荷叶圆圆教案二稿

第一篇：荷叶圆圆教案二稿

荷叶圆圆教学设计

教学目标：

1、复习第一课时学习的生字。

2、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话，用“——说：荷叶 是我的---”的句式说话。

3、能有感情的朗读课文，背诵课文。

4、能借助插图、联系生活实际了解“停机坪”等词语，通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。

教学重点：

通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思，仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话，用“——说：荷叶是我的---”的句式说话。

课时：第二课时

教学过程：

一、揭题导入

1、谈话导入，齐读课题。这节课我们继续学习《荷叶圆圆》。

2、欣赏荷叶图

（1）通过上节课的学习已经知道了荷叶是圆圆的，绿绿的。（2）一起欣赏这圆圆的，绿绿的荷叶吧！

3、复习生字

（1）瞧，圆圆的荷叶多漂亮啊，上节课学习的生字宝宝们就藏在下面，我们把他们请出来和它们做朋友吧！你们能叫出他们的名字吗？（读生字）（2）读词语

（3）解释词语“笑嘻嘻、亮晶晶、绿绿的、圆圆的”。

4、说话练习

（1）仿照“荷叶圆圆的、绿绿的”说一说苹果是怎样的？香蕉是怎样的？（2）你们说的真形象，荷叶的小伙伴都为你们鼓掌，那荷叶的小伙伴都有谁？

二、初读课文

（1）听教师范读课文，学生拿出笔用横线画出荷叶的小伙伴。（2）学生说一个小伙伴，老师在黑板上贴小动物的头像。

（3）黑板出示课文，画出荷叶的小伙伴，与学生对一对，他们是否画对。

（4）课文讲的就是荷叶与这四位小伙伴发生的有趣的事情，小伙伴分别把荷叶 当成什么？

（5）照着PPT一起说。

（6）那么他们是怎样在荷叶上玩耍的？

三、精读课文

1、小水珠部分

（1）学生自由读第二自然段，边读边用笔圈出表示小水珠动作的词。（2）解释“躺、眨”。为什么是躺而不是坐呢？

（3）既然这个躺强调了小水珠非常舒服，那我们应该把这个字读的重些。（4）请学生做一做眨的动作，接着边做动作边读句子。

（5）让我们闭上眼睛想象一下，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠，躺在这圆圆的，绿绿的荷叶上，这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随风摇啊摇，像躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？

（6）瞧，多可爱的小水珠啊，大家也当一当舒服的小水珠吧！

2、小蜻蜓部分

（1）小水珠在荷叶上荡起了摇篮曲，小蜻蜓也飞来了。

（2）学生自由读第三自然段，用笔圈出表示小蜻蜓动作的词语。（3）借助动作理解“立、展开”。（4）借助图片理解停机坪。

（5）我们的小蜻蜓就像飞机一样，（出示飞机和小蜻蜓的对比图）它在草地上，花丛中玩累了，飞累了，看到我们的荷叶，就立在上面休息一下。（6）男生女生比赛读，加上动作。

3、小青蛙部分

（1）小青蛙听到同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气呢，瞧，它把荷叶当成歌台，想跟大家比试比试呢！（2）播放小青蛙“呱呱”的声音。

（3）学生自由读第四自然段，用笔圈出表示小青蛙动作的词语。

（4）解释“蹲、唱”，请你给我们演一演蹲的动作，现在请你给我们读一读这句话，边读边做动作。

（5）现在你就是小青蛙，你蹲在荷叶上，你唱，学生说“呱呱”，你们觉得他唱的够大声吗？来，请你再大声点，这是你蹲在这圆圆的荷叶上，其他的小动物都是你的观众，请你放声歌唱，放开你的心情大声地唱吧！来，所有的小青蛙一起放声歌唱吧！

（6）小青蛙唱的多开心啊，那么咱们来一次比赛，看看是一二组唱的开心还是三四组唱的高兴。

4、小鱼儿部分

（1）小青蛙悦耳的歌声引来了谁？

（2）学生自由读课文第五自然段，用笔圈出表示小鱼儿动作的词语。（3）解释“游、捧”，请学生做动作。

（4）为什么说荷叶是它的凉伞？（出示荷叶和凉伞的对比图），小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何？（开心）课文用了哪个词语？（笑嘻嘻）

（5）看，小鱼儿捧起了什么？（很美很美的水花）美吗？（美）这么美，该怎么把它的美读好呢？（请你试试读“很美很美”）它这么美，想要把它留下，应该把它读的慢一些，重一些。

师：小鱼儿在荷叶下快乐的玩耍，你们也来当一群快乐的小鱼儿吧。师：真是一群快乐的小鱼儿。

三、表演

（1）荷叶的这群朋友你们喜欢吗？现在来演一演你最喜欢的小伙伴吧！（请四位同学来演四个小伙伴，四组为他们朗读。）

（2）你们个个都是小小表演家，把掌声送给他们。（3）请全班同学起立，边演边读，配乐。

四、拓展想象

（1）荷叶给小蜻蜓、小水珠、小青蛙和小鱼儿带来了这么多的快乐。那么你还能给荷叶介绍哪些新朋友呢？它们会把荷叶当什么？

（2）用“——说：荷叶 是我的---”的句式说完整的话。

五、写字指导

（1）你们真是一群聪明的孩子，为了奖励你们，荷叶请来了一位朋友，和他打个招呼吧！

（2）老师带读两遍“美”字，美是上下结构要写的上小下大，学生观察这个字需要注意什么？

（3）老师在黑板上板书，学生伸出右手书空。把王字用红色的粉笔标出。（4）现在开始描红，强调写字姿势：头正、肩平、身直、足安。（展示写得好的字。）

六、总结

（1）今天我们学写了一手漂亮的好字，背诵了一篇美丽的文章，让我们把这么美丽的文章背诵给爸爸妈妈听，来，竖起书本，把这么美丽的文章最后再美美的读一遍。

七、板书设计

小水珠 躺 小青蛙 蹲

摇篮 歌台

小蜻蜓 立 小鱼儿 游

停机坪 凉伞

教学反思：

《荷叶圆圆》这篇课文是一首轻快活泼的散文诗。所以，课堂上我给学生创设一个轻松、活泼的氛围，让学生愉悦地学习课文。

一、阅读教学“以读为本”，重视读的实践过程

《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”所以在本课的教学中，我重视读的训练，由读通到读懂，再到有感情地读，并在读后给予鼓励性的评价。读小鱼儿那段时，他们可以自己加入自己喜欢的动作演一演！在琅琅的读书声中，他们获得了初步的情感体验，感受了语言的美。课上让学生通过自由读、分角色读、齐读等多种形式的读，孩子们感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。

