幼儿园小班语言说课稿 谁最羞[精选5篇]

第一篇：幼儿园小班语言说课稿 谁最羞

幼儿园小班语言说课稿 谁最羞

一、设计意图

小班的年龄都处于3～4岁之间，这个时期，幼儿的有意注意有了明显改善，感知觉也逐渐趋向完善，对生动、形象的事物和现象容易认识，其思维也是在直接感知和具体行动中进行的，较多依赖于生动、鲜明的形象去认识和理解事物。这个教学内容是通过对儿歌的感知和理解，让幼儿来感受诗歌中天真活泼的情趣，从而激发幼儿有朗诵儿歌的兴趣。

此教材富有形象性、趣味性和启发性。在学习过程中需要有一定的语言基础和知识经验，而小班幼儿已经能说一些简单的句子，并对小动物有一定的认识，因此本内容在小班教学是符合幼儿认知特点的，所以我选了这个内容，以促进幼儿具体形象思维和创造性思维的进一步发展。

二、活动目标

1、感知小鸭、小鱼、小鸟的行走方式，乐意学习儿歌。

2、学习儿歌《谁最羞》，体验小袋鼠的羞的心理。

3、知道要自己走路，不要大人抱。

重点：感知小鸭、小鱼、小鸟的行走方式，乐意学习儿歌。

解决策略：结构图能帮助幼儿直观的感知儿歌中的动物形象，来引起幼儿的兴趣。

难点：了解小袋鼠的羞是难为情。

解决策略：小班的幼儿也有自己的是非观念，能简单判断生活中哪些行为是好的，哪些行为是不好的。在出示图片袋鼠妈妈抱着小袋鼠的时候，自然而然想到要妈妈抱石难为情的，并在理解难为情的情况下，教师再说一个好听的字“羞”，让幼儿对羞产生的深刻的理解。

活动准备：根据儿歌内容绘制的教学结构图，PPT（一些自己走路的乖孩子），音乐《乖孩子》

三、活动流程：

1、感知图谱，认识动物。

出示小鸭、小鱼、小鸟，使幼儿对这些小动物产生兴趣。

2、分析图谱，理解儿歌。

观察小鸭和鸭妈妈；观察小鱼和鱼妈妈；观察小鸟和鸟妈妈；最后出示小袋鼠和袋鼠妈妈。文档仅供参考

图谱的出示，教师引导幼儿理解整个图谱说的是什么事。

3、学念儿歌，深化情感体验。

（1）看图完整欣赏儿歌。

教师边说儿歌边做动作。

（2）看图完整学念儿歌。

幼儿跟着教师一起念儿歌并做动作。

（3）小结：鼓励小袋鼠自己独立行走，不要大人抱。

以提问的方式来引导幼儿劝解小袋鼠自己行走，不要妈妈抱。

4、再次深化情感体验。

最后以PPT的形式播放一些平时幼儿园放学回家自己走，不要大人抱的乖孩子，并用背景音乐《乖孩子》。

幼儿园小班表演说课稿 拔萝卜

导读：这是个2～3岁幼儿能够听懂的故事，古老而又新鲜。故事情节很简单：老公公种了个大萝卜，要拔拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮忙，终于拔起了萝卜。故事中的语言非常简明而又口语化，出场的角色又都是幼儿比较熟悉的，所以，很适合小班幼儿玩。

一、适合年龄

这是个2～3岁幼儿能够听懂的故事，古老而又新鲜。故事情节很简单：老公公种了个大萝卜，要拔拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮忙，终于拔起了萝卜。故事中的语言非常简明而又口语化，出场的角色又都是幼儿比较熟悉的，所以，很适合小班幼儿玩。

二、游戏目的

通过玩“拔萝卜”游戏，让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一个人不能做成的事情。一个人是要努力锻炼自己的生活本领，像老公公那样，种的萝卜比别人的个儿大，但还要与其他人友好相处，在遇到困难的时候，像“拔萝卜”那样一个帮一个，劲往一处使，克服困难，走向成功。

三、教学要求

1.通过游戏使幼儿懂得人多力量大的道理并体验获得成功的欢快情感。

2.要掌握的语言表现手段及非语言表现手段。

①咬准字音：长、拔萝卜、婆婆、快来帮忙、妹妹。

②不同的角色用不同的语调、音色讲话。

③动作：

（1）老公公种萝卜的过程中的动作。

（2）拔萝卜的动作一拔不动发愁的动作一拔出来萝卜高兴的动作。

（3）抬萝卜的动作。

（4）萝卜长大的动作。

④表情：

（1）掌握面部表情变化：拔不动（发愁）→拔动了（有点高兴）→萝卜拔出来了（拍手、文档仅供参考

跳跃、欢呼）。

（2）团结起来一起抬大萝卜欢快的心情。

四、游戏准备

1、角色的分配和妆扮?

