作文讲评教案例

第一篇：作文讲评教案例

第二次作文讲评

布置时间:2010年4月2日 批改记录：

主要问题：

1.学生没有理解“有人物、有情节”题意，在作文中没有想象，没有虚构（主要是学生不会虚构），写得太实。比如：今年清明节没有下雨、自己和家人去挂坟等等。

少数学生的构思有那么一点点诗意，但又不完整，一般只写了“清明上坟”之事，即杜牧《清明》诗的前两句的大意，至于后两句反映出来的“以酒浇愁”的意思，根本没有。

2.作文基本功太差，主要反映如下：

刘超玉：①贡果→供果。贡果：是献给尊敬的活人的；供果：是献给死人的。

②魂前→坟前。因为f、h部分，而造成的别字。（面批）③一柱香→一炷香。（面批）

（这反映出学生没有查工具书的习惯）

蔡秋月：①清明扫墓是由我们中华民族的传统演习而来的。其中“演习”应为“沿袭”。②“县城”的“县”字，上面的“且”字里多了一横。

谢朋芬：①把逗号、句号写在行首。（当面指出，以加深印象）②她作文前半部分哪怕是抄袭的，但还是基本符合本次作文要求的。

李 芳：①作文的第一句话犯了常识性错误。②文章的第二段全是病句，整段文字成了典型的病段。（均当面批改）

潘 婷：文章开始时引用杜牧的《清明》诗，但没有用引号。（当面批改）

杨光梅：①标点位置错误。②“前”字第三画过短。③她的作文可做优秀作文公开，但要做修改，主要是将前面两段删去。（当面批改）

王容平：写成了一篇不错的抒情散文，可以，但要当面问她是不是自己构思的。

李娟：①“够”字右边没有注意斜中求正，“多”字也如此；“扮”字右边没有注意分开；“凋落”的“凋”写成了“调”。②他的文章可以考虑作文优秀作文。

冉冬玲：她的作文是这次作文中最好的一篇，构思基本符合要求，语言富有诗意。但要调查是否是她自己构思的。

黄 苗：①开始的引号用得不对。②“假”字前面写错了，后面又写对了。（面批）

易 娇：①她的作文依次连接的是唐·白居《易寒食野望吟》、唐·韩翃《寒食》、（唐）张继闾门即事》、宋·王禹的《清明》、宋·吴惟信的《苏堤清明即事》、宋·程颢《郊行即事》、明·高启的《送陈秀才还沙上省墓》且引用内容准确。②逗号写在一行的开头。（面询）

秦 芹：整体构思不错，但有两处小问题。（面批）朱杰平：①从内容上看，像是自己构思的。（待查）②“出”字写错了。③“春风萧瑟”？（面询）

柯凤琼：全文基本上是抄袭《清明时节泪纷纷，阴阳两地情聚焚》一文。（面批）

讲评方案

讲评目的：

1.通过对多数学生作文的面批，全面了解学生写作的真实水平。

2.通过面批，教育学生正确认识作文与做人的关系——作文先做人。

3.通过讲评，让学生初步了解写实与虚构的关系——立足现实，学会虚构以表达自己某种情感，以此促进学生写作水平的提高。

讲评课时：3课时。

第一课时

主要工作：完成面批。面批方式：

1.按照批改记录中的名单，逐个叫到讲台上来，逐项询问、指导。对错别字，要求学生当时在教师监督指导下多写几遍。

2.将批改记录中的错别字集中起来，用幻灯片映出来，让全班学生做一次纠正错别字的作业。

第二课时

主要工作：完成讲评，布置下一次作文任务。讲评步骤：

一、回放题目，总体点评

1.清明节快到了，请根据杜牧的《清明》诗意，运用想象的构思方法，写一篇文章。要求有情节、有人物，字数在800左右。下周交卷。

附：

清明 杜牧

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

2.这次作文，就交卷的20多篇来看，绝大多数同学的书写面貌比以前有很大的进步。虽然这次是多数同学对题目要求没有吃透，但是还是有不少同学的作文或者内容写得不错，或者书写工整。她们是：

冉冬玲、柯凤琼、朱杰平、王容平、杨光梅、郑小梅、周莉、杨柳、李娟、袁海燕、苏琴、秦芹、黎小平、张容、潘婷、刘超玉、蔡秋月、丁玉梅、孙天容等同学。下面简单地点评一下这些同学的作文。（当然，如果她们的作文中有抄袭的，大家可以举报）

冉冬玲、朱杰平这两位同学的这里暂时不点评，先说说其他同学的作文。

秦 芹：书写工整清秀，文章整体构思不错，用比较流畅的语言诠释了自己对清明文化的理解。尤其是文章的结尾，用李白的《长相思》那首诗歌来向另一个世界的人们问别，反其意而用之，真可谓化腐朽为神奇。

苏 琴：她的《梦落清明》，写现代人的失落感和坎坷的命运。行文比较流畅。

郑小梅：同学的作文，字字有意，句句含情，但是格调有点消沉。

周 莉：她的作文，开头结尾互相呼应，语言具有诗意。前半部分内容很有点杜牧《清明》的味道。

李 娟：文章的整个内容能够围绕一个中心来写。袁海燕：有中心，造句通顺。

孙天容：同学的作文，写得比较好，但是情节有点单调。

丁玉梅：同学的作文，成功之处主要体现在开头部分，以慢衬急的那段文字写得漂亮。从全文来看，首尾照应，字里行间包含情意。书写工整，批阅轻松，谢谢你！

杨柳：她的作文，我要表扬的是：第一，书写特别认真，字体大小适中，都在格子中间规定的位置上，批阅起来格外轻松。第二，全文采用了小标题的形式，显得条理清晰。但是，你这次作文的最大遗憾我也不得不说，那就是对这次作文的要求理解不到位。

张 容：书写比较工整清晰，造句比较通顺。黎小平：书写比较工整清晰，造句比较通顺。蔡秋月：同前。

潘 婷：行文有杜牧《清明》的诗意，可惜没有具体人物和情节。

刘超玉：书写工整。

3.这次作文当中也出现了假冒产品。有个同学不知是从哪里学来的，全文就是将古人咏清明的一些诗句连缀起来的。她的作文依次连接的是唐·白居《易寒食野望吟》、唐·韩翃《寒食》、（唐）张继闾门即事》、宋·王禹的《清明》、宋·吴惟信的《苏堤清明即事》、宋·程颢《郊行即事》、明·高启的《送陈秀才还沙上省墓》且引用内容准确。但是其中有许多诗句居然还是错的，或者字是错的，或者句子顺序是错位的。这很不好，等会儿我还要说这个问题。

二、品味佳作，分享成功

1.有请冉冬玲、朱杰平这两位同学依次上台来为大家朗读她们的作品。

2.有请冉冬玲、朱杰平这两位同学依次上台来为大家介绍她们的成功经验。

第三课时

主要工作：指导审题、布置新的作文任务。

三、审题指导

立足现实，学会虚构

我们要抓住题目中“运用想象的构思方法”、“有情节、有人物”等要求字眼。诗中没有具体人物和具体情节，那么，人物和情节从何而来？就需要运用想象，这里的想象，就是虚构。但这虚构又必须符合这样几点要求：

1.人物和情节不能脱离诗歌所反映的基本事实范围。这就要抓住“清明时节”、“雨纷纷”、“欲断魂”等关键字眼。

2.要跳出“我”眼前的清明节、“我”曾经见过的清明节的束缚。如果你拘泥于眼前的或是你曾经经历过的清明节，那么诗中的“雨纷纷”“行人”“杏花村”很可能就无法很好地在你文章中展现出来。这次就是因为你们理解的太实在了，所以无法写出完整的符合诗意的作文来。这也正是这种作文的难处所在。要解决这这个困难，唯一的办法就是虚构。这并不是说不可以用第一人称去写，不可可以在文章中写“我”怎样怎样，可以写，完全可以写，只是不要拘泥于真实的“我”的见闻。那你可能说，写了真实的“我”有些东西是我没有见过的，怎么办？告诉你，不起来！怎么补？虚构。真正的清明那天没有下雨，但你还是要说那天下了蒙蒙细雨。懂了吗？