二、仿写改编，培养学生的写话能力。

低年级是学习语言的最佳时期，要抓住这一时期对学生进行扎实的语言训练。在学完这篇课文后，我就引导孩子们进行仿照练习。我给他们这样一个句式：“

说：‘荷叶是我的。’为了降低难度，让学生模仿老师说的范例，进行语言文字训练，有了范本，又有了这么多素材，孩子们的思绪一下子就打开了。

但是，在这一块的练习，我花费的时间过长，以至于后面时间有点来不及，所以对于时间的把控还不是很到位。

但这节课需要改进的地方还有很多，如：每个环节的过渡语不够精彩没能把每个知识点很好的连接起来吸引住学生，在情境创设方面，在调节孩子们的学习兴趣以及学习劲头方面还得再下功夫。

第二篇：荷叶圆圆教案最终稿

13.荷叶圆圆

教学目标：

1、认识“珠、躺、摇”等12个生字和身字旁一个偏旁；会写“亮、机”等7个字。

2、随文学字，能借助插图、联系生活实际理解文中词语，在阅读中积累词语。

3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，感受夏天的美好。

4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。教学重难点：

1、识记生字，通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；

2、仿照“荷叶圆圆的、绿绿的”的句式说话。教学准备：图片、字卡、课件 教学过程：

一、课题引入

1、师：出示课件1：请小朋友们仔细观察，图上有什么？生：蜻蜓、荷叶 师：图上还有一句古诗，谁来读一读？请生读。

师：这是前面一课我们刚学过的宋朝诗人杨万里的一首《小池》，让我们一起来诵读一遍。

师：诗中的荷叶长的是什么样子的？生：尖尖的

2、师：荷叶刚长出来的样子就是卷缩在一块儿，两头尖尖的。那你们想看看荷叶长大后的样子吗？

师：课件出示荷叶图片2-4请学生欣赏，荷叶长大后是什么样子的啊？ 生：大大的，圆圆的、绿绿的、美美的、高高的......师：小朋友们观察得真仔细，从形状、颜色、姿态上说出了荷叶不同的特点。今天，老师也带来了一片荷叶，你们看它是什么样子的？（圆圆的）那让我们一同学习第13课《荷叶圆圆》吧！

3、师板书课题：13荷叶圆圆，请爱学习的小朋友一起跟我用手指写一写。谁来读一读课题？

二、学习课文，随文识字，积累词语，练习朗读

1、师课件出示课文第一句：荷叶圆圆的，绿绿的。谁来读一读这句话，这句话写了荷叶的什么？生：前面说了荷叶的形状，后半句说了荷叶的颜色。谁来试着说说？

课件出示

我会说：荷叶圆圆的，绿绿的。

苹果圆圆的，红红的。

黄瓜（弯弯的），（绿绿的）。

（头发）（长长的），（黑黑的）。

2、课文中还有很多小伙伴也喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶呢！请小朋友们仔细听老师读课文，标出课文有几个自然段，找找都有哪些小伙伴喜欢荷叶？

课件出示每个自然段的标识

我们之前学过自然段的划分，就是看这段前面有几个两个字的空位，就是几段。

学生填空： 课文中有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，他们都喜欢荷叶。

师：老师今天把他们都请来我们的课堂了，让我们认识认识他们吧！图片出示小蜻蜓，小青蛙和小鱼儿，咦？还有谁没有来？（小水珠），小水珠说他们三个都是你们的老朋友了，你们还不认识它这个新朋友呢，你们必须先认识它，它才肯出来。

师出示生字卡片（珠）：跟我们学过的哪个字很像？（《动物儿歌》中的“蜘蛛”的“蛛”字），仔细观察，它们有什么地方不一样呢？（偏旁不同），你能说说它们各是什么偏旁吗？（珠是王字旁，蛛是虫字旁），虫字旁的字跟昆虫有关，那王字旁的字跟什么有关呢？王字旁的字大多数跟玉石有关，以前也叫斜玉旁，现在统一叫做王字旁，我们来给它组组词，找个朋友吧！（珠子、宝珠、珍珠、小水珠、汗珠、露珠、泪珠）。我们来开火车读一读,小水珠很高兴认识你们，它终于出来啦！

3、这四个小伙伴要请小朋友们来读一读课文，不认识的生字借助拼音多读几遍，读完了的小朋友请坐端正。

4、小水珠想问你们，它把荷叶当作什么？请找出来并用横线画出来（摇篮），出示词语（摇篮），请生读词语。

师出示课件，小宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻用手摇着摇篮，小宝宝在摇篮里面摇啊摇啊别提有多舒服了，那小水珠为什么把荷叶当作自己的摇篮呢？谁来说一说？（小水珠躺在荷叶上，风一吹，荷叶就晃动，就像摇篮在摇晃一样，所以小水珠把荷叶当作摇篮，把他自己就当做小宝宝了）

师出示“躺”字卡：躺的左边是一个我们今天要认识的新的偏旁，谁试着认一认是什么旁？（身字旁）我们仔细观察一下，“身”作为偏旁的时候和“身”字比较什么地方不一样？（“身”作为偏旁的时候，最后一笔撇不出头），观察的真仔细，身字收回了它的小胳膊，生怕碰到了旁边的小和尚。那谁来做做躺的动作？每位小朋友都有不一样的动作。

小水珠躺在荷叶上做什么呢？（眨着亮晶晶的眼睛），谁来做做“眨”这个动作，眼睛一张一合就是“眨”，小水珠的眼睛为什么是亮晶晶的？（太阳一照，小水珠就发光了），还有什么也是亮晶晶的？（天上的星星亮晶晶、妈妈的宝石项链亮晶晶、运动员的汗水亮晶晶）

