我校第二课堂创新教学活动的探索

第一篇：我校第二课堂创新教学活动的探索

我校第二课堂创新教学活动的探索

邱惠明

男

1964年12月

大学本科

政工师

【关键词】创新能力 教学活动 第二课堂

【论文摘要】总所周知教委属下的中等职业学校和行业主办的中等职业技术学校作为中等职业教育都是国家教育体系的一部分，担当着为经济社会发展培养具有高技能和创新型人才的历史使命。中等职业学校和技校也只有实施创新教学，努力培养学生具有高技能和创新能力，学校才能办出自己的特色。笔者就我校如何培养学生的创新能力，着重分析了课外科技教学活动的可行性和具有的特点，提出了从几个方面开展课外科技创新教学活动，并对如何开展课外科技创新教学活动提出了初步的设想，以供学校领导参考。

说实在的话，第二课堂教学活动在一般人眼中是学校日常教学以外的“东西”，正可谓“有它不多，缺它不少”。那么第二课堂到底要不要呢？

我校大部分学生来自各个省市，地域分布广，文化和习俗都有各自的特点和差异，为了学习技能和以后工作的发展都走在了一起，汇集在学校这个大家庭之中。平时除了日常学习以外，课余时间基本上处于空闲状态。有时学生之间为了一点琐事，由于处理不及时或落下尾巴。小矛盾逐渐发展成大矛盾，进而发生肢体的冲突。这些事件的发生说到底就是“太空闲”、“没事干”。说了大半天言规正传，第二课堂到底教学什么内容呢？笔者认为第二课堂是日常教学活动的延伸，或者说是比日常教学活动更新颖，更自由，教学内容更广阔，但

它却拓展了日常教学内容，形式上比“教中学，学中做”，更侧重于做的方面，它可以是一项小小的项目和工程达到的效果。可以让学生具有成就感，第二课堂的教学核心就是培养学生的创新能力和创造能力。

“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力”。国家教育部在《关于制定中等职业学校教学计划的原则性意见》中也明确指出：中等职业学校毕业生应具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神。为此，中等职业技术教育，肩负着为经济发展培养一线劳动者的重任，理应认真实施创新教育，肩负起培养创新型人才的历史使命。从中等职业学校自身考虑，也只有实施创新教育，努力培养学生的创新能力，学校才能办出特色，才能真正培养适应经济和社会发展所需求的人才，才能生存和发展下去。

一、培养学生的创新能力

首先，创新是一个经济范畴而非技术范畴，它不仅是科学技术上的发明创造，更是指把已发明的科学技术引入到企业中，形成一种新的生产力。

其次，对于学生而言，创新能力是指利用已有知识和经验，在教师的启发和引领下，通过发散思维和逻辑思维，借助形象思维和抽象思维等思维方式，新颖而独特地提出问题、解决问题，并由此产生出有价值的新思想、新观点、新理论并将其付诸实施的能力。它包括创新意识、创新思维和创新技能等三部分，创新意识是前提，创新思维是核心，创新技能是保障。

第三，创新能力就是通过第二课堂把课堂的知识扩展到实际的运用之中，在教师的引领下，提出新的课题，在创新意识的驱动下，运用创新思维，大胆提出构想，运用先进的科学技术和机械设备，把它创造成看得见、摸的着的具有创新构造和技术含量的科技模型。

二、开展以创新能力为目标的课外活动特色

创新意识、创新思维与创新技能的培养，需要从课内与课外两个方面着手进行，课内创新教学主要表现为课程体系的优化、教法和学法的创新，即以项目教学、任务引领等教学法为主，为学生构建一个良好的创新知识结构，使学生在“教中学、学中做”的氛围中，培养成具有较强的创新意识和一定的创新能力。但是创新教学具有个性化、多样化的特色，而集中式的课内教学有着其固有的缺陷。为此，中职技校学生所进行的课外第二课堂的科技创新活动不仅是课内教学的延伸和拓展，而且是培养中职技校学生创新意识、创新思维和创新技能的一种有效途径，是学生科技创新实践的主阵地和创新能力培养的有效载体，并且在提高中职技校学生的综合素质方面可以发挥出十分重要的作用。

开展第二课堂的课外科技创新活动，在培养学生的创新能力方面可以发挥出较大的作用。因而，相对课堂教学而言，它有以下的特色，表现在以下几个方面：

第一、实践性。一般课堂教学侧重于理论知识的传授，学生注重的是理论学习，而课外科技活动则侧重实践性，即如何把学到的知识运用于实践中，注重的是实践能力的培养。

第二、创新性。开展科技活动需要学生发挥创造性思维，通过对题目的理解、设计、制作、调试，每一个环节都有创新的元素，都需要学生有创新精神。

第三、协作性。课外科技创新活动大都由不同专业的学生组织成团队来完成。学生在参与科研活动的过程中可以相互学习，接触其他学科的知识。同时，科研活动本身更加要求他们明确分工、相互协作，培养了团队精神和合作精神。

