比 尾 巴 教 案1

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第一篇:比 尾 巴 教 案1

比 尾 巴 教 案

第一课时

一、激情导入,揭示课题。

1、猜谜语

A、今天的天气真不错,动物王国里的动物们都出来晒太阳了,它们都有谁呢?我们以猜谜语的方式请出它们,好吗?

2、大声读出动物名称,动物闪亮登场。

(你们这么聪明,一猜就准,小动物们可高兴了,它们还想再闪亮登场。可是又有点害羞。小朋友们,你们能给予它们勇气和鼓励,大声叫出它们的名字吗?)

3、整体感知,揭示课题。

(你们读得太棒了,瞧!动物们都高高兴兴的跑来了。它们在一起讨论,要进行一场比什么大赛呢。)

二、全班读、指名读课题。生:比尾巴。(课件出示)师:你读得真好!原来小动物们今天是要进行比尾巴大赛。(板书课题)师:不知道,小朋友刚才听清了吗?我觉得这位同学有一个地方读得特别好,谁来说说? 生:她那个“巴”字读得好轻。师:哦,她那个“巴”字读得很轻。“巴”是轻声音,你听得真仔细!小朋友们能不能像她那样一起读一遍呢? 生:比尾巴。

师:真棒,一学就会。

三、听课文朗读

我们一起来看一看、听一听,有谁参加了比尾巴大赛呢?(播放课文朗读)

四、认识比赛选手

现在,小朋友们能叫出比尾巴大赛选手的名字吗?

五、过五关赢优秀裁判资格。

师:动物王国要进行一场比尾巴大赛,参赛选手已经有了,可是,还少了裁判。狮子大王说要成为优秀的裁判,必须通过接下来的五关,最后由在座的老师们为漂亮通过六关的小朋友挂上优秀裁判牌,才有资格为动物们当裁判。你们都有信心顺利通过五关,赢得裁判资格吗?好,就看你们的表现了!

1、第一关“认生字”(领读、齐读、开单列火车读、拍掌读、开双列火车读)

2、第二关“找生字、读句子”(随文识字,感情朗读。)A、认识问号,指导读问句的语气。

B、在课文中找生字,并读出所在的句子。

3、课间休息 师:小朋友表现可真棒,狮子大王为了奖赏我们,给我们送来了一件礼物。让我们休息一会,欣赏一下音乐吧!(播放“比尾巴“的歌曲。学生起立边拍掌边做动作)

4、第三关“记生字”(小组合作交流识记方法)

师:听了这么优美的音乐,狮子大王要我们动动脑筋识记生字。你们愿意吗?

回忆一下我们教的识字法,你会用哪种方法记住它们呢?(识字方法:偏旁记忆法:加一加 减一减 换一换 形象记忆法 猜谜语)

出示:比 尾 巴 短 把 猴 松 鼠 扁 最 公 鸭 鸡 生:我用换一换的方法,“鸡”和“鸭”都有同一个偏旁“鸟”字。把“鸡”中的“又”换成“甲”就变成了“鸭”。

师:你的眼睛真厉害,它们都有一个“鸟”字旁。你用了换一换的方法记住了它。(2)生:我用了加一加的方法,公+木=松。师:是的哦,很清晰。

(3)生:我用了减一减的方法,把-“把”字旁=巴。师:你用了减偏旁的方法记住了它。很好。(4)生:“鼠”字,我觉得上面的部分像是老鼠的头,里面的两笔像是老鼠的牙齿。下面的部分,前面的两笔像是老鼠的两个脚,里面的四点像是老鼠腿上的毛,最后一笔翘起的部分像是老鼠的尾巴。

师:你的想象力可丰富了,老师很喜欢你这个方法。(5)生:“尾”字我觉得上面的那一撇就像是尾巴,下面是个毛字,就像是尾巴上长了毛。师:真形象。

(6)生:这个“尾”字我也觉得可以用加一加,尸加上毛就是“尾”字。师:你用不同的方法记住了“尾“字。

(7)生:我觉得那个“扁”字,字形也是扁扁的。师:哦,你发现它也长得扁扁的。很有心思。

师:小朋友们真聪明,你们想了这么多方法记住他们,生字宝宝可乐意与你们交朋友了。咱们再大声喊出它们的名字吧!全班齐读。

5、第四关“走迷宫”