3.虚构要合乎逻辑。一是你所编写故事情节前后要符合逻辑，或者具有因果关系，或者具有承接关系。二是你故事中的人物要符合特定的时代特征。是古代的，就不能说现代的话，做现代的事情，乃至于穿现代的衣服都不行的；是现代的，就不要说之乎者也之类的话。第三，不管你写的人物是古代的还是现代的，他们都必须是中国的。什么意思？清明节是中国特色节日，所以你文中写到的季节、物候、气候等等，都必须是中国的，而不是外国的；你故事中的人物所做的事情，所说的话，都必须凸显中国文化。总之一句话，虚构也要符合生活真实。

为了帮助同学们更加全面地理解虚构与生活的关系，我们给大家介绍你们师姐的两篇同题文章吧。（见《例文》）

四、下次作文

请同学们自学语文课本147～149页上《常用表达技巧》的讲义，然后从语文书150页上的“整篇作文”训练题目中任选一题，按要求作文。

附录：

一、本次佳作选

清明雨纷纷

09级幼师班 冉冬玲

白天里蓝蓝的天像被谁浓浓地涂了一层墨水，除了月边，不见一点明朗地色调。望着尖刀似的小山，挑着几缕乳白色的雾。雾霭里，隐约可见很多弯弯曲曲的羊肠小道，就像仙女的彩带飘落在山坡。羊肠小道上有许许多多的人。心想，他们去哪里干什么呢？

路上行走的人，他们有的西装革履，有的穿着花裙套着高跟鞋，有的穿着一身运动装„„总之，穿得各式各样。路上，有许多小孩在嬉戏打闹，玩得很开心，大人们都在互相交谈，有时发出一阵阵笑声。他们一边向前走，一边欣赏四周的环境，真像是来游山玩水的。突然，天一下子变黑压压地暗下来了，整个天空，全是炸雷的响声，震得人耳朵发麻，锯齿形的电光，不时地划破天空，击打着山峰。不一会儿，“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。”像激雷炸塌了天河，大雨瓢泼而下，滂沱而下，呼叫着，飞腾着而下！这时，人们都纷纷往回走，但令我奇怪的是，前面有两个人不停地往前走，没有一点儿想退回来的意思。于是，我就跟在后面。只见她们走一片到坟地里，那里有三座坟。我想那是她们亲人的坟吧。于是我走向前去和他们说话，但他们谁都没理我。我觉得很奇怪，看那碑，上面没有名字。我站在一旁没有说话。她们跪在那里一动不动，我想她们是在为自己亲人祈福吧，希望离开她们的亲人能在另一个世界很好地生活。

时间一分一秒地过去了，她们仍然一动不动，我全身早已经淋湿，可是雨并没有停，依然滂沱而下。正在这时，她们站起来了，说道：“小姐，你有什么事吗？”我连忙说：“没事，没事。”然后她们转身就走了，她们没有往回走，而是继续往前走，在这滂沱的大雨中艰难地向前走。她们的背影越来越模糊了，直到看不见了。这时，雨慢慢地停了下来，太阳和乌云的拔河比赛也开始了，太阳使尽全身的力气，一点点地往回拉。终于，太阳赢了，露出刺眼的光芒。

回到家，我独自一人坐在窗前，望着窗外的山。我不由得想到，大多数人在去思念自己的亲人的时候，就像是去游山玩水，遇到雨就躲回家中，喝着昂贵的茶，抽着上等的烟，吃着大鱼大肉，穿着名牌衣服，把亲人抛在脑后；只有少数人不管遇到什么事，都会在清明这一天去亲人的坟前，都会思念自己的亲人；还有一些人，只是因为自己工作不顺利，显出一副欲断魂的模样。想到这些，我不由得想到杜牧的《清明》诗：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”

【评语】她的作文是这次作文中最好的一篇，构思基本符合要求，对天气和环境的描写比较成功。通过人们在清明这一天的不同表现，反映出人们不同的心理状态。多出引用古诗，为文章增色不少。缺陷是文中的“她们”的行为有点让人不太明白。也还有标点和文字上的缺陷。

清明引起的回忆（节选）

09级幼师班 朱杰平

我是爷爷背着长大的，爷爷是我最尊敬的长辈。他身材不高，貌不惊人。我从小大大，都在他的叮嘱中快乐地成长着。可现在没有了他的叮嘱，因为他去了天堂。我恨上帝，为什么这么早就召他去了。

„„

如今，爷爷那和蔼可亲的笑容，依然浮现在我的脑海。

一晃几年过去了，又是一个春风骀荡的时节，又到了清明祭祖的日子。我回到故乡，村口大树下，已没有了往日翘首远望我归来的爷爷。他带着一生美德，和那淡淡的蒙昧，永远离我而去了。可他去的太匆忙，没有来得及享受子孙的孝敬，顾不得坐在柔软的沙发上看一眼彩色电视„„

爷爷，您老人家放心地去吧，您永远活在我心中！【评语】朱杰平同学的作文，语言朴实无华，哀而不伤，句句含有真情，好像直接与爷爷在对话，倾诉衷肠一样。

二、校友佳作选：

清明

04级高师（1）班 石雯

清明节又到了。此时，官道上一中年人慢慢朝县城方向走来。他双目无神，头发凌乱，衣衫褴褛，跌跌撞撞地走着，撞倒了路人却还浑然不知。他是什么人？为何如此失魂落魄？

原来，这个人叫杜陵，是临海岩峰县人。岩峰县是一个穷乡僻壤的小县，可是这偏僻的小县却出了人才——杜陵。杜陵自小丧父，与母亲相依为命，母亲王氏终日劳累，也落下了病根。杜陵从小就很聪明，很懂事。家里穷，没钱读书，他就在私塾的墙脚下听夫子讲学。终于有一次，夫子发现杜陵很聪明，对他讲的课，一边就听懂了，真是个奇才。年轻的杜陵此时已是满腹经纶、文武双全了。

天圣四年，正值朝廷大办科举考试，杜陵告别了母亲，长途跋涉来到京城。经过他的努力，最后揭榜，已是位列三甲之中。杜陵好高兴，心里想着终于可以让母亲过好日子了。可是没有想到的是，当朝宰相之子庞龙也参加了科考，却是名落孙山。他忌妒杜陵的聪明才干，于是使计让当宰相的爹上奏皇上，让杜陵去镇守边疆。可杜陵还没来得及把母亲接进京城，就连夜赶赴边疆了。

这一去就是十年，这十年杜陵立下无数战功，被封为靖远大将军。十年岁月，杜陵已近中年，也已娶妻生子。杜陵回京后，方知母亲早已辞世。当他携妻儿准备回老家时，却见一群锦衣卫和几个太监走进来。“靖远大将军杜陵接旨！”为首的曹公公展开圣旨高声喊道：“奉天承运，皇帝诏曰：靖远大将军杜陵勾结匈奴，企图覆国，罪无可赦。本应诛灭九族，但念其镇守边疆有功，仅革其靖远大将军头衔，抄其家产，贬为庶民。钦此。”杜陵一下呆了，没想到忠心为国竟会落得如此下场。自己并未与匈奴勾结，怎么谈得上覆国？一定是有人害我。想到此处，杜陵大声喊道：“皇上，臣冤枉啊„„”曹公公冷笑数声说：“算了吧！得罪庞龙宰相的人没有好下场的。你呀，功劳太大，官也当大了，与他平起平坐，他怎么会放过你呢？”杜陵看着锦衣卫们在府里搬东西，看着妻儿无助地哭泣，他想到了死。死前他想回老家去。

杜陵安置好妻儿，就上路了。来到了一个不知名的小村子，他伸手摇了摇腰间的葫芦，没有酒了。这时，东边小路上来了一个小牧童，杜陵上前问道：“小兄弟，这里哪儿有卖酒的？”牧童指了指南边的小村子说道：“诺，就在那边，那里的酒很好喝的。”杜陵道了声谢谢就朝那边走去了。

上了两壶好酒，几碟小菜，杜陵一个人慢慢地喝了起来。这一喝就喝到日落西山，今晚又将是一个不眠之夜啊！

【评语】这是一个成绩平平的同学的。她写的古代的人，但是写的有鼻子有眼睛的，完全符合作文要求。

第二篇：语文作文讲评教学案

语文作文讲评教学案 金坛市第四中学 王琴

【讲评目标】学会恰当运用事例论证。

1、叙例简洁扣题。

2、叙后分析点题。【原题回放】

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。玫瑰说：“我只有在春天开花！” 日日春说：“我开花的每一天都是春天！”