三、创新能力培养的课外活动形式

课外科技创新活动作为一种探索性的实践过程，其任务是探索未知，其最为突出的特征就是“创新”。为了让更广大的中职技校生能够参与该项活动，并在活动的实践中体验到智慧的力量和创造的欢乐，我校可以根据学校专业开设情况，可以组织一下方面的课外科技活动：

1、以专业技能训练位目标的科技活动

开展这项活动的目的是在学科教学中渗透科技教育，不但让学生增长知识，而且也发展学生个性。在中职学校，结合学生所学专业特点，有计划地把创新潜能、创新思维的开发与创新技法训练同专业实训、实习等专业技能实践有机结合起来，能在培养学生专业技能的同时，不断激发学生的创新意识和发散性思维，培养学生动手能力和解决实际问题的能力及科技创新才能。

为了让一些对科学有更多兴趣和爱好的学生得到科学方法和科学技能培养的机会，在普及的前提下发展学生的个性。具体的设想是：

把科技制作活动与专业技能训练相结合，深入开展科技制作活动。就是要集中专业优势，在机械加工、电工电子、船舶装焊、计算机广告设计等专业中进行创新和开发，组成课外科技制作活动小组，进行重点指导。每个组都要立出项目，去进行有创意的科技制作。

譬如，我校参加今年的教博会展台上展出的有：机械加工专业利用业余时间制作的铁艺作品《吉它歌手》、《奇妙的机械手指》、数控车制的《凹凸圆盘》、《涡轮》、《螺杆配合》等作品。但在教博会上比较吸引眼球的是电工电子专业老师带领学生业余时间制作的有科技含量的《磁性感应轨迹自行小车》、《热感应灭火机器人》。在开幕式那天，在主办单位之一，《上海教育杂志社》主编的陪同下，市教委领导经过我们的展台，特地停下脚步观看我校的展品，进行了询问并给予了好评。

此外，我们可以成立以船舶装焊专业的航模小组，使学生在制作航模中计算机专业设计制作的电脑美术、电脑动画、网页、外挂程序等都受到师生的广泛关注，在校园艺术节上大放异彩。同时也激发起了学生的创新灵感，使学生迫不及待地进入第三层面的活动。

3.3 创新作品制作活动:这是第三层面的课外科技创新活动。目的是在普及的基础上提高一部分有专长的学生的创新能力，指导他们完成学术论文、创造发明、科技制作与社会调查报告等。

由于前面两个层面活动的开展，学生的科学探究能力会得到提高，兴趣得到激发。为让每一个想做科学研究的孩子都能得到指导，并照顾学生发展的个别差异，让对科学有特殊爱好和有才华的孩子能

够得到更大的发展空间，我们主张让学生带着问题找导师。学生的小课题一旦得到导师的确认，就可以向学校提出申请，学校充分尊重学生的劳动成果，并给予时间、空间和经费的支持，并得到指导教师的全程指导和帮助。指导教师会鼓励他们在科学课堂和生活中寻找研究的线索，了解已有的概念和认识，提出各种问题，集中探究的项目，引导他们参与到研究、制作和改进中去，并最终形成创新作品，参加各级科技创新大赛。

通过近几年的教育实践证明，以上三个层次的科学实践活动的开展，能使中职学生的科学素养得到普遍提高，创新能力得到普遍增强，同时也提升了学校素质教育的质量。学校学生年年参加县、市、省级青少年科技创新大赛和职业技能大赛都取得了非常优异的成绩。.开展课外创新教育活动应注意的几个问题

中职生科技创新活动的最终目的是为了让他们学会动手、学会创新思维，从而开发创新能力。培养学生的动手能力是科技教育的重要内容，也是培养中职学生发明创造的先导。不动手的发明创造是空想，不动手的科技教育是空谈。学生只有在动手改进实验、动手制作教具学具、动手进行小制作、小发明和推广科技成果的过程中才能真正发展创新能力。因此活动中要注意：

4.1 要能体现科技与创新的整合统一:在科技创新活动中，创新教育与科学教育绝对不能相互独立，各不相干。因为科技创新活动不是单纯地向学生传授科学知识与技能，教学生做出科技作品，而是要培养学生动手、动脑的能力，开发学生的潜力。学校在组织科技创新活

