七年级语文上册 12本命年的回想教案

第一篇：七年级语文上册 12本命年的回想教案

七年级语文上册 12本命年的回想教案

12、本命年的回想

教学目标:1.知识目标——积累词汇；了解京郊运河春节的习俗。

2.能力目标——能理解春节习俗的文化内涵；比较今昔过年的异同，说出

自己对过年习俗的理解。

3.情感目标——了解民族的讲究，热爱民俗文化。

4.教学重点——了解过年习俗，说出自己对过年习俗的理解。

教学时数：一课时 教学策略:1.教法选择——引导法

2.学法引导——探究与合作 3.课堂组织形式——对话式 4.教具的使用——多媒体

5.课程资源的利用——教材、图书资料、网络资源

6.课前准备——①收集春节习俗的有关资料 ②利用工具书，疏通文意

一、导入

1〃你知道全世界每年有多少个节日吗？你可别去数，因为你数也数不清，如果每个节你都要去过的话，那么三百六十五天，你就忙着过节吧。所以一般的人们都是选择那些具有传统意义、盛大的节日来临的时候庆贺一番。那你知道，我国哪些是具有传统意义、盛大的节日呢？

2〃在这些传统节日中，你认为最隆重的是哪个节日？ 3〃你了解过年有哪些习俗呢？

4〃同学们说的过年习俗，都是自己家乡的习俗。那么在京郊运河那儿，几十年前是怎样过年的呢？我们现在就走进《本命年的回想》，随着著名的乡土作家刘绍棠到那儿去过一次年，领略一下那儿的民俗风情。

二、检查预习情况

（一）释题

1〃谁能告诉我“本命年”是什么意思？ 2〃第一个本命年是几岁？ 3〃本命年有什么讲究？为什么？

（二）读准字音

（三）补充注释

三、研读课文

㈠整体感知，理解内容

文章介绍了旧时过年的哪些习俗？（结合练习三）

①炒年货 ②吃腊八粥 ③买糖果 ④挑绒花 ⑤杀牲畜 ⑥备糕点 ⑦送灶王⑧换门神 ⑨除夕守岁 ⑩拜新年 ㈡今昔对比

说说看：现在的年是怎么过的？与过去相比哪些习俗已消失，哪些习俗是新增的？（结合练习一）

学生思考、交流、补充、谈看法

㈢品味语言：课文描写了过年的一些风俗及过年的热闹气氛，你认为哪些语句很有情趣？请找出来读一读，并说明理由。（结合练习二）

四、延伸、拓展：假设此时正值除夕夜，新年的钟声就要敲响，请你分别用四字短语对祖国、父母、爷爷奶奶、同学、朋友、老师表示不同的祝福。

五、总结：传统的民俗文化在现代社会里回归了，只有民族的才是世界的。作为一名炎黄子孙，我们应该知道民族的讲究，祖国的传统。这正是作家刘绍棠要告诉我们的。

六、布置作业：了解了祖辈们是如何过新年的，又亲身感受了现在过年的习俗，那么我们可以设想一下将来人们又将怎样过年呢？课后写一篇《畅想2053年新年》，想像未来的过年。

七、向课本质疑：解决十个问题没有发现一个问题来的有价值，同学们对文章本身可有质疑的地方？（视时间而定）

读课文，质疑。学生思考、讨论、发表见解，互评。课后反思：

第二篇：12《本命年的回想》教案

12本命年的回想

创意说明：

作者回忆了京郊运河家乡几十年前的过年习俗，鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味让人回味无穷。创设情境，开展活动，让学生通过探究，比较今天过年与过去过年的不同风俗，理解传统文化的深刻内涵，进而激发他们热爱生活的感情。

教学目的：

 1．了解过年习俗蕴含的乡土风情，激发学生热爱生活。

2．培养学生自主、合作、探究的学习方法。

3．培养学生阅读理解、分析概括的能力及口头表达能力。

二.教学重点及难点 概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵

能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受

三．教学设想：

引导学生在自主、合作、探究中学习，培养学生创新思维的能力。

坚持以“读”为本，加强阅读指导。

教学过程：

一、阅读序幕

致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”，这就是刘绍棠的作品。好好读读《本命年的回想》，你一定能感受到鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，你一定能感受到作者对热爱生活、纯真可爱的父老乡亲的讴歌。