6、第五关“写生字” A、认识田字格。

师:咱们的生字宝宝也累了,把它送回家吧!它的家在哪里呢? 生:它的家在田字格里。(生读田字格儿歌。)B、回忆写字方法。

(一看,看字在田字格的哪里。二描,描出书上的红体字。三写,自己在田字格中写。四比,将自己写的和书上的比。)C、指导写“公”字。先由课件范写。后由教师范写。师:“公”由四笔组成。

第一笔,撇,撇在横中线上。

第二笔,捺,捺的起笔在竖中线上一点点。“八”字要打开。第三笔,撇折,是我们学的新笔画,写在左下格。第四笔,点。

D、学生书写“公”字。(全班书空,唱笔顺。)师:请小朋友们打开书到85页。E、幻灯机展示学生书写情况。

六、教师评选裁判,颁发优秀裁判牌。

七、作业布置。

学生可根据自己的喜好和能力任选一题:

1、在课文中找出动物们尾巴的特点,跟同学说一说。

2、你还知道哪些动物尾巴的样子,说一说,看谁说得多。

第二篇:比尾巴教案1

10、比尾巴 教学要求

1、认识12个生字和3个偏旁“矢、八、鸟”。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文,学习朗读问句。

3、了解一些动物尾巴的特点。教学重、难点

练习朗读和认字是本课教学重点。

读好问句是教学难点。教具准备

图片 生字卡片 课时安排 2课时

第一课时

一、教学要求:

1、认识12个生字和3个偏旁“矢、八、鸟”。

二、教学重点:练习朗读和认字是本课教学重点。

三、教学难点:读好问句是教学难点。

四、教学过程:

(一)、创设情境,激发兴趣

同学们,动物王国给我们寄来了一封信(教师举起一个信封),你们想看吗?(想)

(教师打开信封,读信中内容)“一甲班的小朋友,你们好!我是小猴淘淘,今天我与小伙伴们进行一场‘比尾巴’的活动,可大家谁都不肯认输,都认为自己的尾巴最好,这可怎么办呢?听说你们班的小朋友非常聪明,不知道你们是否愿意帮帮我们?“(愿意!)

好,让我们一起去动物王国当裁判,帮它们比尾巴。(板书:比尾巴)齐读课题(注意指导三个生字的读音,特别是“巴”在这儿要读轻声)。

(二)、初读感知,学会生字

1、教师范读。思考:哪些小动物来参加比赛了?

2、小朋友,你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗?(想)老师告诉你们一个小秘密:想读好课文,就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看,你都认识吗?如果不行,你可以在课文中找一找,再借助汉语拼音读准它,也可以请教同学和老师。

3、借助拼音,自主识字。(培养自主识字的能力)小组交流,相互帮助。

4、教师检查,总结识字方法,练习说话(认识3个偏旁“矢、八、鸟”。重点要检查“把”和“最”,并练习组词说话)。

5、初读课文,读准字音

(1)过渡:同学们字认得这么好,相信大家的课文会读得更棒!

(2)学生自由读课文。(教师巡视,注意个别指导。)(3)同桌互读,互帮互助。(培养学生的合作精神)

(4)谁愿意读给大家听一听?其他同学当小评委,听听他的字音读得准不准,课文读得熟不熟。(注意指导疑问句的读法)学生评议。

6、读中感悟,背诵课文(1)分角色一问一答式对读。

(2)说说你读懂了什么?还有哪些不懂的?

(3)师生对读,读后以学生为主开展师生共同评议。

(4)分角色表演对对读。(要求品读课文,充分感知,用动作表现出来,读后教师给予鼓励性的评价。)

过渡:同学们读得真好,老师相信你们一定能不看书背出儿歌,是吗?愿意背的同学站起来背,可以加上你最喜欢的动作。(5)背诵课文。

(三)、思维拓展活动

1、选尾巴。过渡:我们班的小朋友可真聪明。瞧!老牛、小马、小鱼也赶来凑热闹了,(出示图片:无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴)它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢!谁愿意帮助它们?

