第一篇:小学一年级语文上册课文16、小松鼠花生教学设计
小学一年级语文上册课文
16、小松鼠找花生教学设计
一、教学目标
(一)知识目标:
1、认识12个字。
2、会写3个字。
(二)能力目标
正确、流利地朗读课文。
(三)情感目标:知道花生在地下结果这一特性,产生观察植物的特性。
二、教学重点:认字和写字,朗读课文。
三、教学难点:分辨汉字,认识偏旁。理解课文。
四、教学媒体:教学挂图,生字卡片,课件
五、教学时间:三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
同学们,你们吃过花生吗?你知道花生怎样生长的吗?今天我们就去看一看。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《小松鼠找花生》。花生在地下结果的特性,为常人所知,但是在很多小朋友的眼里,却是一个谜,便有了下面的故事,小松鼠找花生,我们一起去读一读吧。
三、学习生字
(一)初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
zhǎo shēnɡ pánɡ zhònɡ xǔ ɡé wài yàn yɑ měi yán yǔ lǐ ɡuǒ
找 生 旁 种 许 格 外 艳 呀 每 言 语 里 果
2、分析生字:一个一个生字分析:看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。例如
(1)学习生字找:音节:两拼音节,偏旁:提手旁。结构:左右结构,请同学组词,最少说三个词。
(2)学习生字种:音节:两拼音节,结构:左右结构,组词:学生说。种是多音字zhǒng种子,zhòng种地
(3)学习生字格:音节:两拼音节,结构:左右结构,组词:学生说。格外和非常、特别、十分是近义词
(4)学习生字语:音节:整体认读音节,偏旁:言字旁。认识偏旁:结构:左右结构,组词:学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
(三)带拼音朗读生字
1、学生齐读:每一个字组三个词语。
2、学生领读。
(四)去掉拼音朗读生字
齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
(五)游戏:摘果子游戏
老师把生字卡片挂在一棵树上,学生认识哪一个,就把哪一个摘下来。
四、我会读(课后练习)老师出示词组,叫学生朗读。
五、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结:我们学习了本课的生字。
4、初读了课文。
六、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。第二课时
一、复习检查。找一找游戏:我在那里?
规则
1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文,感悟课文
(一)看图片或者课件出示图片:观看图片。
(二)学生自己朗读课文,一边读,一边找出课文有几个自然段,每一个自然段有几句话。
(三)分析课文
1、让学生说一说课文有几个自然段?(5个自然段)
2、你是怎样确定的?(这篇课文有5个段落开头空两格处)
3、学生齐读第一自然段
(1)第一自然段有几句话?(2句话)
(2)你是怎样确定的?(这段中有2个句号。)(3)格外的近义词是非常、十分,特别。
4、请男生一起读第二自然段,女生听着,听她们读得对不对。(1)谁来读一读小松鼠的话?(2)谁来读一读鼹鼠的话?(3)松鼠想什么了?
5、请女生一起读第三四五自然段,男生听着,听她们读得对不对。(1)松鼠 花生了吗?(没有)
(2)他是怎么想的呀?(是谁把花生摘走了呢?)
6、学生讨论:花生真的不见了吗?(没有)
7、老师总结:花生是在地下结果的。
(四)朗读课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读
(五)表演朗读
五个人一小组,进行分段朗读。
三、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
四、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏:老师把生字卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个生字,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字
(一)指导书写汉字生
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“生”共5笔。第一笔:小撇,第二笔:横,第三笔:横,与第二笔一样长,第四笔竖,第五笔长横,比第三笔长。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。
(二)指导书写汉字里
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“里”共7笔,第一笔竖,竖。第二笔横折,第三笔横,第四笔横,第五笔竖,第六笔横,第七笔横,比六笔横长。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。
(三)指导书写汉字果
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“果”共8笔,第一笔竖,竖。第二笔横折,第三笔横,第四笔横,第五笔横,第六笔竖,第七笔撇,第八笔捺。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写,讲评,比一比谁最棒。
四、小结
这节课,我们学习了以下内容
1、正确书写三个汉字。
2、正确书写汉字笔顺,带拼音书写汉字,组词。
第二篇:小学一年级语文教案《小松鼠找花生》教学设计
小学一年级语文教案——《小松鼠找花生》教学设计
抱由镇光明小学王晓继
【教学目标】
1、认识12个生字,会写“生、果、里”3个生字,认识1个偏旁“人”。2、正确流利,有感情地朗读课文。
3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。
【教学重点】
认识生字和朗读练习,知道花生结果的特点。
第一课时
一、激趣导入
1、(出示松鼠图)瞧,谁来了?小松鼠今天要给小朋友们讲一个有趣的故事,大家想听吗?(出示课题《小松鼠找花生》)。
2、生读课题。
3、认识生字:找 生。
二、初读课文
1、你们一定很想知道故事的内容吧,那就赶快读读课文。
2、生轻读课文,要求读准字音,读通课文,并用序号标出自然段。
3、小组交流,互相帮助,读准字音。
4、每个同学找自己喜欢的段落读一读。
5、朗读比赛:要求声音响亮,读准字音,读通句子。
6、评读,师随机正音。
三、图文对照看插图:这两幅图分别画着什么呢?哪几自然段写第一幅图的内容?哪几自然段写二幅图的内容?
