小学一年级语文上册课文16、小松鼠花生教学设计

时间:2019-05-15 06:07:01下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《小学一年级语文上册课文16、小松鼠花生教学设计》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《小学一年级语文上册课文16、小松鼠花生教学设计》。

第一篇:小学一年级语文上册课文16、小松鼠花生教学设计

小学一年级语文上册课文

16、小松鼠找花生教学设计

一、教学目标

(一)知识目标:

1、认识12个字。

2、会写3个字。

(二)能力目标

正确、流利地朗读课文。

(三)情感目标:知道花生在地下结果这一特性,产生观察植物的特性。

二、教学重点:认字和写字,朗读课文。

三、教学难点:分辨汉字,认识偏旁。理解课文。

四、教学媒体:教学挂图,生字卡片,课件

五、教学时间:三课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

同学们,你们吃过花生吗?你知道花生怎样生长的吗?今天我们就去看一看。

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书课题《小松鼠找花生》。花生在地下结果的特性,为常人所知,但是在很多小朋友的眼里,却是一个谜,便有了下面的故事,小松鼠找花生,我们一起去读一读吧。

三、学习生字

(一)初读课文

1、听老师读。

2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

(二)学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

zhǎo shēnɡ pánɡ zhònɡ xǔ ɡé wài yàn yɑ měi yán yǔ lǐ ɡuǒ

找 生 旁 种 许 格 外 艳 呀 每 言 语 里 果

2、分析生字:一个一个生字分析:看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。例如

(1)学习生字找:音节:两拼音节,偏旁:提手旁。结构:左右结构,请同学组词,最少说三个词。

(2)学习生字种:音节:两拼音节,结构:左右结构,组词:学生说。种是多音字zhǒng种子,zhòng种地

(3)学习生字格:音节:两拼音节,结构:左右结构,组词:学生说。格外和非常、特别、十分是近义词

(4)学习生字语:音节:整体认读音节,偏旁:言字旁。认识偏旁:结构:左右结构,组词:学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

(三)带拼音朗读生字

1、学生齐读:每一个字组三个词语。

2、学生领读。

(四)去掉拼音朗读生字

齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

(五)游戏:摘果子游戏

老师把生字卡片挂在一棵树上,学生认识哪一个,就把哪一个摘下来。

四、我会读(课后练习)老师出示词组,叫学生朗读。

五、小结

1、今天我们一起学习了什么?

2、学生说。

3、老师总结:我们学习了本课的生字。

4、初读了课文。

六、下节课我们做什么?

1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。第二课时

一、复习检查。找一找游戏:我在那里?

规则

1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文,感悟课文

(一)看图片或者课件出示图片:观看图片。

(二)学生自己朗读课文,一边读,一边找出课文有几个自然段,每一个自然段有几句话。

(三)分析课文

1、让学生说一说课文有几个自然段?(5个自然段)

2、你是怎样确定的?(这篇课文有5个段落开头空两格处)

3、学生齐读第一自然段

(1)第一自然段有几句话?(2句话)

(2)你是怎样确定的?(这段中有2个句号。)(3)格外的近义词是非常、十分,特别。

4、请男生一起读第二自然段,女生听着,听她们读得对不对。(1)谁来读一读小松鼠的话?(2)谁来读一读鼹鼠的话?(3)松鼠想什么了?

5、请女生一起读第三四五自然段,男生听着,听她们读得对不对。(1)松鼠 花生了吗?(没有)

(2)他是怎么想的呀?(是谁把花生摘走了呢?)

6、学生讨论:花生真的不见了吗?(没有)

7、老师总结:花生是在地下结果的。

(四)朗读课文

学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读

(五)表演朗读

五个人一小组,进行分段朗读。

三、小结

1、今天我们一起学习了什么?

2、学生说。

3、学习了朗读和分析课文。

四、下节课我们做什么?

