各幼儿园优秀案例

第一篇：各幼儿园优秀案例

1.给“好动”孩子解释的机会

在每个群体里，都会有个别比较特别的人，我们班里也不例外，也有个特别的小朋友，这个小朋友的特别，是特别地‚好动‛。喜欢打小朋友，和小朋友抢这个抢那个。正因为这样，我几乎每天都会收到小朋友对他的‚投诉‛。现在只要有人投诉，都想成是他干的了。

星期三的下午，小朋友吃完午点，正在自由地活动着，有的在看绘本，有的在和同伴聊天，气氛很和谐。突然，小凡跑过来说：‚老师，林倩敏抢我的东西‛。可能是因为林倩敏一直以来的表现都让老师不太满意，所以当小凡说完，我第一想法就是：这个林倩敏，总是这么调皮，肯定又是他做得不对了。于是我走过去，用责问的语气问：林倩敏，你怎么又抢小朋友的东西呢？说完，我还把她抢到手的东西拿过来，原来是个撕破的纸巾包装袋。‚你真是奇怪，一个撕破了的的包装袋有什么好抢的？林倩敏想要说些什么，但我没有让她对她的行为做任何的解释，对林倩敏好一顿批评教育了一番，我把这个没收的包装袋丢到垃圾桶，本以来这件事就这样处理完了。‛可是，过了一会儿却传来了小朋友的哭声，我回头一看，原来是林倩敏在哭。我连忙走到他跟前问：‚怎么了？‛林倩敏一副委屈的样子对我说：‚老师，我不是故意跟小凡抢包装袋的，因为我怕妈妈不知道给我买什么样的纸巾，所以我想把包装袋带回家给妈妈看看。‛原来是昨天何老师让小朋友每人带一包纸巾来幼儿园做染纸用，林倩敏的妈妈不知道要买什么样的，所以想把这个包装袋带回家再告诉妈妈。听完林倩敏小朋友的话，我的心里很愧疚，怪自己不问原由的批评，不让她做解释，伤害了林倩敏小朋友的心。我忙向他认错，并把那个包装袋又还给了他，并告诉他，像这件事，她是可以和小朋友商量，得到这个包装袋的，要用嘴巴去表达自己的想法，取得别人的信任和帮助。

这件事使我深深地认识到，无论幼儿出现了什么问题，不管大小与否，都不该简单粗暴地处理，而应该耐心询问，给孩子解释的机会，倾听她的话，正面引导，不要让不理智的火气，掩盖了孩子的善良。否则将会错怪孩子，挫伤孩子的自尊心。

2.是孩子的问题还是家长的问题

钧钧是个性格外向的小朋友，各方面发展都较好，和班内小朋友相处也很友好，可是不知道为什么，家长却经常向我们反应他在学校被小朋友打被欺负。实录：

在一个周六，上学的孩子比较少，所以两个班的小朋友就合在一起上课，到了午饭时间，孩子陆续去搬凳子回座位准备进餐，这时候钧钧却和一个小朋友在争抢同一张凳子，我还没来得及去制止，他已经把另一个小朋友推倒在地，当我走过去时，另一个小朋友委屈地哭了，从地下爬起来，本来我以为没事了，没想到那个小朋友却一口把钧钧的背给咬了。我先是检查了他的伤口，然后批评了咬人的小朋友，并对他们两个人的行为教育了一通。事后我不放心，就带钧钧到保健室搽了点药。放学时，是奶奶来接他，我把今天 午饭时发生的事一五一十的跟奶奶说了一遍，奶奶也看了一下钧钧被咬的地方，她看到没有什么，就领着钧钧回家了。

过了两个星期后的一个晚上，十点钟左右，钧钧的爸爸打电话给我，非常气氛地说：老师，你们是怎么搞的？我家钧钧说他又被小朋友咬了。‛我听完很吃惊，因为这段时间，我们没有发现钧钧和小朋友有争执吖。我反问到：啊？又被咬了？‛钧钧爸接着说：是的，咬了后背那里。我问：伤口严重吗？有没有问孩子什么时候咬的？为什么会被小朋友咬呢？由于钧钧爸爸说的事跟上两周发生那件很像，所以为了证实他说的不是同一件事，我叫他马上给我发了张相，然而，发过来的相片没有钧钧爸爸说的那样，我没有发现有牙印和淤青的地方。于是，我跟家长解释说：两个星期前钧钧被咬的部位、时间、被咬的原因，咬他的人，都和今天的一样。钧钧爸爸说：是吖，总是被这个小朋友咬你们都不管吗？我明天要到园长那里反应一下，让园长把这个咬人的小朋友调到其他班去，还说要去找这个小朋友，让他家长出来道歉……..第二天，我了解得知，钧钧说的是同一件事。这样一来，还真是天天都有人咬他。

问题分析：

为了消除家长心中的顾虑，我决定找家长好好聊聊。‚钧钧爸爸，你有没有想过，为什么孩子总说自己被咬？问题出在哪？你有没有想过？当你问他，‚今天有人打你吗？孩子总会说昨天谁谁谁打我或者咬我了。即便是孩子被咬了被打了，你有什么疑问可以第一时间向我们反映的。面对这些问题，我作为老师而你作为家长，我们要想着如何去引导和教会孩子如何保护自己，遇到问题要向老师报告。因为没有谁能保护他一辈子，你也不能时时刻刻在孩子身边保护他。在这件事中你本身就在误导小朋友，你如果想知道孩子在幼儿园的情况，可以向老师了解，也可以从孩子口中得知，但不是问孩子：今天有没有人打你？这样孩子会很努力去想谁打过他。你做为家长，在这件事上，没有正确的去判断，没有了解事情的来龙去脉，完全信任孩子的话语。这样，很容易产生不必要的误会，对孩子的教育也是有很大的影响的。钧钧爸爸听了我的话，也觉得自己的做法有点不理智，他向我保证以后不会再问孩子这样不积极的问题。并会多关注孩子，对老师教育孩子做到极力配合。

后记：通过这件事情，我们也分析得出：当一个孩子总是别人打他时，我们作为家长也要思考当中的一些问题所在，不能因为爱孩子而误了孩子。父母的言传身教远远大于老师的课堂教育，有时候问题不一定出在孩子身上，家长在发现问题时，如果能及时正确引导，积级主动去跟老师沟通，共同寻找解决问题的所在，那对孩子的成长和学习是有很大帮助的。要培养一个会解决问题的孩子，是需要家长和老师共同努力的，3.区域活动中的他

在幼儿园一日活动指引中，自主游戏活动是让幼儿在游戏情境中，根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自发交流的积极主动的活动过程。区域活动这一活动形式满足了孩子们不同的发展需要，尊重孩子们的个别差异，它为孩子们提供了更多的自主活动的机会，成了孩子们在幼儿园生活的一个重要环节。

一天的区域活动时间开始了，李锐小朋友兴高采烈的拿着他的进区卡，第一个进了他喜欢的益智区，挑选了他最喜欢的益智拼图，认真的拼了起来。这时旁边的文智轻声的和他说：‚李锐，给我玩一下拼图好吗？‛，只见李锐哼的一声说：‚不好，这是我最喜欢玩的‛，然后就不再理会文智，继续自己玩了起来。

第二次李锐进益智区，他还是选择了益智拼图。由于有两张拼图是老师新投放的，当李锐拼的时候总也拼不好，他低下头发呆了一会，然后他看了一下我，我以为他用眼神在寻求我的帮助，但是他并没开口，放下了拼图，玩其他熟悉的拼图了。

第三次进益智区，他继续选择了益智区拼图，只见他先取出新的两张拼图，在仔细的拼了起来。拼了一会，还是没拼好，他看了一下老师，再看看旁边的小朋友，然后轻轻的靠向了文智。轻声的说：‘‚文智你是不是也喜欢玩拼图呀？那我们一起玩好吗？‛，文智听到了小朋友的邀请，特别高兴的说：‚好呀！‛，俩小伙认真协助，商量着玩起了拼图。这次的活动中李锐还和别的孩子交换了材料玩。原因分析与反思

区域活动本身具有自由、自选、独立而协助的优势。根据李锐这三次进区活动的表现，我做了以下原因分析与反思：

（一）材料的投放：

在活动中幼儿对材料有着浓厚的兴趣，处于积极主动的探求状态。兴趣是幼儿学习的原动力，而幼儿的能力与水平又是制约其发展的影响因素。活动材料的投放不能一成不变，教师在幼儿喜欢的材料上从简到繁，从易到难的方式进行有计划的投放，维持幼儿持久的探究兴趣。

（二）教师的指导与反思；

在区域活动中，教师是观察者、引导者。李锐在第一次活动中，面对伙伴的请求他直接的拒绝。第二次活动中，遇到困难的时候他想用眼神寻求帮助，但老师并没有立马的介入，我们老师要支持、鼓励幼儿自发地探索和操作材料，并鼓励幼儿能用恰当的方式表达自己的想法和需要。第三次活动中李锐主动用友善礼貌的语言求助于同伴的帮助，分享材料、尝试用协商、合作、分享、轮流的方式解决。通过这三次活动中可以看到李锐小朋友在每一次活动中获得的进步，在游戏活动中成长。

4.让孩子在自主游戏中快乐成长

在户外大型玩具活动中，幼儿之间就会产生交往，当然在人与人交往的过程中，必然会产生矛盾，但这也是幼儿社会性发展的一个过程。幼儿之间在交往的过程中，他们能不断地习得怎么与别人交往。作为老师，我们可以先作为一个旁观者，观察他们相互之间的交往。要相信幼儿，他们能自己解决在交往过程中的矛盾，再观察他们的解决方法是否正确，如果他们自己实在无法解决好他们之间发生的矛盾，这时老师要在适宜的时间内，用适宜的方式进入幼儿之间的矛盾，帮助他们解决在交往过程的矛盾。为了让幼儿能理解和懂得交往策略，于是我在本班幼儿自主游戏时进行了跟踪记录和分析。

在上个星期中我们班的孩子们在操场上玩运动类的自主游戏，是用攀爬组合搭建了一个跳高游戏。他们是先踩着梯子一节一节的爬上去，然后再站到上面往下跳，下面是有垫子给他们做防护的。它的高度超出了几个孩子的能力，起先有一个小朋友不敢往下跳，觉得太高了。老师这个时候就用鼓励的话语去给他们加油打气，这个小朋友也很给力，他没有放弃，只见他带头从梯子上勇敢地跳了下来，果然轻松地就完成了任务，他也很有成就感，兴奋又自豪，这时，其他小朋友也都过来了，他们争先恐后地，一个个像个‚小飞人‛一样飞了下来。但也有的孩子胆怯不敢跳，又有点害怕的样子，他们每次好不容易等到自己跳时，却退缩了。站在我旁边的小朋友也跟着我喊了起来“加油，加油！”，不一会，加油的声音以传遍了整个操场。有的刚开始不敢跳的，看到他的好朋友都勇敢的跳了下来，并且都是安全着地，我就刚开始扶着那些不够勇敢的小朋友慢慢的跳了下来，他们跳下来之后，就笑了起来，感觉自己战胜了困难一样。我也有对他们说:‚果然没让老师失望，我就说了，你也是最棒的那一个，是不是很好玩啊？‛他也笑着点点头，继续去排队来玩。他们一个个玩的越来越兴奋，也越来越高兴。这个即有挑战性、创造性和趣味性的游戏，使我们班的每一个小朋友都很开心。

还有一次是在户外活动自选区中，其中一种游戏是‚跳格子‛。有一些小朋友比较感兴趣的就已经快速跑到相应的活动区域来玩。小朋友开始了双脚分合向前跳。在玩的途中，我发现有些小朋友不能同时起跳和落地，这些小朋友从格子的一头开始跳到另一头结束，然后又有顺序的循环着跳，他们跳了好一会儿，跳得不亦乐乎，而我原在地上画好的‚格子‛却无人问津。我正考虑是否要引导幼儿尝试跳这种格子，但我想了一会，觉得我还是多观察一会儿。不一会儿，只见有一个小朋友根据格子玩了起来，并且还向其他小朋友喊到：‚快来呀小朋友，这格子跳着很好玩啊，我们一起来跳吧！‛几个小朋友都开心地跟了过来，跟着那个小朋友也进行单脚向前跳。突然，有一个小朋友说到，看到别人踩线了，另一个小朋友接着说：‚你跳太快了，不要这么快就不会踩线。‛在接下来的单脚跳中，那个小朋友果然降慢了速度，也没出现踩线的现象了。同时，除了个别小朋友还从格子的一头跳到另一头之外，有些小朋友也开始试着双脚跳；将双脚分合跳和单脚跳连在了一起练习；这时，我发现有一个小朋友很善于尝试，他使劲一跳，一下子跳过了两个格子。他就高兴地对旁边的小朋友说：‚你们看，我可以一下子跳两个格子出来！‛我在旁边就鼓励着他说：‚哇，你真棒，两个格子一起跳有点难度哦！那其他小朋友有没胆量试一试啊？‛他们异口同声说：‚有，我可以！‛只见他们沿着站在格子的旁边往里跳。对于有些小朋友刚刚跳的时候，他们还一下子跳不过两个格子，有的好朋友就过来扶着他们慢慢来跳。对于他们的表现，我微笑着点点头。他们又接着练习了好几次，虽然有些小朋友还是单脚往前跳，但是有的换了种方式。他们用自己的想象力来发挥各种各样的玩法。活动一段时间后，他们有的几个人一起来玩格子，每个小朋友的脸上都散发出喜悦的表情。他们玩得可开心了！在这次的游戏中，让我感受到了自主游戏带给孩子的智慧和快乐，孩子的想法真是超乎我们老师的想象，他们也在玩耍中会相互鼓励，互相加油。活动中，所有的游戏规则都是他们自己协商定的，根本不需要我们老师自己去帮他们完成。自主游戏也给小朋友们带来了很多乐趣。

作为幼教行业的我，对于幼儿园一日活动指引上的内容实践，对幼儿有了更好的学习方式，不管在生活活动，体育活动，自主游戏活动，学习活动当中，都有一定的帮助和成长，我要在让他们的幼儿生活当中每一天都开心开心，快快乐乐，让他们的童年多姿多彩。

5.幼儿园一日活动的过渡环节

新《纲要》字里行间都旗臶鲜明地高扬尊重幼儿、保障幼儿权利、促进幼儿全面和谐发展的儿童观，强调‚尊重幼儿的人格和权利、尊重幼儿身心发展的规律和学习的特点……关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展‛，‚保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间‛等处处体现以人为本的思想，即‚以幼儿发展为本‛。幼儿园一日活动的过渡环节相对与其它环节来讲是一个较松散、自由的环节，也是一些意外事件易发的环节，教师们因为怕出事而过多限制孩子的活动。‚尊重‛与‚限制‛之间往往是一念之差，在组织活动中的‚松散‛不是放任，有规则的自由才是真正的自由，研究过渡环节让我们在反思中不断发现我们侵犯孩子权利，剥夺他们自主的行为，在实践中逐步摆脱传统的习惯，理解、尊重幼儿，给幼儿一片自由的天空。

‚过渡环节‛ 在幼儿的发展中具有特殊的价值，是承上启下，调节幼儿心理与教育教学的节奏的关键环节，关注幼儿一日生活的各项活动，注意各活动之间的有机的联系，使一日生活成为一个真正教育的整体。

有一次在一个教学活动刚结束，我叫‚有小便的小朋友去小便‛，就去做自己的事情了。这时有的小朋友三三两两的走到卫生间，有的小朋友没事就在教室里你追我赶，其他小朋友也跟着跑起来。

此过渡环节纯属放羊式，在过渡环节中幼儿因为无所事事，于是就在教室里跑来跑去，幼儿好模仿的特点也体现出来，很多小朋友都竞相奔跑起来这种放羊式的过渡环节最容易发生意外事故，也会造成幼儿过度兴奋，不利于幼儿身心健康。幼儿园一日活动中需要过渡环节，这不仅是适应日常教学活动有节奏的更替的需要，还是适应幼儿日常身心活动有节奏更替的需要。这两种情况在日常的教学中既有彼此的区别，又互相交织在一起。以前，我们并没有意识到幼儿在活动中身心转换的需求，而只是单纯考虑了教学转换的需要，用教学的转换生硬地取代了幼儿身心转换的需要。当然，我们不能否认这两种节奏的更替存在一定的重合与交叉，但从实质上来分析，幼儿的身心节奏与教学活动更替的节奏是两种完全不同的概念，幼儿的身心节奏是有个性差异的，不同的幼儿有不同的身心转换节奏，不能用一个划一的时间或标准来加以转换;而教学活动的转换则是一个人为规定的节奏，主要是为了集体活动时节约时间。所以，我们在教学实践中应当适当调整时间的设臵，寻找如何处理两种节奏转换的适宜方法，在尊重幼儿身心的同时也能顺利地进行教学活动。我觉得过渡环节存在的所需要解决的问题 有如下几个：

(1)克服将幼儿园一日活动的过渡环节游离与课程之外的倾向，牢固树立‚一日活动既课程‛的观念，‚过渡环节‛在幼儿的发展中具有特殊的价值，是承上启下，调节幼儿心理与教育教学的节奏的关键环节，关注幼儿一日生活的各项活动，注意各活动之间的有机的联系，使一日生活成为一个真正教育的整体。

(2)克服教师教育决策的主观性，避免过渡环节中由教师统一安排的倾向，避免过渡环节中高控制幼儿，不断催促幼儿的不尊重幼儿的行为。尊重幼儿的权利;尊重幼儿身心发展的客观规律;尊重幼儿在学习特点，发展水平，个性特征方面的差异。以‚幼儿发展为本‛，满足幼儿在活动与活动之间的转换活动中的身心节奏转换的需要，促进幼儿身心全面发展。(3)克服教师教育工作的简单化倾向，寻求教学的策略，避免在过渡环节的活动中‚管则限‛‚放则乱‛的状况，注重培养幼儿独立、自制、秩序、合作等品质，以及幼儿的养成习惯教育等。组织丰富有趣的活动，在发挥幼儿自主性与教师的主导作用的基础上，师生共同制定一些规则，使两者产生有益的互动，增进师生之间的情感。

我们应当更加全面、积极地去理解一日活动中的‚过渡环节‛，把它作为一种独特的与其他活动同等重要的教育资源加以充分利用，让过渡环节衔接的自然、合理。

6.《小蜻蜓的来访》

案例背景

我遵循《幼儿园3－6岁儿童学习与发展指南》及《新纲要》的精神，在教育教学上树立正确的教育观、儿童观。针对各类教育突发事件，及时调整教育内容，利用小蜻蜓的来访，生成适合幼儿认知发展的科学探究活动，激发幼儿探究科学的兴趣，使幼儿获得相关的知识和经验。案例描述

这一天，我正在给孩子们组织主题活动，‚黄老师，有一只蜻蜓。‛宝宝稚嫩的声音吸引了我们每个人的目光，安静的教室顿时热闹起来了。动作灵活的李明敏捷地捉住了站在玩具架上的蜻蜓，跑来交给我，孩子们立刻围过来，你一言，我一语地议论着蜻蜓。我没有像过去那样，为了完成预定的目标继续上课，而是请孩子们围着我而坐，这时我们开始了引导孩子们观察起蜻蜓的活动来。

‚这是什么？‛我指着蜻蜓的头部问，‚蜻蜓的头。‛乐乐抢着说。‚你们看蜻蜓的头都有什么？‛我指着问，‚有眼睛。‛泳然小声地说，‚眼睛好大呵！‛李宇明大声地说，‚它的眼睛像什么？‛我又问，‚像皮球。‛‚像灯笼。‛‚像纽扣。‛……孩子们纷纷抢着回答。我简单地向孩子们讲了蜻蜓的眼睛是复眼，可以看到上、下、左、右和前方的各个地方及后面的大部分等知识，孩子们听得可入神了。接着，我又请孩子们观察其胸部、腹部、腿和翅膀，纠正了孩子们把腹部误认为是尾巴的错误。

