教学难点：

1．通过对比与欣赏，进一步培养学生的观察能力，鉴赏能力。2．引导学生培养细心观察、用心书写的良好习惯，培养学生热爱书写、热爱中国书法文化的情怀。

教学过程：

一、笔画复习，引入观察

1．教师：本课页字旁的笔画有哪些特点？ 学生观察并讨论。

2．展示页字旁部分笔画，第一横（左轻右重），第三横（右尖横），横折（横轻竖非常明显）。3．师生小结，复习笔画并展示页字旁的挂图。

二、指导练习，临摹实践

1．老师利用实物投影仪，用毛笔蘸墨在纸上练习页字旁的书写要领，用书空的方式先书写一遍。2．学生在纸上练习页字旁。

3．教师引导学生观察、思考并提问：（1）两个页字旁有什么异同？（2）“三点水”的形态特点是怎样的？ 4．教师进行小结并范写“须”“顺”二字。5．学生练习“须”“顺”二字。

6．同桌之间、小组之间互评课堂作业、相互讨论]老师巡视指导。

三、作业评价，拓展赏析

1．展示学生作业，学生通过讨论找出有问题的地方，提高认识，继续练习。

2．展示课堂上有明显进步的作业，师生讨论：哪些地方有进步？ 3．老师用大字再次范写“须”“顺”二字，提示重要的笔画和结构，如：三点的形态特点，笔画的粗细变化，的夸张效果，两个页字旁的相似与变化之处。

第6课 广字头

教学目标： 1．使学生认识颜体的广字头的形态特点，学会广字头的书写方法。2．使学生能借助米字格基本准确的临习“度”和“康”，提高书写能力。

3．培养学生书写时整体观察字形，准确把握结构的能力。4．使学生不断领略书法艺术之魅力，提升审美情趣。教学重点： 1．使学生认识颜体的广字头的形态特点，学会广字头的书写方法。2．使学生能借助米字格基本准确的临习“度”和“康”，提高书写能力。

教学难点：

1．培养学生书写时整体观察字形，准确把握结构的能力。2．使学生不断领略书法艺术之魅力，提升审美情趣。教学用具：文房四宝

教学过程：

一、提问导入，激发兴趣 1．提问方式检查预习效果。

师：什么是字头？大家对字头有哪些了解？

广字头由哪些笔画组成？尝试用语言描述广字头的形态特点。2．提示课题。

二、观察了解，感知笔画

1．老师引导学生分析三个笔画各有什么特点，笔画之间有什么空间关系。

2．提炼广字头的形态特点。

三、讲解示范，规范临写

1．教师讲解动作概念，示范书写广字头。2．学生对照书写，掌握广字头书写要领。

3．及时反馈，出示有代表性问题的学生习作，探讨缘由，及时纠正。

4．引导学生展开互评和自评。

四、分析范字，运用笔画

1．出示“度”和“康”两字，讨论形态特点和需要注意的关键笔画。

2．观察分析笔画与米字格的对应关系以及笔画间的比例关系。3．老师示范，学生观察。

4．学生练习，老师巡视指导。5作品评议。

五、作业展评，拓展延伸

1．展示作业，师生赏评学生临作。

2．对比与欣赏：同颜体中广字头比较，其他三大书家的广字头有什么相同和不同之处。

第7课 尸字头

教学目标：

1．使学生认识部首尸字头的形态特点，学会“尸字头扁短，长撇伸展”的书写技巧。

2．使学生欣赏范字“居”和“属”，认识左上包围部分和右下被包围部分的位置关系，掌握字中被包围部分“向右、向下伸展”的书写规律。3．引导学生观察字中“重横”“重撇”的现象，领略书法“同中求变”的艺术之美。