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。

第三课时

一、复习导入

玩捉人游戏:老师把生字卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个生字,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。

二、指导写字

(一)指导书写汉字生

1、笔顺

(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“生”共5笔。第一笔:小撇,第二笔:横,第三笔:横,与第二笔一样长,第四笔竖,第五笔长横,比第三笔长。

(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。

(二)指导书写汉字里

1、笔顺

(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“里”共7笔,第一笔竖,竖。第二笔横折,第三笔横,第四笔横,第五笔竖,第六笔横,第七笔横,比六笔横长。

(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。

(三)指导书写汉字果

1、笔顺

(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“果”共8笔,第一笔竖,竖。第二笔横折,第三笔横,第四笔横,第五笔横,第六笔竖,第七笔撇,第八笔捺。

(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。

三、看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写,讲评,比一比谁最棒。

四、小结

这节课,我们学习了以下内容

1、正确书写三个汉字。

2、正确书写汉字笔顺,带拼音书写汉字,组词。

第二篇:小学一年级语文教案《小松鼠找花生》教学设计

小学一年级语文教案——《小松鼠找花生》教学设计

抱由镇光明小学王晓继

【教学目标】

1、认识12个生字,会写“生、果、里”3个生字,认识1个偏旁“人”。2、正确流利,有感情地朗读课文。

3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。

【教学重点】

认识生字和朗读练习,知道花生结果的特点。

第一课时

一、激趣导入

1、(出示松鼠图)瞧,谁来了?小松鼠今天要给小朋友们讲一个有趣的故事,大家想听吗?(出示课题《小松鼠找花生》)。

2、生读课题。

3、认识生字:找 生。

二、初读课文

1、你们一定很想知道故事的内容吧,那就赶快读读课文。

2、生轻读课文,要求读准字音,读通课文,并用序号标出自然段。

3、小组交流,互相帮助,读准字音。

4、每个同学找自己喜欢的段落读一读。

5、朗读比赛:要求声音响亮,读准字音,读通句子。

6、评读,师随机正音。

三、图文对照看插图:这两幅图分别画着什么呢?哪几自然段写第一幅图的内容?哪几自然段写二幅图的内容?

四、学习第一、二自然段

1、指名读1、2自然段,其他同学在书上划出生字。

2、认记生字:出示“旁、种、许、外、艳、呀”

哪些字不要老师帮忙你自己就能记住?

哪些字要老师帮忙的提出和同学讨论。

3、生质疑:读了这两段,你有什么地方不明白吗?

格外:你还知道什么词的意思也和格外一样呢?

鲜艳:你们看周围有什么东西是鲜艳的呢?

老师将一朵放在阳光下或灯光下,使学生体会格外鲜艳。

4、指导朗读:

⑴ 花儿这么美,要怎样读才能使别人也觉得花儿美呢?

⑵ 谁能把松鼠和鼠晏鼠的对话读一下?

⑶ 生评议,师范读(注意指导读好问句和感叹句)。

⑷ 分角色朗读。

五、写字

1、生:观察“生”字的田字格里的位置

2、师范写:竖在竖中线上,起笔要比撇高些。三笔横第二笔最短,第三笔最长。

3、生描红练写,师巡视。

4、用“生”扩词:“生”有许多好朋友,谁能把它们找出来?

第三篇:小学一年级上册《小松鼠找花生》教学实录

新人教版小学一年级上册《小松鼠找花生》教学实录 学习目标:

1、有主动识字的愿望,在具体的语言环境中自主认识12个生字,能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生”,能自我审视间架结构,感知汉字的形体美。

2、读准字音,不加字、不改字、不漏字、不回读。在读文中交流自己的感受,在合作讨论中解决疑问:花生真的被摘走了吗?以此明白花生的果实是埋在地里的。

3根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文,感受祖国语言的美感。大胆想象,续编故事,乐于与同学、老师分享续编的故事,培养专注他人发言的好习惯。

学习重点、难点

1、认识本课中的12个生字,练习朗读,激发学生观察的兴趣。

2、知道花生在地里结果的这一特点。教具准备:老师:生字卡片,课件 学生:小松鼠和小鼹鼠的头饰 学时安排:一课时 教学过程:

一、创设情景,激趣导入。

1、小朋友,在森林里的一棵大松树上,住着一位可爱的朋友,瞧,它来了!大家看看它是谁啊?———(多媒体课件出示:小松鼠)你认识它吗?大声地和它打声招呼吧![你好,小松鼠!]