小水珠邀请小朋友们好好读一读这一段，谁最先来？谁能加上动作来一遍？

5、小蜻蜓也来了，它把荷叶当作什么？（停机坪）什么是停机坪？ 师课件出示：供直升飞机起飞降落的场地就叫做停机坪，请你认真观察一下，你有什么发现？（停机坪也是圆圆的绿绿的，跟荷叶的形状、颜色都很像），（小蜻蜓就像直升飞机一样，它的翅膀就像直升飞机的螺旋桨），老师给你点个赞，观察入微！所以小蜻蜓说荷叶是它的停机坪，它一定非常自豪。这里用了一个动词“立”，我们也来试试，全班起立。小蜻蜓立在荷叶上干什么呢？（展开透明的翅膀），我们看看小蜻蜓的翅膀是什么样子的？（小蜻蜓的翅膀是透明的），我们身边还有什么也是透明的？（玻璃是透明的、矿泉水瓶是透明的......）谁来学学小蜻蜓的动作，其他同学帮他读一读这一段。谁能自己边读边做动作。还有谁想试试，读出非常自豪的感觉。

6、“呱呱呱”看看谁忍不住也来了？（小青蛙），它想把荷叶当作什么呢？师出示课件，生认读（歌台），你是怎么理解“歌台”的？（表演歌舞的楼台），小青蛙是什么样的动作，谁来说一说做一做？“蹲”，它蹲在荷叶上干什么？（呱呱地放声歌唱），你觉得它的心情是怎样的？（高兴的、快乐的、开心的），让我们带着开心快乐的心情来读一读这一段吧！

7、夏天太阳很晒的时候，我们都会用什么方式来避暑呢？（吃冰棍、吃西瓜、躲在凉伞下），可不，太阳渐渐升高了，真有点热了，可这一点也不影响小鱼儿们，看，它们来了，小鱼儿把荷叶当作什么？（小鱼儿把荷叶当作凉伞），真是聪明可爱的小鱼儿，小鱼儿在荷叶下干什么？（笑嘻嘻地游来游去），这可是它们最喜爱的游戏了，不禁让我想起了我们学过的一首诗歌《江南》，谁还有印象？我们一起来读一读吧（生齐读《江南》），真是一幅美丽的图画啊！小鱼儿在水里游来游去，还做了什么？（捧起一朵朵很美很美的水花），这里为什么用了一朵朵？（表示有很多，不只有一朵），后面为什么用了两个很美呢？（说明水花非常美、特别美、不是一般的美），那我们现在把自己也变成小鱼儿，美美地读一读这一段吧！谁想先试试？谁能读得更美？

接下来我们再把课文完整地读一读。

三、巩固生字

1、猜字谜

刚才我们一边学习朗读课文，一边认识了好多生字朋友，我现在要跟大家玩一个猜字谜的游戏，看看你们都记住它们了没有。

身边有个小和尚（躺）、人在亭子边（停）、木头有几根（机）、三个太阳（晶）、一支羽毛在月亮旁（翅膀）、张口就是两个日（唱）、茶几放在木头上（朵），看来一个也难不到你们呢!

2、开火车

生字宝宝还要请你们开开小火车，给每个生字找个好朋友。火车火车哪里开？（这里开）今天的小火车开得真顺畅，说明小朋友们都很努力，让我们为自己鼓鼓掌。

四、写生字

你们朗读、认字都过关了，接下来写字这关你们还有信心吗？

请你们翻开课本72面，找找含有“几”这个部件的字有几个？（有三个含有“几”部件的生字，它们是亮、机、朵）再仔细观察，每个“几”是一样的吗？哪里不一样？每个“几”都不一样，亮这个字里的几部件，宽宽扁扁，写在田字格的下半格，机字里的“几”部件瘦瘦长长，写在田字格的右半格，朵字里的“几”部件最小，写在田字格的上半格，而且第二笔是横折弯，没有钩）

那请你们观察老师是怎么写着几个字的吧，师示范，生用食指跟着书空。请你来试一试，生坐端正，师强调书写姿势：手离笔尖一寸，眼离书一尺，胸离桌一拳（生描红书写），师巡回观察、指导，及时纠正、评议。

五、课外拓展

小朋友们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？

课件出示，学生填空。

六、小结：神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这么美妙的景色需要我们精心地呵护。课后，请小朋友们用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话。

板书设计：

13荷叶圆圆

小水珠

摇篮

躺 小蜻蜓

停机坪

立 小青蛙

歌台

蹲 小鱼儿

凉伞

游

第三篇：荷叶圆圆讲课稿

荷 叶 圆 圆

一、导入

同学们看老师手里拿的是什么？

生：荷叶 仔细观察荷叶是什么样子的? 预设：生1：圆圆的评：你观察到了他的形状

生2：绿绿的评：你观察到了他的颜色

生3： 脉络

评：你观察的可真细致 荷叶圆圆的绿绿的，多美啊！谁来美美的读读？

生：个别读（两个）。

让我们美美的读一下这句话。既然荷叶那么美，今天我们就来学习课文13《荷叶圆圆》,请同学们伸出手和老师一起板书课题，你读、你读、一起读。

二、读文

荷叶圆圆的、绿绿的，让我们走进课文一起去看看吧，轻轻翻开课本70页，摆正读书姿势，听老师读读这篇课文吧。（配乐）请同学们学着老师的样子自由的朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。开始吧！（配乐）

