美术评课稿《神秘的图腾柱》

第一篇：美术评课稿《神秘的图腾柱》

美术评课稿《神秘的图腾柱》

和平中英文实验学校

曾梅芳

这节由福永街道中心小学王豪老师执教的《神秘的图腾柱》一课是岭南教材第七册中的第四课，本课属于综合、探索 的学习领域。教学目标：

1、对图腾柱艺术发生兴趣,并能大胆表达自己的发现。

2、能选择绘画方法，尝试把各种形象组合一个图腾柱。

3、了解原始部落和图腾柱的知识。

4、小组合作的能力。教学重点：学习图腾柱的有关知识和表现方法。教学难点：小组合作完成一件图腾柱作品。首先，李老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，感受利用观察同学的眼睛用夸张方法来表现并引入图腾柱上的图腾图案特点，引起学生对图腾柱的兴趣，内容和形式贴近儿童生活，符合学生年龄心理。

王老师整堂课的结构分如下几块来完成：

一、创设情境，画一画：通过情境导入，让学生用夸张和变形的方法让学生画一画同学的眼睛。

二、观看图片，谈一谈：教师通过多媒体让学生观察图腾柱的图案与现实图案的区别，丰富学生视觉，让学生了解图腾的起源、历史和作用并引起学生的兴趣。

三、欣赏范作，学一学：通过展示示范作品，让学生分析绘画的方法，主动探究出要掌握的知识和技能。

四、思考方法，做一做：以小组的形式先思考后绘画。

五、展示作品，演一演：让学生将画的作品贴在教师准备好的纸筒上，并将纸筒叠起来，让学生演一演体现人们在图腾下许愿和举行活动时热闹后气氛。

在课堂上，王老师以他特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然，应该说，这是一堂重主体、重合作、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课，让人感受耳目一新。

本节课的亮点具体表现在以下几个方面：

一、营造开放自由的课堂氛围

随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”非常强调学生在学习过程中的主体地位，王老师不仅将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。

二、视频导入增加趣味

在欣赏图腾柱的时候利用多媒体和一段相关的视频，这种有趣的艺术形式通过视频故事和图片欣赏加深了解，达到视觉上的冲击效果，再次引起学生的兴趣点。

三、体验中学，体验中乐，乐在其中。

最后一个环节是让学生模仿人们围着图腾柱祈祷的情景，学生一下就兴奋了起来，有些学生都想手舞足蹈。这个过程学生已经完全沉浸到图腾柱许愿的活动中。学生在乐中学，学中乐。

由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个老师对美术教育的认识是不同的，也就是说，各有不同的评价标准，因此，我在赏评这堂课时，认为本节课的教学还有一些缺憾：

王老师在此环节上有些疏忽，我认为可以在学生绘画前，对学生的绘画提出自己的要求，虽然是给学生的空间，但也需要在一定要求下去创作。

第二篇：小学美术,神秘的图腾柱

《神秘的图腾柱》

学习领域 设计·应用 教学目标 知识与技能

①、知道图腾柱是世界各民族常见的装饰艺术。

②、能选择绘画方法，尝试把各种形象组合一个图腾柱。过程与方法

①、在比较中与发现活动中,感知于腾柱的造型特点,物象形态与色彩特征。②、在欣赏活动中,大胆表现自己对图腾柱艺术的感受。③、在尝试创作中，大胆想象表现。情感、态度、价值观

①、对图腾柱艺术发生兴趣,并能大胆表达自己的发现。

②、关注、尊重民族文化，增强学生对传统文化的认识和保护意识。教学重点

用绘画的方法,运用各种形象组合一个图腾柱。教学难点

能创造形态夸张,变化的图腾柱漂亮的造型。教学过程

一、导课

同学们好，老师想问大家如何能使一张纸站立起来？它的形状是什么样子的？（柱子）板书课题：神秘的图腾柱

二、讲授新课

1、大家这么聪明，那你们能知道我们是谁的传人吗？（龙）对，我们的祖先把龙当做是我们的图腾。图腾大家知道是什么吗？（边说边示范我们的图腾“龙”）原始部落认为某种动物或自然物跟本氏族有特殊关系，而将其当作本氏族的标志，形成图腾。同学们知道还有哪些常见的图腾？（展示ppt）（鱼，鹰，太阳......）（教师不经意间擦掉画好的龙图腾）

2、老师突然想把把这些图腾选几个雕刻和绘画在柱子上，拿出之前准备好的教具（有太阳，鱼，青蛙），叫同学们说说这样变成了什么？（图腾柱）把图腾雕刻和绘画在柱子上就形成了图腾柱。老师刚刚在黑板上画的那条龙去哪里了？大家赶紧找找。哦！原来它找到一根自己喜欢的柱子攀上去了，拿出准备好的龙柱教具，我们叫这样的是图腾柱