2、(多媒体课件演示小松鼠的谜语)小松鼠香菜个谜语考考大家,它是“红房子,麻帐子,里面有个白胖子”。你知道是什么吗?【生猜,师板书:花生】

3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。(板书:找

强调“找”是翘舌音,同学们要读准确,跟老师读“找”)齐读课题。

齐读课题。

二、自读课文

学习生字

1、想听听这个故事吗?边看边听,注意停顿,一会看谁模仿得最像。(播放录音)

2、渗透学习方法,初读课文

师:故事有趣吗?你想不想自己来读这个故事?最聪明的孩子在学习时都有好方法,我们班同学读课文时都有什么好方法?如果当你遇到不认识的字怎么办?遇到不理解的词句怎么办?

师:老师还有一个方法,在这个字或这句话旁边画个记号,然后把这句话多读几遍,联系前后的句子想一想,你就会慢慢明白的。好,孩子们,用你喜欢的方法,来读读这个有趣的故事。(课件)(生自读课文,学习生字)

3、检查生字 整体读文

师:这个故事多有意思呀,我看见同学们读完了一遍又读一遍,脸上都读出了笑容了。生字宝宝也来了,(检查生字词),你是用什么方法记住这些字的?(识字方法:加一加,熟字加偏旁等)还有一些生字最喜欢和聪明的孩子做朋友,它们现在都跳进你们的课文里了。

谁愿意把你喜欢的句子读给大家听。

谁能说说课文一共有几个自然段?(5个)

师:同学们找的真对,每行开头空两格的就是一个自然段。请5个孩子读,其他同学当一当“聪明的小耳朵”,听听他们读课文的时候有没有把课文读准确,做到不加字,不漏字,不改字。

三、进入情境,深入感知

1、读中悟花美

师:大森林里的小花都笑了,她在夸我们班小朋友读得好呢。这些话是什么样子的?

生:黄黄的,金黄的,鲜艳的……(幻灯片出示,课件打出)

师范读:一朵朵金黄色的笑话,在阳光下格外鲜艳!(出示)小花美吗?

师:学老师的样子读一读这美丽的小花吧!(生读,指名读)2、进入角色朗读

师:是啊,多美的花呀,一朵朵金黄色的小花,在阳光下,鲜艳地开放。把小松鼠也吸引来了!可他从没见过,脑子里打了个大大的问号(板书?)

(指导学生用问的语气来读)

师:小鼹鼠来了,他是怎样告诉小松鼠的呢?(出示小鼹鼠的资料:小鼹鼠矮矮的,胖胖的,嘴长长的,尾巴很短。鼹鼠喜欢挖洞。)

师:看,小鼹鼠多好玩呀,那这两只可爱的小动物他们说什么了?来,自己读读他们的对话。读故事时,如果把你自己当成小松鼠小鼹鼠,你一定会读得最棒。大家可以加上表情和动作表演着读。

学生自读。

师:老师想当小松鼠,谁愿意来当小鼹鼠?

师:是啊,香喷喷的花生,多馋人哪。可你刚才读得我没听出花生好吃,我还以为你不爱吃花生呢。来,你现在就是那只爱吃花生的小鼹鼠,再读读。我们来听听他喜不喜欢吃花生。

师:我看到同学们也都想表演读,来,同位一个当小松鼠,一个当小鼹鼠,两人合作读。

同位合作表演读。

师:老师也想当小鼹鼠,大家当小松鼠来问我好吗?来,小松鼠们,来问问我小鼹鼠。

师:花生这么好吃,小松鼠可高兴了!(大屏幕出示)他想:等花生结了果,我就把花生摘下来,留着冬天吃。小松鼠可想吃花生了,他每天都到地里去,看看结花生了没有。他等啊,等啊,等了很长时间,也没看见一个花生。

3、体会小松鼠的心情

师:你没有看到花生,你心里怎么想?你的心情怎么样?(生:伤心、失望、着急、奇怪)

师:小松素的脑子里又打了个问号(出示:“是谁把花生摘走了呢?”)