(1)学生先在书上练习。(2)请学生上台选择粘贴。

2、学编儿歌。

(1)小朋友能根据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗?(可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像)小组讨论

(2)回答问题。

(四)、总结

今天小朋友的表现可真不错,尤其是儿歌读得特别好,还有几位同学编的儿歌也特别棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦!(课件播放:小猴淘淘的画面)其实,动物王国里还有许多奥秘等着你们去探索,希望你们能开动脑筋,多学习、多思考,编出更好听的儿歌。

五、作业布置:回家编一两首儿歌。

六、板书设计: 矢、八、鸟

七、课后反思:

第二课时

总76电66

一、教学要求:

1、正确、流利地朗读课文,背诵课文,学习朗读问句。

2、了解一些动物尾巴的特点。

二、教学重点:练习朗读和认字是本课教学重点。

三、教学难点:读好问句是教学难点。

四、教学过程:

(一)、回顾

1、谈话导入:还记得我们上节课看动物比尾巴吗?谁来给小动物找找尾巴,帮它们把尾巴贴上去。再说一说:()尾巴()。

2、我们一起来读一读第一、二小节,再背一背。

(二)、完成课后第三题

1、听音导入:请听,(播放几种动物的叫声)出示课后作业第三题:哪些小动物的尾巴不见啦?看书告诉老师。动物们可着急了,你们说,该怎么办?

2、动手画画,给动物加尾巴。师生共同讲评作业。

(三)、指导写字

1、学习写“车”。

(1)还记得这个字吗?(出示“车”)(2)复习“车”,口头组词。(3)学习新笔画“ ”。(4)看老师在田字格写字。(5)学生书空后,描红,仿写。

2、学习写“云”。

(1)出示“云”。这个字读什么?你们见过哪几种云?(2)自己描一描,写一写。

3、学习写“公”。

(1)巩固识字:同学们在哪儿见过“公”字?(2)观察田字格:哪几个笔画的起笔靠近竖中线?

(3)老师范写,学生书空。(4)学生描红,练习写字。

4、作业讲评。

(四)、巩固练习.同桌对读会认的字,互背课文

(五)、扩展活动

1、展示自己收集的小动物的图片,说说它们的尾巴有什么特点。

2、赛读活动:续编问与答。

五、作业布置:

1、连一连、读一读: 尾 长 猴 松 公 鸭 短 巴 鼠 鸡 子 子

2、照样子,选一选、填一填、读一读。①最 ②长 ③伞 ④弯 ⑤短 ⑥扁

猴子的尾巴(),兔子的尾巴()。

松鼠的尾巴好像一把(),公鸡的尾巴()。鸭子的尾巴(),孔雀的尾巴()好看。

六、板书设计: 车 云 公

七、课后反思:

第三篇:《比尾巴》教案_1

《比尾巴》教案

一、引入新

师:小朋友们都去过动物园吧?(打出封面图:动物园里)

动物园里真热闹,小动物们唧唧喳喳说个没完没了,他们在说什么呢?我们一起来听听──(播放,小喇叭)

师:他们在说什么?

生:他们在比尾巴。(师贴出题:比尾巴)

师:是哪些小动物在比尾巴?

生回答,师相机贴出字卡(带拼音):猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。学生拼读,注意平、翘舌音“松鼠”。

师:它们的尾巴是什么样子的?请大家自己读读文,找出答案。

生初读文。汇报。

教师板书:长、短(贴字卡)、伞、弯、扁(贴字卡)、好看

教学生字“短、扁”:拼读、组词,举例理解字义。

二、读文

1、学习第1、2节。

⑴ 指导读好问句(第一节)。

师:你们读书很认真,不如考考老师吧,看我说的对不对。

生争相提问(引导学生引用文中的句子发问)。

师:谁能问得更好听些?我还是没有听懂。

指名再读问句,生评。

相机指导:认识疑问词“谁”;认识问号;多角度提问,引导学生体会问句的语气上扬。

⑵ 生练读第二节

师:谁能把动物尾巴的特点读得更好听些?

生多形式练读(带表情、发挥想象──突出动物尾巴的特点关键词:长、短、一把伞)

⑶ 男、女生一问一答式齐读一、二节

2、学习第3、4节。

⑴ 学生自由读、同桌互读

⑵ 汇报读、互评

⑶ 齐读

3、试背诵全文。

三、阅读材料,学编儿歌(语言文字训练)

1、小组一起学习阅读材料(看书),了解不同动物尾巴的功能。

2、今天,老师请来了一些小动物来做客,大家看看,你喜欢谁的尾巴?你觉得有什么作用?(出示:部分小动物们的尾巴图片)

3、生交流,自由发言

4、师:我们一起来编首儿歌送给小动物客人做礼物吧?

