设计线描与透视教案（精选五篇）

第一篇：设计线描与透视教案

第一章 东西方绘画中的空间观念 第一节 西方透视学沿格

一 西方透视的萌芽

1、法国拉斯科洞穴的壁画

2、公元前5至4世纪，根据戏剧舞台布景发现的图像的大小与距离的远近有关，发现近大远小的规律。目前公认的第一幅透视画是公元前5世纪，古希腊的画家阿戈塔尔库斯为爱梭路斯的悲剧绘制的布景画。

3、庞贝古城中芬尼阿斯赛尼斯扫别墅卧室的墙面壁画中可能看出，古罗马人对空间场景的描绘是继承和发展了古希腊对三度空间的认识。公元前27年，罗马建筑师维特鲁威完成了他的《建筑十书》，其中记录了一些透视原理，对后来透视学的发展起到了一定的作用。

4、到中世纪末期，艺术家们采取焦点透视和缩短法的知识构筑一些三维空间。二

科学透视的形成

1、乔托的壁画《迦拿的婚宴》

2、安布罗乔·洛沦采蒂的壁画《好政府》

3、意大利建筑师、雕塑家兼工艺师菲力浦·布鲁内莱斯基在透视学与数学领域有了重要建树。

4、托马斯·贵迪·马萨乔：焦点透视：湿壁画《纳税钱》。

5、保罗·乌切洛受建筑师面鲁内莱斯基的影响，致力透视学的钻研。

6、利昂·巴蒂斯图塔·阿尔伯蒂的《绘画论》

7、皮耶罗·迪拉·弗兰西斯卡作品《理想城市》《鞭打基督》晚年著有《绘画透视学》

8、梅西耶:《圣杰洛姆在读书》:一点透视

9、列奥那多·达·芬奇《画论》作品《最后的晚餐》

10、让·佩雷林：对角线相连的方格图形中的点阵法测量距离。

11、阿尔布列切特·丢勒《圆规直尺量法》

12、意大利建筑师迦科坡·巴略兹·维尼奥拉《透视法两法则》

13、荷兰简·弗雷德曼·弗里茨《透视学》

14、法国建筑师雅克·安德鲁埃特·赛梭《透视学要旨》

15、佩雷格林诺·梯巴蒂与马尔蒂诺·巴锡关于透视的争论。

16、杰拉德·笛沙葛《透视学》与铜版雕刻家阿伯拉罕·博塞《运用笛沙葛透视法的一般讲解。

17、格雷戈里·赫雷特《肖像与绘画的视觉》一书

18、建筑师皮罗德·科托纳

19、安德烈·波佐：天顶画《圣依格勒的堤阿斯的荣耀》 20、泰勒《论线透视》

21、瓦伦辛纳斯《英军撤退土伦》全景画

三、西方现代绘画中的透视

四、20世纪现代绘画对空间的再认 20世纪，一些现代透视实例从客观转向了主观存在。有意识地运用变形强调心理空间或破坏视觉空间。

采用视觉追求视觉的恒常性，代表人物有塞尚、高更、凡高。野兽派、立体派、未来派充当了先锋。

第二节 中国传统绘画中的空间表现方法

一、空间的无序与突出主体的情感知觉（尊大卑小，主大次小）

二、空间的有序与三维空间和知觉

1、位置上下

2、重叠遮掩

3、近大远小

4、透视缩减

5、“一去百斜”——倾斜线上的距离感

三、显性空间知觉与隐性空间知觉结合

1、浓淡虚实

2、色彩冷暖

3、三远法及六远法

4、留白（计白当黑）——想像空间容量

第三节 透视学的应用 一 绘画 二 建筑设计 三 环境艺术设计 四 城市规划 五 园林规划 六 土木工程 七 工业造型设计 八 展示设计 九 图解 十 电脑软件

第一节 透视学发展简述

1．公元前五世纪及意大利文艺复兴时期之间的时间，透视学从产生到逐步形成的过程。