‚老师，蜻蜓是吃什么的？‛好问的乐乐问道。‚蜻蜓最爱吃苍蝇和蚊子了，苍蝇飞得虽然快，但蜻蜓飞得比他们还要快。蜻蜓能在1小时内吃掉400多只蚊子呢，是了不起的捕虫‘将军’呢。‛我把我知道的都告诉了孩子们。‚噢，蜻蜓帮我们抓虫子喽。‛平时不多话的晓晴拍着小手说，‚对啊，蜻蜓是我们的好朋友呢，帮我们捉害虫，我们要爱护它啊。哦，现在蜻蜓的肚子饿了，我们把它放了，让它去吃害虫，好吗？‛我提议道，‚好！‛孩子们齐声回答。我一放手，蜻蜓展开翅膀，围着活动室优美地画了一个圈，好像在和我们说再见，然后呼地一下，飞出了活动室，孩子们跳起来，拍着小手追出活动室欢呼道：‚噢！小蜻蜓飞走了。‛‚小蜻蜓去捉虫子了咯。‛〃〃〃〃〃〃活动后，考虑到我们所处的地理位臵及现在的阴雨季节，我请孩子们回家和爸爸、妈妈一起观察蜻蜓的出现及查看有关蜻蜓的资料和图书，巩固所学的知识。案例分析

我们班较多数孩子年龄较小，注意力和自控能力较弱，易受外界影响。针对孩子的年龄特点：好奇心重，特别喜欢小昆虫、宠物等小动物。因此，在我组织活动时，小蜻蜓的突然来访，转移了孩子们的注意力，引发其探究小蜻蜓的兴趣。我及时抓住这教育契机，生成《认识蜻蜓》的科学探究活动，小蜻蜓客串了一回活教材，既形象又生动，比看图片和说教更加深刻，起到事半功倍的效果。案例反思

《新纲要》中指出：‚科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现实作为科学探索对象。‛我们幼儿教师，在设计教育活动时，要以孩子年龄特点和实际出发，教育内容与幼儿兴趣相结合，及时抓住教育契机，注重启发幼儿探究科学的兴趣，培养幼儿爱护小动物，保护益虫的情感，使幼儿获得相关的知识与经验，并伴随他们的一生。

7.爱他（她）就给予肯定和信心——表扬

一、【案例】：

快乐的自主游戏活动开始了，我每天都期待这不一样的孩子们到我的区域来玩，这次我迎来了大班的孩子们，有嘉妮小朋友、埈龙小朋友、吴意小朋友、桐桐小朋友、梓轩小朋友。这几个孩子一来到就非常有礼貌的对我问好，这时我心里非常高兴、热情的对孩子们说：‚你们好啊！欢迎你们来到我的表演王国区‛。在进去前我先把规则讲一遍，随后孩子们就自主的进入了表演王国区，并选择了自己喜欢的角色，他们的表演开始了。我作为一名观察者和引导者，我就在区域旁仔细进行了观察，表演王国区里可热闹了，首先由主持人开场和介绍节目还有接下来表演的顺序，随后要表演者要上台了，这时候台下的观众和我传来的欢迎又期待的掌声，在舞台上传出了一阵阵自信、动听、又美妙的歌声。有的孩子一边唱歌，有的孩子们一边伴舞。表演王国区的表演活动进行得非常的顺利。这时主持人有节奏的声音再一次把我都吸引住了。她说：‚我们的小朋友表现的真棒！让我们再一次张掌声送给他们吧。‛孩子们的表演如此类推一个一个的有序在进行着，孩子们玩得好开心啊，不知不觉时间过得很快，响起的自主游戏结束的音乐了，这表示着我们今天的自主游戏时间要结束了，这时孩子们有序的把表演王国区里的表演服装和表演道具收拾好，还整理的井井有条，等大家整理好之后我就对今天在表演王国区里的情况进行了小结。随后大家都拿着自己物品准备回教室了，在我转身要离开时，嘉妮小朋友对吴意小朋友偷偷的说道：‚吴意，今天老师表扬我们了，就因为你胆小没有很大声的唱歌，所以老师刚刚没有表扬你哦。‛说完嘉妮小朋友回教室了。然而等我整理好之后，我回过身看到吴意小朋友一个人独自留在区域里不吭声，脸上露出了难过的表情。我轻轻地走到了吴意小朋友的身边问道：‚吴意小朋友，你怎么了？能不能和老师分享一下，看看老师有什么可以帮助字的。‛吴意小朋友脸上露出一丝丝想讲又不敢讲的表情，这时我给了一个大大的拥抱孩子，告诉孩子把心里的事情大声的说出来，鼓励她勇敢的面对。在我的鼓励下，吴意小朋友轻轻的说：‚刚刚嘉妮说，你只表扬唱歌大声的小朋友，没有表扬我。‛听到这话我马上告诉吴意小朋友，其实你是一个非常棒的孩子，你已经很了不起了，老师记得你刚刚唱歌的时候声音是多么的好听，而且你还能一边唱歌一边跳舞，老师真的为你感到高兴。与其同时我脑袋想到了要让她相信自己可以的。我就说：‚吴意小朋友现在你能为老师表演一个你喜欢的歌曲吗？‛而吴意小朋友在我的引导下鼓起勇气唱起了《小苹果》，在吴意小朋友的表演中，我用期待的目光和很肯定的表情来看着吴意小朋友的表演还给予她肯定的掌声。在表演的歌曲中孩子还伴起了舞，也非常投入的自己神情。这时我知道，我帮孩子找回了自信。【案例分析】：

大班孩子们已经对‚表扬‛这一词非常有自己的见解，很在乎他人的评价，尤其是他人对自己各方面表现和能力的评价。关于‚表扬‛这一个词语的思考和引导孩子大胆表现自我，以及今后身心健康发展也有着至关重要的影响。在对幼儿进行‚表扬‛时，我们倾向于幼儿的核心观点是‚表扬是一种赞美的词汇，但是我们只要经过自己努力，就算没有达到很好的名次，也是通过自己的努力展示自我，这就已经很值得表扬了‛。【措施与思考】： 措施：

1、首先我先要进行自我反思和总结，反思自己的观察、引导和教育的方式是否适合该幼儿，每一个幼儿的性格不一样，我应该要做到因人施教和因地制宜。

2、在平时的教学里我可以通过教育游戏活动来鼓励幼儿大胆的表现自我，利用游戏形式教学等方式多和孩子们沟通多给予机会孩子们表现自我，增强孩子们的表现欲和自信心，平时要和孩子们做谈谈心，让孩子们更加亲近我，就像朋友一样的交往和生活。

3、通过电访、家访、掌通家园平台和利用接送时间经常和家长进行家园沟通，善于和家长多反映并了解孩子的情况，和家长共同商讨对策，真正达到家园共育，一切从孩子出发，让孩子能得到更好的教育方法和方式。

4、注重环境的设计，设计温馨、大方、宽松、多元素、有表演性和游戏性的表演王国区，设计不同风格的环境舞台，让孩子们在表演时有不同的展示，还要做到动态与静态环境的结合。注重区域里材料的投放，在选择投放材料的时候要想清楚是否适合每一个年龄段的孩子，材料的种类应该多样化可以让孩子们在表演前有多种选择，充分发挥孩子们在选择材料时的自主性。

在表演王国区活动结束后，我组织了孩子一起进行总结和活动的评价。我还请小朋友来总结一下今天大家的表现。今天吴意小朋友听到其他的小朋友对自己的评价后，脸上露出了难过的表情‛。于是在我的观察后对孩子进行了心里辅导，并再一次鼓励孩子从新站上舞台帮她找回自信，树立孩子的自信心，鼓励她大胆的表现自我。再一次站上舞台的吴意小朋友变得更充满自信了。

这件事之后，我在孩子们选择我的区域时，我更加注重孩子们的身心健康发展。往后来到表演王国区的孩子们我就会用自己细心的观察力，耐心的来引导他们，还有在别人表演的时候多给予掌声，告诉孩子们善于给予别人掌声的人都是最棒的人。后来我发现孩子们越来越懂得欣赏和鼓励他人，也懂得展示自己，更加越来越充满自信。其实，从小班开始孩子们已经有了关心他人和鼓励的情感，这时候我们老师就要给予适当的观察和引导，让孩子们逐步树立自信心，给予更多的肯定，让孩子们在爱的环境下快乐成长。

孩子们通过表演可以表达自己的内心世界，通过表演区环境的设计可以让孩子智力能力发展起着非常重要的帮助和作用，而我创设环境和材料的投放为孩子们的表演提供了广阔的表现的舞台和天地，希望通过以上这些措施可以让孩子们真正发挥出表演区教育实效，和尊重幼儿的自主选择性，为孩子们身心健康创造快乐的活动天地。

8.千变万化的房子

【案例过程】

玉轩和昌林非常喜欢到建构区搭建房子。这几天，他们搭建的兴趣从搭高转移到在房顶上做装饰。

玉轩在搭房子，在搭到第二层的时候，昌林走过来看了看说：‚哎，歪了吧？‛然后他把房子拆掉并让玉轩重新搭一遍。

玉轩趴下看了看，说：‚啊？那我们多辛苦啊！‛

于是玉轩开始重新搭，边搭边说：‚太近了，太近了。‛并动手把两根圆柱体往两边摆。昌林也说：‚哎呀，放的太靠里了。‛然后把积木往外挪了一下。

当玉轩搭到第五层的时候，昌林拿了一块三角形和一块长方形的积木放到了房顶上。玉轩也去拿了一块三角形和一块长方形的积木，把三角形放在长方形上面。昌林见状问：‚玉轩，你要在上面搭房顶吗？‛ 玉轩说：‚这是烟囱，不是屋顶！‛

玉轩又拿了一块积木对昌林说：‚我要用这个搭行吗？‛边说边把积木放到了地上面。昌林拿了一个正方形的积木过来对玉轩说：‚那这个放哪儿呢？‛ 玉轩指了指旁边：‚放那里吧。‛

昌林把积木放到旁边搭好的建筑上问：‚这里吗？‛ 玉轩看了下说：‚都行，你想放哪里就放哪里。‛ 【案例分析】

幼儿在共同的建构游戏中遇到问题能主动与同伴沟通交流。玉轩在一层一层叠高的过程中，昌林发现用来搭建房子的两根圆柱体之间的距离不利于层板的稳定，于是把房子拆掉并建议玉轩重新搭建，玉轩虽然有些不愿意但还是接受了昌林的意见和建议，重新搭建时及时调整圆柱体之间的距离，使之更加稳固。玉轩在装饰屋顶时，想用自己喜欢的形状装饰，但他主动征求了昌林的意见，昌林在摆放积木时，也能主动询问玉轩。由此可见，他们俩在遇到问题时都能主动与同伴协商，友好合作。

孩子们能用不同形状的积木进行简单的排列组合。在装饰屋顶的时候，玉轩和昌林都能两个单个积木进行组合，玉轩把三角形放在长方形上面，组成一个烟囱。由此可以看出，幼儿能用积木进行简单的造型并能说出物体的外形特征。

【策略与思考】

两名幼儿在整个搭建过程中都非常的投入，也懂得互相配合，发现问题能及时解决，在建构活动中感受各种积木的形状特征，并尝试识别和描述。但从此次活动中可以看出：虽然他们已经开始尝试装饰屋顶了，但主要还是处在搭建叠高阶段。我个人认为可以通过以下措施，让建构区里的孩子得到更高的创造能力、合作能力、动手能力等方面的能力的发展。

材料的材料的问题

1）、在投放材料时，投放的材料比较单一

只有简单的长方形、正方形、三角形等，老师们在选择投放材料的时候，可以选择投放形状各异、颜色各异、长短各异的积木供孩子摆弄操作，从多方面的去提高孩子们的兴趣、开创孩子们的创造精神、提升孩子们的动手能力。

2）、投放材料的时候，应该要考虑到孩子的个体差异性。

每个孩子都是一个独立的个体，这些个体间的发育并不是一致的，难免会存在这样那样的差异，而幼儿教育要允许孩子们以适合自己的方式、速度、能力去学习、探索、研究、发现。只要这样，才能让每个孩子参与到动手创作中去，也就只有这样，才能让幼儿体验到成功带来的快乐。玉轩小朋友在搭建的过程中，一心想着搭高，但是昌林小朋友会更注重细节，对建筑物的结构稳固性有一定的了解。在活动的后面，昌林小朋友找来了长方形和三角形，为房子做了一个房顶，由此可见，昌林小朋友对建构区的材料不只是简单的垒高，还会有其他的行为创作。

对于动手能力和创作能力较弱的孩子，老师可以在材料去投放一些建筑物的结构图片或者相似的参照物，活动时，可以让孩子根据图片的结构形状进行操作。对于动手能力强的那一部分孩子，我们应该鼓励孩子进行再创作，比如通过人物模型可能会引发幼儿搭建一个小区，动物模型可能会引发幼儿搭建一个动物园、娱乐模型可能会引发幼儿搭建一个游乐场等等

2、教师的指导

在自主游戏活动中，教师是观察者、引导者。我们要对孩子游戏的整个过程进行一个细心地观察。活动前，老师可以与他们充分交流，了解他们的想法，建议增加一些辅助材料，同时启发、引导幼儿搭建更多的内容，激发幼儿的想象力和创造力，提高活动的主动性和趣味性，并促使建构活动更加多元化，是搭建范围更加广阔。

3、家长的引导

1）、家长应该把孩子在家的表现及时跟家长反映与沟通，以便老师对孩子的实际情况进行跟踪指导。

2）、家长应该让孩子多动手，不要什么都一手包办，多带孩子外出旅游，增长见识，从而拓宽孩子的眼界。3）、家长应该多陪伴孩子阅读，增长孩子们的见识，提问的方式要以启发式提问为主，以便于培养孩子良好的思维能力。

9.老师，为什么我没有奖励？

现如今的孩子，个个都是小公主，小皇帝，在家里要什么就有什么，想什么就要什么，家里人个个都让着他们，有什么好吃的都给他们先，以至于到了幼儿也改不掉这种霸道的行为。案例描述：

我们班有一个规定，孩子们每一天的早晨，我会根据孩子们前一天的表现进行奖励小红花，让孩子们把小红花集齐到一个小本子上，凑够十颗小红花的小朋友，在星期五，老师奖励一个小礼物。通过这个奖励，激励孩子们在各方面的进步。这一天，如同往常一样，又到了奖励小红花的时间了，今天我奖励的是午休自觉脱衣安静入睡的小朋友，奖励完了之后，突然杨柏瑞气呼呼的对我说：‚沈老师，为什么我没有红花？‛我讶异的看着他说：‚你昨天午休安静自觉入睡了吗？‛他又说：‚我就是要小红花，我也睡觉了！‛突然旁边余金宏小朋友说：‚老师，昨天杨柏瑞午休讲话打扰其他小朋友了，他没有自觉安静入睡！‛

杨柏瑞一听余金宏这样说，眼泪就哗啦啦流出来了，一边哭一边说：‚我今天安静自觉入睡，呜呜呜----‛看着他那可怜兮兮的样子，我突然束手无策了、、、、、、、因为如果因为他的哭泣而奖励就破坏了班级规定，对其他孩子不公平，但是不给他奖励，他就一直闹着、、、、、案例分析：

经过和他妈妈的谈话，我了解到杨柏瑞是一个独生子，这个学期才从其他托儿所转过来的，他妈妈说，家里只有一个孩子，所以家里人比较宠他，平时他要什么就给他买什么。而且在托儿所里因为他年龄比较大，所以懂得比其他孩子多，老师经常都夸他、奖励他。这让他经常有一种霸道的感觉。觉得什么事情自己都是做得最好的，自己就应该得到最好的东西，养成一种事事‚理所当然‛的感觉。事后我经过妈妈对杨柏瑞的询问才得知，因为他还差一颗小红花就有十颗小红花，就可以到老师那里领礼物了。案例反思：

1、遇到杨柏瑞这样这样的孩子，我们首先要和家长沟通，了解孩子自身存在的问题。从根源入手，让孩子不论在家还是在园都应该通过自己的努力得到相应的奖励。

2、在幼儿园，因为都是同龄孩子，所以能力都大同小异，他是一个爱表现的孩子，我们会经常找机会让孩子自我展示，满足他的虚荣心。

3、和孩子们一起约定，相互监督，教师及时鼓励提醒，让孩子慢慢改掉霸道和理所当然的虚荣心。

4、及时发现和鼓励孩子的进步，让孩子能在第一时间知道、了解自己的所作所为是否正确。

经过一段时间的引导和鼓励，杨柏瑞现在已经改掉了事事理所当然的霸道个性，他和孩子们一起，接受批评，接受鼓励，努力着向同一个方向进步着！看着他的进步，我由衷感到家园共育的重要性，也知道孩子天真背后需要我们这些指引者正确引导的重要性。

10.浅谈生活活动在幼儿一日生活中的作用

一日常规的建立不仅是集体教育幼儿的需要，还能促进幼儿形成良好的卫生习惯、生活习惯和行为习惯，同时也有益于促进幼儿身心健康和谐发展，对培养幼儿良好的情绪也有帮助。陶行知先生说过：“没有生活做中心的教育是死教育；没有生活做中心的学校是死学校；没有生活做中心的书本是死书本。”可见生活活动对教育是多么重要。

著名心理学家凯琳发现：如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时维修的话，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的玻璃。久而久之，这些破玻璃就给人造成一种无序的感觉。其结果是：在这种麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生。这就是著名的破窗理论。在生活活动中很多细小的工作没有做好，幼儿就可能会养成不良习惯。

生活活动中很多小的细节工作虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节。因此认真做好班级的生活常规管理活动让幼儿养成良好的生活习惯就显得尤为重要。

小轩是一个男孩子，3岁多，小轩刚来园时,就喜欢坐在课室里哭个不停,哭累了,停一会儿再哭,总之,整整哭闹了一个月。我先尝试着让他与小朋友一起坐下,可是每次都以失败告终,真让人头痛。经向其家长了解,该孩子在家从来不与其他的小朋友交往,只喜欢一人在家乱玩。我就试着与他一起玩,与他说话,慢慢的他不哭了。尽管该幼儿坐在课室不哭了,有些进步,但始终不离开小角落，等着他妈妈来接他离园。

我们就寻找问题的根源。小轩自幼患有轻微自闭症,常在家,不与外界接触,故进了幼儿园后,一直无法融合这个大集体。特别是每天吃饭使他成为沉重的心理负担。在负担的重压下,孩子厌食加剧。另外,造成小轩吃饭困难也同我们进餐护理过程中的方法不当有着密切的关系。在进餐护理中,我们关注的是让孩子把饭吃下去,缺乏对吃不进去饭的孩子情绪情感上的认同与理解。所以,为了能让小轩在园吃饭,我们常采用家园整合法,与其家长联系,让他妈妈先来园给孩子喂饭。首先,我们做家长工作,以便获得家长的支持。那天小轩的妈妈来接孩子了,我们就及时告诉他,小轩在园吃饭的情况,其家长并没有对此现象有何反响,我们本想让家长拿些小轩喜欢吃的东西,而后慢慢过度到吃学校里的东西,可其家长说,小轩什么零食都不吃,就吃饭。第二天,我们又喂他吃饭,但几次好不容易把饭喂进他的嘴巴,但又被他吐了出来,真拿他没办法。下班时,我们俩就在教室里一起讨论如何让小轩吃饭的对策,经过商量决定,对于自闭症孩子来说运用家园整合的方法,让孩子吃饭,是一个最佳的方法。我们决定无论有多大的困难也要争取得到家长的积极配合。经过几次耐心的与家长联系,终于得到了家长的支持。

心理学家班杜拉在他的社会学习理论中强调榜样因素对幼儿学习过程的影响，幼儿善于对榜样的行为进行模仿。班杜拉对最能引起幼儿模仿的榜样的特点进行研究，发现幼儿最喜欢模仿他（她）心目中最重要的人，如家庭中的父母、幼儿园的老师和同伴中较为优秀的同性别的幼儿。