4．拓宽学生的书法视野，提高学生的观察能力。教学重点：

1．使学生认识部首尸字头的形态特点，学会“尸字头扁短，长撇伸展”的书写技巧。

2．使学生欣赏范字“居”和“属”，认识左上包围部分和右下被包围部分的位置关系，掌握字中被包围部分“向右、向下伸展”的书写规律。

教学难点：

1．引导学生观察字中“重横”“重撇”的现象，领略书法“同中求变”的艺术之美。

2．拓宽学生的书法视野，提高学生的观察能力。教学用具：文房四宝 教学教程：

一、复习导入

1．出示问道广字头的特点和写法。

2．出示部首尸字头，学生观察：尸字头和广字头的书写有哪些相同之处呢？

3．提示课题

二、赏析指导 出示尸字头。

1．学生尝试临写三个。

2．怎样才能把尸字头写得“尸字头短扁”呢？ 3．指导赏析：

（1）认识撇画和横画的关系：

（2）认识尸字头的笔画特点。怎样才能把尸字头写好呢 4．小结。

5．学生练习写尸字头三遍。

（一）出示范字：“居”和“属”。1．学生分组学习：

（1）这两个范字有什么共同特点？

（2）如何才能使这两个字的下部宽展？（3）书写时，还要注意哪些笔画特点？ 2．老师示范，学生临习范字各两遍。教师巡视指导。3．小结。

三、临写反馈

1．展示学生的练习作业，师生评议。（1）反馈范字外形特点。

（2）反馈范字中笔画形态和空间分布是否准确、合适。2．指名同学两人上台，在米字格中演示添写笔画。3．学生练写，自我校帖修改。

四、对比欣赏

1．和颜体相比，欧、柳、赵的尸字头的书写有什么相同和不同之处？

2．在楷书这四体中，“属”字的书写有什么相同和不同之处？

五、赏评拓展

1．学生自荐优秀作业展示。

2．欣赏《颜勤礼碑》中含有尸字头的其他范字。

第8课 宝盖头

教学目标：

1．使学生了解宝盖头的形态特点，明白宝盖头的正确书写。2．使学生基本学会范字“官”和“室”的写法，把握笔画之间的关系。

3．培养学生观察能力，提高审美能力。

4．激发学生热爱汉字、学习书法的兴趣，增强斯文化自信与爱国情感。

教学重点：

1．使学生了解宝盖头的形态特点，明白宝盖头的正确书写。2．使学生基本学会范字“官”和“室”的写法，把握笔画之间的关系

教学难点：

1．培养学生观察能力，提高审美能力。

2．激发学生热爱汉字、学习书法的兴趣，增强斯文化自信与爱国情感。

教学用具：文房四宝 教学教程：

一、激趣导入

1．出示宝盖头与房屋的对比图。

2．师：早社会的房屋多是茅草房，屋顶有什么特点？ 3．揭示课题。

二、观察指导

1．了解笔顺规则，复习其组成笔画的写法。老师范写宝盖头，边写边讲解宝盖头的书写要领。

2．读教材运笔步骤图，教师示范宝盖头写法，速度稍慢，边写边念要领。

3．说说宝盖头的笔画位置关系有休特点。

4．学生练习书写宝盖头两遍，教师巡视指导。

5．展示学生书写练习，师生辨识：哪一个宝盖头最美呢？

三、赏析临写

1．出示范字“宫”，学生观察。2．出示范字“室”，学生分组讨论，合作学习。（1）说说这个字的字形特点和笔画特点。

（2）教师示范，学生练写三遍，教师巡视指导。3．学生书写展示，汇报学习情况。

（1）师生赏评：宝盖头的形态变化和书写技巧。

（2）学生巩固练写，教师巡视指导，遇到普遍存在的问题及时纠正、示范，重点指导写字有困难的学生，“双姿”不正确的个别提醒。

四、作业展评

选择有代表性的三幅作业进行讲评，让学生说说什么地方写得好，什么地方写得不太美观，然后指导互评再改正。学生修改调整，自我评价。

五、拓展赏析

1．展示《颜勤礼碑》中部分带宝盖头的字欣赏。2．任选其中一至两个原碑字进行临写练习。3．课堂总结。

第9课 羊字头

教学目标： 1．使学生掌握羊字头的字形特点和写法。

2．使学生掌握含羊字头的汉字的结体规律和本课例字的书法技能，能基本临摹书写例字。

3．使学生能欣赏和感受颜体书法结体中的左右对称、布白均匀、平稳端庄的风格之美。

4．使学生了解本课汉字的造字起源，感受汉字源流文化。教学重点：

1．使学生掌握羊字头的字形特点和写法。

2．使学生掌握含羊字头的汉字的结体规律和本课例字的书法技能，能基本临摹书写例字。

教学难点：

1．使学生能欣赏和感受颜体书法结体中的左右对称、布白均匀、平稳端庄的风格之美。

2．使学生了解本课汉字的造字起源，感受汉字源流文化。教学用具：文房四宝 教学教程：

一、故事导入

1．出示《劝学诗》的后两句：黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。2．同学们，谁听过这两句诗，请举手，你知道是什么意思吗？

二、部首自学

1．对比“羊”和羊字头，你发现了哪些不同？为什么 羊字头要这样改变呢？

2．观察羊字头的运笔示意图，你能根据提示自学羊字头的写法吗？

3．教师提示：两点方向都指向中心，三横长短参差，横轻竖重。

三、结构分析

如何写好“善”和“义”这两个字呢？ 1．笔画特点是横细竖粗。

2．结构特点是上面的羊字头都要写得窄缩，“善”字中间部分宽伸，面“义”字的下部写得舒展宽伸。

3．两个字都要写得平稳端正，羊字头的竖压在中线上。

四、老师示范

1．教师范写“善”，教师边示范边讲解：善是上中下结构，上部的羊字头两点写在中间，第一点定位需要高一点，三横间距均匀，第14 一横最长，长二横最短，第三横居，横画轻轻写；中间的长横写长写宽。

