毛蕾：浅谈如何提高高中生物课堂的教学效率（5篇模版）

第一篇：毛蕾：浅谈如何提高高中生物课堂的教学效率

浅谈如何提高高中生物课堂的教学效率

毛蕾

摘要：随着课程改革的不断深入，学生被动接受学习地传统授课模式已不再适应新课标的要求。因此，能否充分调动学生学习的积极性，直接影响着生物教学效果。通过查阅一些相关的资料，结合自己的亲身经历，笔者认为要想调动学生学习的积极性提高生物课堂效率，就要追求有魅力的课堂教学。关键词： 高中生物

课堂效率

魅力课堂

《中国教育报》上曾有一篇文章，把理想的课堂教学分为三个境界：一是有效的课堂教学，这是课堂教学的底线，因为“无效教学”或者“低效教学”是对学生生命的一种浪费；二是高效的课堂教学，即在有限的单位时间内最大限度地完成教学目标；三是魅力的课堂教学，它是通过教师的人格魅力、艺术魅力、科学魅力去影响和感染学生，使课堂充满着活力、内聚力和爆发力。教学直接影响着学生对理论知识的学习，高效的课堂教学与课堂教学魅力是密不可分的。教师只有通过提升教学魅力来激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力，才可以有效改善教学效果。

一 追求有魅力的教学，首先应该使自己成为有人格魅力的老师。

著名教育家夸美纽斯曾指出：“教学的艺术的光亮是注意，有了注意，学生才能在他们的心理不跑野马，才能了解放在眼前的一切事物……”作为一个教师，假若想用知识去照耀一个置身在无知中的学生，他就必须首先激起他的注意，这样才能调动起学生学习的积极性。

在我身边有这样一个例子，2015年研究生毕业后，我遇到了带我进入职业生涯的第一位师傅，他大我不多，却已经是那个学校负责理化生教学的教研主任。听的最多的就是有关他优异的教学成绩和有魅力的课堂教学，你根本无法将这样一个想像着感觉有着书生卷气的主任和一个毛头小伙子联系在一起。他，有着很潮的发型，穿着很潮流的衣服，几乎一天一换，甚至你感觉他就是一个非常时髦的高中生，而就是这样一个独树一帜的老师，却深受学生的追捧，其他老师的羡慕，大家都亲切的称呼他“潮男”。每堂课他的亮相，都成为学生关注的焦点。他的课堂上，学生总是带着崇拜的心态满身欢喜的听着课，就怕一不小心落在后面跟不上老师的步伐。这不仅由于他生动地课堂，独树一帜的形象，还有他精美的舞蹈以及动听的歌声，这些足以让这些孩子成为他的粉丝，我想这大概就是这位老师的人格魅力所在吧。他真正的诠释了《学记》中的这样一句话：“ 亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。”

这位老师很好的给我上了一堂职业课，那就是充分发挥自己的个人魅力，引起学生的注意，让学生打从心里喜欢上你，进而喜欢上你的课堂。所以，那时候起我就开始去思考自己如何去吸引学生的注意，让学生喜欢上我，仔细想想自己在唱歌跳舞方面没有天赋，能去模仿他的也只有不断地换衣服和不断地学习，来让自己的专业能力更强。后来想想，好像效果真的不错。记得上学期参加班主任论坛，贾海亮老师那句“你的特别可能会让学生崇拜，因为崇拜，所以信任，教师也应该成为学生眼中的明星”给了我很大的感触。每个老师都有自己的人格魅力，有时候来源于你的仪表，风度，气质甚至包括你的穿着，举止，情态，爱好等等，只有充分发挥自己的人格魅力，才能充分调动学生的积极性，提高课堂的教学效率。

二 追求有魅力的教学，就应该有艺术魅力的教学方式。

1语言魅力

著名教育家苏霍姆林斯基指出：“教师的语言素质，在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率，精炼的语言可以节省学生很多时间。”因此，有魅力的语言是教师从事教育的基本条件，有高度的教学语言艺术是教师取得良好教学效果的重要因素。