老公公一般由男孩装扮，在鼻子下面贴上白胡子，老婆婆由女孩系上一条围裙装扮，小弟弟、小妹妹没有什么特殊的妆扮要求，由儿童随意处理。小花狗、小花猫这两个角色可由儿童戴上头饰或面具装扮。?

2、道具

表演用的大萝卜，可用竹条编成半圆形萝卜状，围上红布，上面装几片大叶子，也可请穿红衣的小朋友，头戴绿叶头饰蹲着代替。

五、教学指导

1、让孩子们熟悉故事?

一听：听家长和老师讲，也可以听录音带，有些地方可反复讲、放。

二讲：让孩子们复述故事。

三熟悉：先让孩子们一起一段一段地把故事讲完整，然后以个人或角色小组为单位，配合讲出完整的故事。?

2、示范表演

老师先扮老公公，然后再扮老婆婆，这样一一地把角色的动作和语言给孩子们示范一遍，示范时要注意紧紧抓住各角色的典型特征，如老公公走路和小弟弟、小花狗走路就不一样，但动作应宁简勿繁，以利孩子模仿。

3、自由试演

让小朋友们自由搭配成小组，自由尝试表演各种角色，家长或老师在鼓励的同时作适当的指点。

表演的要点有：各角色动作的典型特征，说话的声音特征，想拔出萝卜的渴望，拔不出萝卜的焦急，盼望帮助的急切和帮忙者的热情，拔出萝卜后的高兴等等。

4、观摩表演

即正式妆扮好分组表演，家长或老师以及不上场的小朋友一起观看。在观摩中可对出场次序、对话、表演等方面进行一定的提示，但应充分鼓励孩子的自由发挥。另外，在表演中加入音乐或音响效果，更能增加游戏气氛。?

5、游戏评价

评价孩子的动作表现力。拔萝卜游戏中各角色的不同走路动作和用力拔萝卜的动作的表演，是主要的评价内容。

第二篇：《谁最羞》说课稿

一、设计意图

小班的年龄都处于3～4岁之间，这个时期，幼儿的有意注意有了明显改善，感知觉也逐渐趋向完善，对生动、形象的事物和现象容易认识，其思维也是在直接感知和具体行动中进行的，较多依赖于生动、鲜明的形象去认识和理解事物。这个教学内容是通过对儿歌的感知和理解，让幼儿来感受诗歌中天真活泼的情趣，从而激发幼儿有朗诵儿歌的兴趣。

此教材富有形象性、趣味性和启发性。在学习过程中需要有一定的语言基础和知识经验，而小班幼儿已经能说一些简单的句子，并对小动物有一定的认识，因此本内容在小班教学是符合幼儿认知特点的，所以我选了这个内容，以促进幼儿具体形象思维和创造性思维的进一步发展。

二、活动目标

1．感知小鸭、小鱼、小鸟的行走方式，乐意学习儿歌。

2．学习儿歌《谁最羞》，体验小袋鼠的羞的心理。

3、知道要自己走路，不要大人抱。

重点：感知小鸭、小鱼、小鸟的行走方式，乐意学习儿歌。

解决策略：结构图能帮助幼儿直观的感知儿歌中的动物形象，来引起幼儿的兴趣。

难点：了解小袋鼠的羞是难为情。

解决策略：小班的幼儿也有自己的是非观念，能简单判断生活中哪些行为是好的，哪些行为是不好的。在出示图片袋鼠妈妈抱着小袋鼠的时候，自然而然想到要妈妈抱石难为情的，并在理解难为情的情况下，教师再说一个好听的字“羞”，让幼儿对羞产生的深刻的理解。