2．教师范写“义”字，边写边讲解“义”这上下结构，上部的羊羊字头写小写窄缩，下部的“口”写长写舒展。

五、临摹练习

1．学生临写范字，教师巡视指导。

2．提醒学生注意书写的正确姿势：头正、身直、臂开、足安。

六、展示评价

1．你喜欢谁的作业？为什么？ 2．小结。

七、书家赏析

1．说说欧体、柳体、赵体中的“义”字的不同 风格特点。2．回家后，可以在这三家中选择你喜欢的，尝试临摹一下。

第10课 人字头

教学目标：

1．使学生初步掌握颜体人字头的书写要领。2．使学生能够借助米字格，临写范字“金”“命”。

3．使学生感受人字头天覆式结构的特点，初步掌握这一类字的书写规律。

4．培养学生整体观察的审判能力，激发学生书写的兴趣。教学重点：

1．使学生初步掌握颜体人字头的书写要领。2．使学生能够借助米字格，临写范字“金”“命”。教学难点：

1．使学生感受人字头天覆式结构的特点，初步掌握这一类字的书写规律。

2．培养学生整体观察的审判能力，激发学生书写的兴趣。教学用具：

教学教程：文房四宝

一、复习导入，观察感知

1．出示“人”字，复习“人”字的写法。

2．出示含人字头的几个例字，并用红色标识出人字头，学生观察比较。

3．教师小结。

二、自主体验，探究方法 1．学生试写两个人字头。

2．老师出示正确的人字头，学生比较观察。说一说哪些地方不至位。

3．教师引导学生阅读教材22页，探究方法。4．教师示范，讲解动作要领。

三、赏析范字，临写练习1．出示范字“金”“命”，分析结构特点。2．观察发现笔画在米字格中位置关系，整体观察笔画的相互关系，找出关键笔画的位置。

3．教师示范“金”字，学生书空。4．学生尝试书写“命”字四遍。

四、作业展评，反馈指导

1．教师抽取一部分有代表性的习作讲解。2．学生自评，教师点评。3．纠错练习。

五、对比欣赏，拓展提升

1．出示欧体、柳体、赵体中的“金”字，学生对比欣赏。说一说人字头在其他几种楷书中的书写特点。

2．找相关的字。你还能找出颜体中其他带有人字头的字吗？ 3．小结下课。

第11课 春字头

教学目标：

1．使学生了解颜体的春字头的形态特征与书写要领。2．使学生借助习字格，能临习范字“奉”“春”，并基本掌握范字的结构特点。

3．使学生不断培养观察能力，提高审美能力。教学重点：

1．使学生了解颜体的春字头的形态特征与书写要领。2．使学生借助习字格，能临习范字“奉”“春”，并基本掌握范字的结构特点。

教学难点：

1．使学生借助习字格，能临习范字“奉”“春”，并基本掌握范字的结构特点。

2．使学生不断培养观察能力，提高审美能力。教学用具：文房四宝 教学教程：

一、导入课题，示范练习

1．教师展示图片：一张形似春字头的中式建筑的图片，一张春字头的书法图片。提问：看到这两幅图片，你最强烈的感受是什么？有何启示？

2．教师示范写春字头，处处紧扣书写要领。

3．学生练习，教师指导，根据学生情况及时予以反馈纠正。

二、探究临写

1．教师展示“奉”“春”各四张病羊字头实例图片。2．教师提问：（1）它们是什么结构的字？（2）从书法的角度观察有哪些不足？（3）你们有哪些好的建议？

三、学习范字 1．老师展示两张颜体“奉”“春”范字图片。2．师生逐字分析总结：（1）“奉”字上宽长，下窄短；横画平行，上下两组横画间距对正。（2）“春”字上宽长，下窄短；横画平行，上下两组横画间距均匀；上部横细短，撇、捺重长；下部“日”字紧缩于撇、捺之中。

