生物多样性产生的遗传学原理 教案

第一篇：生物多样性产生的遗传学原理 教案

一、课程名称：

生物多样性

遗传学

二、教学对象：

生物技术专业四年制本科。

三、学分与学时：

5学分，总学时90，其中理论54学时，实验36学时。

四、课程模块类别及课程属性：

本课程为专业基础课程模块必修课。

五、课程性质、任务和要求：

遗传学是研究基因的结构和功能以及基因从亲代传递到子代过程中遗传与变异的科学，本课程的主要任务讲解生物遗传与变异的基本规律，生物多样性的物质基础，遗传物质的改变对生物的影响，以及生物进化的基本理论。通过学习本课程使学生对生物的遗传、变异的基本规律有比较全面的、系统的认识，牢固掌握遗传学的基本概念和原理，了解遗传学发展的新成就；使学生能初步运用所学的基本理论和实验技能，说明和解决有关遗传学的一般问题。并在科学态度、独立工作能力方面得到初步的训练。

六、教学重点：

以孟德尔式遗传分析，连锁遗传分析与染色体作图，病毒的遗传分析，细菌的遗传分析，数量性状，遗传物质的改变等的遗传分析基本内容为重点，基因精细结构、遗传分析，细胞质遗传、群体遗传与进化做简要介绍。

七、主要先修课程

普通生物学、细胞生物学、人体解剖学、组织胚胎学、生物化学、微生物学。

八、教学目的要求和主要内容

第一章 绪论

【目的要求】

1.掌握遗传、变异及遗传学的概念。

2.熟悉遗传和环境条件的关系。

3.了解遗传学各分支学科的概念，并能正确认识遗传学与其它学科的关系。

【主要内容】

 讲授内容

1.遗传、变异及遗传学的概念

2.遗传学的发展：简介遗传学的发展历史，了解遗传学在生产实践和科学实验中产生和发展的过程

3.了解遗传学对生产和科学的发展所起的推动作用。

第二章 孟德尔定律

第一节 分离定律

【目的要求】

1.掌握显性和隐性的概念的概念。2.掌握一对相对性状的遗传及表型与基因型的概念。

3.熟悉性状的分离及孟德尔对性状分离的科学解释，分离律的实质以及分离律的验证（测交验证）。

【主要内容】

 讲授内容

1.孟德尔简介，豌豆杂交试验。

2.显性和隐性的概念的定义、分离现象。

3.孟德尔的假设和验证，配子形成时发生分离的证明。

第二节 自由组合定律

【目的要求】

1.掌握自由组合规律的实质，孟德尔对性状自由组合的科学解释以及；

2.掌握自由组合律的验证（测交法，F3测验法，自交法）；

3.熟悉两对以上基因自由组合的遗传分析。

【主要内容】

 讲授内容

1.两对相对性状的遗传。

2.自由组合的解释。

3.多基因杂种

第三节 遗传学数据的统计处理

【目的要求】

1.掌握概率的定义及概率的两个基本法则。2.掌握用概率的方法来分析遗传比率及卡平方测定方法。

3.了解二项式展开式在遗传分析中的应用。

【主要内容】

 讲授内容

1.概率：定义及相乘法则和相加法则。

2.二项展开式。

3.适合度测验。

第三章 遗传的染色体学说

【目的要求】

1.掌握细胞有丝分裂与减数分裂的特点及其遗传学意义。

2.掌握植物高等植物及真菌的生活史；熟悉受精过程的生物学意义。3.熟悉染色体和基因之间的平行关系

4.了解细胞的结构、染色体的形态、数目及超微结构特点。

【主要内容】

 讲授内容

1.简单复习减数分裂的过程、特点突出其遗传学意义。

2.动、植物的生活史、真菌类的生活史。

3.遗传的染色体学说。

 自学内容

1.细胞：细胞的结构、染色体的形态、数目及超微结构。

2.细胞的有丝分裂。

第四章 基因的作用及其与环境的关系

【目的要求】

1.掌握基因与性状的复杂对应关系以及遗传性状的表现与环境的关系，认识显隐性关系的相对性。

2.掌握复等位基因及复等位现象的概念，理解人类ABO血型的遗传，3.掌握非等位基因间的相互作用（互补作用、累加作用、重叠作用、上位作用、抑制作用），基因互作各种类型的分离比。

