《蚊子和狮子》评课稿

第一篇：《蚊子和狮子》评课稿

摒弃课堂浮华，还原语文本真

——评钱红洁老师执教的生长课《蚊子和狮子》

主评人：杨葆春 各位评委、老师：

下午好！

我评课的题目是“摒弃课堂浮华，还原语文本真 ”---评钱红洁老师执教的《蚊子和狮子》。当今的课堂，很多充满了光、声、色的繁杂，却忽视了语文的本真。钱老师的课没有热闹的浮华，只有沉稳的真实。下面，我从教学思想、教学设计、学法指导、教学效果、教学困惑五个方面加以评价。

一、教学思想

课堂教学思想立意高远。课堂秉承《课标》“以学生发展为本”的基本理念，紧扣531教学的核心理念——培养学生持续的自主学习能力。诸多环节体现了这一点。爱因斯坦曾说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要！”在预习环节中，学生主动质疑，提出了一些有价值的问题。难怪一个实验中学的老师说：“十四中的学生自学能力强。”

2、课堂有效。《课标》强调“语文学习中，注重知识能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。”课堂中，学生了解了寓言知识，发展了朗读技能 ；学生在学习过程中充满期待，思维被激发，学到了阅读寓言的方法；学生的态度积极，获得了学习寓言的愉悦体验，提高了道德修养，获得了关于人生的有益启示。语文教学的三维目标得以达成。

3、课堂实现了学科整合。学生在课堂中通过有感情的读，关键词句的品，反映人物心理的写，读出自我的悟，学到了学习寓言的方法。相信，带着这些方法去读《伊索寓言》整本书，会让他们受益匪浅。这正所谓“得法于课内”。

二、教学设计

《课标》规定“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情景和形象，能说出自己体验”。本单元是寓言、童话单元，教材单元提示指出，“ 要激活自己的想象力，并联系自己生活经验，深入理解课文”。这篇寓言短小，七年级学生理解大意不难，但深入理解寓言需引导。根据课标和教材规定，结合学情，钱老师设计了三个合理的目标：了解寓言这种文学体裁的特点（侧重知识与技能目标）；学会阅读寓言及培养联想和想象能力（侧重过程与方法目标）；感知蚊子形象，理解寓言寓意（侧重情感态度与价值观目标）。

整个教学流程就围绕教学目标及重难点展开。代校长在《语文教学通讯》2014、9第53页中强调 “引导学生随文学习必要的语文知识。”自习中，学生了解了寓言的体裁。课堂快

结束时，也总结了寓言的特点。钱老师注重“品故事、思故事”环节，共花了20分钟左右，通过想象蚊子心理、品味关键词，谈自己类似蚊子的表现等手段，突出了重点——理解寓言；通过揣摩蚊子心理的写和自己类似经历的说，突破了难点，扎实地培养联想和想象能力。

三、学法指导

德国教育家和教学法专家希尔伯特迈尔《怎样上课才最棒》一书说过，“多样化优于单一化”，多样化的学法避免了单调、枯燥。

自习中，学生对学，人人参与。正是在“互相教授、立即使用”中，体现了“教学相长”的思想。并且在自学中生疑，小组中释疑。对学生生发的疑问巧妙的加以归纳，并以此引导学生学习全文。

朗读时，教师作了示范和具体方法指导。“我不怕你，你并不比我强”，这一句从停顿、重点词、语气做了详尽的指导------品故事环节，指导学生用抓关键词，圈点勾画，揣摩人物心理的等方法，来把握蚊子骄傲自大的性格特点。圈点勾画时，钱老师留出3分钟，还走到学生身边指着书本针对性地指导----总之，课堂采用了自学、对学、群学多种方式，根据内容难易交错安排。便于独立思考的，如人物形象，就自学。订正对错的就两人交流，对学；较难的问题“谈谈生活中类似蚊子的人”，需要互相启发的就群学。各种学法各得其所。

四、教学效果

1、短文深教是本堂课一大亮点。思故事中，学生发言踊跃，精彩纷呈。有的能联系自己，反省骄傲导致失败的经历。简直把寓言学活了，读出了文本的生活意义。达成了目标3培养学生联想和想象能力。庞校说过：“学习是要解决人与自我的生活问题”的。这堂课，将会对学生的生活产生重要影响。