活动准备：根据儿歌内容绘制的教学结构图，PPT（一些自己走路的乖孩子），音乐《乖孩子》

三、活动流程：

1、感知图谱，认识动物。

出示小鸭、小鱼、小鸟，使幼儿对这些小动物产生兴趣。

2、分析图谱，理解儿歌。

观察小鸭和鸭妈妈；观察小鱼和鱼妈妈；观察小鸟和鸟妈妈；最后出示小袋鼠和袋鼠妈妈。图谱的出示，教师引导幼儿理解整个图谱说的是什么事。

3、学念儿歌，深化情感体验。

（1）看图完整欣赏儿歌。

教师边说儿歌边做动作。

（2）看图完整学念儿歌。

幼儿跟着教师一起念儿歌并做动作。

（3）小结：鼓励小袋鼠自己独立行走，不要大人抱。

以提问的方式来引导幼儿劝解小袋鼠自己行走，不要妈妈抱。

4、再次深化情感体验。

最后以PPT的形式播放一些平时幼儿园放学回家自己走，不要大人抱的乖孩子，并用背景音乐《乖孩子》。

第三篇：小班语言教案诗歌：谁最羞

小班语言教案诗歌：谁最羞

小班语言活动：诗歌：谁最羞

一、教学目标：

1.学习诗歌，感受诗歌中天真活泼的情趣，有朗诵诗歌的兴趣。

2.学习动词：游、跳、走。

3.初步感知小鸡、小鸭、小兔、小袋鼠的行走方式，知道小朋友长大了要自己走。

二、教学准备：

1.将活动室铺上绿色的皱纹纸条，布置成草地。小鸡、小鸭和小兔子的图片

三、教学过程：

（一）开始部份：进入活动室，引起幼儿的兴趣。

今天，们班上来了许多客人，你们想知道它们是谁吗？

（二）基本部份：学习诗歌，能和大家一起愉快地朗诵诗歌。

1.引导幼儿观察小动物，了解诗歌内容。

出示图片小鸡：“看，谁来了？”幼儿回答：小鸡。“ 小鸡跟着谁？它是怎么来的？”幼儿自由回答。“们可以用完整的话来说‘小鸡，跟着妈妈。走走走’” “小鸭跟着谁？它是怎么来的？”学习词：游（辅以动作）。它除了可以游来，还可以怎么来？”幼儿自由回答。“们用完整的话说说‘小鸭，跟着妈妈。游游游’” “小兔子跟着谁？它是怎么来的？” 幼儿自由回答。“们用完整的话说说‘小兔，跟着妈妈。跳跳跳’

“小袋鼠在哪里呢？它要妈妈抱，真难为情！”学习词：羞。‘小袋鼠，它要妈妈抱。羞羞羞！’

根据幼儿的回答，教师适时地朗诵一句诗歌。“老师把它编成一首很好听的儿歌。它的名字叫《谁最羞》”

2.欣赏教师完整地朗诵诗歌，了解诗歌的名字，学念诗歌，感受诗歌中天真活泼的情趣。

①、了解诗歌的名字。“老师把它编成一首很好听的儿歌。它的名字叫《谁最羞》”

②、教师朗诵诗歌，注意节奏要明快。

③、学念诗歌。

a.师生一起边做动作边念诗歌，注意咬字清楚、节奏明确，熟 悉后加快节奏。

b.师生对念，老师念小动物的名称，幼儿接念后半段，同时做 动作。

3.教育幼儿要和小鸡、小鸭和小兔一样自己走，并帮助小袋鼠改正缺点。“小鸡、小鸭它们真能干，它们会自己走路、自己游水，们小朋友呢？”（也会自己走，不要妈妈抱）

“小袋鼠真难为情，让们一起来帮助它改正缺点[1][2]下一页，学会自己走路，好吗？”（幼儿模仿）

（三）结束部份：出活动室，巩固幼儿对诗歌的掌握。

小袋鼠改正缺点了，它们说要回家了。们和它们说再见吧。教师一一地送动物回家并念儿歌。

附诗歌：

谁最羞 小鸡，跟着妈妈，走！走！走！小鸭，跟着妈妈，游！游！游！

小兔子，跟着妈妈，跳！跳！跳！小袋鼠，它要妈妈抱，羞！羞！羞！

第四篇：小班儿歌活动谁最羞

小班儿歌活动：谁最羞

执教：徐萍 设计意图: 孩子们对大自然充满着好奇心和探索的欲望，所以我们应该鼓励家长多带领幼儿进行户外活动，让他们去观察、探索。同时利用户外游戏的机会教育幼儿要学会独立、学会自己行走，并适当地传递给幼儿一些安全小常识。儿歌《谁最羞》正是借助小动物们出去玩，其他小动物会自己走，而小袋鼠却要妈妈抱这样的情节让幼儿懂得“长大要自己行走”的道理。

儿歌中动物的形象具有代表性、趣味性和启发性，符合小班幼儿的认知特点。儿歌句式简单，每个句式都有重复的动词，易于幼儿理解和模仿，这首儿歌贴近孩子的生活，既富有童趣，对孩子的行为习惯养成也有较好的教育意义，是一篇蕴涵着深刻意义的好教材。

活动中，我主要采取看图、学说以及动作模仿的形式，让幼儿进一步的理解儿歌内容，感受儿歌中天真活泼的情趣，从而激发幼儿有朗诵儿歌的兴趣。最后还利用照片展示的方式让幼儿联系实际，活动目标：