经过观察发现小轩着迷于一些缺乏社会交往、社会交流的兴趣。如玩游戏机、看电视等，而对周围的东西不闻不问，对社会、周围的人和事采取不参与的态度。我们有必要中断孩子的这些着迷的爱好，多与孩子进行情感交流，鼓励孩子陪同家人外出采购、参与做饭、户外活动、社区活动等，以让其与人进行交往及培养其助人为乐的品德。我们老师也可以在进餐中给幼儿适度的自由说话权利，把吃饭慢的和进餐快的幼儿混搭在一起，这样，小轩看到周围的同伴吃得这么香，这么快，老师在身旁鼓励和表扬小轩，渐渐小轩也吃得快，吃得香了。让小轩帮助其他幼儿进餐，从而刺激小轩。星期三的进餐时间到了，老师让小轩坐到一些吃饭慢的幼儿身边，帮助吃饭慢的幼儿进餐。刚开始的时候，小轩对于帮助其他幼儿进餐表现得烦躁不安，渐渐的失去兴趣，放下餐具就要走，老师看到后对小轩进行鼓励和表扬。小轩才对帮助幼儿进餐表现出兴趣。经过老师和家长的努力小轩可以自己坐在餐桌上吃饭，并且消除了沉重的心理负担。

我们在一日活动中，重视生活教育，是为了更好的促进幼儿的全面发展。生活教育对培养幼儿学习的兴趣、观察的能力、好学好问积极探索的精神以及健康的情感等个方面的作用，是不容忽视的。因此，我们必须重视和抓住一日生活中的生活教育，但生活教育也是知识教育方法中的一种，它的作用也不是万能的。我们必须把生活教育和有目的、有计划的教育有机地结合起来，不断地进行探索和总结，更好、更有效地发挥生活教育的作用。

11.孩子，让我们一起感受世界的精彩

案例： 家庭背景：聪聪是我们班这个学期新来的插班生。因为父母长期在外工作，所以从小是一直跟着爷爷奶奶在老家长大的，直到聪聪5岁才跟父母一起生活。

聪聪是一个比较内向的孩子，平时不会主动跟小朋友交流，上课不喜欢举手发言，老师组织的活动他都不喜欢参与，有脱离群体的现象，喜欢独来独往，在活动游戏中和别人难以融洽相处，不合群。问题分析：

聪聪由于从小一直在老家跟着爷爷奶奶长大，家庭教育意识模糊，以生活照顾为主，与外界接触得少，而且从小没有父母陪伴在身边，更没有得到父母的关爱，缺乏亲情上的交流和对孩子成长的教育。父母是孩子成长的第一任老师，家庭教育是伴随孩子终生的教育。因此，家庭教育对孩子的行为、心理健康道德观念与智力发展起着决定的因素。教育措施：

首先，靠近孩子，用微笑消除孩子对陌生环境的紧张感，消除与老师之间的距离。每天用微笑迎接他的目光，让孩子逐渐对老师产生信任和依赖。刚开始，聪聪对幼儿园的环境非常陌生，每天都是怀着紧张的情绪到园，然后我就微笑着跟他打招呼说‚聪聪小朋友，早上好！我是你的老师。‛一开始他对我是比较防备的，可慢慢地他被我的热情感染，就微笑着看着我。

然后，对于孩子的教育，我们一直推崇和坚持《家园共育》为宗旨。跟聪聪的父母沟通聪聪在幼儿园的表现，以及所存在的问题。让家长在家多和孩子交流，关心孩子，听孩子的心声，让孩子做主，多表扬，多认可，不要在众人面前数落孩子，不要打击孩子的自尊心。

其次，发现孩子的优点，肯定他的进步，及时给予表扬，帮助他建立自信心。对于内向的孩子的表现进行评价时，应避免否定性评价，不应把他的短处和其他小朋友的优点相比较。聪聪小朋友平时上课不喜欢举手发言，我就改变了回答问题的方式，让孩子一个一个轮流回答，刚轮他的时候，一开始他不太愿意站起来，然后慢慢地鼓励他，后来虽然他小小声地回答了老师的问题，这对我来说已经是很大的进步了，渐渐地，经过老师的细心引导，他愿意主动举手发言了。

最后，鼓励孩子多参加各种活动。有一次，老师在组织孩子开展自主游戏活动的时候，孩子们都积极参与活动中，只看见的聪聪站在操场一边，看着小朋友玩，然后我就发动几位能力强的孩子带着聪聪去玩游戏，经过一段时间的努力，聪聪变得活泼多了，也愿意开口跟小朋友说话，玩游戏了。还交了几位好朋友呢！

12.顺应孩子的好奇心

高宇谦在是个特别爱玩水的孩子，上厕所都在洗手池里玩水，稍不留意玩上半个小时，老师不叫他回来的话都不会主动回来；平时喝水在水缸边逗留，往杯子里装满水喝一口就倒掉，再装满满一杯，喝一口再倒了。每次都要提醒他回来，才会回到座位上。

这天中午，大家都准备好要进睡室睡觉了，可是大家都躺下了还没有看到宇谦进来，我无奈地想到，大概还在玩水吧！走到厕所一看，果然，宇谦正站在水池边用盆子装满了水，一边倒一边开心地叫：‚浇水咯！浇水咯！‛我皱起眉问他：‚宇谦，小朋友们都进睡室睡觉了，你怎么又玩水呢？‛他说：‚我在给花浇水啊！在家里也是这样子浇水的。‛我说 ：‚但是这里没有花啊，你这样子是很浪费水的。下午我再带你去浇花好吗？‛他点了点头，我给他换好衣服，说：‚现在是睡觉的时间，我们先睡觉吧。下午我们再一起玩水。‛他点点头。

孩子的好奇心很强，对身边的环境充满了好奇，想通过不断地探索来认识这个世界，我们可以创设各种条件，提供工具，引导他们去正确地认识世界，充分满足他们的好奇心。

下午我跟孩子们带着工具，来到沙池边，说好了要求后，孩子们都迫不急待地开始玩水和沙子。我给宇谦一个盆子，请他给花花草草浇水，结束时个个都意犹未尽，我跟他们说好了明天还会继续来玩才跟着我回课室。回到课室后，我再跟他们上了一节关于用水的安全课，跟他们讨论了什么时候可以玩水，什么时候不能玩水，玩水的时候要注意些什么问题，不能独自一人去玩水，要珍惜用水等等，孩子们都很认真地听，热烈的讨论，最后我问宇谦：‚宇谦，你还会玩水吗？‛他不好意思的说：‚老师，我不会再到洗手池里玩水了，水缸的水我也不会再浪费了，我会珍惜用水的。‛看着他认真的脸，我高兴地抱着他。

这次以后，每周我都会带他们出去玩水，满足他们对水的好奇，又培养了他们良好的生活卫生习惯。通过这件事给了我一个启示：幼儿的生活经验来源于生活，顺着孩子们的好奇心，满足他们的需要，让孩子更好地感受生活、理解生活、养成良好的生活习惯。

13.“楚涵，请你来当小班长”

案例背景：

楚涵是我们班比较内向的小朋友，性格还比较奇特，有自己的一方小世界。即便是在幼儿园生活了已经三年，楚涵还是很依赖妈妈，每天早上躲在妈妈背后，抱着妈妈的大腿，她那大大的眼睛警惕地看着周围，充满了不安和恐惧。两个老师每天轮流哄着她，她才依依不舍地用手捂住眼睛跟妈妈说再见。此外，她日常跟小朋友的相处也是零交流的情况。案例描述：

‚老师，罗楚涵撕烂了我们班的姓名条‛、‚老师，罗楚涵总是不跟我们玩玩具‛、‚老师，罗楚涵蹲在楼梯，不肯进课室‛。从中班下学期接手这个班级以来，大半年的时间里，每天在课室，我总是能听到小朋友们对楚涵的抱怨，这让我特别头疼。我多次尝试对楚涵进行说教，可是换来的是她的沉默以及毫无改变。

一次美术课上，我为小朋友们展示了‚小梵高‛里的《梨花开》图画，这是一幅需要用水粉和卡纸配合着拓印的作品。兴许是第一次接触如此奇特的作画方式，小朋友们都对这节美术课兴趣盎然，大家迫不及待地想要动动手了。为了不让小朋友们等得太久，我轻轻地问，‚有人愿意当小班长帮助老师发水粉颜料吗？‛我们班的小朋友向来热情，一提到帮助老师，班上的小手都黑压压地一片举起来了。可是在一堆可爱的小肉手当中，我居然发现了楚涵的小手在角落悄悄地举起来了，她猫着腰，头没有抬起来，小手也没有举得太高，可是楚涵能举手确实让我惊喜。于是，我高兴地喊道：‚楚涵，请你来当小班长。‛

在一片掌声当中，我发现楚涵抬起头了，原本黯淡的眼睛变得闪亮起来，她小心翼翼地离开了座位，慢步走到我跟前，轻轻地接过水粉颜料，不慌不忙地给小朋友发放颜料。然后回到座位上，认认真真地画起画来。完成后，还跑到我跟前，扯了扯我的衣角，用手指指她的画，我被楚涵突如其来的分享感动到。从前的美术课，楚涵根本就坐不住，并且在班上四处漫游着，可是这节课她不止认真完成了作品，还乐于与我分享。我发现她的脸上第一次出现如此灿烂的笑容，当然，我也是。

第二天的早上，楚涵并没有像往常一样不肯进教室，而是主动背起书包进来了。我想，这一切的改变都是因为那一句‚楚涵，请你来当小班长‛，于是在往后的生活中，我都多次鼓励楚涵来当我的小班长。慢慢地我发现楚涵的笑容多了起来，她也开始跟小伙伴们交流了，这一切让我倍感欣慰。案例分析：

原本的楚涵经常自己一个人在角落里玩耍，不管小朋友们和老师说什么，她都只沉浸在自己的小世界里，不说话与不接触。这让我不禁越来越担心起来，毕竟小朋友们很快就升到小学了，在陌生的环境中，楚涵内向又孤立的性格肯定更加难适应新环境。偶然的一次课堂活动中，一句‚楚涵，请你来当小班长‛，没想到楚涵的进步是如此的明显，也没想到简单的一句话给楚涵的鼓励是如此的大，所以此后与楚涵的交往中，我都尽量鼓励楚涵，守护她童年本该有的灿烂笑容。案例措施：

1、多给幼儿关爱，尝试站在幼儿的角度思考问题。

《3~6岁儿童发展指南》明确指出，幼儿身心发育尚未成熟，是需要成人的精心呵护和照顾的。幼儿在幼儿园对教师的依赖度很高，遇到问题，教师应该多给幼儿关爱，站在幼儿角度为他们解决问题，用爱心打开他们封闭的内心。在与楚涵的相处中，我发现一味的说教是没有起到作用的，枯燥的大道理幼儿还没有办法理解到。相反鼓励楚涵当小班长，提高了她的积极性，让她的自我价值得到了教师和小伙伴的肯定，自然而然就能敞开心扉融入到集体当中了。

2、从兴趣出发，为幼儿创设一个有趣的环境。

俗话说：‚兴趣是最好的老师‛。通过对楚涵的观察，我发现她慢慢地对美术课充满了兴趣，每一节美术课都专心致志地观看老师示范作品，然后默默地画出来，偶尔还能给画纸添上几只可爱的小鸟、几朵鲜艳的小花。每当班上需要绘画装饰时，我总会邀请楚涵参与其中，稚嫩的小手蕴藏着大大的能量，画笔和画纸是她最好的老师，人生的蓝图从小小的笔尖启航。楚涵对绘画的喜爱也慢慢转变为乐于与同伴分享，笑容常常洋溢在脸上。

3、家园共育，共助成长。

心理学研究认为，每个青少年儿童都有对爱的需求。幼儿对爱的需求，来源于家庭和幼儿园两方面。经过家访得知，楚涵的爸爸有重男轻女的观念，对楚涵疏于关心。家庭温暖主要来源于妈妈，这让楚涵感觉在家里得不到足够的重视，慢慢地内向起来了。多番交谈过后，楚涵爸爸意识到自己的不关心不利于楚涵的成长，承诺会改进态度，以后多多与楚涵相处，倾听女儿的心声。案例反思：

通过近两个月的努力，楚涵的进步非常明显，无论在课室还是操场，我们都能看到用爱换她笑靥如花。在幼儿教育中，幼儿的心理健康已经成为不可忽视的一环。为了幼儿的健康成长，必须用爱去浇灌他们，用爱去鼓励他们，用爱去感染他们，这是每个幼师的使命，也是每个幼师光荣的选择，希望幼儿能在幼儿园这个成长的驿站中留下最灿烂的一抹笑容。

14.生活教育案例 静待花开

一、案例提出的背景

每个孩子都是一个独立的个体，他们来自不同的家庭，家庭的环境以及教育方式的不同，养育出来的孩子知识经验和行为习惯也不一样。我班的黄建明小朋友就是一个生活自理能力非常差的孩子，三周岁了还不会上厕所，每天都站着拉，吃饭时如果阿姨不喂，他就不吃，午睡时走来走去，时不时发出尖叫，上课的时候，把椅子动来动去，让椅子作响，他不合群，喜欢打架，没有规则意识，小朋友们都不愿意拉他的手，和他做朋友。

二、案例产生的原因

黄建明的父母都在外地工作，他是由奶奶一手带大的，奶奶对他很宠爱，什么东西都包办，他父母也认为孩子这样的表现是正常的，没有任何问题。当我们把孩子的情况向他奶奶说明，希望了解他在家的表现时，他奶奶马上解释说，孩子在家不是这样的，很乖的，在幼儿园吃了什么都会说，还会做操；每天来园，黄建睿的奶奶都是背着他进幼儿园，见到老师了才会把他放下，然后把书包递给老师，说书包重，别让他背，并且会跟黄建明承诺说晚上要去哪里哪里吃饭，很早来接他；这些情况我们跟奶奶说了好几次，可奶奶还是坚持她的做法，在奶奶眼里的孙子什么都是好的，没有毛病。无论我们用什么方法，孩子的行为一直没有改变，我发现问题的严重性，约了黄建明的父母，我和搭班老师、阿姨把孩子在班级的表现，不良的行为习惯，跟孩子的父母一一反映，令我们意想不到的是，明明父母却表示这不是什么大问题，孩子长大一点就好了。为了让奶奶和父母清晰地了解到幼儿的情况，我们邀请他们暗地里观察了孩子两天，并且将孩子在幼儿园里的行为习惯用视频的方式拍给了他父母看，这时的家长才真正意识到他们的孩子与其他孩子存在着的差异，他们孩子的行为习惯确实比其他孩子差，开始焦急起来，于是主动约见我们，我们详细询问了孩子0-3岁前的教养情况后，向家长分析了孩子的行为特征，指出孩子生活自理能力差的主要原因：

1、父母长期在外工作，很少陪伴孩子，孩子缺少父母的爱。

2、父母的育儿观念陈旧，教育思想落后，方法不正确（只要孩子吃得饱，不闹就满足了。）

3、父母从来不看育儿的书，不了解每个年龄段孩子的成长规律，对从小培养孩子良好的生活习惯的意识不强。

4、孩子从五个月开始，基本上是由父辈来带，爷爷奶奶宠爱有加，不是背着就是抱着，大小便也抱着，三岁前从来没有让孩子自己去蹲着解决；吃饭都是喂的，而且给孩子的承诺无法兑现。

5、父辈用的是传统的带养方式，奶奶说，孩子的爸爸以前也是这样带的，他现在不也一样有好的工作，会赚钱。

6、一家人在带孩子方面很少有沟通，父母回来看到孩子无病无痛就满足了，从来不会过问孩子的能力这方面的事情，也从不关注孩子的性格倾向，只要孩子撒野就立即满足他的要求。

三、案例实施的方法与过程（家长层面）首先，我向家长推荐了《3-6岁儿童学习以及发展指南》，并针对孩子现有的情况制定了‚孩子的成长方案‛。建议家长先就孩子的问题召开家庭会议，制定‚家庭养育计划‛，包括：制定家规，制定孩子的活动时间表，进步记录表，爷爷奶奶在带养过程中的具体行为要求，应该和不应该做的事情，每月召开家庭总结会。

其次，要求家长多陪伴孩子，多与孩子对话，每天要有半个小时的陪读时间。要善于观察，及时掌握孩子的细微变化，用手机拍下孩子的活动，当孩子做好了一件事情后，要及时给予肯定。爷爷奶奶要及时把孩子的情况告诉孩子父母，一定按照养育规则办事，在教养问题上要达成一致。

最后就是要家园合一。我定时家访，每次都教给奶奶一两个亲子游戏，简易的手工制作，放学时告诉奶奶今天通过和明明玩了什么游戏，训练了他那个能力，叫奶奶回家也同孩子玩等等。

（幼儿园层面）：建立《黄建明成长档案》，及时记录他的成长历程，从孩子的兴趣点入手。我观察到孩子特别喜欢绘画，虽是乱涂（每幅画都是打圈），但他能安静下来。我尝试着认真地观察他画画，耐心地询问他画什么，可惜他只会笑，说不出什么。于是我每天早上在晨间谈话时，都请几个孩子讲他们的绘画作品，终于有一天，他说出了‚棒棒糖‛，放学时询问他奶奶，明明是不是很喜欢吃棒棒糖，得到了证实，原来孩子一撒娇，奶奶就会给他棒棒糖。于是我在指导他绘画时，我就让他观察各种各样的棒棒糖，随后给他讲棒棒糖的故事，他也越画越像，越来越开心。随后在每一节绘画课时，我都把生活教育的元素编成故事，加入到绘画前的故事讲述中。我发现黄建明越来越认真听，手脚都不乱动了，用背推拉椅子的声音也少了。蹲洗手间拉便便是一件非常让我头疼的事情，他从不自觉进去，我们想出了法子，抓住他喜欢听故事这一特点，让阿姨掌握好他拉便便的时间，并陪在他身边，给他讲绘本。我们也要求奶奶在家里也按照我们的方法来做，一次一次，他现在大小便拉到裤子上的次数越来越少。黄建明虽然是男孩子，但他也非常喜欢娃娃家的游戏，我们观察到每次孩子在玩的时候，他都会待在旁边看，只是大家不喜欢和他玩，抓住这一点，在玩娃娃家的同时，我及时地加入，扮演宝宝，让他当爸爸的角色，喂宝宝吃饭，果然他很投入，借助这一活动，训练他使用勺子，我也把这一方法与家长沟通，让他们在家里也给孩子玩这个游戏，给奶奶喂饭。他现在再也不会对着饭菜不知所措了，黄建明在一天一天进步。教育需要慢进，容不了急切前进，我相信这棵幼苗一定有花开的一天。

四、案例反思

教育是一门艺术，不是三言两语，一两篇文章就能解决的事，归根到底是教育者对待教育的态度。教育是温暖和爱，是尊严和理解，是思考和实践。像黄建明小朋友这样从小娇生惯养，生活自理能力欠缺的孩子在现时代也不少，这与家庭成员的基本构成，经济状况，家长的教育态度有很大的关系。作为教育者，如果任由他们，不及时介入，因材施教，将影响孩子的一生发展。这个案例开启了我对教育的思考：

（一）读懂孩子：根据美国心理学家加德纳的多元智能理论，人至少具有八种智能，作为家长和我们就要早期辨别出孩子的优势智能及弱势智能，创造机会及时调整教养策略，让孩子在发挥所长的同时，各方面都能得到均衡发展。像黄建明小朋友，其实是一个‚视觉智能‛强的孩子，从他的绘画里可见，他对色彩很敏感，喜欢随便涂鸦、喜欢搭建积木、喜欢游戏、喜欢听故事。然而当孩子拿着自己的画给奶奶看时，奶奶说画什么呀，乱七八糟；当孩子吃饭时，追着喂；孩子上学前的大小便，都是奶奶做主，家长读不懂孩子的需要。对待这样的孩子，有效的方法是：让孩子多参与各类艺术活动，与孩子一起玩摄像游戏并提供积木、视频等视觉刺激物及各类图画书，经常带孩子参观美术作品展，以故事的讲述，角色游戏来训练孩子的能力。有理论的支撑，我们找到了应对的方法，让孩子在进步。