2．乔托，马萨乔，阿尔伯蒂，达芬奇等艺术大师对透视学的贡献等。

第二节 散点透视

1．散点的形成及发展特点 2．散点在实践中的运用

“师法自然”是中国传统绘画的要求。源于自然的作品才有“灵性”。北方的“大漠孤烟，长河落日”与江南的“小桥流水人家”各有意境，只有到自然中去才能领略。

中国绘画艺术不论中西，自古就具有不同的审美趣味。表现在对场景的描绘，通过不同线条的排列组合，构成平远方法来表现物体。具有移步易景，多角度，多中心的特点。（结合图例进行讲授）

第三节 透视学的应用

透视学与解剖学是绘画设计艺术的两大支柱 无论是何种形式的绘画，都涉及到透视知识 因此透视在绘画设计中应用比较广泛，要认真学习

第二篇：线描教学设计

线描教学设计

线描教学设计1

一、课题背景

线描画源于中国画法中的白描，是一种以线为基本的表现手法的绘画形式，其主要特点就是具有一定的写实性和较强的装饰性。本课确定主题为线描装饰画，便是侧重于装饰性，它注重线条的条理性和疏密对比，是点、线、面的综合应用，是发展学生眼和手的训练方法，能培养他们的观察、思考、分析、想象、记忆、创造等多种综合能力。

二、教学目标

1、是要通过学习来提高孩子观察、发现、捕捉自然及生活中蕴藏的美，发掘孩子的观察、审美、想象、表现及创造能力，提高鉴赏水平，开拓审美视野。

2、初步感受线描装饰画的基本表现形式，学习分析和发现蕴含于装饰画中的规律性、共性的知识，并学习怎样发挥自己的创意去装饰，使孩子在学习中轻轻松松地体验到创造美的乐趣，树立对绘画学习的信心，顺利渡过“绘画困难期”。

3、在教学中关注学生的身心及情感的发展，能适当的结合教学内容，引导孩子关注家乡的民俗、特色美术文化的现状及发展，培养孩子爱家乡。

三、教材原则

理论依据：“美术是以视觉形象的感知、理解和创造为特征的人文学科。美术学习不是一种单纯的技能技巧的训练，要在广泛的文化情境中认识美术。”在教材的编写上我以新课程的基本理念为指导，遵循由易到难，循序渐进的原则，在课程的学习过程中灵活穿插了关于自然科学、人文历史等方面的内容，引导学生对自然科学、优秀传统文化的了解和关注，在欣赏古今中外优秀美术作品中加强对世界多元文化的尊重和了解。

四、主题内容

1、线描装饰画学习主题内容的选择及确定。

线描装饰画重在装饰，运用点、线、面等造型元素对自然物象进行美化、概括、提炼、加工，它强调表现对象的形式美感，虽有时不合常理但符合绘画规律。实际上，一切的艺术创作都来源于生活！我们生活的世界中蕴藏着无数千奇百怪的形态，从自然中吸取丰富的形状，给孩子以无限的想象和创造，变化出孩子眼中的线描世界，以此来提高他们的观察能力、审美能力、表现能力、想象能力和创造能力。在线描画内容的设计编写方面，我将“孩子对此主题是否感兴趣，容易接受吗？”做为选材的主要因素。我先后设计了《格子布（点、线、面学习）》、《美丽的树叶》、《蜗牛》、《花儿朵朵》、《海滩上的贝壳》、《美丽的向日葵》、《仙人掌》、《植物大联盟》等课题做为教学内容。经过4年多的教学实践，积累了很多造型生动、充满稚拙、童趣而且富有创意的具有个性特点的线描装饰画绘画作品。