4.了解致死基因及致死效应的概念

5.了解母子间的血型不相容；自交不亲的遗传的特点。

【主要内容】

 讲授内容

1.环境的影响和基因的表型效应：性状的多基因决定，基因的多效性，表现度和外显率，显隐性关系的相对性。

2.致死基因的定义。

3.复等位现象:复等位基因，孟买型与H抗原，Rh血型与母子间的不相容，自交不亲和。

4.非等位基因间的相互作用。互补基因，修饰基因，上位效应。

第五章 性别决定和伴性遗传

【目的要求】

1.掌握性别决定的类型及性别决定机理。2.掌握X染色体上基因的遗传（隐性基因的伴性遗传；显性基因的伴性遗传）规律。

3.熟悉基因位于染色体上的概念

4.了解环境对性别分化的影响及性别分化与内、外因素的关系。

【主要内容】

 讲授内容

1.性别决定：性染色体，性别决定的方式（XY型、ZW型）。

2.伴性遗传：果蝇的伴性遗传（实验、假设、验证）。人类的X-连锁遗传，人类的Y连锁遗传，鸡的伴性遗传。

3.遗传的染色体学说的直接证明：果蝇X染色体不分开现象。

4.其它类型的性决定：简单介绍蜂的性决定。

5.人类的性别畸形（略，在染色体畸变中讲述）

第六章 染色体和连锁群

【目的要求】

1.掌握连锁与交换的概念，掌握交换值的测定以及基因定位的方法（两点测验法、三点测验法）。

2.掌握真菌的遗传学分析、四分子分析、着丝粒作图和链孢酶的遗传分析方法。

3.熟悉并发率与干涉的概念。

4.了解连锁和交换的遗传机制以及与自由组合规律的区别。

5.了解家系分析与基因定位、体细胞杂交与细胞学图的制作。【主要内容】

 讲授内容

1.连锁与交换：亲组合与重组合，连锁与交换，重组值，连锁群，三点实验与基因的直线排列，并发率与干涉。

2.真菌类的遗传学分析：四分子分析。

3.人类连锁分析和细胞学图：家系分析与基因定位，体细胞遗传学与细胞学图的制作

 自学内容

1.染色体遗传机制在理论上和实践上的意义。

第七章 细菌和噬菌体的重组与连锁

【目的要求】

1.掌握细菌和病毒的遗传特点及其在遗传学研究中的重要意义。

2.掌握F因子、质粒、转化的概念，理解中断杂交实验与细菌的连锁图。

3.掌握F质粒整合到细菌染色体的过程，细菌基因的交换与重组作图。

4.掌握烈性噬菌体、温和噬菌体的概念。

5.熟悉噬菌体的基因重组与连锁图的关系。

6.了解普遍性转导与局限性转导的区别。

7.了解性导及三种不同的致育因子的相互关系。

【主要内容】  讲授内容

1.细菌和病毒在遗传学研究中的地位：细菌和病毒的遗传特点

2.细菌的遗传分析：细菌的杂交，F因子，高频重组，中断杂交技术，F因子整合到细菌染色体的过程，细菌的交换过程，重组作图，性导。

3.噬菌体的遗传分析：烈性噬菌体，噬菌体的基因重组，温和噬菌体，溶源性细菌，转导，普遍性转导，特异性转导。

第八章 数量性状的遗传

【目的要求】

1.掌握数量性状的遗传特征，理解数量性状的多基因假说以及数量性状与质量性状的关系。

2.掌握数量性状的平均数、方差、标准误的计算方法。

3.掌握近交和近交系数的概念和近交系数的估算方法。

4.理解广义遗传率和狭义遗传率的估算方法。

5.了解杂种优势的理论（显性假说、超显性假说、遗传平衡假说）及杂种优势的应用。

【主要内容】

 讲授内容

1.数量性状的遗传学分析：数量性状的多基因假说，影响数量性状的多基因也在染色体上，数量形状和质量性状的关系。数量性状和选择。

2.分析数量性状的基本的统计方法：平均数，方差，标准误。3.遗传变异和遗传率：遗传率，广义遗传率，狭义遗传率。

4.近亲繁殖和杂种优势：近交和近交系数，近交系数的计算，近交的影响。杂种优势，杂种优势的遗传学理论。

第九章 遗传物质的改变

（一）染色体畸变

【目的要求】

1.掌握染色体结构改变的类型（缺失、重复、倒位、易位）和来源。2.掌握染色体结构变异细胞学效应和遗传学效应，理解染色体结构变异发生机理。

3.掌握染色体数目变异的类型（整倍性；非整倍性）以及单倍体、多倍体，单体、缺体等的概念。

4.熟悉单倍体、多倍体可育性低的原因。

5.了解同源多倍体、异源多倍体的起源，以及染色体数目变异在实践中的应用。

【主要内容】

 讲授内容

1.染色体结构的改变：类型（缺失、重复、倒位、易位）来源及遗传学效应。平衡致死系的定义，简单了解染色体结构改变在育种上的应用。

2.染色体数目的改变：单倍体、多倍体（同源多倍体，异源多倍体）来源（普通小麦、陆地棉、烟草的起源）及配子产生情况，多倍体的诱发。

第十章 遗传的物质改变

（二）基因突变

【目的要求】

1.掌握基因突变、突变率的定义以及基因突变的一般特征（随机性、稀有性、可逆性、多方向性、重演性、独立性、有利和有害性）。

2.掌握基因突变的检出方法：果蝇突变的检出，人类基因突变的检出，链孢酶突变的检出方法。

3.了解基因突变的表型特征。

【主要内容】

 讲授内容

1.基因突变的概说：突变体的表型特性，突变发生的时期，突变率，突变的可逆性，突变的多方向性与复等位基因，自发突变的原因。

2.突变的检出：果蝇突变的检出，人类基因突变的检出，链孢酶突变的检出方法。