二、阅读主场

（一）老师提出问题，学习小组通过查阅有关资料，共同完成下列知识的积累。

1、何为“本命年”？

2、民谚“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”里包含了“四时二十四节气”。你能说出“四时二十四节气”的具体内容吗？

3、“今年岁逢丙子”“丙子”是干支纪年的内容。干支是如何纪年的？

（二）合作学习

课文按时间推移，按气氛渐浓，通过十件事，具体描绘了家乡过大年的火热景象。学习小组集体找出显示气氛渐浓的词语，拟出所写的十件事，在班上交流。

显示气氛渐浓的词语：

“预热”——“增温”——“红火”——“发烧”

所写的十件事：

⑴炒年货 ⑵吃腊八粥 ⑶买糖果 ⑷挑绒花 ⑸宰牲畜 ⑹备食物

⑺送灶王爷 ⑻换门神 ⑼除夕守岁 ⑽拜新年

（三）讨论问题

1、从腊月初一写到正月初一，为什么没有记流水帐的感觉？

顺着时间一件不落往下说，本易犯流水帐之病，但由于件件都属特定民风民俗，相互不可替代，特别是由于作者生动传神的叙说中情致饱满，兴趣盎然，读者只会感到认识和感情上的满足，不会有罗嗦累赘之感。

2、过大年如此热闹、隆重，真正的原因究竟是什么？

⑴辛苦一年，幸喜五谷丰登，享用一下劳动成果。

⑵展望来年，祈求好运，祝愿平安幸福。

⑶合家团圆，增进亲情，密切邻里和整个村落的人际关系，上上下下，远远近近，和和美美奔前程。

3、作者已六十高龄，为什么“回忆往事颇有返老还童之感”？ 所忆大年，含义丰厚，充满了热烈、纯真、虔诚、企盼和对生活的热爱，没有孤独、欺诈、戒备和失望，回顾起来，似乎老成、世故不见了，身心轻松了，童心复萌了，自然就有了返老还童之感。

三、阅读尾声

（一）讨论“探究·练习一、二”。

（二）解决学生预习中提出的问题。

（三）词语积累

烙饼 簸箕 大吃大嚼 栗子 吆喝 赏心悦目 抠下几块糖粘儿 秫秸 阖家 磕头 亲支近脉

（四）布置作业：

在家长帮助下收集家乡春节的习俗材料，通过回忆，写一段自己在春节所见所闻所历的文字（要注意写出民俗风情）。题目自拟。

第三篇：七年级语文《本命年的回想》

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七年级语文《本命年的回想》

教学思考：

春节，对于十三、四岁的孩子来说，更多的只是个轻轻松松吃吃玩玩的节日，对其中蕴含的中国传统文化怕是知之甚少，我希望通过课文的学习，除了品读作家笔下鲜明的地方特色，浓郁的乡土风情外，更由此引申开去，通过多种渠道（网络、课外读本），让同学们走进历史长河对中国最传统最民俗的节日有深入的了解，由此感受中华民族深厚的文化内涵。教学设想：

一、预习

1．对文中的生字词查字典，要求读准音、明其义，在此基础上把课文读流畅。

2．详细阅读第四节，对本段中不甚明了的内容提出问题，做好标记，并思考：作者共写了几件事具体描绘了家乡过大年的情况？用“动词+名词”的格式概括这几件事，例如：“守（动词）岁（名词）”。3．课外了解春节的来源及习俗，以备课堂使用。