2、教与学方式的确定。

（1）在教学中我主要运用欣赏评述法、比较观察法、讲解启发法、谈话交流法、思维发散法、绘画实践、个别指导等教学方法。

（2）关注成长，以学定教。

（3）多媒体教学手段的有力辅助，提高艺术鉴赏力。

五、课程实施建议

1、激发学生学习美术的兴趣。

兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。线描画。简单地说，它具有装饰、美化、组合之意。具有极强的装饰性美感及视觉效果。它所需要的材料也很简单，一张白纸，一支笔（也可用粗细不同的多支笔），就能随心所欲的'变换出美伦美奂的美术作品来。它是通过点、线、面描绘和表现事物形象的一种绘画形式。也就是以点、线、面等造型元素对自然物象进行美化、概括、提炼、加工，弱化对物体具体细节的真实刻画，重装饰，创造性地再现物体。这样一来，可以避免学生过多地受到来自“形”的困扰，同时又能开发思维，切实有效地提高绘画水平，体验成功。这种绘画训练在儿童美术实践中被了解、掌握、运用，能帮助儿童充分的展现自己的创造性，开发孩子的潜能和智力能力。这种带有趣味性、游戏性的儿童美术活动形式将代替那种枯燥的低段临画阶段，克服孩子的“依葫芦画瓢”的心理，通过点、线、面的结合，具像和抽象的有机统一，将装饰性和形象性融为一体，让孩子在这种绘画活动中理解点、线的多样性，如：点的大小、形状，线条的长短、粗细、曲直、轻重；线条的疏密关系；了解点、线面的排列与组合带来的形式美感，不仅让学生在实践活动中获得信息和知识，更为孩子以后的创造能力、造型能力埋下伏笔，让孩子像鱼儿一样如鱼得水，也就是说通过学习、训练学生掌握正确的观察方法，提高造型表现能力、审美能力、创新性思维能力。

2、使学生形成基本的美术素养。

（1）学习的同时穿插欣赏课内容，我结合所学内容积极搜集资料、下载漂亮的图片以及学生刚刚完成的作品，利用课余时间把它们制作成了精美的课件供孩子们欣赏、学习。欣赏是美育的重要途径，通过轻松、愉快的欣赏，让孩子在感悟中体验，从再创作中得到画技的提高与情感智慧的熏陶。

（2）学习过程中注意拓宽学生的知识面，了解一些自然科学知识，让学生知道：原来我们所描绘的事物这么有趣！因为美术不仅仅是教会儿童画画，更重视通过美术活动来培养儿童的观察力、造型能力、记忆力，想象力和创造力。使儿童在绘画中舒展他们内在的想象和情感，通过绘画把他们对周围事物的认识表达出来。进而培养儿童的审美情趣和修养，更注意培养良好的心理素质和毅力、耐力。

3、营造良好的学习氛围。

（1）严格考勤制度，养成守时的好习惯。

（2）养成好的学习习惯。

（3）训练做到了由易到难，循序渐进。因为在活动小组中，学生水平各异，活动中养成了以大带小互助、交流的学习风气。

（4）多种学习方法相结合，以教师指导、及时评讲、展示为主。在较严格的管理下本次活动取得了很好的展示效果。

六、评价建议

1、体现学生在评价中的主体地位。本课程建议让学生成为评价的主体，因为这样有益于学生认识自我、树立自信，有助于学生反思和调控自己的学习过程。

2、注重形成性评价对学生发展的作用。

评价的目的是为了学生更好的发展，因此，本课程建议对学生进行多元评价，注意评价的正面鼓励与激励作用。

3、注重评价方法的多样性和灵活性。

教师应注意根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取适当的评价方式。

4、本校本课程将以加强对学生美的认识、感悟能力、造型能力、创新能力的培养为主要目标。

线描教学设计2

教学内容：线描

教学目标：

1.认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。

2.操作目标：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。 3.情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。

教学重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。

教学难点：尝试画出具有不同变化特点的线，画面中线条黑白灰层次的组织。

教学准备：绘画笔、纸、感受题纸、学生老师画家范作。

教学过程：

一、认识线条

1.课件出示一张充满线条的风景照，让学生找找风景照中看到了哪些线条。

师：线条是美术中最基本的造型语言，变化多端的线条可以产生非常有魅力的画面效果，今天我们就一起感受下“线条的魅力”（课件出示课题）。 2.师：除了刚才图中看到的线条，你还说的出其它的线条吗？ 学生说说自己认识的线条。