三、字词

1、瞧，课文中的词语来和我们打招呼了，请你自己试着边拼边读吧！谁来展示一下？（一生

评语：你读的可真准）

瞧、拼音宝宝藏起来了，谁来当小老师领读（一生：渗透我读一遍你读一遍）注意：生字变红变重

瞧，这还有两个特殊词语（笑嘻嘻、亮晶晶），你发现了什么？

生：ABB式

你能说出几个ABB式的词语吗？生：。。

老师这里还有几个呢，读一读吧（乐呵呵、绿油油、胖乎乎、红彤彤、）

2、调皮的生字宝宝从词语中跑出来了，同桌两人试着读一读吧。

谁来挑战一下?(一生）

预设：（1）都读对

评：字音准确

（2）有不认识的谁来帮帮他，更正

看第一行的生字都能用动作展示出来呢。我们做个游戏，我做动作（“摇、停、展、唱、蹲、躺”展示动作），你来猜字。

总结：你们太聪明了，都猜对了。用动作记忆生字是一种好方法，你还有其他方法认识这些生字吗？ 加一加、减一减、偏旁法、看躺这个字，要用什么来躺？生：身体

他是什么偏旁？ 生：身子旁

对，这就是今天我们要学习的身子旁，请你们跟老师读，男生读。女生读。一起读（贴）（大屏幕里出身子旁和；身）

仔细观察他们俩有什么不同？（手指）

生；作为偏旁撇不出头，单独作为字注意撇出头。评：你真是火眼金睛。

四、写字

认真观察变红的这两个字

1、出示“朵”和“机”，仔细观察这两个字，你发现了什么？ 生：都有“木”和“几”，但是朵的上没有钩 评：这么细微的地方你都观察到了。

“机”左右结构，左窄右宽，最后一笔是横折弯钩。要出钩。“朵”上下结构，上小下大，这里有不同了，第二笔是横折弯。

3、字观察完了，让我们动动小手，写写这两个字，请你伸出右手食指和老师一起书空。（边写边说笔顺）

4、摆正写字姿势，打开课本72页，描一个写一个。

5、他的字哪里写得好，谁来夸夸她？

6、根据他的评价，请你们再写一个吧，写完的他同学做端正。

五、学文

1、看大家写的这么好，让我们放松一下做个小游戏，荷叶连连看。（荷叶翻完，背景图片呈现是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）

2、让我们牵着荷叶的手去找朋友吧？你认识他们吗？他们可都是荷叶的好朋友，让我们去找他们玩吧。

（一）学习小水珠

1、“看，他来了。”（课件展示小水珠在荷叶上的图片）

2、你看到了什么？（鼓励孩子说完整的句子）

3、你们见过摇篮吗？

生：见过 瞧，小宝宝躺在妈妈的摇篮里多舒服呀！

4、就像小水珠们，你们躺在荷叶上，快乐的滚来滚去，开心极了！（插入音频）

那小水珠，这样躺着你感觉怎么样？

生：很舒服、很快乐.....评：你说的这么好，送你一个小头饰。

5、你能带着快乐和舒服读一读呢？（一生读）评：你读的可真舒服。

6、小水珠们躺在荷叶里，风吹来了，荷叶摇啊摇，小水珠也跟着摇啊摇，还眨着亮晶晶的眼睛呢！想一想，小水珠们在看什么呢？ 生：蓝天，白云

7、哇，我们的小水珠躺在荷叶上，还欣赏着美景呢，真是舒服啊！让我们舒舒服服的一起读吧。

过渡语：听了你们的朗读，荷叶的心里可美啦！我发现有的小朋友已经背过了，让我们加上动作美美的背一遍吧。

（二）学习小蜻蜓

1、看小水珠这样舒服，小蜻蜓也飞来了。荷叶是他的什么？快点读读第三自然段去寻找答案吧！

2、谁来说说？（生：停机坪）什么是停机坪？（PPT）

3、生：停放飞机的地方。

4、对，停机坪就是停放飞机的地方（PPT）小蜻蜓也像飞机一样，在空中飞累了，落到荷叶上休息一下，所以小蜻蜓的停机坪就是。。（荷叶）

5、请一只小蜻蜓，展开你的翅膀边飞边读吧。（教师示范动作）评价语：看，她的身姿多轻盈。小蜻蜓就这样立在荷叶上。这让我想起了诗人杨万里的古诗《小池》“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。” 杜老师不明白了，蜻蜓为什么立在荷叶上，不是躺着呢？

生：

评：你想象力可真丰富。

我们的科普知识大讲堂开课了，一起去寻找答案吧。（插音频）

6、了解那么多知识，让我们一起来做这只小蜻蜓，起飞吧！（全体起立）展开我们的翅膀一起来读读。生：小蜻蜓说….过渡语：小蜻蜓们请坐。

（三）学习小青蛙，小鱼儿

过渡语：看他们玩的多开心呀！听谁在唱歌？谁在笑？

（出示青蛙录音“听，荷叶的好朋友小青蛙在放声歌唱”）课件：看，他们来啦！让我们读读4/5自然段，（4人一小组）读完讨论：荷叶是他们的什么？他们又在做什么？

123。哪个小组来给我们说说小青蛙？

生：

你能学着青蛙的样子读一读吗？

评：你这只小青蛙真可爱。哪个小组来给我们说说小鱼儿？

生：

请你撑着凉伞读一读吗？

评：你是一只快乐的小鱼。小青蛙们和小鱼儿们玩得那么高兴，让我们男生读小青蛙这一段、女生读小鱼儿这一段，体会他们的快乐吧。

（四）拓展延伸：

1、圆圆的荷叶绿的可爱，他给（手指贴图）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐，他们都很喜欢荷叶。还会有很多小伙伴喜欢荷叶，他们又把荷叶当（四声）成什么呢？他们又在做什么呢？开动脑筋想一想，同桌讨论，试着用这样的句型给大家说说。

生：荷叶是小乌龟的运动场

你就是爱运动的小乌龟

荷叶是小鸟儿的舞台

你就是欢快的小鸟儿

荷叶是小娃娃的帽子

你就是可爱的小娃娃

评：大家可真有想象力。让我们分角色朗读课文带头饰的孩子上台表演你们扮演的角色读红色字，下边的小朋友读旁白黑色字。

评：小演员可真专业呀，掌声送给他们，请回吧。

小结：荷叶圆圆的，绿绿的。大明湖还有很多荷叶呢，瞧，这是我们大明湖的荷塘，多美呀。夏天已经来到我们身边，荷叶是夏天的标志景色，夏天还有很多标志性的景色和实物。像是阳光沙滩、西瓜、冰淇淋、电风扇等等。让我们走进大自然、走进生活，用画笔画出夏天的美吧！