要求：（1）自选角度（2）自定立意（3）除诗歌外，文体不限（4）不得脱离材料内容及含意。【审题指导】

在审读上面的材料时，首先要审明材料蕴涵的观点、态度。“我只在春天开放！”中的“春天”，代表美好的时期，“只在春天”隐含着与“春天”相对的“夏天、秋天和冬天”。既然此话中的“春天”代表美好的时期，那么，“夏秋冬”就代表“不美”的时期。分析到此，“玫瑰花”的生活态度就显露出来了：在美好的时候开放，而在不美的时候就不开放。换句话说，象玫瑰花这样的人只有在优越的条件下才能快乐地、幸福地生活，否则，就会陷入痛苦之中。而“我开花的每一天都是春天”是说，只要“我”开花，外部环境不管是春天，还是夏天、秋天或冬天，在“我”看来，它都是美好的。说得更明白些，象日日春这样的人，只要他生活着，不管生活怎样，但在他看来，一切都是合理的、美好的，不管在什么情况下，都不会“以物喜，以己悲”。通过分析，两种不同的人生观就明确地显现了出来：消极、悲观、低沉和积极、乐观、向上。两种人生观形成了鲜明的对比，在对比中，我们就能够很容易地看出命题人的观点，即赞成什么，反对什么。由命题人的观点态度可以进一步推论：人生观决定人生命运。以各个角度的观点为基础，可以引出很多话题，如：微笑、态度、心态、命运、乐观与悲观、幸福与痛苦、心态与生活等等。【整体提高】

一、书写工整，卷面整洁。

二、审题透彻，立意准确。

三、文体特征鲜明。【亮点展现】

如：《用微笑粉刷自己的彩色天空》 《谁打开你的窗》《笑得开心 活得潇洒》 《心开则花开》 《一日一春天》《与乐观同行》《心态决定成败》《态度决定高度》等等。

例

1、日日春说：“我开花的每一天都是春天。”多么自信，没有豪言，没有壮语，有的是对生命的尊重，对人生的执着。保持一种积极乐观的心态，去快乐的生活，这也正是我们所应该坚持的。（秦菲菲）

例2、世上有多少人像材料中的玫瑰那样在等待和碌碌中磨钝了曾经锐意进取的心？又能有多少人可以像日日春那样大声的喊出“我开花的每一天都是春天”？人生，需要我们带着一颗乐观向上的心去把自己的每一天都活成传奇！（侯瑞）

例

3、曾经有句话这样说：如果你把周围的人都看成天使，那你就生活在天堂里；如果你把周围的人都看成魔鬼，那你就生活在地狱里。同样的，如果你能像日日春那样，把每天都看成春天，那你就永远生活在春暖花开的季节里。所以，你的态度决定着你的生活。（杨燕茹）

素材典型新颖。【美文共赏】

谁打开你的窗

一片花瓣飘进来，落在你的手边，落寞的你嗅了嗅。“哦，春天来了，是玫瑰吗？玫瑰只在春天开花。”

“不，是日日春，一种很美的小花，不太选择季节，总是很积极很美好的开放着。“她开的每一天都是春天。”我说。“池塘里的冰该化了吧？柳树是不是也发芽了„„我闻到了油菜花的香味，听妈妈说油菜花是金黄色的，我想知道金黄色是不是给人温暖的颜色„„”你好像说不下去了，声音哽咽起来。

“金黄色就像你发卡上的蝴蝶一样美丽，也像你衣服上的毛毛熊一样让人温暖。”我安慰着，幸好你看不见我心疼你的眼，要不你一定会哭出来。

你摸索着打开窗，做出望的姿态，你说你想看看春天的颜色，嗅嗅春天的气息。我知道你的渴望，可是更多的时候我跟你一样保持沉默，我不知道该说什么，任何的语言描摹对你都是一种残忍的折磨。风铃响了，那是阿姨送给你的生日礼物。你让我告诉你风铃的颜色，于是我为你描述着风铃是天空一样透明的蓝色，我安慰你风铃会带你入梦„„你终于忍不住哭了，你说：“我的梦里一片漆黑，找不到出口，就是一场噩梦。”我落荒而逃，像一个想为人开窗却打坏了玻璃的孩子。

一年之后，又是一个春天。我去看你，你好像变了一个人，开朗热情。你说“你走之后，我在窗前种下了日日春，日日春开花的每一天都是春天，现在我也在我的春天里开放着。”

我注意到你手中的盲文书，原来你上学了。蓝风铃随微风飘动，快乐的音符奏着轻灵的音乐。我看到你在书的封面上写到：如果可以，我要变成天空中的一抹云彩，我把风铃捎给小窗，让她为你我歌唱；如果可以，我要变成大海中的一条小鱼，我把浪花推向沙滩，让沙滩变成诗行；如果可以，我不选择玫瑰，我要变成日日春，让每一天都绽放我的美丽„„

我的眼里噙满泪水，你的窗户已经打开。“真美，”我第一次不是安慰而是惊喜地望着你说，“真美，你用春天般美好的心灵看到的比许多人用眼睛看到的更多更美。”

“是谁为你打开窗？”我问。“是日日春带给我春天！”你答。【点评】

本文构思新颖，立意准确，文笔细腻流畅，感情真挚自然。通过两个具有朦胧美意境的画面描写，来向我们展示乐观进取的日日春所带给盲姑娘的积极影响，从而也启发我们每个人都应该打开自己的心窗，让快乐与进取永驻心田！

用快乐将悲伤同化

玫瑰说：“我只有在春天开花！” 日日春说：“我开花的每一天都是春天！”

不难看出，玫瑰的话里带有一丝悲伤，而日日春道出的却是一份难得的豁达与乐观。花儿如此，人亦如此。人生中不可能凡事一帆风顺，当遇到困难挫折、悲伤忧愁时，要学会乐观的面对，用快乐让悲伤同化。

一提到乐观，便会想起大文豪苏东坡，苏轼一生风雨，一生坎坷，然而无论他人在哪里，他却都能在那里的天空和大地上书写乐观豁达的诗行。被贬至海南，他能苦中作乐：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”客居黄州，他能夜游赤壁，尽享“山高月小，水落石出”的美好；他能穿行于竹林，发出“一蓑烟雨任平生”的长啸。漂泊久了，思念亲人，他书写的却是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟”的豪迈旷达。苏轼将所有的悲伤化为了快乐，于是凄苦得以超越，灵魂得以提升，生命得以永存！

而项羽面对失败时的悲观放弃又让世人唏嘘不已。一代英雄，四面楚歌之时，选择的不是“留取青山”，而是乌江自刎。其实，“无颜见江东父老”只是一个懦夫的借口，绝不是一个真正乐观豁达人的心态！项羽没有将楚歌转化为保存自己继续战斗的号角，徒留给后人“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”的感慨。

在餐厅排队打菜时，悲观的人看到的是自己前面的人，乐观的人看到的是自己后面的人。其实，最大的欣慰不是前面一个一个的减少，而是后面成倍成倍地增多。悲观的人会郁闷每天生活的无聊：早上，醒来了，晚上，睡下了。而乐观的人会感恩每一天，天亮了睁开眼，还活着，天黑了闭上眼，睡得着，真好。

这便是乐观与悲观的不同吧。记得看过这样一句话：“人生就像电脑，说死机就死机，没得商量。”既然如此，为何不放开心胸，像日日春一样，将自己开花的每一天都当做春天，快快乐乐地生活呢？

失意与悲伤是人生中不可缺少的一部分。面对它们，我们要做的不是用迷雾来遮盖心灵的光辉，不是把它们放大来羁绊短暂的人生；我们要做的，是用心灵的阳光照亮前行的路，用乐观豁达的心情活出人生旅途中“千里快哉风”的惬意！

