公开课《笑一个吧》

第一篇：公开课《笑一个吧》

《笑一个吧》

笑是人与生俱来的，笑代表着快乐、开心、幸福、满足等积极乐观的心情和心态，让

幼儿笑口常开，有利于他们今后形成积极向上的生活心态。

一、活动目标：

1、让幼儿知道笑是开心快乐高兴的一种表现让幼儿喜欢笑。

2、学习粘贴的技能，制作笑脸。

二、活动准备：

1、音乐《笑一个吧》。

2、幼儿微笑的照片。

3、弯弯的眼睛、嘴巴及可进行粘贴笑脸的图片（人手一份）。双面胶或固体胶。

三、活动过程：

1、听儿歌《笑一个吧》，引出活动主题。

①教师：小朋友们好，你们看今天咱们班来了这么多的客人，你们高兴吗？那我们微笑着给他们打个招呼好不好啊？

②教师：上课之前呢咱们先来听一首好听的儿歌，请小朋友们拍着小手静静的欣赏一下，要仔细听哦，待会老师要提问题的。

③教师：这首儿歌好听吗？儿歌里都唱了什么呀？那小朋友们喜欢笑吗？

2、出示幼儿照片，引导幼儿让幼儿知道笑是高兴的一种表现。

①教师：今天老师带来了一些小朋友平时在幼儿园时的照片，咱们一起来看一下他们在干什么？（笑）

②教师：小朋友在什么情况下或者在做什么事情的时候会笑？（请小朋友来说一说）

③教师：小朋友在做这些事的时候是不是都很开心很快乐啊？所以呢笑是高兴的一种表现，而且笑可以感染到你身边的人，你对别人微笑他们也会感到很开心很快乐，你们想把这种快乐分享给你喜欢的人吗？那让我们一起来制作笑脸把他送给我们爱的人好不好？

3、观察笑脸图片，教师示范讲解制作笑脸。

①教师：在制作笑脸之前呢我们先来观察一下笑脸，看看在笑的时候我们的眼睛嘴巴是什么样子的。

②出示笑脸图片。教师引导幼儿说出在笑的时候眼睛是向下弯弯的，嘴巴是向上弯弯的。让幼儿区分开。

③出示未粘贴笑脸的花朵图片进行讲解示范。教师：你们看这朵花漂亮吗？那你们想把它变得更漂亮吗？我们让花儿笑起来好不好？

④教师引导幼儿先贴眼睛最后贴嘴巴。教师：看，小花笑起来是不是更漂亮了？今天除了小花呢老师还给小朋友带来了一个好朋友小朋友们想不想知道是谁啊？（想）那请小朋友闭上眼睛然后一起说魔法变变变说完以后小朋友再睁开眼睛，不准偷看哦。（以变魔术的形式变出未粘贴笑脸的苹果宝宝）

4、请幼儿粘贴示范，教师指导。

①教师：你们看这是谁啊？我们微笑着给她打个招呼好不好？苹果宝宝也想对小朋友们笑可是她没有笑脸，怎么办呢？

②教师：那我们一起帮她粘上笑脸好不好？（请小朋友来粘贴，对粘贴不到位的地方进行指导改正）

四、幼儿进行粘贴制作笑脸，家长进行辅导。

1、教师：小朋友你们想不想自己制作一个笑脸送给自己爱的人啊？那请小朋友坐到我们的桌子旁边进行制作，看哪个小朋友做的又快又好。做完的小朋友拿着自己的作品到老师这 里来，现在开始吧！

五、请幼儿展示自己的作品，并说一说想要送给谁。

第二篇：给自己一个微笑吧

微笑往往会给人带来好运，会带给人成功，会带给人幸福。再这里我有一个故事要带给大家：

在日本有一位大学生，刚毕业，就远离父母外出打工，他想找一个适合他的工作。找了很长时间才找到他喜欢的工作——保险推销员。这个公司还有一个不成文的规定——一个员工必须每一个星期都推销一份保险才能在月底领到工资。