第四篇：荷叶圆圆教案

荷叶圆圆教案 篇1

学习目标

正确流利地有感情地朗读课文，背诵课文。

教具

幻灯片 头饰

教学过程：

导言：

同学们看，老师手里有这么多小花，这节课咱们一起来闯关，在闯关的过程中，谁表现的出色，老师就把小花奖给谁，有没有信心？给自己加加油吧！

闯关开始

第一关

生字关

1抢读生字词

2扩词：美

叶

机

3选词说话

第二关

朗读关

1理解“我会读”

2教师配乐范读，一边读一边思考：课文中给我们介绍了哪几个小伙伴？

3学生汇报

4以4人小组为单位，再把课文读一读，讨论：这些小伙伴把圆圆的大荷叶当成了什么？

出示句式：说，荷叶是我的（）。

5学生汇报，在汇报过程中指导朗读。

6小组分角色朗读课文。

第三关

表演关

带头饰表演。

第四关

积累.运用关

1汇报交流关于荷花的古诗。

2课后拓展：（）说，荷花是我的（）。

总结：

闯关成功，祝贺大家。

课后请大家收集关于荷花的美丽图片，并给它起个美丽的名字。

荷叶圆圆教案 篇2

导学流程：

第一课时

（一）、激发兴趣，引入新课

1、同学们，我们刚刚学过古诗《小池》，还记得池塘里面有什么吗？学生回答：（荷叶）

2、展示画面，大家看现在池塘里多了什么？学生看图回答：（荷花、莲蓬、青蛙、蜻蜓、小鱼、小朋友）。

3、小朋友们在池塘边听到了什么？又看到了什么呢？请

4、大家一起打开14课。教师板书课题：荷叶圆圆

（二）、初读课文，读准字音，了解课文大意

1、借助拼音自读课文，注意读准字音。

2、教师出示荷叶，提问：老师这里的荷叶是什么样呀？

3、跟老师一起读：荷叶圆圆的、绿绿的。

4、文章中谁还赞美荷叶啦？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼）

5、他们是怎么说的，怎么做的？指名分段读听准字音。

6、指出问题，及时纠正，重点放在音准上。

（二）分角色朗读，感悟文意，练习背诵。

1、图上的这些小动物，你们喜欢谁就选择写那个动物的自然段，练习朗读练习表演。

2、教师出示小动物头饰：谁来扮演这些小动物？请4名学生上台表演。

3、老师举起大荷叶提问：你们看见荷叶会说什么呢？

4老师提问台下的学生：你们喜欢哪个小动物就赶紧找到台上的伙跟他站在一起。根据老师提问进行回答。

5、老师提问：“小水珠们，荷叶是什么？”扮演小水珠的学生们回答：“荷叶是我的摇篮。”依次进行。

6、同学们，这些小动物们又都做了些什么呢？请大家回到座位上再找一找，读一读，记一记。

7、请学生到前面指着图画向大家介绍。

8、这时候，小动物们都什么心情呢：（高兴、愉快、美滋滋）

9、让我们怀着这样的心情跟老师一起朗读课文。

教师引读：小水珠躺在荷叶上。学生接读：眨着亮晶晶的眼睛。并请大家眨眨眼睛。

同上完成第三至第四自然段的引读、接读、表演。

（四）课后延伸实践‘

1、同学们，那圆圆绿绿的荷叶是小朋友的什么呢？

想一想，说一说。

2、课后，请把你喜欢的课文中的词语抄写在词语积累本上。

（五）课堂作业设计

1、口头填空

（）的荷叶（）的眼睛（）的翅膀

3、背诵课文。

第二课时

（一）复习旧课，引入新知

1、检查背诵课文。

2、出示生字、词语卡片，指名认读。

3、接下来，我们分析词语中出现的生字。

（二）利用识字方法，自主识字

1、四人为一个小组，讲座交流记忆生字。

2、全班展示交流。

（1）利用形声字记忆

（2）利用象形字记忆

（3）做游戏识字：教师说生字，学生完成动作。

3、抽读生字卡，读字组词。

（三）指导写字

1、读一读要写好哪些字？

2、体会描写，寻找关键笔画。

3、教师展示范字，学生提示关键笔画。

4、学生根据提示再临写。

5、交换课本再书写。

6、自荐展示。

（四）课堂作业设计

1、口头猜字。

一天一天又一天，天天太阳都出来。打一个字（）

(2)人来小亭边，停步看竹篮。竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞部云天。打三个字（）（）（）

2、写出正确的笔画。

（1）“是”第5笔是（）（2）“朵”第2笔是（）。

（3）“美”第5笔是（）（4）“我”第5笔是（）。

荷叶圆圆教案 篇3

教材分析：

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。这是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

教学目标

1、能正确书写“叶、机”等6个生字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能根据生活实际，运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

教学过程：（第二课时）

一、创设情境，导入新课

1、齐读课题

2、以游戏的方式复习生字词：摘

果子

小朋友，你们瞧，红红的苹果多好看呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把果子上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。

3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？

4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？

齐背古诗《小池》

二、朗读课文，感知课文内容

1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向老师展示你们的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。有信心吗？

2、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。

上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？

出示问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？⑵它们分别把荷叶当作了什么？

生自读课文，小组讨论。

3、指名回答问题：

⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？根据学生的回答贴图

⑵小水珠把荷叶当作了什么？贴卡片，出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解。

⑶小蜻蜓把荷叶当作了什么？出示飞机场的图片，再让学生贴卡片。

⑷小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？让学生先用完整的话说，再贴卡片。

⑸四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？

学生读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。

三、感情朗读，体会感悟

1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：……

荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：……

荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：……

荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：……

2、小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴，你喜欢谁就读那部分课文。一会儿，你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家，并把你喜欢的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。

学生自己练习。

3、出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？

生回答

它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。

谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？

生走上台

你把荷叶当作摇篮玩得开心吗？现在就请你表演，下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。

谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得开心吗？那你们也要把高兴的'心情读出来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。