有魅力的语言可以使教学变得生动活泼，学生觉得也更有情有趣。我觉得在一堂课上语言魅力最显著的表现就是课前的导入以及课中对气氛的调节。记得在讲解生物必修二《自由组合定律》这一节课时，为了让学生理解性状的自由组合，我借用了这样一个情景，英国文豪萧伯纳曾经收到过一位美女演员的求爱信，信中的内容这样写：“如果我们结婚，生下的孩子有你的头脑，我的外表，那该多好啊！”萧伯纳当即复信，只将语句稍一改动，巧妙予以拒绝。你知道他是怎样复信的吗？问题抛出之后，课堂瞬时沸腾起来，所有的学生都积极参与到课上来，整堂的教学效果也是非常不错的。记得有一次在课上，有两个同学瞌睡，我没有直接点名，而是说“看来周公的魅力就是比我大，我还得继续努力”。说完，在一片笑声中瞌睡的孩子马上恢复精神。对于学生而言，繁重的学业使他们难免在课上犯困，当遇到这种情况，恰当的语言不仅可以避免打瞌睡学生的尴尬，还可以缓解死气沉闷的课堂。在我平时的听课过程中，很多老师都会根据课堂的具体情况灵活的变换语言来使整堂课充满生机。

成功的教学无不得力于语言的功力，作为教师，每一个老师都应该努力地提高自己的语言素养，掌握语言艺术，增强语言的表现力。如果我们的语言总是一成不变的，久而久之学生会渐渐失去学习的热情和积极性，课堂气氛也会变得比较沉闷。用新鲜的语言能有效激发学生的探求思维，激发他们的求知欲望；用幽默的语言可以使课堂充满欢声笑语，也拉近了教师和学生的距离，有利于教学活动的开展。

2激情魅力

教师是否全身心的投入，是否充满热情，会直接决定学生在学习上的积极性，并且在一定程度上左右着学生的情感和思维。有激情的教学就是要求老师通过自己的语调﹑表情﹑眼神传递自己的情感，去诱发学生的思维，去促成抽象知识的形象化，从而有利于教学目标的顺利实现。

当一个老师精神饱满、面带微笑，充满激情地走进课堂时，就会给学生很大的感染力。老师的激情就能一下子点燃学生高涨的情绪，课堂气氛会随之活跃起来。当老师走进教室，学生齐声大喊地“老师好!”也会瞬间点燃老师的激情。由此可见，激情是可以相互感染的。所以，当教师走进课堂，就要立即进入角色，以崭新的姿态、饱满的热情投入到教学中，用语言的抑扬婉转来影响课堂的起伏，以丰富的面部表情变化反映教学内容的变换，从而感染学生，增加课堂魅力指数。

3评价魅力

我们每个人都渴望得到他人的评价，尤其是肯定的评价，学生更是如此。因此，我们每位教师必须注意自己的课堂语言，对于课上敢于发表自己见解，回答准确的学生，要及时赞赏。对于回答错误的学生，也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定。当学生举棋不定，不敢发言时，我们更要给予学生敢于尝试的勇气。有时候，老师一个关怀的眼神，一个灿烂的微笑，甚至一句鼓励的话语都会传递给学生莫大的能量。

在课堂教学中，作为老师我们应该尽量去学着激励学生而不是去否定他们。

表扬，肯定，激励性的语言绝对比讽刺挖苦学生的语言更易为学生所接受，更有利于学生的发展。通过激励性的评价，使学生在课堂的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促使学生综合能力的全面发展，从而使学生积极地参与课堂中来。

三 追求有魅力的教学，就应该有科学魅力的教学效果。

所谓教书最终的目的是育人，所以我们老师不能只满足于做一个教书匠，应该用教育家的标准要求自己，去帮助学生培养正确的情感态度，引导他们树立正确的人生观价值观，在富有情感的课堂中一定是一堂有魅力的课堂。

