小水珠找家说课稿

第一篇：小水珠找家说课稿

小水珠找家说课稿——语言领域

各位老师大家好，我是第**号考生，今天我说课的内容是幼儿园语言活动《小水珠找家》

下面我将对本节课的初步想法向各位老师汇报如下：

在本节课中，我将遵循以学生为本的教育理念，贯彻《幼儿园教育指导纲要》的要求，以激发学生的兴趣为基本原则，瑞士教育家裴斯泰洛奇曾说过：“教师是观察者，课程应建立在对儿童兴趣的观察的基础上。”在幼儿教学中，我推行一种趣味、快乐的课堂。因此，我会将这一理念贯彻始终。首先说一说教材

《小水珠找家》这个故事讲述了小水珠从天上飞下来，想给自己找个家，在找家的过程中，它发现池塘的水很黑，大海的水很油腻，最后小水珠来到了幼儿园，发现水是清的，于是在这里安家了。这个故事通俗易懂，情节比较简单，符合中班儿童的心理状态和认知水平，并且极具教育意义，能够激发幼儿保护环境，节约用水的意识。

二、说活动目标

基于以上分析，结合中班幼儿的年龄特点和认知水平，以及纲要中语言领域的要求，我将从知识、能力、情感这三个方面制定本次活动的目标：

1、理解故事内容，能够看图讲述故事

2、了解污水对环境造成的危害，并简单了解保护水资源的方法

3、产生保护水资源的意识 依据幼儿在认知及情感方面的特点及理解水平，我确定本次活动的重难点如下：

重点：理解故事内容，能够看图讲述故事 难点： 产生保护水资源的意识

三、说活动准备

活动准备是为目标服务的，为了能够完成目标，突破重点，解决难点，我做了如下准备：

《小水珠找家》故事挂图、录音磁带、多媒体课件、头饰

四、说教法学法

1、教法：

教育心理学认为：“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”《纲要》强调幼儿是中心，在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了课件演示法、启发引导法、故事讲述法、情景表演法等教学方法；多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

2、传授学法，让幼儿主动学习。

采取的以上种种教学方法，极大的体现了“以幼儿为本”的教育理念。孩子能自己做的事情，老师就不要做，要把学习的主动权还给学生，幼儿园教育之父福禄倍尔曾说过：“对儿童进行教育，就是通过各种活动，使这种内在的力量得到发展。”因此，本次活动我预设的学法有：交流讨论法、体验法、游戏法等。

五、说活动过程

美国实用主义教育家杜威曾说“我们必须站在儿童的立场上，并且以儿童为自己的出发点。”在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态，为了完成本节的教学目标，我是设计了一下几个环节：

激发兴趣，导入主题——倾听故事，理解故事内容——复述表演故事

一、激发兴趣，导入主题

1、猜谜语，导入新课

我会出这样一个谜语：流淌在小溪，睡觉在池塘，奔跑在江河，咆哮在海洋，你们猜是什么呢？——水 中班的小朋友会很容易的猜出这便是水。

这时我会请小朋友说一说，我们什么地方需要用到水？请小朋友们自由讨论。最后老师进行总结

（这一环节的通过猜谜语能够激发幼儿的兴趣，调动学习的积极性，并且引导幼儿讲述水与人们生活有着密切的关系）

二、倾听故事，理解故事内容

1、欣赏故事

我会播放《小水珠找家》的录音，听完故事我会提出问题： A、小水珠找家都遇到了谁？

B、大海和池塘为什么不是小水珠的家？ C、小水珠最后找到家了吗？

D、为什么幼儿园的荷花池是小水珠的家呢？（通过这些问题，可以一步步的引导幼儿理解故事，）

2、结合课件，再次讲述故事

（幼儿的生活经验相对比较缺乏，理解水平较低，需要直观事物、图片等帮助感知。因此，我哦先讲一遍故事，让幼儿整体上对故事有个初步的了解，再借助课件，再现故事情节，化枯燥为乐趣，帮助幼儿更好的理解故事）

3、观看图片，引导幼儿讨论保护水资源的方法

师：小水珠为什么不愿意到大海、池塘里安家？

幼儿之间进行讨论，并且请小朋友们回答。

蓝色的大海变了，变得油腻了，大鱼小鱼都病倒了，小乌龟也逃走了、、、、、、、最后我将进行总结：水被污染了，给我们的生活造成了严重的危害，我们小朋友要保护环境，在生活中节约每一滴水。

三、表演故事

1、游戏

让小朋友们带上小水珠、池塘、大海以及荷花池的头饰，来表演小水珠找家。

游戏是幼儿最喜爱的形式，通过这个表演，可以发展幼儿的语言表达能力，为幼儿创造了一个想说、喜欢说的环境，加深了对本故事的理解。

2、活动延伸

回家把这个故事讲给爸爸妈妈听

以上就是我对本次活动的理解与说明，谢谢各位老师！

小船悠悠说课稿——语言领域

各位老师大家好，我是第**号考生今天我说课的内容是中班语言活动《小船悠悠》

下面我将对本节课的初步想法向各位老师汇报如下：

在本节课中我将遵循以学生为本的教育理念，贯彻《幼儿园教育指导纲要》的要求，以激发幼儿的兴趣为原则，瑞士教育家裴斯泰洛奇曾说过：“教师是一个观察者，课程应该建立在对儿童兴趣的观察的基础上”在幼儿教学中我推行一种快乐、趣味的课堂，所以我会将这一理念穿始终。首先说一说教材