其他小朋友想来表演吗？现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。

一会我们进行比赛，看谁最会表演。

学生分组练习。分组上台表演。

4、指导背诵：根据板书背诵课文，齐背课文。

四、拓展延伸：

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要

带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？

出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。

五、指导书写：

小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？

出示“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么？

现在我们看看“叶”，怎样摆才好看？范写，学生描红，作业展示，评议。

出示“机”，说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔？范写，学生描红，作业展示，评议。

六、作业：

画画写写：荷叶是我的……

课后反思：

本节课我十分重视读的训练，始终以读为主。朗读的形式多样，如，自读课文、师生共同读文、分角色表演读文，等等，并在读后给予鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文。落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。在琅琅的读书声中，学生获得了初步的情感体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。

当然，在教学中还有一些不够完善之处，如，在朗读中，学生对课文的体验和感受是存在着差异的。因此，在朗读时，不应该要求一致，应该允许学生有不同的语气、语调和情感处理的方式。

荷叶圆圆教案 篇4

【教学要求】

1、认识“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”12个生字和身字旁1个偏旁，会写“亮、机、台、放、鱼、朵、美”7个字。

2、能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。

3、能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。

【教学重点】

识字，写字，正确、流利地朗读课文，仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。

【教学难点】

理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

【教学课时】

2课时

第一课时

课时目标

1、认识本课的生字、新词。

2、正确、流利地朗读课文，初步体会课文大意。

教具准备

教学课件

教学过程

一激发兴趣，导入新课

1、同学们，我们刚刚学过古诗《小池》，你还记得池塘里面有什么吗？（荷叶。）

2、（课件出示2）展示画面，大家看，池塘里多了什么？（荷花、青蛙、蜻蜓、小鱼。）

3、小朋友们在池塘边听到了什么，又看到了什么呢？请大家一起打开第13课。（课件出示3）（板书课文题目：荷叶圆圆）

二初读课文，读准字音，了解课文大意

1、借助拼音自读课文，注意读准字音。注意读准：翘舌音“珠、唱”，后鼻音“晶、停”。

2、认识新偏旁。

新偏旁“身字旁”，“身”作部首后一撇不出头。身字旁的字一般跟身体有关。“躺”字可以组成词语“平躺、躺下、躺椅”进行识记。

3、（课件出示4）老师出示荷叶，提问：大家看，老师手里的荷叶是什么样的呀？

学生甲：大大的。

学生乙：圆圆的。

学生丙：绿绿的。

3、跟老师一起读：荷叶圆圆的、绿绿的。

4、（课件出示5）文章中谁赞美荷叶了？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。）

5、它们是怎么说的，怎么做的？（指名分段读，读准字音）

6、指出问题，及时纠正，重点放在字音上。

三利用识字方法，自主识字

1、四人为一个小组，讨论交流、记忆生字。

2、全班展示交流。（课件出示6）

（1）利用形声字记忆：机放朵

（2）利用象形字记忆：

“鱼”是象形字，斜刀头是“鱼头”，“田”就是“鱼身”，最后的一笔长横就是“鱼尾巴”。

（3）利用部件相加法：例如：？+大=美。同样方法记忆亮、台。

3、抽读生字卡片，读字组词。

四指导写字

1、读一读，要写好哪些字。（课件出示7）

（亮、机、台、放、鱼、朵、美）

2、体会、描红，寻找关键笔画。

3、老师展示范字，提示关键笔画。

亮：中间的口要写得小而扁，下方“几”的撇、横折弯钩不能超出上方秃宝盖。

美：“羊”字上方点、撇较小，靠近竖中线，第三横略长居于横中线，竖不出头。四横中第三横为最长，撇、捺舒展。

鱼：斜刀头从竖中线起笔，横撇止于竖中线。中间“田”字上宽下窄，最后一笔长横要长而有力托起整个字。

4、学生根据提示再临摹。

5、交换课本再书写。

6、自荐展示。

课外作业新设计

1、口头猜字。

（1）一天一天又一天，天天太阳都出来。打一个字：

（2）人来小亭边，停步看竹篮。竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞冲云天。打三个字：（）（）（）

2、写出正确的笔画。

（1）“亮”的第4画是（）。

（2）“朵”的第2画是（）。

（3）“美”的第5画是（）。

（4）“放”的第3画是（）。

3、填空。

（）的荷叶

（）的眼睛

（）的翅膀

（）的水花

答案：

1、（1）晶（2）停篮膀

2、（1）横折（2）横折弯（3）竖（4）横折钩

3、圆圆亮晶晶透明很美很美

荷叶圆圆教案 篇5

设计意图

《荷叶圆圆》是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。

一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。在教学中，我精心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节，如识记生字卡、朗读感悟、表演诵读、激情想象等，让学生在自主、合作、探究的学习过程中，形成互帮互助、互比的学习氛围，既学到了知识，又锻炼了学生的朗读能力，表演能力、口语交际能力，也拓展了学生的思维、还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。

学习目标：

1、认识“荷、蹲”等12个生字，会写“朵、叶”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

课前准备：

生字卡片、多媒体课件、小动物头饰、贴图。

教学流程：

一、创设情境，导入新课

1、上节课学习的生字朋友又和大家见面了，你们还认识吗？开火车读生字。（利用生字卡片）

2、今天，老师带来了一幅夏天里的一处美景图，你们想看吗？（多媒体出示文中的插图）好看吗？（学生用自己的话说说看图的感受）你都看到了什么？想到了什么？

二、朗读课文，感知课文内容

1、谈话引入新课。小朋友，你们还记得上节课有一只小青蛙它把大荷叶当什么了吗？（歌台）这节课我们小朋友把大荷叶当展示台，展示我们的朗读课文的水平和写字的水平，有信心吗？

2、学生自读课文，小组讨论。

3、师生讨论学习。四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？（让学生有感情读文中相关的句子，并利用多媒体演示，同时让学生贴图。）