师：世上的线条有很多种，为了便于认识，我们可以把线条简单地分为直线和曲线两种。

3.一起与学生初步认识直线、曲线。（教师黑板示范）

4.学生尝试表达对不同线条的感觉，初步感受线条的美感特征。学生拿出教师发予的线条感受题纸，经过自己感受，小组讨论，把对不同线条的感受书写下来。

反馈学生填写的感受，师也出示自己填写的感受。

5.师：其实，在我们身边，线条无处不在，我们来一起去找找大自然中的线条。课件附和音乐欣赏自然界中的线条，师生一起感受其中不同线条所具有的不同的情感表现。 部分欣赏自然物：

花地——（平静、宽阔）——直线、水平线 梯田——（柔和、舒畅）——曲线 波光——（飘逸流畅）——网状曲线 海浪——（翻腾）——粗细结合的波浪线条 爆炸——（危险）——放射线 ??

二、尝试画线 1．合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。

2．尝试练习任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。

3．反馈一些学生尝试品，简单评价。

4．谈学习感受，请同学说说画线条的感受。互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。

三、欣赏学习

1.师引导学生欣赏不同的老师范作、画家作品以及其他学生的线条作品，交流感受，注意线条的长短、粗细、疏密等的变化。

2.小结如何画好一张漂亮的`线条画：

一张好的线条画，不但要画面完整，主体分明，而且画面上总会出现黑灰白的层次变化，黑灰白的层次需要做到线条的粗细变化、深浅变化、长短变化以及有疏有密的变化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的线条去表现，这样才会产生好看的画面效果。

四、学生创作

1.学生创作，师巡视指导。

2.欣赏部分学生作品。在欣赏中评价学生作业中的优劣之处，对他们作业中的线条安排和画面完整性，作出评价。

五、总结

许多同学刚才都有用线条表达自己一定的思想感情，希望你们平时多留意观察身边的线条，画出一些更好看的线条画作品。

第三篇：线描外形教案

第8课 线描外形（活动一）教案

一、导入

1、同学们，老师这里有一个图形，你们猜一猜这是什么呢？（PPT展示轮廓）

2、学生观看课件图片，回答。

3、老师解密，呈现两幅图：一幅图为筷子和碗的组合，一幅图为毛线团和毛线针的组合。

4、老师提问：这两样物品虽然不同，可是它们有什么相同之处？——轮廓外形相同

5、导出课题——线描外形

二、游戏活动 认识轮廓

1、师生总结什么是外轮廓：也就是物体的外形，指物体的外边缘线构成的形，每个物体的外轮廓都不同

2、下面我们来做个小练习，看同学们有没有理解外轮廓的含义，迅速将老师手中课本的外轮廓画出来，学生上台尝试。

3、为了强化大家对外轮廓的认识，我们来做个小游戏《连连看》 知道物体的外轮廓并找到其外轮廓，进行连线。（出示图片）注意：区分物体的外部边缘线

4、学生小组讨论，小组代表说说本组答案

5、拓展：其中一张是物体的各个角度的外形。

只要你仔细观察，不断转动实物就会发现，即使是同一个物体，从不同角度看，也会出现不同的外轮廓。(图片展示)