在介绍人类红绿色盲发现的过程中，让学生主动站起来复述这段故事，并引导学生思考：从道尔顿发现红绿色盲的过程中，你获得了什么样的启示？道尔顿不放过身边的小事，对心中的疑惑进行认真的分析和研究；道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公之于众，这种献身科学，尊重科学和认真的精神都是科学工作者的重要品质，进而引导想成为科学家的学生学习这样的品质。这个故事就在本节教材之中，如果预习了的同学就可以很好的展示自己，而没有预习的同学就会在下节学习中提前预习，让他们知道机会都是留给有准备的人。这样就很好的调动了学生积极主动的去预习新知识。另外，在复述完故事后要引导学生从中学习科学家的某些科学精神和态度，也就可以很好的体现生物学教学当中的核心素养，使本堂课具有一定的科学魅力。

在平时的教学过程中，感触特别深的就是当我给学生讲述自己在大学期间生物学领域所经历的一些有趣的东西或者是介绍在研究生领域所接触的一些相关生物前沿知识的时候，我能从他们渴望的眼神和表情中感受到他们对大学的向往以及对一些先进科学技术手段的崇拜，对一些不可思议神奇物种出现的好奇，这就极大的调动了学生对这门学科的关注。有一次，教科书中提到将海蜇绿色荧光蛋白基因导入小鼠体内，小鼠也会发绿色荧光。就有同学马上联想到如果把萤火虫会发光的基因导入到马路两旁的小树上，就可以节省很多能源，这个能不能实现呢？顿时很多同学都会运用自己的大脑去设想自己想实现的事物，各抒己见，这样极大地激发了学生的求知欲。所以，在平时的教学中，适当的参插一些与社会热门话题的联系，以及该学科前沿的相关资料，就会起到很好的教学效果。

总之，教师作为知识的传授者，课堂就是我们的舞台，有魅力的人格，巧妙的语言，充满激情的教态，灵活的教学方式再加上恰当的情感引导，一定会使课堂充满魅力，最大限度的调动学生学习的积极性。

第二篇：提高课堂教学效率

提高课堂教学效率

王海彬

课堂教学改革是提高教学效益的根本出路。当前，我校正在轰轰烈烈的举行“课堂教学精品课大赛”，如何提高课堂教学的有效性？我结合自己的体会谈几点想法。

一、转变课堂教学观念，积极参与课堂教学改革

目前，影响课堂教学效益的一个最大问题就是教师讲得太多。从老师的心理分析，主要有以下四个原因：

1.怀疑心理。有的老师只相信教师的讲课功能，不相信学生的自学能力。认为多讲总比少讲好。特别是一些难度较大的内容，更不相信学生有探索、发现和解决问题的能力。这是典型的怀疑心理在某些老师头脑中的表现。请老师们想一想，你在高一高二讲的知识，不用说将来，到高三学生能记住多少?

2.害怕心理。有的老师认为采用目前的教学方法成绩还说得过去，害怕进行课堂教学改革后教学成绩会受影响。难道教学改革就一定等于成绩下降吗？你目前取得的教学成绩的效率又有多高？

3.急于求成的心理。有的老师认为让学生在课堂上自学、讨论，内容讲不完，不如直接把结论告诉学生。结果，老师、学生都花了很多力气，学生仍未很好的掌握。实际上还是一个理念问题，我们教学的目的是“讲完”还是“学会”？

4.不求上进的懈怠心理。有的老师缺乏高度的责任感，既无虚心学习、勤奋钻研和不断上进的强烈愿望，也无心研究采用新的教学方法，这种不求上进的懈怠心理，也是导致教师过分多讲的一个因素。