《小船悠悠》讲述了海龟爷爷过生日，小动物们用自己做的船去看给海龟爷爷过生日的情景。本故事语言通俗易懂，情节简单，符合儿童的心理特点和认知发展水平，并且通过小动物们做的船可以让小朋友们明白沉浮的道理，具有很大的教育意义。

二、说活动目标

基于以上分析，结合中班幼儿的年龄特点及认知发展水平，我预设了以下教学目标：

1、能够认真观察图片，大胆想象讲述图片内容。

2、能用简短形象的语言描述出小动物们的形象和它们的小船。依据幼儿在认知和情感方面的特点和理解水平，我确定重难点如下： 重点：能够用简短形象的语言描述小动物的形象和他们的小船 难点：通过观察图片，大胆想象讲述图片的内容

三、活动准备

活动准备是为目标而服务的，为了能够完成目标，突破重点，解决难点，我做了如下准备：

多媒体课件、一盆水，水果皮、小木板、草垫等实验材料

四、说教法学法

1、教法：

教育心理学认为：“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”《纲要》强调幼儿是中心，在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了演示法、提问法、启发引导法、故事讲述法，等教学方法；多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

2、传授学法，让幼儿主动学习。

采取的以上种种教学方法，极大的体现了“以幼儿为本”的教育理念。孩子能自己做的事情，老师就不要做，要把学习的主动权还给学生，以幼儿为主体，幼儿园教育之父福禄倍尔曾说过：“对儿童进行教育，就是通过各种活动，使这种内在的力量得到发展。”因此，本次活动我预设的学法有：观察法、交流讨论法、操作法等。

五、说活动过程 美国实用主义教育家杜威曾说过：“我们必须站在儿童的立场上，并且以儿童为自己的出发点”在活动中以激发儿童的兴趣入手，围绕目标，将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态，因此，我设计了以下几个环节：

一、创设情境，导入新课

海龟爷爷要过生日了，邀请了小朋友们去参加他的生日宴会，我们怎么去呢？

通过创设这样的情境，调动幼儿的积极性，激发他们的兴趣 海龟爷爷不光请了小朋友们，它还请了很多陆地上的小动物，那么小朋友们你们想不想知道小动物们是怎么去的嘛？

原来小动物们都是坐着各式各样的小船去的。到底它们会坐着什么特别的船去呢？请听故事《小船悠悠》。

二、播放课件，讲述故事

分段进行讲述，结合课件，让小朋友们说一说，小动物们是怎么去的？他们的船都有什么特点？并且结合事先准备好的水以及小木板，水果皮等材料进行现场演示，帮助幼儿明白什么样的船才是合适的船。（幼儿的生活经验相对比较缺乏，理解水平较低，需要直观事物、图片等帮助感知。借助课件以及实物演示，化枯燥为乐趣，帮助幼儿更好的理解故事）

三、复述故事，进行创编

首先，看着图片，讲述故事，能够用简短的语言进行讲述，并且说说小动物船的特点 其次，把自己做的船加入到故事中，陪乌龟爷爷过生日 此环节旨在发展幼儿的语言表达能力

四、拓展延伸

1、用自己的话把故事讲给爸爸妈妈听

2、回家把自己的小船在父母的指导下做出来，试验一下是否能在水上漂浮

以上就是我对本次活动的理解与设计，谢谢各位老师！

游子吟说课稿

语言领域

大班下1 p14。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

一、说教材

《游子吟》这首诗是唐代诗人孟郊所作，全诗共六行三句，诗的字里行间流露出母亲对儿子的爱和牵挂，诗的画面描写的是儿子临行前，母亲在灯光下一针一针地为儿子缝制衣服的情景。诗中表达了母亲对儿子的关怀之情，同时也表达了诗人热爱母亲，不忘母恩的思想感情，从而教育幼儿从小要体贴、孝敬父母，长大后要回报父母的养育之恩。

二、说活动目标。。。。。。。。。。。

1、理解古诗的含义，了解母亲的辛苦和对孩子的慈爱之情。

2、能够按照古诗的韵律和节奏有感情的进行朗诵。

3、感受古诗中所表达的母子情意，懂得要报答父母的养育之恩

三、说活动准备。。。。。。。。。挂图、多媒体课件

四、说教法学法

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五、说活动过程

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1、歌曲导入

老师唱《世上只有妈妈好》引入主题谈话。

首先教师创设情境唱《世上只有妈妈好》，这时孩子们也会跟着唱，把幼儿带进了家庭这个小天地，使幼儿有身临其境的感受，激发了幼儿主动学习的兴趣，紧接着我会用声情并茂的语言对幼儿说：“都说世上只有妈妈好，你能说说妈妈为你都做了些什么吗? ” 这时让孩子们自由讨论，说出妈妈为他所做的一切。然后接着问：“妈妈为我们做了这么多，你们想怎样回报自己的妈妈呢？”鼓励幼儿想象，说出自己的想法，然后引出课题。