用诗意将失意遮起，拿快乐将悲伤同化！【点评】

文章观点明确，论证充分。乐观对待与悲观放弃的对比，更凸显观点。文笔流畅，是一篇不错的议论文。

用微笑粉刷自己的彩色天空

自己的人生由自己来决定。如果你消极地让上天来决定自己的命运，那么你的天空或许就是一片黑暗；但如果你用微笑在自己人生的天空中粉刷彩色，那么你的天空定会五彩斑斓！

玫瑰说：“我只有在春天开花！” 日日春说：“我开花的每一天都是春天！”

玫瑰的天空被动地由春天花期决定，而日日春的则由自己积极地粉刷。她们的态度不同，她们的命运也会随之改变。人类社会亦是这样，观古纵今，许许多多的人都用微笑粉刷了自己美丽的天空。

一位温文尔雅的美丽女子，静静地站在深宫院中，和亲的消息传来，玉钗落地。。。她哀叹命运的不公，她怨恨生活的不平，可是当一切的哀怨过去之后，她清醒地认识到锦衣玉食的宫廷生活抵不过大漠风雪的洗礼，于是，她挺起胸膛坚定地将自己的人生放在黄沙漫天的大漠，自此“一去紫台连朔漠”！„„可敬可爱的昭君，用自己的坚强乐观，用自己的真诚微笑与全力付出，在历史的天空中粉刷出了属于自己的那一片不朽的绚丽，我们仿佛看到，阳光明媚的天空下，民族团结的大旗正随风高高扬起。

往事越千年，历史定格在苏东坡生活的时代。居士的人生之路并不平坦，屡遭贬谪后他来到了黄州。地处偏远又有何妨？远离肮脏的黑暗官场，他高唱“大江东去”；品味平静闲适的生活，他“侣鱼虾而友麋鹿”；在那悠长的小道上，他又“一蓑烟雨任平生”„„历经坎坷的苏轼，面对多难的人生，没有消极听从命运安排，而是用自己坦然豁达的微笑在历史和文学的天空下粉刷出了独属于自己的色彩。

日日春和前人的选择更坚定了我们的选择。卡耐基告诉我们：“笑是人类的特权。”德国作曲家理查德也谆谆教导：“快乐不在于事情，而在于我们自己。”所以，当面对人生困难挫折时，我们每个人都要记得用微笑去拨开头顶的阴云，粉刷出属于自己的那片彩色天空，只有坦然乐观的走过，才会让自己变得更坚强执着；坚强执着的每个人又会让这个世界变得到处充满欢声笑语，到处充满爱的色彩！

我们每个人都是自己人生天空的粉刷匠，那么就让我们用微笑去把自己的天空粉刷出属于自己的色彩，成就属于自己的精彩人生吧！【点评】

本文立意准确，内容充实，语言富有表现力，说理深刻，事实、道理论证运用有力，对观点论述较深刻，

第三篇：倾听讲评案例

《倾听》讲评案例

青岛六中 徐志鹃

学习目标

1、准确审题，立意准确新颖

2、紧扣题目，中心明确 学习过程

一、准确审题

（一）审题方法：

1、理解关键词

倾听：用心、认真、谦虚地听

2、补词成句：听什么？

（1）谁?说了什么？结果是什么？你有什么感受？为什么会打动你？

（2）什么景物？什么声音？让你联想到什么？产生什么共鸣？（3）与倾听有关的什么故事？说明什么？

二、问题呈现 存在的主要问题

1、不扣“听”

2、中心不明确。即听的目的、结果是什么，也就是文章的中心是什么，不清楚。如：

1、倾

听

儿时，曾拾起一枚贝壳，“呼·······唰”倾听海的呼唤。也曾在一望无垠的麦田中倾听风轻轻拍打 麦子的声音“哗······沙”这些富有诗意的声音总是会引起我的遐思，但是现在，我找到了具有生命意义的呼唤。

听——，“呼·······唰”，这是海的低吟，“哗······沙”，这是麦田的轻哦„„这些富有诗意的声音总是会引起我的遐思，然而现在，我找到了具有生命意义的呼唤。

总是以为死亡与衰老离我太遥远，毕竟我还是一个精力旺盛，朝气蓬蓬的少年。

直到那一天，学校组织我们成立了养老院义工小分队。我去看望的那些老人大都年逾七旬，已是花甲之年。他们见到我时，混浊的眼睛中有一丝惊喜，内心的喜悦却被布满皱纹的面孔惨淡的表达着。那张沧桑的脸，让人看了心疼，难忘。

我每个周末都去，虽然护养工作是很专业的，我并不能胜任。但我们的到来，老人是非常高兴，非常欢迎的。

有位李爷爷，我第一次见他的时候，他正在院子里晒太阳，我推着他的轮椅走到树荫下，倾听他的抗日经历，老人讲的很激动，有时候说着说着就忘了，我就跟他说，别急别急，从头慢慢讲。回 到家中，我忽然感到很难过，曾经在战场上叱咤风云的将领，现在的要求只是希望有个人能倾听他说的话，倾听他的内心世界。

有位最最亲我的老人，于奶奶，每次我去，她都要问我，‘她的孙子什么时候来看她？’我都回答说：“你孙子学业很忙，等他考上大学就来看你了!”其实，我曾问过护养员，护养员说：他的儿子和孙子每月都会按时寄钱，但从不过来。老人的心真的很悲凉，她需要的是亲情，她需要是人陪伴！

我真的很珍惜每次陪伴老人的时光，听他们讲故事，陪他们看风景。倾听他们的心声，分享他们的孤单寂寞，给予他们更多的关爱。

啊，原来倾听不仅能够感受到生活的美好，还能给别人带来快乐幸福。为儿女的我们用倾听来尽孝吧，亲情还需要倾听来温暖啊。

晚钟的声音虽不清脆，却深沉厚重，人与人之间的沟通也需从倾听开始。

倾听老人们的心声，我懂得了生命的意义。

点评：本文选材新颖，叙事生动，但缺少点明题旨的语句，因而中心不明确。

修改：在开头结尾处加上扣题的语句。如上文将蓝色的字改为红色的字。

2、倾听自然

听海

期中考试终于结束了。我以前所未有的成绩名列班级榜首。我急不可待的跑到大海边，向大海报告这一好消息。

此时（傍晚大海的景象，大海的声音，要体现出大海的平静、淡薄，从而告诫自己要戒骄戒躁）

成绩不好，大海不断拍打着礁石，发出不气馁的声音（拟人的描写）

与朋友吵架了听到看到的大海的景象

我喜欢倾听自然的声音，心情烦闷的时候，闭上眼去听一听，心便会归于平静。

初中时，我因为学习问题经常和父母吵架，心里觉得很委屈。因此我总会在周末抽出一天，一个人去海边，希望把一个星期以来所有的委屈和不满向大海诉说。

但通常，我只会一个人坐在沙滩上，闭着眼，让自己的心休息一下。什么也不说，什么也不想，把烦恼抛在脑后，用耳朵去捕捉隐藏在喧嚣背后的海声。

那声音一开始是微弱的。但渐渐的，不知不觉中，那声音开始撞击着我的心脏，让我感受到了他的力量。

海水一次次拍打在礁石上，发出响声，不断用自己的力量去鼓励我，用他那最深沉的话语来开导我，告诉我要坦然去面对困难。慢慢的睁开眼睛，我又回到了现实中。身边依旧是嘈杂的世界，却不再扰乱我的心。海声依稀可闻，他仿佛实在支持着我，带给了我新的力量。

倾听自然的声音，用心去感受他。婉转的鸟啼声，叮咚的流水声，以及呼呼的风声，不管怎么组合，都是美的。只要我们静下心来仔细去倾听，用心去感受这些声音所带来的一切，让自己好好放松一下，便会发现，倾听的力量早已进入我们的心中。

生活在现代城市的人，每天都过着高效率、高节奏的生活，身心也承受着不小的压力。不管是学生还是其他职业的人，有时或多或少都会感觉到很累。这是，我们可以去海边，区附近的公园，去郊区，去亲近自然，倾听自然，把心中烦闷的是向他倾吐，去听听自然的声音吧，默默感受他话语中的力量，相信你一定会有所收获的！