（二）树立正确的育儿态度。俗话说：‚十年树木，百年树人‛，教育孩子不是一件容易的事，作为教育人在养育孩子时一定要有目标，要耐心，要正确理解‚爱‛，既不能溺爱，也不能有暴力的行为。心理学家研究表明，惩罚不可能带来孩子行为的根本变化。作为教师不能因为问题孩子就离弃，要善于挖掘孩子的优点和积极的一面，要走进孩子的世界，用孩子感兴趣的食物，纠正孩子的不良行为，提高孩子的生活自理能力。每个孩子都是一枝含苞待放的小花，只是花期不同，静待花开，才是最美的。

（三）储备充足的幼教知识。入职前，我以为只要能看管好小朋友的吃、喝、拉、撒就行了，入职后的我才发现，没有储存大量的知识做后备，根本无从下手，特别是在对待黄建明这样的小朋友的教育问题上，对于家长的着急就会帮不上忙。在与家长共同寻求教育孩子的方法中，我认为，幼儿教师要不断的积淀知识和经验，并要具备积极的探索和创新精神，更要有沟通的能力。

（四）家园合一。《纲要》指出：‚家庭是幼儿园重要的合作伙伴‛，在共同教育黄建明小朋友的过程中，我深深体会到家园合一的重要性。建立相互尊重的关系，学会正确处理与家长之间产生的不同教育观念，定期给予家长传递科学的教育思考，尽可能满足家长的合理要求，只有这样才能激发家长参与教育的热情和态度。

15.游戏活动案例分析：钓鱼

案例背景：

杨铭昊是我班一个既聪明可爱又调皮的男孩子，平时的他，脸上一直是笑嘻嘻的，但在他感兴趣的活动中却是一脸的专注；有时很可爱，但有时也会很调皮；如果老师批评了他，他就会乖得一声不吭，或者赶忙讨饶道歉说对不起，但过不多久他多动的毛病又要犯了，有时甚至来点恶作剧，搞点小破坏，经常有小朋友告他的状。因此，有一些幼儿就不太喜欢跟他一起玩。

课间自由活动时间到了，瞧！我们班的几个男孩子又不约而同的聚集再一起了，他们又在干什么呢？嘀嘀咕咕聊什么呢？我很好奇，便走了过去，杨铭昊用磁铁在活动室里这儿吸吸，那儿碰碰，发现有的东西能被吸起来，有的不能，他的这一行为，引来了很多小朋友的围观，小家伙们七嘴八舌的在讨论：‚快看，黄老师的小磁钉被吸起来了‛‚为什么皮球不能吸起来呢？‛看着孩子们对磁铁如此感兴趣。

为了培养他懂得做事认真，一心一意的习惯，在集体活动中不恶作剧，我结合我班幼儿的年龄特点，创设了《钓鱼》区的游戏，充分调动孩子的自主游戏让孩子们玩中学，学中乐。通过开展钓鱼游戏活动，使他懂得游戏规则，提高孩子肢体协调配合能力；通过游戏活动使孩子们懂得与人合作、沟通等技巧，体验与同伴一起游戏带来的快乐。

案例描述： 镜头一：

钓鱼游戏活动时，慧慧哭着跟我诉说，‚杨铭昊咬我‛，只见慧慧手上一个深深的齿痕，别的小朋友见慧慧哭了，也都跑过来看热闹。这时芷妤也跑来告诉我‚杨铭昊昨天也打我，还抢积木‛。但见杨铭昊若无其事，正在继续钓鱼。

附照片：

镜头二：

瞧！钓鱼游戏结束了，小朋友们都在帮忙收拾鱼具。有个小朋友不小心摔跤了，他不去拉他起来，而是趁势也滑了下去，压在那位小朋友身上，其他幼儿也学他的样，一起跟着压下去，使得最下面的小朋友哇哇大叫。

附照片：

镜头三：

孩子们最喜欢的自主游戏活动时间到了，又可以把快乐的游戏了。今天杨铭昊又来到了钓鱼游戏区。只见他友好地对唐浩说：‚我们一起钓鱼吧！‛于是，他们俩人就挨着住在一起钓鱼。几分钟后，只见杨铭昊将鱼竿弄到了唐浩的头上、身上。一会，他们都站了起来，各自手里拿鱼竿在挥舞，大声地说：‚我会孙悟空，看我七十二变。‛ ‚我变变变，打你，你死了……‛

附照片：

案例分析：

根据上面的镜头所描述的事件，我分析如下：

1、好奇心很强。

这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好看好玩的、动画片里经常出现的一些人物、动物，对他的吸引力非常强。事实上，孩子所表现出的小破坏，有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。

2、有点嫉妒心理。

小朋友都有点羡慕和嫉妒的心理，比如看到别人有好看的好玩的东西时，希望自己也能有。

3、孩子的交流方式

在成人的眼中，一般都会认为是两个孩子在打架，也会及时地去劝阻他们停止相互之间的争斗。但是，如果你耐心的仔细看下去，就不难发现，其实，孩子们是在玩游戏。他们把飞机想象出投弹的情节，并且人物的命运有了根本的变化。其实这些仅仅是孩子想象世界中的一部分，他们还有着极其丰富的想象空间，老师应该加以鼓励、肯定。

案例措施：

1、家园合作，形成良好的自我意识

首先，针对这种情况，我们进行了一次家访。经过家访，才知道他一直是由店里的阿姨领着，父母平时忙着经营理发店，很少回家，对孩子的关心尤其不够。

通过我们与家长的沟通，使家长认识到自我意识培养的重要性，让家长以更积极的态度去面对孩子，给孩子以良好的榜样，让孩子在模仿父母过程中，学会认识自我，评价自我，控制自我，形成了良好的自我意识。

2、体验成功。

杨铭昊的绘画不是很好，经常乱涂乱画，有时甚至涂得整张都是黑黑的。但是有一次，他却画得非常成功，那是用棉签画小花，我及时地表扬了他，还在集体面前展示了他的作品，并奖给他一颗五角星。他开心极了，从这以后，他画画不再是乱涂乱画了。我的一句‚很好‛、‚真棒‛，一个微笑、点头都鼓舞了他、激励了他。

3、榜样示范。

杨铭昊走路时经常回撞到其他小朋友，惹得小朋友看到他就急忙躲开。我对他说：‚如果你走路时慢慢地走，不去撞人家，别人就会愿意和你玩了。你看，淇淇小朋友走路慢慢的，她就不会撞到别人了。如果你和他一样，小朋友就喜欢跟你玩了，对吗？‛他使劲地点点头。

4、赏识激励。

每个孩子都有他的闪光点，杨铭昊也有他好的地方。如他喜欢帮助孩子做事情，我就以赏识他的语气对他说：‚杨铭昊，你真能干，真是个勤劳的好孩子。如果以后你一直和小朋友好好相处，上课时认真举手，那老师小朋友就会更加喜欢你了。‛他点了点头：‚我会听老师话的，我认真的。‛

5、培养良好的道德规范

儿童在3—6岁时，道德规范远远没有达到内化的水平，所以需要父母和幼儿园教师在平时的学习生活中耐心地指导，不断的强化，使杨铭昊的道德观始终在良性的规定上发展，让孩子明白幸灾乐祸是不对的；做错事就要道歉。老师可以提出暗示：把鱼竿弄到小朋友的头上是不对的，需要向唐浩道歉。如果杨铭昊有了第一次向他人道歉的意识，并且得知犯错后道歉是正确的行为，承认自己的过错并不会得到不好的后果，这样将有助于培养杨铭昊的良好道德规范。

案例反思：

通过采取措施，近一个多月的努力，杨铭昊的进步很明显，瞧！杨铭昊早上来园时很有礼貌地向老师问好；和小朋友能友好的相处；小朋友们都愿意和他做好朋友了。绘画时不但能根据老师的范画进行勾线，还能通过想象进行添画；有时还主动帮忙做区域材料整理。

每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢，没有成型的玉。在他幼小的时候，如果我们能正确引导，并加上有效地教育，那么他就会闪闪发光。我们老师更要以爱心、以耐心来关注幼儿，了解他的内心，尊重他的个性，同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。相信只要我们努力，只要我们家园共同配合，每个孩子都是一个好孩子。

16.生活活动案例：今年花开月正圆

背景：

俗语说‚十年树木，百年树人‛，大道理大家都懂，那请问老师们，您愿意在一个孩子身上花多长的时间静待花开呢‛？在此之前，我错误的认为，以我的经验只要变化不同的教育方式、方法，想要一个小班新入园的孩子从分离焦虑症到开心入园情绪，不会难倒我，至少不会超过我预期一个月左右的时间，直到本学期我遇到了黄建睿小朋友，我想跟他说：‛孩子，老师愿意一直等待你慢慢从小萌芽、生长、开花。。。直到花开的圆月之时。‛

案例描述：

1、建睿来园有四周时间了，每天都是强拉硬拽的从奶奶身上扯下来，你不要认为孩子到达教室门口可以安心了，他会趁你不注意的一秒钟功夫，一溜烟的继续冲出去大喊：‚奶奶，奶奶，我要奶奶。‛如果你跑得快追上了他，请小心，把他抱回来的路上，他会不停挣扎，还会把身子往后仰，我是个女汉子我都向他投降，要是摔了个三长两短，怎么办？进入教室，他不安份地在班级不停地转圈圈，嘴巴嘀嘀咕咕说着所有人都听不懂的话，这是他每天焦虑情绪世界的开始。

2、下课了，孩子们都走进厕所盥洗，轩轩跑到我跟前：‚老师，厕所好脏、好臭啊。‛我走进厕所一看，建睿拉便便在裤子上，鞋子、还有厕所的一面墙都是他用便便涂鸦上去的，我顿时觉得头脑风爆，快爆炸了。我大声地斥责他：‚你怎么可以这么做？你想拉便便蹲下来就可以了，你还把便便涂在墙上，老师生气了。‛建睿看见了我的反应以后，哭得好伤心，心情特紧张，又继续在教室里不停地转圈，生活自理能力焦虑情绪又出现了，建睿似乎想摆脱却又不知所措。

3、孩子们上课了，我们给孩子们讲述着故事，带领着孩子们一起走进故事的动人情节，每个孩子都认真地、专心地听着。这时，隔了几秒钟，响起建睿小声且尖锐的复读声，把我刚才说的故事后面几个字又重读了一次，因打扰到其他孩子的注意，我走过去拉着建睿的手，跟他说：‚建睿，你坐好在椅子上，不要坐地板，和小朋友一起来听故事好吗？不能影响大家哦。‛听到我的建议，建睿马上激动疯跑的走出集体队伍外，用不太标准的普通话哭闹着大声说‛不要啊，我不坐椅子，我要坐地板。。。。‚不懂得处理事情、溶入不进集体的焦虑情绪又开始上演一翻。

案例分析：

我曾有自私地以为，建睿的行为不是常态。我把孩子行为的视频、照片，发给了他的妈妈，间接地询问是否需要带去医院做一次测查，但是妈妈与我沟通这些也许是孩子非常不适应，平时的状态不是这样的，晚上会坚持和孩子做思想工作。既然妈妈对孩子有信心，作为一名教师，我们更不能放弃孩子，我认为我一定要换一种方式，与孩子共同进步。经过观察分析建睿来园、自理能力、进入集体活动的焦虑情绪行为，我发现主要来自三方面的原因：一是生理原因，二是心理原因。

一、生理原因：

从家庭迈入幼儿园，孩子的生活环境巨大的改变，生活习惯、生活规律的不同，引起的恐慌和不安比其他人的反应更强烈。

二、心理原因：

1、自身原因：幼儿从家庭走进幼儿园，这种巨大的变化使她们有一

种被抛弃的恐惧感，心理失去平衡，从而感到焦急、不安、不愉快，产生分离焦虑。

2、家庭教育的影响：建睿奶奶每天把建睿背着进入幼儿园，把孩子

放下就对孙子说今天晚上就可以去喝喜酒、过几天就去旅游、今天下午第一个来接你等等错误方式哄骗孩子成功入园，家庭的教养方式也是幼儿入园适应快慢的重要因素。

案例措施：

《指引》指出，幼儿生活活动是指满足幼儿基本生活需要的活动，旨在帮助幼儿发展生活自理、与人交往、自我保护力，逐步养成健康的生活规则和习惯。为使幼儿克服来园、提高在园自我活动的能力，消除焦虑情绪，除了加强家园沟通，针对儿童的心理、生理，我主要采取了以下几种办法。

一、重视孩子每个阶段的家访工作。

中国有句古话‚儿行千里母担优‛，孩子刚上幼儿园，心理负担最大的莫过于家长，每隔两周或建睿有了一点点的进步，我和梁老师都一起去到建睿家，与家长交流幼儿在园情况，加强孩子对老师的信任，见到孩子，多一些身体接触，消除陌生与不安焦虑，同时让走入家庭也能让祖辈了解我们的教育目标与方法。

二、在园注重与孩子交流，减轻孩子的入园焦虑。

分离焦虑主要是孩子失去了所依恋的人，出现了不安全感。每天坚持至少分钟与孩子的沟通交流，要让孩子与教师间建立新的依恋关系。

三、丰富班级教学活动内容，因材施教。

1、《我上幼儿园了》环境布置，让孩子与家人的全家福、生活照片放在主题墙，目的是让幼儿对班级环境产生亲切感，让幼儿选择自己照片的边框与位置，并在照片旁边画上自己的装饰，让环境更生活灵动起来。

2、分组活动，建立初步自我管理意识。孩子们一共分成三组，‚苹果、香蕉、草莓‛都是孩子们熟悉不过的日常生活知识，来园时询问孩子今天想加入哪一组呢？为什么？每天可自行选择不同的小组进行取餐、盥洗、排队、游戏等活动，建立孩子天生爱模仿，受彼此行为带动影响，提高自我管理的成功感。

3、夸张、有趣的离园活动，迁移注意。有一回我相当夸张的表情与幼儿一起玩‚打毛毛虫‛的游戏，孩子们的注意一下就被吸引了，后来带动了一片，孩子整体情绪高涨，在游戏与欢笑中，淡忘想念家人与马上回家的念头。

四、细心照顾，孩子信赖。

每个孩子的自理能力都有差别，三名老师一起合作，细心观察幼儿需要的表情、动作及身体表现，及时给予鼓励和表扬。每个孩子在需求都有不同的表情与表达，孩子的声音‚我要上厕所‛，‚阿B在拉尿尿‛，或者捂着屁股急得坐立不安等，了解每个孩子的不同的表现，及时回应并纠正。

通过近三个多月努力，终于帮助建睿克服了分离焦虑恐俱，哭闹现象没有了，当我向建睿提出一些规则要求，他会用眼睛对视着我，也会告诉老师自己的想法，排队时也能看见他能走到队伍中，集体活动也能安稳地坐在椅子上与大家一起唱歌、游戏。每天的来园气氛都是主动、自如的进入教室，幼儿园成为了孩子们欢声笑语的天堂。案例反思： 每一个孩子的对陌生环境的分离焦虑表现都不同，有的幼儿表现在来园时，有的表现在饮食、消化、睡眠、生活自理能力及免疫力等不同方面，也许是我自己从上学期大班进入到小班的教学方式没有转接过来，我很后悔在孩子入园时，把之前大班模式套在他的身上，我要改正自以为是的心态。对于像建睿这样情绪起伏波动特大、表现强烈反抗，听不得别人指责，分离焦虑表现有好几种方式综合在一起的孩子，应该更耐心的等待，等待合适的好时机，多一分宽容，多一分爱心，多一分观察，多一分给予，与孩子一起根据事情的好与不好学会自己评价，结合自己的经验，一一正确引导。

只要我们肯花时间，花心思，融合《幼儿园一日生活指引》所有的精神、知识层面的提升，让孩子拥有一个健康、自信、快乐的成长环境，我相信，一定会许多意想不到的收获。

17.教师语言对孩子身心健康成长的影响

一、案例呈现：

场景一：在照毕业相时，小朋友们都摆好造型马上要拍照啦。可是小明的衣服还没拉上拉链，李老师一声吼：你衣服没穿好，不要照了！当时，小明的眼角就泛起泪珠。张老师马上向前拍拍小明的肩膀，用安慰的眼神望着小明，说道：小明，没事，把衣服拉链拉好，我们一定会等你照相的。当时，小明情绪有了好转。

场景二：在吃午饭时，全部小朋友都吃完了。只剩小东还没吃完。冯老师眼睛瞪着小东说：你吃得那么慢！不让你去散步！老师不喜欢你这样的小朋友！顿时，小东眼泪就掉了下来。他心里想，我吃不完，我吃不下，那怎么办？我也很想去散步，可老师不让我去。怎么办啊？其实小东在家里爱听零食，甜食，直接影响胃口。每天在幼儿园都是最慢的一个小朋友。但老师这样与孩子沟通，直接影响孩子身心健康成长。

案例呈现的场景在幼儿园并不少见，老师们无意地语言伤害了孩子的心灵。往往处于幼儿园阶段的孩子心理还没完全成熟。对外界的语言伤害只能选择沉默。孩子健全的人格培养，必须有良好的心灵成长环境。

二、案例分析

（一）在场景一中的小明没拉上拉链是在幼儿园常见的现象。有时候孩子太过专注于做一件事情，而忽略了自己的形象。老师在看到这种情形时应该以朋友的口吻提醒孩子。而不应该采用吼、命令的语气孩子必须完成。不完成就不让你做什么。但老师这种行为往往不是有意伤害孩子的心灵。恰恰孩子却被伤害了。李老师这一次的命令式的语言不利于孩子的身心健康成长。以小明来说，一辈子都会有阴影。而张老师马上上前安慰，给小明的心灵得到抚慰。

（二）在场景二中小东吃不完饭，在幼儿园也是很常见的现象。小东的心里肯定会在想，老师不喜欢我，小朋友也不要我了。在这样的环境下会让他觉得孤单，周围的人都不喜欢我，不需要我。小东长大后对周围的人也会有距离感。其实老师在这样的情况下，更应与孩子聊天，了解背后的原因。如与家长沟通，了解小东在家的进餐情况，有针对性进行指导。了解原因后，如用讲故事、鼓励、表扬等方式引导孩子慢慢养成进餐的习惯。每天进餐与之前进餐时间对比，是跟自己对比，只要有一点进步，就在全班孩子面前表扬他。这样他肯定会一天天有进步的。这样身心才能健康成长。而不应该采用场景二的方式进行隔离孩子。

男孩子的自尊心比女孩子更强。在日常生活中，我们老师更应该采用适合的教育方式去教育孩子。我们时刻应注意自己的语言，要使用恰当的语气去与孩子交谈。孩子的心灵是脆弱的，我们要将孩子心理教育放在所有教育的首位。留多点空间给孩子，让孩子慢慢成长。只有孩子身心健康成长啦，我们未来的社会才会稳定！孩子是家庭的未来，孩子是祖国的未来，孩子的身心健康成长才是我们未来生活的需要！

18.自主游戏-——环保纸杯，创意无限

案例背景：有个周一早上，小明跟我说：老师，我在家里和妹妹玩了一个很好玩的游戏。是用一次性纸杯砌成了美丽的花园、五彩的房子。我想，为什么不采用纸杯来玩自主游戏呢？我真想看看孩子用纸杯到底能砌成多少不同的造型？在自主游戏中，一直强调要用环保、便捷的操作材料来激发孩子的智力。这一个月，我就采用一次性纸杯来让孩子自主玩耍。