1.在理解、学习诗歌的基础上，感受诗歌天真活泼的情趣。2.能根据诗歌结构图上的各种标记，学习动词：走、游、跳。

3.感知小鸡、小鸭、小兔、小袋鼠的行走方式，知道小朋友“长大了要自己行走”。活动准备：

PPT、音乐 活动过程：

一、图片导入，感知动物形象

今天天气真不错，瞧！小动物们都出来玩了。小朋友们看看都有哪些小动物来了？

教师出示小动物图片

小结：原来是小鸡、小鸭、小兔和小袋鼠在它们妈妈的带领下出来玩了，让我们来看看，它们是怎样跟着妈妈出来的呢？

二、欣赏图片，分句学习儿歌 1．出示图片，观察小鸡

（1）看，谁先来了？（小鸡和鸡妈妈）

（2）小鸡是怎么跟着鸡妈妈出来玩的？谁能来学一学。（3）小结：嗯，小朋友表演的真棒！老师用三个向前的箭头来表示“走，走，走”小鸡，跟着妈妈，走!走!走!（幼儿边模仿动作边学说儿歌，老师说前半句，幼儿说后半句）

（4）看，这只小鸡的表情怎么样？

小结：虽然小鸡很小，但它坚持自己走，它可真勇敢啊！我们拍拍手表扬它吧。

2．播放叫声，引出小鸭 过渡：听，还有谁来了？

（1）播放声音，提问：又有谁来了？（鸭子）（2）出示图片，提问：小鸭是怎样跟着鸭妈妈出来的？谁能来学学它们的样子？（4）教师带领幼儿边模仿边学习儿歌：老师用三个波浪线表示“游，游，游”。小鸭，跟着妈妈，游!游!游!3.结合谜语，引出小兔

过渡：小鸡小鸭都出来玩了，还会有谁来呢？让我们先来猜个谜语，看看谁先猜出来。

（1）教师讲述谜语：红眼睛，白皮袄，长耳朵，短尾巴。爱吃萝卜爱吃草，走起路来跳啊跳。

（2）你们猜出来是谁了吗？（小兔）（3）小兔会怎样跟着妈妈出来玩？（幼儿猜测，教师出示图片）谁来学一学？我们来听一听它们是怎么说的。

（4）播放录音：小兔，跟着妈妈，跳!跳!跳!（5）教师带领幼儿小结：小兔，跟着妈妈，跳!跳!跳!老师用三个向上的箭头来表示“跳，跳，跳”。

过渡：小鸡、小鸭、小兔都跟着妈妈出来玩了，接下来还会有谁来呢？ 4.出示图片，观察小袋鼠

（1）还有谁来了？（小袋鼠）它是怎么出来玩的？（躲在妈妈的袋子里）（2）哎呦，看到小袋鼠还要妈妈抱着出来玩你们觉得小袋鼠怎么样？（3）我们来听听其他小动物是怎么说的？（播放小动物录音）

过渡：小袋鼠听了小动物们的话觉得很害羞，很难为情，脸都红了。（2）提问：害羞的时候会是什么样子？谁来学一学？ 小结：是呀，小袋鼠，它要妈妈抱，羞!羞!羞!5.总结：小鸡、小鸭、小兔都是自己跟着妈妈走着出去玩的，只有小袋鼠要妈妈抱，它觉得很害羞。

三、完整欣赏，练习表演儿歌 过渡：老师把小动物们上学的事编成了一首好听的儿歌，儿歌的名字就叫《谁最羞》，我们一起来听一听吧！

1.教师完整朗诵儿歌 2.带领幼儿朗诵儿歌

我们一起试着加上动作把这首儿歌表演给客人老师看吧！3.配上动作表演儿歌

小袋鼠要妈妈抱着出去玩好不好？那我们来帮助它改正这个缺点吧！那你会对它说些什么呢？

小结：小袋鼠听了我们的话，也自己走路，不要妈妈抱了，真棒！我们拍拍手表扬小袋鼠好吗？

四、观看照片，联系实际讲述

过渡：小袋鼠不要妈妈抱了，会自己走了，那小朋友上学的时候是怎么做的呢？ 我们来看一看。

1.观看照片（1）哪些小朋友是爸爸妈妈抱着来上学的？哪些小朋友是自己走着进幼儿园的？

（2）我们拍拍手表扬一下能自己走的小朋友吧。（3）那我们上幼儿园和回家时应该怎么样呢？如果爸爸妈妈要抱你，你应该怎么说？

小结：是呀，小朋友们都长大了，会自己走了，我们要学会独立，每天都开开心心地自己走着进幼儿园。

2.总结

小动物们都能自己走着跟妈妈出去玩，老师相信我们班的小朋友也会在爸爸妈妈的陪同下自己一个人走着出去玩，不要爸爸妈妈抱啦！那现在我们一起手拉着手走回教室吧！

附：儿歌：谁最羞

小鸡，跟着妈妈，走!走!走!小鸭，跟着妈妈，游!游!游!小兔，跟着妈妈，跳!跳!跳!小袋鼠，它要妈妈抱，羞!羞!羞!