3、提问：同学们还在哪里见过？有什么作用？

总结：图腾柱在今天已成为公园、广场、游览区的艺术品。

4、接下来老师带着大家一起去看看其他国家的图腾柱（播放多媒体课件图腾柱图片），观察并讨论其特征：

引导学生观察图腾柱局部图（人物）与真实人物图片对比，总结柱上人物特征——夸张变形。图腾柱上是什么呀？你们觉得这些人的脸和我们的五官一样吗？哪里不一样？

眉毛：谁来说说他的眉毛（很粗很浓很长）这样的眉毛给你什么样的感觉？（感觉很凶狠）凶狠用来起什么作用呢？

眼睛：（很大，圆圆的瞪着人）画这么大的眼睛有什么用处啊？(看的更远，看的更多)这眼睛除了有黑色之外还有什么颜色（白色在外圈）给你什么感觉？我们来学一学这个凶狠的表情。

鼻子：（很大，鼻孔也很大）感觉怎么样？很夸张，是我们没有的

嘴巴：（大红色的，很大）还有什么（牙齿）他为什么要画那么多牙齿还露在外面啊？（让人觉得很可怕）我们小朋友有没有那么大的嘴巴啊？

引导学生观察图腾柱局部图（老鹰）与真实老鹰图片对比，总结柱上（老鹰）特征——色彩鲜艳。

色彩：比真实的丰富鲜艳。

总结图腾柱的特征： ①、大胆夸张

②、变形怪异

③、色彩鲜艳

5、现在我请同学们讨论一下，如果让你设计一根图腾柱，你想表达什么主题？（动物，人物，小丑，怪兽„„）

6、学生作品欣赏：

你们都想得很好，老师这里也有一些同学们的作品，请你欣赏一下，看看有没有与你想表达的主题一样的。

老师看到很多同学都已经迫不及待的想画自己心目中的图腾柱了是不是？接下来跟着欢快的音乐一起开启我们的绘画之旅 绘画步骤：①、画出柱体外形

②、划分柱体单元

③、添加装饰

④、添加色彩

三、老师巡视辅导

学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。

四、评论与总结

能凭记忆想象、大胆尝试用绘画形式表现图腾拄的作品进行表扬。鼓励学生上台讲解，你的图腾柱特别的地方。五：课后延伸

设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？

板书设计

神秘的图腾柱

图腾柱的特征： ①、大胆夸张

②、变形怪异

③、色彩鲜艳

第三篇：神秘的图腾柱教案

课题：神秘的图腾柱 年级：小学四年级 课类型：综合课 课时：一课时

教学方法：述说法、欣赏法、提问法、演示法

教学内容：了解图腾柱，开发想象思维，用各种方法完成有自己特色 的图腾柱。教学目标：

1.知道图腾柱是世界各民族常见的装饰品

2.能选择泥塑或者绘画的方法，尝试把各种形象组合成一个图腾柱。3.对图腾柱艺术发生兴趣，并能大胆表达自己的发现。

教学重点：选择泥塑或绘画等方法，运用各种形象组合一个图腾柱。教学难点：能创造形态夸张、变化的图腾柱造型。教具：纸，彩色笔

教学过程： 导入：

1.今天我们来接触一下又神秘又怪异的图腾柱。

2.请同学们翻开书本，什么叫图腾柱，在书本里找出答案。培养学生的想象能力。设问提出要求：

3.图腾柱从古代人的崇拜对象演变成为现代人的装饰品，更由于其神秘美丽、风格独特的造型，也成为了广场、公园、游览区的一道亮丽的风景线。讲授新课：

1.出示印第安图腾柱图片，图腾柱给你什么感受(细腻,粗犷,古朴,现代,神秘,怪异等)在哪些地方有这种感觉?让学生观察并讨论其特征。2.你们觉得这些人的脸的五官和我们的一样么？

看,由一个串一个的形态夸张的怪人怪兽构成的图腾柱,多么神秘,怪异.眉毛：很粗很浓很长，感觉很凶狠

眼镜：很大，圆圆的的瞪着人，看的更远、更多（作用）鼻子：很大，鼻孔也很大

嘴巴：大红色的，很大，还有牙齿露在外面，让人觉得可怕 3.提问知道有什么有中国特色的图腾柱？ 华表：古代宫殿、陵墓等大型建筑物前面做装饰用的巨大石柱，是中国一种传统的建筑形式。华表一般由底座，蟠龙柱，承露盘和其上的蹲兽组成。柱身多雕刻龙凤等图案，上部横插着雕花的石板。华表是一种标志性建筑，已经成为中国的象征之一。华表用于放在宫殿、陵墓外的道路两旁，也称为神道柱，石望柱，表，标，碣。