2、揭示主题《游子吟》。

今天让我们带着对妈妈的无比热爱之情来学习一首古诗《游子吟》。

（1）首先简单介绍古诗的名称、作者及古诗的含义

（介绍作者）这首诗是唐代诗人孟郊所作，这是一首母爱的颂歌，下面就请孩子们来了解一下这首诗。

3、《游子吟》故事简介。

老师讲解诗的故事情节，幼儿结合图片理解古诗内容。

4、学习古诗《游子吟》

学习古诗的重要方法是反复吟读，通过形式多样的吟读，让幼儿理解诗意，领悟诗情，体会诗境。

在本课设计时，“吟读古诗”是贯穿全课的主线，首先教师示范朗读，引导幼儿多次试读古诗，要求读准每个字的字音，达到初步感知诗意的目的；

接着让幼儿根据诗句想画面，因势利导使幼儿逐句品读古诗，准确把握诗意；在幼儿充分理解诗意的基础上再创设情境，让幼儿体会诗人的情感和诗中的意境，再次有感情地吟读。

这一环节的设计我将采用（1）教师范读（2）幼儿练读（3）同桌互读（4）教师指导朗读（5）全班汇报比赛。

5、理解诗意，鼓励幼儿大胆地用语言表达出对这首诗的理解。结合画面让孩子说说自己对诗的理解，教师针对孩子们的回答，恰当地给予鼓励和补充。

6、感情升华，再欣赏一遍《游子吟》。（1）播放《游子吟》课件

（2）引导幼儿运用表情、动作等大胆表达古诗所表达的感情，并且尝试朗诵。表达对母亲的爱。延伸活动 回家把这首诗朗诵给妈妈听，并且帮妈妈做一件小事 以上就是我对本次活动的理解与设计，谢谢各位老师！

母与子说课稿

美术欣赏活动

大班下1

p16-17。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

一、说教材

纲要中要求幼儿教学活动的选择要贴近幼儿的生活，来源于生活，《母与子》正好符合这一要求，妈妈是幼儿接触最早、也是接触时间最久的人，每个幼儿对母亲都有极大的依恋，每当幼儿哭的时候，嘴里也总是叫着妈妈，因此，通过欣赏《母与子》的画面，使幼儿尝试将画面变成故事，充分理解画面所表达的生活情趣及妈妈和孩子之间温暖的情感。

二、说活动目标。。。。。。。。。。。

1、理解画面内容，感受画面的纯朴、真实、感知作品中的生活情趣和温暖的亲情。

2、结合自己的生活经验，大胆表达对作品的感受。

3、能用语言、绘画等方式创造性的表达对妈妈的浓浓的爱。。。。。。。。。。

重点：理解画面内容，感受画面的纯朴、真实、感知作品中的生活情趣和温暖的亲情。难点：能用语言、绘画等方式创造性的表达对妈妈的浓浓的爱。

三、说活动准备

。。。。。。。。。。。。。。。挂图、多媒体课件

四、说教法学法

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五、说活动过程

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1、歌曲导入

老师唱《世上只有妈妈好》引入主题谈话。

首先教师创设情境唱《世上只有妈妈好》，这时孩子们也会跟着唱，把幼儿带进了家庭这个小天地，使幼儿有身临其境的感受，激发了幼儿主动学习的兴趣，紧接着我会用声情并茂的语言对幼儿说：“都说世上只有妈妈好，你能说说妈妈为你都做了些什么吗? ”

2、出示挂图《母与子》引导幼儿进行观察，说一说画面的内容以及包含的情感。

（1）鼓励幼儿说一说画面中都有谁？他们之间是什么关系？他们在干什么？

通过以上问题，可以引导幼儿理解画面内容，激发幼儿继续欣赏的兴趣

（2）引导幼儿说说自己欣赏画面的感受，尝试把画面创编成故事，充分理解画面所包含的妈妈和孩子直接温暖的亲情。在这一环节不仅可以发展幼儿的语言表达能力，并且进行情感的升华。

3、交流讨论

（1）引导幼儿讨论，作品的名称为什么叫《母与子》？你联想到了什么？

（2）引导幼儿结合生活经验，讲述自己和妈妈的故事。

并问幼儿：妈妈平时是怎么喂你吃饭的？你心里是怎么想的？妈妈平时还为你做过什么事呢？她为什么要这么做？你认为画面的这为妈妈是一个怎样的妈妈？你想对她说些什么？你又想对自己的妈妈说些什么呢？

此环节能够引起幼儿思考，调动生活经验，自由表达自己的情感 拓展延伸

将自己与妈妈爱的故事用绘画的方式表现出来

尖嘴巴和短尾巴

语言

大下1 p20-21。。。。。。。。。。。。。。。。。

一、说教材

《尖嘴巴和短尾巴》这个故事主要讲述了两只可爱的小田鼠尖嘴巴和短尾巴整天吵架，于是各自出去安家，后来又和好的故事，这个故事，语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理发展水平以及认知特点，并且具有很大的教育意义，幼儿园的小朋友还不知道应该如何和别的小朋友好好相处，通过对本节故事的学习就能够使幼儿明白好朋友之间要互相帮助相亲相爱的道理。