去倾听自然吧！这是一个无尽的宝藏，去从那里面寻找自己的宝藏吧。让自己在倾听中得到力量，得到属于自己的那份宁静。

听，自然在呼唤着你······

点评：本文的主要问题是不扣“倾听”，其次题目是“倾听自然”但内容却只要是写听海，内容与题目不相副。

修改：

1、心理感慨要通过听到的声音 产生。所以要有相关的声音描写，并通过对声音的体会阐发自己的感悟。

2、题目太大，建议将题目改为“听海”。

3、倾听贝多芬的一生

倾听贝多芬

对于贝多芬这一伟人來说，他之所以成功不光是因为他的天赋、音乐方面的才能、自己的努力,更多的是因为他身上的一种与生俱来的高贵品质。

可能对于我们来说能听见声音这是再普通不过的了，而这位音乐巨人却失去了听力，听不见任何声音，这对他来說簡直是如噩梦一般。但是他却創造出了许许多多优美动人的曲子，至今流傳到现在。或許他曾有过暴躁不安，甚至自暴自弃，但最终他对热爱音乐热爱让上帝为之感动，他有着在困境之中走出泥潭的勇气与魄力。

贝多芬一生都用在了他的音乐事业上，似乎没有停止过的创作《欢乐颂》便是其中的一曲，虽然看上去是欢快的，但谁又能了解贝多芬的心情呢？我想痛并快乐着就是这样的吧？他创作音乐是快乐的，而对音乐家来说，失去听觉又是痛苦的，他似乎一直生活在这样矛盾的痛苦生活中，承受着别人的唾弃直到成功的那天。我想他一定很开心，他的曲子被世人记载，并传承下去，他受到了世人的尊敬，他却仍然什么也听不到，活在自己的那个快乐的音乐世界里„„

贝多芬的歌曲不光是有很高的艺术成分，如果仔细聆听，就会发现像是在诉說他一生的故事，而且这也让我更加的了解了贝多芬，我应该学习他遇到困难不轻易放弃，继续追求自己的梦想的精神。

贝多芬的音乐对于我们听觉上的震撼是巨大的，但是对于心灵上的震撼更是深，仿佛是跟着他的心走的，他快乐你就快乐，他悲伤你就悲伤了。贝多芬的一生或许不需要受到世人的敬佩，他只是需要人来仔细的倾听他的音乐，他的人生。

贝多芬为了实现梦想而努力，而我们这些还没长大的孩子需要做的只是好好学习罢了，贝多芬他诚然孤独但却有永恒为伴、有音乐为伴、有倾听他的人为伴

点评：本文选材新颖，立意角度巧妙，但内容没有扣住“倾听”。修改：可选取贝多芬的代表作，通过对音乐的描写，表现贝多芬性格、品质、艺术水平人生经历等。

4、另一种认可叫倾听

记得我是伴着父亲教导长大的。父亲他是一个和蔼、慈祥的人，他并不严厉，对我总是温和，即使批评我也不发火，但他从没有表扬、认可过我。

在父亲的字典里没有表扬、没有认可，而更多的是倾听，父亲从小教育我做人，积累下来多的可以写成书，但“倾听”可写在《人生》的首页。父亲说：“表扬是一种虚荣的表现，它能代表什么呢?然而你却可以去倾听对方的长处而来弥补自己的短处，又是在尊重 别人是一种礼貌，何乐而不为呢？”

记得我上初一的那个夏天，父亲的单位正招聘，而父亲非要我和他一起去，他说，在那我能学到许多书本上学不来的事情。

果真如此，前来竞聘的人确实不少，并且人才济济。在一个营业部职员的位置上竟有十二个人来竞争，然而父亲是主审官，我荣幸目睹了这一场场生死较量。可经过层层选拔之后，只有两个人晋级，然而在我看来这是一场无聊的战斗，两人实力相差太大，第一个人他是一个正宗的本科生，而后一个则是一名不值一提的中专生，这两个人还怎么比？我想第一个直接就职算了。然而我的想法是不可行的，无规矩难成方圆，规矩既然定下了，就一定要执行，这样才能服众啊。

这次选拔分为两次考核，第一次考核是临时上任为期三个月对其能力考察，第二次则是三个月之后的面试终极考核。

然而这三个月里，第一位竞聘者好似锋芒毕露，大展才华，让全单位的人无不拍手称快，都说，大本生就是不一样！然而第二位竞争者则是沉默寡言、天天加班补课。

三个月说过去一会时间就到，终极考核时间终于来了，但最终成绩往往与现实相反，最终竞争成功的则是第二个人那个在我们眼中完全没有希望的中专生。

我百般惊讶的问父亲，父亲笑着说：“第二个人宝贵在于他一直 在倾听别人的长处来弥补自己的短处，你看三个月的业绩，第一个人纵然比他高，但他却是以惊人的毅力与倾听把这个差距缩到最小，这一点就足以让我收下他我相信他以后一定是一个可造之才。”

所以我选他，因为他听到了别人永远得不到的能力。点评：本文立意角度新颖，但结构混乱。修改：

1、将一、二段去掉

2、将文体改为小小说，内容要加上第二个人如何通过倾听迅速成长的情节。

三、佳作欣赏

（分组交流，推出本组认为最好的一篇，做出点评。）

5、请侧耳倾听

高一1刘雨嘉

自然万物皆有声，当我们全都奔波于繁忙的城市中，你是否还能记得，那最真实的倾诉者———大自然。

水，柔者？

一滴水，仿佛一把铁锤，飞滑过空际，击打在坚硬的岩石上，迸溅出无数火星，一滴一滴，一下一下，在轻轻的滴答声中，造就了滴水穿石的神话。

一条江，你有生以来的不羁，对挡在眼前的阻碍是无尽的藐视，你咆哮着，摧毁一切阻碍，声声的巨浪传达着你流动的激情，你撕开山脊，向东奔腾。于是便有李白“黄河之水天上来，奔流到海不 复回”的赞叹。

一条瀑布，前方是万丈悬崖，你没有畏惧、退缩，满怀豪情地猛烈冲下悬崖，如万条银链飞悬在半空，而悬崖之下，阵阵呐喊是你对流动的渴望，于是便有了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”的绝句。

一片汪洋，我站在你面前，望不到边际，只有开阔，无尽的开阔，你赋哺育了最初的生命，没有人不知道你的宽广，你的身体，形成雨雪霜冻，滋润着这个世界，倾听着你牵起的浪花传来的阵阵涛声，于是便有了曹操“星汉灿烂，若出其里”的感叹。

不错，水是柔弱的，但只要认真倾听，便能听出她心底的刚强，水用她的声音，向人们传达着自己最真实的心情，那种刚柔结合的自然之美。

风，刚者？

春风，仿佛海绵一般，轻柔地拂过脸颊，声音轻柔，吹着嫩绿的树叶，树叶在风的伴奏下，发出“擦擦”的声响，孩童手中的风车，在春风的吹动下，“呼呼”地飞速转动。

夏天的风在燥热的空气中，夹杂着凉意，一阵风吹来，人们便能尽情地享受这短暂的凉爽，风从耳边呼呼地滑过，让人顿时有了精神。

秋天的风便显得干燥了，草和树木的水分，仿佛被风‘吸’走，由原本的嫩绿换上了深黄色的外衣，树叶被风吹落，和土地摩擦，发出“擦擦”声响。

冬风是最让人畏惧的，风由原本的温柔变得狂野，吹刮在脸上，脸上便立刻有一种被刀割破的痛感，树枝被风吹断，“咔擦咔擦”，落在地上，化为春泥，为树的春生献上了自己的全部。

大自然在用自己独特的方式来表达情绪，万物间便配合出了一曲温柔而坚强的赞歌！

点评：这是一篇声情并茂的散文。扣题很紧，描写生动，很有条理。但缺点在于涉及的面太多，每一点都没有写深透。

6、倾与听

高一1曹译

倾听，是对别人最好的尊重；是一种礼貌的行为。真正的倾听要用心，用耳朵，用眼睛去理解。学会倾听，你才能去伪存真；学会倾听你才能给别人留下虚怀若谷的印象；学会倾听。有益提高自己提高自己的能力。倾听，是十分重要的。