第一个月，没有人向他买保险，第二个月，也没人向他买保险，第三个月，还是没人向他买保险。钱快用光了，他就每天吃面包，晚上睡在街心公园的长椅上，可是他没有一丝沮丧，反而每天都对来公园的人微笑。终于有一天，一个经常去公园散步的大老板对他的微笑产生了疑问，这个老板说：“年轻人，你每天都这样生活为什么还这么高兴呢？”他说：“我虽然没卖出一份保险，但我不想自己的生活平淡无奇，所以我对每一个人微笑，让我的生活充实起来！”这个老板听后感慨万千，对他说：“我正好要给我孙女买保险，干脆在你这买吧。”于是他卖出了人生的第一份保险。

那个老板回去后便把这件事告诉了他的朋友，老板的朋友又把这件事告诉了他们的朋友。就这样一传十，十传百，百传千，最后他成为了日本签定保险合约最多的一个推销员。

故事到这里就结束了，我想大家一定有很多感想，当我看完这个故事后我疑惑：微笑真的有这么大的力量吗？我之后也尝试着微笑，渐渐的，我的学习成绩上去了，知心朋友也多了。这下我才真的叹服了微笑这个动词！

在此，我希望每一个人的忧郁。磨难。曲折。愁苦都少一点，而微笑。成功多一点，我相信幸福也就离你不远了！

第三篇：给生命一个微笑吧

给生命一个微笑吧

没有嫣然绽开的花蕾，便没有四季宜人的温馨没有潺潺流过心田的微笑，便没有人生的洒脱。我们虽然哭着来到世上，但应用微笑来面对人生。

微笑是特效护肤霜，把它抹在脸上，我们会更加美丽微笑是心底的一股泉水，它使我们的内心丰盈而深情。微笑于朋友，是心灵的默契于陌生，是距离的缩短。

微笑着的人并非没有痛苦，只不过他们善于把痛苦锤炼成诗行微笑着的人并非没有眼泪，只不过他们善于把眼泪化作心灵的灯盏，照耀着前行的路。所以，微笑是涵养着一种振作，一种成熟，一种坚强，一种超脱的魅力微笑是一种风度，是具有热情和友善，具有接纳和体贴，具有宽阔和豁达的风度。也许有许多时候，你心底的苦闷和忧愁将你困扰，令你愁眉不展，那就请你给生命一个微笑，走出迷阵当你被困难阻碍、束手无策时，那就请你给生命一个微笑，千万不要被击败生活中你免不了会有彷徨和迷惘的时候，请你给生命一个微笑，以指引你该走的路……倘若你时时想着用微笑去面对难题，那难题也许就会迎刃而解了。

给生命一个真诚的微笑，用来对自我的尝试和笃信，用你对他的挚爱和尊重，摆脱一切来自外界的纠缠和来自内心的牵绊，挥别生活中的窒息和铅压，纯纯地笑，忘情地笑，透溢出人格的亮色，一展生命中灿烂的光泽，那么周围的一切都会闪耀着美丽、铭示着珍惜，而令我们无法割舍。我们不必苛求生活，不必怜悯自我，不必怨天尤人，不必愁苦太多，给生命一个真诚的微笑，我们将拥有温馨和煦的春阳和生命中最沁人的凯歌。

爱微笑，也就珍惜了你自己。懂得了微笑，也就懂得了生活。给生命一个真诚的微笑，我们便拥有了人生中无可比拟的美丽和洒脱。

第四篇：《只有一个地球》公开课教案

《只有一个地球》教案

课题：全日制聋校实验教材地十六册

第19课《只有一个地球》第三课时 开课教师：吴凌玲

课题类型：拓展知识课

一、教材分析：

《只有一个地球》是一篇科普说明文，本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。分四部分介绍有关地球的知识，说明保护环境的重要性，是进行环保教育的好教材。课题点明了课文内容，揭示课文中心。课文条理清晰，运用了比较、列举数据、打比方、假设等多种说明方法，层层深入，具有很强的说服力。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。

二、学情分析

八年一班共有学生6人。林星吟和吴淋霖语言理解能力和接受能力都非常强，课堂表现较为活泼，思维比较灵活；黄文丽和郑艳梅语言的理解能力较强，但是思维不够敏捷，上课时常走神，需要教师不断地提醒；林梦婷思维灵活，但是学习主动性较弱，注意力也不集中；高程同学基本无法跟随教师的教学节奏。针对学生的学习情况，我把学生分成ABC三组：（A组：林星吟、吴淋霖；B组：郑艳梅、黄文丽、林梦婷；C组：高程）