我校的《关于深化课堂教学改革的实施意见》中说道：“观念上的落后是最大的落后，认识上的问题是最大的问题”。的确如此，如果我们不想改变自己的教学方式，即使学校再做要求，老师们再听多少高水平的课，也很难给自己的课堂教学带来变化。因此，我们首先要经常反思自己的课堂教学，要经常思考一个问题：我的课堂教学是否是最有效的？我是否还能

提高自己的课堂教学效益？只有不断反思，才能不断改进，进而不断提高自己的课堂教学水平。

教师课堂教学理念转变的关键是实现课堂角色重点的转变，要变讲堂为学堂。核心问题是真正让学生动起来，变“教”为“诱导”、“引导”、“指导”，充分发挥教师的指导作用，学生的主体作用。

二、提高课堂教学各个细节的有效性

1.课前精彩5分钟。上课开始5分钟可让学生轮流讲课，内容可多种多样。

2.课堂答疑5分钟。下课前5分钟，让学生自我总结本节课内容，提出问题，当堂完善。有时我们可能觉得离下课5分钟时，剩下一个题目还没讲完，不如干脆讲完。实际上这是一个理念的问题，我们讲完了，学生学会了吗？我们的目的是让学生学会知识。

3.当堂内容当堂解决。能在课堂上完成的内容，就不要拖到课后。特别是让学生看书的内容。

4.给学生明确的课堂小结。课堂教学中无论讲多少内容，都要给学生一个明确的课堂小结，如这节课学习了几个知识点或几个题型等，不但让学生在课后的复习中有一个明确的 思路，而且帮助学生更好的形成知识网络。课堂小结要让学生先自己完成。

5.要敢于让学生讨论。要相信，学生自己解决的问题比我们的讲授要有效的多。

6.把思考的第一时机留给学生。对每一个教学活动，都要先让学生思考。例如，实验操作前，先让学生预测实验可能的现象；例题讲解前，先让学生自己解答；课堂小结前，先让学生自己总结等。这样才能有效的培养学生的思维能力。

7.课堂上要训练学生规范审题的思路和方法-----引导学生从命题者的角度去审题。

8.课堂上要训练学生规范答题的习惯和方法----要求学生从阅卷者的角度去答题。能让学生说的就让学生说一遍，能让学生写的就让学生写一遍。听明白了、能说出来、能写出来是三个不同层次的能力要求。

三、开展有效的合作学习和探究学习，培养学生能力

自主学习、合作学习和探究学习是新课程提倡的三种有效的学习方式。但所有的有效地学习都是建立在自主学习的基础之上的，合作学习、探究学习也必须建立在自主学习的基础之上。因此，我们在要积极倡导，大力实施合作学习和探究学习的前提下，我们也要注意合作学习和探究学习的有效性问题。

1.避免合作学习的形式化，建立基于自主思考的合作学习方式。

2.精心设计问题情景，有效有效讨论。

2.采用多样化的小组合作学习形式。

3.课堂教学中注重探究活动的设计。

我们经常说学生不会学习，学习方式落后。要实现学生学习方式的转变，首要的一个前提就是教师教学方式、教学策略的转变。从某种意义上讲，教师的较决定学生的学，教师教的方式决定学生学的方式。学习方式转变是新课程改革的显著特征。教学观念、教学方式的变革，最终都要落实到学习方式的转变。只有学生的学习方式发生了根本转变，才会有苦学变为乐学、会学、好学，进而老师们才会解放自己，变苦教为会教、乐教。真正实现快乐工作，幸福生活。

第三篇：提高语文课堂教学效率

提高语文课堂教学效率心得体会

在语文课堂教学过程中，无论是知识的获得，还是智力的开发、能力的发展;无论是情感、意志的培养，还是思想品德的提高，都必须通过学生的积极思考和实践活动。因此，教师既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里，也不能把思想观点移植到学生的头脑中。总之，只有尊重学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性，引导学生积极参与教学过程，才能促使学生在知识、能力和思想方面取得进步，完成教学任务。所以，教师要把学习的主动权交给学生，真正从学生的学习出发，为学生主动、自觉地参与学习创造条件，这是提高语文课堂教学效率的关键。为此，结合自己的教学实际谈几点浅见。