大班语言活动：鸭子骑车记

执教：钱姝瑾

设计意图：

本堂课的设计，是想通过这堂课的教学让幼儿充分享受绘本带来的阅读的快乐，并鼓励幼儿细心观察图画，发现画面表达的意思，并放飞幼儿大胆想像的翅膀，享受阅读带来的乐趣，同时也能明白只要我们对自己充满自信，朝着梦想坚持不懈地努力，就一定能享受到成功的喜悦。

在现代社会中，孩子们基本上都是独生子女，他们从小得到家长照顾太多，太娇惯，因此做事认真勇敢、坚持不懈的意识比较薄弱。有的孩子遇到一点问题和困难就退缩，做事做到一半就放弃，坚持性很差。为了培养孩子良好的品质，让他们懂得无论做什么都要不怕苦不怕累，因此设计这节活动《鸭子骑车记》。活动目标：

1．通过看一看、猜一猜、演一演，理解故事内容和情节。

2．想象故事中小动物们对鸭子骑车的不同想法，并大胆表达自己的想法，用清楚的语言进行讲述。

3．感受鸭子骑车带来的快乐，体验坚持不懈就会等到成功。活动准备：

PPT课件 活动过程：

一、图片导入

1.今天，老师要带你们一起去一个美丽的地方。这是一片快乐丛生的农场，满满的洋溢着温暖的气息，这时我们的主人公也登场了，快看，是谁呀？（鸭子）让我们一起跟它打个招呼吧。

2.提问：（1）鸭子来到农场后，直接来到一辆自行车的前面，它想干什么呢？

（2）原来这只鸭子想骑自行车，大家觉得这个想法能实现吗？为什么？

过渡：究竟鸭子骑车的想法能否实现呢，让我们带着这个疑问跟着这个疯狂的鸭子一起去农场转一天吧。

二、理解故事

鸭子一摇一摆地爬上自行车，骑了起来，刚开始他骑得很慢而且摇摇晃晃，跌跌撞撞，可它一点也不怕，还觉挺好玩的。于是他出发了，学车的旅程也正式开始啦。

（一）感知鸭子骑自行车的决心。

1.提问：鸭子首先碰到了母牛，冲母牛招了招手。鸭子跟母牛之间会说些什么呢？

过渡：究竟说了什么呢，听完这个录音，请你们来告诉我。（播放录音）2.提问：母牛赞同鸭子骑车的想法吗？它是怎么说的？并且用了一个什么词语？（愚蠢）

小结：是啊，母牛并不赞同鸭子骑车的想法，甚至表示出了嘲笑，母牛说这可是它见过最愚蠢的事了。可是鸭子并没有因此而放弃，它自信地说道：我行！我行！我一定行！

（二）自主观察画面 过渡：鸭子坚持自己的想法，继续向前骑着。接下来鸭子又会遇到哪些动物？他们之间可能会发生什么事呢？让我们一起来看一看。1.幼儿连续观看图片

2.提问：来！一起说说鸭子遇到了谁？ 过渡：那它们之间可能会说些什么呢？

（三）分析画面 1.担心的母鸡（1）提问：此时的母鸡表情如何？母鸡看到正在骑车的鸭子它是怎么做的？母鸡会说些什么？

（2）提问：正如大家所料，母鸡又担心又害怕，惊恐着跑开。那鸭子会不会母鸡的担心害怕而放弃骑车的想法呢？你觉得鸭子会怎么说呢？

小结：鸭子虽然把母鸡吓的不轻，可是它仍然坚持自己骑车的信念，这真是一只勇敢的鸭子，喜欢它的小朋友让我们为鸭子竖起你们的大拇指。

2.不屑的马 提问：（1）有了小朋友的鼓励，鸭子越骑越好，这时它又来到了马的身边，可是马是什么表情？马的心里又会想些什么呢？

（2）就连马也认为鸭子骑车是件不可思议的事儿，如果你是鸭子的好朋友，你会对鸭子说些什么？

小结：是呀，鸭子并没有因为马的瞧不起而放弃骑自行车，它越骑越快，越骑越快！让我们一起替鸭子替他加加油！

3.羡慕的老鼠

（1）猜谜：紧接着鸭子又会在农场碰到谁呢？让我们通过一个谜语来把它请出来吧：两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃。