2、从朗读入手，以细读文本为切入点来学习寓言，是本堂课的又一亮点，朗读“以声传情”，蚊子的形象学生在朗读中，自然就有所感知，抓住“两吹一叹息”的动作细节，深入分析蚊子的形象，本文寓意已呼之欲出。

3、整个过程培养了学生多种习惯，如独立思考习惯，自疑的习惯、勾画圈点的习惯、朗读的习惯、默读的习惯、抓住关键词理解文章的习惯等。学生的自主学习能力、合作学习能力、探究能力、想象能力得到提升。

在前面种子课中，对想象联想整体架构的基础上，通过这一单元课文的教学，让学生收收获联想和想象的种子，体现先见森林后见树木再见生态。

五、教学困惑

教学也是一门遗憾的艺术。

1、如何让全部学生思维积极参与课堂？德国著名的教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。钱老师用鼓励性点评，让学生受到鼓舞。学生积极回答问题，思维始终处于活跃状态，获得了学习的愉悦。怎样在大班额中，让全体学生积极参与，实现芬兰教育理念“一个也不放弃”，这恐怕是我们老师要继续探索的话题。

2、怎样让课堂信息技术与语文学科教学深度融合？ 不仅是把信息技术作为辅助教或学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种新型的教学环境，从而使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革。钱老师在这方面做了示范，运用快传展示蚊子心理描写。但这方面的研究还需我们进一步深入。3、531小组的课堂习惯要进一步规范。学生展示欲望强烈。本来一个代表展示问题，但有多人举手。小组的课堂习惯要进一步规范

瑕不掩瑜。总之，这是一次有意义的教学，虽不甚花哨光鲜，但质朴丰盈，还原了语文的本真，自成一格。

第二篇：狮子和鹿-评课稿

《狮子和鹿》评课稿

《狮子和鹿》是一篇美丽忧伤，令人庆幸而又发人深省的寓言故事。老师亲切自信的教态、娓娓动听的教学语言，看似简单却不简单的一堂课给我留下了深刻的印象。通过老师的导和学生的学，逐步落实目标，达到预期目的。其教学亮点有如下：

一、主题意识强，目标明确

这是一篇独立阅读课文，跟精读文有所不一样，只需简单地敎，谢老师非常明确本节课的教学目标，那是要求学生自己读懂课文。因此，一上课，她就定下了这样的阅读提示：1······2······3······因此，在检查生字时，老师只需稍化一点时间就带过去了。接着，为概括全文的主要内容，老师抓住本篇文章的中心词“欣赏、抱怨”先说话训练，其实就是概括全文的主要内容。然后就是要求学生用几句简短的话来概括，为了训练的面更广一些，她又出现了一些提示语来帮助每个学生有机会练说，降低了难度，激活了学生的学习兴趣。学生的汇报，老师的板书也体现出来了文章的主要内容。

二、创设情境，加深朗读体验

这是一篇独立阅读课文，为让学生有种身临其境的感觉，老师的导语设计中，无时无刻把学生当成了亲临现场的观众和鹿本身，如：“你看到了怎样的鹿？”，“哪句话让你感到危险？”，变换角色朗读等，都让每个学生体会到自己就是鹿，仿佛就置身于当时的情节中，喜鹿之所喜，忧鹿之所忧，急鹿之所急。加上老师适时的阅读点拨，抓住本文几句重点句的朗读，强调几个语气词的运用，都是很好的朗读体验的例子。

三、捕捉空白，发展学生想象力

虽然这是一篇独立阅读课文，但老师处处想到“教在学生思维未开启时，点在学生难理解处”。本节课，老师抓住了“你看到了怎样的小鹿？”，“用语气词说一句话”以及“他叹了口气说：（）”想象小鹿的心理活动，让小鹿鲜活地进入每个读者的内心，进一步感受它的内心世界。

四、注重学法，关注成长。

对一节好课的评价，首先要看老师能否以学生为中心，学生的全面发展为核心组织自己的教学。我认为，老师的这节课，给我留下的是注重学生的学法指导，关注学生的生命成长的好课。如：当学生出错时，老师能及时指出并鼓励学生再思考，这样，学生在出错时也不会担心老师的批评和同学的嘲笑了。