三、教学目标（知识、能力、情感）

A组：

1、掌握本课的五个生字，初步学习说明文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。掌握比较、列举数据、打比方、假设等说明方法。

2、培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

3、了解课文介绍的有关地球的知识，懂得“只有一个地球”的道理，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；能把课本上的环保知识迁移运用到生活中。

B组：

1、掌握本课的五个生字，初步学习说明文，了解比较、列举数据、打比方、假设等说明方法。

2、培养学生收集整理材料并对资料进行分类归纳的能力。地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

3、了解课文介绍的有关地球的知识，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球，增强环保意识，受到保护环境的教育。能把课本上的环保知识迁移运用到生活中。

C组：

1、掌握本课的五个生字，加深对课文的理解。

2、通过形象生动的视频和图片的学习，懂得“只有一个地球”的道理，得保护生态环境，保护地球的重要性。能把课本上的环保知识迁移运用到生活中。

四、教学重点：

1、培养学生收集整理资料的能力，并学会通过查找资料补充课文内容的能力；

2、通过学习课文，懂得“只有一个地球”的道理，增强环保意识，受到保护环境的教育。把本上的环保知识迁移到生活中，培养学生意识到环保从生活中的点滴做起。

五：教学难点：通过课文的学习，学生能突破课文内容，收集相关资料并分类整理并把环保知识迁移到生活中。

六、教学方法：讲读法、分组讨论法、启发式教学、榜样法

七、教具准备：多媒体课件、知识竞赛的小礼物

八、总课时安排：5课时

第一课时：初读课文，扫清生字词障碍并通读课文，理解课文内容。第二课时：精读课文布置收集资料的作业。

第三课时：师生交流以“地球的可爱和容易破碎”为关键词所搜索到的环保资料，从而更深入地理解课文的内容，并在此基础上概括课文的中心思想并说说我们在生活中可以怎样做到环保。（本课时）