三、想象说话,拓展延伸

1、师:小松鼠的问题“是谁摘走了我的的花生呢?”请大家当一当小侦探帮小松鼠想一想。跟小组的同学讨论一下,希望大家说的时候要注意说出你的理由。

师:现在我是小松鼠,你能告诉我吗?

生:在泥土里。

师:你怎么知道?

生:我妈妈告诉我的。

师:花生究竟都到哪里去了?还是让我们让小花生自己说说吧。

播放花生生长过程的资料。

师:原来花生没有丢,全在泥土里!真是虚惊一场!(板书:地里)那我们快来告诉小松鼠吧。(儿歌课件)小松鼠知道后会说什么呢?

生:小松鼠说,啊,原来花生是长在地里的。(课件)(还加上了动作)

师:其实在我们平时吃的食物中,还有很多也是长在土里的。比如(课件)

四、布置作业:师:小松鼠以后又会怎么做?课文里的故事虽然结束了,但是小朋友们只要你再动脑筋,还会有一个新的故事,你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗?试一试吧!把你续编的故事讲给爸爸妈妈听。

结束语:小朋友,今天我们和小松鼠一起找到了小花生,还知道了花生原来是地上开花,地下结果的。其实,不同的植物它们都有自己生长的特点,同学们只要仔细观察,就会发现其中还有很多的奥秘。老师希望你们以后能通过自己亲身体验,了解更多书上没有学到的,好吗?

板书:

小松鼠找花生

摘走

地 里

第四篇:新课标人教版小学语文一年级上册16《小松鼠找花生》教学设计

新课标人教版小学语文一年级上册16《小松鼠找花生》教学

设计

教学目标

1、认识12个生字,会写3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、知道花生在地下结果这一特性,产生观察植物的兴趣。教学重点、难点

识字、写字和朗读课文,知道花生结果的特点。课时安排

2课时 教学过程

第一课时

一、创设情景,揭示课题

1、(出示课件:秋天的景色,树上挂着一些果实)问:小朋友们,你们知道展现在面前的是一年中的哪个季节吗?你是怎么看出来的? 2、秋天真是一个丰收的季节,果实都成熟了。(演示课件:小松鼠来到园中)小松鼠也来到了园中,它想干什么呢?(出示课题)

3、(指向“找”、“生”)谁来认一认这两个字?(先指名读,再齐读)4、全班齐读课题。

二、初读课文,识记生字:

1、学生看多媒体动画,教师范读全文。

2、生借助拼音自读课文,遇到生字多读几遍,注意读准字音。

3、学习生字

(1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的 哪些字?(指名说说)如果遇到不认识的字怎么办?(让学生回忆识字方法)

(2)小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。

(3)学习新偏旁“夕”和“母”

(4)小组合作记字形,指名说“你是用什么方法记住这些字的?”

4、巩固字词

(1)同桌互助,认读课后练习中的词语。(2)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)(3)游戏:开火车找朋友

三、写字指导:“生、里、果”

1、教师范写生字,学生注意观察,找准关键笔画。

2、学生互相交流,怎样写好这三个字?

3、学生临写后互评,教师注意引导学生感知汉字的整体美。

第二课时

一、复习生字

1、开火车认读生字新词。

2、开展摘苹果比赛,看哪一组摘的苹果多。(出示画好的苹果树,树上挂有写有生字的苹果。)

二、看图读文,读中感悟

1、师:同学们,看着鲜艳的花生花,听着鼹鼠的介绍,小松鼠多么

想吃到好吃的花生啊!那它是怎么做的呢?结果又怎样呢?自由读课文3、4、5自然段。(学生自由读课文3~5自然段。)

2、出示句子:小松鼠每天都到地里去,看看接花生了没有。(1)“每天”什么意思?指名答。

(2)小松鼠每天去哪儿了?干什么?它看到了什么?学生回答。(3)你能读出小松鼠就这样急切盼望花生早点结果的心情吗?