动时，既要注重使科技活动具有启发创新的效能，又要注重创新教育的科学性。能够在教育中使理智与情感取得平衡，这样的科技活动才是创新的科技活动，才能够真正使中职学生受益。

4.2 要注重科学技能与主体创造的和谐一致:科学技能包括知识技能和操作技能，它是发展才能的基础。在活动过程中，对技能的掌握有一个从生疏到熟练的过程，只有通过不断地实践，在既要动手，又要动脑的制作活动中，中职学生的观察力、思考力、动手操作的能力，才能够真正得到锻炼，创新技能才能不断得到提高。

4.3 要强调科技与表现的完美结合:苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是个发现者、研究者、探索者。”作为文化学习失败的中职学生，这种需求更强烈。在实施素质教育和职业教育的过程中，满足学生的这种心理需要，让学生体验成功，对于提高中职学生实践能力，培养学生的创新意识和创新能力，可起到事半功倍的效果。科技辅导员教师应有效地利用合理的机能性和心理的情绪性，来唤醒在学生心中的表现欲望，并诱导其走向创造性的表现活动。让学生通过视、听、触觉等多种感官的训练来充分表现自己，自由地表现自己的主观感受，教师要适时地进行鼓励，绝不能轻易否定学生的奇思异想，满足学生的心理需要，调动了学生创造表现的积极性，从而达到了培养学生创造才能的目的。

未来的世界可以说是一个创造力的世界，社会各种竞争是人才的竞争，人才的竞争实质就是创新能力的竞争。作为培养初中级技能型应用人才的中职学校，更要充分发挥科技活动的优势，发展中职学生 的智慧，提高他们的创新能力，使他们能勇敢地面对新时代的挑战！参考文献

[1] 黄廷忠.浅谈学生创新意识的培养.教育探索，2001,18-19

[2] 许晓鸣.以创新教育培养创新型科技人才.中国高等教育

第二篇：科技创新第二课堂活动计划

科技创新第二课堂活动计划

东沿村小学2011年8月

科技课的目的就是要提高学生对科学认知的兴趣，培养学生的动手能力,激发学生的创新意识，使学生在愉快的活动中学到本领，增长知识和才干。所以本着这一原则，我们要尽量让学生多走近实验室，发挥它的作用，观察、实验、研究，采取自主合作探究的多种方法，开展科技第二课堂活动。

一，根据学生的年龄特点,按照教材中的教学内容,认真选择本学期的科技活动内容,力求新颖有趣,让学生们乐于接受而且是通过努力可以完成的活动内容.二，认真对学生进行气象观测知识讲座,让每一位学生都学会简单的气象观测,比如风力风向的目测法,背诵风级歌,最高最低寒暑表的观测方法,如何测量降雨量,地温及干湿球温度计的读法，学生通过学习与培训,可以独自观测记录天气状况,而且要学会写观测日记，培养学生对气象观测的兴趣，充分体现强烈的责任感和坚持不懈的精神。

三，采集植物标本，并且学习制作植物标本的方法；成立生物实验小组，开辟生物角，饲养小动物，栽培各种植物,用这种方法培养学生的动手饲养与种植能力，培养学生的观察能力，同时要求学生写观察日记，学生的写作能力也得到提高，真正做到学科间的整合。

四，废物利用,变废为宝，进行小发明、小制作。废弃的玻璃切割成相同大小的长条形,制作成了万花筒和潜望镜;,到校园里的角落观察小动物,观察植物;指导学生利用废旧的饮料瓶子制作各种小饰品和小挂件……

总之，科学探究兴趣的评价要建立在学生个性发展的基础上，了解学生实际学习的需要和发展的状况，不断调整措施及方法以促进学生的全面化发展，最终提高每个学生的科学探究素养。

第三篇：职高语文创新教学探索

职高语文创新教学探索

公主岭市范家屯职业技术中学丁纪萍

职校教育肩负了培养新型人才的历史重任，能否培养出符合职业岗位需要的应用型、操作型和复合型人才关键取决于学校教育。因此学校教育应把培养学生创新精神和创造能力摆在突出地位，这就对语文教学提出了挑战。语文学科的特点和功能，决定了它对培养学生的创造力具有得天独厚的作用。那么如何构建创新性语文课堂，在这里只谈谈自己的一点见解。