三、教师示范 讨论交流

1、我们成功的认识了物体的外轮廓，怎样运用线条描绘下来呢？下面同学们来看老师是怎么描绘的。

2、以被咬开的苹果为例教师示范，强调仔细观察物体，眼睛盯着物体看。

四、添画完整

1、看这个两个杯子的外轮廓，就好像它们的背影，现在我们就利用线条来添加结构线。

2、总结画法：仔细观察-线描外形-添加完整

五、赏析作品

我们一起来看看著名画家和其他同学是怎样表现线描外形的呢。

1、《茶客》叶浅予，呈现了一位的茶客形象，这位茶客在政府后面有一块地，所以很关注国家和政府局势，作品中简洁流畅的线条勾勒出茶客看报的生动形象。

2、《家乡笋》吴冠中，画中表现了家乡的竹笋铺了一地，线条简洁，跟刚才茶客作品不同，竹笋的数量很多，所以在画的时候更加注意前后遮挡关系。

3、《植物和小板凳》植物和小板凳的写生，这幅作品构图饱满，植物和小板凳几乎占满了整个画面，造型准确，结构线添画的也比较完整。

4、两幅作品对比，说说更喜欢哪个

六、自主表现(教师出示静物图片或摆放静物)

1、提出作业要求：选择一组物品，你的眼睛一直盯住物品，仔细观察，手握笔，试着画出这组物品的大致外形，并添加结构线，完成一幅线描作品。

2、学生大胆表现，教师注意随时调整、指导。

七、评价交流与拓展

1、展示学生作业

2、拓展：通过这节课的学习，相信大家都掌握了线描外形的方法。希望大家课后能够多收集一些线描作品，看看利用线描这种绘画方法还能创作出什么样的作品，并跟同学交流一下。

第四篇：线描装饰画教案

线描装饰画——植物教案

教学目标：

1、感受并初步了解植物的形态和特征及表现方法。

2、培养学生注意、观察生活的习惯，提高学生自主学习的能力和分

析能力，培养勇于创新的能力。

3、了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感，通过学习，能用

富于变化的线条创作一幅装饰画。教学重点：线描装饰画的特点及表现方法。教学难点: 如何表现出装饰画的特点。

教学准备：课件，有代表性的装饰画，范画，马克笔等。教学过程：（1）组织教学引入新课。1.在头发上特意带上一个装饰发卡，问：

同学们看老师的头发上今天有什么不同吗？学生回答后再问：除了身

上的这些装饰物，在生活中在自己的家里同学们还看到过哪些装饰物

呢？（师小结装饰物的特性）

2.播放一些有挂装饰画的室内图片。再让小朋友们在这些图片中找找

看有哪些相同的地方。学生回答，引出课题。（板书写出课题。）

（2）讲授新课。在音乐中展示名家丁绍光的乐园之梦的装饰画给学生

欣赏，问学生看过后有没有发现这些装饰画有什么特点。（师小结，板书具有夸张，修饰，主观及修饰性。）

老师：今天我们要画的装饰画的主题就是植物。现在是春天万物复苏 的季节，前几天就是植树节同学们都有出去植树吗？是不是有看到很

多不同的植物呢？现在大家仔细想想，印象中都有哪些植物呢？

学生回答，有、、、、、师表扬，同学们都是细心观察生活的孩子呀，真

不错。

老师：现在，大家来看看现实生活中的植物跟装饰画的植物有什么不

同（播放课件，找些现实中的植物与其他学生所画的植物线描装饰画

做比较。）学生回答，有、、、、欣赏同龄孩子的优秀作品，用以启发。

请学生找出这些装饰画中那些线条都有哪些变化，都有些什么线。（板书，在黑板上一一展示各种线条及线条组合。）

展示范画，师：这就是老师用各种不同的线条所装饰而成的一幅作

品。同学们用老师教的方法都可以尝试画一下。

老师：接下来老师有一个小游戏需要几位同学上台来配合一下，有哪

些小朋友想参加的请举手!（请学生上台游戏）

接下来老师要把这些小朋友（4位）分成两组，每组两个人，第一位 小朋友把心目中的植物外型给画出来，第二位小朋友就把植物内部的线描装饰给填充起来。在一首音乐的时间内看哪组小朋友的作品更好