第四课、五课时：通过课文的学习，完成一篇读后感。

教学过程：

一、组织教学：

二、复习导入

1、这篇文章是文体是什么？

2、这篇说明文文从哪几个方面来说明只有一个地球这个道理的？

3、在课文的第四段，宇航员遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹？

4、集体朗读“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话。注意读出宇航员的感叹之情。

三、新授设计：

（一）出示本节课的拓展学习任务：

1、发现之旅：从关键词地球的“可爱”出发，寻找并发现地球的可爱之处。

2、心痛之旅：从关键词地球的“容易破碎”出发，了解地球为什么容易破碎。

（二）启动发现之旅：拓展学习地球的可爱之处。

1、每位同学把自己搜索到的地球的可爱之处讲出来和大家一起分享。

2、教师出示视频资料，让学生在美丽的画面中欣赏地球的美丽与可爱。

3、请两位学生说一说你心目中地球最可爱的地方在哪里？

4、看到我们这么可爱的地球，你们心里是什么滋味？

5、从课文中找出最能体现地球的美丽和可爱的句子，并用热爱的心情读这句话。

（三）启动思索之旅：拓展学习地球的容易破碎之处并概括中心思想。

1、学生交流自己回家搜索到的关于地球容易破碎的知识。

2、组长总结小组成员的发言情况，并概括本组成员所说的关于地球容易破碎的知识。

3、教师出示地球受到污染的幻灯片。

4、教师出示相关图像和视频资料讲述由于人类的自私和贪婪给同样生活在地球上的兄弟姐妹造成的巨大伤害。

5、通过生动的图像和视频资料讲述人类自己也品尝到了生态恶果。

6、看了这些，你们的心情怎样？心里是什么滋味？并概括出中心思想。

（四）启动希望之旅：如何保护我们可爱美丽的地球。

1、举行环保知识竞赛，获得优胜的小组有优先选择小礼品的权利。

2、每组成员发言，讨论自己在生活中如何做到保护我们的环境。

3、教师出示网友的环保言论和环保行动，号召学生像网友学习。

四、课堂小结：今天我们学习到了许多新的环保知识，要应用到生活中，做个环保小卫士。

五、布置作业：

1、以“如何做到环保”为关键词，用百度搜索相关资料，指导我们的行动。

2、写一篇读后感

第五篇：公开课《只有一个地球》教案

《只有一个地球》教学设计

教材分析

《只有一个地球》是新课标人教版小学语文第十一册的一篇逻辑严谨、条理清晰、通俗易懂的有关环境保护方面的科普知识说明文。这篇文章以题目贯穿全文，主题重大，立意深远，学生通过学习，不仅能获得地球的有关知识，而且能增强环保意识，为他们将来自觉地担负起环保的责任打下初步基础。全文条分缕析，说服力强，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上资源有限，然后讲人类不能够居住别的星球，最后呼吁人类精心保护这唯一可赖以生存的星球。从而使得“保护地球，势在必行”的观念深入读者之心，达到作者写作之初衷。另外，作者还运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法增强文章的说服力，不仅把地球的特点、地球与人类的关系说得清楚、明白、通俗易懂，而且说得准确、生动、形象，从而增强了文章的说服力、感染力和号召力。

设计思路

着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，培养学生自主学习能力，也激起了学生学习的兴趣。在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力，同时借助“劝说会”等形式，让学生最大限度地得到语文综合能力的锻炼。最后，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。

教学目的

1、通过课文的学习，使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索取。

2、通过对内容的理解，使学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，激发珍惜资源，保护地球的情感。并付诸实际行动爱护地球。

3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。教学重点

本课教学的重点是让学生明白人类的生存“只有一个地球”，懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。

教学难点

本课的教学难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

教学准备

1、CAI课件

2、安排学学生收集地球相关资料。

一、导入新课

1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球

2、我们上节课初学了课文，在文中的宇航员又发出了怎样的感叹呢？（课件出示 ： 我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！）

3、宇航员觉得“地球太可爱了”，为什么又说“同时也太容易破碎了呢？”如果地球破碎了，人类将何去何从呢？（板书：可爱、易碎）现在我们就从这三个问题入手来展开学习，继续学习《只有一个地球》这篇说明文（板书课题）。

二、自主读书，自由研讨。1．出示自学要求。

那么地球的可爱、易碎分别表现在哪里呢？下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文，边读边做批注：用“——“画出表现地球“可爱”的语句，用“~～～”画出表现地球“易碎”的语句.2．汇报交流

同学们刚才的学习非常投入。现在，我们大家就一起探究，想说就说，想读就读，好吗？

片段A：“地球可爱”篇

1、说说看，你从哪里读出了“地球的可爱”？

2、A生交流宇航员在太空遥望地球所看到的景象。

“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。”（我觉得这句话写得很美）

（1）从作者的描写中，你感受到了什么？你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽？(晶莹、纹痕交错、纱衣)谁知道纱衣实际指的是什么吗？(大气层)这样的句子运用了什么手法？比喻也叫打比方。

（3）运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话，再美美地读一读。

(4)真好,谁还来读,读出你的理解,你的感受.B继续交流，你还从哪些语句体会出地球的可爱？

“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”（1）这句话运用了什么手法？把地球比作什么？（人类的母亲，生命的摇篮）（2）作者为什么将地球比作人类的母亲，生命的摇篮？（地球是人类及万物生存繁衍的地方，是地球赋予万物以生命，是地球养育了万物生灵。可以说，没有地球就没有人类和万物。）（3）小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美和热爱的语气再读这句话。

C你还从哪些语句体会出地球的可爱？

（同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就像一叶扁舟）（1）这段话用了哪些说明方法？（作比较、打比方、列数字）（2）同茫茫宇宙相比,地球是渺小的.为什么这么说？

（事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。小而可爱，我们应该珍惜它、爱护它。）D、继续交流，你觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢？会读书的孩子懂得联系上下文，从整体上去把握内容。请快速地浏览下面的内容，看一看，除了外观上的美，还有没有描写地球可爱的地方？

地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。（1)地球的可爱体现在哪里？（体现在它的无私和慷慨上）(2)无私、慷慨在这句话里该怎样理解？（地球有多少资源，她就愿意向我们人类提供多少资源呀！这就叫做“无私”，这就叫做“慷慨”！）（3）同学们都知道那些矿产资源？（铜、铁、锌、金、银……）像这些要几百万年，甚至几亿年地质变化才能形成，而且用完可能永远消失的资源，我们称它们为不可再生资源。