从这一节课中，不难看出老师的心中把学生放在首位。只有老师心中有学生眼中有学生，才能在实施教学时处处以学生为主体，以学生的全面发展为己任。看似简单，其实不简单。

第三篇：《蚊子和狮子》

《蚊子和狮子》

教学目标：

1、熟悉文章内容，整体感知蚊子、狮子和蜘蛛的形象。

2、深入理解寓言寓意，培养学生的联想和想象能力。

3、开拓学生的思维，发展学生的智力。

一、导入：（通过寓言知识的回顾导入新课

二、分角色朗读课文：（通过分角色朗读，让同学们一边看一边听，更好地熟悉寓言内容，感知文中三种不同动物的形象，为下文的进一步学习做好铺垫。）

三、思考与讨论：

投影：本文是一则篇幅短小、构思精巧的寓言，它告诉了我们哪些道理呢？ 投影：建议

（一）：

1、从蚊子这个角度来考虑。

2、从狮子这个角度来考虑。

3、从蜘蛛这个角度来考虑。

4、联系蚊子、狮子、蜘蛛三者来考虑。建议

（二）：从重要词语出发： 【课堂实录】

生一：我从蚊子的角度来说，要善于分析问题，蚊子能看到狮子的短处和自己的长处，觉得可以以自己之长攻狮子之短，这样，就可以得到胜利。生二：从蜘蛛这个角度出发，坚持就是胜利。

生三：从蚊子出发，取得成绩不要得意忘形，要谨慎，不要被胜利冲昏头脑。生四：懒人有懒福。蜘蛛整日坐于网中，也能得到蚊子作为美餐。生五：从蚊子出发，人要有自信。蚊子进攻狮子时非常自信地说：“我比你强。” 生六：联系三者考虑可知，一物降一物。狮子被蚊子打败，蚊子又被蜘蛛打败。

生七：世界上没有最强和最弱之分。蚊子狮子和蜘蛛三者中，没有最强者，也没有最弱者。生八：人要有自知之明。要懂得自己的长处和短处，学会扬长避短。生九：勿以物大而惧之，勿以物小而欺之。

生十：世界上没有永远的失败者，也没有永远的胜利者。

生十一：狮子战败后，把自己的脸都抓破了，可见，最大的敌人是自己。

生十二：偶然之中有必然的因素。蚊子打败狮子是偶然的，但蚊子抓住了狮子的弱点而打败它，有一定的必然性。

生十三：当局者迷，旁观者清。蚊子自己非常小，却说“小小的蜘蛛”。学生交流：

四、情境与拓展：

投影：假设你是一只老虎，是森林公司的老板，因公司发展的需要，要招聘一些公司职员，正好有蚊子、狮子、蜘蛛来应聘，请问作为老板的你，你会招聘谁呢？你又会放弃谁呢？说出理由。【课堂实录】

生一：我会招聘蜘蛛，因为蜘蛛有耐力，能干好工作。

生二：三个都招聘，它们各有所长，蚊子飞得快，可做运输员，蜘蛛可做文员，狮子有力气，可做搬运员。

生三：招聘狮子，狮子有绝对的实力。

生四：绝对不会招聘狮子，因为狮子是万兽之王，会威胁老虎的地位。生五：招聘狮子，因为狮子形象好，有正义感，有力量，可做公司的想象大使。生六：我招聘蚊子，因为社会需要敢于挑战的人。而蜘蛛只会等待，机会不会自己找上门来。生七：我招聘蚊子，因为蚊子有两个优点：一是足智多谋，二是能言善辩。生八：我招聘蜘蛛，因为蜘蛛是技术性人才，公司需要的正是这样的员工。生九：我不会招聘蚊子，因为蚊子会捉弄狮子，意味着也会捉弄老虎。

五、改写寓言结局：

投影：蚊子连强大威武的狮子都打败了，却粘在蜘蛛网上，在这生死存亡的关头，如果蚊子不只是叹息命运，如果出现了某种意外，蚊子是否可以逃生呢？

请同学们以“蚊子逃生”为内容，展开想象，给这则寓言写一个续篇。要求想象奇特，但合合理。

【课堂实录】

生一：蜘蛛一步步逼近，眼看蚊子就要丧生之时，蚊子急中生智地对蜘蛛说；“蜘蛛大哥，你吃了我，对你有何好处呢？”“我已三天没吃东西了，只有吃了你，我肚子才能饱。”蚊子答道。“蜘蛛大哥，只要你放了我。我一定给你许多好吃的。”蚊子哀求道，“我身上有很多毒，你吃了我，不就得不偿失吗？”蚊子见哀求不起效，就要挟起蜘蛛来。蜘蛛果然有些犹豫，就问道：“那你怎么给我许多好吃的？”“那可就简单了。刚才我战胜了狮子，它已是我的手下败将，只要我一声令下，它就能找到许多好吃的。”蜘蛛转念一想：对了，万一我把它吃了，狮子来找我算帐，可就惨了。于是蜘蛛就放走了蚊子。蚊子长长舒了口气，自己可是在生死边缘上徘徊了一次呀。