指名读,齐读。

3、师:小松鼠就这样每天等啊等,你知道它等了多久吗?一天?两天?大家看看,小松鼠等到什么时候了? 出示课文第二幅图:

4、师:等了这么久,都没看见一颗花生,这时候的小松鼠会怎么样呢?让我们一起来读读课文第5自然段。

5、师:请同学们仔细观察第二幅图,说说小松鼠的表情是怎样的。(1)师:“奇怪”什么意思?小松鼠为什么奇怪?

提示:不明白,不理解。因为“他等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。”

(2)出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。谁来读一读?读出奇怪的语气。

(3)师:图中的小松鼠在和谁说话?自己跟自己说话叫什么? 提示:自言自语。

(4)师:小松鼠在自言自语些什么呢?

出示句子:是谁把花生摘走了呢?(5)师:谁能当当配音员给插图配音?

6、师:请同学们再读课文3~5自然段,想想小松鼠的心情有什么变化?

提示:急切 —— 失望 —— 奇怪。

7、有感情的朗读课文。

三、小组讨论,解决疑问

1、师:是谁摘走了小松鼠的花生呢?请大家帮小松鼠想一想,并说出你的理由。

2、学生小组讨论,汇报结果。

3、师:花生究竟到哪儿去了呢?还是让花生自己来告诉我们吧。

(播放收获花生的视频)

四、想象说话,表演激趣

1、师:原来花生果并没有丢失,全在泥土里呢!小松鼠知道后会说些什么?他以后又会怎么做?你能以《花生找到了》为题目再续编一个故事吗?

2、学生合作续编故事,然后上台交流。

3、再读全文,指名上台演一演《小松鼠找花生》,有能力的学生最好能续编故事《花生找到了》,评选“故事大王”。

五、课堂小结,拓展延伸

1、师:同学们,今天我们帮小松鼠找到了花生,还知道了花生原来是地上开花,地下结果的。其实在我们平时吃的食物中,还有很多也

是长在土里的。你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里?(出示媒体资源中的图片:长在地下的果实。)

2、读儿歌,复习生字。

小松鼠,找花生。

没找到,格外急。

花落了,果结了,花生呀,在地里。

六、作业

1、完成课后练习“我会读”。

2、回家把这个故事讲给父母听,可以把自己续编的部分加进去。

3、问问家长或看看相关书籍,我们吃的食物中,还有哪些是长在土里的?

板书设计:

16、小松鼠找花生

花(鲜艳)→ 花生(谁摘走了呢?)

埋在地下

第五篇:小学语文:16《小松鼠找花生》教学设计(人教版一年级上)

教学要求

1、认识“找、生”等12个生字,会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,能根据课文内容续编故事。

3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。教学重难点

1、识字写字,朗读感悟。知道花生结果的特点。

2、指导学生根据课文内容续编故事。教学准备

1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。教学时数

两课时 教学过程 第一课时

一、趣味揭题

(出示花生实物)小朋友们看,这是什么?(学习“生”字)

花生是一种非常好吃的果子,不但我们爱吃,连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》

看到这个课题,你想知道些什么?

二、初读课文,识记生字

1、学生看多媒体动画,教师范读全文。

2、生借助拼音自读课文,遇到生字多读几遍,注意读准字音。

3、学习生字

(1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?(指名说说)如果遇到不认识的字怎么办?(让学生回忆识字方法)

(2)小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。

(3)学习新偏旁“夕”和“母”

(4)小组合作记字形,指名说“你是用什么方法记住这些字的?”

4、巩固字词

(1)同桌互助,认读课后练习中的词语。(2)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)(3)游戏:开火车找朋友

三、写字指导:“生、里、果”

1、教师范写生字,学生注意观察,找准关键笔画。

2、学生互相交流,怎样写好这三个字?

3、学生临写后互评,教师注意引导学生感知汉字的整体美。

第二课时

一、复习巩固

1、开火车读词卡。

2、听写生字。

二、整体感知,朗读感悟

1、结合插图自由地读全文,标出自然段。

2、思考: 哪几个自然段写了第一幅图的内容?哪几个自然段写了第二幅图的内容?(1-2自然段写了图1的内容,3-5段写了图2的内容)

3、学习1-2自然段

(1)自读1自然段,说说你知道了些什么?