3.诱发突变：辐射和诱变，紫外线照射，化学诱变，诱变在育种上的应用。

第十一章 遗传的分子基础

【目的要求】

1.掌握近代基因的概念及基因的精细结构（位置效应、顺反子互补试验）。

2.熟悉基因和DNA，生化突变型和一基因一酶说。3.了解基因概念的发展历史。

【主要内容】

 讲授内容

1.基因的本质：基因和DNA，DNA的测序及方法，真核基因的结构，重叠基因，生化突变型和一基因一酶说。

2.基因的精细结构：位置效应，顺反子，互补实验，近代基因的概念。

 自学内容

1.遗传物质是DNA（或RNA）（生物化学课程讲授）。

2.DNA的分子结构与复制（生物化学课程讲授。）

3.DNA与蛋白质合成（生物化学课程讲授）。

4.遗传工程（基因工程课讲授）。

第十二章 突变和重组机理

【目的要求】

1.掌握转换与颠换的概念，基因突变的类型，了解基因突变的原因。2.掌握基因转变的概念，重组的可能机理（杂种DNA模型），了解染色体断裂愈合模型、模写选择模型。

3.掌握转座子的概念，了解转座遗传因子的转座机理。

4.掌握紫外线诱变的机理以及DNA损伤修复的3种方式，了解电离辐射引起的DNA损伤和它的修复。

【主要内容】  讲授内容

1.突变的分子基础：碱基类似物的诱发突变（转换与颠换），改变DNA化学结构的诱变剂，结合到DNA分子上的化合物，基因突变与氨基酸顺序，编码顺序改变与血红蛋白病。

2.重组的分子基础：基因重组的可能机理（断裂愈合模型，模写选择模型），基因转变，遗传重组的分子基础。

3.转座遗传因子：玉米的控制系统，原核生物中的转座因子，转座机理，各类生物中的转座因子。

4.DNA损伤的修复：紫外线照射对DNA 的损伤，光复活，暗复活，重组修复。

第十三章 细胞质遗传

【目的要求】

1.掌握短暂的母性影响与持久的母性影响及区别。

2.掌握高等植物叶绿体的遗传及分子基础，核质互作型雄性不育在生产上的应用的基本原理（三系的选育；三系的配套；杂交种子的产生）。

3.熟悉真菌类线粒体的遗传及分子基础，了解草履虫放毒型的遗传。4.了解持续饰变的概念

【主要内容】

 讲授内容

1.母性影响：短暂得母性影响，持久的母性影响。2.细胞质遗传：高等植物叶绿体的遗传，真菌类线粒体的遗传，草履虫放毒型的遗传，禾谷类作物的雄性不育。

3.持续饰变：定义

4.细胞质在遗传中的作用：核质的相互关系。

第十四章 遗传与个体发育

【目的要求】

1.掌握细胞核和细胞质在个体发育中的协同作用，了解胚胎发育的基本过程。

2.掌握细胞全能性的概念，了解两栖类的核移植实验。

3.掌握原核类基因表达的调控（乳糖操纵子学说），了解真核类基因表达的调控。

4.了解基因重排控制基因表达，哺乳动物性分化过程中染色体和基因所起的某些作用。

5.了解噬菌体的自发装配，细菌的孢子形成，伞藻的再生和嫁接实验。

【主要内容】

 讲授内容

1.细胞质在遗传中的作用：细胞质的不均一性和细胞的分化，细胞质对染色体行为的影响，细胞质对性染色体的影响（X染色质失活假说）。

2.细胞分化的可逆性：植物的组织培养，动物的核移植实验。3.基因表达的调控：人的血红蛋白在发育过程中的组成变化，原核类基因表达的调控，真核类基因表达的调控。

4.几个发育现象的遗传学分析：简单介绍基因重排控制基因表达。

5.噬菌体和原生生物的分化：图解噬菌体的自发装配，伞藻的再生和嫁接试验

6.细胞核和细胞质在个体发育中的协同作用。

第十五章 遗传和进化

【目的要求】

1.掌握群体的概念、遗传平衡定律的原理，能正确估算基因频率和基因型频率。

2.掌握在选择作用下基因频率的变化，了解突变、选择、迁移和漂变对群体中基因频率的影响。

3.熟悉达尔文的自然选择学说和拉马克的获得性遗传学说，了解突变与进化的关系，新基因的起源。

4.了解蛋白质进化，核酸进化，遗传体系的进化，学会用进化的观点分析生物学问题。

5.了解物种的概念、形成以及产生新种的方式。

6.了解育种实践中的人工选择，育种实践中的远缘杂交。

【主要内容】

 讲授内容

1.进化概说：蛋白质进化，核酸进化，遗传体系的进化 2.进化理论：拉马克的获得性遗传学说，达尔文的自然选择学说，突变为进化提供原料，新基因的起源。群体中的遗传平衡（突变、选择对群体平衡的影响），工业黑化。

3.新种形成：种的概念，隔离方式新种形成的方式， 自学内容

1.育种实践中的人工选择

2.育种实践中的远缘杂交

第二篇：生物多样性教案

认识生物的多样性

【教材与学习者分析】

教材将本节课内容安排在“根据生物的特征进行分类”的基础上进行的，并为“保护生物的多样性”的学习打下坚实的基础。本节课的核心是生物多样性的三个层次：生物种类的多样性很直观,是知识的切入点;基因的多样性是关键,是知识的深化;生态系统的多样性强化了知识的联系。在教学活动中,采用简洁、愉快的方式,启发性的语言,由感性认识入手,调动学生的学习主动性。然后由浅入深,循序渐进,环环相扣,利用旧知与身边资料引导、点拨学生去思考问题,整理出所需要的知识,在归纳知识的同时,了解国情,完成对学生的爱国主义教育。