生二：蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走了，不料却被蜘蛛网粘住了。蜘蛛恶妇发出一阵阴险毒辣的笑声说：“哈哈哈，你这只不知好歹的黄毛小蚊子，竟自投罗网，粘上我这天下无双网，来得正好，我正饿着呢。该怎样炮制我这顿美味的晚餐呢？”“美丽善良的蜘蛛阿姨，放过我吧，你这样美丽绝伦，哪愁没有晚餐呢，哪用得着我呀。”蚊子先是来一番甜言蜜语，软攻一番，这些甜言蜜语对这只恶蜘蛛来说，起不了什么作用。“谁是你的阿姨，我很老吗？该叫姐姐。”蜘蛛反驳道。蜘蛛灵机一动，又想到了一条妙计，“对对对，我说你一点也不老，要想常青不老，可得要保养呀。我介绍一种化装品给你，它叫SK2，涂了它，脸部不但可以没有皱纹，还可以长期保持湿润。可以年年都这么年轻，这可是珍品呀。”蜘蛛恶妇一向有一颗爱美之心，听到蚊子这么一介绍，就心动了，迫不及待地说：“那它在哪呀？快拿来。”蚊子就乘机地说：“你放过我，我马上回家拿来。”“快快快。”蜘蛛这样一松网，蚊子就一去不复返了。

生三：正在这迫在眉睫的时候，一只波斯猫经过，“Helo！”蚊子灵机一动，对着波斯猫大声说：“Weareplayingagamenow。”蚊子想乘机逃走，但被蜘蛛网粘住了，总也挣脱不了。于是，它对蜘蛛说：“蜘蛛先生，你刚才听到没有，波斯猫小姐是狮子大王派来的，它们要接我回去。”说罢，对波斯猫招招手，波斯猫也笑着回个礼。蜘蛛以为事实正如蚊子所说的一样，于是便把它放走了。

（这一环节给了学生一个拓展的空间，可以更为充分地激发学生的想象力和创造力。）

一、内容概要：

这是一篇寓言。作者通过蚊子战胜狮子后得意忘形，被蜘蛛网粘住这一故事，讽刺了那些稍有成就就忘乎所以的人，提醒我们要始终保持清醒的头脑，正确对待生活中的成功。

二、教学过程：

（一）：导入：

A大屏幕上展示蚊子给狮子的挑战书。尊敬的狮子大王：

我想向您讨教讨教武艺，请您于明日上午9：00到动物王国的森林广场，一比高下，不知肯否赏脸？无名之辈：蚊子 2003年12月21日

B、请学生预测狮子收到挑战书后的心理、战斗结果。并评评谁说得贴切。C、大屏幕上展现出蚊子和狮子,思考：

如果你是蚊子或狮子的军师，你将采用什么战略战术去打败对方？（让学生充分发表见解）注：以挑战书的形式导入教学，不仅能引起学生的好奇心，而且也满足了他们的求知欲，让他们在充分发表意见的基础上引入课文，为课文内容的展开作好了铺垫，同时也激起了他们的热情，使下文教学水到渠成。

（二）、过渡：

大屏幕上展现出蚊子、狮子、蜘蛛三者间的一组动画，学生观看动画后，充分发挥自己的想象，并把看到的画面编成一个动听的故事。

注：逐层深入课文，锻炼了大家的语言组织能力和丰富想象力。而编故事自然会引起学生高度的激情，想打开课本看看和文中情节有何不同。在这种情况下进入课文的学习就不会感到突兀和平淡。 我们来看看古希腊寓言家伊索是怎样描述这场战斗的。介绍作者及作品：

伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他编的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，它故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。请学生回顾以前所学寓言的特点，老师在此基础上做以简单补充： 寓言是文学作品的一种体裁，是带有讽喻或讽刺的故事。其篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