4.让学生感受浮雕艺术作品的“夸张、变形、概括、对称”等图腾柱的造型特点。

作业布置：创造出与众不同、夸张变化的神秘图腾柱。

巡视辅导：学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。

教师小结：对能凭记忆想象、大胆尝试用绘画形式表现图腾拄的作品进行表扬。

板书设计：

第四篇：新岭南四年级美术教案 神秘的图腾柱

一、学习领域：欣赏.平述

二、课时：2课时

三、教具、学具：

1.教具准备：投影仪、多媒体。

2.学具准备：彩色笔、油棒、绘画工具。

第一课时：

四、教学设想：

图腾，从古代人的崇拜对象演变为现代人的装饰品，更由于其神秘美丽、风格独特的造型，也成了广场、公园、浏览区一道美丽的风景线。

利用图腾奇异的造型和神秘感抓住学生的好奇特点，导入新课。

五、教学目标：

1.知识与技能：知道图腾柱是世界各民族常见的装饰艺术。能选择绘画方法，并运用各种相形组合一个图腾柱。

2.过程与方法：在比较中与发现活动中,感知于腾柱的造型特点,物象形态与色彩特征。

在欣赏活动中,大胆表现自己对图腾柱艺术的感受。

3.情感：对图腾柱艺术发生兴趣,并能大胆表达自己的发现。

六、教学重点：

用绘画的方法,运用各种形象组合一个图腾柱。

七、教学难度：

能创造形态夸张,变化的图腾柱漂亮的造型。

八、教学过程：

（一）课堂导入：

1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏浮雕艺术作品。让学生感受浮雕艺术作品的“夸张、变形、概括、对称”等图腾柱造型特点。

2.让学生能用语言说出你见过图腾柱吗?它有什么造型特色?哪些材料可以设计制作柱体造型?造型独特,夸张变形怪异神秘。

3.培养学生的想象能力。设问提出要求：图腾柱给你什么感受(细腻,粗犷,古朴,现代,神秘,怪异等)在哪些地方有这种感觉? 4.板书课题：

一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。

（二）教授新课：

1.观看课件，欣赏课件中的各种图腾图片。

2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些图腾柱艺术作品？

3.小组活动：讨论你所知道的图腾柱术品。你准备用绘画形式画出什么样的图腾柱作品。

（三）作业布置：

创造出与众不同、夸张变化的神秘图腾柱。

（四）巡视辅导：

学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。

第二课时

（一）、课堂导入：

创设情境（运用课件展示）

（二）继续欣赏图腾柱的各种图片

1.看,由一个串一个的形态夸张的怪人怪兽构成的图腾柱,多么神秘,怪异.2.图腾柱今天已成为公园广场游览区的艺术品.(三)学生继续完成作业

(四)学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。

（五）结果：

2.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。

1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试用绘画形式表现图腾拄的作品进行表扬。2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？ 3.课后思考题：你把吹具与餐具的图片下节课带来。

第五篇：美术评课稿

美术《喜怒哀乐》评课稿

这堂由蔡老师执教的《喜怒哀乐》一课是一节综合性很强的美术课。从整体上看，本课无论是教学内容，教学设计还是组织形式都体现了美术新课程标准新的教学理念。教学思路清晰、目标明确。课堂上学生学得既带劲富有趣味性又收获多多，不失为一堂好课。

蔡老师整堂课的结构分如下几块来完成：

（1）创设情境，看一看：让学生观看动画片《大头儿子和小头爸爸》感受大头儿子的喜怒哀乐，让学生能在很愉悦，饶有兴趣的氛围中，去感受、去体验各种心情和随之产生各种表情——“小镜子”这个工具起到关键作用，学生通过它，观察到自己各种表情的变化特点喜怒哀乐，是本课的一大亮点。

（2）观看图片，赏一赏：教师通过多媒体展示一些画家的作品，讨论这些表情通过什么变化表现出来。了解五官的重要性

（3）欣赏范例，学一学：通过对同龄朋友的作品欣赏，和教师的亲自示范。让学生进一步体会到人的心情连着表情，表情体现了人的心情。

（4）探究方法，试一试：提出要求，对着镜子给自己画一个表情，激发学生想象力、创造力和表现力。

（5）展示欣赏，评一评：展示欣赏最后的作品，评一评作品的优缺点，并拓展课堂内容。

本节课的亮点具体有以下几个方面：

一、采用开放的教学方式

随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。我们的教学很多时候都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，蔡老师打破了传统的常规的课堂教学形式，采用开放的教学方式。