3．教学方法：（1）教师示范法；（2）笔画定位法；（3）尝试练习法。

四、对比实践

将学生所写作品与范字进行正误、优劣等方面的对比分析。

五、评价延伸

1．选择有代表性的几幅作业进行讲评。

2．师生共同赏析范字“奉”在颜体、欧体、赵体等不同书体中的不同形态。

3．引导学生在生活中自主了解有代表性的书法家及其作品，感受书法之美。

第12课 草字头

教学目标：

1．使学生了解草字头笔画特点，基本学会草字头的写法。2．使学生初步学习两个范字结构特点和写法。

3．使学生继续学习并基本掌握这类上下结构字的规律。4．使学生逐步提高对这类偏旁及结构字的欣赏能力。教学重点：

1．使学生了解草字头笔画特点，基本学会草字头的写法。2．使学生初步学习两个范字结构特点和写法。教学难点：

1．使学生继续学习并基本掌握这类上下结构字的规律。2．使学生逐步提高对这类偏旁及结构字的欣赏能力。教学用具：文房四宝 教学教程：

一、猜字趣，味导入 1．出示图片。

师：同学们，是不是有很有趣呀？今天我们就来学着写一写草字头及其相关字的书写。2．学生观看，教师讲解。3．板书课题。

二、初步练习部首

1．出示繁简对比草字头图片。

师：请同学们看看它们有什么不同？笔画有什么变化？ 师生赏析

2．教师示范，学生跟练4个。

三、引导生习范字

1．教师先出示图片“英”字，引导学生观察“英”字的结构特点。2．教师用图示的方法，加红色的辅助线，使学生直观形象地了解掌握。

3．教师边示范边讲解，然后学生跟练4个。

四、自主拓展学习

1．教师讲解：通过“英”字的学习你们完全可以自主学好！2．“华”字的结构与“英”字有所不同，结构特点也基本是上下窄中间宽。

3．学生分组讨论，在观察和试写顺找到问题的答案。学生上台书写“华”字，师生共同评议，再继续练习。

五、评议小结下课

1．展示学生课堂习作，学生自主评议，教师补充说明。

2．名家欣赏：将欧体、柳体、赵体中的“华”字，学生对比欣赏，让学生感受楷书的多样化写法。让学生尝试写几个。

3．教师小结。

第13课 竹字头

教学目标：

1．使学生认识竹字头的笔画组成和形态特点，掌握书写方法。2．使学生学会正确书写范字“等”和“节”。

3．进一步培养学生的观察能力、分析能力和审美能力。

4．使学生进一步感受祖国文字的博大精深。培养其爱国情怀。教学重点：

1．使学生认识竹字头的笔画组成和形态特点，掌握书写方法。2．使学生学会正确书写范字“等”和“节”。教学难点： 1．进一步培养学生的观察能力、分析能力和审美能力。

2．使学生进一步感受祖国文字的博大精深。培养其爱国情怀。教学用具：文房四宝 教学教程：

一、复习导入，引导观察 复习竹字头的第一个笔画。

1．教师在投影仪上书写竹字头与范字的基本笔画短撇、左尖横、点、点撇。

2．学生阅读竹字头的运笔示意图下边的文字说明。

二、指导练习，赏析临写

教师指导学生临写竹字头与范字“等”“节”。

1．老师将大格子毛边纸用磁吸吸的黑板上，用毛笔在毛边纸上演示竹字头的书写过程。边示范边讲解要点。

2．学生在毛边纸上尝试书写竹字头四个，先自己找出习作存在的问题，再同桌之间互相点评。

3．教师巡视指导，发现学生在临写过程中存在的问题并及时指出。4．投影仪展示范字“等”“节”，教师边示范边讲解两字的笔画、字形、结构。

5．学生尝试书写每个字再临写两遍。，同桌交流互评，找出与范字存在差距的地方。

6．学生将每个字再临写两遍。

三、展评赏析

1．对比欣赏：将欧体的“策”字和柳体、赵体中的“等 ”字，引导学生观察不同书法家书写不同竹字头的字，分析风格上有哪些异同。

2．教师计一个古代书法家的小故事，鼓励学生学习贵在坚持。3．展示本班学生的优秀习作，教师点评，肯定其优点，找出其不足。

4．教师用精炼的语言小结本课内容。

第14课 边学边用

教学目标： 1．使学生了解成语“春华秋实”的内涵与意义 2．使学生掌握范字“春华秋实”的写法。

3．回顾横幅这一书法形式的基本要求和基本折纸方法，使学生学会处理横幅书写中字与字的迎让关系。

4．使学生用横幅形式，完整的书写作品，并落款盖印。教学重点：1．使学生了解成语“春华秋实”的内涵与意义 2．使学生掌握范字“春华秋实”的写法。

教学难点：

1．回顾横幅这一书法形式的基本要求和基本折纸方法，使学生学会处理横幅书写中字与字的迎让关系。

2．使学生用横幅形式，完整的书写作品，并落款盖印。教学用具：文房四宝 教学教程：

一、成语导入，解析文本

1．媒体出示成语——“春华秋实” 2．谁能告诉老师，“春华秋实”是什么意思？

3．我们今天就来比一比，看谁真正理解到了“春华秋实”。当然，我们今天最重要的任务，是用书法作品的形式，来书写这个成语。

4．揭示课题。

二、欣赏作品，激发兴趣 1．出示教师作品。

2．出示优秀学生作业。

这是小朋友用颜体楷书集字创作的作品，你们觉得怎么样？ 3．其实，我们通过这几年的认真学习和练习，也应该写出这样一幅漂亮的书法作品来，今天就让我们一下来完成这个特别有意义的任务吧。

三、范字赏析，分解练习

1．谁一类说一说，我们要创作出这样一幅作品，首先要解决什么问题？

2．哪些字是我们学过的？哪些字我们能写好？哪个字最难写？ 3．学生尝试书写。

四、章法指导，师生折纸

1．刚才我们一起把这个成语中的每个字都尝试了几遍，应该可以开始写作品了吧！2．我们今天要用横幅形式来创作这幅作品，写横幅作品要注意什么？

3．我们在用宣纸书写的时候，可以通过折格子来确定第个字的位置和落款的位置，请大家准备好纸张，跟着视频来折格子。

五、学生创作展示作业

1．纸张准备好了，请所有同学一起来完成今天的书法作品吧！2．完成作品的同学，请将作品悬挂到教室的两边准备好的作品展示区。

3．师生一起赏评学生作品，教师评价以表扬鼓励为主。

第15课 认识隶书

（二）教学目标：

1．使学生初步了解三个汉碑隶书书法上的笔画结构的特点与风格特征。

2．使学生感受汉碑隶书书法的风格美，进一步提高书法的审美能力。

3．使学生尝试体验汉碑隶书“蚕头雁尾”的笔画。4．培养学生热爱传统文化的情感。教学重点：

1．使学生初步了解三个汉碑隶书书法上的笔画结构的特点与风格特征。

2．使学生感受汉碑隶书书法的风格美，进一步提高书法的审美能力。

教学难点：

3．使学生尝试体验汉碑隶书“蚕头雁尾”的笔画。4．培养学生热爱传统文化的情感。教学用具：文房四宝 教学教程：

一、复习导入

1．出示五年级上册《认识隶书“一”》中的图片。师：同学们还记得吗？这是什么字体？ 2．指名回答。

3．出示《礼器碑》图片。

4．师：今天我们要来继续欣赏隶书。教师板书课题。

二、引导赏析

1．出示对比图片。师：请同学们对照看看，《礼器碑》的笔画与原来学习的隶书有哪些异同？

2．学生相互交流讨论。

．3师生共同赏析，教师积极引导。

三、自主评议

1．出示《张迁碑》 《石门铭》。

“师：请同学们仔细观察，这两种碑帖与《礼器碑》又有哪些不同点？它们的风格又给你什么感觉呢？”