(出示:编儿歌)(红色的字作为填空)

xuéshuōěibaɡē

尾巴歌

lǎhǔěibasàiɡānɡbiān

老虎尾巴赛

鞭,hóuziěibadǎqiūqiān

猴子尾巴打秋千,sōnɡshǔěibaiànɡluòsǎn

鼠尾

巴降

伞,ànziěibaiǎnhūnfēnɡ

燕子尾巴剪

风,ǒnɡquèěibabǎihuāshān

雀尾

巴百花

衫。

四、说一说(思维拓展训练)

师:你们想有什么样的尾巴?为什么?

生自由讨论、发言。

五、唱一唱

播放,边舞边唱,即可复习、巩固文内容,又可在欢快的气氛中结束教学。

第四篇:比尾巴教案1

(人教新课标)一年级语文教案 《比尾巴》

教学目标:

1.认识6个生字和9个认读字。

2.正确地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子,背诵课文。

3.知道课文写了哪几种小动物,并了解它们尾巴的特点。

教学重点:

1.正确地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子,背诵课文。

2.知道课文写了哪几种小动物,并了解它们尾巴的特点。

教学难点:

1.学会朗读疑问语气的句子。

2.了解动物尾巴的特点。

教学过程:

第一课时

一、复习检查

1.出示音节:shǔ duǎn sōng biǎn cháng zuì 2.读字卡片:子

二、谈话导入

电脑出示北京动物园门口图。你们看这是哪儿呀!老师今天带你们到动物园看一看好吗?电脑出示6种小动物。你们看看有几种小动物呀!他们都是谁呀?板书:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。它们来到一起想玩儿一个“比尾巴”的游戏。这几个小动物是怎样比尾巴的,它们的尾巴有什么特点呢?请同学们打开书看一看。

三、初读课文,读准字音。

1.借助汉语拼音自由地小声读课文,注意把每个字的音读准确。

2.学生再次自由读课文,要求:在课文中画出生字和会认字,把生字和要求会认的字多读几遍。

3.同桌的两个学生轮流读,相互正音。

4.教师出示卡片,检查6个生字和9个会认字的字音认读情况。对于学生难读准的“长”、“伞”、“短、兔、松、鼠”的音,应多读,重点指导。

四、朗读课文,理解课文。

1.大家看看这课共有几个自然段?(4个)

2.学习一、二自然段。

(1)自己出声读读这两段,读后你发现了什么?

(2)认识问号。

师讲:第一自然段中的每句话最后都是这样的标点符号“?”(板书)。这个标点叫问号。凡是句尾有问号的句子就表示问话,读的时候语调上扬,要读出问话的语气。

(3)指导读第一段。

①教师范读第一段。

②学生自己练习读。

③同桌互读,相互纠正。

④指名读。

(4)指导读第二段,电脑出示猴子图、兔子图、松鼠图。

①请一名同学读第一段,读出问话的语气。

②请大家看图回答,语调要读得平缓,肯定。

③同桌同学对读,一人问,一人答。

④猴子的尾巴有什么特点?板书:长

⑤兔子的尾巴有什么特点?板书:短

⑥让学生知道“长和短”是意思相反的词。

⑦松鼠的尾巴什么样呀?像什么呀?

⑧松鼠的尾巴好像一把伞,对“好像”一词是怎样理解的?(就是打比方的意思。是说松鼠的尾巴和打开的伞有些相似。)板书:像一把伞。

(5)背诵第一、二段

①同桌同学读第一、二段的问答句。

②指名一组同学对读,学生评读。

③看板书自己练习背诵。

④同桌背,指名背诵。

3.学习第三、四段。

(1)自己出声读读第三、四段。

(2)第三段提出什么问题?第四段又是怎样回答的?(出示公鸡图、鸭子图、孔雀图)同桌同学一问一答。

(3)请一组同学一问一答,其他同学评读。

(4)看图说说公鸡、鸭子、孔雀的尾巴有什么特点?板书:弯,扁,好看

(5)师问:鸭子的尾巴扁,“扁”是指什么?(是指鸭子尾巴的形状是扁的。)

(6)自己看板书练习背诵。

(7)同桌互背。

4.练习背诵全文。

(1)同桌同学互背,一人背问句,一人背答句,然后交换背。

(2)请一组同学对背。

5.说说这6种小动物有什么特点?电脑先出示没有尾巴的6种小动物,然后在图下出示6种动物的尾巴,让学生拖动电脑鼠标,做给动物找尾巴的游戏,调动学习积极性。

附:板书

3.比尾巴

第二课时

教学目标:

1.认识 “竖提”、“撇折点”、“提” 3种笔画和3个偏旁“女”(女字旁)、“扌”(提手旁)、“人”(人字头)。

2.学会6个生字,记清字形,并能正确书写。

3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点:

1.学会3个新偏旁和3个新笔画。

2.学会6个生字。

教学难点:

1.“比、巴、长”这3个字的笔顺。

2.“好、把”笔画较多,要正确书写。

教学过程:

一、复习检查

1.读生字卡片。(比、巴、长、好、把、伞)

2.朗读课文。

二、学习新笔画和新偏旁。

1.学习新笔画

(1)学习“提”

①教师范写,跟老师读。

②师讲:起笔稍重,按一下,然后向右上方轻轻抬起,就是“提”。

③学生书空2遍。

(2)学习“竖提”

①教师范写“竖钩”问:这是什么笔画?

②师接着板书“竖提”,你们知道这个笔画吗?

师讲:竖向右边出一个小钩,为了区别“竖钩”,我们叫它“竖提”,学生随读。学生书空2遍。

(3)学习“撇折点”

①教师范写,跟教师读。

②师讲:起笔按一下写撇,不抬笔再按一下接着写点,最后收笔。

2.学习新偏旁。

(1)学习“女”字旁。

①出示“女”字,告诉学生会nǚ,随教师读,②教师范写“女字旁”,学生随读。

③比较:“女”字作偏旁有什么变化?(横改成提不出头。)学生书空。

(2)学习“扌”(提手旁)

①教师范写,学生随读。

②学生跟老师书空。

(3)学习“人”(人字头)

①教师范写“人”字,念什么?

②出示卡片:伞,看“伞”字,偏旁“人”在上面我们叫它“人字头”

③学生书空“人字头”。

三、学习生字

1.每个学生自学6个生字。

要求:(1)读准字音。(2)根据课后第2题说说生字的笔顺。(3)想想有什么好办法记住这些字。(4)通过组词、说句了解字的意思。

2.在自学的基础上小组学习,比比谁记忆字形的方法最好?组的词最多?

3.请学生当小老师给大家讲一讲。

(1)教师把生字卡片放在板槽里,学生讲哪个生字就把它摆到黑板上去。

(2)学生当老师给大家讲:(一个人讲一个生字,其他同学可以补充)

巴:bā,独体字。一共4笔写成。可以用数笔画的方法记这个字,生跟着电脑书空。组词:尾巴。

提问:还可以组什么词?锅巴、嘴巴、哑巴、长:cháng,独体字。一共4笔。用数笔画方法记住字形,学生跟着电脑博士书空。组词:长短。学生提问:还可以组哪些词语?长的、很长、特长。

比:bǐ,独体字。一共4笔。用数笔画方法记住“比”的字形。,跟电脑博士书空。组词:比一比。还可以组哪些词?(比武)。谁能说一个句子?“我们认的字一天比一天多。”

好:hǎo,合体字,用学过的熟字“子”加上“女”字旁就是今天学习的“好”字。组词:好人,好事。用“好”说一句话。

。学

把:bǎ,合体字。用刚才学的“巴”加上“扌”(提手旁),合起来就是“把”字。还有别的记忆方法吗?(学生可用学前认识的字记,如:爸,吧。)组词:一把伞,车把。

伞:sǎn,用刚才学的“人字头”下面加上“点、撇”和“十”字,合起来就是“伞”字,提问:还有没有更好的方法记忆?学生回答:“人字头”下面加上一个“米”字,还要去掉“撇和捺”就是“伞”字。生答:“伞”字的字形结构特别像一把打开的伞。(结合学生的回答教师要及时鼓励表扬。)组词:打伞。

(3)鼓励表扬这6个小老师讲得非常好!同学们听得很认真,补充回答的同学善于动脑筋。

四、指导书写。

1.学生翻开语文书67页第二题,学生按笔画描红,一边描一边记住每一笔在田格中的位置。

2.仔细观察重点笔画的位置,同桌同学互相说一说。

3.在书中把每个生字写一遍。写后跟范字进行比较,再修改不到位的笔画。

4.结合学生的书写情况提出难写的字。(好、把)

5.指导书写“好、把”2个生字。

(1)指导“好”字

①电脑屏幕显示出带田格的“好”字。

②教师提问:你们觉得这个字写得怎么样?(左边不是“女”字,应是女字旁)