4、读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴图。

三、感情朗读，体会感悟

1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！（多媒体出示美丽的图，音乐渲柒气氛）

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：“……

荷叶圆圆的，平平的，就像飞机坪，小蜻蜓说：“……

荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：“……

荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：“……

2、朗读感悟

（1）小组内想办法把课文读正确、流利、有感情，不懂的地方可求助老师，也可挑战其它组赛读一个小节，小组力争第一。

（2）教师巡视、指导、质疑。

（3）出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，它们可神

奇了，只要你戴上它就能变成书中这个小伙伴了。

谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？（让生想想小水珠的声音、动作、表情）让生上台表演。谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩开心吗？（让生想想各自角色的声音、动作、表情）该怎样出场，怎么表演。（分别表演，师生合作相互评议。）

3、背诵课文

四、拓展延伸：

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？（多媒体出示美丽的荷花池）同时出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。

五、指导书写：

小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们能写出很美很美的字吗？出示“机、叶”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么？范写，学生描红，作业展示，评议。

六、作业：

1、熟读背诵课文

2、画画写写：荷叶是我的……

荷叶圆圆教案 篇6

《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和 小鱼儿快乐的心情。

教学目标：

1、认识12个生字，会写“机”、“朵”两个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读重点句子，初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。

3、练习规范地说一句话，(什么)是(谁)的(什么)。

教学流程：

一、激趣导入

1、看看这是什么?(荷叶)喜欢吗?(喜欢)能送个词给它吗?出示：荷叶的

2、听出来了，你们喜欢它，有一个人他比你们更喜欢荷叶，他一下送了两个词语。

出示：荷叶圆圆的，绿绿的。

谁想读?如果你把圆圆的——绿绿的——读得再慢一点，我们更能感觉到他特别喜欢这荷叶。(真圆，真绿，你真会读书。)咱们一起来告诉大家。

3、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是——荷叶圆圆(板书)，齐读。(用一个圆还不够，用了两个，看来这荷叶真的很圆。)

4、这么圆的荷叶，把几个小伙伴都给吸引过来了，听老师讲讲这个故事，等会儿告诉我是哪几个伙伴来了?出示要求。(师讲故事后反馈贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)

二、学习生字

1、这么美的故事你想读吗?它就藏在我们的课本第62页，现在请你读读课文，把课文读通顺，生字多读几次。

2、小朋友们，喜欢荷叶的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带着好朋友一起来玩了，自己先跟他们打打招呼吧!(出示词语，生自由练读，小老师带读，去拼音开火车)现在好朋友们都一起躲起来了，有两个生字宝宝还在这荷叶上玩呢!(“机”和“朵”)你瞧瞧它们两个，哪儿长得特别像?仔细看看，还是觉得有不像的地方?师范写，小朋友们观察得仔细，说得又好，肯定也写得特别好，请在63页的生字表中把“机”和“朵”描一个，写一个。

3、这回呀，生字又排进了长长的句子队伍中，你能把这些句子读正确吗?

(评：真好，每个字都读得很准;“翅膀”读得很好;这么长的句子都读对了，真不容易)

三、走近课文

1、现在小伙伴们都到荷叶上去玩了，还对荷叶说起悄悄话来了呢，你再去读读课文，请用——画出小伙伴们说的话。

2、反馈出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”(贴：摇篮)

小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”(贴：停机坪)

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”(贴：歌台)

小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”(贴：凉伞)

3、现在老师的手一挥，你们就变了，小水珠在这儿，(一组)小蜻蜓在这儿……师引读。

4、有趣吗?请选择一个你最喜欢的小伙伴，读读它的那一段。

5、师：小水珠在哪儿?

小水珠：(1)请你读一遍小水珠这段

(2)小朋友们，小水珠是怎么在荷叶上的呀?(躺)

出示：小水珠()在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。学生回答后补充完整。

(3)此时此刻，小水珠躺在荷叶上，感觉怎么样啊?(舒服)

你能把“躺”送回句子里，读出舒服的感觉吗?(你读书的声音很好听，如果“躺”字再读重一点，长一点会更好;读得真好，特别是这个“躺”，我仿佛真的看见了那么一滴舒服的小水珠)还有谁想学着他的样子读一读?

(4)是啊，小水珠躺在荷叶上就像宝宝躺在摇篮里一样。(出示图)谁来读读“摇篮”这个词?(“摇篮”摇得慢一点，小宝宝会更舒服)

(5)风儿轻轻一吹，荷叶像摇篮一样左摇右摆，小水珠忍不住说——谁来读读小水珠的话?(听出来了，小水珠很舒服)这么舒服，这么温暖，咱们一起来感受一下。

师：小水珠正享受着这舒适的摇篮，远处飞来一只蜻蜓，谁喜欢小蜻蜓的?

小蜻蜓：(1)小蜻蜓觉得荷叶是它的停机坪，停机坪是什么?(出示图)

(2)如果荷叶像这停机坪，那小蜻蜓是什么?(飞机)

(3)小蜻蜓像飞机一样，飞过高山，飞过森林，飞过草地，飞过大海，这时候，它看见了这圆圆的、绿绿的荷叶，它就会——(立在上面)，飞了这么多地方，终于可以休息一会儿了，小蜻蜓感觉怎么样?(舒服)

(5)谁愿意读出这份舒服?(指名1)读好“立”字很重要，想想刚才怎么读“躺”的?(指名2)

(6)多舒服的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。女同学来试试看。

荷叶圆圆教案 篇7

【授课时间】20xx.4.6

【教材理解】《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。

【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点：

1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。

2.创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。

3.在美读课文中，培养学生语感。

【学情简介】学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

【教学目标】

1.认识“荷、珠”等12个字，会写“朵、机”两个字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

【教学重难点】借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学方法】讲授法、小组合作学习、自主学习

【教学准备】几个合体字构字部件的卡片，挂图。

【课时安排】1课时

【教学过程】图片、课件

一、激情导入

同学们，上课前老师请大家欣赏几张图片，谁能告诉老师你看到了什么？什么样的荷叶?今天我们学习第14课荷叶圆圆（会学习的孩子和老师一起写课题）齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1．在这荷叶圆圆的池塘里，还有很美很美的故事呢。请同学们打开书62页，听老师读课文。