活动场景：

近期，我们班开展了自主游戏，开展此次活动的目的

1、探究一次性纸杯的多种玩法。

2、与同伴合作进行的搭建游戏。

3、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。

纸杯具有易收集、易整理、安全、环保等特点，不失为一种好的游戏材料。

在家长的协助与配合下，每位幼儿都带回了一包一次性纸杯。本次活动除了投放主要材料纸杯外，还投放了一些雪花片、小车、小猪、积木等为辅料。孩子们对一次性纸杯非常感兴趣。孩子们拿起材料就三五成群自主组合玩了起来。可是小明和小清在搭建时遇到一个难题。杯子的站不稳，砌不了3层就倒下来啦。后来他们互相商量，如何搭建才能让纸怀造型更稳固。他们到其他组去观察，发现自己的杯子之间接触面少了，承受力不够，砌不了3层就倒下来。再次尝试，他们将杯子之间的接触面扩大，一步步小心地砌了起来，终于可以砌成他们心中美丽的城堡。看到了漂亮的造型，他们兴奋地跳了起来。老师们真替他们感到高兴。从开始到结束，老师只是观察者，没有过多地干预，给了更多的空间给孩子。活动中，孩子们对纸杯表现出了浓厚的兴趣，他们有的搭建了一个美丽小区，如五彩的房子、设备齐全的大型游乐场所、城堡，有的搭建了美丽的花园，花园里开满了各种颜色的花朵，还有的小朋友建构了桥梁、公路，公路上有小车在行驶，公路旁种有花朵、树，还有路灯等。

案例分析：在整个建构过程中，孩子们表现的轻松、愉悦，充分体现了孩子游戏的自主性和良好的合作能力。构建完后看到成果，孩子们都很高兴。纸杯自主游戏不但激发了幼儿的游戏热情，也带给幼儿游戏的无限可能性，排序、分类、集合、合作等学习活动也在游戏中自然而然地发生。幼儿在建构过程中，也体验到自己与同伴共同搭建的快乐感和成就感。还能把游戏体验到现实生活中。

游戏对于幼儿的发展有重要的价值，在游戏中幼儿可以获得相应的成就感、兴趣感、自主性体验等。

自主游戏一直是幼儿园游戏领域的热议话题，大量研究表明，自主游戏能够推动幼儿游戏情节的发展，丰富幼儿的相关经验。

19.小班数学活动案例：《我会数》

小班幼儿学习数学的兴趣曾有不少数教师认为小班数学没什么可教的，读不上感不感兴趣。以前我也是这样认为的，在实际教育活动中偏重发展幼儿的计算技巧，而忽视了最基本数概念教学和培养幼儿思维的正确性。灵活性。敏捷性。教育部在实践中体会到了小班数学教学并不是人们想象的那样，同时小班幼儿学习数学的兴趣是影响幼儿在今后学好数学的一个重要因素，而且它还影响着幼儿今后的学习态度和学习信心。因此，小班的数学教学同样应该受到重视，特别是数学教育活动的内容。教具以及环境方面。

在2001年7月正式颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，将‚能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣‛列为数学教育的最重要目标，正是体现了数学教育的最高境界不是让幼儿学会计算，而是让幼儿能够‚数学地思维‛，能够发现生活中的数学，认识到数学和生活的联系。现实生活是幼儿数学概念的源泉，幼儿的数学知识和他们的现实生活有着密切的联系。幼儿每天接触的各种事物和数、量、形、都是很好的数学教育的内容。

就此我设计了小班数学教学活动《我会数》下面谈谈我的高计理念： 一． 活动前期思考

1、活动的来源

本活动的前期是我们的主题活动《瓶瓶罐罐》，瓶子是幼儿平时生活中非常常见的物品，孩子们都很喜欢来摆弄。那么如何挖掘瓶子本身所具有的特征对幼儿来进行数学方面的教育呢？我一下就想到了数数，可是对于我们班有的幼儿来说数数对他们没有难度，而且作为一次集体活动有点浪费资源，怎么才能把难度提高呢？于是我就在空间上做文章。让幼儿学会找起点数数，从在‚一条直线上‛找起点再到从‚封闭的线上‛找起点，因此我想就从此入手，把活动的重点放在学习在封闭线上找起点，并整合了数数与数物对应的知识。

2、活动的价值与分析

小班幼儿按物点数，虽有一定的基础，但有时不能手口一致，原因在于太多数父母在教孩子数数时，没有和事物配全起来，点一个数一个，数到最后一个数，就是这些东西的总数。正是因为活动内容是幼儿平时所接触到的直接生活经验，因此幼儿学习劲头会很足。

二、教学活动准备

教具准备：6个矿泉瓶子（其中2个不同），记号笔，音乐《大猫小猫》 学具准备：矿泉水瓶子（贴有苹果贴纸）人手一份：勾线笔幼儿人手一份：

三、教学目标与策略选择

（一）教学目标：

1、探索学习封闭型排列的数数方法，做到数物一致手口一致的数。

2、积极参与数数活动，发展幼儿的数数能力。重点：学习封闭型排列物的数数方法 难点：帮助幼儿找到起点，一一对应数

（二）策略选择

1、选择幼儿熟悉的生活内容，利用平时观察接触到的直接生活经验，激发幼儿学习的兴趣

教育首先应该关注幼儿生活，考虑教育内容与幼儿已有经验是否吻合，幼儿能否理解。本次活动是渗透与主题活动之中，孩子们对瓶子已经非常的熟悉，而且已有数数的经验。随着瓶子摆弄的位臵不同，孩子们在老师的引导下，变着样来数数，故幼儿态度非常的积极，接受很快，效果很好。

2、选择具有便于操作、富有美感的教具，激发幼儿学习兴趣。

整个活动的教具与学具非常的简单，始终围绕着瓶子做文章，我制作了瓶子娃娃以拟人化的口吻，让瓶子娃娃做操变形，让幼儿数数，使孩子们的注意力时时刻刻教被瓶子娃娃吸引着。在最后的数物对应上，我让孩子们根椐瓶子娃娃身上的苹果数量，放相应的珠子，操作十分的简单，而且珠子放入瓶子中，又能发出声音，孩子们是最喜欢这种击打的声音了，再上《大猫小猫》的音乐，让幼儿随着声音的大小控制击打的力度，使整个活动在高潮中结束。

3、让幼儿操作控索，自己动手、动脑。操作活动是幼儿获得知识的主要途径之一。幼儿在操作过程中情绪愉快，想象力和思维能力能得到较大的发展。如果教师只注重结果的获得，而‚教‛给幼儿很多，实际上就剥夺他们自己获得发展的机会。在数学教育中，主客体的相互作用，具体的表现为幼儿操作物质材料、探索事物之间关系的活动。让幼儿操作、摆弄具体实物，并促使其将具体的动作内化于头脑，是发展幼儿思维的根本途径。让幼儿操作、探索的原则关键是教师在实践中要以操作活动为主要的教学主法，而不是让幼儿观看教师演示或者直观的画面，或者听教师讲解。如活动《我会数》中，教师只是以启发的语言提问：还可以从哪里数？让幼儿知道可以从不同的起点开始数。再如在封闭线上，数苹果线，教师装湖涂，和孩子们一圈圈意数到孩子发现问题，再到知道找起点来解决问题。教师只是做一个推波助澜的作用，引导他们找一种更快、更好的解决主法。让幼儿在操作探索中，获得数数找起点经验。

四、教学流程设计及反思

（一）、出示瓶子，引起幼儿的兴趣

看，谁来了？（瓶子娃娃）这些瓶子娃娃漂亮吗？它们穿的衣服颜色一样吗？有什么颜色？

（反思：通过老师简短的话，吸引了幼儿的注意力，又引导幼儿观察出瓶子的不同，为下面的环节做了很好铺垫）

（二）、数瓶子，感知在同一直线上找起点

1、这些瓶子娃娃本领可大了，跟你们一样喜欢跳舞、做操，瞧！它们开始排队形了，排的多整齐呀！那我们数一数有几个瓶子娃娃来排队了？你是从哪里开始数的？（请个别幼儿示范数数）

2、还可以从哪里开始数？（启发幼儿找不同的起点）

小结：有些小朋友是从红色的瓶子娃开始数，一个一个的数到最后，有些小朋友是从绿色的瓶子娃娃开始数，数到最后。小朋友可真能干。

a)现在瓶子娃娃又要变队形了，睢！变成了竖排，瓶子娃娃可真厉害啊！

现在我们来数一数有几个瓶子娃娃？你是从哪里开始数的？还可以从哪里开始数？

小结：你们真会动脑筋，想出这么多的办法来数瓶子娃娃，有的小朋友是从前面往后面数，有的小朋友是从后面往前面数，而且是点一个数一个，没有数错。

（反思：这一环节的设计是让幼儿感知在同一直线上找起点。突出一个一个的手口一致的点数。教师通过拟人化的语言，让瓶子娃娃来做操变队形，使环节很好的进行过渡。在点数的过程中，教师引导幼儿从不同的起点开始数，而且要求幼儿说出从什么颜色的瓶子开始数？总共有几个瓶子？鼓励幼儿把话表达完整，使孩子语言能力也得到了发展。使整合真正落实、体现，面不是单纯的为了整合而整合）

（三）、数圆圆，在封闭的线上找起点

1、瓶子娃娃可开心了，要跳圆圈舞喽！队形先变好，看现在变成了什么队形？（圆形）可以怎么数？（请个别幼儿数）

2、有个瓶子娃娃听到了，这里这么好玩，它也想来了，看它穿的是什么颜色的衣服？现在有几个瓶子娃娃了？请小朋友数给大家看看。这圈瓶子娃娃，从哪个开始数比较容易记住？为什么？

（反思：这一个环节是本次活动的重点，让幼儿在封闭的线上数数，突出找到起点，点一个数一个，每个数一次，从哪里开始数，就数到哪里为止。教师利用简单的提问，让幼儿动手又动脑，找出6个瓶子中，最特别的瓶子，来当作起点进行数数。通过请幼儿数，教师再提问，此环节就解决了本次活动的重点：学习在封闭的线上找起点数数）

（四）、数物对应

1、瓶子娃娃玩的太开心了，休息下。我们一起来卡卡瓶子娃娃身上有什么？有几个苹果？

2、（师示范数）我都数不清了，该怎么办？有几个苹果？那我就给瓶子娃娃装几粒珠子，那我们的瓶子娃娃就会轻轻的唱歌了呢！

3、幼儿操作。

（反思：再整个活动中，这个环节是一个提升的过程，就是从面进行数数到环绕数，提高了难度。让幼儿在瓶子娃娃的身子的苹果找到起点，来数数，同样是一个找起点的过程。然后按数取物，幼儿已有4以内按物取数的经验，所以这孩子来说是一个复习巩固的过程）

（五）、让我们的瓶子娃娃一期唱唱歌吧！（放音乐）让幼儿根据音乐《大猫小猫》，进行打击乐伴奏。

（反思：由于孩子之间的个别差异性，有的孩子完成的速度非常的快，有的孩子稍微慢点，为了使孩子进行无谓的等待，又由于孩子拿到瓶子后，总是不由自主的击打，故教师利用《大猫小猫》孩子们熟悉的歌曲，而且强弱对比又很明显，让幼儿进行打击乐伴奏，使活动推向高潮）

五、教后感

本次活动主要是让幼儿在数数的基础上，探索学习封闭型排列物的数数方法，做到数物一致手口一致的数。积极参与数数活动，发展幼儿的数数能力。

本次活动的材料是瓶子，充分体现了材料的或动画。材料是数学活动的载体，它本身的特性及有这些特性所规定的活动方式往往决定着幼儿获得知识的多少，激发兴趣的大小及开发智力的深度。利用瓶子的外形，适合让幼儿在封闭的线上，进行环绕着数。同时这样的材料来源于生活，准备比较简单，不用花很多功夫。体现材料的简单化，虽然是简单的材料但在用的时候却是非常的实用。

在教学方法的选用上体现方法的多样化。操作法是提供瓶子及珠子，让幼儿在自己的经验下进行摆弄、实践中获得数学感性经验和逻辑知识，是小班幼儿学习数学的最主要方法；情境教学法是将教材拟人化，通过瓶子娃娃做操，给瓶子娃娃变队形，让幼儿在操作中获得找起点的经验；再通过数瓶子娃娃身上的苹果花纹，提高难度让幼儿找起点环绕数，以此巩固找起点数数的经验，这样有利于调动幼儿的积极性和激发兴趣。

在活动中始终体现幼儿是活体的主体，教师是活动的主导的现代教育思想。首先让幼儿自由的进行数数，教师再启发幼儿找别的起点开始数，在孩子展示的基础上，教师加以总结，把孩子的原有经验进行提升。再提高难度，让孩子去找起点数数，使孩子巩固经验。教师指导做到三个‚最‛：最少干预，最多引导，最大鼓励。对幼儿来说，教师的鼓励是最重要的，操作的过程要比结果更为重要，教师仔细观察幼儿的操作，并适时的应道，让幼儿自己去发现去探索，让后让幼儿在教师的引导获得经验及数学知识，这才是最佳方法。

20.自主游戏活动—《服装店的故事》

案例背景：

幼儿园从2016年开始，各班以不同的主题创设了各种生活中的场景，供孩子自主游戏，体验生活，我班的主题为服装店，其中包括了服装售卖区，服装设计部、广告部等。全园每周有两次开放混龄游戏，孩子根据自己的兴趣自由地去到每个班游戏，孩子们通过参加各种游戏获得小红花印章，一定数量的印章可换取自己喜欢的物品。案例实录：

今天混合游戏才开始了一会，我发现服装店一个客人都没有，小老板丽丽愁眉苦脸。我假装路过服装店，丽丽马上露出笑容：‚老师，你要不要来买件衣服呀？‛我欣然地答应了。丽丽颇有导购员的风范，给我介绍了各种不同款式的服装，还让我试穿一下店里的明星产品。

我问她：‚小老板，你刚刚愁眉苦脸的，是怎么回事呀？‛

‚我的服装店总是很少人来，他们总是试了一遍衣服很快就走了，还有一些小客人他们根本就不试衣服。‛丽丽显得有些垂头丧气。

我蹲下来摸摸丽丽的小脑袋：‚是不是服装的价钱太贵了呀？‛

丽丽着急地说：‚不会呀，我的服装只需要三朵小红花而已，隔壁班水果店一块小苹果需要五朵小红花呢，楼下电影院看电影也需要五朵小红花呢。‛

‚那大家知道你的服装店那么优惠吗？‛我笑着问丽丽。丽丽想了一会,说：‚老师，你可以再给我配一个服务员吗？‛

‚可以啊，但是小朋友都开始游戏了，下次老师会提前给你安排，今天老师给你当服务员好吗？‛我自告奋勇地说，丽丽也开心地答应了。

只见丽丽一溜烟跑到广告部，跟广告部的负责人小宇说：‚麻烦帮我们印一些宣传单吧。‛ 广告部的小员工们很快就用美工区里的彩纸和笔制作出了小广告，丽丽马上安排我这个服务员到各个班级派发小广告，并叮嘱我一定要告诉大家我们服装店非常优惠，只需要三朵小红花，在派发传单的路上遇着了我们班的小朋友，他们都争着要给我帮忙，于是传单三两下就派完了。传单派完后，的确三三两两来了一些小朋友，但很快就又离开了，小老板丽丽又空闲起来。

我和丽丽决定‚暂停营业‛出去深入调查一番，稍微走了几个班级，问了不同年龄段孩子他们喜欢的游戏，以及看了人气最旺的游戏区域，我陷入了沉思。丽丽也得出了结论：‚老师，其他商店划掉了小红花都有东西可以带走，我们没有，所以大家就不喜欢来了。‛我蹲下来，摸了摸丽丽小老板的头：‚谢谢你告诉老师原因，是老师疏忽了。‛ 案例分析：

从这次的活动中，我发现教师的细心观察和适时介入显得非常重要，感受让我特别深的是丽丽在和我的交流中可以发现问题，用自己已有的生活经验来解决问题，同时，我也在活动中获得了教育经验，老师是游戏环境的创设者，应满足幼儿游戏需要，在游戏活动中的角色和作用游戏材料的投放要考虑到幼儿的年龄特点和兴趣点，大班幼儿自主意识很强，在服装售卖区可以通过换装游戏来表现主题和情节，可在这混龄的自主游戏中，我忽略了中小班孩子的年龄特点和兴趣点。在服装售卖区这个设计中，因材料限制，我忽略掉了‚等价交换‛的实际性，只给孩子提供了试装，没有给孩子实际可以带走的物品.而在整个服装店的主题中，我所设置的广告部和设计部游戏形式也较单一，在这两个区域里，我提供给孩子的手工材料部分是中小年龄阶段孩子无法完成的，孩子在游戏中得不到掌控感和成就感。教育支持：

活动后我利用了晨间谈话，让孩子针对我们服装店的‚生意‛充分地讨论问题、分享经验。我在服装店的基础上加设了首饰区，同时在广告部和设计部增加一些中小班孩子也能掌握的游戏材料。至于服装售卖区，我把它分成两个区域，一个是幼儿个人试穿的区域，一个是给芭比娃娃试穿的区域，在幼儿园试穿的区域，我还加设了T台秀，孩子换好服装后可上台展示自己，并由T台员工用手机拍照，游戏过后统一打印出来发放到孩子手上。

21.生活活动—《“咬人”事件》

案例：

游戏时间：浩浩和小朋友们在玩《大风吹》的游戏，玩得正高兴，突然，浩浩抬起远远的小手咬了下去，我们马上上去阻止，对他说：‚浩浩别这样，远远会受伤的。‛浩浩慢慢地把口打开，可远远的手已经有个深深的牙印了。我问浩浩：‚你为什么咬远远啊？‛浩浩不说话，笑眯眯的看着我，一点歉意都没有。分析：

浩浩是个活泼可爱的孩子，平时特别喜欢帮助其他小朋友，但是浩浩有个坏习惯，就是无论什么时候，只要一高兴就会咬人。针对这种情况我们与家长沟通，通过与家长沟通得知，浩浩的奶奶很疼他，当奶奶和浩浩玩得高兴时时，奶奶就会抱起浩浩轻轻的咬他一下。了解情况后，首先我们与孩子的奶奶沟通，引导家长用适当的语言及表达方式与孩子沟通交流。其次，引导孩子当他高兴时要控制好自己，不能咬别人，伤害别人。最后，教育班上的孩子，学会保护自己，当发觉别人要伤害自己时，要迅速离开或阻止并告知成人。采取的教育措施：

针对以上情况，对幼儿：我们老师在幼儿园里应多培养该幼儿的自控能力，如：当孩子早上来园时与该孩子玩《当警察》的游戏，游戏的玩法：‚当警察的孩子，不管什么时候，只要发现别的孩子有不当的行为，（如，咬人、抢玩具等）就要马上告诉老师‛。通过这样的游戏，让该幼儿学会了判断能力、控制能力、自我反省能力，一周后该幼儿发生《咬人事件》次数为零。

对家长：家园配合是非常重要的，我们及时与家长沟通孩子在园的情况，让家长认识到自我意识培养、自我控制、自我评价的重要性，抓准爱孩子模仿的特征，争取做个良好的榜样。

22.让孩子在自主游戏中快乐成长

案例背景：

幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。户外活动中的大型玩具活动是幼儿期特有的活动之一，也是幼儿最喜爱自主游戏。

在户外大型玩具活动中，幼儿之间就会产生交往，当然在人与人交往的过程中，必然会产生矛盾，但这也是幼儿社会性发展的一个过程。幼儿之间在交往的过程中，他们能不断地学会怎么与别人交往。作为老师，我们可以先作为一个旁观者，观察他们相互之间的交往。要相信幼儿，他们能自己解决在交往过程中的矛盾，再观察他们的解决方法是否正确，如果他们自己实在无法解决好他们之间发生的矛盾，这时老师要在适宜的时间内，用适宜的方式进入幼儿之间的矛盾，帮助他们解决在交往过程的矛盾。为了让幼儿能理解和懂得交往策略，于是我在本班幼儿自主游戏时进行了跟踪记录和分析。