除了这些资源，地球还向我们人类提供着什么资源呢？（水资源、大气资源、森林资源、生物资源）这些资源的特点是可以循环利用，所以是可再生资源。可见在这段话中提到的矿产资源只是地球的各种资源中的一种，你知道这是运用了什么手法吗？（板书：举例子）

（4）这些资源都是我们生活中必不可少的，生活中，谁会这么无私，这么慷慨?只有（母亲！）只有母亲才心甘情愿地默默奉献，无私而又慷慨地对待她的儿女们呀！

（5）读到这里，你有什么话想对地球母亲表达吗？（地球，我们的母亲，我们感谢你！地球，你真是太可爱了！太伟大了！地球母亲，正是因为了您的哺育，我们才能生活得如此幸福……）（6）我听到了你们对地球母亲的感激崇拜之情，听到了你们从心底发出来的赞叹！片段B：“地球易碎”篇

是啊，“我们这个地球太可爱了！” 它慷慨，无私地为人类提供着各种资源，哺育着我们人类，我们是应该好好的爱护她。然而，我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢？你从哪些地方读出了“地球太容易破碎”呢？

（1）第三段告诉我们，人类对不可再生资源是什么态度？（不加节制的开采）样的开采叫不加节制，说说你的理解。(有多少就开采多少，想怎么挖就怎么挖,）这让老师想起前不久在网上看到的资料，据科学家推算，依照现在的速度，煤再有100年左右将会完全枯竭。你知道“枯竭”意味着什么吗？（断绝、缺失）（2）作者面对这些残酷的现实，他在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢？（气愤、无奈、不满、着急、告诫……)

（3）那么，你能通过你的朗读把这种心情表达出来吗？（课件：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。）女生读第一句，男生读第二句。

2、第4自然段。

（1）人类又是如何对待可再生资源的呢？抽生读。

（2）“本来”是什么意思？（原本）那么现在呢？（可再生的资源已经遭到破坏。）“本来”一词，你觉得去掉它行吗?（不行，本来突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生。）作者在表达方面注意用词的准确，行文的严谨，这一点特别值得我们学习。

（3）你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难吗？老师也收集了到了一些相关资料。（出示课件：生态灾难的图片及数据）

（4）面对这些触目惊心的图片和数字，同学们，看着我们的母亲，这样受到我们的肆意伤害，此时你有怎样的感受呢？（痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛）（5）是啊，地球妈妈因为人类没有好好地保护你，你原来是那样美丽壮观，和蔼可亲，而现在却面容憔悴，伤痕累累，是啊，地球太容易破碎了。

片段C：“别无去处”篇

1、如果地球被毁灭，人类将别无去处。用你们在课文中找到的句子来证实它。①科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

（1）“至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40万亿千米之外的情况还不能确定。）（2）那么40万亿千米是一个什么概念呢？刚才，我做一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到达？猜猜看。600万年！能到达吗?人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。

2、地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。因为我们只有——一个地球！

三、回到课题，升华情感

只有一个地球，我们别无去处！那么我们这些地球的儿女们又该怎么做？

（生：我们应该保护地球。生：我们应该擦去地球母亲的眼泪……生：作为一名小学生应该从现在做起，从我做起，让我们马上行动起来，加入到保护地球的行列去吧！）我们必须精心保护地球（板书：精心保护），千言万语汇成一句话（课件出示：因为只有一个地球），痛定思痛后只有一句话，（课件出示：因为我们只有一个地球，所以要精心保护地球”），善待地球，珍爱生命，这是我们永恒的主题.（课件出示：因为我们只有一个地球，人类只有一个地球）让我们从自身做起，用具体行动，共同捍卫我们的地球母亲!

四、布置作业，拓展延伸

我们只有一个地球，我们要保护她。老师建议大家课后可以自主开展六个一的环保活动： 发一则环保信息；收集一条环保小常识；提一个环保金点子；参加一次社会环保活动；写一篇环保征文（故事，日记，读书笔记、调查报告）；编一份环保小报。