一、注重基础从人文科学入手，创造宽松和谐的教学氛围。

我所面对的都是职高的学生，这些学生有其特点，语文底子薄，基础知识差。这就要求教学要从学生实际语文水平出发，进行系统的训练，使之具有适应实际需要的口语交际能力、书面表达能力和相应的听读能力。由于语文教育长期处在应试教育樊笼中，失去人文科学应有的特征。构建创新性语文课堂教学模式必须打破被动的教学方式。以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识，激发创新精神，搞活语文课堂。

1、转变教学重心

创新性语文课堂教学把重心从“教”转移到“学”，从传授

知识转移到发展智力，培养能力。不论是采用暗示法、发现法，或者自学辅导教学法，都注重调动学生的积极性，激发求知的欲

望，培养学生学习语文的兴趣，而兴趣是学生持久学习的内驱力，使之不仅能学到知识而且学会独立获取知识的方法，会去应用知

识。同时,教师要为学生提供特定的学习情景，创设理想的学习环

境。例如，作文课上我给同学们出了一道数学题10-1=？，同学

们的答案是9。还有其它答案吗？同学们开动脑筋列举了生活中的诸多“10-1”的例子，如：①树上10 只鸟，被 枪打掉1只，那么答案就是0。②鱼缸里10条金鱼，死了1条，还等于10。③

夜里点燃10支蜡烛，被风吹灭了1支，天亮还剩几支，答案是1，因为其余的蜡烛都燃尽了。④桌子10角，砍掉1个角，那么我们

将看到11个角。这种暗示启发教学法，引导学生自觉打开视野，从多个角度观察事物，培养立意的能力，培养创新思维的能力。

比其单纯的命题作文、供料作文来说，课堂氛围更为宽松和谐。

2、注重质疑交流，调动学生积极性。

学生能自己质疑提问，说明学生进入了自主学习状态。老师

通过引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动手、动脑、动

口的机会，依据教材对学生进行写作训练、组织学生编写课文剧；

组织学生进行演讲、辩论。以语文教材或相关知识为基础开展表

演活动。例如，《鸿门宴》这一课，让学生根据鸿门宴上的材料

来表演《史记》中这一精彩片断，让学生在表演中感受鸿门宴上的气氛，这样生动的场面使学生对人物个性能够逼真掌握，同时

一改文言文的枯燥无味。使语文教学突出科学精神和人文精神，使学生处在无压力愉悦的气氛中开展认知活动。这样收到更佳的教学效果。

二、赏识学生，建立自信

自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信心是失败的主要原

因，我所教的学生基础差，底子薄，所以缺乏自信无时无刻不在影响着他们的学习活动。为此创设展示才能的舞台，让学生在赏

识中树立自信。

1、从课堂中入手，为学生创设被赏识的环境

课堂是学生学习知识的主渠道。教师应该从课堂入手，为学

生创设一个被赏识的氛围，让他们在受到赏识的同时，树立起自

信心。在教学过程中，我很注重鼓励学生大胆发言，幼师专业新

来的一个农村小女生，上课提问就害羞的不说话，即使说话了，也结结巴巴，我都给予肯定的赞扬，让她树立自信心。找到成功的自我满足感。没有什么比成功更能鼓起进一步成功的动力，因

此在每一个环节中，我都注意寻找闪光点，及时给予表扬，让她

尝试成功的滋味。

2、优化课堂教学在赏识中鼓励学生大胆探索创新

托尔斯泰指出：“如果学生在学校里学习的结果，是使自己

做什么也不会创造，那他一生将永远是模仿和抄袭。”由此可见，课堂教学中必须鼓励学生大胆探索创新。例如，学习戏剧《茶馆》

时，我让学生分角色朗读，体会人物语言，让他们根据人物语言

探索他们的年龄、经历、教养、身份所处的环境，与其他人物的关系，最终把握人物的内在情感与思想，进而理解认识人物的个

性特征。在这个过程中赏识每一位学生付出的努力和所表现出来的善意,赏识每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。

三、强化能力学以致用

职高语文应突出实用能力,与社会需要挂钩。把重点放在口语

表达能力和应用写作能力的强化训练上。职校学生口语表达与交

际能力偏差，为了以后的就业，需要充分利用现有教材口语交际

训练序列所安排的八项内容，训练学生口语表达与口语交际能力，在具体实施中以礼节性口才和自荐求职的说服口才、专业对口的行业口才为重点。训练中注重循序渐进。应用文在日常生活和工

作中应用广泛频繁，信函、公文以及工作简历和求职信的写作，这些都是职高生走上岗位必备的技能。要挖掘语文课与专业课的联系，如对计算机专业、家电专业要求学生结合自己的专业写“软