注：巩固以前小学阶段所学的有关寓言特点，做到了寓言基本知识和寓意的有机结合，同时也让学生在回顾以前知识的同时深入体会理解本课将要学习的寓言。

（三）、熟悉课文内容并理解寓意：

1、学生带着问题朗读课文。

问题

1、弱小的蚊子为什么能战胜强大的狮子呢？ 问题

2、胜利的蚊子为什么会被小小的蜘蛛消灭了？

注：文章内容简单，篇幅短小，因此可放在课堂中预习完成。而上述所设得两个问题正是有效引导学生预习、深入课文的绳索。让学生带着问题去读课文，这样才能让学生学而有法。

2、教师根据前面提出问题，让学生讨论并回答。（1）、弱小的蚊子为什么能战胜强大的狮子呢？ 以己之长克人之短； 知己知彼，百战不殆； 勇者胜；

结论：智者胜。（2）、胜利的蚊子为什么会被小小的蜘蛛消灭了？ 结论：骄兵败。（3）、学习这则寓言后，你有什么收获？（结合学生回答教师加以小结）要不骄不躁，永远保持清醒头脑。

注：这部分是教学的重点，学生的讨论交流应该围绕“智胜、勇胜和骄败”这三方面谈，老师也应做以调整和引导，这也正是教学的上部分和下部分的环节之所在。（4）、结合你的学习、生活谈谈学了这则寓言后有何收获？ 注：注意引导学生从学习和生活两方面结合现实谈谈感受和想法，并加以鼓励和评价。这样就将这则寓言的主题突现出来，使学生不仅仅是理论上接受寓意，而是从思想上真正认识、理解寓意，并能在大家互说的基础上拓展大家的思维，从而起到引导他们行动的作用，这样本文的教学目标和这则寓言的意图就能全面实现。

（四）、拓展：

大屏幕上展现出战败狮子的画面，学生观看后，教师提问。问题：作为百兽之王的狮子败给了一个无名小卒（蚊子），你怎样去安慰安慰他？（失败乃成功之母；马有失蹄，人有失手，要正确面对失败； 智者胜骄兵败

要不骄不躁，永远保持清醒头脑

四、指导学生自读《蚊子和狮子》 1．自由诵读，理解寓言大意。

教师提示：这则寓言的结构安排和前一则相同，也是分叙讲述故事，结叙点明寓意。2．集体诵读，梳理寓言故事的主要情节。

教师明确：本文构思精巧，短短篇幅中，情节大起大落，写出从一个极端到另一个极端的转化。故事由两部分内容组成，先写蚊子所获得的胜利及其原因，后写蚊子所遭遇的悲剧及其原因。

3．畅读课文，圈点品析文中的两“吹”一“叹息”。理解蚊子的性格特点及其故事的寓意。问题讨论：（1）这则寓言以动物喻人，语言精练，具有强烈的想像色彩，清新、形象，那么文中是怎样赋予动物以人的感情和性格？

（2）寓言用动物之间的关系来概括社会现象，讽喻了什么？下列成语中：骄兵必败，不自量力，大意失荆州，谦虚使人进步、骄傲使人落后。哪一则能概括本文的寓意呢？

（3）蚊子临死前是否有所醒悟，是通过哪个词语表现出来的？它的悲痛说明了什么？（4）蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？

（5）蚊子如果不先发表“挑战宣言”就去进攻狮子，结果仍然是战胜了狮子，这对故事情节会有怎样的影响？ 学生回答，教师明确：

（1）本文的拟人，能抓住蚊子和狮子的自然特征，拟得逼真神似，生动有趣。把蚊子的叫声说成“吹着喇叭”“唱着凯歌”，以状其战胜狮子得意忘形之态，十分新鲜、妥帖。

（2）描写蚊子和狮子“战斗”的过程，蚊子被蜘蛛网粘住的情景，完全符合自然物的特点，用来概括社会现象，真是两相妙合。讽刺了那些能够战胜强敌却因得意反被弱者战胜的人。“骄兵必败”能概括故事的寓意。

（3）蚊子的醒悟是通过“叹息”表现出来的。“自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了”句中的“最强大”与“小小”、“较量过”与“消灭了”形成强烈反差，两相比照，尖锐地讽刺了胜利后骄傲自满、得意忘形的思想意识。

（4）蚊子的“挑战宣言”貌似狂言。实际上包含了智慧，它是以己之长攻敌之短，发挥了自己的优势，抑制了狮子的优势。它的胆量、信心，是建立在敌我双方力量进行冷静分析的基础上的。启示人们，世上万事万物，各有所长所短。强者有短处，弱者也有长处。弱者如果能扬长避短，就可能以小胜大，以弱胜强。