③点击鼠标:田格中的“女”字变成“女字旁”(红色)。

④请学生观察重点笔画位置并说一说。

第一笔“撇折点”的交叉点写在横中线下边一点。第二笔“撇”起笔高出横中线。第三笔“提”在横中线上起笔稍微向右上轻轻抬起。第四笔起笔要高于左边的“提”,第六笔“横”写在横中线上。

⑤教师在黑板上书写。

板书:

⑥学生在书上田格中独立书写一个,写后与范字进行比较。

⑦评议。

(2)指导书写“把”字

①电脑屏幕显示

②观察“把”的重点笔画位置。

③学生说,教师在黑板上范写。教师强调“扌”的“提”要比“横”起笔偏左,右边“巴”字的第3笔写在横中线上,竖弯钩的“竖”靠近竖中线。

④学生独立书写“把”字。

⑤在实物投影上进行展示评议。

6.学生独立书写“比、巴、长、伞”,每字写一遍。

五、巩固练习

1.完成生字本上的生字作业,每字3遍。

2.朗读课文,背诵课文。

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第五篇:比尾巴教案

比尾巴 教案设计

设计说明

学生天生喜欢小动物,对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。本课教学设计意在从学生的兴趣出发,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线,指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次,了解内容,体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展示有关尾巴的资料,既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣,而且各有各的用处,还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。课前准备

1.生字卡片,小动物图片及相关尾巴图,多媒体课件。(教师)

2.熟读课文,预习生字。收集小动物图片或者玩具,并了解这些动物尾巴的特点。(学生)课时安排 2课时。教学过程

第一课时

一、激趣导入,揭示课题

1.识字游戏——“摸尾巴”。

(1)导言:同学们喜欢做游戏吗?快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的尾巴„„ 预设:生疑惑,我们没有尾巴啊?

(2)导学:我们人类没有尾巴,那谁有尾巴呢?(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗?它的尾巴是什么样的?(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)预设:

我见过马的尾巴。马的尾巴长长的,和长头发一样。我见过猴子的尾巴,它的尾巴也很长。我见过燕子的尾巴,它的尾巴像剪刀。

(3)小结:同学们的知识可真丰富,知道这么多有尾巴的动物。2.板书:“尾巴”,识记生字。(1)指名读词。

(2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调,读轻声。师补充:要读得又轻又短。

(3)指导学生记住字形。

导学:你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字? 预设:

尾:偏旁记字法,上面一个尸字头,下面一个毛字。

联想的方法记:身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词:尾巴 狗尾草 凤尾竹 巴:数笔画的方法记;减一减,色——巴。组词:尾巴 巴住 结巴

3.过渡:动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,它们进行了一场大比赛呢!它们要比什么呢?

(板书:在“尾巴”前加上“比”)4.认读课题。(1)指名读课题。

(2)导学:这个“比”字也是我们今天要学习的生字,你有什么好办法记住它? 预设:

可以用数笔画的方法记;联想的方法记,两个人站在一起比个子。组词:比较 相比 比赛 比美 比一比 设计意图:小游戏激发了学生学习的兴趣,再让学生运用已有的生活经验介绍有尾巴的动物,相机在具体的语言环境中识字,增强了学生对识字的兴趣和信心。自然引出课题。

二、初读课文,识记生字

1.过渡:想知道哪些动物参加了比赛吗?赶紧来读读课文吧!2.提出自读要求:

(1)边读边看插图,不会的字可以看拼音,注意把每个字的音读准确。

(2)找一找有哪些小动物参加了比赛,用横线画出来,借助拼音多读几遍。3.学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。4.教师引导学生交流参加比赛的小动物。

(1)根据学生回答,课件出示相应的带拼音的词语和图片。(2)和最喜欢的小动物,亲热地打个招呼。预设:

生:我喜欢小兔子。你好,小兔子,你的长耳朵真可爱。师(模仿兔子回答):谢谢!你也很可爱。生:我喜欢孔雀。孔雀,你的衣服真漂亮。

师(模仿孔雀回答):谢谢!你的校服也很好看。„„„„

(3)多媒体课件播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴好像一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出现小动物的名字,请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。)5.去掉图片认词语。

导学:现在,小动物们的照片不见了,你还能认出它们的名字吗?(自由读——齐读)

6.去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。(1)读好带轻声字的词。兔子 鸭子 猴子

(2)加手势读好“松鼠”:“松”是平舌音,“鼠”是翘舌音。7.多种方法,识记生字。

(1)导学:瞧,字宝宝从词中蹦出来了,你还认识它们吗?