件安装”“电饭煲的修理”等复杂说明文。这样使学生在学习语

文基础知识，培养基础能力的同时向专业课程延伸，在提高综合职业能力和人文素质水平的同时，满足学生适用未来职业岗位和

终身学习的需要。

四、利用信息技术网络资源，实现创新性语文课堂教学

传统教学陈旧的教学手段和简单的教学技术在现代课堂的教学中就显得力不从心。语文教育处于与信息技术整合中，开展

教育信息化活动，为学生创造了一个最佳的学习环境，并能充分

利用信息技术形象直观的特点引导学生学会学习，以达到从强调

知识积累向强调发现创造知识方面的转变。由此开展语文创新教

育活动可以充分运用现代信息技术创设的情境。例如，《雷雨》

这一课，在课前导言时利用大屏幕播放《雷雨》电影片断，使课

堂气氛一下子进入了那个年代。使学生如临其境，如闻其声。利

用幻灯及音像效果，紧紧抓住了学生的注意力。使学生对这一课的认识更加加深了，同时让学生通过信息技术提供的思考诱因加

深学习的深度和广度，进而发挥创造潜能。让学生根据自己的学习需要，引发学习兴趣，激发学习动机，保持学习的主观能动性。

利用信息技术，抓住诱导学生学习兴趣、学习动机和思维的契机，使传统意义上的书本知识的内涵和外延得到极大的扩展，使学生

在丰富的教学信息资源中耳濡目染、潜移默化，为学生个性的发

展提供自由广阔的空间。

职高毕业生直接面临着就业的考验，要接受用人单位和社会的挑选。要让我们的学生在社会上立足并脱颖而出，这对我们的教学提出了挑战。我们只有努力探索创新课堂教学，有意识的把创新思维的培养作为重要教学目标。才能让学生获得知识本领，才能逐步培养学生的创新能力，才能造就符合社会需要的人才。

第四篇：我校06级高一数学第二课堂辅导总结

我校06级高一数学第二课堂辅导总结

东莞中学数学组 胡佐华

得益于学校的大力支持和数学科组全体老师们的努力，我校数学第二课堂辅导多年来一直得以正常开展。在高

一、高二阶段，每学期从第二周开始，与其他学科一样，数学第二课堂都有计划、有固定的学生、有指定的辅导教室正常地开展，为高三参加每年10月的全国高中数学联赛作了充分的准备，为培养高考中数学的高分学生打下了其实的基础。根据现在的课程体系，数学第二课堂辅导活动又被称为校本课程，在工作实践中，一直都是按同样的计划与目标来进行。近几年笔者有幸参加了高一高二阶段的数学第二课堂辅导工作，本文就对高一年级的数学第二课堂工作进行一些反思与总结。

首先，高一数学第二课堂辅导的目标定位与可行性。我校的高一学生中每年都有一部分在数学家竞赛方面有浓厚的兴趣,其中不乏在初中数学联赛中取得较好成绩的学生,有的同学在初中联赛中获得全国一、二等奖。这些同学上高中后仍对数学竞赛有浓厚兴趣，愿意在数学上投入精力，很多同学把在高中联赛取得全国奖作为自己在高中阶段学习的一个重要目标。从近几年的实践来看，正因为这些同学以这样的目标不断激励自己，他们在学习上才能克服很多困难，牺牲了大量休息时间。为拓宽自己的知识面，提高解题能力，他们在完成正常的学习任务外，钻研了很多数学竞赛辅导资料，凡到高三参加全国高中数学联赛的同学，他们都会钻研过这样辅导资料一至二套。对于参加辅导小组成员的选拔，从实践中来看，最好的是在全级自愿报名的基础上进行测试，将测试成绩、中考成绩、初中竞赛成绩综合起来进行选拔，较为合适。

鉴于以上分析，以在全国联赛中取得全国三等奖、二等奖作为我校数学第二课堂的努力目标是可行的。就目前的实际情况来看，在全国联赛中拿全国一等奖还有很大困难。这个目标在高一第二课堂活动开始就告知学生，让他们明确自己参加第二课堂活动的一个重要目的，为今后的认真学习提供动力。其次，高一数学第二课堂辅导的内容计划与可行性。实际上参加高中数学联赛，学生的学习培养时间只有两年时间，根据现有的高中数学联赛大纲，联赛命题的知识内容和能力要求除了全部的高中教学内容外，还有初等数论、平面几何、运筹学、组合数学、图论等内容。因此，在这样有限的时间内要为联赛作好准备，必须作好有关内容的辅导计划。在高一阶段，理想情况是要完成一半以上的内容的学习，学生通过自学，学完全部高中教材内容。辅导时间方面除了平常每周一次的第二课堂辅导，还必须利用周末和两个假期进行集中辅导。辅导资料方面可以用一套作为主要参考，但老师要考虑系统性与深度要求，对一些内容作多本资料的综合，编印一些讲义与练习。在高一辅导阶段还必须考虑以下两个问题：其一是开始阶段学生的适应问题，特别以难度方面；其二是与现在课程标准教学内容协调问题。对于前一方面，与初中阶段相比，高中的教学要求、知识的深广度等方面都有相当的提高，尽管我校学生不乏在初中竞赛中的好手，仍然存在适应的问题。开始阶段不能把难度提香得太高，不然对学生的信心与辅导小组的稳定都会有一定影响。对于第二个问题，现在课程标准的教学内容讲究循环上升，螺旋式递进，这与我们第二课堂辅导具体条件难与一致，所以在很多内容上要作好辅导计划，保证在这样的短时间内，有关内容能够辅导完成。