2．学生分组讨论。

3．指名学生谈谈看法，教师点评。

四、尝试体验

1．师：通过前面的赏析，同学们对今天所学的三种碑帖有了初步认识和了解，你们是不是也想尝试体验一下呢？

2．学生根据自己的能力和基础，自由选择范字进行练习。3．教师示范讲解，边讲解边提示要领。4．学生练习，教师巡视指导。

五、总结拓展

1．引导学生说出今天学习的整体感受。2．教师小结。

3．出示其他隶书碑帖图片。

第16课 我的座右铭

教学目标：

1．让学生了解座右铭的相关常识，包括座右铭的意义和展现形式等。

2．培养学生书法应用意识，引导他们在学习和生活中用自己的书写技能。

3．通过试一试、写一写，让学生完成一幅完整的座右铭作品。4．通过欣赏和创作座右铭，让学生充分感受书法作品在现实生活中的魅力。

教学重点： 1．让学生了解座右铭的相关常识，包括座右铭的意义和展现形式等。

2．培养学生书法应用意识，引导他们在学习和生活中用自己的书写技能。

教学难点：

1．让学生了解座右铭的相关常识，包括座右铭的意义和展现形式等。

2．培养学生书法应用意识，引导他们在学习和生活中用自己的书写技能。

教学用具：文房四宝 教学教程：

一、成语导入，解析文本

1．谁能告诉老师，什么是座右铭？

2．谁来说说，你都知道哪些伟人、名人有座右铭？ 3．那你们准备用哪句话来作为自己的座右铭？

4．今天我们最重要的任务，是用书法的形式，来书写自己的座右铭。

5．揭示课题。

二、欣赏作品，激发兴趣 1．出示教师作品。

2．出示优秀学生作业。3．其实，我们通过这么几年一起来完成这个特别有意义的任务吧！

三、逐字练习，解决字法

1．谁来说一说，我们要创作出这样一幅作品，首先要解决什么问题？

2．哪些字是我们学过的？哪些字我们能写好？哪个字最难写？ 3．学生尝试书写。

四、章法指导，选择形式

1．刚才我们各自将自己的座右铭中的每个字都尝试了几遍，应该可以开始写作品了吧！

2．我们今天要创作的作品的形式没有具体要求，想想，你最想用什么形式（章法）来书写你的座右铭？

3．请大家准备好纸张，先设计下基本款式，可以用折纸，也可以用铅笔轻轻地画格，当然也可以不用格子，随意书写，觉得怎样做有24 把握就怎样准备吧！

五、学生创作，展示作业

1．纸张准备好了，请所有同学一起来完成今天的书法作品吧！2．完成作品的同学，请将作品悬挂到教室两边准备好的作品展示区。

3．师生一起学评学生作品，老师评价表扬鼓励为主。

第四篇：写字与书法六年级下册教案

六年级下册《写字与书法》教案

第1 课 变形

（一）教学目的：

掌握“土”“山”做字的部件时，在字的不同位置上形态的变化并写好带这些部件的字。

教学重点：

写好带这些部件的字。

教学准备：纸、笔、教学过程

一、复习：

１、钢笔的正确执笔姿势？

２、上一学期我们重点学习了什么？

二、新授：

１、自学：“土 山”做字的部件时，在字的不同位置上形态有什么变化？

２、指名回答：

A：“土”在字左时形态短小，位置偏上，下横改为提。

“土”在字右时形态较窄，位置偏下。

“土”在字头时形态较扁宽，长横笼罩下半部。

B：“山”在字左时形态短小，竖折的下横向右上斜，位置偏上。

“山”在字右时形态较窄，位置偏下。

“山”在字头时形态较扁，位置居中。

“山”在字底时形态较扁，位置居中。

三、范写：

四、练写：

1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）

2、生品评。

五、作业： 写“坤、社、去、坚、屹、仙、崖、岳”

第2 课 变形

（二）教学目的：

掌握“田”“又”做字的部件时，在字的不同位置上形态的变化并 写好带这些部件的字。

教学重点：

写好带这些部件的字。

教学准备：

纸、笔、教学过程

一、复习：

写“坤、社、去、坚、屹、仙、崖、岳”

二、新授：

１、自学：

“田 又”做字的部件时，在字的不同位置上形态有什么变化？

２、指名回答：

A：“田”在字左时形态短小，位置偏上。

“田”在字右时形态较独体字“田”小，位置偏下。

“田”在字头时形态略扁小，位置居中。

“田”在字底时形态略小，位置居中。

B：“又”在字左时形态窄长，捺改为点，位置偏上。

“又”在字右时形态略窄，撇缩捺伸。

“又”在字头时形态宽大，撇捺开张。

“又”在字底时形态略窄扁，撇捺稍舒展。

三、范写：

四、练写：

1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）

2、生品评。

五、作业：写“畔、佃、界、留、艰、叔、圣、变”

第3 课 变形

（三）教学目的：

掌握“日”“石”做字的部件时，在字的不同位置上形态的变化并写好带这些部件的字。

教学重点：

写好带这些部件的字。

教学准备：

纸、笔、教学过程

一、复习：

写“畔、佃、界、留、艰、叔、圣、变”

二、新授：

１、自学：“日 石”做字的部件时，在字的不同位置上形态有什么变化？

２、指名回答：

A：“日”在字左时形态短小，位置偏上。

“日”在字右时形态较独体字“日”稍窄，位置偏下。

“日”在字头时形态略扁小，位置居中。

“日”在字底时形态略窄，位置居中。

B：“石”在字左时形态窄长，位置偏上。

“石”在字右时形态较大，位置偏下。

“石”在字头时形态短小，位置居中。

“石”在字底时形态扁宽，位置居中。

三、范写：

四、练写：

1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）

2、生品评。

五、作业： 写“明、阳、星、普、砂、拓、泵、碧”

第4 课 应用

（一）教学目的：

掌握诗词抄写的横写和竖写形式并练习书写。

教学重点：

掌握横写和竖写形式并练习书写。

教学时间：

一课时

教学过程

一、复习：

写“明、阳、星、普、砂、拓、泵、碧”

二、新授：

１、自学：诗词抄写的形式 哪些？

２、指名回答： 横写和竖写。

三、范写：

四、练写：

1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）

2、生品评。

五、作业：

写《村居》诗

第5课 应用

（二）教学目的：

掌握留言条、贺卡抄写的形式并练习书写。

教学重点：

掌握留言条、贺卡抄写的形式并练习书写。

教学准备：

纸、笔、教学过程

一、复习：

写《村居》诗

二、新授：

１、自学：留言条、贺卡怎样抄写？

２、指名回答：

三、范写：

四、练写：

1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）

2、生品评。

五、作业：

写一段话。

第6课 应用

（三）教学目的：

掌握书信抄写的形式并练习书写。

教学重点：

掌握书信抄写的形式并练习书写。

教学准备：

纸、笔、教学过程

一、复习：

写一小段话

二、新授：

１、自学：书信怎样抄写？

２、指名回答：

三、范写：

四、练写：

1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）

2、生品评。

五、作业：

写一段话。

第7 课 综合练习

（一）教学目的： 按要求写好“小主人，是非明”，明白道理。

教学重点： 按要求写好“小主人，是非明”

教学准备：纸、笔、墨

教学过程

一、复习：

１、毛笔的正确执笔姿势？

２、上一学期我们重点学习了什么？

二、新授：

１、自学：你认为怎样写好“小主人”三个字？

２、指名回答：

A：“小”字是对称型的独体字，为了求变化，可将左点写得稍低些，右点写得稍高些。

B：“主”字是对称型的独体字，为了求变化，上点可斜顿，三横的长短、粗细要有变化。

C：“人”字是对称型的独体字，要把撇写得高一点、短一点、轻一点，把捺写得低一点、长一点、重一点。

三、范写：

四、练写：

1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）

2、生品评。

五、作业： 写“小主人”第8课 综合练习

（二）教学目的： 按要求写好“言必信 利于行”，明白道理。

教学重点： 按要求写好“言必信 利于行”