(多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。)(2)指名认读。

(3)学习新偏旁“扌”,识记生字“把”。

扌:读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字,如:打、拍、拾等。)

导学:今天的生字中也有一个带“扌”的字,它是哪个?请你做一做这个动作。你会给它组词吗?

预设:把(车把)(把手)(一把尺)

导学:“把”是多音字。组词:bà刀把儿(4)识记“长”和“短”。课件出示两条直线,一长一短。请学生说一说有什么发现,根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。(5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。①出示生字“公”。

②导学:你用什么办法记住这个字? 预设:

加一加的方法记,八字头加“厶”;减一减的方法记,“松”去掉木字旁,就是“公”。组词:公共 公牛 公开

③导学:“八”也是我们今天要学的一个新的偏旁,“八字头”。和同学们说一说自己认识的带有八字旁的字。预设:分、谷、共等。

(6)识记生字“谁、伞、兔、最”。

导学:你是怎样记住这四个生字的?和你的同桌说一说吧!预设:

谁:①用加一加的方法记“谁”,左边一个言字旁,右边一个“隹”字。②组词:是谁 谁家 谁的

伞:①用实物图片来识记,对比伞的实物识记“伞”的字形。②用字谜识记“伞”字,一根柱子好些梁,没有门窗没有墙,好像一座小亭子,用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底:伞)

兔:①用对照图片联想记忆的方法记,上面的部分像是兔子的头,长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿,最后一点像是兔子的尾巴短短的。②组词:白兔 兔子

最:用加一加的方法记,日+耳+又=最。

设计意图:引导学生运用多种方法识字,通过学生和同桌讨论记忆生字,与同学分享识字的方法这一环节,让学生开动脑筋,自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中逐渐掌握了一定的识字方法,并了解了两个带有新偏旁的字的特点,举一反三,为学生以后自主识字打下基础。

三、再读课文,巩固生字 1.师导学,提出阅读要求:

(1)在课文中画出会写的生字和会认字,把要求会认的字多读几遍,加深印象。(2)想一想,儿歌主要讲了什么内容? 2.学生按要求再次自由读课文。

3.组织学生同桌之间互相交流展示。(1)同桌的两个学生轮流读,互相正音。

(2)读得好的地方互相学习,不太好的地方一起改进。(3)同桌间拿出生字卡片,互相考一考。4.把生字根据结构分类。

5.指名读课文,交流儿歌的主要内容。

预设:这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。6.指名分段读文,巩固识记生字。7.游戏——走迷宫,巩固生字。8.齐读课文。设计意图:通过生字回文、同桌互考、走迷宫游戏等形式巩固识字效果,同时启发学生按照汉字的构字规律对字形进行分析综合,把识字的过程变成活跃思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官,既激发识字兴趣,又增强记忆。

四、辨认字形,指导写字

1.出示“我会写”的字:长、比、巴、把。认读、组词。

2.指导观察:“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。

3.学习新笔画:“竖提”,书写时,注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。)

4.观察每个字在田字格中的位置,让学生说说自己的发现。

预设:“比”字的第四笔是“竖弯钩”,落在竖中线上;“长”的“横”要落在横中线上。

5.指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”;“长”的第一笔是“撇”,第二笔是“横”。

6.学生描红,一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。7.指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上;“把”字中的“巴”写在田字格的右面,“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。8.教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要舒展一些。“把”是左右结构的字,“提手旁”写得要窄一点,比右面的“巴”高。

9.学生描红,练习书写。教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。10.评议。(用投影展示学生作品,评出最佳作品,奖励一颗闪光的小星。)设计意图:从小养成良好的书写习惯,可以使学生终身受益。设计“观察——分析——书写——激励”的过程,促使学生的观察能力、分析能力、表达能力得到提高,提高学生的写字兴趣。

五、作业布置 1.熟读课文。

2.观察自己喜欢的小动物,并查找相关的资料,了解它的尾巴的作用。

设计意图:每个儿童都拥有好奇心,都拥有一双敏锐的眼睛,都有自己独特的感受,教师要善于开启、引导他们去保留好奇心,从生活中去发现、去观察、去感受事物。

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