（2）提问：原来鸭子又快速地骑到了老鼠的身边。有没有看到老鼠的动作，是什么样子的？你觉得此时的老鼠心里在想些什么？

（3）播放录音：老鼠到底在想些什么呢？让我们一起来听一听。

过渡：原来老鼠可羡慕鸭子能骑车了，并且也希望能像鸭子一样骑车。谁愿意上来演一演鸭子和小老鼠？

小结：看来鸭子不仅鼓励了自己，还能鼓励同伴了，喜欢他的拍拍手。虽然这些小动物对鸭子骑车各有各的想法，有的担心，有的嘲笑，有的不屑、有的羡慕，可是鸭子它坚持着自己的梦想，他一直鼓励自己说“我行，我行，我一定行”。最终学会了骑车。

过渡：鸭子是怎样一步一步学骑车的？让我们一起来看一看。

小结：原来鸭子先一只脚跨上自行车，然后开始慢慢骑车，等熟练了就可以用单脚站在自行车座位上，最后可以撇开车把骑车了。鸭子可真利害，让我们一起来表扬表扬它。

三、感知结局

突然，一大群孩子骑着自行车冲下路来。他们骑得特别快，谁也没有看到鸭子。他们把车停在门前，就进屋去了。

提问：（1）动物们一个个瞪大了眼睛看着自行车，在想什么呢？

（2）你们看到了谁在骑车？（3）可是动物们一开始不是都是不赞同鸭子骑自行车的吗？现在怎么也都骑上自行车了呢？ 小结：原来鸭子的成功给其他小动物带来了信心，让它们有了敢于尝试的勇气。可是我们的鸭子是不是学会了骑自行车以后就停止他疯狂的想法了呢？瞧，瞧！此时此刻的鸭子他又有什么疯狂的想法了？

4.这只鸭子可真可爱呀，让我们一起再把故事欣赏一遍吧。5.幼儿情景表演。

四、情感延伸

提问：（1）听完这个故事，你们喜欢鸭子吗？你想对它说些什么？

（2）小朋友有没有像鸭子那样，遇到过一些困难的事情，但通过自己的不懈努力，最终成功了呢？

小结：鸭子成功骑上自行车告诉我们，不管遇到什么事，只要你敢于尝试，相信自己并坚持不懈，那你就一定会成功的。

教学反思：

《鸭子骑车记》是一个非常有趣的故事，讲述了一只快乐的鸭子，它的快乐来自于它的执著与好奇、自信与勇敢！故事中的鸭子不甘心自己一个人快乐，它想把骑车快乐的感觉告诉身边的每一个伙伴，把自己的热情传递给大家。这节课上下来，有满意之处，也有许多不足的地方。孩子们通过看PPT，知道鸭子骑车过程中遇到哪些小动物。由于动物比较多，教师通过图片的梳理，帮孩子理清前后出场顺序。按赞同和不赞同进行分类。以及最后小动物们刚开始都不赞同鸭子骑车，后来都跃跃欲试，都想学自行车。孩子说的比较单一，语言不是非常的丰富，只有小部分幼儿一直再说自己的见解，大部分孩子说不出来，不能积极地表达自己的想法。

小班语言活动：谁咬了我的大饼

执教：恽逸君

设计意图：

绘本《谁咬了我的大饼》讲的是一只小猪做了一块大饼，可是它的大饼不知道被谁咬了一口，于是它就去找，在小猪找到了小鸟、小兔、狐狸„„发现它们的牙印都不一样，但它始终都没有找到“小偷”，最后小猪饿了，在大饼上咬了，发现„„出乎意料的结局更让孩子们感到意外和趣味十足。

绘本中的动物形象是小朋友们熟悉的，贴近幼儿的生活。绘本中“是你咬了我的大饼吗？”“不是我，你看„„”“嗯，果然不一样。”这样的对话重复出现，句式整齐、简单，利于小朋友们模仿、学习，为小朋友们锻练语言表达能力创造了有利条件，所以我选择了此次绘本活动。

在整个活动中我借助PPT的形式让孩子们在看看、听听、说说的过程中学说绘本中的对话，并通过提问，设置悬念，让小朋友在看一看、比一比后发现不同的动物有不同的牙印，体验阅读与发现的快乐！活动目标：