四、学习第一、二自然段
1、指名读1、2自然段,其他同学在书上划出生字。
2、认记生字:出示“旁、种、许、外、艳、呀”
哪些字不要老师帮忙你自己就能记住?
哪些字要老师帮忙的提出和同学讨论。
3、生质疑:读了这两段,你有什么地方不明白吗?
格外:你还知道什么词的意思也和格外一样呢?
鲜艳:你们看周围有什么东西是鲜艳的呢?
老师将一朵放在阳光下或灯光下,使学生体会格外鲜艳。
4、指导朗读:
⑴ 花儿这么美,要怎样读才能使别人也觉得花儿美呢?
⑵ 谁能把松鼠和鼠晏鼠的对话读一下?
⑶ 生评议,师范读(注意指导读好问句和感叹句)。
⑷ 分角色朗读。
五、写字
1、生:观察“生”字的田字格里的位置
2、师范写:竖在竖中线上,起笔要比撇高些。三笔横第二笔最短,第三笔最长。
3、生描红练写,师巡视。
4、用“生”扩词:“生”有许多好朋友,谁能把它们找出来?
第三篇:小学一年级上册《小松鼠找花生》教学实录
新人教版小学一年级上册《小松鼠找花生》教学实录 学习目标:
1、有主动识字的愿望,在具体的语言环境中自主认识12个生字,能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生”,能自我审视间架结构,感知汉字的形体美。
2、读准字音,不加字、不改字、不漏字、不回读。在读文中交流自己的感受,在合作讨论中解决疑问:花生真的被摘走了吗?以此明白花生的果实是埋在地里的。
3根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文,感受祖国语言的美感。大胆想象,续编故事,乐于与同学、老师分享续编的故事,培养专注他人发言的好习惯。
学习重点、难点
1、认识本课中的12个生字,练习朗读,激发学生观察的兴趣。
2、知道花生在地里结果的这一特点。教具准备:老师:生字卡片,课件 学生:小松鼠和小鼹鼠的头饰 学时安排:一课时 教学过程:
一、创设情景,激趣导入。
1、小朋友,在森林里的一棵大松树上,住着一位可爱的朋友,瞧,它来了!大家看看它是谁啊?———(多媒体课件出示:小松鼠)你认识它吗?大声地和它打声招呼吧![你好,小松鼠!]
2、(多媒体课件演示小松鼠的谜语)小松鼠香菜个谜语考考大家,它是“红房子,麻帐子,里面有个白胖子”。你知道是什么吗?【生猜,师板书:花生】
3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。(板书:找
强调“找”是翘舌音,同学们要读准确,跟老师读“找”)齐读课题。
齐读课题。
二、自读课文
学习生字
1、想听听这个故事吗?边看边听,注意停顿,一会看谁模仿得最像。(播放录音)
2、渗透学习方法,初读课文
师:故事有趣吗?你想不想自己来读这个故事?最聪明的孩子在学习时都有好方法,我们班同学读课文时都有什么好方法?如果当你遇到不认识的字怎么办?遇到不理解的词句怎么办?