二、学习课文

（一）新课导入

再过三个多月又要过年了，大家回顾一下以往我们过年有那些活动？ 幻灯片

（一）：现时的年：

①放鞭炮 ②拿压岁钱 ③吃团圆饭

④守岁

⑤拜年

⑥贴春联

⑦看春节晚会 注：板书内容根据学生回答定

现在，我们把我们的过年暂且放一放，一起到作者的家乡--北京郊外运河边的村庄作一次民俗风情游，去过一个旧时的年。

（二）放声朗读第四节，在朗读声中观摩农家过年的活动。

1、朗读之后，先各自质疑再小组成员互相答疑，然后每个小组提交一个问题小组间质疑并解答，如有意见不一时，老师可加入讨论。（预习2前半题）

2、提问大家

⑪大家在村庄里看到了几幅过大年的场景?(预习2后半题)幻灯片二： 旧时的年：

① 炒年货 ②吃腊八粥 ③买糖果 ④挑绒花 ⑤杀牲畜 ⑥备糕点 ⑦送灶王爷 ⑧换门神 ⑨守岁

⑩拜新年

⑫观摩了这十项过年活动，你们最想参与其中的那些活动？说出你的理由。

⑬从作者家乡过年的场面看我们民族过年的风俗，除了欢天喜地的饱尝一年的劳动成果外，在丰富隆重火热的气氛中，还寄托着那些期盼？ 幻灯片三：

①辛苦一年，幸喜五谷丰登，享用劳动成果； ②展望来年，祈求好运，祝愿平安幸福；

③合家团聚，增进亲情，密切邻里关系，和和美美共奔前程。

3、老师朗读第四节，作为本次民俗风情游的结束语。

（三）课文只是个引子，她激发了我探求“春节”这一传统节日的兴趣，于是我借助网络查到了好多资料，比如，作者只写到正月初一百家拜年就嘎然而止了，资料告诉我正月初一才刚刚开始过年呢；小时候过年都要掸檐尘，以为只是图个清洁，现在才知道“腊月二十四，掸尘扫房子”的典故。相信同学们手头已收集了不少资料，现在大家资源共享。

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（四）了解了几十年前北方农村的过年情景及这么多的“春节”知识后，2003年的春节你打算开展哪些活动，既保留民族传统又富有时代特色？ 幻灯片四

2003年春节活动计划书

日期 活动内容 活动的意义 腊月二十四 打扫房子 干干净净过新年

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第四篇：七年级语文上册 第12课《本命年的回想》教案 苏教版

本命年的回想

教学思考：

春节，对于十三、四岁的孩子来说，更多的只是个轻轻松松吃吃玩玩的节日，对其中蕴含的中国传统文化怕是知之甚少，我希望通过课文的学习，除了品读作家笔下鲜明的地方特色，浓郁的乡土风情外，更由此引申开去，通过多种渠道（网络、课外读本），让同学们走进历史长河对中国最传统最民俗的节日有深入的了解，由此感受中华民族深厚的文化内涵。教学设想：

一、预习

1．对文中的生字词查字典，要求读准音、明其义，在此基础上把课文读流畅。

2．详细阅读第四节，对本段中不甚明了的内容提出问题，做好标记，并思考：作者共写了几件事具体描绘了家乡过大年的情况？用“动词+名词”的格式概括这几件事，例如：“守（动词）岁（名词）”。3．课外了解春节的来源及习俗，以备课堂使用。