更快，下面的同学们要一起当评委帮老师一起评出哪组更出色。（学

生作画时老师在一旁引导）游戏结束后，让全班同学说说哪幅好，好

在哪，并在旁提醒如果用其他的线条又会有怎样的效果，如果是你你

会怎样画？

（3）作业布置。老师：好了，现在同学们都学会怎么样用线条来绘画

出一幅美丽的植物装饰画了吗？接下来的时间老师就留给你们，让你 们自主发挥，开展自己的想象力画吧！（放些愉快的音乐）教师须巡回

指导。重点：构图，线条的组织及色彩的设计。

（4）展评作品，组织学生进行作品展示并评价。

课后拓展：装饰画的种类多种多样，同学们可以在课后尝试用其他的工具或材料 来制作装饰画，各种材料都可以只要你想得到做出来的作品是认为美 的。希望同学们能大胆尝试。

第五篇：《线描外形 》教案

《线描外形 》教案设计

一． 创设情境，激趣导入

李梦茹 兖州区实验小学

1.创设情境“小小侦探”

师：昨天晚上老师住的小区里有两户人家分别掉了一样东西，奇怪的是他们在各自的桌子上都留下了同样的影子，现在就请咱们班级里的小侦探们用敏锐的观察力看看遗失的究竟是什么？ 2.学生观看课件图片，参与讨论，大胆猜想并回答。3.在学生回答的基础上，老师进行解密，呈现2幅图： 一幅图为饭碗上摆放了一双筷子，一幅图为毛线球上插着棒针。

4师：那这个影子在咱们美术中有自己的名字，同学们想认识它吗？（学生回答„„）那就请同学们跟着老师一起进入今天的新课《线描外形》吧！

（板书课题《线描外形》）

二． 游戏活动，传递新知

1． 出示课件，跟随课件中红线所勾勒出的形状，引导学生认识外轮廓线。

小结一：外轮廓概念（指群体或物体的外部边缘）2． 训练集中营（通过不同的游戏传递知识）

.游戏一“找朋友”：谁是真正的外轮廓好朋友？

（1）.知道物体的外轮廓并找到该物品，进行连线。（出示图片）

（2）看着水壶实物找出其相应的外轮廓。（出示图片）

游戏二： “连连看一”：实物与外轮廓配对连线。（通过“连连看一”，请学生谈谈有没有什么新发现？老师引导······）

新发现一：相同的物品从不同的角度观察，其外轮廓不同。“连连看二”,出示课件，相同的水杯从不同角度各个面的外形。（通过“连连看二”，请学生谈谈有没有什么新发现？老师引导······）

新发现二：不同的物品其外轮廓不同。

三． 师生互动，添加完整

1.“请你盯着苹果看”，出示课件：

一个完整的绿苹果被虫子咬了几口。师：同学们发生了什么？（学生回答······）那么难题来了，它的外轮廓发生了怎样的改变？（学生讨论交流，并回答······）那老师在黑白上根据同学们给的答案把被咬的苹果的外轮廓画下来（绘画被咬的苹果的外轮廓）。

师：那同学们你们对比一下“老师画得苹果和大屏幕中的苹果哪个更好看？”（学生回答······）老师继续引导“哦，因为屏幕中的苹果除了外轮廓还有几条线，所以更有立体感！那同学们想认识一下它们的吗？”它们的名字叫“内部结构线”（出示课件：认识内部结构线）。

小结三：内部结构线概念

2.图片优秀欣赏，全面认识和感受外轮廓线和内部结构线的独特魅力。

3师：那么同学们，咱们怎么用画笔对物品进行描绘呢？

小结四：绘画步骤，仔细观察———勾勒外轮廓——添加内部结构线——调整完成。

4.通过课件对优秀作品欣赏。师：那这些优秀作品都画的很棒，但我觉得咱们同学们可以画的更好！大家有没有信心？好，那剩下的时间交给大家，大胆创作吧！（提出作业要求，选择一组物品，仔细观察，尝试画出其外轮廓和结构线！）

四． 自主表现，评价拓展

1． 展评学生作业（优点以及学生需要改进的地方，提出合理建议）。

2． 请学生谈谈感受。

3． 师：同学们，生活中处处都充满惊喜，只要大家留心观察，肯定会有新的发现和意想不到的收货。

4．------------------------------结束！-----------

时间：2015.10