人教版小学语文五年级下册 23 刷子李(教案)教学设计

第一篇：人教版小学语文五年级下册 23 刷子李(教案)教学设计

刷子李（教案）

教学目标：

1.会认6个生字，学习课文，理解“悠然”“匀匀实实”等词的意思。

2.有感情地朗读课文，感受刷子李高超的技艺。3.学习作者通过正面侧面描写人物的方法。

4.从刷子李的自我挑战、不断磨炼，练就高超技艺的事迹中受到教育，有所收获。

教学重点：

领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学难点：

感受刷子李高超的技艺。教学时间 一课时。教学基本过程：

一、导入新课

同学们，在本学期的课文中，我们认识了许多个性鲜明的人物，让我们猜猜他是谁？

他，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，自己却饿死在长征途中。（老班长）

他，神机妙算，算天、算地、算人，三天内造出了十万支箭，令妒忌他的人自叹不如。（诸葛亮）

他，有着一颗善良、坚定、执著，金子般的心，为了实现“给非洲的孩子一口井”这一梦想不懈努力！（瑞恩）

是呀，今天我们再来认识一位普普通通的手艺人——刷子李。

二、解题，初知“技艺高超”

读题，从题目中，你知道了什么？（是个粉刷匠，专干粉刷这一行，姓李。）那么，如果做豆腐做得特别好的王师傅咱们可以叫他——豆腐王，张师傅泥人捏得特别好，咱们称他——泥人张，是呀，在旧天津经常可以听到这样的称呼。

那课文主要是围绕刷子李哪个特点来写的呢？这篇课文是略读课文，咱们可以借助课前提示来帮助我们学习。

读课前提示，找到“技艺高超”一词。

三、通读课文，感知“技艺高超” 1自读课文，找技艺高超表现在哪里；

2学生反馈，教师点拨，概括出技艺高超表现在对刷子李刷墙时的情景描写和对他的黑衣服的描写。

四、研读课文，品味“技艺高超” 1刷墙的情景：

（1）自由读第五自然段，本段中哪些词句看出他技艺高超？（2）学生反馈：

①可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

理解“勻勻实实”并指导朗读。

②只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

理解“悠然”，做动作并指导朗读。

③啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。把什么比作了什么？

（3）理清本段层次，作者写了刷子李刷墙时的哪几个场景？ 在这一段中，也是作者对刷子李技艺高超的直接描写，我们也叫它正面描写。

（4）齐读本段。2黑衣白点：

作者是如何通过黑衣白点写出刷子李的技艺呢?请同学们再读课文，用自己的话来说说。

（1）默读课文。（2）学生自由反馈。

（3）老师发现在这些描写中有几个带有“然”的词语将这个故事串起来了，找一找。

（4）学生反馈，教师点拨：

果然：之前，他是有规矩的，刷墙时沾上白点不给钱，曹小三很惊讶，现在一看，真穿了黑衣服。

居然：居然连一个芝麻大小的白粉点也没有发现，小三很意外。竟然：原以为没有白点，可却发现了白点，更出乎 意料。

可结果呢？原来是裤子被烧了个小洞。（5）内化表达，讲故事：

说的是“果然”一袭黑，“居然”未见一个白点，“竟然”出现白点，又“忽然”揭开白点的秘密。你看，这几个“然”，就这样把情节串起来了。如果你是小三，现在再有人问起你师傅关于黑衣服的事情，你能向大家说说今天看到的这个故事吗？加入心理描写。

（6）学生自由练说故事，指名说。（7）小结：像这样不是从正面直接描写的，而是从另一个方面来写特点的，这种写法叫侧面描写。也正是作者通过多方面的描写，使得刷子李这个人物更加生动、丰满，让我们感受到刷子李的技艺高超。

五、拓展延伸

同学们，这篇文章选自冯骥才的小说《俗世奇人》，在这本书中，作者笔录了生活在市井俗间的一个个怪异人物，作者曾在本书的序言中写道：“笔录奇人妙事，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶?”在他笔下，技艺超绝的泥人张向我们走来，那一根鞭子闯天下的傻二向我们走来，三寸金莲的裹脚女向我们走来„„这一个个人物就如同一道道民族风景线，记录着