案例记录：

幼儿刚刚开学，对幼儿园的大型玩具很感兴趣，到了户外活动时间，小朋友都去抢占玩具，认为占住就只能属于自己玩。今天黄永霖小朋友第一个抢到玩具，很得意。没多久，别的小朋友也来玩了，黄永霖不同意，哭着喊着，用劲把他们给推了下去。后来，她边玩边回头看，怕有人来玩“她的玩具”。如果有人接近，她就会很生气，用眼睛瞪着他们。

幼儿行为分析：

小班孩子刚入园，接触新环境和新的游戏材料，觉得很好奇。有的孩子对这些材料爱不释手，不肯与同伴一起分享。有的孩子也不懂得谦让，常常会为了自己喜欢的玩具争抢起来。

对策： 在游戏过程中，教师可以直接介入游戏，直接指导他们怎么玩，让他们模仿老师，知道一些游戏玩法，让幼儿懂得小朋友之间要一起分享玩具，引导他们体验一起游戏的快乐，并学说一些简单的礼貌用语：“你好”“ 谢谢!”“再见”等。

在游戏中，黄梓轩想玩踩高跷，可是踩高跷已经有人玩了，于是向我求助。我带着他到黄翊轩小朋友那里，征求他的意见。黄翊轩不同意，认为踩高跷是他先拿到的。黄梓轩求助黄翊轩，黄翊轩将踩高跷给了黄子轩。有了踩高跷，黄梓轩很开心，他让他的好朋友李雅婷也一起玩，黄翊轩看见他们玩的那么开心，也想一起玩。于是，我让他动动脑筋，邀请李雅婷和他一起玩，他扭回头说：“李雅婷，你们两个都不会玩，来踩高跷玩”。很快，李雅婷小朋友走过来了，和黄翊轩一起玩。尽管踩高跷不能两个人同时一起玩，但是他们玩得特别开心。

幼儿行为分析：

由于幼儿园玩具器械、场地有限，有的小朋友就会玩不到自己喜欢的玩具，通常他们会求助老师。今天问题是孩子自己动脑筋解决的，因此他们玩得特别开心。

对策：

在游戏交流中，表扬黄梓轩黄翊轩等幼儿，告诉幼儿在游戏中有什么需求可以自己先动脑筋，自己想不出来再请求好朋友或老师帮助，老师会和你一起来想办法解决的。

评析：

通过对幼儿游戏的记录与分析可以看到，孩子们有了很大的改变。从最初的不会玩、愿意分享到后面的主动商量和想办法，孩子们的交往能力、分享能力以及创造力都有了很到的提高。让我们更加清楚的认识到自主游戏对小班幼儿发展的重要性。

从生活中最普遍的户外大型玩具活动中，我们不难看出，幼儿是一个社会的人，他们生来就具有人的尊严和价值，幼儿有自己的特点和需要，他们有自主性、独立性。因此作为老师，首先，必须要学会观察，善于分析。要有耐心，要倾听孩子的心声。从而发现幼儿游戏的能力，并用宽容的心态去理解它。其次，及时地灵活地捕捉游戏中良好的点点滴滴，教师的细心观察，及时的进行帮助，能给幼儿心理的带来希望。最后，充分讨论，积极回应。随着经验的积累，幼儿的是非观念、主见都得到逐步增强，我充分地利用游戏的讲评，组织幼儿对游戏中发生的问题进行讨论，让幼儿在讨论中、在争执中寻求答案。这样，不但提高了孩子解决问题的能力，而且还培养了他们观察和思考的习惯。只有我们充分认识到幼儿在活

第二篇：幼儿园优秀游戏案例

幼儿园优秀游戏案例汇编

一、小班游戏案例

案例1: 把小动物送回家

[游戏目标]

1、通过送小动物回家，锻炼幼儿小腿的灵活性。

2、能对小动物的妈妈说句甜甜的话，并能坚持到活动结束。[游戏准备]

1、录制一段节奏稍轻快的音乐，一段轻柔的音乐。

2、四个篓子：里面有小兔子、小熊、小狗、小猪图片若干。

3、上面分别扣有兔妈妈、小熊妈妈、小狗妈妈、小猪妈妈图片的四把椅子。

4、布置好活动场地：中间放着几排纸盒盖当作河里的石头，纸盒一端放着上面分别扣有兔妈妈、小熊妈妈、小狗妈妈、小猪妈妈图片的四把椅子。另一端的篓子里放着各种小动物。[游戏过程]

1、带领幼儿跟着音乐，做锻炼前的准备工作。指导语：小朋友们，让我们跟着音乐，一起来做一做操。

2、分别出示小兔子、小熊、小狗、小猪图片。

指导语：我这里有很多的小动物，它们找不到家了，我们一起来帮助它们，把它们送回家吧！出示小兔子图片问：“你们知道小兔子的家在哪里吗？”(小河那边的椅子里)一次分别提问：小熊、小狗、小猪的家呢？（也在小河那边的椅子里）怎样才能把小动物送回自己的家呢？（先要踩着河里的石头过河，然后再找小动物的妈妈是谁，再把小动物送回相对应的家）

3、幼儿自由游戏，教师指导。

提醒幼儿看准小动物的妈妈是谁，再送小动物。能对小动物说句甜甜的话。如小熊，这是你的家。

4、活动结束。

放一段轻柔的音乐，带领幼儿一起进行放松活动。[活动评价] 着重评价在活动中能坚持到底，并能说甜甜的话的幼儿，以及帮助小动物环境，做得对的幼儿。

案例2：酸甜苦辣

［游戏目标］

1、通过尝味道活动，体验品尝的快乐，激发幼儿爱家乡的情感。

2、引导幼儿观察自己的五官变化，用不同的线、形、颜色表达自己的感受，画出不同表情。

3、培养幼儿的观察力、创造力，提高幼儿的绘画兴趣。

［游戏准备］

1、多媒体课件一套（画有色彩鲜艳、不同味道的家乡特产。）

2、准备的食物有：大枣、梨、山楂、苹果、辣椒、糖、柠檬、大蒜、苦瓜。

3、盘子、牙签、餐巾纸、镜子。

4、彩色水笔、油画棒、白纸。［游戏过程］

一、导入：引起兴趣，导入活动。

1、请幼儿观看多媒体课件。（红彤彤的辣椒，绿色的苦瓜，黄色的柠檬„„）

让幼儿观看多媒体课件，使他们进一步了解家乡的特产；通过色彩鲜艳的画面为幼儿正确运用颜色表现不同味道作铺垫。

2、教师提问：你看到了哪些特产？你吃过这些食物吗？他们是什么味道的？

通过提问，意在加深幼儿对食物味道印象。

二、展开：

1、教师同幼儿做游戏《尝味道，猜表情》（1）教师出示四种食物，请幼儿说出食物名称 ；再

请几名幼儿到前面品尝酸、甜、苦、辣四种味道的食物，大家通过看他们的表情变化，猜一猜他们吃的是什么味道的食物。

（2）幼儿猜出后，教师提问：你是怎么猜出来的？从哪儿看出来的？他们的表情什么样？（引导幼儿从眉毛、眼睛、鼻子、嘴的变化说出不同的表情）

三、结束：

1、请幼儿讲解自己的作品。（讲一讲画面上都有哪些表情，运用了哪些线、形来表现的？为什么要画这些背景？运用的颜色表现了什么？请幼儿用完整的语言表述自己的作品。）

2、将小朋友把已完成的作品放在美术区，举办美术展览，幼儿相互欣赏作品。

通过讲评、展示作品，扩展幼儿的思维，丰富幼儿的想象，提高幼儿绘画兴趣。

案例3: 看谁能抓住我

[游戏目标] 1.练习四散跑和改变方向跑。

2.发展动作的灵敏，协调及躲闪能力。[游戏准备] 大的操场上

[游戏过程]

1.教师和幼儿玩游戏。

教师站在全体孩子的面前对大家说:”小朋友，我在前面跑，你们一起来捉我，看谁能抓住我。”说完，教师在前面跑，孩子四散地在后面追捉，在孩子快要接近时，迅速躲闪孩子，改变方向跑。跑了一段时间，教师停下来让孩子捉住。2.幼儿玩游戏。

请一名动作发展较好，跑得较快的幼儿在前面跑，其余孩子四散追捉，直到捉住。休息后，可换人继续.注意:幼儿非常感兴趣，追得时候很尽兴，但是有个别出现过度疲劳和跌倒现象，因此教师要适当控制游戏时间和活动量。

案例4：鸡妈妈和鸡宝宝

[游戏思路]

根据小班幼儿学习数的特点，我发现孩子学数比较形象、直观。因此，设计了这一有趣的游戏思维教学活动。让幼儿通过教师所提供的特定材料来感知“1”和“许多”，使幼儿在愉悦的气氛中感知数概念。并通过游戏“找蛋”、“还蛋”来感受帮助别人的快乐。

[游戏目标]

1、以游戏形式帮助幼儿感知 “1”和“许多”。

2、愿意参加游戏，感受帮助别人的快乐。[活动准备]

1、老师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡。

2、活动场地布置许多树、草（草内有若干鸡蛋和一只鸭蛋）。

3、一幅《母鸡生蛋》图，鸭木偶一个。[游戏过程]

一、找蛋

1、老师和幼儿一起学习儿歌《母鸡生蛋》。

问：鸡宝宝你们听见了什么？

2、师：哎呀，我生了许多许多的蛋不知道掉到哪里去了，请你们帮我找一找。

3、幼儿找蛋。

二、还蛋

1、引导每个幼儿找回1只鸡蛋，找到的鸡蛋放进箩筐。

2、师：你们找回了多少鸡蛋？（许多）。

3、问个别小鸡：你找回了几只鸡蛋？（1只）

4、鸡妈妈有许多孩子，1只小鸡找回1只鸡蛋，1只1只合起来是多少？（许多）

5、继续引导幼儿发现其中有一只不同的蛋。

师：这只蛋和你们手里的蛋有什么不同（颜色、大小）？它是不是（鸡）妈妈生的？会是谁生的？

6、鸭妈妈找不到自己的蛋会怎样？

7、请鸡宝宝把鸭蛋还给鸭妈妈。看看鸭窝里有没有鸡妈妈生的蛋？

三、玩蛋

1、幼儿每人拿一只蛋，随意的在地上摆弄滚动。

2、师：请鸡宝宝把蛋放回篮子里，你给我一个，你也给我一个。现在我的篮子里有多少蛋？（许多蛋）。

四、画蛋

1、师：咯咯嗒，咯咯嗒，谁在生蛋呀？（出示《母鸡生蛋》图）原来是这只鸡妈妈要生蛋了，看看它生了几只蛋？

2、师：咯咯嗒，咯咯嗒，它又要生蛋了，我们一起把它生的蛋画下来。

3、教师和幼儿一起把画贴在墙上，请小朋友以后再来给鸡妈妈画蛋。附：儿歌《母鸡生蛋》 老母鸡，真能干。

会捉虫，会生蛋。

数一数，几个蛋？

一二三，三个蛋。

老母鸡，把歌唱。

咯咯咯，咯咯咯。

咯哒咯哒咯咯哒。

案例5:小兔和狼

[游戏目标] 1.听辨小兔和狼两种不同的音乐形象，在愉快和紧张两种不同的游戏气氛中，体验随音乐游戏的快乐。2.在游戏过程中逐步发现躲藏的规则，形成初步的自我控制意识。[游戏准备]

1.狼头饰一个；树、石头等背景四块。2.熟悉歌曲，能跟随音乐做简单的模仿动作。[游戏过程]

1.听音乐进活动室，引导幼儿熟悉“森林”场景。“今天，兔妈妈要带你们去树林里玩，快跟上吧！” 幼儿听音乐进教室，教师带幼儿在树林中随意活动。2.复习歌曲《兔子和狼》，引导幼儿有感情地演唱。“玩得真累呀，我们快来找一个小椅子休息一下。”

请幼儿坐好。

“兔宝宝们，树林里漂亮吗？你们玩得开心吗？那我们一起来唱唱歌吧！”

“一开始，我们在森林里玩开心吗？那可以怎么唱呢？”（笑眯眯地唱）“用什么声音唱呢？” “狼来了时心里怎样？那该怎么唱？”（紧张、害怕，慢）

“那我们把玩的时候的开心和狼来了时的害怕唱出来吧！”

3.感受小兔和狼两种不同的音乐形象。

“有一天，兔妈妈带小兔子到森林玩，他们唱歌、跳舞，玩得可开心啦，突然，他们看见一只大灰狼远远地走来了，听听后来发生了什么事。”（完整听音乐）“大灰狼会来干什么呀？小兔子心里怎样？那该怎么办？”

“后来大灰狼走了吗？小兔子又出来玩了吗？”（如果幼儿没有回答出来，可以再听一遍音乐，教师在听音乐过程中加以提醒。）4.了解游戏规则。

“今天，兔妈妈又要带你们到森林里玩了。等一会儿，大灰狼来了可怎么办呀？躲哪里？”（启发幼儿想出躲到大石头、大树、房子后面。）”

“那什么时候躲？歌里是怎么唱的？”（唱到“哎呀，狼来了”时）

“那我们一起来试一试。”（一起唱“哎呀，狼来了”，做躲的动作。）

5.完整游戏，进一步了解规则，（1）“那我们一起边唱歌边到树林里玩吧！” 第一遍游戏时，请一名老师当大灰狼。

重点关注孩子们是否能分辨两种不同性质的音乐，并作出相应的动作和表情。

以及是否有孩子在藏的时候是否有声音或动的。围到教师身边讨论：刚才某某（小朋友的名字）为什么被大灰狼抓住了呀？（说话了、动了）“那狼来了应该怎么办呢？”

“大灰狼的耳朵很灵，眼睛也很尖。那我们怎样才不会被大灰狼发现呢？”（2）第二遍游戏。

加深幼儿对游戏规则的理解。

“天黑啦，兔宝宝们，我们快回家吧！” “刚才我们玩得可真累，休息一下吧。” 幼儿回椅子随舒缓的音乐休息。（3）说说游戏规则。

“刚才兔宝宝们躲得可真好，大灰狼一只兔子也没抓

到，只好灰溜溜地走了。”

“你是怎么做到不被大灰狼发现的呀？”（4）改变情节，增加游戏性，进行第三次游戏。狼：“饿死我了，刚刚明明看到这么多小兔子，怎么一转眼就不见了！肯定是躲到大树和大石头后面了。哼，我把它们都拔掉，看你们还往哪里藏！”（狼拔掉两棵大树）

引导幼儿讨论：这下可怎么办？如果我们出去玩的时候再碰到大灰狼，我们该往哪藏呢？（鼓励幼儿积极想办法。肯定孩子不一样的想法。）

“聪明的兔宝宝们，你们都想好躲的地方了吗？那我们又要去森林里玩喽！”

游戏一次。“你刚才躲在哪里啦？”

“其实，还有很多地方可以躲，不过，躲的时候一定要注意安全，不要躲到危险的地方。” 5.游戏结束，体验游戏快乐。

“兔宝宝们，你们可真棒，都没有被大灰狼捉住。大灰狼快要饿死啦！我们快到其他地方去玩吧！”随音乐边跳边退场。

案例6：走走走

[游戏目标]

1、练习一个跟着一个走。

2、激发幼儿对体育活动的兴趣。[游戏准备]

1、学会儿歌

2、场地上画一个大圆。[游戏过程]

1、导入，学习儿歌

“今天我们要一起来玩一个游戏。在玩这个游戏前，我们先要学习一首儿歌。”

走走走，走走走，跟着老师向前走。不掉队，不乱走，都是听话的好朋友。

2、场地上画一个大圆

幼儿四散地站在教师身旁。游戏开始，一起说儿歌：“走走走，走走走，跟着老师向前走。不掉队，不乱走，都是听话的好朋友。”教师边说儿歌边鼓励幼儿站成一路纵队，练习一个跟着一个走，走成圆圈或其他不同的形状。[游戏规则] 幼儿必须一个跟着一个在教师带领下，沿着场地走直线或圆圈

二、中班游戏案例

案例1: 营救喜羊羊

[游戏目标]

1、巩固对常见动物主要特征的认识，并能根据动物的主要特征想出营救小羊的各种方法，体验帮助别人的快乐。

2、围绕话题积极参与讨论，大胆表述不同的营救方法，提高完整表述能力。[游戏准备]

动物剪影八个，完整背景图一幅，局部背景图每组一幅。[游戏过程]

一、运动员出场（重点：引导幼儿细致观察，巩固对常见动物特征的认识）

1、情境导入

2、观察动物剪影，根据主要特征猜动物。

3、观察动物编号，引导幼儿有意观察记忆。

二、营救喜羊羊（重点：在情境讨论中，大胆完整地讲述自己的不同方法）

1、情境变幻（喜羊羊缺席）让幼儿猜测可能的原因（鼓励想象）

2、揭示原因：背景展示：幼儿讲述处出现的场景（引导幼儿完整表述）

如：XXX被灰太郎“吊”在树上，“关”在笼子里„„（丰富动词）

3、布置任务：怎么办？谁去营救他们，怎么救，谁去最合适？

4、分组续编故事（鼓励幼儿人人参与）

5、小组交流分享（引导幼儿完整讲述，安静地倾听，小组成员可以补充）

三、羊村运动会（重点：体验救出喜羊羊之后的快乐）

案例2: 小羊迷路了

[游戏目标]

1、使幼儿知道要学习故事中的羊姐姐，听爸爸妈妈的话，外出不乱跑。

2、教育幼儿在外出游玩时，要遵守集体规则。[游戏准备]

1、操作卡片《小羊迷路了》。

2、电视机、展示仪。[游戏过程]

1、幼儿欣赏故事，教育幼儿外出时要听大人的话，不要乱跑。

（1）、幼儿边看，教师边讲故事。

（2）、提问：小羊一家外出游玩时，爸爸是怎样交代

孩子们的？谁做到了？ 小羊应该怎么做？

2、联系幼儿的实际生活，引导幼儿讨论在那些时候要听大人的话？

组织幼儿讨论，并选代表回答。

生活中有没有像瓜瓜一样的人，他们是怎样做的？

3、教师总结。与家人一起或小朋友集体外出时，都要听大人的话，不能单独乱跑。[游戏规则] 外出游玩时，事先向幼儿交代游玩规则。

案例3: 看谁运得多

[游戏目标]

1、练习推小车的技能。

2、练习绕曲线走的技能。

3、具有竞争意识。[游戏过程]

1、教师示范推小车的动作，并引导幼儿讨论怎样才能推得快。

2、幼儿练习推小车绕曲线走的动作。

3、幼儿分成三条队开始游戏：推着小车绕曲线走，到达终点后把粮食运回来，看谁运得多又快。

[指导重点]

1、听指令才开始出发灵活地绕曲线推小车。

2、交换小车时要注意安全，减慢速度。

3、指导幼儿绕曲线走时注意靠近线圈绕。[环境材料] 三辆小车、若干线轴、沙包

案例4: 快乐的长颈鹿

[游戏目标] 1.知道植物对人类及动物的重要作用。2.了解植物与环境的依存关系。[游戏准备]

长颈鹿头饰、录音机、音乐磁带。[游戏过程]

1.教师以长颈鹿的身份出现在大家，带领幼儿出去游戏

2.教师装作肚子饿，和幼儿一起找树叶吃.找到许多片不干净的树叶

3.肚子疼:幼儿帮忙一起找原因.原来吃了不干净的树叶

4.大家听大树(配教老师)的讲话才知道污染对大树和环境的影响

5.大家一同給大树树叶洗澡

案例5: 母鸡咯咯叫

[游戏目标]

1、学习有弹性的声音表演叫鸣声。

2、培养幼儿对音乐的喜爱，锻炼幼儿的创编思维

3、原有的基础上加入乐器响板，进行表演 [游戏准备]

乐谱、钢琴、母鸡头饰、大灰狼图片、响板每人2块

[游戏过程]