学生对生物多样性的认识比较肤浅，而且生物多样性比较专业。所以教师要把握课标的要求，不要要求太高。注意从学生身边入手，让学生认识生物的多样性。【教学目标】

使学生掌握生物多样性的三个层次，以及三者之间的关系。同时明白保护生物多样性的意义。

通过分析生物多样性三个方面之间的关系，培养学生归纳总结知识及主动思考问题的能力，并让学生形成爱护生物及保护多样性的情感认识。【重点、难点分析】

生物多样性的三个层次及三者之间的关系既是重点，也是难点。为了突出重点，突破难点，在教学过程中要采用典型事例激发学生广阔思考与探究,让他们在合作探究中去体验劳而获的自信与快乐。抓住“多样性的内涵”贯穿生物多样性的三个层次,并在这个过程中,实现对三个层次及其关系的理解与把握。【教学方法】 谈话法、讲授法 【教学时间】 45分钟

【教学过程设计】

一、导入

让学生观看几组图片，展示生物界多种多样的生物，导入课题。

师：看过这些图片后，我们发现人类赖以生存的自然界有着各种各样的生物，今天我们就来学习生物的多样性。

（板书：认识生物的多样性）

二、引导学生学习生物多样性的三个层次

师：请大家阅读课本导语，回答一个问题：生物多样性分为哪几个方面？ 生：三个。种类多样性、基因多样性、生态系统多样性。师：（展示PPT）对，同学们很聪明。今天我们就来分别学习这三个层次。首先我们来学习种类多样性。

（板书：种类多样性）

师：展示PPT。大家仔细阅读图表资料，回答老师三个问题。首先告诉老师，除了表中列出的动植物外，你还知道哪些动植物类群？ 生：节肢动物，甲壳动物。

师：对，老师在这里给大家列举的几个（展示PPT）。有腔肠动物、软体动物等等，而且初次之外还有我们最容易忽视的细菌、病毒等。

好，现在回答老师第二个问题，告诉老师我国哪一类生物在世界上所占比例最高呢？ 生：裸子植物。

师：对，所以我国又被称为“裸子植物的故乡”。除此之外，老师还要补充一个知识点，我国苔藓、蕨类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位。那大家告诉老师，你们觉得还有生物没被发现么？（展示PPT）生：有。

师：对，还有很多生物没有被人类发现，也正是这些各种各样的生物构成了我们多姿多彩的生活环境，这就是我们讲的第一个层次——种类多样性。下面我们来学习基因多样性。（板书：基因多样性）

师：大家看这些图片（展示PPT）。这些图片分别是萨摩犬、泰迪犬、吉娃娃，除了这些，还有很多很多，那么大家告诉老师，为什么同样是狗，却互相之间长的不一样呢？ 生：基因不一样。

师：对，是因为他们之间的基因不相同。这也正是我们所说的基因多样性。但是大家告诉老师，狗和猫的基因一样么？ 生：不一样。

师：对，也就是说不同种生物基因不相同。那萨摩犬和比熊犬的基因相同么？ 生：不相同。

师：对，也就是同种生物的不同生物个体基因也不一样。正如我们常说的一句话，世界上没有两片完全相同的叶子，所以每种生物都是一个丰富的基因库。这正是我们需要记住的三点：第一点，每种生物都是一个丰富的基因库，种类多样性实质上是基因多样性；第二点，不同种生物基因不相同；第三点，同种生物的不同生物个体基因不相同。（展示PPT）那大家知道哪些人类利用基因的实例呢？ 生：袁隆平杂交水稻。

师：对，袁隆平的杂交水稻使近一亿人免受饥饿，因此也得到了世界人民的尊重和爱戴，被聘为联合国粮农组织国际首席顾问，是我国工程院院士，被国家授予最高科技奖。现在我们已经明白物种多样性是因为基因的多样性，在我们多姿多彩的世界当中，除了有天上飞的，还有陆地上和水里生活的，以及其他一些环境，那它们所生活的这些环境正是我们之前学过的什么知识呢？ 生：生态系统。

师：那我们回忆一下，地球上有哪些生态系统呢？ 生：海洋生态系统、草原生态系统、城市生态系统。。

师：大家说了很多生态系统，这是不是就是生态系统的多样性呢？ 生：是。

师：这就是我们要学的生态系统多样性。（板书：生态系统多样性）师：刚才我们已经明白了种类多样性的实质是基因的多样性，而种类多样性又体现了生态系统的多样性，这也就是他们三者之间的关系，即种类多样性是直观表现，基因多样性是内在因素，生态系统多样性是外在因素。

现在大家想一下，在我们学习生物链的时候，我们知道，如果生物链中有一种生物的数量减少或灭绝，是不是就会引起生态系统的紊乱呢？ 生：是。

师：某种生物数量的减少或灭绝必然会影响它所在的生态系统。在人类未出现之前，地球上生活着庞大的恐龙，可是就是因为地球的地质层运动等各方面因素使得恐龙无法适应生存环境的改变，进而导致了灭绝，这就说明了生态环境的改变也会使物种多样性和基因多样性收到破坏。所以，我们一定要保护生物的多样性。