二、说活动目标

。。。。。。。。。。。

1、理解故事的基本内容 2.能够复述故事情节

3.明白好朋友要互相理解宽容相亲相爱。

重点：理解故事内容

难点：能够复述故事情节

三、说活动准备

。。。。。。。。。。。。。。。。多媒体课件、短尾巴和尖嘴巴的头饰和手偶

四、说教法学法。。。。。。。。。

五、说活动过程

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（一）利用手偶，激发兴趣

小朋友们，今天我们班来了两个神秘的客人，你们知道是谁吗？（出示尖嘴巴和短尾巴的手偶）

这个长着尖尖嘴巴的是尖嘴巴，这是短尾巴。可是现在他们谁也不理谁了？这是怎么了？

小朋友们，老师来给你们讲一讲尖嘴巴和短尾巴的故事，小朋友们要 仔细听听到底发生了什么呢？

（通过此环节，生动有趣的导入本课的主题，吸引幼儿的注意力，激发幼儿听故事的兴趣。）

（二）伴随音乐讲故事

伴随着轻音乐，我用生动幽默的语气讲一遍故事。小朋友们，尖嘴巴和短尾巴发生了什么事？ 为什么，尖嘴巴不叫粗嘴巴？短尾巴不叫长尾巴？

（通过此环节，使幼儿初步掌握故事的主要情节，培养幼儿的观察能力，能够区分嘴巴、尾巴、长短尖，这几个特色词汇，丰富幼儿的词汇量，同时培养幼儿倾听的能力。）

（三）利用多媒体，分段讲故事

配合着精美的多媒体画面，在轻音乐的伴随下，我一段一段的讲述故事，边讲边提出问题，小朋友们，为什么田鼠妈妈让尖嘴巴和短尾巴出去住？他们住在哪？当他们又碰到一起说了些什么？最后，他们是怎么和好的?

（通过问题的提出与回答，培养幼儿的语言表达能力，思维能力。并让幼儿明白;好朋友之间要相互宽容相互理解，相亲相爱的道理。从而完成我对目标三的设定。）

（四）分角色，表演故事

由我来扮演鼠妈妈，请两位幼儿，带上头饰分别扮演尖嘴巴和短尾巴，一起来表演故事。

（游戏是幼儿最喜欢的形式，通过游戏，不仅可以调动幼儿的积极性，而且有助于幼儿理解故事内容）

（五）联系生活实际，升华主题

小朋友，你们今天有没有和小伙伴，或者是爸爸妈妈吵架？ 吵架生气是不对的，小伙伴简要相互宽容一起玩，现在小朋友们拉着和你坐在一起的小伙伴说：我们是相亲相爱的好朋友。

（通过此环节，进一步对幼儿进行思想教育，让幼儿知道生活中要相互宽容。）

延伸活动。。。。。。。

回家后，把这个故事讲给爸爸妈妈听

以上就是我对本节课的理解与设计，谢谢各位老师！

拉手小人说课稿

艺术领域的手工

大下1 p22-23。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

一、说教材

剪纸对于幼儿来说并不陌生，小朋友们已经知道了剪纸的基本方法

第二篇：小水珠找家语言教案（定稿）

【活动目标】

1、理解故事内容，学说大海、池塘、小朋友与小水珠的对话，产生保护水资源的意识。

2、了解污水对环境造成的危害，并简单了解保护水资源的方法。

【活动准备】

《小水珠找家》故事图画、录音磁带，水资源被污染的图片。

【活动过程】

一、谈话引导，引起幼儿兴趣，引出正题。

直接出示一盆水供幼儿仔细观察：水是什么样子的？水有什么特征？让幼儿亲身体验。

（通过生动有趣的谈话激发幼儿的兴趣，兴趣是幼儿主动参与活动的关键，开始部分我就以一盆水吸引了幼儿的注意力，供幼儿仔细观察，并且通过亲身体验水的特征进入了课题，并请幼儿自己讨论并大胆发言）

二、开展水是我们的朋友讨论活动。

1、请幼儿自由讨论：我们什么地方会用到水？结合图片，引导幼儿讲述与人们生活的密切关系。如：平常我们洗衣、做饭、洗手、洗脸、洗澡，还有我们喝水，浇地，种花，种树，打农药等等，生活、生产，还有动物、植物都需要水。

2、引导幼儿思考：我们的生活需要水，动物、植物也需要水，那么水从哪里来呢？根据幼儿的回答出示一些相关的图片：江、河、湖、海……

3、教师小结：水除了地面上有江、河、湖、海的水，还有地底下有地下水，山上有流下来的瀑布，有冰川，还有天上落下来的雨水和雪水等等。

（在这一环节中，我运用了开展水是我们的朋友讨论活动，展开了一系列的问题，通过提问的方式来了解水与人们生活的关系，而且知道水是从哪里来的）

三、讲故事，了解水资源的珍贵。

1、听录音讲故事，用提问的方式帮助幼儿理解小水珠找家的过程：小水珠找家时都遇到了谁？大海和池塘为什么不是小水珠的家？小水珠最后找到家了吗？为什么幼儿园的荷花池是它的家？

2、教师结合图片复述故事，引导幼儿学说故事中的对话。

（此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我通过听录音和教师结合图片复述故事的形式让幼儿完整欣赏故事，有利于幼儿更形象的欣赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质，充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，主动地去学说大海、池塘、小朋友与小水珠的对话，表达自己的理解，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的从而产生保护水资源的意识）

四、教师引导幼儿讨论保护水资源的方法。

1、观看图片资料，让幼儿了解水被污染后的现象和后果，知道水被污染后给我们的生活带来的危害。

2、引导幼儿说说水被污染的原因，并引导幼儿积极发言，说说都知道哪些方法可以保护水资源。

3、给幼儿讲解现在缺水严重的现象，并结合日常生活教育幼儿要从小养成节约用水的好习惯。

【活动延伸】

组织一次节约用水活动，并鼓励幼儿积极参与和宣传，保护水资源的行动。

活动反思：水都是我们大家所熟悉的，由于我们经常接触到水，所以孩子们并不在意，通过这个活动孩子们对水有了更深一层的理解，尤其是我们组织的“节约用水活动”，孩子们积极参与，把洗手剩余的水冲厕所、浇花、冲拖把等等，可以循环再利用。喝水的时候看到水龙头没有关紧，孩子们会主动提醒身边的小朋友关紧水龙头。以前总是有些调皮的孩子利用各种机会到厕所里玩水，可是现在他们却都成了节约用水的小卫士。我感到通过这次活动孩子们时时刻刻提醒着自己节约每一滴水，回到家也发动家人一起节约用水，他们已经深刻感受到污染水资源的利害关系，所以从小培养孩子节约用水的好习惯。