1.了解有趣的故事情节，学说角色对话。

2.能根据不同的齿印特征进行猜想并大胆表达。3.积极参与活动，体验阅读的快乐。活动准备：

PPT课件、棉花糖若干。活动过程：

一、观察大饼，猜一猜 1.出示大饼

提问：（1）小朋友这是什么？这是一块怎样的大饼？这块大大的、圆圆的大饼会是谁做的？

2.出示小猪

（1）小猪做了一块很大的饼，累的睡着了。当他醒来一看，发现了什么？（2）大饼被咬了一口，这个口子是什么样子的？可能是谁咬了小猪的大饼？ 过渡：小猪也很想知道是谁咬了它的大饼，于是它就去找。

二、看看说说，比一比 1.学说小猪和小鸟的对话。提问：

（1）小猪遇见了谁？小猪会怎么问小鸟呢？

（2）你们觉得半圆形的口子是小鸟咬的吗？为什么？（3）小鸟是怎么说的？

小结：原来小鸟咬出来的牙印是三角形一样，尖尖的，不是半圆形的，所以不是小鸟咬的，小猪还想继续去找。

2．学说小猪和小兔的对话。提问：

（1）小猪又遇见了谁？

（2）小猪会怎么问小兔呢？（播放小猪的声音）（3）看看小兔咬的牙印是什么形状的？那小兔会怎么回答小鸟呢？（播放小兔的声音）

小结：小猪问兔子：“是你咬了我的大饼吗?”兔子说：不是我，你看——”兔子在大饼上咬了一口，“恩，果然不一样”。

过渡：小猪继续去找，它还会遇见谁呢？它会找到咬它大饼的人吗？我们继续往下看。

3.讲述小猪询问狐狸的故事情节。连续播放狐狸至鳄鱼图片 提问：

（1）是狐狸和鳄鱼咬了小猪的大饼吗？为什么？

（2）小猪会怎样问狐狸和鳄鱼呢？狐狸和鳄鱼又会怎么回答？（幼儿讲述）小结：小猪问狐狸;“是你咬了我的大饼吗?”狐狸说：“不是我，你看——”。狐狸在大饼上咬了一口。“恩，果然不一样”。

小猪问鳄鱼：“是你咬了我的大饼吗?”鳄鱼说：“不是我，你看——”鳄鱼在大饼上咬了一口。“恩，果然不一样。”

过渡：小猪还是继续找，这一次它又找到了一个动物，还请这个动物在大饼上咬了一口，看，这是它留下来的牙印。

4、学说小猪和河马的对话。提问：

（1）仔细看看咬出来的印子，像是哪个动物咬的？为什么？

（2）到底是谁咬的呢？（出示河马图片）小猪会怎么问？河马会怎么回答？

（3）请小朋友来表演小猪和鳄鱼、河马之间发生的事情。

三、欣赏故事，说一说 提问：

1.到底是谁咬了小猪的大饼呢？请小朋友听故事。2.半圆形的口子到底是谁咬的？你是怎么知道的？ 小结：原来是小猪迷迷糊糊地咬了自己的大饼啊。这个有趣的故事的题目就叫《谁要了我的大饼》。

四、品尝棉花糖，看一看

1.每个小动物的牙印都不同，小朋友咬出的牙印会是什么样子的？ 2.小猪给你们送来了棉花糖，让我们一起来尝尝，看看自己咬出的牙印究竟是什么样子的。

2.幼儿品尝棉花糖，交流自己咬出的牙印的样子。附：故事

小猪做了一块好大的饼，累得睡着了。等他醒来一看：咦，是谁咬了我的大饼呢?

小猪问小鸟，“是你咬了我的大饼吗?”小鸟说：“不是我，你看——”小鸟在大饼上咬了一口，“恩，果然不一样。”

小猪问兔子：“是你咬了我的大饼吗?”兔子说：不是我，你看——”兔子在大饼上咬了一口，“恩，果然不一样”。

小猪问狐狸;“是你咬了我的大饼吗?”狐狸说：“不是我，你看——”。狐狸在大饼上咬了一口。“恩，果然不一样”。

小猪问鳄鱼：“是你咬了我的大饼吗?”鳄鱼说：“不是我，你看——”鳄鱼在大饼上咬了一口。“恩，果然不一样。”

小猪问河马。“是你咬了我的大饼吗?”河马张大了嘴巴„„轻轻地咬了一小口„„ “啊”?

小猪的肚子饿得咕咕叫，啊呜，他也在大饼上咬了一口。“吧唧吧唧”，他一边嚼着大饼，一边想：究竟是谁咬了我的大饼呢?