一、教师放音乐《小小蛋儿把门开》，让幼儿听音乐做小鸡动作进入活动室。

二、导入

1、刚才我们唱的是什么歌曲？里面的小鸡长大了会变成什么呢？(幼儿自由回答)

2、今天我们来说说母鸡，你们见过吗？

3、它怎么叫的呢？（自由回答）

三、今天老师用另外一种叫法来让小朋友学学。并出示乐谱： 咯咯 嗒︱咯咯 嗒︱（配上响板）

1、请幼儿从椅子下面取出响板学一学。

2、我们还可以换一种方法叫，教师引导幼儿创编不同 的声调，并加上响板来表演。

比如开心了：●● ˉ︱●● ˉ︱（响板敲的响）伤心：●● ～︱●● ～︱（轻轻的敲）

找窝：●●、︱●●、︱（时快时慢，表现出焦急的样子）

生蛋：●● ↓︱●● ↓︱（表现出没有力气的那种）凶：●● ∧︱●● ∧︱（敲的有力）

3、个别幼儿上来进行表演。

三、在原有的声调上加入动作和响板的声音： 找窝→要生蛋了→生蛋中→生完蛋开心的叫。（重复表演几次）

三、大班游戏案例

案例1：泡沫戏水

[游戏目标] 1.发展幼儿口语表达能力

2.培养幼儿根据变化的背景口头创编能力 [游戏材料] 塑料泡沫制成的各种水上动物。（棕色）磁铁，小铁棒，大脸盆，水，大头针若干插到制好的泡沫玩具身上（大头针全部插入塑料泡沫中）[游戏规则]

将泡沫制成的各种水上动植物放入大脸盆中（装水），令其浮于水面，然后取一根被磁化了的小铁棒吸引泡沫中的大头针，引导它们在水上运动。在幼儿操作完毕后，用语言来描述（根据幼儿的年龄、能力提出相应的要求）。[游戏形式] 1.集体：在有组织的情况下，比比谁说的完整，编的故事完整有趣。

2.个别：自由操作，自由描述。3.可用于情景讲述教学中。[游戏指导] 1.要使那只泡沫动物运动，磁化的小铁棒于上方先行于前，同方向运动。

2.注意幼儿描述时语言的完整性、正确性以及所编故事的趣味性、新颖性、合理性。[游戏评价] 1.幼儿操作与其口头描述必须相应。2.所说的言语，语句必须完整、正确、合理。

案例2: 我是小小解放军

[游戏目标]

1、学会匍匐前进的动作要领，提高幼儿爬的动作技能。

2、发展幼儿的全身协调性和柔韧性。

3、培养幼儿之间友爱互助，克服困难的精神。[游戏准备]

1、尼龙绳结成的网3张、山洞3个、平衡木3条、小红旗3面、椅子若干

2、磁带、录音机

3、布置好场地 [游戏过程]

（一）开始部分

幼儿随音乐“健康舞”跟老师一起做准备运动，老师自编动作。

（二）基本部分

1、老师一边讲解匍匐前进的动作要领，一边示范。

2、幼儿练习匍匐前进，爬过用网搭成的通道，老师个别指导，然后请做得好的幼儿个别示范。

3、比赛游戏“我是小小解放军”

老师讲解规则：今天我们来做解放军，学习解放军叔叔过草地。每次每位幼儿先走过平衡木，然后爬过网道，钻过山洞，绕过椅子跑回队伍，拍第二个小朋友的手并站到队伍的最后面，第二个小朋友才能去。比赛依次进行，哪个队伍最后一名幼儿最先拿到红旗的为胜利。（比赛可进行2—3次）

（三）结束部分

幼儿随音乐跟老师做放松运动。

案例3：地球招聘清洁工

[游戏目标]

1、了解动物在大自然中的清洁作用，知道动物可以保护环境，有保护动物的意识。

2、初步了解地球上存在的环保问题，懂得要爱护环境，乐意尝试解决环保问题的办法。

重点：了解动物在大自然中的清洁作用，知道动物可以保护环境，有保护动物的意识。

难点：初步了解地球上存在的环保问题，懂得要爱护环境，乐意尝试解决环保问题的办法。[游戏准备]

地球公公一个，动物图片各一张。[游戏过程]

一、跟地球公公打招呼。（出示不开心的地球公公）

二、心存疑问，主动探索，积极讨论

1、（出示难过的地球公公）地球公公怎么了？为什么难过？

2、出示污染环境的图片。

3、请谁来帮忙清理这些脏东西呢？

三、借助多媒体，交流探讨，学习知识，发展语言

1、地球公公今天就想招聘一些动物清洁工。

2、看看谁来报名了？（认识海鸥、鲫鱼、乌鸦、秃鹫、蚯蚓）

3、你们觉得他们适合做清洁工吗？如果适合他们应该在哪个地方做清洁工？

4、出示交流表（幼儿分小组讨论，说说自己的理由）

5、分享交流

6、听故事验证结果（听听动物们是怎样介绍自己的？）

7、师幼共同交流，了解海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓是怎样清洁地球的？（让幼儿模仿动作）

8、小朋友们，你们喜欢这些小动物吗？为什么呀？（幼儿表达喜爱之情）

9、小结：是啊！正是有了这些地球清洁工的帮忙，我们的地球又回到了美丽的样子（欣赏图片：蓝蓝的海水、绿绿的草地、清新的空气）

四、联系生活，拓展思维，发展能力，丰富语言 我们生活中还有谁也会保护我们的环境呢？（环保工人、花草树木„„）

五、情景得到迁移，意识得到增强，环境得到保护

1、地球上有那么多的动植物来清洁我们的地球，那我们应该怎样来保护我们的地球呢？（幼儿自由回答）

2、我们象小动物一样，学做一回地球清洁工，清理我们幼儿园的垃圾。[游戏指导]

1.出示图片，引出活动，为下一步活动做好铺垫，激发幼儿参与活动的兴趣。

2.结合动物图片，使幼儿在看看、说说、想想的过程中，了解各种动物。

3.教师适时的提问、引导，鼓励幼儿大胆地进行讲述，不仅给幼儿提供说的机会，而且了解动物在大自然中的清洁作用。

4.在理解故事的基础上为幼儿创设一个宽松的学习氛围，更好地了解地球上存在的环保问题。

案例4：眼镜点火

[游戏目标] 1.培养幼儿对科学的兴趣

2.知道太阳是一个大火球，它能放出很强的光和大量的热，老花眼镜能聚光、聚热。

3.激励幼儿长大为合理利用太阳能作贡献。[游戏材料] 老花眼镜一副，火柴一根。[游戏规则]

把老花镜对着太阳，把火柴放在眼镜下的亮点处，过一会儿，火柴就会自动燃烧。[游戏形式] 个别操作 [游戏指导] 1.先教幼儿认识太阳。

2.在游戏过程中，不可移动眼镜和火柴。3.利用此原理，人们发明了太阳灶。

案例5: 美丽的家园

[游戏目标]

1、通过游戏培养幼儿的分工合作能力。

2、培养幼儿发现问题、解决问题的能力。[游戏准备] 插接棒、粘贴板 [游戏过程]

游戏拼插“美丽的家园”

1、出示老师拼插的范例图，请幼儿观察。

2、老师提出要求：看那组幼儿用最快的时间里拼插的图形与老师的图形一样。（教师规定时间）

3、幼儿动手操作。

4、请幼儿与老师的图对照验证。[幼儿讨论]

1.发现的问题：与老师的图有什么不一样？ 2.找出问题的原因：为什么小朋友的图与老师的不一样？

3.解决问题：怎样不出现这些问题？小朋友们应怎样做？

4.结束环节：幼儿重新拼插图形“美丽的家园”。

案例6：小狗汪汪

[游戏目标]

1、欣赏舞蹈《小狗汪汪》，尝试用舞蹈中的基本动作表达自己的感受。

2、在观察的基础上选择自己喜欢的动作进行模仿和表现。

3、体验“舞蹈”的乐趣，激发欣赏更多优秀艺术作品的愿望。[活动准备]

舞蹈《小狗汪汪》的碟片及音乐录音带。[游戏过程]

1、迁移生活经验，描述小狗的可爱形象，表达对小狗的喜爱情感。

指导语：你们喜欢小狗吗？你们喜欢小狗那些可爱的动作？你们会用动作表现小狗的可爱的样子吗？

2、欣赏舞蹈，感受舞蹈的情趣，喜欢这个舞蹈，喜欢舞蹈中的动作。

（1）整体欣赏舞蹈，感受舞蹈表达的情趣： 指导语：刚才小朋友说出了小狗可爱的样子。有一群小朋友跳了一个舞蹈，讲的也是小狗的事情，你们愿意看一看吗？

（2）交流欣赏后的体验，表达自己对作品的情感。指导语：你看了这个舞蹈有什么感觉？你喜欢这群小狗吗？为什么？你愿意和这群小朋友一起跳一跳吗？（3）再次欣赏舞蹈，寻找其中喜爱的动作和情节并尝试模仿。

指导语：你最喜欢小朋友跳的什么动作？你觉得什么动作最有趣，你能试着做一做吗？（教师对幼儿做出的动作加以提炼或加工，使动作具有美感，同时引导全体幼儿都学一学）

（4）欣赏老师的模仿表演，尝试和老师一样跟随音乐表演。

指导语：老师看了这个舞蹈后，也非常喜欢，就学着

跳了这个舞蹈，你们想看一看吗？你们愿意都来学这群可爱的小狗吗？

3、尝试跟随碟片表现小狗的可爱形象。（1）边看碟片边尝试模仿舞蹈动作。

指导语：我们一边看录像，一边学着跳这个舞蹈。（2）教师带领幼儿听录音表演小狗的舞蹈。指导语：刚才我们是跟着录像跳的小狗的舞，现在我们不看录像，来跳我们自己的小狗的舞。（教师在最后提醒幼儿摆一个有趣的造型）（3）完整地跟随录像跳小狗的舞蹈。

第三篇：各案例具体情况

案例一：

商丘市新先锋药业有限公司原股东张培信受贿8万元被判刑。2005年12月，张培信利用职务之便，在收受浙江海盐人朱某、沈某8万元后，将该公司所收购的商丘机械厂旧设备以低于市场价的价格卖给2人。2006年6月，商丘市中级人民法院以公司、企业人员受贿罪判处张培信有期徒刑二年零六个月。案例二：

民权县农发行原副行长罗华受贿1万元被判刑。2004年，民权县农发行原副行长罗华在办理商丘市棉麻公司贷款时先后两次收受棉麻公司现金1万元。2006年4月，民权县人民法院判处罗华有期徒刑一年，缓刑一年。案例三：

宁陵县中医院原院长朱圣杰收受贿赂被判刑。2005年9月，宁陵县中医院原院长朱圣杰与郑州傲东药业有限公司签订了一份价值35万元药品购销合同，供货方以捐助的名义送给宁陵县中医院“悦达·起亚”轿车一辆，价值13.5万元；2005年2月，朱圣杰利用职务之便，收受东软公司河南代理商王某现金2万元。2006年11月，宁陵县人民法院判处朱圣杰有期徒刑三年缓刑三年。案例四：

睢阳区棉办副主任崔广德收受回扣案件。2003年，崔广德在负责筹建巴庄良种棉加工厂期间，将购买设备返回款6.6万元列入账外账，并于2006年4月虚列建厂支出2730元从账外账中报销。2006年11月睢阳区纪委常委会研究决定，给予崔广德党内严重警告处分。

案例五：

虞城县城郊乡余庄村党支部书记郝亚洲索贿1.5万元案件。2006年1月，虞城县城郊乡政府招商项目“河南弘顺油脂化工厂有限公司”投资人高某在征用余庄村土地期间，郝亚洲以好处费名义向高某索贿1.5万元。2006年6月，虞城县纪委常委会研究决定，给予郝亚洲开除党籍处分。

案例六：

民权县教研室副主任王卫军受贿5800元案件。2003年9月至2005年年底，王卫军利用职务之便，以报销个人手机费的名义，收受民权县教育局印刷厂老板马某现金5800元。2006年12月，民权县纪委常委会研究决定，给予王卫军党内严重警告处分。

案例七：

商丘市殡仪馆馆长程丕智受贿3000元案件。2005年7月，沈阳化炉研究所技师王某在承包殡仪馆火化炉维修、改造项目后，送程丕智现金3000元。2006年12月，商丘市纪委常委会研究决定，给予程丕智党内严重警告处分。案例八：

民权县老城小学校长葛爱书受贿电脑案件。2002年5月，民权县老城小学在购买12部教学电脑过程中，校长葛爱书收受电脑供应商陈某电脑一部。2006年11月，民权县纪委常委会研究决定，给予葛爱书党内严重警告处分。案例九：

虞城县刘集乡第一初级中学校长吴玉忠受贿1.28万元案件。2005年7月，吴玉忠在购买学生用床时，收受民强教育钢床有限公司回扣6000元；2006年1月，吴玉忠再次收受承建学校餐厅的包工头何某好处费5000元；2005年1月，吴玉忠参与私分二类书籍回扣款4137元，其中吴玉忠分款1800元。2006年9月，虞城县纪委常委会研究决定，给予吴玉忠留党察看二年处分。

第四篇：幼儿园各岗位责任

月山镇中心幼儿园教师 “一岗双责”安全责任书

为确保幼儿在园期间的人身安全，维护幼儿园正常教育教学秩序，根据上级的相关要求，结合我园实际，落实“一岗双责”，特签订本安全目标责任书。

一、班主任是本班安全的直接责任人，要对本班所有学生安全负责，要时刻教育和监督检查学生的安全，及时排查安全隐患，第一时间上报安全事故。

二、班主任在每天上必须强调安全，并且要有安全记录。

三、学生请假时必须要有家长的电话或家长亲自请假，说明请假事由，班主任记录请假（班级要有班级幼儿学生的请假薄），不能让学生无故旷课。

四、班主任必须要有班级学生家长的联系方式（家庭住址和联系电话），若出现幼儿感冒、发烧等现象时以便随时联系家长。

五、班主任要教育学生不能在楼台上玩耍，远离危险地方。

六、不能让幼儿班小朋友打水，打水班主任必须自己打。

七、学生在班级门前玩耍时，班主任必须在场监督组织。

八、班主任要在放学时组织学生路队并送到校门口，教育学生在公路右侧单排行走，过马路时要一看、二慢、三经过，不能在公路上打闹玩耍，时刻注意安全，幼儿家长不在时不能让幼儿学生独自离开校门，接送学生的家长必须以接送牌为准。

九、教室玻璃班主任擦，教育监督学生别爬窗台、打闹。

十、学生打扫卫生时班主任要监督，不能让学生拿扫帚、拖把等卫生工具打闹，防止学生因为贪玩而出现任何事故。

十一、班主任要及时调节和化解学生间的矛盾，不能因为事件小而置之不理，要及时协调、化解矛盾，避免学生出现安全事故。

十二、班主任禁止体罚和变相体罚学生，要对学生以耐心和爱心。

十三、班主任要教育学生在上厕所时的安全。

十四、班主任必须全天不间断监督学生，不能让幼儿班小朋友独自在教室。要尽职尽责，时刻关注学生的安全，要及时化解和处理班级各类事件，对不能处理的要第一时间内上报学校领导或分管领导。

十五、对工作不认真、不负责、玩忽职守的班主任，班主任负直接责任，在班级安全上出现任何事故，年终不能评优选先。出现安全事故的实行扣除月工资制度。

十六、此责任书一式二份，签字后由学校存档。

园长（签字）： 班主任（签字）：

2015年8月31日

月山镇中心幼儿园安保人员及门卫

“一岗双责”安全目标责任书

为确保幼儿在园期间的人身安全，维护幼儿园正常教学秩序，根据上级的相关要求，结合本园实际，落实“一岗双责”特签订本安全目标责任书。

一、坚守岗位做好保卫工作。加强工作责任心，做到文明值班，礼貌待人。严把园门关，在幼儿来园离园时要注意门卫管理和幼儿安全．绝不让幼儿私自外出。家长、社会人员入园等需得有关领导同意后方可入内。

二、有权查问本园职工及外来人员携带的物品出门，所有出园的物品需总务处签字或通知后方能放行。

三、要在全天时间对园内的安全情况进行有效监控，特别在晚间和节假日加强对校园的安全巡查，严防盗贼及其他破坏分子进入校园进行破坏行为。

四、熟悉火警、急救等电话号码，遇紧急突发事件要及时报告。

五、保证门口安全检查，对进园车辆、人员进行疏散、指挥，对各种异常情况进行观察，并对有危害幼儿及学校的事件进行及时处理。

六、防火、防意外灾害。定期检查园内大型活动器械、水电线路设施、消防设施，及火灾隐患、建筑隐患等，及时汇报，排除隐患。在突降暴风雨等意外灾害时，及时查看，有效监控。

七、在流行病紧急时期，严把园门关，做到隔防果断有力。

八、认真保管安保器械。如有损坏，照价赔偿。

九、做好相关安全活动的记载，规范一切保卫行为。

十：责任追究。在责任期内，如因疏于管理、违反责任书酿成的安全事故，将严肃追究责任。

此责任书一式两份，自双方签订之日起生效。

园长（签字）： 安保（门卫）（签字）：

2015年8月31日

月山镇中心幼儿园食品采购员 “一岗双责”安全目标责任书

为确保幼儿在园期间的人身安全，维护幼儿园正常教育教学秩序，根据上级的相关要求，结合我园实际，落实“一岗双责”，特签定本安全目标责任书。

一、食堂采购实行领导负责制，指定专职采购，执行食品验收制度。食品采购员则为幼儿园幼儿食品卫生安全工作的第一负责人。

二、认真学习、落实《食品安全法》等有关法规和文件的安全规定；严格履行食品采购员自责和岗位责任制，认真遵守幼儿园工作制度。

三、原料采购必须做到无腐败、无害、无毒，不使用国家禁止使用的动植物及有碍人体健康的原料，不使用无商品名称、厂名、厂址、生产日期、保质期等不符合国家《食品标签通用标准》的食品原料。

四、采购食品原料时必须向供货商索取卫生许可证及产品检验合格证。不得擅自采购来历不明的食品，杜绝加工销售参杂作假、以劣充好的伪劣食品，采购的原料须有专业人员验收质量和数量，对购入食品要进行农药超标检测，并做好记录