第三篇：《小青蛙找家》说课稿

《小青蛙找家》说课稿 各位领导、老师下午好：

今天我说课的内容是音乐课《小青蛙找家》。本课我选用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐一年级第一册第四单元《动物娃》，中的歌唱曲《小青蛙找家》，下面我从四个方面作以简要的说明：

（一）领语课标，把握重点——说教材

《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。各种“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰险，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。所以在教学中，我把教学内容放在学生较易接受的游戏上，让学生在围绕游戏展开的活动中感受音乐。通过多媒体视听欣赏，游戏，情感体验等多种教学手段，使学生在玩中学，学中乐，开心的融入到歌曲的意境。

基于对教材的理解和对学情的把握，我把本课的教学目标确立为：

2、本课的教学目标

（1）知识目标：能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的动作准确与音乐一起开始和结束。

（2）能力目标：能在音乐表演中边唱边表演，能在老师的启发下自己编词演唱，即兴表演，展现创新能力。

（3）情感目标：使学生懂得在生活和学习中遇到困难时要想办法解决，培养学生的自我保护意识。

一年级的学生具有以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，根据低年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现力和创造能力的进一步发展奠定基础。所以我确定本课的教学重、难点：

（1）、能用不同力度的声音、不同的表情、形象的动作来表现出小青蛙找家前后的不同神态和心情，表达歌曲意境，并能与他人合作，创造性地进行编词表演。

（2）、能在音乐伴奏中正确地按照歌曲速度进行念白；并能在游戏中流畅地与老师合作拍打节奏。

（二）暗授学法，自悟探究——说学法

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。低年级儿童年龄小，注意方式、思维方式、学习兴趣与高年级不同。因此，我在课堂上结合本节教材的特点，主要采用情境教学和游戏相融合的方法，展开生动的情境启发诱导，音乐游戏的灵活运用，创新的整合，从而创设生动愉快的课堂氛围，使学生能够愉快地接受知识、培养能力、发展智力、实现审美。

（三）精选教法 激趣乐学——说教法

音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，在本课中，我遵循一年级孩子的心理特点，在本课的教学中主要采用了以下几种教学方法：

1、情景引入法：根据孩子爱玩好动的年龄特征，在新课教学部分，通过孩子们最喜欢的故事开始新课，将学习贯穿于游戏与故事之中，环环相扣吸引学生。

2、启发诱导法：学唱歌曲和歌曲处理部分是本节课的重点，首先先利用多媒体进行引发学生的学习欲望来模仿小青蛙进行律动，让学生感受歌曲、学会歌曲，紧接着通过引导，帮助学生一步步理解歌曲中小青蛙的心情，并让学生带着力度不同的声音和不同的表情来演唱歌曲。

3、激励创新法：创造部分，让学生模仿其他小动物的叫声和行走节奏进行编词，从而突破了本堂课中的教学难点。在教学中，我重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，这种学习方式不但使知识掌握得更牢固，还使他们获得快乐，并享受了成功的欢愉。

由于一年级的孩子年龄小，在本课的教学中，我运用了聆听法，通过多次聆听来感受歌曲，学习歌曲。

（四）巧设程序 培养能力——说教学过程

学生是在聆听中感受音乐的，因此为学生创设了一个宽松、活泼的音乐氛围，从学生进入教室开始，就进入了一个特定的音乐教学情景中，在音乐中自由放松性的模仿动物，使学生以饱满的情绪走进音乐世界。根据歌曲内容，我要以 “你喜欢什么小动物？”的提问直接引入课题，找几个学生模仿小动物的样子让学生全员参与模仿，从而激发了孩子们浓郁的学习兴趣。

为了让学生较快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的节奏，我让学生用“呱呱”的叫声来模仿老师在电子琴上弹出的节奏。这不仅能让学生听准节奏，并用正确的速度模仿，而且能使学生在玩中不知不觉掌握歌曲的念白节奏，并在潜移默化中感受了歌曲的音乐旋律，为迅速学会歌曲做了铺垫。

学唱歌曲这一环节，唱会歌曲并不难，关键是中间念白的准确无误，并能用正确的声音力度和不同的表情表现小青蛙找家时焦急不安的神态和找到家时的快乐心情。为此我采用听唱法教学, 利用各种灵活多变的形式让学生多听范唱,自然感受,在快乐的情绪中不自觉地学会歌曲，并引导学生体会小青蛙迷失时与找到家时的不同情绪。在让学生通过听觉感受歌曲的音乐美、动态美的同时，指导学生充分发挥想象，声情并茂地演唱歌曲。

在这节课的最后，我还设计了表演和创编歌词表演，使学生有参与、表现、创造的机会。通过扮演小动物等不同的角色，使学生兴致高涨，课堂气氛达到高潮。通过创编活动，学生进一步加深了对歌曲的理解，拓展了思维，丰富了想象，不仅给学生充分表现的机会，更重要的是培养了学生的创造意识。游戏与音乐紧密结合，加深了学生对音乐的感受与体验，也使学生在游戏中学会了合作与分享。创编歌词此环节的创编是本课中的教学难点，想让学生成为音乐课堂中的小主人，因此我给学生足够探索问题、探寻知识的空间，引导学生自主学习，提供自我表现的舞台，从而突破难点。从中逐步培养学生的合作能力，也丰富学生的想象力。同时也重视学习过程中的评价，促进学生的发展。常识教育音乐教育目的之一：不仅让学生在音乐中学会学习，更主要的是让他们在学习中学会生活。同时对学生进行安全教育，提高自我保护意识的能力。