教学准备：纸、笔、教学过程

一、复习：你认为怎样写好“小主人 是非明”六个字？

二、新授：

１、自学：你认为怎样写好“言必信 利于行”六个字？

２、指名回答：

A：“言”是左右平衡的独体字，容易写得呆板，因此三横的长短形态要有变化，使字形整齐中有变化。

B：“必”的长撇是字的主笔，要写得粗长有力。长撇与卧钩的交叉点略低并偏左；钩的出锋方向以及三个点画要相互呼应，布局均匀。

C：“信”左窄右宽，单人旁的竖要撑住撇画，“言”部左边略收敛，以便与单人旁协调配合。

D：“行”字双人旁的起笔位置与方向要正确，“亍”的两横长短要有差别，竖钩要略向右斜，并写得粗壮有力。

Ｅ：“利”字的“禾”部要写得略宽一点、短一点，立刀旁则要写得略窄一点、长一点，这样，字就显得有高低变化了。

Ｆ：“于”字的笔画虽少，但书写难度较大，两横要略向上斜，弯钩要壮实有力，弯钩伴的位置在中间稍偏右处。

3、说说“言必信，利于行”告诉我们什么道理？

三、范写：

四、练写：

1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）

2、生品评。

五、作业：

写“言必信

利于行”

第9课 综合练习

（三）教学目的： 按要求写好“英雄志 海岳情”，明白道理。

教学重点： 按要求写好“英雄志 海岳情”

教学准备： 纸、笔、墨

教学过程

一、复习：

１、你认为怎样写好“言必信利于行”六个字？

二、新授：

１、自学：你认为怎样写好“英雄志 海岳情”六个字？

２、指名回答：

A：“英”字是上下结构中的上窄下宽型的字，其草头应写得短而窄，“央”的长横呈拱形。

B：“雄”字是左右结构中的左右相等型的字，“ ”部宽舒，“ ”部紧凑。不可把“雄”字当成左中右结构的字来写。

C：“志”字是上窄下宽型的字，上部紧凑凝重，下部宽舒均匀。要注意“心”部笔画之间的呼肖关系。

D:“海”属于左右结构中的左窄右宽型的字，三点水作弧形排列，“每”部以钩为支撑点，所以钩的位置是关键。

E：“岳”是上下结构中的上宽下窄型的字，“丘”部的长横要写得宽舒，“山”部要写得短波稳重。

F：“情”字左窄右宽，竖心旁“青”部略短，以求参差变化。要注意“青”部的长横与竖心旁的穿插避让关系。

三、范写：

四、练写：

1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）

2、生品评。

五、作业： 写“英雄志 海岳情” 第10课 综合练习

（四）教学目的： 按要求写好“强智慧 重品德”，明白道理。

教学重点： 按要求写好“强智慧 重品德”

教学准备： 纸、笔、墨

教学过程：

一、复习： 你认为怎样写好“英雄志海岳情”六个字？

二、新授：

１、自学：你认为怎样写好“强智慧重品德”六个字？

２、指名回答：

A：“强”字的“弓”部下半截略偏左，以让右部，“虽”部上窄下宽，“虫”正好安置于“弓”所让出的空位。

B：“智”上宽下窄，“知”部要写得扁宽，“日”部短波紧凑，左右两竖要垂直，以稳定整个字形。

C：“慧”属于上中下结构中的中窄型的字，中部要比上下两部窄一些。写此字要注意上密下疏，布白均匀。

D：“重”字上宽下窄，注意第一横最长，横贯左右，七个横向笔画要间距相等，中竖要正直粗壮。

E：“品”字呈三角形分布，上“口”要扁宽一些，左“口”要略斜，右“口”要端正平稳，特别是最后一横要平正。

F：“德”的字形很大，书写时注意双人旁的两撇要错开，“ ”部的笔画要略细，布白要，不要把字写得过大。

3、说说“强智慧 重品德”告诉我们什么道理？

三、范写：

四、练写：

1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）

2、生品评。

五、学习“读一读” 了解我国历代书法作品简介(二）

北魏时代楷书、晋代王曦之行书、晋代王献之楷书。

六、作业： 写“强智慧 重品德”

第11课 综合练习

（五）教学目的： 按要求写好“求真理 澄心灵”，明白道理。

教学重点： 按要求写好“求真理 澄心灵”

教学时间： 一课时

教学过程：

一、复习：

１、你认为怎样写好“重品德重品德”三个字？

二、新授：

１、自学：你认为怎样写好“求真理 澄心灵”六个字？

２、指名回答：

A：“求”字的竖钩要粗壮有力，其余笔画要上下左右相呼应，配合协调，这样，字形就显得稳定了。

B：“真”字上宽下窄，“十：”字头中竖稍斜，“具”部宽大稳固，最后两笔的撇和点的斜度很重要，如处理不当，则字的重心不稳。

C：“理”字左边的“王”略向右斜靠，右边的“里”要平稳。同时要注意左右两部分之间的穿插避让关系。

D:“澄”字三点水要上下呼应，“ ”部舒展大方，“豆”部上窄下宽，整个字形避让穿插要协调。

E：“心”是独体字，卧钩是其主笔，要写得厚壮有力，三个点要左右呼应，布白均匀。

F：“灵”字上窄下宽，“ ”部要写得小而紧凑，“火”部要写得小而紧凑，“火”部要写得扁宽舒展。

三、范写：

四、练写：

1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）

2、生品评。

五、作业： 写“求真理 澄心灵”

第12课 综合练习

（六）教学目的： 按要求写好“有志者，事竟成”，明白道理。

教学重点： 按要求写好“有志者，事竟成”

教学准备： 纸、笔、墨

教学过程：

一、复习：

１、你认为怎样写好“求真理 澄心灵”三个字？

二、新授：

１、自学：你认为怎样写好“有志者，事竟成”六个字？

２、指名回答：

A：“有”字的“ ”部横画长，撇画短而粗壮，“月”部要与字头纵向对正，保证字的重心平稳。

B：“志”字上窄下宽型结构，“士”部要写得小而紧凑，中竖要直。“心”部要写得宽，布白均匀，要注意笔画之间的呼应关系。

C：“者”字是上宽下窄型结构，书写“ ”部时，要注意长横与撇画之间的夹角及倾斜度，撇画直中见曲。整个字的 重心是否平稳，“日”部的位置是关键。

D:“事”字属基本对称的独体字，其中两个横折要向内斜，“ ”的长横左伸右敛，竖钩较正，从不平稳中求平衡。

E：“竟”是属中窄型上中下结构，“日”部要写得稍小些，“立”“儿”两个部分要写得略宽，上中下三部分要 对正，保持重心平稳。

F：“成”字“弋”部斜钩的斜度很大，“ ”部要写得稍向左斜一点，配合“弋”部，保持重心平稳。

三、范写：

四、练写：

1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）

2、生品评。

五、作业： 写“有志者，事竟成”