倾听是成熟的表现，当年的秦王正是因为认真的倾听了商鞅变法的主张，秦国才会很快成为了七国之首的富强国家，为秦国的统一奠定了坚实的基础。刘备正是因为三顾茅庐，认真的倾听了诸葛亮的计划，才顿时云开见日，明白了三分天下的意义。认真倾听别人的意见或建议，从别人的话中提取精华自己受用，是很好的提高自己的方式，也是表达自己谦虚的方式的一种。不懂得倾听不仅仅是对别人的不尊重，等到下一次，当你说事情的时候别人也不会认真倾听你的话。不懂得倾听别人的话时，你将不会得到别人的建议和他们失败的教训，你还会像他们一样再失败一次。历史上也有许许多多的事例也证明了这一点。例如，马谡失街亭这个故事。当时的马谡就不理会王平提出的下山安营扎寨的建议，自负熟习兵法，被诸葛亮重用，刚愎自用，在山上安营扎寨，企图利用地势一鼓作气杀退敌人。但是王平是一员老将，他所考虑的是在山上安营扎寨，可能会遇到粮草和水源被切断等一些非常务实的问题，不过马谡并没有听。结果被魏军切断了水源，大败，丢了街亭，还被诸葛亮斩首。

懂得倾听的人才会获得朋友，因为你分担了他的烦恼，懂得倾听的人才能摸清大意，从他人的言语中的道一个人的内心意图，才能想到合适的话来应对不同的人、不同的事。无论是善意还是恶意，倾听也意味着慎言，避免流言，不伤害自己，也不伤害他人。认真倾听他的人言语，代表了你对他人的尊重，也赢得了别人对你的尊重。倾听可能会尽可能的会掌握更多的信息，每个人表达信息的方式是不同的，可能有的人开门见山，可能有的人半天也说不到正题，这是倾听的重要性又一次体现了出来。

倾听是重要的品质，是素质与修养的体现，不会倾听的人就不会学习，就不能提取别人的精华，最终一定会失败，会倾听的人就意 味着会学习，还意味着他会成功。

点评：这是一篇中规中矩的议论文，论据充实、典型，说理较透彻、条理，但语言上要下功夫。

7、倾听——爱的方向

高一1王纯

他们结婚25年了.举案齐眉--朋友眼中的好夫妻,他们没有红过一次脸,吵过一次架,相濡以沫的度过了四分之一个世纪.可是,他们却觉得生活缺了些什么.他是个警察,对付过杀人的歹徒,侦破过重大的盗窃案.却无法使她开心.他从没见过她笑一次.25年前,大龄的他在亲人的安排下,见到了同样大龄的她.受到年龄和家人双重压力,只见过几次面的两人便匆忙结婚.而婚后,为了生活,又奔波在岗位与家庭之间.一年坐在一起吃顿都能数出来.他从没觉得这是爱情,他曾幻想过逃离,可是,为了那份责任,那个他们共同的孩子,他选择了隐忍,尴尬的坐在一起,吃饭,生活.麻木的接受现实.她是个辛苦的工人.工作回来还要费尽心思的理家,把家里的开支节约到最小,但却会给他买最好的衣服.可是她却觉得上天对她不公.除了工作,更多的时间都是她一个人.在家里,空空的饭桌旁边,他会不自觉地放上筷子.她曾幻想着自己的婚姻不是这样的,应该是跟丈夫甜蜜蜜的在一起生活.她有时也羡慕闺蜜们跟她说着她们跟丈夫吵架,丈夫又不听她们的话等等.但是,一年说不上几句话又谈何的 吵架.外表看似恩爱的坐在一起,却在想应该怎样打破这样的僵局.就这样,在她一顾一盼间,度过了25年.年初,朋友给他们某位大师在这里开办演讲会的门票.难得闲下来的他带着她去了.算是一个跟他们年纪相仿的学者.学者一上来,便说:“我给你们15分钟的时间,跟坐在你身旁的人谈一谈,一个人说一个人听.”

他看了一眼她,坚持了几秒.开始谈前几天破的大案子,有多么多么的难,遇到了什么危险等等.它还假严肃地说出了她今天所穿的衣服有哪些好的地方,不好的地方.15分钟后,学者又说:“换一下,让另一个人谈一谈.”

女人便迫不及待的说出了很多.“我多想跟你吵一架,可是在家中你却不和我说一句话”,“早知道你不喜欢这双鞋,我就不穿了,可是你却从没说过.”,“你知道吗,这几年我一个人吃饭有多难受吗?”说着说着,女人哭了.他却惊了.原来,他有这么多的不足.而她也发现,她并不了解他,他并不冷漠,只是不愿意表达.积压了25年的话在15分钟内是倒不完的,但是他们却相互了解了很多,明白了很多.25年所缺少的就是--倾听.他不了解她,她亦不了解他.日复一日,年复一年,却只在这15分钟找到了答案.他们相拥而泣.他找到了初恋的感觉,他觉得,回家他要做一桌好饭,正正经经的听听妻子那些积怨多年的话.点评：这是一篇小小说。小作者非常细心，发现了夫妻生活中常见的问题，深刻的表现了“倾听”的意义。但文章叙事比较沉闷，还应设计生动的情节。

8、听那窗外的雨

高一2孙力文

还记得那年深秋的一场雨。

那天我一个人静静地坐在书桌前，听着我最喜欢的音乐，大脑放空，看着窗外。

我喜欢一个人时的安静，在这时，屋里只有音乐的声音，像避开了周围的一切，世界上唯独只有一个自己。

看向窗外，天似乎在一点一点的变暗，预示着一场大雨的降临。

果然，路上的行人渐渐撑开了雨伞。关上音乐，打开窗户，倾听那雨独有的声音。

开始，那雨淅淅沥沥的，偶尔可以听见它打在叶子上的声音。那声音像是在说此时他们有多快乐。就这样淅淅沥沥的小雨变成了绵绵的细雨，而那黑夜也悄悄的到来，这一切都显得那么的低调。

窗外的雨像是一首舒缓优美的乐章，给人一种温暖的感觉，但也隐约的带来一点不安，而这种不安促使使我一直不想离开。索性拿椅子坐下，一直看着这场雨。

天已经全部暗了下来，但可以看见外面那树在不停的晃动。这风比刚才更大了一些，过了一会，这雨也不安分的大了起来，打破了刚才的所有宁静，这难道就是那不安心情的原因么？那风和雨还在变大，而这雨的声音更加明显了，它也不再温柔，反而变得狂野。

终于，这风慢慢的变小了，雨也跟着变小了。再慢慢的回到了原来的宁静。也许这场雨再告诉我什么。静静地看着眼前的一切，听那窗外的雨声~

忽然间，我明白了，他想对我说“人的一生不会是风平浪静的，平静的背后有时也隐藏着狂风骇浪，可只要你勇敢面对，雨后终将是出现彩虹的。

窗外的雨还在下着，一滴一滴渗入我的心灵。

是的，那忘不了这场有含义的雨，并深深印在心里。点评：本文从小处着眼，写出了听雨的过程，深刻的写出了听雨的所思所想，以小见大。

9、听，地球的生命留言

孙婉青高一6

2500年，12月3日，晴

我在花园里散步，一个不明飞行物砸中我：“我来自外星球的问候？噢，仅仅是个光盘而已。封面上的文字又是什么？”于是我找来机器人2号，用它的智能外文翻译器为我播放，我坐在一旁，仔细的倾听，只听见一个悲凉的声音„„

“我是宇宙中渺小的一员，我也是宇宙中独一无二的一员，我的名字是——地球。或许你听说过我，我是一个美丽的神话，但我的生命已经到了尽头，我即将离开这里。记得在很久很久以前，我是银河系中最美的一颗行星，我拥有着其他朋友们没有的东西，我养育了60亿个孩子，为他们创造了美丽的家园。起初，天是蔚蓝的，水是清澈的，鸡鸭是都没有禽流感的，一切都是纯净的„„后来，惨不忍睹的场面出现了：残忍的人类疯狂的砍伐树木，滥杀动物，随意的向江河湖海中排放工业污水，干旱、洪水、地震、火山、海啸、台风„„一切厄运都扑向我，渐渐的，我褪去了原有的光芒，一天天变得衰弱，人类，我无情的子女，没有人察觉我在流泪，没有人听见我在呐喊，他们依旧破坏环境，终于有一天，厄运降临到了他们的身上，这是他们最终的惩罚，庄稼不再生长了，水已经没有了，剩下的，只是干涸的土地，天地之间，没有一丝绿色，连空气都是浑浊的，饿死、渴死、病死的人，太多太多。