二、学习课文

（一）新课导入

再过三个多月又要过年了，大家回顾一下以往我们过年有那些活动？ 幻灯片

（一）：现时的年：

①放鞭炮 ②拿压岁钱 ③吃团圆饭

④守岁

⑤拜年

⑥贴春联

⑦看春节晚会 注：板书内容根据学生回答定

现在，我们把我们的过年暂且放一放，一起到作者的家乡--

北京郊外运河边的村庄作一次民俗风情游，去过一个旧时的年。

（二）放声朗读第四节，在朗读声中观摩农家过年的活动。

1、朗读之后，先各自质疑再小组成员互相答疑，然后每个小组提交一个问题小组间质疑并解答，如有意见不一时，老师可加入讨论。（预习2前半题）

2、提问大家

⑴大家在村庄里看到了几幅过大年的场景?(预习2后半题)幻灯片二： 旧时的年：

① 炒年货 ②吃腊八粥 ③买糖果 ④挑绒花 ⑤杀牲畜

⑥备糕点 ⑦送灶王爷 ⑧换门神 ⑨守岁

⑩拜新年

⑵观摩了这十项过年活动，你们最想参与其中的那些活动？说出你的理由。

⑶从作者家乡过年的场面看我们民族过年的风俗，除了欢天喜地的饱尝一年的劳动成果外，在丰富隆重火热的气氛中，还寄托着那些期盼？ 幻灯片三：

①辛苦一年，幸喜五谷丰登，享用劳动成果； ②展望来年，祈求好运，祝愿平安幸福；

③合家团聚，增进亲情，密切邻里关系，和和美美共奔前程。

3、老师朗读第四节，作为本次民俗风情游的结束语。

（三）课文只是个引子，她激发了我探求“春节”这一传统节日的兴趣，于是我借助网络查到了好多资料，比如，作者只写到正月初一百家拜年就嘎然而止了，资料告诉我正月初一才刚刚开始过年呢；小时候过年都要掸檐尘，以为只是图个清洁，现在才知道“腊月二十四，掸尘扫房子”的典故。相信同学们手头已收集了不少资料，现在大家资源共享。

（四）了解了几十年前北方农村的过年情景及这么多的“春节”知识后，2003年的春节你打算开展哪些活动，既保留民族传统又富有时代特色？ 幻灯片四

2003年春节活动计划书

日期

活动内容

活动的意义

第五篇：《本命年的回想》教案

第十二课《本命年的回想》

【教学目标】 一、三维目标：

1.梳理思路，理清结构，初步理解课文内容；

2.正确简洁地概括所写过年习俗；

3.引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发自主意识和探究精神。

二、具体目标：

1.检查、落实字词；

2.理清思路，整体感知课文；

3.梳理思路，理清结构，初步理解课文内容； 4.正确简洁地概括所写过年习俗；

5.引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发自主意识和探究精神。【教学重难点】

1.正确简洁地概括所写过年习俗；

2.引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发自主意识和探究精神。【课时安排】 两课时

【教学设计】

课前延伸

1.阅读课文，初步体会作者表达的情感。

2.学生自主学习完成老师布置的预习题。（《课时金练》字词练习）3.准备歌曲：《新年好》

4.学生收集关于本命年和作家作品的有关资料。（1）什么是本命年？

有一个谜语，谜面是：“中国人有12亿，每个人都有一个”，谜底就是“生肖属性”。这些生肖依次是十二种动物，如：鼠、牛、虎„„，十二年轮回一次。本命年就是一个人的岁数是十二或十二的倍数时，这一年就是他自己的本命年。本文作者写作时，是60岁，刚好是12的倍数，因此说是本命年。（2）作者简介

刘绍棠，1936年生于北京通县儒林村。48年参加革命，49年开始发表作品。52年他的小说《青枝绿叶》就被选入高中语文教材，当时他正在潞河中学读高一。1953年参加共产党。55年入北京大学中文系学习。56年加入中国作家协会。

1997年3月12日在北京逝世。

（3）二十四节气：

春（立春）雨（雨水）惊（惊蛰）春（春分）清（清明）谷（谷雨）天，夏（立夏）满（小满）芒（芒种）夏（夏至）暑（小暑、大暑）相连 秋（立秋）处（处暑）露（白露）秋（秋分）寒（寒露）霜（霜降）冬（立冬）雪（小雪）雪（大雪）冬（冬至）小（小寒）大（大寒）

课内探究 第 一 课 时

一、导入新课。

1.同学们，你们知道我国（或者说我们的家乡）有哪些节日吗？你们认为最隆重的节日

是什么呢？

春节是我们辛苦一年，欢庆五谷丰登，享受劳动成果的节日。我们在这个节日里展望未来，祈求好运，祝愿平安幸福。我们在这个节日里合家团聚，增进亲情，密切人际关系，和和美美奔前程。