一段历史，让我们课后一起去读读这本书吧！板书设计：

教学反思：

《刷子李》是一篇略读课文。冯骥才笔下刷子李巧妙的粉刷技艺是民间艺术之海中的一朵晶莹的浪花。本文写得生动有趣，叙事一波三折，人物形象丰满，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章。

首先围绕阅读提示中的“刷子李的技艺高超表现在哪儿?”第一个问题，让学生自读自悟，组织交流回报。在此基础上，运用朗读、想象、展示生活中的粉刷匠的图片等方法，帮助学生体会刷子李的技艺高超。让学生概括说说他的技艺高超表现在哪三个方面，以训练学生的总结概括的能力和语言表达能力。其次，围绕阅读提示中“从哪些词语体会出刷子李的技艺高超的?”第二个问题，让学生在反复读的基础上，感悟作家对人物正面描写的手法。接下来，重点指导一波三折的情节设计。让学生想象、补写曹小三的心理。然后，再让学生用曲线图的形式表现曹小三的心理变化，进而体会文章一波三折的写法。

从整个教学过程来看，虽然落实了预设的三个目标，但仍存在不少遗憾。

首先，在感受刷子李技艺高超这个环节中，按照学生的交流汇报，我重点指导了带“然”的词语。虽然，学生都找到了，也交流了自己的体会，但个别地方还是没有说透。这时，我的引导也不够巧妙，致使学生对刷子李技艺高超的体会不是很深刻

其次，在学生补写曹小三找到白点后的心理时，没有给学生充足的时间，在巡视的过程中，我发现，虽然个别学生能用一段话表达，但大部分同学的补写内容单一，这也暴露了平时对学生的语言表达能力的训练还不够。在以后的教学中还需加强。

第二篇：人教新课标版小学语文五年级下册第七组23《刷子李》教学设计教案

人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总

人教新课标版小学语文五年级下册第七组23《刷子李》教学设计教案

刷子李

一、简要说明

《俗世奇人》奇妙双绝，奇在人物，妙在故事和语言。小说的成败是以人物为准的。那着一袭黑衣却不沾白点、那挥舞朴实刷子却悠然享受、那道出人生教诲却举重若轻、那守望平凡却追求卓越的刷子李令人暗暗叫绝，那形神兼备出神入化的精湛描写、那曲折有致丝丝入扣的情节、那津味十足本色朴素的精妙语言也令人拍案称奇。另外，这是一篇微型的民俗小说，人物的理解除了从自身个性魅力来解读外，还可作为民俗文化的一道风景来解读。本课教学便基于以上认识展开。在教学中力求体现以下教学理念：语文是审美的、语文是个性化的、语文是人文的。本课教学设计立足于小说文体教学，立足于学生的个性化解读，立足于创设对话课堂。

二、教学设计

【教学目标】www.jianzhangle.info

1.了解刷子李之奇，感受刷子李个性魅力。

2.了解本文的情节艺术、感受鲜明的语言特点。

3.了解我国民间艺人的高超技艺，初步培养重视抢救中国民间文化

遗产的意识。

【教学难点】

人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总

了解本文的一波三折的写作艺术。

【教学过程】：

5.品读刷子李形象。

四、感悟刷子李形象、意义

1.合作完成一首小诗。

2.展示老师的献给刷子李的诗。

3.引申刷子李形象意义。

人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总

第三篇：五年级语文下册刷子李教案语文A版

刷子李

教学目标：

1、认识生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度。

3、练习复述课文。教学重点：

感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学难点：

练习复述课文。教学准备：

1、教师了解冯骥才和《俗世奇人》，搜集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》等。

2、学生搜集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

教学目标：

1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词。

2、整体感知课文内容，初步感受刷子李的高超技艺。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：掌握本课的生字新词，整体感知课文内容。教学难点：初步感受刷子李的高超技艺。