第五篇：小班语言教案诗歌 谁最羞

小班语言教案诗歌

谁最羞

小班语言活动：诗歌：谁最羞

一、教学目标：

1.学习诗歌，感受诗歌中天真活泼的情趣，有朗诵诗歌的兴趣。

2.学习动词：游、跳、走。

3.初步感知小鸡、小鸭、小兔、小袋鼠的行走方式，知道小朋友长大了要自己走。

二、教学准备：

1.将活动室铺上绿色的皱纹纸条，布置成草地。小鸡、小鸭和小兔子的图片

三、教学过程：

（一）开始部份：进入活动室，引起幼儿的兴趣。

今天，我们班上来了许多客人，你们想知道它们是谁吗？

（二）基本部份：学习诗歌，能和大家一起愉快地朗诵诗歌。

1.引导幼儿观察小动物，了解诗歌内容。

出示图片小鸡：“看，谁来了？”幼儿回答：小鸡。“ 小鸡跟着谁？它是怎么来的？”幼儿自由回答。“我们可以用完整的话来说‘小鸡，跟着妈妈。走走走’”

“小鸭跟着谁？它是怎么来的？”学习词：游（辅以动作）。它除了可以游来，还可以怎么来？”幼儿自由回答。“我们用完整的话说说‘小鸭，跟着妈妈。游游游’”

“小兔子跟着谁？它是怎么来的？” 幼儿自由回答。“我们用完整的话说说‘小兔，跟着妈妈。跳文档仅供参考

跳跳’

“小袋鼠在哪里呢？它要妈妈抱，真难为情！”学习词：羞。‘小袋鼠，它要妈妈抱。羞羞羞！’

根据幼儿的回答，教师适时地朗诵一句诗歌。“老师把它编成一首很好听的儿歌。它的名字叫《谁最羞》”

2.欣赏教师完整地朗诵诗歌，了解诗歌的名字，学念诗歌，感受诗歌中天真活泼的情趣。

①、了解诗歌的名字。“老师把它编成一首很好听的儿歌。它的名字叫《谁最羞》”

②、教师朗诵诗歌，注意节奏要明快。

③、学念诗歌。

a.师生一起边做动作边念诗歌，注意咬字清楚、节奏明确，熟 悉后加快节奏。

b.师生对念，老师念小动物的名称，幼儿接念后半段，同时做 动作。

3.教育幼儿要和小鸡、小鸭和小兔一样自己走，并帮助小袋鼠改正缺点。“小鸡、小鸭它们真能干，它们会自己走路、自己游水，我们小朋友呢？”（也会自己走，不要妈妈抱）

“小袋鼠真难为情，让我们一起来帮助它改正缺点，学会自己走路，好吗？”（幼儿模仿）

（三）结束部份：出活动室，巩固幼儿对诗歌的掌握。

小袋鼠改正缺点了，它们说要回家了。我们和它们说再见吧。教师一一地送动物回家并念儿歌。

小班语言

逗蚂蚁

活动目标

1、引导幼儿有节奏地朗诵，理解儿歌内容。

2、指导幼儿用一问一答的形式练习作品中间段的内容，并能根据自己的生活经验，仿编儿歌的中间部分。

3、激发幼儿参与情境表演的兴趣。

活动准备

1、依据诗歌内容，编排一个情境表演。

2、表演用的道具：

（1）画有蚂蚁的小图片若干，并用绳子系上。

（2）用黄色绉纸剪成碎片作黄米饭，用绿色绉纸剪出长条作青菜。

（3）一双筷子，一只用油泥做成的碗。

3、幼儿操作材料“逗蚂蚁”。

活动过程

1、借助幼儿操作材料，先让幼儿猜猜“老师要请谁到班上来做客”。再请三四个幼儿扮作小蚂蚁，老师做招呼的人。

2、请幼儿根据儿歌内容，进行表演。

3、请幼儿说一说看到的是什么。

（1）师：你们看见谁来了？我是怎么招呼它们的？

（2）小蚂蚁来了以后，对我说了些什么？

（3）我给它们准备的食物太多了，小蚂蚁吃不完怎么办？

4、让幼儿再次观看情境表演，然后学说其中的对话部分。

5、引导幼儿扩展想象，仿编对话部分的内容。

（1）师：如果你请小蚂蚁吃饭请它吃什么饭？

（2）什么菜？

（3）用什么筷？

（4）用什么碗？

6、请每位幼儿从椅子下面，拿出预先放好的蚂蚁图片，戴在脖子上，表演儿歌，念到最后两句“吃不了，往回搬，哼哟哼哟搬得欢”时，小朋友做出搬米或搬菜，或搬运其他食物的动作，要求幼儿的动作夸张一些。

最后以一句“我们把食物都搬回家吧！”结束表演。