其实除了恐龙灭绝外，在我们现实生活中还有很多生物已经灭绝或濒临灭绝，比如始祖鸟、长毛象、新疆虎、中国犀牛等生物已灭绝，中华鲟 金丝猴 丹顶鹤 马来熊、大熊猫、紫貂等生物正面临着灭绝。据不完全统计，目前，世界上已有593种鸟、400多种兽、209种两栖爬行动物以及20000多种高等植物濒于灭绝。但是现在人类已经采取很多办法保护濒临灭绝的生物，如我们的国宝大熊猫就是一个成功的例子。除了大熊猫以外，还有很多保护生物的例子，大家课后搜集有关保护生物多样性的资料。

三、总结

师：今天我们认识了生物的多样性，它体现在那几个层次？ 生：种类多样性、基因多样性、生态系统多样性。师：对，其中种类多样性是直观表现，基因多样性是内在因素，生态系统多样性是外在因素。除此之外，我们还认识到有很多生物已灭绝或濒临灭绝，大家课后搜集有关如何保护生物的多样性的资料，下节课我们学习保护生物多样性。板书设计：

第三篇：保护生物多样性教案

高中地理人教版选修六

第四章《生态环境保护》第四节《生物多样性保护》

主讲者：周爱

生物多样性保护

教案

【教学目标】

一、知识目标

列举生物多样性的层次、地球物种的数量与分布； 运用材料说明物种灭绝的自然原因和人为原因； 理解物种资源对人类的意义；

二、过程与方法

结合实例，认识物种灭绝是一种正常的自然现象；

结合案例，根据物种灭绝的加速趋势，认识人类活动对动物灭绝的加速作用；

三、情感态度与价值观

用辩证的、发展的观点分析问题，探索自然界的发展规律；

强化可持续发展的观念、增强学生对生物资源的保护意识，增强爱护环境的社会责任感； 【重难点】

物种灭绝的自然原因和人为原因； 物种资源对人类的意义； 【课时安排】 1课时

【教学方法】

案例分析，资料搜索、情景设计 【教学过程】 导入：

我们国家一直倡导优生优育，如果有可能，我想借助神奇的科学力量设计一个基因组合。让所有的人都有李钟硕或者范冰冰的外表，爱因斯坦的智商，马云的情商，从里到外，从头到脚都是一个完美无缺的基因组合，大家觉得有没有可能呢？ 生：可能（不可能）

师：科学家说有可能，但他们绝对不会那么做。为什么呢？本节课我们来学习《生物多样性保护》。首先我们来看学习目标：

1、通过阅读课本，列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。（C级）

2、通过搜集材料、数据举例说明物种灭绝是一种正常现象并能解释人类活动加速了物种灭绝。（B级）

3、运用所学物种灭绝的原因尝试谈谈保护生物多样性的措施有哪些？（B级）

根据本节内容，我进行了课前任务安排，并呈现在大家的导学案上]：

本班分四大组，每一大组一个任务，共同合作完成，以PPT形式展示出来。小组同学亦可进行文字材料作补充说明。具体任务安排如下：

1、通过搜索图片、材料、数据证明物种灭绝是一种正常现象；

2、展示一组世界及中国濒危物种，并给予相应的介绍；讲解人类活动加速物种灭绝的具体原因；

3、我们周围环境有哪些行为正在破坏生物多样性；

4、搜索目前世界及中国有哪些可行的生物多样性保护措施；

过渡：明确目标，了解了任务请大家快速浏览课本66页至69页，并填写[知识存盘]。好，我们来检查自己的预习成果。哪位同学来回答。凡事预则立，他精彩的成果展示正说明预习的扎实。高中地理人教版选修六

第四章《生态环境保护》第四节《生物多样性保护》

主讲者：周爱

过渡：那么，什么是生物多样性，它包括哪些层次呢？

生物多样性是指所有不同种类的生命，生活在一个地球上，其相互交替、影响令地球生态得到平衡。

遗传多样性是生物多样性的重要组成部分。遗传多样性也就是生物的遗传基因的多样性。任何一个物种或一个生物个体都保存着大量的遗传基因，因此，可被看作是一个基因库（Gene pool）。一个物种所包含的基因越丰富，它对环境的适应能力越强。基因的多样性是生命进化和物种分化的基础。

物种多样性是生物多样性的核心。是指地球上动物、植物、微生物等生物种类的丰富程度。目前世界已知的物种中，植物有30多万种，动物有150万种，微生物有10万种。中国是一个地大物博的国家，但相比世界物种已知数量，中国已知物种所占比重怎么样？

生：低（少）

生态系统的多样性的多样性是各种生物与其周围环境所构成的自然综合体。所有的物种都是生态系统的组成部分。它包括森林生态系统、山地生态系统、沙漠生态系统、草原生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统。为此我们可以看出，遗传基因多样性造就了物种多样性，而物种多样性又是生态系统多样性的组成部分。