1、课前教师要作充分的备课准备

课堂教学效率如何，前提在于备课。每一位语文老师对于所执教的教材都应有“用教材教，而不是教教材”的指导思想。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：一是落实一个“小”字。任何一篇课文的教学都不能做到面面俱到，要从小着手，解决几个小的问题就可以了。二是会抓一个“巧”字。要选好切入点，抓住要害，让学生一开始就产生浓厚的兴趣。三是很抓一个“精”字。内容要精练，要顾及到知识的内涵和外延。

2、课堂要给学生独立思考的时间

在教学过程中，要在提问后给学生一些独立思考的时间，让他们潜心读书，深入思考，当学生回答过程中遇到困难时，教师要以期待的目光鼓励学生积极思考。这个等待的时间虽短，却正是学生思维最为紧张活跃的时刻。如教学《鸟的天堂》时，教师可以在总结课文时提出：“这里为什么会成为鸟的天堂?”话音刚落，定会就有几个同学举手。这时，教师不能就此让他们起来回答，因为在这么仓促的时间内作答很可能是零乱的、不完整的，而且让他们回答会影响其他同学思维。于是，教师用手势示意这几位学生先把手放下。不一会儿，学生陆陆续续举起了手，这时，教师喊一名中等生起来回答，回答基本正确，但不够具体。又叫另一名学生进行补充，这样答案就完整、具体、鲜明。语言是思维的外壳，从学生回答中不难看出学生经历了一个分析、归纳、综合的思维历程，经历了一个主动探索的过程。

3、培养学生学会质疑问难的能力

古人云：“学贵有疑”,“学则须疑”。疑是思之源，思是智之本。质疑，作为一种能力，需要教师有目的、有意识、有计划地进行培养和引导。

4、要给学生当堂练习写作的时间

语文课往往是“君子动口不动手”，写的训练常常被搁至课尾，拖到课外，课堂书面作业变成了课外作业，加重了学生负担，也大大降低课堂的教学效果。实践证明，把练笔落实在课堂，让学生当堂写，通过教师的巡视指导，可以端正学习态度，提高训练效果，那么汉字书写就会更端正、正确率更高、速度更快。因此，教师总是在每堂课中尽可能把教师活动压下来，保证学生活动的时间，包括挤5分钟左右的时间完成课堂书面作业，课堂教学效率就会明显提高。

5、充分利用多媒体开展课堂教学

随着社会和科技的发展，多媒体教学越来越受到教育界的青睐。

教师运用多媒体教学，能感化学生、培养和激发学生的学习兴趣，能简化教学过程、突出重难点，使课堂教学收到事半功倍的效果。在教学过程中不难发现，一些中下生之所以学习跟不上进度，最主要的原因是学习兴趣不够浓厚，导致他们在课堂上的注意力不能高度集中，错过了老师讲课的内容。而多媒体教学能把语言文字所描绘的情境形象地、逼真地展现出来，用绚丽的色彩，形象生动的动感画面，把学生带进愉悦轻松的学习环境中，诱发学生学习的兴趣，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉进入深层次的学习之中。让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。

总之，教师只有让学生在课堂有限的时间和空间内多读、多思、多问、多说、多写，充分发挥学生的主体作用，真正成为学习的主人，那么语文课堂教学效率才能提高。

第四篇：提高课堂教学效率总结

提高课堂教学效率总结

课堂是教学的主阵地，提高课堂效率，就是要在课堂教学中既要关注全面，更要突出重点，一节课的教学内容要达到优质高效，我校于2012年9月13日举行了提升课堂教学效率，打造精品课堂的活动。现就本次活动作如下总结：