第13课 综合练习

（七）教学目的： 按要求写好“花木秀，喜迎春”，明白道理。

教学重点： 按要求写好“花木秀，喜迎春”

教学准备： 纸、笔、墨

教学过程

一、复习：

1、你认为怎样写好“有志者”三个字？

2、你认为怎样写好“事竟成”三个字？

二、新授：１、自学：你认为怎样写好“花木秀喜迎春”三个字？

２、指名回答：

A：“花”字的草头要写得窄一些，“化”部左右要舒展开，写得略扁而宽舒。

B：“木”字的左右对称平稳，横画略向上斜，中竖上下粗、中间细，撇画略轻，捺画粗重，于平衡中产生变化。

C：“秀”字的“禾”部要写得扁而宽，撇和捺都要取平势，“乃”部上紧下松，要注意其笔画的斜度及钩的位置。

A：“喜”字是中宽型 的字，上下部分都要写得窄些，长横为“细腰”，横贯左右，字中七个横之间的间距要均匀。

B：“迎”字的“ ”部要左右呼应，竖画粗壮厚重。走之底的点与横折折撇要上下错开位置，捺画纵长，捺 脚凝重。

C：“春”字三横的长度必须逐渐递增，长短差距不可过大，撇、捺纵长舒展。“日”部窄小端正，插在撇、捺之间，与上面横画的间距不能过大。

3、说说“有志者，事竟成”告诉我们什么道理？

三、范写：

四、练写：

1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）

2、生品评。

五、学习“读一读”了解我国历代书法作品

简介(三）唐代颜真卿楷书、唐代柳公权楷书、宋代苏东坡行书、宋代黄庭坚行书、宋代宋徽宗楷书、元代赵孟黼行书。

六、作业： 写“花木秀 喜迎春”

第14课

横 幅

教学重点： 练习单字的写法指导。

教学准备： 纸、笔、墨

教学过程：

一、复习：

１、你认为怎样写好“花木秀喜迎春”三个字？

二、新授：

教学目的： 认识横幅的形式、布局要求，练习单字的写法指导。

１、自学：什么叫横幅，它在布局上有什么要求？单字“入木三分”怎样写好？

２、指名回答：

A：横幅是扁宽形、横着张挂的书写形式。书写的正文内容要完整，从左往右书写，也可以从右往左书写。在正文 的上下左右要留出适当的边空，在正文的末尾一侧写上书写者的姓名并盖章。

B：“正文的字要写在同一条水平线上，字形大小要一致、间距要相等。在留边空时，要把落款的位置留下来，以免正文完成后没有了落款的位置。横幅的落款位置不宜过低。

C：“入”字只有两画，故笔画要写得丰满厚实。撇画短，稍细一点，捺画纵长壮实，笔画的斜度与弯度要正确。

“木”字左右对称，注意横画要略向上斜，竖画有粗细的变化，撇与捺的斜度、弯度要正确。“三”字的三横一致上斜，但长短、粗细要各有变化，避免犯呆板门的门帘笔病。“分”字的“八”字头较宽，撇、捺的长短、粗细变化较大。“刀”部稍小，横折钩壮实有力。上下两部扫要协 调配合。

三、范写：

四、练写：

1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）

2、生品评。

五、作业：写横幅“入、木、三、分”

第15课

册 页

教学目的： 认识册页的形式、布局要求，练习单字的写法指导。

教学重点： 练习单字的写法。

教学准备：纸、笔、墨

教学过程：

一、复习：

什么叫横幅，它在布局上有什么要求？单字“入木三分”怎样写好？

二、新授：

１、自学：什么叫册页，怎样写册页？单字“自强不息”怎样写好？

２、指名回答：

A：“册页”就是入篇幅大小像书本、分页装裱的字画。有时将每页连缀在一起装裱成折叠的书，这种形式便于欣赏和携带，不易散失。因为有这些优点，所以“册页”是常用的一种书写形式。

B：“册页的书写形式如同书本，从前租房一般是以竖行从右写到左，标题可写在正文前，也可在正文后。全文写完后，还要落款。

C：“自”字的字形像长方形，书写时可按全包围长方形结构的字的写法书写，左右两竖较直，四横之间单蹄相等。

写“强”字时，“弓”部钩的位置要正确。“虽”部的“口”与“虫”要上下对正。整个字形左右间隔要适当，避免松散。

“不”字是左右对称的独体字，注意中竖要在稍弯曲中求正，撇与长点要左右对称，长短齐平。

“息”字是上窄下宽型结构，“自”部要写得窄一些，“心”部要写得宽一些。上下两部分要对正，重心要平稳。

三、范写：

四、练写：

1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）

2、生品评。

五、作业： 写册页“自、强、不、息”

第16课

对

联

教学目的： 认识对联的形式、布局要求，练习单字的写法指导。

教学重点： 练习单字的写法指导。

教学准备： 纸、笔、墨

教学过程：

一、复习：什么叫册页，怎样写册页？单字“自强不息”怎样写好？

二、新授：

１、自学：什么叫对联，它在布局上有什么要求？单字“纳壤海流”怎样写好？２、指名回答：

A：对联是把一对联语分别书写在同样大小尺寸的两张条幅上、成对张挂的书写形式。右边一条为上联，左边一条为下联。书写者在下联的左侧落款盖章。

B：“书写对联时，上下联中正文的大小、高低要协调一致。也可以在上联的右上角盖上起首印章。

C：“纳”字为左右结构的字，其“纟”部和两个撇折的撇画基本平行，但上面的折是向右下方折下，下面为平折。

“内”的竖画左短右长，左细右粗，撇画出头较长。

“壤”字的“土”短而粗壮，位置偏右上方。

“襄”的笔画繁多，故笔画要细，要写得上密下舒，布白均匀，其左下方要与“土”形成避让穿插。

“

海”字的“氵”呈弧形排列。“母”的撇折及横折钩斜度要准确，横画与三点水形成穿插，钩的位置是稳定整个字的关键。

“流”字的“氵”与“海”同。“ ”部上窄下宽，恰与三点水形成左右配合，“ ”部要写得紧凑点，“ ”部要写得疏朗、从容，这样，字就显得协调优美。

三、范写：

四、练写：

1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）

2、生品评。

五、作业：写“纳、壤、海、流”