过渡：请看题目，考察大家掌握的如何呢？哪位同学能告诉我答案。【巩固训练】

1、以下内容不能表示生物多样性的是（）

A、生物种类的多样性

B、基因的多样性

C、生物数量的多样性

D、生态系统的多样性

2、地球环境中最具有生物多样性的地区（）

A、沙漠生态系统

B、草原生态系统

C、热带雨林生态系统

D、农田生态系统 生：回答

师：完美，我没有什么可以补充的（针对学生回答不足给予点评）

在庞博的生态系统中，有一些物种，如今我们只能在博物馆看到它的标本，而有一些物种被标上了国家级保护物种，这是怎么一回事？现在我把时间交给大家，看看大家在课前搜集材料准备的怎么样了。

1小组总结语：大家认为怎么看，一起讨论讨论。生：讨论

生：质疑：恐龙到底是怎么灭绝的。（到底是哪一种原因导致恐龙灭绝的呢？）学生展示讲解。

谢谢1组精彩的展示。仁者见仁，智者见智；我将物种灭绝的原因归结如下几点： 生存环境的改变； 生物之间激烈竞争；近亲繁殖，使物种退化；

师：我们还可以大胆推测，若干年后，人类从地球上消失最有可能的自然原因是什么？ 生：畅所欲言。

师：当然，我真不希望我们人类走向那一天或者成为濒危物种。目前，哪些物种濒临灭绝了呢？有请下一组。2小组展示

同学结束语：是哪些因素加速了物种的灭绝呢？有请下一组。3小组展示加速物种灭绝的人为因素。

根据两个小组共同的努力，我们可以尝试归纳出加速物种灭绝的人为原因有哪些？ 高中地理人教版选修六

第四章《生态环境保护》第四节《生物多样性保护》

主讲者：周爱

同学回答。生1： 生2： 生3：

师：我将你们所述原因归纳如下：

滥砍滥伐；滥捕乱杀；环境污染；外来物种入侵； 请大家看题。【巩固训练】

材料一 2010年11月9～10日，“2010滇西北生物多样性保护国际研讨会”在丽江召开。会议主题为“研讨生态系统管理与生物多样性保护，展示滇西北生物多样性保护成果”。

材料二 于1998年6月正式批准建立的云南丽江拉市海高原湿地自然保护区，成为候鸟的栖息乐园。目前在拉市海湿地共有鸟类57种，每年来此越冬的鸟类有3万只左右，其中特有珍稀濒危鸟类9种，包括青藏高原特有鸟类斑头雁，国家一级保护鸟类中华秋沙鸭、黑颈鹤、黑鹤等。

(1)根据上述材料，你认为此次会议针对的问题是什么？(2)试分析生物多样性减少的原因。

生：回答 师：点评

巨大的经济利益驱使人们疯狂地破坏生物多样性。那么，我们见到周围哪些破坏生物多样性的案例呢？有请下一组。生：展示。

师：皮之不存，毛将焉附。人类活动除了破坏生物多样性，能不能试图保护生物多样性呢？有请下一组。生：展示

生：质疑：什么是迁地保护？ 生：解释。

师：本小组搜集的有理有据，共四点。建立自然保护区； 迁地保护； 科学研究保护； 制定法律法规；

师：生物多样性是自然界长期演化的结果，是人类的共同财物，是人类赖以生存的最基本条件。保护生物多样性也尤为重要。下面我们掌声有请最后一组精彩的演讲。生：朗诵。

师：让地球的肺呼吸得更舒服些吧。为此，让我们为保护生物多样性来写一句公益广告词，进行全民呼吁。给大家一点时间。生：准备，设计。师：观察，讨论。

师：我看很多同学都写出了发自内心的呼声，让我们请他们来展示一下。生1： 生2： 生3： 高中地理人教版选修六

第四章《生态环境保护》第四节《生物多样性保护》

主讲者：周爱

生4：

师：我们每个人都期待完美，但是也因为我们个体中存在不完美的独特性，才让这个世界变得有趣而精彩。

所以，我们应该秉持着尊重和保护的心态，接纳生物多样性的存在！谢谢大家！下课！现在请大家完成当堂检测部分。

分析下列的图表资料，回答1～2题。

1．资料显示，全球各物种中，濒危物种所占比例最高和最低的分别是(A)A．哺乳类、两栖类

B．鸟类、爬行类 C．高等植物、两栖类

D．哺乳类、淡水鱼类 2．该图主要说明了(B)A．我们要保护生物资源，要禁止捕猎野生动物

B．栖息地的丧失是生物受威胁的主要原因，因此，我们要保护它们的生存环境 C．外来物种入侵能使生物多样性增加，因此，我们可以大胆引入外来物种 D．以上说法都正确

3．下列关于人类活动对物种灭绝影响的叙述，错误的是(C)A．人类的狩猎和采集活动加快了物种灭绝的速度

B．人类活动造成的工业污染和生态破坏加速了物种灭绝 C．当前物种灭绝加速，主要是自然环境的变化造成的 D．人口数量的多少与物种灭绝的速度相关 读下面漫画，回答4～5题。