高一辅导内容计划按时间可分为四个阶段来安排，以下内容安排是本届高一辅导中实际的安排情况。

第一阶段是高一上学期每周一次的第二课堂辅导。因式分解及应用、解不等式、集合、函数概念和性质、二次函数、指对数函数、图象与对称性。第二阶段是高一寒假，这个阶段安排学生开始自学高中教材内容，从寒假开始，争取到高一下学期结束时高中教材自学完成。第三阶段是高一下学期每周一次的第二课堂辅导，争取每周末再有一次集中辅导，利用这个阶段完成以下内容：立体几何部分，空间的位置关系、三垂线定理、空间的角、面积与体积；平面解析几何，直线和圆、直线系与圆系、含参数的直线与圆问题、圆锥曲线（椭圆、双曲线、抛物线的定义、标准方程、性质）；三角函数，三角变形、图象变换、三角函数性质。第四个阶段是高一暑假，这个阶段可以安排学生用一本竞赛资料进行学习，布置一定的假期竞赛练习试卷。还可以到学校集中辅导一段时间，完成以下内容：余弦定理正弦定理、三角形中的恒等式、三角形中的不等式、三角换元、计数原理与排列组合问题、二项式定理、复数运算、初等数论，另一个主要内容安排的练习卷练习与讲评，包括外地的一些高一竞赛试卷、圆锥曲线高考题选讲、高中联赛题选讲等。

以上四个阶段的内容安排构成了高一阶段辅导内容的主体，这些计划要得以完成，必须充分调动学生的学习积极性，备课组老师相互协调。不然，象样的内容安排也难以完成。

第五篇：构建第二课堂活动平台,培养学生创新能力

构筑第二课堂活动机制 培养学生实践创新能力

加强第二课堂素质教育，关系到高校“培养什么人”和“怎样培养人”这两个根本问题。《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》要求各高校必须结合自身实际，创造性地开展第二课堂素质教育活动，把加强和改进大学生思想政治教育工作落到实处。基于上述对第二课堂的认识, 以及对其特点、内容和形式的把握, 根据社会发展需要、人才培养规律, 土木建筑系构建了相对完善和科学的大学生第二课堂活动“1234”体系和运行机制，经过多年来的实践，学生综合素质培养和实践创新能力取得了可喜的成效。

一、第二课堂活动机制构建与实施

1、强化一个体系

在系建立大学生第二课堂活动工作委员会, 由系党政领导, 学生辅导员、教务秘书、各专业负责人以及学生会负责人构成, 对第二课堂的社会实践、科技文化活动等进行统筹规划、指导。由团总支负责大学生第二课堂活动的组织、策划和具体指导、建设与管理。由学生会、学生社团各部门负责第二课堂的学术文化讲座、社会实践、文艺体育活动、宿舍文化建设等活动的具体实施。由于该工作体系严密，组织健全,职责明确, 确保了第二课堂有序实施。

2、抓好两支队伍

科学规划和整体构建第二课堂素质教育，必须坚持一切为了学生、一切相信学生、一切依靠学生的宗旨，坚持教育与自我教育相结合的原则。做到这些，就必须突出学生在第二课堂中的主体地位，突出各级学生干部在促进学生“自我教育、自我管理、自我服务”中的主体作用。重点是建设好学生会和班级干部这两支队伍。近年来，我系高度重视贴近学生，立足服务。在组织建设上，每年都开展一个月的班级干部、学团干部培训，提高学生干部的综合素质。在新生开学时，成立学生干部迎新组，在运动会时，成立学生干部服务工作组，在文明创建时，成立学生干部文明监督组，在学生毕业时，成立学生干部包保工作组等，强化学生干部的自我管理和服务能力。学生干部组织学生参与校内外文艺演出、繁荣社团文化、开展新生需求状况调查、新校区后勤服务满意度调查、学习及生活中的实际困难调查、成长经验交流等等活动，在维护校园稳定、促进学生发展等方面发挥了积极作用。