(2)看图,你觉得花生的花怎么样?书上用了一个什么词来形容?(鲜艳)理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。

(3)思维拓展:还有哪些东西很鲜艳?(五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等)(4)读好句子:“一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳。”(5)小松鼠看见花生的花,它是怎样问鼹鼠的呢?(分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。)

点拨:“这是什么花呀?”要突出问话的语气。“花生可好吃 啦!”要突出感叹的语气,读出儿童的童真童趣。

4、学习3-5自然段

(1)引读3、4段:小松鼠听了鼹鼠的话,它是怎么做的呢?(学生读:小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有?)

结果怎么样?(学生读:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。”)

(2)朗读指导:小松鼠没看见花生,心里觉得怎样?(很奇怪,也很失望)谁能用这样的语气再读读这句话?(指名再读:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。”)

(3)引导置疑:如果你是小松鼠,此时你有什么问题?(电脑出示:“是谁把花生摘走了呢?”读出疑问语气。)点拨:这句话是小松鼠自己说给自己听的,这叫“自言自语”。(4)小组合作讨论这个问题。(利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。)

(5)思维拓展:通过课前预习,你还知道我们吃的食物中,还有哪些是长在土里的?(藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯)

(对答得正确的学生奖以花生)

5、有感情地朗读全文。

三、实践活动

续编故事《花生找到了》

1、讨论:小松鼠后来找到花生没有?它是怎样找到的?(去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等)

2、小松鼠找到花生后会怎样呢?

(和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等)

3、点拨:讲故事不但要讲清楚事情的经过结果,还要讲清楚小松鼠是怎么想的,怎么说的。

4、自由准备后在小组内先讲。

5、指名上台讲给大家听。

6、集体评价(普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等)板书设计 小松鼠找花生 花(鲜艳)

→ 花生(谁摘走了呢?)

下载小学一年级语文上册课文16、小松鼠花生教学设计word格式文档
下载小学一年级语文上册课文16、小松鼠花生教学设计.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    小学课文《小松鼠找花生》优秀教学设计(精选合集)

    教材分析:这是一篇科学童话,借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识,课文结尾小松鼠的问题与课题响应又引发学生思考。教学要求:1、认识12个生字,会写生、里、......

    《小松鼠找花生》教学设计

    《小松鼠找花生》教学设计 教材分析: 《小松鼠找花生》是一篇科学童话,借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文采用科学童话的形式,寓常识于生动形象的......

    《小松鼠找花生》教学设计

    《小松鼠找花生》教学设计 《小松鼠找花生》教学设计1 教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。2、学会本课四个生字,理解并能用“自言自语”说话。3、经......

    《小松鼠找花生》教学设计

    《小松鼠找花生》教学设计 延寿县六团小学:宋旭玲 教学内容:人教版小语第一册。 教材分析: 《小松鼠找花生》是一篇科学童话,借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果......

    小松鼠找花生教学设计

    小松鼠找花生教学设计 东昌区东风小学 邹利波 一、课题导入 同学们喜欢猜谜语吗? 生:喜欢 师:现在咱们做一个猜谜语游戏,老师说一则谜语,“麻屋子,红帐子,里面住着白胖子。”......

    小松鼠找花生教学设计

    《小松鼠找花生》教学设计 张维中心校 乔艳翠 教学目标: 1、认识12个生字,会写“生”字。正确、流利、有感情的朗读课文。 2、在读中交流自己的感受,体会小松鼠当时的心情变化......

    小学一年级语文教案小松鼠找花生教案-word

    小学一年级语文教案——小松鼠找花生教案 教学内容:能正确、流利、有感情地朗读课文;知道花生生长过程。 课前准备:花生,一盆盛开的鲜花,课文挂图。 教学过程: 一、创境激趣 1、用......

    小学《小松鼠找花生》公开课教学设计

    一、激趣导入1、导语:“嘘!小朋友们静一静!”“听!是谁在讲故事呀?”2、画面展示:画外音:在茂密的树林里,有一只可爱的小松鼠,它正翘着蓬松的尾巴在树干上跳上跳下,十分灵巧!虽然现在刚......