教具准备：生字词卡片、搜集冯骥才以及《俗世奇人》的资料。教学过程：

一、导入新课

1、谈话：今天，我们将结识一位手艺人，他就是——《刷子李》。［板书课题］

2、解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行）

3、简单介绍作者冯骥才及本文出处。

本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，“卫”是明朝的军事建制。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物。”如刷子李、泥人张等。

二、初读课文

1、自由轻声读课文，要求：

1（1）读通读顺，自己喜欢的段落多读几遍。

（2）画记生字、新词，不明白的地方进行圈点批画。

（3）找出文中自己感兴趣的方言，多读几遍，谈谈自己的理解。

2、学生独立自学。

3、全班交流。

（1）指名分自然段朗读课文，学生评价。（读准字音，读正确、流畅）

（2）黑板出示词语，指名认读。师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑。

（3）交流难写字的字形如何记忆。

（4）词语理解。

（5）理解练读有特色的天津方言：“任吗甭放”“赛升天一般美”“未准”。

4、再读课文，初识“刷子李”。

引导学生提问：

（1）这篇文章主要写什么？

（2）要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学？

（引导学生围绕中心提问，作为自学要求。如：从哪些地方看出刷子李技艺高超

5、教师归类补充“自学要求”。

（1）“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？“奇”在哪儿？

（2）找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。

三、作业：

1、抄写生字、新词。

2、有感情地朗读课文。板书： 4.刷子李

甭 矩 徒 曹 匀 凳 芝 诈

第二课时

教学目标：

1、继续学习课文，反馈读句的感受，体会刷子李高超的手艺。

2、了解曹小三对刷子李手艺的认识过程，品味其心理变化。

3、领悟并学习作者刻画人物的方法。

4、有感情地朗读课文。

教学重点：了解曹小三对刷子李手艺的认识过程，品味其心理变化。教学难点：领悟并学习作者刻画人物的方法。教学过程：

一、复习导入

上节课，我们结识了冯骥才笔下的一位“俗世奇人”——刷子李，今天我们就一起走近这位奇人，见识一下他的高超技艺。

二、结合词句，精读课文

1、上节课师生共同提出的自学要求：“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。

2、阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。

3、交流自学心得。

刷子李的技艺高超，也就是他的“奇”表现在哪些地方？着装奇、规矩奇、技艺奇。

4、你觉得从哪段最能看出他技艺的奇？（6段）

（1）生精读此段，边读边找，看看哪些语句能表现他的奇？

①动作奇：悠然摆来悠然摆去（哪儿是在刷墙？是在干脏活？分明是在跳舞。）让生读，读出悠然的韵味。全班齐读感受。

②声音奇：清脆、啪啪。（这简直是在演奏）

③颜色奇：匀匀实实，透亮清爽（厚薄均匀，不稠不稀，不拖泥带水）。

（2）作者是用什么感情来写的呢？用赞叹的语气读此段。

5、刷子李不仅技艺奇，他的着装、规矩也更是奇，从哪看出来？

（1）“黑衣黑裤”“干活前，……穿上这身黑，就跟地上一桶白浆较上了劲。”

（2）“每刷完一面墙……再刷下一面墙。”

（3）“只要身上有白点儿，白刷不要钱。”

（4）“一天只刷一间屋子”

6、你喜欢这个人吗？为什么？

7、思考：作者还用什么方式，衬托出了刷子李的“奇”？

曹小三心理：半信半疑——佩服得五体投地——灰心失望——烟洞，令人拍案称奇。

8、学生再次阅读，积累精彩语句，体会表达效果。

（1）交流精彩语句，体会表达效果。

（2）摘抄精彩语句，尝试点评。

三、推荐阅读，课外延伸

1、教师推荐：《泥人张》《快手刘》等。

2、学生推荐课前找到的同类文章。

四、作业设计

1、做一课一练。

2、摘抄文重你喜欢的句子。板书设计

刷子李

（刷子李：手艺高超）

半信半疑 →→→→ 佩服得五体投地（曹小三：亲眼见证）

第四篇：人教版五年级语文下册《刷子李》教学设计1

《刷子李》教学设计

教学目标

1．认识生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度。3．练习复述课文。

教学重点

感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。

教学难点

领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

教学准备

1．教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。2．学生收集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。