五、多元评价激励唤醒——说评价

德国教育家第斯多惠说过，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒和鼓舞，因此我才用了多元评价，有表情的鼓励评价，如一个赞许的微笑，惊喜的眼神，也有肢体语言的鼓励评价，如夸张的眼神、风趣的竖起大拇指活轻轻拍学生的肩膀，使学生能轻松愉快的接受，树立学习的

一年级音乐《小青蛙找家》说课稿 各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是人音版小学音乐教材第一册第六单元《小精灵》中的第一课时《小青蛙找家》。下面，我从设计理念、教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、教学难点、教具准备、教学方法、教学过程九个方面对本节课进行阐述。

一、设计理念

以审美为核心，以兴趣爱好为动力，充分挖掘作品所蕴含的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生共鸣。根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，引导学生主动参与各项音乐实践活动，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。

二、教材分析

《小青蛙找家》是一首通俗简练，富有儿童情趣的歌曲。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。它由四个乐句构成，一段体，2/4拍，五声宫调式。

三、学情分析

一年级学生入学时间不长，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，再加之年龄小、好动、易兴奋、易疲劳、所以上课的注意力容易分散，怎么吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键，因此教学设计要新颖出新，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼。因而本课各个环节都以音乐为主线，将舞蹈、形体与音乐有效的结合起来，通过演唱、律动、舞蹈表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。

四、教学目标

1、指导学生用轻快、自然活泼的声音，演唱歌曲《小青蛙找家》，并能尝试为歌曲创编新的歌词。

2、认识响板，学会并探究其弹奏方法，记住其音色特点，能够按照歌曲中编配的乐器谱为歌曲伴奏。

3、通过学习歌曲在《小青蛙找家》，让学生认识到小动物们的精灵形象，从而激发他们爱护动物，保护大自然。

五、教学重点

引导学生有感情地演唱歌曲《小青蛙找家》。

六、教学难点

1、启发学生为歌曲创编新词。

2、引导学生自由探究响板的敲击方法并为歌曲伴奏。

七、教学用具

多媒体课件、电子琴、响板、碰钟

八、教学方法

情景法：充分利用形象，创设具体生动的故事情景，激发学生的学习兴趣，使学生很快地进入课堂。通过渲染情境，使学生产生一定的内心情感体验和情绪，促使他们产生用音乐来表达的欲望。

启发引导法：调动学生的积极性，启发学生独立思考，并进行因势诱导，使学生认识逐渐深入。

听唱法：通过老师唱学生听或听录音唱，使学生把注意力放在歌曲的情绪和韵味上，直接简便地学习歌曲。

默唱法：让学生看着谱面在心里唱，不要唱出音让别人听到，便于学生更好的视听旋律，从而在心中形成完整的旋律，同时也能学准歌词。合作法：以学生为主体，利用小组成员之间的分工合作，共同利用资源，互相支援，去进行学习，同时促进学生之间的情感交流。

九、教学过程

（一）、组织教学

趣味性师生问好（手拍节奏）

师：铃声响，什么课？生：铃声响，音乐课。师：老师问声学生好。生：学生问声老师好。师：小朋友们好。生：X老师好。

师：我们都是好朋友。生：我们爱上音乐课。音乐课！

接着带领学生一起复习歌曲《动物说话》，并跟着歌曲做律动。

【设计意图：这一环节的设计是为了活跃课堂，激发学生的学习兴趣，并为导出新课做准备。】

（二）、创设故事情境，导出新课

播放图片，图中有小鸡、小猫还有青蛙，它们在森林里玩耍。同学们模仿模仿它们是怎么说话的，然后结合本课中的主要节奏做练习。X XX X X X X X XX X X-小花 鸡 叽叽 叽 咯咯 咯 叽 叽 咯

小黄 猫 喵喵 喵 喵喵 喵 喵 喵 喵 小青 蛙 跳跳 跳 呱呱 呱 跳 跳 呱

那这些小动物们都在说什么呢？再以故事导入新课，青蛙遇到了困难，可小鸡、小猫都帮不了，所以它向小朋友们寻求帮助了。

【设计意图：通过故事导入，是学生兴趣盎然，并在听故事的过程中为新教学内容的学习做铺垫。】

（三）、授新课

1、认识响板

小朋友们带着小青蛙走到了池塘边，搪水清清，长满了绿色的荷叶，还开着粉色的荷花。小青蛙高兴地叫了起来，“呱呱！呱呱！”“啊！小池塘，这里才是我的家！”（老师敲响板，模仿小青蛙的叫声，引起学生的兴趣，认识响板并引导学生探究响板的多种敲法。）现在我们就一起带小青蛙回家吧。