同学们已过十几个春节了，本地的年怎样过，大家应当有所了解。然而在京郊运河，几十年前是怎样过年的呢？今天我们就随着著名的乡土作家刘绍棠到北京通县儒林村（也就是作者的家乡）--京郊运河去过一次年，领略一下那儿的民俗风情吧。

2.宋朝诗人王安石写过一首诗《元日》,哪位同学会背，请给大家背一下。

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

请问：这首诗描写了我们中国哪个民间传统节日？（春节）谁能说一说我们这里过年都有那些习俗？你喜欢过年吗？

我们现在过年的气氛已经很淡了，所以有的同学会觉得过年没什么意思，那么，就让我们通过著名乡土作家刘绍棠的《本命年的回想》这篇文章去感受一下浓浓的年味儿。

二、检查预习。

（1）学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。

（2）各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受；

（3）展示收集的关于本命年和作家作品的有关资料。

三、明确任务，圈点批注。1.明确本节课的学习任务： 【出示幻灯片】

（1）写这篇文章时，作者多大年龄？从哪儿可以看出？（2）本命年时，作者回忆起什么往事？

（3）春节是二十四节之一吗？你是怎么知道的？

（4）作者回忆的过年持续了多长时间？经历了怎样的过程？ 2.圈点批注：

（1）学生自由朗读课文，揣摩语气、语意及作者的感情。

（2）教者播放视频朗读，选学生要求他们根据自己的理解朗读最喜欢的部分。（3）用圈点批注法，让学生进行自主学习。3.小组交流，班内探究

在充分自学的基础上，全班学生前后四人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。（1）各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。（2）对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。①写这篇文章时，作者多大年龄？从哪儿可以看出？

明确：60“高龄”；从文章最后可以看出：

“今年岁逢丙子，是我的本命年，60‘高龄’回忆往事，颇有返老还童之感。” ②本命年时，作者回忆起什么往事？

明确：炒年货；喝腊八粥；买糖果；挑绒花；杀牲畜；

备食物；送灶神；换门神； 除夕夜； 拜新年 ③春节是二十四节之一吗？你是怎么知道的？ 明确：不是。

二十四节气：

春（立春）雨（雨水）惊（惊蛰）春（春分）清（清明）谷（谷雨）天，夏（立夏）满（小满）芒（芒种）夏（夏至）暑（小暑、大暑）相连

秋（立秋）处（处暑）露（白露）秋（秋分）寒（寒露）霜（霜降）

冬（立冬）雪（小雪）雪（大雪）冬（冬至）小（小寒）大（大寒）④作者回忆的过年持续了多长时间？经历了怎样的过程？

明确：作者回忆的过年持续了一个月，经历了：预热 → 增温 → 红火 → 发烧

第 二 课 时

一、精讲点拨，突出规律。

（1）作者回想了儿时过年时的哪些风俗？（请用三四字以动词+名词的格式概括出这些活动。）明确：作者回想了儿时过年时的十个风俗：炒年货；喝腊八粥；买糖果；挑绒花；杀牲畜；

备食物；送灶神；换门神； 除夕夜； 拜新年

（2）按什么顺序写的？有什么作用？

明确：这十个事情是按照时间顺序写的，能使结构清晰，条理清楚。（3）这些活动中，你们最想参与其中的哪些活动？

生1：我最想参与“炒年货”，“玉米粒儿在拌着热沙子的铁锅里毕剥毕剥响”让我想起小时候在老家爷爷炒花生、炒蚕豆的情景，而且文中“奶奶手拿着锅铲，口中念念有词：‘腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。’”多有趣啊！况且，我还有得吃啊。生1继续说：她在保佑我们全家不生病。

生2：我最喜欢“守岁”,因为可以拿压岁钱。

生3：我最想参与吃腊八粥，腊八粥由“小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子”熬成，营养丰富；“占全了色香味”达到了食品的高境界，肯定十分好吃。