1、优化课堂教学结构，积极借鉴情景教学等先进的经验，真真正正让学生成为学习的主人，努力形成生动活泼的课堂教学氛围，坚持从实效出发，提高课堂效率，在设计课堂教学结构时，备大纲、备教材、备学生、备教法，在教学中应做到：“复习”快节奏，“导入”有磁性；新授抓三点，“反馈”需及时；“小结”讲精要，从而保证学生学习的高效率。

2、优化教学方法，积极推进教学方法的技术化和情感化，重视因材施教，努力实现教学方法的个体化，教学有法，教无定法，教师应根据教学目标、教学内容、学生实际精心设计教法，做到教师创设问题情景与学生发现问题相结合，教师点拨诱导与学生自我解决问题相结合，发展智力与培养非智力因素相结合，教知识与教方法相结合，指导学生将教材的知识结构认化为认知结构，发展学说的创新意识与创新能力，充分展示“主体性与主导性”的协同作用，切实提高课堂教学效率。

3、优化教学手段，充分的挥现代化技术，提高课堂效率，把丰富多彩的感性材料形象逼真、多渠道、多形式、多侧面地传输给学生，有利于充分发挥学生的各种感官协应，是现代化教学的重要手段之一，切实提高学生的参与程度与学习效率。

总之，教师要以学生的全面为目标，不断更新自己的教育思想，努力改进自己的教学过程，大胆创新，不断向周围的同行学习，丰富自己的教学机智，促进课堂教学质量的提高。

三中小学 2012.9.15

第五篇：如何提高课堂教学效率

如何提职业高中课堂教学效率

古浪县黄羊川职业技术中学 王键

在培养中职学生熟练掌握专业知识，全面提高学生综合素质和培养职业能力的过程中，课堂教学显得特别重要。教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师本身的专业素质以及教师如何更加科学合理地利用课堂教学时间、优化教学方法、充分利用教学资源提高课堂效率。, 一： 提高教师自身素质

提高教师自身素质，我认为要做到以下两点：一是要吃透教材，仔细学习考试大纲，通读教材，研究和了解教材的要点，思想内容、编写企图，从而确定教学中的重点和难点,以便设想有效的教学方法。二要了解学生，要全面了解职业高中学生的个性特点、智力水平、思想状况、学问基础、兴趣爱好和差异情况等,从而做到既备教材,又备学生。

我县职业高中护理专业方面师资缺乏，现在一些教师是非专业教师，一些教师是直接从学校到学校，教学与临床实践经验均不丰富，难免也会影响教学效果。专业知识掌握不牢，教学效果自然不佳。而且我们现在基本使用的是传统教学方式，即板书教学，有时由于对所讲授知识不是非常熟练，讲授知识如同背书，另外在教学过程中缺乏必要的解剖标本、模型、挂图等教学辅助工具，也不具备尸体解剖操作等实验课教学手段。这样学生容易产生难学、难懂、难记的三难情绪。因此我们教师自身要努力提高专业素质，找机会到临床一线实践学习，累积临床经验，并积极参加有关网络培训与学习交流，及时掌握本学科的进展及最新的疾病知识。通过接触典型的临床病例，可以更强化教师对专业知识的记忆，最重要的是授课者对所讲授知识可以完全吃透、弄懂。而这些病例在日后教学的合理应用，则可使教学内

容更为生动，大大提高学生的学习兴趣。临床实践能为教学工作打下扎实的基础，必不可少。同时学校也要注重职业高中教师的师资培训，帮助教师提高专业素质。

1.善于借鉴经验

虽然形象生动的临床实例可以学生学习兴趣提高，但是由于受客观因素的制约，有时想通过临床实践积累临床经验，有很大困难。而对于没有临床实例的病种，学生听课兴趣不高，课堂气氛较沉闷，教学质量不高。对于这种情况我认为可以通过多听资深教师的讲课，包括本校的专业课教师、本县其他学校教师的授课，甚至网上教学，除了学习他们的教学方法，还特别注意收集他们在课堂中列举的临床实例，此外，充分利用网络资源，把一些典型的病例个案运用到教学当中，使沉闷的教学又形象生动起来。我认为，多听课，多多借鉴别人的经验，有助于提高自身素质，利于教学质量的提高。运用多种教学方法与手段优化教学内容