4．这幅漫画可以用来说明(C)A．骆驼是由羊进化来的 B．草原逐渐进化为荒漠

C．物种赖以生存的环境改变是其灭绝的主要原因之一

D．一个物种灭绝后，又有新的物种产生，因此，人们不必担心生物多样性的消失 5．针对漫画中的问题，我们可以采取的措施是(A)A．保护和改善生物赖以生存的自然环境，防止其进一步恶化 B．物种灭绝是一种自然现象，对人类没有影响，所以可任其发展 C．在此地区大面积植树造林，防止沙漠进一步扩大 D．图示环境的变化与人类活动无关

高中地理人教版选修六

第四章《生态环境保护》第四节《生物多样性保护》

主讲者：周爱、

第四篇：初中生物教案 生物多样性

初中生物教案 生物多样性

第一课、《认识生物的多样性》

一、教学目标

1、领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。

2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。

3、说明保护生物多样性的重要意义。

4、培养民族自豪感和培养爱护环境的意识。

二、重点难点

1、生物多样性三个层次的关系。

2、理解基因多样性。

三、课前准备

教师：

1、收集有关我国生物多样性的典型事例。

2、搜集生物多样性的价值方面的材料。

学生：

1、搜集生物类群方面的材料。

2、复习生态系统的知识，明确生态系统中各种生物之间的联系。

四、课时分配

一课时

五、教学设计

学习内容 学生活动 教师活动

一、生物种类多样性

1、我国生物资源非常丰富

2、自然界中的生物资源非常丰富 阅读课本提供的资料，小组之间进行讨论，质疑，通过计算表中所列我国生物类群占世界的总百分比，认同我国生物资源丰富。

观看生物多样性的录像片，完成讨论题3并产生探索自然的愿望。组织学生阅读分析回答，在此基础上介绍我国丰富的资源情况，激发学生的民族自豪感。

组织交流、评价。

播放录像片并介绍世界生物资源情况。鼓励学生立志投身到生物种类的发现中。

二、基因的多样性

1、基因多样性的意义。

2、基因多样性减少造成的危害。

3、每种生物是一个丰富的基因库。种类的多样性实质是基因的多样性

4、我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一。

三、生态系统的多样性

1、系统的概念

2、列举生态系统的类型并举出所知道的部分相关生物。

3、生态系统的多样性是生物种类多样性的根本保证。

4、三个层次多样性之间的关系。

保护生物多样性的根本措施

分析案例并思考，小组成员相互交流意见，能够得出产量提高主要原因是杂交的结果，其根本原因是这两种生物基因的多样性。

小组成员分析原因，讨论，质疑，达成共识，原因是近亲繁殖，根本原因是基因多样性的丧失。

了解基因控制生物特征并初步理解不同种生物之间、同种生物的个体之间基因是不同的。

分析物种个体数量与基因多样性之间的关系，理解种类多样性和基因多样性的关系。

了解有关事例，产生民族自豪感。

复习生态系统的概念是在一定地域内生物及其环境所形成的统一整体。

看书，讨论，回答。分生态系统之间以及生态系统中各种生物的关系，明确生物之间的相互制约性。

在讨论基础上描述三者之间关系。每种生物的个体组成一个基因库。

通过一步认识保护生物多样性的根本措施。

描述三者之间的关系。讲述美国大豆产量变化的事例。袁隆顾通过杂交水稻品咱的培育提高水稻产量。

列举事例：2001年某动物园的华南虎生下两只小虎，眼睛是瞎的。

引导分析事例使学生明确同种生物不同个体之间的基因型不同。进一步明确基因控制生物性状。

生动的遗传事例介绍我国是基因多样性最丰富的这家之一。提问生态系统概念。

展示食物链、食物网的课件。

提出生态系统的类型问题，引导学生列举材料并与课本内容结合。

引导学生分析生态系统之间以及生态系统内各种生物之间的关系。组织引导，评价纠正。讲解难点。

引导总结，评价纠正。使知识升华。引导评价，达成共识。

第二课《保护生物的多样性》教案

一、教学目标

1、举例说生物多样性面临的威胁其原因。

2、关注我国特有的珍稀动植物。

3、说出保护生物多样性的主要措施。

4、参与一种珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。

5、培养学生收集、整理和分析资料的能力。

二、重点和难点

1、生物多样性面临的威胁其原因。

2、树立参与保护生物多样性的意识并能够落实在行动上。难点：

3、组织好“角色扮演”，培养学生收集资料、合作和表达能力。

三、课前准备

教师：

1、收集关于生物种类减少和濒临灭绝的宣传片，以及珍稀动植物的图片。

2、将学生分为三组，推选代表，指导学生分组准备“角色扮演”的材料。

3、制作CAI课件。

学生：

1、搜集我国特有的珍稀动植物资料。

2、搜集保护生物多样性具体措施的有关资料。

3、收集“白头叶猴”的背景资料，选出代表，准备 好辩论提纲。

四、课时分配

两课时

五、教学设计

学习内容 学生活动 教师活动 生物多样性面临的威胁

1、世界生物多样性面临严重威胁