师:老师还有一个方法,在这个字或这句话旁边画个记号,然后把这句话多读几遍,联系前后的句子想一想,你就会慢慢明白的。好,孩子们,用你喜欢的方法,来读读这个有趣的故事。(课件)(生自读课文,学习生字)
3、检查生字 整体读文
师:这个故事多有意思呀,我看见同学们读完了一遍又读一遍,脸上都读出了笑容了。生字宝宝也来了,(检查生字词),你是用什么方法记住这些字的?(识字方法:加一加,熟字加偏旁等)还有一些生字最喜欢和聪明的孩子做朋友,它们现在都跳进你们的课文里了。
谁愿意把你喜欢的句子读给大家听。
谁能说说课文一共有几个自然段?(5个)
师:同学们找的真对,每行开头空两格的就是一个自然段。请5个孩子读,其他同学当一当“聪明的小耳朵”,听听他们读课文的时候有没有把课文读准确,做到不加字,不漏字,不改字。
三、进入情境,深入感知
1、读中悟花美
师:大森林里的小花都笑了,她在夸我们班小朋友读得好呢。这些话是什么样子的?
生:黄黄的,金黄的,鲜艳的……(幻灯片出示,课件打出)
师范读:一朵朵金黄色的笑话,在阳光下格外鲜艳!(出示)小花美吗?
师:学老师的样子读一读这美丽的小花吧!(生读,指名读)2、进入角色朗读
师:是啊,多美的花呀,一朵朵金黄色的小花,在阳光下,鲜艳地开放。把小松鼠也吸引来了!可他从没见过,脑子里打了个大大的问号(板书?)
(指导学生用问的语气来读)
师:小鼹鼠来了,他是怎样告诉小松鼠的呢?(出示小鼹鼠的资料:小鼹鼠矮矮的,胖胖的,嘴长长的,尾巴很短。鼹鼠喜欢挖洞。)
师:看,小鼹鼠多好玩呀,那这两只可爱的小动物他们说什么了?来,自己读读他们的对话。读故事时,如果把你自己当成小松鼠小鼹鼠,你一定会读得最棒。大家可以加上表情和动作表演着读。
学生自读。
师:老师想当小松鼠,谁愿意来当小鼹鼠?
师:是啊,香喷喷的花生,多馋人哪。可你刚才读得我没听出花生好吃,我还以为你不爱吃花生呢。来,你现在就是那只爱吃花生的小鼹鼠,再读读。我们来听听他喜不喜欢吃花生。
师:我看到同学们也都想表演读,来,同位一个当小松鼠,一个当小鼹鼠,两人合作读。
同位合作表演读。
师:老师也想当小鼹鼠,大家当小松鼠来问我好吗?来,小松鼠们,来问问我小鼹鼠。
师:花生这么好吃,小松鼠可高兴了!(大屏幕出示)他想:等花生结了果,我就把花生摘下来,留着冬天吃。小松鼠可想吃花生了,他每天都到地里去,看看结花生了没有。他等啊,等啊,等了很长时间,也没看见一个花生。
3、体会小松鼠的心情
师:你没有看到花生,你心里怎么想?你的心情怎么样?(生:伤心、失望、着急、奇怪)
师:小松素的脑子里又打了个问号(出示:“是谁把花生摘走了呢?”)
三、想象说话,拓展延伸
1、师:小松鼠的问题“是谁摘走了我的的花生呢?”请大家当一当小侦探帮小松鼠想一想。跟小组的同学讨论一下,希望大家说的时候要注意说出你的理由。
师:现在我是小松鼠,你能告诉我吗?
生:在泥土里。
师:你怎么知道?
生:我妈妈告诉我的。
师:花生究竟都到哪里去了?还是让我们让小花生自己说说吧。
播放花生生长过程的资料。
师:原来花生没有丢,全在泥土里!真是虚惊一场!(板书:地里)那我们快来告诉小松鼠吧。(儿歌课件)小松鼠知道后会说什么呢?
生:小松鼠说,啊,原来花生是长在地里的。(课件)(还加上了动作)
师:其实在我们平时吃的食物中,还有很多也是长在土里的。比如(课件)
四、布置作业:师:小松鼠以后又会怎么做?课文里的故事虽然结束了,但是小朋友们只要你再动脑筋,还会有一个新的故事,你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗?试一试吧!把你续编的故事讲给爸爸妈妈听。
结束语:小朋友,今天我们和小松鼠一起找到了小花生,还知道了花生原来是地上开花,地下结果的。其实,不同的植物它们都有自己生长的特点,同学们只要仔细观察,就会发现其中还有很多的奥秘。老师希望你们以后能通过自己亲身体验,了解更多书上没有学到的,好吗?