五、采购的发票都必须写明品种、数量、单价、金额。报价、发票应当与当天的菜单相符合。定期公布伙食账，有原始单据可查。

六、采购员应认真遵守幼儿园的各项规章制度，不断提高自身管理素质，做好幼儿食品的采购供应工作。凡因玩忽职守所造成的损失或伤害，均由其本人承担全部责任。

七、此责任书一式两份，自双方签定之日起生效。

园长（签字）： 食品采购员（签字）：

2015年8月31日

月山镇中心幼儿园厨房工作人员 “一岗双责”安全目标责任书

为确保幼儿人身安全，结合我园实际，落实“一岗双责”，特签定本安全目标责任书。

一、责任对象：厨房工作人员

二、责任要求：

1、积极学习“食品卫生法”和预防食品中毒的有关知识，提高卫生意识。

2、抓好厨房管辖的室内外环境卫生，做到无灰尘、无油污，水池要干净、通畅、无异味。

3、加强食品监督，经常性的检查食品情况，不得购买变坏、污染的食物。熟食放置时间不得超过四小时。

4、加强餐用器具的消毒工作，每次用餐后器具必须消毒，水池、锅及其他用具都要及时清理干净。

5、养成良好的卫生习惯和操作制度。工作时穿戴工作衣、工作帽，不戴首饰。要求每天做好个人卫生，勤洗澡，勤剪指甲，勤洗头理发，勤换衣。

6、注意用电、煤气的安全，对用电、用气结束后要马上关闭，厨房门窗要及时关好，人一旦离开随手关门关窗，下班后锁门。

7、按食品卫生制度，搞好食品卫生，做到生熟刀与案板分开，洗荤素蔬菜水池分开，清洗餐具做到一刮、二洗、三消毒、四冲、五保洁。

8、按不同的季节消毒杀害，尤其秋夏两季为蚊、蝇、蟑的消杀季，坚持采用综合治理。

9、严格食品原料定点采购和索证制度，确保来源的安全可靠。

10、经常关注厨房的用餐情况，一旦发生特殊情况马上报告。

三、责任追究：

1、厨房责任人违反上述规定，有失责行为，由领导班子会议研究给予一定的处理。

2、发生因失职引起的饮食事故，经幼儿园领导班子研究，给予严肃处理，严重的交由上级部门或司法机关处理。

本责任书一式两份，负责人和责任人各执一份，签订日生效

园长（签字）： 炊事员（签字）：

2015年8月31日

月山镇中心幼儿园保育员 “一岗双责”安全目标责任书

为确保幼儿在园期间的人身安全，维护幼儿园正常教学秩序，根据上级的相关要求，结合本园实际，落实“一岗双责”特签订本安全目标责任书。

一、工作职责

1、协助班主任做好本班室内外清洁卫生和消毒工作。走廊、教室、厕所地面保持干燥，防打滑，造成摔跤。

2、精心照顾幼儿的一日生活、每天供给幼儿足量的饭菜、足量的开水，注意幼儿的水、菜、饭、汤的温度，保证幼儿饮用时温度适宜，杜绝烫伤。

3、在教师指导下，参与本班幼儿教育活动，配合教师对幼儿进行品德教育及良好行为习惯、卫生习惯、独立生活能力的培养。教育幼儿团结友爱，不打人、不推人、不抓人、不爬高、不猛跑、不攀登楼梯扶手，以免跌伤、碰伤。对幼儿坚持正面教育，耐心细致、态度和蔼。

4、保管好本班设备、用品及幼儿物品、保证无丢失、无差错。玩具、物品每天消毒到位，摆放整齐合理，禁止幼儿触电、砸伤、摔伤、烫伤等事故发生。每天下班前关好门、窗、水、电。爱护公物，履行节约，发现不安全因素及时报告园长。

5、精心做好幼儿饮食工作，培养良好的进餐习惯，特别要照顾饭量小的体弱幼儿，适当限制严重肥胖幼儿的进食速度和食量。注意纠正幼儿挑食、偏食现象，努力减少贫血和营养不良现象发生。

6、做好教室的卫生和消毒工作。做到每日一小扫，每周一大扫，确保环境洁净，无污染，检查卫生达标。

7、严格保管好消毒液、洗衣粉等有害物品，确保幼儿摸不着，看不到。禁止幼儿单独到厨房、水房、锅炉等易发生危险的地方去。

8、注意休息室、床铺的使用安全，避免触电、摔伤等意外事故的发生。随时配合老师检查幼儿口袋有无危险物，并注意不把这些东西带到床上。

9、吃带骨头的食物时，防止鱼刺、碎骨头卡伤幼儿。桌子上摆放擦手布。

10、接送幼儿时与当班教师或家长要见面，不得丢失幼儿（使用好接送卡）。教育幼儿讲秩序，到达指定位置再离开。

二、因工作不负责任，工作不积极肯干、责任心不强、无事生非、玩忽职守，将根据情况追究责任。并视情节给予教育、批评和处罚。

此责任书一式两份，签字有效。

园长（签字）： 炊事员（签字）：

2015年8月31日

月山镇中心幼儿园夜间值班人员

“一岗双责”安全目标责任书

为确保学校安全工作落实到位，根据上级的相关要求，结合本园实际，特与学校夜间值班教师签定《值班目标责任书》，落实“一岗双责”。

一、责任目标： 每位值班教师要真正确立 “安全第一”的思想，坚持以预防为主的方针，把学校安全工作，抓紧、抓实、抓好，做到“谁的班，谁负责；谁的事，谁负责；层层落实责任，确保我校无安全事故发生。

1、教师夜间值班时间为19:00-----第二天早上7:30。确保值班期间有人值班、电话畅通，不得出现脱岗、空岗现象。

2、有高度的事业心和责任心，尽职尽责：严把学校大门关，夜晚大门关闭。

3、夜晚严禁外来车辆私自进入学校停放。

4、昼夜按时巡逻，按巡检路线检查办公室、教室、伙房等其它办公场所的门窗、电器设备等安全状况。

5、因教师工作疏漏、不负责任、私自脱岗离岗而造成学校（或者师生）财物财产受到损失、师生安全受到威胁或者造成恶劣社会影响的，交追究其责任，视情节轻重酌情处理。

此责任书一式两份，签字日有效。

园长（签字）： 值班人（签字）：

2015年8月31日

第五篇：幼儿园各岗位职责

通钢第二幼儿园 各岗位职责汇编

幼儿园园长职责

一、贯彻执行党和国家有关幼儿教育的法律、法规、方针、政策以及教育规章，坚持正确的办园方向。

二、负责制定幼儿园的目标、规划和工作计划，组织实施并做出总结。

三、领导保教工作、卫生保健工作、财务工作、后勤及安全保卫工作。

四、负责建立并组织执行各项规章制度。

五、负责聘任和调配各岗位工作人员、指导检查其工作并做出奖惩。

六、加强教职工的政治思想工作、职业道德教育，组织文化、业务学习，并为职工的政治、文化和业务进修创造必要的条件。维护教职工的正当权益，关心并逐步改善教职工的生活和工作条件；发挥教职工代表大会在幼儿园民主管理中的作用，调动和发挥教职工的主动性、积极性和创造性。

七、管理好园舍设备和财产，努力改善办园条件。

八、领导和组织行政工作，包括工作人员的考核、任免和奖惩，以及园舍、设备和经费管理等。

九、密切与家长和社区的联系，向家长和社区宣传正确的教育思想和科学育儿知识，争取家长与社区支持幼儿园工作。

十、负责培养和考察现任干部，选拔后备干部。

十一、负责全园岗位的设置及聘任工作。重大事务决策：园长对幼儿园的重大行政事务作最后决定。

党支部书记职责

一、认真贯彻执行国家的方针、政策、法律、法规和上级主管部门的规定。

二、负责制定支部工作计划，并组织实施。

三、负责组织党员、群众的政治学习，根据上级要求，安排学习内容，努力提高干部、职工的政治思想素质。

四、加强党支部的组织和思想建设，对党员定期不定期地进行教育和检查，每年年终对党员进行考核评比，不断提高党员的素质。

五、负责对教职工思想政治工作的领导，加强对行政、工会、共青团工作的指导，及时了解、分析、掌握党员和教职工的政治思想及学习情况，并进行工作的指导，做好经常性的思想政治工作。

六、关心职工生活，尽力协助群众解决困难，经常了解群众对党员、干部和党组织工作的批评和意见，维护群众的正当权益。

七、尊重和支持园长正确行使应有的职权，协调好党、政、工、团的关系，充分调动各方面的积极性。

八、党组织要满腔热情地对党的积极分子进行教育和培养，做好考察和发展工作。

九、做好一年一度的支部考核工作。

副园长岗位职责

教学副园长协助园长工作，其主要职责如下：

1、协助园长做好全面工作，以身作则，带领并团结教职工努力完成各项工作任务。

2、组织教育教学工作和德育工作的开展，领导幼儿园保教、教研、科研工作。

3、根据教育工作组织员工政治、文化、业务学习，有计划开展继续教育，提高教工政治业务水平。

4、定期召开园务会议，研究全园教学工作计划，制定各项考核评比制度，检查总结教育教学和德育工作。

5、定期组织召开家长会，听取意见，改进工作。

6、组织制定和审查学期教育工作计划，并检查执行情况。

7、负责教师业务培训，教学竞赛、组织和领导观摩并帮助总结，进行经验交流。

8、对教职工进行考勤，负责检查各种制度落实情况。

9、负责教材选定和发放，确保教学内容适合幼儿发展需要。

10、协助园长负责起草各类报告、行政工作、计划及总结，在园长不在时可代替园长行使园长职责.工会主席职责

1、协助党支部贯彻党的知识分子政策，调动教职工的积极性，当家作主，参与学校管理，齐心协力办好幼儿园。

2、加强会员的政治思想工作和师德教育，遵守幼儿园的各项规章制度和国家政策法令，克服不良倾向。

3、配合党支部行政开展争优创先活动，表彰先进、激励后进，促进幼儿园精神文明建设。

4、组织会员参加政治、业务学习，按计划开展文体活动，活跃教职工的身心。

5、关心教职工生活，积极向党支部、园行政反映他们的意见、愿望、要求和建议，帮助他们排忧解难。

6、召集、主持工会委员会议，并认真实施相应的决议。组织工会委员会同党支部、园行政做好教代会的筹备工作和会议的组织工作。

7、加强工会的自身建议、做好委员的发展工作。

8、做好工会的计划实施、总结工作。

教务主任岗位职责

教务主任协助教学园长工作，其主要职责如下：

1、协助教学园长做好教学工作。

2、深入教学一线，了解情况，听取意 见，掌握教学实际，提高教学质量。

3、指导教师提高业务能力，组织教师培训、学习。

4、制定学期教学计划，教研计划，领导学年组开展教育教学工作。

5、负责文书档案、教学资料的管理工作。

6、负责教学常规工作的检查，组织示范课，教学竞赛，经验交流等。

7、负责对园内特长班的管理，有计划、有秩序的科学安排幼儿一日活动。

8、协助各部门配合园长做好各项工作。

总务主任职责

协助园长具体管理幼儿园的后勤工作，为教学服务，为师生生活服务。

1、总务主任是园长的助手，任务是帮助园长做好后勤各项工作，包括安全保卫、后勤保障、绿化美化、节水节电、交通安全、设备设施维修及固定资产管理工作。

2、每学期根据全园后勤工作，写出总务工作计划，期末总结，每月有工作重点及安排。

（3）是幼儿园安全保卫工作具体负责人，负责建立并发放安全保卫工作制度，落实具体措施执行上级主管部门安排的工作。

（4）负责幼儿的用品、教师用品的采购、发放管理工作，同时做好教学用品的采购供应工作。保障幼儿及教师生活的正常进行。

（5）负责幼儿食品库用品库，成人用品库食品库（管理工作）负责建立出入库账目，严格执行出入库制度。

（6）负责幼儿园设备设施的维修工作，对除教学用品以外的各种设备设施的问题及时和管理部门、厂家、商家联系进行维修。

（7）办好师生食堂，严格按照食堂管理要求做好管理工作，做到收费合理、安全卫生。

（8）负责幼儿园节水节电工作，制定相应制度和措施，监督各部门执行。（9）负责幼儿园绿化美化工作。

（10）负责幼儿园固定资产的登记、造册、清点、核对工作。对各部门固定资产损坏、丢失问题提出赔偿意见。（11）完成园长交给的临时性工作。

幼儿教师岗位职责

1、热爱幼教事业，认真实施幼教法规，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的年龄特点和个体差异，制定教育教学计划，并组织实施。

2、端正服务态度，合理组织好幼儿的一日活动，不断探索，大胆改革，达到开发幼儿智力的目的。

3、热爱幼儿，尊重幼儿，对幼儿一视同仁。坚持正面教育，严禁体罚、变相体罚幼儿。注意幼儿的安全，发现危险因素及时解决或上报。

4、加强体育锻炼，为幼儿提供充分的户外活动时间和锻炼的机会，并参与幼儿的活动。

5、严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作；按时组织幼儿上课、游戏、来园和离园的活动。

6、创设与保教要求相适应的教育环境，并经常与家长联系，达到家园教育的一致性。

7、做好交接工作，幼儿没有离园不能下班，确保幼儿安全，杜绝意外事故发生。

8、积极参加政治、业务学习和教育教研活动，不断提高自身的文化、专业水平。

9、定期向园长汇报，接受其检查和指导。完成园领导及部门领导临时交办的其它工作。

保育员工作职责

1、认真做好本职工作，努力完成各项任务，不断提高工作质量。

2、严格遵守园规园纪，忠于职守，做到不迟到、不早退、不无故缺席，有事必须先办理请假手续，特殊情况例外。

3、热爱孩子，关心幼儿一日生活，注意幼儿的饮食情况，注意天气变化，适当给幼儿增减衣服，掌握一般常见和传染病的症状，注意观察孩子，有情况及时向保健医生反映，对幼儿坚持正面教育，严禁体罚和变相体罚。

4、负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作；

5、积极配合老师上课、游戏、做操、起床、饮食等工作，上班时不干私活，不串班，不接电话，发现问题及时向老师反映。

6、积极主动地参加园内的政治学习和业务学习，努力提高业务水平，认真写好工作日志、工作学习心得。

7、认真执行幼儿园一日常规，按时、按质量做好班级卫生工作。室内卫生做到经常化，每天一小扫，每周一大扫、玩具、门窗、床椅每周一擦，床上用品定期洗，并认真做好各种记录，做到地面清洁，玻璃明亮，用品用具干净，物品摆放整齐。

8、严格做好消毒工作，餐具餐桌每餐一次、玩具每周一次，每日按时室内开窗通气，保证空气新鲜。

9、在医务人员和本班教师指导下，严格执行幼儿园安全、卫生保健制度；

10、爱护公物，节约用水、电、纸等，管理好班级的一切教玩具及物品。

11、妥善保管幼儿衣物和本班的设备、用具。

保健医岗位职责

保健医主要对全园幼儿健康、卫生、饮食、计划生育工作负责，职责如下：（1）协助园长贯彻实施有关卫生保健方面的方针政策和法规。（2）做好学期卫生保健工作的计划和总结。

（3）建立和健全各项卫生保健制度，并指导检查督促各项制度的落实。（4）定期指导教师对幼儿进行体能测试，体格检查，并及时进行分析、评价，制定相应的措施。

（5）组织教职工进行入园及定期体格检查，协助园长做好计划生育工作。（6）密切与当地卫生保健机构的联系，及时做好计划免疫工作。7）负责每天晨午检和巡视，做好幼儿疾病处理，并及时与家长联系。（8）做好传染病的管理，指导保教人员做好预防工作。

（9）严格检查执行消毒制度情况，负责药品及消毒片、剂的购进和安全存放。（10）研究调配和改善幼儿及教师伙食，制定伙食计划，按时制定并公布食谱，定期计算幼儿进食量，营养量。定期组织召开伙委会不断改进工作。（11）负责指导幼儿及教师的食品购进、验收工作。

（12）负责全园的卫生工作检查、评比、记录，并及时向园长汇报。

（13）管理好幼儿保健卡片和体检表，指导教师和家长对肥胖儿、体弱儿进行有效的管理。

（14）做好各项卫生保健的记录和统计。

（15）观察并记录幼儿体格锻练情况，查阅幼儿出勤及交接班记录，发现问题及时与教务主任联系处理。

（16）负责幼儿安全事故的登记分析和处理。

（17）指导教师、炊事人员、保育员，作好卫生保健和消毒工作。（18）定期向全园教职工及家长宣传幼儿保健知识。（19）妥善保管医疗器械和消毒用具。

（20）按时填送各种报表，参加有关培训和会议。

会计岗位职责

会计是园长的助手，要对幼儿园的财务账目和固定资产账目负责，主要职责包括：（1）认真执行国家规定的各项财务法律法规，严格执行各项财务制度。（2）复合各种财务账目，做到数字准确，字迹清楚。

（3）制定每年的财务预算方案，总结预算执行情况，撰写财务分析报告。（4）负责整理和保管各种财务印章、会计凭证、账本和各种财务资料，建好财务档案。

（5）负责幼儿园固定资产的数字输机工作和固定资产账目的登记造册工作。（6）负责幼儿伙食账目，进行伙食成本核算和伙食盈亏盘点。每月向家长公布幼儿伙食账目。

（7）配合总务主任做好幼儿园固定资产管理工作，做到帐物相符。（8）完成领导交给的临时性工作。（9）负责财会室的卫生工作。

出纳员岗位职责

(1)认真履行财会制度，管理好现金和支票，当好园长的参谋。

（2）按要求审核报销凭证，做到帐物相符凡为幼儿园购物，发票要由主管领导的审核签字方能报销，否则有权提出异议，不予报销。

（3）按时完成各项收费工作，对家长热心。耐心，唱收唱付不出差错，现金及时存入银行，不过夜。

（4）做好现金日记帐和银行存款日记账，做到日清月结，并及时与银行对帐。

（5）各种账目做到字迹清楚，数字准确。

（6）做好所辖区内的卫生工作，工作环境干净，整齐。

（7）协助后勤主任完成固定资产的清理核查工作，协助完成对全园设施的维修工作。

（8）固定资产的账目管理。包括登记，造册工作，记好分类账，帐物相符。

（9）发放教职工工资。

（10）完成园长交给的临时性工作。

资料员岗位职责

（1）负责收集、整理、保管幼儿园各种文字资料。包括上级下发的文件、信息资料、全园各部门各班组及教师的计划、总结等。

（2）有计划的收集各种文字、音像等资料，为领导及教师提供信息,及时上报信息。

（3）管理好各种书籍、报刊、杂志、玩教具、图片、照片、音像制品，手续健全。

（4）负责保管电化教育器材与资料，定期制作、补充录像片，每日定时配合早操及课间操播放音乐。

（5）配合教育教学工作，指导借阅，制作玩教具，提出有效建议。（6）协助美术教师做好全园楼道环境的美化工作。（7）负责图书杂志及报刊的订阅。（8）负责整理园内资料及文印工作。

（9）负责统一制定幼儿园的板报专栏的宣传工作计划，每次板报有小样记录，负责书写各种通知。

(10)负责会场布置，会后整理会议内容。(11)协助园长做好接待工作。(12)认真完成园长交办的临时工作。

炊事员岗位职责

1、根据幼儿的年龄特点制定各种营养丰富、可口、多样、易于消化的饭菜，要求细切细作，色香味俱全。

2、配合保健医制定幼儿食谱，注意经济与营养核算，不断提高饭菜质量；主动了解家长、教师、儿童对伙食的意见，不断改进工作。

3、根据幼儿生活作息制度，按时开饭，做好饭的保温与保温工作。

4、严格按卫生标准工作，确保事物卫生和质量，工作人员身体健康，符合标准。

5、保管好库房蔬菜的储存及保鲜，注意节约和安全。

6、爱惜厨房内设施，对餐具使用不丢失，减少损坏。

7、注意节约用水、电、煤气，及时处理垃圾，不许存放垃圾。

8、负责食堂卫生，每日食品要有验收，出入库领物人签字、盖章，每月帐目交领导审阅。

9、准备掌握幼儿出勤人数，每日按人按量供应副食，不剩余。

10、提高警惕，随手关门，防止闲人进入。

保管员岗位职责1、2、3、4、5、6、7、对所管物品心中有数，帐目清楚，出库入库手续齐全完备。保管物品要做到保持干净，不风吹日晒，鱼淋发霉，虫吃鼠咬。对库存用品要做到日清日结，备品发放要有计划供应。物品发放履行领物人签字手续。

保管物品登记在册，严格帐物手续，不落帐，不丢失物品，遇到差错及时上报。

不私自借出公物，必要时需经领导批准方可借出。

自觉接受总务监督、检查，各库房定期检查清理，确保卫生，物品摆放整齐有序。

门卫、校警岗位职责1、2、3、4、5、6、7、8、负责报纸刊物信件的收发工作，及时传递到所需部门和个人。

负责白天园内的警卫工作，对外来人员询问登记，对在院内玩耍、捣乱的人要给予及时的制止。

把好钥匙，负责开门，并要随叫随到，同夜班做好交接并记录。不准串岗、离岗、脱岗。

负责大门前的卫生，每天早、晚必须打扫一次，对门前摆摊设点者给予禁止。

做好收发室的卫生，物品摆放有序，接待外来人要热情，给予帮助。电话严禁外人乱用，不允许任何人接听和闲聊与工作无关的电话,工作时间不许找老师接听电话。

门卫兼做面包和夏季发放雪糕工作。