2、初听歌曲，感受歌曲的情绪

师：请同学们仔细聆听，这首歌曲给你一种什么样的感受？

3、复听歌曲

师：歌曲的在情绪上有什么变化？

【设计意图：通过进一步感受歌曲的情绪，从而帮助学生演唱和表演歌曲】

4、学唱歌曲

①.静静地默唱歌曲，在心里完整的感知歌曲旋律。

②.学习歌曲前3乐句，引导学生把歌曲中的“跳跳”、“呱呱”等词，唱得既轻快又整齐。③.学习歌曲最后一句，引导学生把旋律唱得平稳、流畅。

④.完整演唱歌曲，先齐唱后分组演唱，让学生互相评价,小组之间互相学习。

【设计意图：运用听唱法进行教学，这样学生可以把注意力放在歌曲的情绪和韵味上，直接简便地学习歌曲。】

5、创作表演 ①.引导学生为歌曲自由编配动作，创造性地表现歌曲。②.按照歌曲编配的乐器谱，用响板、碰钟为歌曲伴奏。

③.引导学生为歌曲创编新词，比如，把“小青蛙”换成其他动作来创编新词。

【设计意图：通过这一环节让学生自由创编，使每个学生的个性潜能得到开发，发展学生的想象力，培养创新意识，同时也丰富了音乐课堂教学。】

（五）、课堂小结

同学们，今天我们一起跟小青蛙渡过了一段欢快的时光，从今以后，我们跟小青蛙就是好朋友了，所以我们要爱护它，保护它。播放乐曲《小青蛙》走出教室。

第四篇：《图形找家》说课稿

《图形找家》说课稿

一、教学理念

幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的图形，而且会询问这是什么图形，注重幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色，幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟悉的环境之一。活动开始我就让幼儿观察我的挂图，挂图中有不同颜色的不同图形，由不同图形拼成的一幅画，是为了提高幼儿的感知能力，了解各种图形分别由什么特点。活动中教师一引导者的身份出现，对幼儿表达不清楚的或出现困难的地方加以纠正，耐心的指导，使每个孩子都能充分自主的参与活动中。

二、教材分析

《图形找家》出自贵州人民出版社，新编学前班教材数学上册27页。这一活动属于操作型活动，关于图形认识及图形分类活动，可以在日常生活中随机组织练习，图形教育多与实物相结合，促进幼儿具体技能的发展。从不同的角度促进幼儿情感能力知识技能等方面的发展。

三、活动目标

通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念，为满足幼儿认知能力情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次的活动目标为：

1.充分调动幼儿的积极性，认识常见的图形，引导幼儿用完整流畅的语言说明图形的特点和含义。

2.在认识的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，用不同的图形及不同的颜色拼成一幅画，发展幼儿的想象力和动手能力。

3.培养幼儿的认知能力，学会分类，分清各种不同的颜色和图形，把图形送回家。

四、活动准备

为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作以下安排。

1.幼儿知识经验准备，老师带来不同大小，不同颜色的圆形三角形正方形长方形若干，常见的圆形三角形正方形长方形物品若干件，家四个(家门分别为各种图形)

2.幼儿自带卡纸若干剪刀双面胶等。

五、活动过程

1.教师出示数字卡片，让幼儿巩固数字

2.出示挂图，让幼儿交流挂图中有什么(房子树卡车花)

3.板书主题《图形找家》，教幼儿认识图形，说明图形的特点。

4.出示物品，问幼儿这是什么图形的物品。

5.指名幼儿来认识图形，或从众多的图片寻找老师需要的图形。

6.问幼儿挂图中的图画是由什么图形组成的。

7.分组让幼儿把图形送回家，再看看幼儿把图形送回家的结果。

六、说教法

运用准备好的图片及教具营造一个轻松愉快的学习氛围，让幼儿理解再这一活动中，我们要认识新朋友，用引导的方式进入主题，突破把图形分类这一活动的重难点是运用先让幼儿认识新的朋友和新的颜色，老师正确的指导，然后请幼儿自由的讨论，想一想再他门的家中的物品是什么形状的，充分提高幼儿的学习的主动性和积极性。

七、板书设计

出示挂图，板书主题《图形找家》，认识各种图形;

板书：各种图形的名字，贴图形卡片;

送图形回家。

八、活动延伸

让幼儿回家看看他们家中有多少个正方形圆形三角形长方形的物品，再用自己喜欢的卡纸颜色剪成各种各样的图形，拼成自己喜欢的一幅画，并向其他的幼儿介绍做的是什么，怎么做的，用到什么技巧等，从而使这一教学活动进一深化。

第五篇：小动物找家说课稿

一、说活动教材

（一）教材分析：

《小动物找家》是明天版山东省教材小班上学期《我的动物朋友》主题活动中得一节健康活动，本节活动是一个发展幼儿平衡能力的体育游戏。在小班身体动作技能的练习中，平衡能力的掌握是一个难点，也是练习的重点，因此，在本活动的设计中，我有意识增加进行平衡练习的机会，用反复游戏、增加情境、引发兴趣的不同方法，对这一重点进行反复练习，帮助幼儿掌握平衡的基本技能。

（二）幼儿现状分析。

新《纲要》强调要关注幼儿的已有经验，因此我在活动开始之前还对幼儿进行了现状分析。小班的孩子年龄比较小，思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段，他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现。同时，小班幼儿年龄小、自制力较差、注意力容易分散。所以兴趣也比较容易转移，因此，我就抓住孩子的兴趣点，利用游戏及自己的亲身体验让幼儿有兴趣轻松快乐的学习。

二、说活动目标

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。新《纲要》中指出：目标要注重全面性，要为幼儿一生的发展打好基础。根据我们小班孩子的实际情况和年龄特点,我确立了包含认知、能力、情感、等方面的目标：