生4：我最想参与送灶王爷，从糖果上抠下几块糖粘儿，抹在灶王爷的嘴唇上，叮嘱他“上天言好事，下界才能保平安。”非常有趣。

（4）这些活动体现了京郊运河地区人民的哪些特点？字里行间又融入了作者怎样的情感？

生1：他们重视过年。

生2：可以看出他们热爱生活。生3：他们勤劳，淳朴。

生4：他们纯真可爱。

生5：可以感受到作者热爱父老乡亲的浓浓乡情。

二、深度探究：

（1）结合你自己过年的经历，说说大家为什么那么喜欢过年？你如何认识文中所写的这些过年习俗？

（2）随着社会的发展，人们的生活水平逐年提高，几十年前的过春节与我们过的春节有什么不同？

（3）过去过年与现在过年相比，没变的是什么？

先四人小组探究，后各小组代表汇报探讨结果，并对各小组的结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。

听视频朗读，学习小组内分角色朗读。明确：

（1）结合你自己过年的经历，说说大家为什么那么喜欢过年？你如何认识文中所写的这些过年习俗？

①辛苦一年，幸喜五谷丰登，享用一下劳动成果。②展望来年，祈求好运，祝愿平安幸福。

合家团聚，增进亲情，密切邻里和整个村落的人际关系，上上下下，远远近近，和 3

和美美奔前程。

（2）随着社会的发展，人们的生活水平逐年提高，几十年前的过春节与我们过的春节有什么不同？

生1:晚上看春节联欢晚会。

生2：不单放爆竹，还放烟火礼花。生3：在饭店吃年夜饭。

生4：手机短信，电话拜年。

生5：还可以外出旅游。

（3）过去过年与现在过年相比，没变的是什么？ 生1：不变的是对劳动成果的享受，对幸福生活的品味。

生2：不变的是人们对未来美好生活的祈盼和祝愿。生3：不变的是亲情友情乡情。

这正是中华民族传统节日的内涵所在。“只有民族的才是世界的”，作为一名炎黄子孙，我们应该知道我们的民俗，知道我们民俗文化的深刻内涵。这正是作家刘绍棠所要告诉我们的。

三、涵咏积累，有效巩固。

（1）抄写文中优美词句；

（2）现在，西方的什么“圣诞节”、“情人节”、“愚人节”等对中国的传统节日形成了很大的冲击，而韩国申报“江陵端午祭”为“世界文化遗产”获得成功，对这些问题你是怎样看的？你认为我们应该怎样对待我们的传统节日？

生1：我们要重视中国的传统节日春节、冬至节、端午节、七夕节、清明节、元宵节、中秋节、重阳节等。

生2：洋节日也有象征亲情的母亲节、父亲节。

生3：我也喜欢过一些洋节日，其实并不在乎过的是什么节日，只是在这个节日里可以玩，是一种娱乐的方式。

生4：我认为我们过外国节日是在吸取外国的一些好的内容，这是可以的，但是我们也应该要更加关注我们的传统节日，关注外国节日固然不伤大雅，但是我们却不应该将外国节日看得比我国的传统文化更重要，过外国节日只不过是一种娱乐而已，而我们的传统文化却已是根深蒂固，它是属于我们自己的。（全班鼓掌）

生 5：韩国申报“江陵端午祭”为“世界文化遗产”获得成功，是我们中国人的耻辱。生6：韩国“申遗”成功，不表示中国就不可以再申报端午节遗产保护。生7：我们要继承和发扬民族文化，为中国的繁荣强大做出自己的努力

生8：我们中国自己的传统节日，我们千万不能丢，对于外国的好的节日，我们也可以有选择地接受。

(我们既要重视传统节日，弘扬民族文化；又要以平和的心态对待外来文化，兼容并蓄.)(3)写一篇三四百字的短文，描述自己经历的一个过年的场景。要力求生动传神。

四、教者小结本课的学习。

课后提升

1.完成作业：补充《作业本》中相关练习。

2.同步阅读：《运河的浆声》《娥眉》《青枝绿叶》《京门脸子》《蒲柳人家》《乡土与创作》 3.反馈评价。教者批阅学生的课后作业，并进行反馈矫正。