课时安排

1课时

教学流程

一、导入新课

1．谈话：小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位手艺人，他就是──《刷子李》。[板书课题] 2．解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行）3．简单介绍作者冯骥才及本文出处。

参考资料：冯骥才，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长、著名作家。他长于天津，对这里的一山一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的激情。他以学者式的渊博和填密，有条不紊为天津文化倾注着心血：他对天津的历史文化遗存进行过抢救性考察；他写过不少具有天津地域特色的小说，如《神鞭》、《三寸金莲》、《俗世奇人》等，从而挖掘天津人的集体性格，展示这个城市的形态和灵魂。其实，这些已超越了学术范畴，它对延续历史文脉、保持个性魅力、清晰城市形象、促进天津未来发展等，都具有深层的意义……

本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景。天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思。即今天的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。”如：“刷子李”、“泥人张”等。

[板书：俗世奇人]

二、指导阅读

1．检查预习，初识“刷子李”。

提问：通过预习，你认为“刷子李”是个什么样的人？

（根据学生的自由回答，小结要点──技艺高超──俗世奇人。）2．引导学生提问：要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学？

（引导学生围绕中心提问，作为自学要求。如：从哪些地方看出“刷子李”技艺高超？）3．指导阅读“自读提示”，勾画要点，补充“自学要求”。

（1）“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？（2）作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？（3）找出精彩语句，体会表达效果。

4．根据自学要求阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。5．交流自学心得。

（1）“刷子李”的技艺高超，也就是他的“奇”表现在哪些地方？ 根据学生回答指导理解重点句，并指导朗读：

“他要是给您刷好一间屋子……干完活，身上绝没有一个白点。” “只要身上有白点，白刷不要钱。”

“干活前，……穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。” “可刷子李一举刷子……白得清爽。” “啪啪声里……雪白的屏障。” “每一面墙刷完……没发现。”

（2）作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺高超的？ 引导归纳要点，学习写作方法：

一波三折的叙事，引人入胜──起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。

注重细节描写，塑造人物个性──文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。

采用对比手法，烘托人物形象──曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比，充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。

三、积累精彩语句，体会表达效果

1．谈话：本文语言朴素，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，都情趣盎然，简洁传神。同学在解决前两个问题的同时，已经找出了不少精彩语句。现在不妨再读一读，选一句最精彩的推荐给大家，并说出你的理由。

学生再次阅读，准备推荐。

2．交流精彩语句，体会表达效果，进一步学习如何运用人物描写的方法。3．摘抄精彩语句，尝试点评。

四、推荐阅读，课外延伸

1．教师推荐：《泥人张》《快手刘》 2．学生推荐课前找到的同类文章。

小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点（一个即可）。

第五篇：人教版小学语文五年级下册教案《23刷子李》

人教版小学语文五年级下册教案《23刷子李》

唐山市玉田县鸦鸿桥镇河西小学刘杰博QQ:449276438知识与能力：.认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。能抓住重点句段反复朗读，情感态度价值观：体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

过程与方法：.熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。

学习重点学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。课时安排1课时

教学过程

一、解课题，初识“刷子李”

1.出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么？ 可能的答案：（1）课文描写的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”„„

2.刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗？

比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈德任叫“剃刀陈”„„

二、读课文，了解“刷子李”

1.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。

2.说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？

学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。

3.默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。

4.课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。

学生可以多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺高超，比如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议。

理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的回答，随机调整教学顺序。教学时要把理解、朗读结合起来。

（1）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。”

──通过动作和声音的描写，写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。

（2）“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”

──一个“天衣无缝”，一个比喻，写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整，质量很高。

（3）“这时候，刷子李忽然朝他说话„„看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。”

──这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解“刷子李”

刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。

„„

5.选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。

三、悟语言，体会韵味

1.熟读课文，体会课文语言独特的感觉。

2.通读课文，在头脑中想象“刷子李”的形象，刷墙时的样子。再和同位说一说。

四、作业

1.选择自己喜欢的句段背诵。

2.摘录精彩的语句。

课后小结