第五篇：六年级书法教案

1.横撇、横钩的写法

教学目标：

1、掌握横撇、横钩的写法。

2、正确、规范地书写含有横撇、横钩笔画的汉字。教学重点、难点： 掌握横撇、横钩的写法。教学过程：

一、复习写字姿势

二、学习横撇、横钩的写法

1、师边讲解边示范：

横撇：横画短，折处顿，撇画长而微短。横钩：横画长而平，横尾顿后出钩，钩画短而斜。

2、学生练习书写笔画。

三、书写汉字

2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

友：横短撇长，“又”捺向外伸展。

你：字形较方，左窄右宽。“尔”竖钩的竖部与撇头对正。

3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

4、描一描，写一写 友 你

5、比一比，改一改

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

2.竖折、竖提的写法

教学目标：

1、掌握竖折、竖提的写法。

2、正确、规范地书写含有竖折、竖提笔画的汉字。教学重点、难点： 掌握竖折、竖提的写法。教学过程：

一、复习横撇、横钩的写法，激发学习兴趣

二、学习竖折、竖提的写法

1、师边讲解边示范：

竖折：竖尾连横，折处稍顿，竖正横平。竖提：竖画直而正，竖尾先顿后提，提向右上。

2、学生练习书写笔画。

三、书写汉字

2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

忙：竖心旁长而直，右点偏上，“亡”上横伸于竖心旁右点之上。

以：字形略扁。左边较短，右边撇稍长微弯，伸向左下。

3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

4、描一描，写一写 牙 以

5、比一比，改一改

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

3.斜钩、卧钩的写法

教学目标：

1、掌握斜钩、卧钩的写法。

2、正确、规范地书写含有斜钩、卧钩笔画的汉字。教学重点、难点： 掌握斜钩、卧钩的写法。教学过程：

一、复习竖折、竖提的写法，激发学习兴趣

二、学习斜钩、卧钩的写法

1、师边讲解边示范：

斜钩：笔画斜长，中部微弯，向上出钩。

卧钩：前段斜、后段平，形扁横卧，钩向左上斜出。

2、学生练习书写笔画。

三、书写汉字

2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

心：字形较扁，中点居中，比左右两点略高。

我：字形上窄下宽，竖钩较短，斜钩要长。

5、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

6、描一描，写一写 成 总

5、比一比，改一改 想 一想

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

4.撇折、撇点的写法 教学目标：

1、掌握撇折、撇点的写法。

2、正确、规范地书写含有撇折、撇点笔画的汉字。教学重点、难点： 掌握撇折、撇点的写法。教学过程：

一、复习斜钩、卧钩的写法，激发学习兴趣

二、学习撇折、撇点的写法

1、师边讲解边示范：

撇折：短撇连短提，折处要顿笔，提画略上斜。撇点：撇点张开，折处不顿，点画要长。

2、学生练习书写笔画。

三、书写汉字

2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

去：“土”的竖居中，长横要平，下面部分的撇头对准上竖。

云：“二”的长横要平，下面部分的撇头居中。

女：撇点形长，与撇相交于竖中线上，横长而平，左右伸展。

妈：女字旁的横变为提，“马”上小下大，底横在女字旁的长点上方起笔。

7、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

8、描一描，写一写 法 姐

5、比一比，改一改 她 公

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

5、平撇、斜撇、竖撇

教学目标：

1、通过讲解，指导掌握“撇”的不同写法及撇在字中的间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。

2、让学生在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。

3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。教学重点：

让学生掌握“撇”的运笔过程，指导写含“撇”字的结构安排。教学过程

一、复习导入

1、正确的写字姿势是怎样的呢？谁来说一说？

2、希望同学们在每一次写字的时候都能注意。

3、同学们，我们已经学习了点、横、竖的写法。今天，我们再来学习撇的写法。

二、学习新知识

1、认识撇的特点和作用：“撇”画是向左伸展的一笔。它的形态变化多样，无论怎样变化，都要注意体现姿态舒展的特点。首尾粗细的变化不能太突然，弧度也要适当，力度要贯彻到笔尖。

2、教师指导书写，边讲解边示范

（1）平撇：顾名思义，就是要写得平一点，所以，我们在写的时候开始把它写得平而短，撇出的时候要快、要有力度，注意起笔、运笔和收笔。

★请同学们跟老师一起书空平撇。

★出示：瓜

★教师范写。

★学生练习写三遍。教师巡视指导。

（2）斜撇：落笔稍微用力作顿，而后转笔向下撇出。行笔之中略慢。接近出锋时行笔要快。

★请同学们跟老师一起书空斜撇。★出示：妙 ★教师范写。

★学生练习书写三遍，教师巡视指导。

（3）竖撇：起笔向右顿，转竖直下，中间缓慢行笔，积蓄笔势。临近收笔时，用力向左下撇出。撇出是要运力到底，出锋要快。

★出示：泥 ★教师范写。

★学生练习书写三遍，教师巡视指导。

三、自主练字

我来练练下面带撇的字（写字本）。窗

仍

绒

嘱

咐

惑

1、让学生先观察，自己试着描一个，写一个，教师在针对性地纠正后，学生再写一个。

2、找出写得好的作品展示，并和同学们一起来评一评。

四、小结

表扬书写中表现出色的同学，激励其他学生上进。