2．这个故事你喜欢吗？喜欢就自己读读吧。遇到不认识的字可以请教上面的拼音，多读两遍，争取把字音读准确。

3．杨老师把课文编成了一首小儿歌，一起读读。

4.字宝宝和他的朋友一起来了，能读吗？（老师指名读，学生跟读）

5.字宝宝排排站，快跟他们打打招呼吧。（自由读，齐读）

6.摆卡片游戏。

（1）边读边摆，有困难的可以请同桌帮助。

（2）眼疾手快，看谁找的准，找的快。

（3）同桌抽牌游戏。

7.交流识字方法。

老师抽卡片，你们不出声做动作，我来猜。（摇）

指名做动作，咱们一起猜。（蹲）

猜谜语：三个太阳，打一个字。（晶）

同学们你们还有识字的好办法吗？

三、课间写字操。

四、指导书写朵、机。

1．观察田字格中的朵和机，有哪些相同和不同之处。

2.师范写。

3.同学们，轻轻地拿出笔，摆好写字的姿势。描一个、练两个。

五、品读课文

1.生字宝宝我们都认识了，相信你们能把课文读得更好。待会我们一二班的同学要把课文读两遍，读完一遍向老师微笑示意，两遍全读完了把书放在桌角，做端正，明白了吗？

2.指名分段读。相机指导第一自然段。

3.老师听了大家的朗读，很喜欢这荷叶，画荷叶，课文中有谁喜欢荷叶？想到一个说一个（老师贴图）都有谁喜欢荷叶，连成一句完整的话说出来。老师提一个小建议，第三个朋友和第四个朋友中间加上一个和字。每个人选择自己喜欢的方式练说一遍。

3.那么在这四个朋友中，你最喜欢哪个朋友。找到它所在的自然段读给你的同桌听。如果读得好，就翘起大拇指夸夸他。读得不好的地方帮帮它。

4.刚才你们都读给同桌听了，现在该读给老师听了。你喜欢谁？喜欢哪个朋友读读。

随机指导朗读。

第二自然段：指名读。（2人）小水珠把荷叶当成什么？（贴图）小水珠躺在摇篮舒服吗？我们一起做小水珠感受一下。

第三自然段：指名读。请同学做小蜻蜓飞翔的动作。小蜻蜓把荷叶当成什么？找同学带动作读。

第四自然段：指名读，我特别喜欢你读得最后一句。小青蛙把荷叶当成什么？（贴图）喜欢小青蛙的一起读读。

第五自然段：指名读。师范读，小鱼儿把荷叶当什么？男生读，女生做动作。

六、知识拓展

荷叶多美呀!小伙伴们都愿意和荷叶做朋友，荷叶是小水珠的摇篮……我告诉你们还有许多小精灵也和荷叶成了朋友。仔细看看，认真想，荷叶是……。我们也和荷叶交上了朋友。

【板书设计】荷叶圆圆

小水珠 摇篮

小蜻蜓 停机坪

小青蛙 歌台

小鱼儿 凉伞

第五篇：荷叶圆圆教案

《荷叶圆圆》教案

教学目标

1、认识“荷、珠”等12个生字。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3、在朗读中，感受夏天的美好，激发学生对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学重点

1、学会本课的生字。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。教学难点

在朗读中感受夏天的美好，激发学生对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。课时安排：2课时 第一课时 课前准备： 1． 2． 3． 生字词卡片(篮、蓝)自制荷叶图片 多媒体课件

一、猜猜说说，互动游戏

1．猜一猜，说一说。（出示一个圆圈）

（1）请你看图猜一个字，用一个字形容这个图形。谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？

（2）（点击出示“圆圆的”）那种特别圆的感觉是怎样的呢？（指名读，评议）2．把圆圈改成绿色的。

（1）提问：这时这个圆不只是圆圆的，还是什么样的？出示“绿绿的”一词，指导朗读。

（2）那么哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”呢？学生思考回答。

3、出示荷叶图片，学生欣赏。

4、出示描写荷叶的句子，荷叶圆圆的，绿绿的。引导学生用很美的语气读一读

5、揭示课题，荷叶圆圆。

6、美丽的荷叶不但我们小朋友们喜欢，大自然中还有许多好朋友也喜欢她，她吸引了很多小客人来玩儿，让我们来听一听看一看吧。

二、整体感知，自主识字

1、听多媒体范读

2、自由读课文两遍，然后圈出生字。

3、发挥群体作用，记住生字字形。鼓励学生用多种方法识字。学生汇报交流，分享识字方法，用自制的荷叶图片鼓励说的好的同学。对篮和蓝进行比较。出示字卡，教师解释字的意思。

之后男生当篮女生当蓝，教师说出有关lan的词语，是哪一个字，代表那个字的同学向老师挥挥手）

4．检查识字效果

(1)指名学生帮小青蛙获得更多的荷叶，(2)以开小火车的形式帮小青蛙过河(3)我做动作你来猜的游戏

三、再读课文，感知内容

1．游戏做完了，相信同学们更有劲头儿学习课文了，接下来数一数课文有几个自然段落

2、再将课文完整自由地读两遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，课文读通顺。

3．自由选择自己喜欢的段落个别读。

4、男生一组、女生一组出代表比赛读，看哪组读的更美。

5、全班齐读课文。

6、想一想：荷叶引来了哪些小客人？ 7．看，小客人都到齐了（1）他们在荷叶边说什么呢？

（2）请你再读读课文，看看小客人在荷叶边干什么呢？

8.小客人们在荷叶边玩的那么好，它们还想看看你们读的好不好呢，学生看大屏幕有感情的朗读课文 9.我会说

七、作业

请把你心中的荷叶是谁的什么画出来吧

教学反思：

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。我在《荷叶圆圆》一课努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、进行探究学习，教学生字时，通过多种方法识字。一堂课下来，孩子们就不知不觉地记住了这些生字。鼓励学生选择自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，真正成为语文学习的主人。

有些环节的过渡语不够精彩没能把每个知识点很好的连接起来吸引住学生；在上课中，与学生的配合默契不够，评价学生的语言需要进一步锤炼。