3、做好三个结合

一是坚持把第二课堂的实习、实训等生产实际与第一课堂的专业教育结合起来，坚持理论教学与实践教学相结合的路子，突出学生的实践能力、创新能力和综合素质。2009年以来，系专业指导委员会多次召开会议，围绕应用型人才培养，进行专业与人才培养方案的修订.2011年底，对土木工程本科专业的培养方案进行了全面改革，突出实践教学环节。新的人才培养计划框架包括4条线：（1）必修理论课——人文社科、公共基础、学科基础、专业方向课程；（2）选修理论课——人文素质、学科基础、专业限任选课程；（3）必修实践环节——实验、课程设计、各类实习、专业综合实验、毕业设计（论文）等；（4）选修实践环节——社会实践、科技实践、各种讲座等。不断完善和改革包括实验、课程设计、各类实习、专业综合实验、毕业设计（论文）等多环节构成的实践教学体系。尤其是毕业设计，要求学生结合工程实际选题，或结合教师科研项目选题，在导师的指导下进行设计，有效地提高了学生的实践能力。为了确保这些实践教学环节的育人质量，近年来，我系共建设了近20个校外实践教学基地和社会实践基地。这既保证了实践教学的需要，又不断推动了实践教学的改革。

二是把第二课堂与服务社会实践育人结合起来，以丰富多彩的学生课外活动为载体的第二课堂，具有覆盖范围广泛、组织形式灵活、突出学生个性、育人成效明显等特 点，在高校育人系统中发挥着与第一课堂同等重要的作用，是大学生成长成才不可或缺的重要环节。我系注重将社会实践与科技服务、服务社会实践育人相结合，重点打造以“服务地方、增长见识”为主线的社会实践活动，鼓励学生申报科研项目，2009年以来，我系学生申报立项30多项科研项目，涉及到建筑施工、设计、危房检测等多个领域，学生的足迹遍布省内10多个城市。大学生社会实践，不仅提高了社会实践的科技含量，也成为学生能力提升的有效途径。另外我系还将社会实践与大学生的科技创新相结合，坚持在实践中培养学生的创新意识和创新精神，再到实践中去体验创新成果，因此，产生了一批优秀的科技成果。《矽卡岩型铜尾矿在建筑材料开发中的基础性研究》荣获安徽省第三届“挑战杯”二等奖；《粘帖碳纤维布（CFRP）砖砌体结构抗震加固实验研究》荣获安徽省第四届“挑战杯”二等奖；《铜陵市新生代农民工状况调研》社会实践调查报告获安徽省优秀调研报告一等奖。

三是将第二课堂的活动组织与实施与学生文化素质教育结合起来，不断丰富大学生的知识、才干、培养学生的人文精神。一方面结合学院的读百部经典活动，组织学生开展读书活动；另一方面积极组织学生开展各类文化素质提升方面的社会实践活动，将社会实践作为大学生文化素质教育的“第二课堂”。从2008年起，每年组织百余人组成的社会实践团赴铜陵县胥坝乡开展关爱留守儿童活动。利用建筑学学生写生，举办了两届学生建筑绘画作品展。结合学生的文明养成教育，每年举办寝室文化和教室文化评比活动，地理信息系统班举办班徽设计大赛。积极为特长学生创设空间，2011年，07级土木工程贾辰成功举办个人演唱会。王佳海获全省大学生舞蹈二等奖。

4、搭建四个平台(1)思想素质类第二课堂

主要以大学生生涯设计活动为主线, 以学会学习,学会做人, 学会创造, 学会生存为导向, 加以设计、组织相关的活动。在设计活动时, 充分把握学生思想实际和需要解决的问题, 寓教育于活动中, 同时根据不同年级特点, 确定活动的侧重点。对学生进行生涯设计系统辅导, 一年级重在大学适应指导, 二年级重在目标调整指导, 三年级重在职业定向指导, 四年级重在职业选择指导。使学生在参加指导性活动中, 思想素质得到提高。同时, 还充分利用重大节日和重要的历史事件的契机, 开展爱国主义、理想信念、大学生使命等主题的征文、座谈、演讲、辩论等学生喜闻乐见的活动, 在深深吸引学生参与其中的同时, 注入了思想教育的元素, 使学生思想素质得到提升。