他们央求我，苦苦的挣扎着，呐喊着，要我施舍他们些食物和水。我亲爱的孩子们，我已经无能为力了，造成今天这个局面，都只是你们自己的错，我已经不能再生存下去了，我毫无怨言，悄悄地，我闭上了眼睛，留下了隐形的眼泪，微笑着，我离去了„„”

“主人，我洗耳恭听。”2号说。

“地球是什么？” “„„”2号也是一脸的迷惑

“铃————”该起床了，梦醒了，但梦里地球那悲凉的诉说我永远都不会忘记，人类，听，地球的生命留言„„

2009年，12月3日，晴。我走在上学的路上。点评：本文最大的特点是构思巧妙。立意新颖。

三、作文升格

要求：结合自己的作文，从问题作文中任选一篇，根据讲评，重新写一篇作文，要求纠正原文的缺点，要达到二类以上作文的要求。

课后反思

一、操作方法

病文选择标准：首先，就本次作文目标而言，“病症”要非常典型，其次，优缺点要非常明显，作文升格空间大。

优秀作文选择标准：首先要符合本次作文目标要求，其次，符合本次作文要倡导的标准，如立意深刻，立意新颖，作文开头巧，描写生动„„总之，要给学生以生动的，真实的，可操作的学习范文。具体实施过程：

（一）、在讲评作文前一周时间内，将各班病文、优秀作文集中起来，再集备，选出典型的病文、优秀作文，以问题呈现（病文）、范文赏析（优秀作文）、作文升格（改文）形式将作文学案制作出来。

（二）、在讲评前下发给学生预习，要求：

1、结合本次作文目标，分析每篇病文，指出问题，分析原因。

2、选出自己最喜欢的优秀作文2-3篇，就自己最喜欢的一点，做出点评。

（三）、教学过程

1、再一次明确本次作文目标，特别是本次作文的审题要求。

2、引导学生讨论“病文”，着重从本次作文目标的角度加以分析点拨，使学生明确病文的病症，以及产生的原因，讨论“治病”（作文升格）的方法。

3、分析自己的作文，根据刚才的学习，找出自己作文的问题，并加以修改。

4、分组交流讨论，每个学习小组推选出一篇优秀作文，然后全班交流，教师适时加以点拨。

5、课后作业：结合自己的作文从病文中任选一篇作修改，纠正病文的问题，将作文升格至二至一类作文。

二、思考：

1、就教师而言，作文是语文教学的重中之重，却又是最不见成效的领域，往往下了很大功夫，但收效甚微。如何改变这种状况，非常值得我们探索；又我校学生基础弱，作文积极性低，怎样的作文课堂模式是适合我校学情的，也是我们在不断摸索的。

2、就学生而言，作文也一直是他们的心病，要么冥思苦想也写不出 来，要么好歹交上却文不对题，被老师判个极低的分数，评语也不认真看，讲评也不认真听，久而久之，问题永远是哪些问题，成绩永远是那个成绩，所以提高学生作文写作、修改的积极性，也是提高作文效率的必要途径。

3、本学期与集备组老师一起深入研讨学案导学，尝试制作了作文讲评学案。每次作文后，依据作文目标，将各班典型病文、优秀作文及优秀作文片断集中起来，然后再筛选，最后以“问题呈现”、“佳作欣赏”、“作文升格”的学案形式印发给学生，讲评前，学生先预习，结合作文目标找出病文的问题，再选出二到三篇自己喜欢的优秀作文并写出评语，课上展开讨论，课后作文升格，效果非常好。

4、这样的作文课是符合新课标精神的。

第一，改变了过去作文课上老师一人讲，学生爱听不听的上课状况，面向全体学生，使人人都参与进来。

第二，运用小组交流、合作学习的方式，让一些平时不敢发言的学生有了发言机会，锻炼了他们的表达能力，而且，这个环节学生的发言都很精彩。

第三，这样的课能够大大调动学生的学习积极性，挖掘他们的学习潜力，在老师的指导下，有效地提高他们的鉴赏能力，写作能力。第四，通过这样讲评之后，学生再修改自己的作文便觉得有可操作性了，升格作文进步明显。第五，被选作优秀作文，对作者来说是很大的鼓励，能大大激发他们的作文积极性。

第四篇：救援案例讲评

生产安全事故案例讲评(模板3）

一、自我介绍

尊敬的各位领导工友们大家好：我叫***，现是产业公司救护中心员工，很高兴参加这次事故案例讲评，不到之处请多多批评指正。

安全是企业永恒的主题，一次次血的教训让我们警醒，一次次死亡事故震撼着我们的心灵。今天我给大家讲的就是某市矿山救护队在处理矿井瓦斯爆炸事故过程中发生的自身伤亡案例。

二、公司、中心基本情况介绍

陕煤集团神南产业公司成立于2007年10月10日，是由陕煤集团组建的国有股份制大型煤炭生产服务企业。

神南矿山救护中心成立于2007年10月，2012年3月28日经国家局验收认定为国家矿山救援二级资质，2012年11月经省煤炭工业局验收，评定为一级标准化矿山救护队,具有丰富的矿山救援经验。

神南矿山救护中心实行军事化管理，制定了先进的发展理念和严格的管理制度，从队伍编制、构成、技术装备等都已具备了预防、处理各种矿井灾害事故及地面消防的能力，并将逐步成为一支作风优良、快速反应、装备精良具有较强战斗力的矿山应急救援队伍。

三、事故经过

2008年8月1日8时56分，某矿发生一起较大瓦斯爆炸事故，事故当班入井21人，事故发生后，矿方成立临时抢险救援指挥部，立即组织人员进行施救，经全力抢救，15名矿工安全升井，1人轻伤，5人下落不明。

某市矿山救护中队有3个小队，接到事故召请电话出动时，由于其中1个小队外出参加省第八届矿山救援技术竞赛，1个小队外出到市内参加救护业务技术等级培训，队里只能组成一个混合小队。8月1日13时31分，救护小队9人佩带半面罩正压氧气呼吸器从进风主斜井入井救援，同时入井的还有煤管所3名监管人员。13时52分，救护小队9人前往西翼灾区进行侦察、搜救。在进入到四平巷距回风口220m处，5号队员朱俊看到4号队员杨德芳踩滑向前倒下，朱俊迅速上去将杨德芳扶起，并立即将已滚歪的面罩复位，同时呼唤杨德芳，杨没有回应，此时杨佩带的氧气呼吸器压力表显示压力为15MPa。该处测得：CH4浓度为14%，CO2浓度为6%、CO浓度为1.0%、O2浓度为11%。小队负责人随即下令撤离危险区，全体队员将杨德芳同志迅速往外抬运。由于爆炸后造成巷道狭窄和杂物堵塞，抬运十分困难。经过一段路程后，全体队员体力严重透支，自身安全难以保障，在此情况下，小队长命令所有队员先撤到新鲜风流处，并立即向指挥部报告救护队员杨德芳遇险，请求支援。

指挥部接到报告后，经研究决定由市煤炭局总工程师带领矿副总经理等6人佩戴自救器，对遇险队员实施救援。18时20分，将遇险队员杨德芳救出井外，通过现场医生急救后，及时将杨德芳送往市人民医院救治，经过全力抢救无效，于21时05分死亡。

四、事故原因分析

（1）矿方严重违章指挥，发生事故不及时通知救护队盲目组织抢救。

（2）救援力量不足，出动小队为混合小队。发生队员自身事故时，无待机小队增援 解救。

（3）救护队指战员在确认井下灾区已无人生还，没有恢复通风的条件下，冒险进入巷道破坏严重，有毒有害气体浓度较高的 2

灾区

（4）救护指战员对正压氧气呼吸器的性能、原理和操作使用掌握不够熟练，没有佩用全面罩正压氧气呼吸器。

五、事故责任划分

1、救援指挥部违章指挥，救援力量不足，未设井下救灾基地，无待机小队。

2、救护队对灾区情况危险性认识不足，•在这次事故处理过程中，未佩用全面罩氧气呼吸器，凭经验，盲目蛮干.3、救护小队进入灾区侦察时，遇到烟雾很大、视线极端不清、巷道冒落堵塞严重的情况下，未采取保证退路安全的措施，造成事故扩大。