1、练习走、爬、钻、跑等动作，提高动作的协调性。

2、学会在走跑活动中保护自己。

3、体验成功的快乐。

本次活动的重点就是使幼儿练习走跑动作及学会在走跑活动中保护自己，这在整节课的每个环节中都始终贯穿渗透。

本次活动的难点是学会在走跑活动中保护自己，因为这些动作是本次活动的新授动作，所以在活动中以个别示范、个别练习、集体练习、强调复习等几种方法来突破此难点，并用贴小红花为奖励，鼓励幼儿积极表演，让幼儿在表演的同时也加深了对走跑活动的记忆。

三、说活动准备

为了更好地服务于本次活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

1、小兔、小鸡、小猫头饰若干，小兔、小鸡、小猫的房子。

2、欢快的音乐磁带。

3、平衡木、地毯积木、山洞等等

四、说教法、学法

1、教法

《纲要》指出教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，因此，在本活动中我主要采取了提问引导法，示范法这两种教学方法。

对于这两种方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，“为”以幼儿为主体，以启发引导幼儿想问题、回答问题，发展了幼儿的思维能力和口语表达能力，以示范表演等手段对活动加以整合，使幼儿获得更直观的理解，充分调动了幼儿的学习积极性，从而达到科学性、健康性、愉悦性的和谐统一。

2、学法

在活动中，引导幼儿运用观察法、表演法来获得知识，通过认识小动物的家让幼儿用眼看、用嘴说、动脑思考，并能用动作进行表演，从而全身心地积极投入到活动中去。

五、说教学程序

结合小班幼儿的年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：

1、提出问题，激发幼儿兴趣。

首先，我对幼儿说“孩子的妈妈们来到这里和孩子们一块游戏”告诉孩子们“你们搬新家了，请大家一块去参观新家”活动中请三位老师扮演孩子的妈妈贯穿整节课。

2、练习走跑动作。

（1）先告诉小朋友：“请妈妈先回家看一下，告诉我们怎样回家“鸡妈妈爬过草地（地毯积木），兔妈妈钻过山洞，猫妈妈走过平衡木，只有这样才能回到自己的家（即回家的路线是固定的）后三位妈妈一同跑回孩子中间。期间教师点出回家时的注意事项怎么走、怎么爬，怎么钻，给幼儿以启发。

（2）幼儿在观察妈妈示范后，跟随妈妈一同回家，体验回家不同路线的乐趣，完成后跑回老师身边。

（3）捉迷藏游戏《找妈妈》，引导幼儿找到藏在不同房间中的自己的妈妈，让幼儿体验回家的不同路线，游戏反复进行多次。真正掌握走跑钻爬的动作，学会保护自己。

3、活动延伸。

老师和妈妈和幼儿一起听音乐模仿小动物跳舞。

六、说活动亮点

本次活动我突破了以往体育活动中产生的环节单一，整个活动始终围绕小动物回家的过程，配以动作的教学，避免了练习走跑动作的枯燥无味。另外，我将老师扮演的妈妈们，加入到整个教学活动中，给幼儿以家庭班的温暖，并且我将小鸡、小猫、小兔的图片展示给幼儿，刺激了幼儿的视觉和审美观，使幼儿能更好的学会在走跑活动中保护自己并提高走跑动作的协调性。

俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探索，一起成长。

小班健康活动《小动物找家》课后反思《小动物找家》是一个发展幼儿平衡能力的体育游戏。在小班身体动作技能的练习中，平衡能力的掌握是一个难点，也是练习的重点，因此，在本活动的设计中，我有意识增加进行平衡练习的机会，用反复游戏、增加情境、引发兴趣的不同方法，对这一重点进行反复练习，帮助幼儿掌握平衡的基本技能。具体活动过程如下：

一、热身运动

小动物们和妈妈一起跟随老师入场，随音乐一起做热身操。

二、游戏“小动物找妈妈”

1、激发兴趣，认识去小动物家的路线。

妈妈告诉老师一个好消息“请老师和小动物们一块去看新家”，教师引领幼儿找到各自的家，并介绍回家的路线。（小鸡家门前有草地要爬过去，小猫家门前有平衡木要走过去，小兔家门口有山洞要钻过去）。

2、妈妈首先回家，给幼儿做走、爬、钻、跑的示范动作。

3、三位妈妈分别带领各自的宝宝回家，体验回家的路线。

4、游戏“小动物找妈妈”。教师将家中的幼儿喊出，组织幼儿玩“捉迷藏找妈妈”的游戏，让幼儿分别体验三条不同的路线，练习各个动作并体验成功的快乐。游戏进行两遍。

5、跟随音乐做放松运动。

课后反思：本节教育活动，我把三位老师扮演的动物妈妈请进了整个活动的过程中，对幼儿来说，这样的形式很少有，所以他们玩的很开心。跟动物妈妈们一块做游戏，孩子既新奇又高兴，妈妈的示范更让孩子们有了标准的参照，这样在孩子跟随妈妈回家的过程中，钻、爬、走、跑得动作自然而然的得到了锻炼，身体平衡性有了很好的发展。在游戏“捉迷藏”这个环节，是本节课的重点，孩子找到藏在不同家里的妈妈们，这样每一条路，每一个动作都得到了锻炼，当他们找到妈妈后的那种成功感，更是让人愉悦。总结这节课，各个环节衔接很好，孩子兴趣高昂，唯一不足的是再设计课时考虑上课时间问题，捉迷藏游戏做了两遍，结果整节课只要能够了15分钟就结束了，孩子和妈妈还有听课的老师都有一种意犹未尽的感觉，这也给我以后的执教提了一个醒，一定要充分考虑好所有的细节，这只是一个小小的遗憾，总体效果来说还是不错的，我比较满意。