(2)身心素质类第二课堂

当代大学生由于成长的环境, 以及面对日益激烈的社会竞争, 呈现出的学习压力、经济压力、就业压力等不断增大的趋势, 身心素质急需提高。因此, 我们系统地规划了关于提升学生身心素质的活动。身体素质第二课堂: 通过举办丰富多彩的各类文体活动吸引尽可能多的学生参与其中, 强体魄, 益心志。心理素质第二课堂: 聘请校内心理健康教育专家为我系大学生做心理健康教育辅导, 成立大学生心理健康自助中心, 各班级建立了心理委员。通过专家讲座团体辅导与个体咨询相结合开展心理健康教育活动, 同时, 每年均进行心理测试并建立心理档案, 对测试超标的学生进行跟踪观察与心理疏导。

(3)专业素质类第二课堂

学生的专业素质, 除打好专业基础、基本技能外, 还需要不断拓展与提升。包括科学素养的积淀、创新能力的培养、人文素质提升等等。学生专业素质的拓展一直得到我们的重视和加强。举办素质拓展活动, 集中邀请相关学科专业的专家, 分专业向学生介绍学科最新发展动态、专业信息与发展前景等, 开阔学生学术视野。开展“读经典名篇，创美文佳句”等读书活动, 推荐人文社科、环保科类书籍, 举办读书征文、读书沙龙活动, 提升学生人文素养。同时积极组织学生参加“挑战杯”全国大学生科技创新大赛活动和学生科研课题的申报立项活动，培养大学生的科技创新能力。二年级大学生参加大学生科研训练计划, 三年级学生进入教师科研课题组, 四年级实行科研导师制, 较好地培养了大学生的科研创新能力。三年来, 我系大学生科研项目立项30余项, 490名学生参加,“挑战杯”全国大学生科技创新大赛活动参加人数达100余人，大大提高了大学生的科研创新能力。

（4）实践服务类第二课堂

依托我系专业学科优势, 通过组建大学生实践社团, 开展服务社会和关爱留守儿童等系列活动和校园文化及社会实践等第二课堂活动, 强化学生创新能力, 最终使得学生综合素质和能力得到全面提高。2009年起，我系在铜陵县胥坝乡、兴业建筑安装公司等单位建立大学生社会实践基地，采取点面结合的形式, 紧紧结合学科专业特点暑期组建社会实践团队, 其他学生分散进行, 到各地进行调研, 在实践中增强分析环境问题和解决环境问题的能力, 增知识, 长才干。

二、第二课堂取得的成效

第二课堂可以说内容丰富多彩、范围宽泛、层次不一。我系在第二课堂的开展上, 本着有所为, 有所不为的思路, 紧扣社会发展需要、专业培养目标以及学生综合素质拓展、学生创新能力的培养等主题, 科学地构建大学生第二课堂平台, 引导更多的学生参与层次高、锻炼价值大、受益面广的第二课堂活动。通过几年的实践和总结, 已经形成了集思想素质类、身心素质类、专业素质类、实践服务类等四大版块组成的第二课堂活动平台。需要说明的是, 这四个版块的分类是相对的, 其中很多活动的功能是多元的, 从受众学生的实际而言, 达到综合素质提高。

1、大学生培养质量明显提高

通过上述措施, 我院培养的毕业生素质有了较大提高, 适应社会能力增强, 每年研究生录取率在12% 左右，考取公务员的学生人数逐年提高。学生一次性就业率100%，得到用人单位的广泛好评，为此，我系被授予铜陵学院就业先进单位，辅导员程海云同志还荣获2012安徽省优秀辅导员称号。

2、大学生科研创新与实践能力不断增强

通过专业培养和第二课堂的培养, 据不完全统计, 自2009 年以来我院大学生撰写科技论文和各种调查报告100余篇, 在专业刊物和会议论文集上公开发表论文2篇, 有10多名学生获得省级以上科技文化竞赛奖励。先后获得全国大学生“挑战杯”课外学术作品竞赛两个二等奖，五个三等奖，两个优秀奖。2011年，省委宣传部、省教育厅、团省委和省学联下发的《关于2011年安徽省大中专学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动优秀课题评选结果的通报》，我系学生的《铜陵市新生代农民工状况调研》报告荣获省级一等奖。各种演讲、征文、演出等活动也得到了很多奖项，大学生科研创新与实践能力不断增强

在开展活动中存在着学生自发性、形式化、低层次活动多, 缺乏第二课堂活动的目标规划、设计, 实施中缺乏系统性和持续性。因此, 构建大学生第二课堂平台, 对学生在学期间进行系统而科学的第二课堂训练尤其重要, 应该引起教育者高度重视。