板书:
小松鼠找花生
摘走
地 里
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第四篇:新课标人教版小学语文一年级上册16《小松鼠找花生》教学设计
新课标人教版小学语文一年级上册16《小松鼠找花生》教学
设计
教学目标
1、认识12个生字,会写3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、知道花生在地下结果这一特性,产生观察植物的兴趣。教学重点、难点
识字、写字和朗读课文,知道花生结果的特点。课时安排
2课时 教学过程
第一课时
一、创设情景,揭示课题
1、(出示课件:秋天的景色,树上挂着一些果实)问:小朋友们,你们知道展现在面前的是一年中的哪个季节吗?你是怎么看出来的? 2、秋天真是一个丰收的季节,果实都成熟了。(演示课件:小松鼠来到园中)小松鼠也来到了园中,它想干什么呢?(出示课题)
3、(指向“找”、“生”)谁来认一认这两个字?(先指名读,再齐读)4、全班齐读课题。
二、初读课文,识记生字:
1、学生看多媒体动画,教师范读全文。
2、生借助拼音自读课文,遇到生字多读几遍,注意读准字音。
3、学习生字
(1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的 哪些字?(指名说说)如果遇到不认识的字怎么办?(让学生回忆识字方法)
(2)小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。
(3)学习新偏旁“夕”和“母”
(4)小组合作记字形,指名说“你是用什么方法记住这些字的?”
4、巩固字词
(1)同桌互助,认读课后练习中的词语。(2)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)(3)游戏:开火车找朋友
三、写字指导:“生、里、果”
1、教师范写生字,学生注意观察,找准关键笔画。
2、学生互相交流,怎样写好这三个字?
3、学生临写后互评,教师注意引导学生感知汉字的整体美。
第二课时
一、复习生字
1、开火车认读生字新词。
2、开展摘苹果比赛,看哪一组摘的苹果多。(出示画好的苹果树,树上挂有写有生字的苹果。)
二、看图读文,读中感悟
1、师:同学们,看着鲜艳的花生花,听着鼹鼠的介绍,小松鼠多么
想吃到好吃的花生啊!那它是怎么做的呢?结果又怎样呢?自由读课文3、4、5自然段。(学生自由读课文3~5自然段。)
2、出示句子:小松鼠每天都到地里去,看看接花生了没有。(1)“每天”什么意思?指名答。
(2)小松鼠每天去哪儿了?干什么?它看到了什么?学生回答。(3)你能读出小松鼠就这样急切盼望花生早点结果的心情吗?
指名读,齐读。
3、师:小松鼠就这样每天等啊等,你知道它等了多久吗?一天?两天?大家看看,小松鼠等到什么时候了? 出示课文第二幅图:
4、师:等了这么久,都没看见一颗花生,这时候的小松鼠会怎么样呢?让我们一起来读读课文第5自然段。
5、师:请同学们仔细观察第二幅图,说说小松鼠的表情是怎样的。(1)师:“奇怪”什么意思?小松鼠为什么奇怪?
提示:不明白,不理解。因为“他等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。”
(2)出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。谁来读一读?读出奇怪的语气。
(3)师:图中的小松鼠在和谁说话?自己跟自己说话叫什么? 提示:自言自语。
(4)师:小松鼠在自言自语些什么呢?
出示句子:是谁把花生摘走了呢?(5)师:谁能当当配音员给插图配音?
6、师:请同学们再读课文3~5自然段,想想小松鼠的心情有什么变化?
提示:急切 —— 失望 —— 奇怪。
7、有感情的朗读课文。
三、小组讨论,解决疑问
1、师:是谁摘走了小松鼠的花生呢?请大家帮小松鼠想一想,并说出你的理由。
2、学生小组讨论,汇报结果。
3、师:花生究竟到哪儿去了呢?还是让花生自己来告诉我们吧。
(播放收获花生的视频)
四、想象说话,表演激趣
1、师:原来花生果并没有丢失,全在泥土里呢!小松鼠知道后会说些什么?他以后又会怎么做?你能以《花生找到了》为题目再续编一个故事吗?