2、我国生物多样性形势不容乐观 观看宣传片，进行情感体验。观察图片和图表，发现问题，讨论分析，在教师引导下形成正确观点。

展示搜集的图片资料。

播放宣传片，创设情境。组织观察，讨论分析。

组织学生交流资料，教师出示图片适当补充，并注重对学生进行情教育。组织观察，讨论分析。

生物多样性面临威胁的原因 保护生物多样性的措施

1、建立自然保护区

2、保护生物多样性的其他措施

四人一组分析课本资料，重点选一个问题展开讨论。交流讨论结果，相互补充，达成共识。

观察课本插图，四人一组合作，阅读课文并讨论。

四人一组，讨论交流，阅读课本，进行补充。组织学生讨论分析资料，进行交流整合。引导学生联系自身行为，形成正确认识。

组织学生阅读课本，讨论分析，教师给予适当的补充，强调依法保护，实现可持续发展。同时进行热爱家乡的情感教育。

角色扮演

辩论生协商怎样保护白头叶猴

课堂小结 分成三组，派代表分角色进行辩论，其他学生参与发言并作出评价。

回顾所学知识，进行总结。组织辩论、协商，进行评价，达成共识。

介绍潘教授和白头叶猴的真实故事。引导学生进行小结。

第五篇：保护生物多样性教案

保护生物多样性教案 [1500字]

第三节：保护生物的多样性

●教学目标

知识目标

1．举例说明生物多样性面临的威胁及其原因。

2．关注我国珍稀的动植物。

3．说出保护动物多样性的主要措施。

4．关注一项珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。

能力目标

1．通过观察图片（或多媒体课件），培养学生观察能力，短时间内获得准确信息量能力。

2．通过参与“辩论和协商怎样保护白头叶猴”活动，锻炼胆魄、开发思维、认识到只有深入实际生活，处理调整好各种关系，才是解决各种生活实际问题的办法。同时也发展了决策能力。

情感目标

1．通过学习生物多样性面临的威胁，使同学们建立起来保护生物多样性观念，增强保护动植物和保护人类赖以生存的生态环境的重要性意识。

2．通过探究生物多样性面临威胁的原因，培养学生自觉保护和宣传有关保护措施的意识。

●教学重难点

1．探究生物多样性面临的威胁及其原因。

2．有关“辩论和协商怎样保护白头叶猴”活动情况。

●教学方法

多媒体演示观察法、分析归纳法和表演方式相结合。

●教学资源

学习资源卡、学习指导卡、学习反馈卡、多媒体课件等

●课时安排

2课时

●教学过程

一、课程导入

由几张国家珍稀动物的图片引入课程。

由于全球变暖导致两极冰川融化，北极熊没有落脚点面临被“淹死”的危机。

被誉为地球之肺的亚马逊森林面积日益缩减，生物多样性日益减少。

二、提出问题，解决问题：

1、什么是生物多样性？

2、中国和全球的生物多样性现状如何？

3、如何保护生物多样性？

生物多样性是指地球上所有生物——动物植物和微生物及其所构成的综合体。生物多样性包括3各层次：生态系统多样性、物种多样性和遗传多样性。

生态系统多样性：指生物群落和生境类型的多样性。

物种多样性：指动物植物微生物物种的丰富性。

遗传多样性：指存在于生物个体内、单个物种内以及物种之间的基因多样性

三、资料分析，讨论交流：

（一）生物多样性面临的威胁

1、生物多样性面临着哪些威胁？

生态系统多样性的锐减

生态系统多样性的锐减主要是各类生态系统的数量减少、面积缩小和健康状况的下降。

（1）栖息地的改变和生物多样性的丢失。

（2）中国生态系统受到的威胁：森林生态系统、荒漠生态系统和湿地生态系统。

2、我们再来看看世界生物多样性概貌。

3、看两则关于世界生物灭绝速度和全球八分之一的鸟类面临灭绝的信息。

资料一： 地球上自从35亿年前出现生命以来，已有5亿种生物存在，如今绝大多数已消逝。

资料二：世界八分之一鸟类面临灭绝，环保人士积极推进《大幅减少生物多样化的丧失》计划

4、小结：全世界的物种灭绝速度加快了。世界生物正面临着威胁。

5、那我国情况又是怎样的呢？也不容乐观，特别是我国特有的珍稀动植物，也濒临灭绝的边缘，请同学们仔细分析教材P94页的图片资料。

6、学生逐一欣赏，明确有下列动植物：金丝猴、白鳍豚、扬子鳄、银杉、珙桐。

（二）生物多样性面临威胁的原因

（1）滥砍乱伐是原因之一。过度砍伐森林，破坏自然的生态系统。据资料表明，目前全世界只剩下五分之一的森林仍保持在较大面积和相对自然的生态系统。我国森林覆盖率由两千年前的50%，降到16．55%。

（2）第二个原因是滥捕乱杀。

（3）第三个原因是环境污染。武汉市东湖在近20~30年间，由于排放污水，水底生活的113种生物减到26种，有60种已难见到。

提问：为何生活污水排入水体，会导致水生动物种类减少？

(4)由于外来物种的入侵。水葫芦是外来物种，由最先的净化污水变成了导致水生生物灭绝的杀手。

引导：为什么？

明确外来物种的入侵，或引种缺少天敌的地区，往往会使这些地区原有物种受到威胁。

4、小结：通过对这4份材料分析，我们明确了，生物多样性面临威胁的主要原因有：（1）滥砍乱伐（2）滥捕乱杀（3）环境污染（4）外来物种的入侵。

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