在教学过程中我们要充分挖掘利用教学资源。结合标本、模型、实物、活体、多媒体等教学资源，采用理论讲授、多媒体演示、观察、讨论等教学形式，使学生在掌握基本理论的基础上，能灵活应用所学知识分析、解释生活现象和临床问题。多媒体作为现代教育技术在教学中的运用，越来越受到广大教师的重视和欢迎，它带来了教学模式、教学过程的变革。在培养学生的学习兴趣、创新意识和实践能力上，是极为有效的手段。课堂教学中运用多媒体，能为学生提供第一手感性材料，使学生储备丰富的表象信息，随着教学器材等硬件设施的不断完善，我校已在有些教室安装了多媒体教学设备，为实现现代化教学提供了便利条件。通过教学实践证明，多媒体教学既解决了临床病例资源不足或匮乏等难题，加强了学生对疾病的感性和理性认识，又有利于将相关的医护知识以简明、快捷和学生乐于接受的方式传递给

他们，提高了教学效率和吸收效果。多媒体技术作为一种新型的教学手段，如何取得最佳的教学效果，在多媒体课件的编辑、制作和运用中需要继续探索。我们可以充分利用网络资源，截取典型的解剖结构图片、临床病例图片，将教学内容形象地表现出来，达到更加生动、形象、直观的教学效果，缩小了课堂教学与临床教学的距离，提高了教学质量。

二：提高学生学习主动性，优化教学效果

在教学过程中教师要通过教学活动调动学生学习的积极性，发挥学生的能动性，启迪学生的思维，培养其分析、解决问题的能力。

1、明确学习的目的和方法，唤起学生的主动学习意识。教学过程是师生双边活动的过程，教师为主导，学生为主体。要增强学生的学习主动性，教师在教学中必须利用各种手段调动学生的主动学习意识，引导学生进行正确地自我评价，开发学生主体潜能，发挥学生的主体作用，从而提高教育教学效果。营造和谐的课堂教学氛围是激发学生学习兴趣、提高学习主动性的重要手段。为了达到最佳的教学效果，每节课教师都应良好的心态进入课堂，保持轻快的教学节奏，选择适宜的课堂密度、课堂速度、课堂难度、重点度、强度及激情度，用轻松的笑容，生动的语言，形象的形体动作来营造课堂气氛，激发学生潜在的求知欲，使之自觉地去思考，从而提高学习的主动性。另外，教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。

2、要保证学生学习的高成功率，让学生意识到自己的进步。首先，对学生要寄予成功的期待，因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在力量，激发向上的学习主动性，我县职业高中学生基础差，底子薄，学习习惯差，自卑心理严重，所以我们教师在课堂教学中要有耐心，善鼓励，不能讽刺挖苦，挫伤其自尊

心，打击其学习的积极性；其次，创设使他们都能获得成功的机会，教师在教学中做到，该放手时就放手，该由学生自己去探索的知识，就让他们自己去探索，该由学生自己获取的知识，就尽量让他们自己去获取。教师只作适当的提示和暗示，从而使其体会到自己的成功和进步；再次，展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会，从而更加积极主动地学习。学生只有在学习活动中体现出较高的成功率，才能证明其学习是有效的。

以上是我在职业高中护理专业教学工作进行的一些实践与总结。我认为，教学水平的提高是一项系统工程，需要学校、教师及学生的多方努力。只要加强实践，勇于创新，与时俱进，不断总结经验，我们的教学成绩必将登上一个新的台阶。

古浪县职业高中联片教研活动专题研讨材料

如 何 提 职 业 高 中 课 堂 教 学 效 率

古浪县黄羊川职业技术中学

王键