2、学生合作续编故事,然后上台交流。
3、再读全文,指名上台演一演《小松鼠找花生》,有能力的学生最好能续编故事《花生找到了》,评选“故事大王”。
五、课堂小结,拓展延伸
1、师:同学们,今天我们帮小松鼠找到了花生,还知道了花生原来是地上开花,地下结果的。其实在我们平时吃的食物中,还有很多也
是长在土里的。你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里?(出示媒体资源中的图片:长在地下的果实。)
2、读儿歌,复习生字。
小松鼠,找花生。
没找到,格外急。
花落了,果结了,花生呀,在地里。
六、作业
1、完成课后练习“我会读”。
2、回家把这个故事讲给父母听,可以把自己续编的部分加进去。
3、问问家长或看看相关书籍,我们吃的食物中,还有哪些是长在土里的?
板书设计:
16、小松鼠找花生
花(鲜艳)→ 花生(谁摘走了呢?)
↓
埋在地下
第五篇:小学语文:16《小松鼠找花生》教学设计(人教版一年级上)
教学要求
1、认识“找、生”等12个生字,会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能根据课文内容续编故事。
3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。教学重难点
1、识字写字,朗读感悟。知道花生结果的特点。
2、指导学生根据课文内容续编故事。教学准备
1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。教学时数
两课时 教学过程 第一课时
一、趣味揭题
(出示花生实物)小朋友们看,这是什么?(学习“生”字)
花生是一种非常好吃的果子,不但我们爱吃,连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》
看到这个课题,你想知道些什么?
二、初读课文,识记生字
1、学生看多媒体动画,教师范读全文。
2、生借助拼音自读课文,遇到生字多读几遍,注意读准字音。
3、学习生字
(1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?(指名说说)如果遇到不认识的字怎么办?(让学生回忆识字方法)
(2)小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。
(3)学习新偏旁“夕”和“母”
(4)小组合作记字形,指名说“你是用什么方法记住这些字的?”
4、巩固字词
(1)同桌互助,认读课后练习中的词语。(2)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)(3)游戏:开火车找朋友
三、写字指导:“生、里、果”
1、教师范写生字,学生注意观察,找准关键笔画。
2、学生互相交流,怎样写好这三个字?
3、学生临写后互评,教师注意引导学生感知汉字的整体美。
第二课时
一、复习巩固
1、开火车读词卡。
2、听写生字。
二、整体感知,朗读感悟
1、结合插图自由地读全文,标出自然段。
2、思考: 哪几个自然段写了第一幅图的内容?哪几个自然段写了第二幅图的内容?(1-2自然段写了图1的内容,3-5段写了图2的内容)
3、学习1-2自然段
(1)自读1自然段,说说你知道了些什么?
(2)看图,你觉得花生的花怎么样?书上用了一个什么词来形容?(鲜艳)理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。
(3)思维拓展:还有哪些东西很鲜艳?(五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等)(4)读好句子:“一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳。”(5)小松鼠看见花生的花,它是怎样问鼹鼠的呢?(分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。)
点拨:“这是什么花呀?”要突出问话的语气。“花生可好吃 啦!”要突出感叹的语气,读出儿童的童真童趣。
4、学习3-5自然段
(1)引读3、4段:小松鼠听了鼹鼠的话,它是怎么做的呢?(学生读:小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有?)
结果怎么样?(学生读:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。”)
(2)朗读指导:小松鼠没看见花生,心里觉得怎样?(很奇怪,也很失望)谁能用这样的语气再读读这句话?(指名再读:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。”)
(3)引导置疑:如果你是小松鼠,此时你有什么问题?(电脑出示:“是谁把花生摘走了呢?”读出疑问语气。)点拨:这句话是小松鼠自己说给自己听的,这叫“自言自语”。(4)小组合作讨论这个问题。(利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。)
(5)思维拓展:通过课前预习,你还知道我们吃的食物中,还有哪些是长在土里的?(藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯)
(对答得正确的学生奖以花生)
5、有感情地朗读全文。
三、实践活动
续编故事《花生找到了》
1、讨论:小松鼠后来找到花生没有?它是怎样找到的?(去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等)
2、小松鼠找到花生后会怎样呢?
(和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等)
3、点拨:讲故事不但要讲清楚事情的经过结果,还要讲清楚小松鼠是怎么想的,怎么说的。
4、自由准备后在小组内先讲。
5、指名上台讲给大家听。
6、集体评价(普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等)板书设计 小松鼠找花生 花(鲜艳)
→ 花生(谁摘走了呢?)