七、事故点评

防范措施

4、要加强实战演习的训练，从难从严，•从实战出发进行模拟训练，提高自身的心理素质、身体素质，只有这样，才能适应各种恶劣环境的救灾工作。

（三）在救灾过程中，侦察确认无火源、无人员生还的情况下，果断采取恢复通风的有效措施，及时改善了灾区条件，有效地防止了事故扩大。

（四）处理重大瓦斯爆炸事故，作为矿山救护队必须建立井下基地，基地要有救护指挥人员现场指挥，并不断与地面指挥部保持联系。

（五）救护小队进入灾区处理矿井爆炸事故，确知人员已经牺牲时，必须先恢复灾区通风，再进行处理。特别是在独头巷道较长、有害气体浓度大、支架损坏严重的情况下，确知无火源、人员已经牺牲时，严禁冒险进入，必须先恢复灾区通风、维护支架后，方可进入进行处理。对于这条处理爆炸事故的重要行动原则，不仅矿山救护队要不折不扣地贯彻执行，煤矿各级领导和抢救指挥部在指挥、部署事故处理任务时，更要模范遵守。决不能因救人心切，违反这条规定，违章指挥。

事实就是安全没有如果，只有加强安全管理、安全培训工作，使得每一位职工加强安全意识，熟记牢记安全操作规程，工作中严格执行操作规程。管理者班前会多强调、多叮咛、多嘱咐、工作安排细致才能杜绝安全事故的发生,是我们 的员工在安全上不得存在麻痹大意、马虎凑合、不在乎的侥幸思想，坚持“安全第一、预防为主”的安全生产方针，做到不伤害他人、不被他人伤害，严反三违，人人履职履责，才能保证今后安全工作取得更大的成绩。

为了自己的安危，为了家庭的幸福，希望大家都能遵守规章制度，因为安全规程都是用血的教训换来的，记住发生的安全事故，切莫拿生命和幸福做赌注。漠视安全的违章行为是向科学的挑战，是无知、愚昧对文明的践踏，其付出鲜血的代价是必然的。无数起事故证明，“违章指挥、违章作业、违反劳动纪律”这种坏习惯是安全生产的大敌，是引燃事故的导火索。

工友们请牢记：你是家中的梁、你是妻子的天！

你是父母的心、你是孩子的山！

你的安全是亲人的期盼，是家人的心愿!为了家庭幸福，请珍爱生命，让安全成为文明的习惯

第五篇：煤矿事故案例讲评

陕西瑞能煤业有限责任公司 事故案例讲评竞赛活动

部门：人力资源部姓名：刘 青 飞

日期：2013年3月10日

引导语

煤矿作为高危行业之一，安全生产始终是生产领域中的头等大事。

我们所做的一切工作，均是服务于安全。安全为了谁？ ——为了所有的工友，为自己，为家人，为企业，为社会。

安全意识是一项硬指标。防范于未然，关键点还是在重视和落实。

瑞能煤业“11.3”顶板事故分析

2011年11月3日凌晨6点40分左右，采煤队4004采面机道上方发生顶板漏顶事故，致一人发生重伤。

（一）事故概况

1、事故发生时间：2011年11月3日.零点班

2、事故地点：4004采面

3、事故类别：顶板

4、事故级别：重伤事故

5、事故性质：企业生产责任事故

6、伤亡人员情况：一人重伤

（二）事故经过

2011年11月3日零点班，采煤队带班领导为副队长孙

稳稳，当班班长为何建宏，本班主要任务是负责4004采面正常回采。何建宏班组接班后首先进行“三人连签、四人一体”安全确认，经确认后一切正常。

本班工人准备工作就绪后，开始从机头向机尾进行第一刀煤的开采。大概6点30分左右，本班机组第一刀煤割到第六茬，采煤队支护工尚保平负责在此处打临时支柱。尚保平在六茬与五茬交接处拉支柱，当时大约往回拉了2米左右，这时尚保平发现机道上方伪顶往下沉，于是大喊：“快跑。”尚保平转身往外跑时，瞬间机道上方发生漏顶，一块（2米×0.4米×0.15米）伪顶落下来，推倒两架棚子，其中有一根下落的支柱砸到尚保平身上，支柱压在了尚保平的右大腿、右小臂，致使尚保平右大腿、右小臂等部位受到严重伤害，时间6：40分左右。现场人员立即组织对尚保平进行抢救，及时护送受伤人员尚保平升井并送往医院救治。后经医院诊断为尚保平右大腿、右小臂骨折。（尚保平，男，出生于1974年，陕西蒲城人，初中文化，2006年参加工作，采煤队支护工。）

（三）工伤申报及伤残鉴定

1、受伤人员（尚保平）工伤认定需提交如下材料 ① 受伤人员尚保平本人身份证复印件及近期2寸免冠照片两张。

② 安监部开具的《工伤事故证明书》。

③ 尚保平与我矿存在劳动关系的证明资料（劳动合同等）。

④ 医院开具的医疗诊断证明书。

⑤ 《工伤认定申请表》。

2、受伤人员（尚保平）的认定结果

陕西煤业化工集团于2011年11月20日向省社会保险行政部门提出工伤认定申请并按照省社会保险行政部门要求提供工伤认定所需的材料，省社会保险行政部门于2011年12月18日作出工伤认定决定书，认定尚保平受伤属于工伤。

3、工伤（尚保平）的伤残鉴定及停工留薪期的确认2012年3月1日，陕西煤业化工集团依法向陕西省劳动能力鉴定委员会提出伤残等级鉴定以及停工留薪期确认的申请。2012年3月26日，工伤尚保平经陕西省劳动能力鉴定委员会最终评定为：伤残等级八级，停工留薪期六个月。

（四）事故原因分析

1、直接原因： 4004采面采煤作业时没有及时跟机支护，没有及时对机道上方顶板进行刹顶、打贴帮柱，致使顶板垮落，将支柱打倒，下落支柱将此处作业的工人砸伤。

2、主要原因：

① 采煤队当班技术管理有漏洞，现场支护时没有按作业规程规定及时支护。

② 现场生产安全管理不到位，在支护工身处危险位置时，现场班长没有及时对其违章操作行为制止。

③ 采区安全管理有漏洞，当班安全员对薄弱地点和薄弱环节把关不严，对存在的隐患警觉不够，现场动态监督检查不力。

④ 对职工安全教育、培训不够，职工自主保安、相互保安意识差。

（五）事故责任划分及处理意见

1、支护工尚保平在操作中，未能严格执行《作业规程》和《安全技术措施》，未能充分认识现场作业时周围的危险因素，安全意识淡薄，对本起事故应负主要责任，给予罚款500元。

2、采煤队值班队长孙稳稳、班长何建宏在工作面未能及时督促职工严格执行《作业规程》和《安全技术措施》，现场管理不到位，对本起事故负管理责任，给予每人罚款400元。

3、采煤队队长范俊义对本队职工管理教育不到位，对本起事故应负一定管理责任，给予罚款300元。

4、安监部当班安全员王更武安全监督不力，没有及时发现隐患、督促工人对机道上方及时支护，对本起事故应负次要责任，给予罚款400元。

（六）防范措施

1、加强“敲帮问顶”制度的落实，把伪顶、活矸一定要彻底查找，不留隐患。

2、在特殊条件下作业时，要做到一人作业、一人监护，做好互保联保工作。

3、坚持领导干部现场跟班值班。

4、开展反事故月活动，将此事故通报全矿，让全体员工都清楚事故发生的原因，深刻汲取事故教训。

5、举一反三，对所有可能出现的问题进行全面隐患排查，制定出具体的安全防范措施并严格落实。

6、加强安全管理，落实各级安全生产责任制，全面进行安全生产隐患排查治理工作，消灭各类事故于萌芽。理顺安全和生产的关系，确保不安全不生产。进一步建立健全安全生产隐患排查治理报告制度，做到分工明确，责任到人，及时、认真、全面排查治理事故隐患，对已经排查出来的隐患，尤其重大隐患要按规定建立台帐，实行挂牌，督办、销号制度，提高公司各级职能部门的责任意识、严格责任追究，各级领导干部下井带班制度要落到实处，起到应有的作用。