（5）鼓励学生谈出自己的理解，结合情节的跌宕起伏和寓意的托出。4．跟录音仿读，体会拟人的妙用和情节的起落蚊子和狮子

层次：宣战 交战

被俘 叹息（弱）飞冲战胜

（强）飞粘被吃 吹喇叭，唱凯歌被粘住被消灭《蚊子和狮子》，看你又能读懂什么？你能找出哪些问题挑战其他同学？

小组选代表发言，提出问题后指定同学回答。

生1：请你找出故事中最精彩的句子，看看有什么作用？

生2：蚊子的语言、动作写得最精彩，表现了蚊子骄傲自满、得意忘形的特点。生3：蚊子战胜狮子所用的策略是什么？ 生4：以己之长，攻敌之短。生5：蚊子为什么又输给了蜘蛛？

生6：蚊子战胜后得意忘形，忽视了自己的短处。生7：能否用一个成语或俗语为蚊子盖棺定论？ 生8：骄兵必败。

生9：大江大浪都过去了，却在阴沟里翻了船。生10：从《蚊子和狮子》中你明白了什么道理？ 生11：讽刺了骄傲自满得意忘形的人。

生12：要谦虚谨慎，保持清醒的头脑，才能立于不败之地。

师：我们的同学确实真的学会了读寓言，并且能抓住故事的要点进行提问。同学们，生活中像蚊子一类的事例比比皆是，谁能举例说明。

生：学习中，不少同学考试取得了优异成绩后，就骄傲自满，得意忘形，不再像以前一样努力，结果成绩一落千丈。„„

师：是的不管是学习还是工作、生活，同学们都要牢记蚊子的教训，做一个脚踏实地，谦虚谨慎的人。

师：同学们，如果你是一个单位的领导，让你在蚊子、狮子和蜘蛛中选择一个，你会选谁？ 生1：蚊子。他很聪明，善于以己之长，攻敌之短。生2：狮子。他是百兽之王，体力超人。

生3：蜘蛛。善于抓住蚊子骄傲自满的缺点来攻击它。

师：同学们都有一双发现美的眼睛。学到这儿，相信大家一定对《蚊子和狮子》内容了如指掌，（多媒体出示相关的画面）那想不想自己来展示一下你的表演才能，再现出狮子和蚊子、蜘蛛的形象，把故事改编成小课本剧来表演一下呢？ 生（齐）：想！

（多媒体播放画面及情景音乐）学生三人一组练习表演。三名学生自愿上前配乐配画表演。全班掌声鼓励，师生点评。[三]小结

师：我们读了两则寓言故事，能否比较一下它们的异同。生1：两则寓言篇幅都很短小，都有揭示深刻道理。生2：都先叙述故事，后揭示寓意。

师：不同之处在于表现手法不同，第一则是夸张，第二则是拟人。师多媒体显示。

师：这节课你都有什么收获呢？

（教师引导学生从寓言特点、内容、寓意、表现手法等方面总结。师：这节课，同学们圆满地完成了学习目标。下课！

三、课内阅读题（40分，每题20分）

蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。

5、蚊子说：“我不怕你，你并不比我强。”蚊子“强”在什么地方？下列分析中正确的一项是（）

A．蚊子有“喇叭”，能用它扰乱狮子的听觉和视觉，失去正确的判断力，无法准确攻击。

B．蚊子有必胜的信念，使它产生强大的力量，战胜狮子。

C．蚊子能动脑子，想出办法激怒狮子，使它失去理智，无法准确击中目标。

D．蚊子知己知彼，以己之长克狮子之短。

6、蚊子为什么又被“小小的蜘蛛”消灭了？下列分析中正确的是（）

A．蚊子缺乏精神准备。

B．蚊子不明敌情，战术失当。

C．蚊子被胜利冲昏头脑，得意忘形，丧失了警惕。

D．蚊子不小心落入蛛网。

四、拓展阅读题（20分，每题10分）

一只硕大的蜘蛛在一座古屋上编织了一面漂亮的蛛网，用以捕捉苍蝇。每当苍蝇落到网上，被缠住不能动弹时，蜘蛛就把苍蝇吞食个干净，不留一丝痕迹。因此，别的苍蝇飞来时仍以为这蛛网是个安全宁静的恬息处。一天，一只颇为聪明的苍蝇飞来了，在蛛网上嘤嘤嗡嗡地盘旋了好久不肯落下，于是蜘蛛便爬出来对它说：“落下来歇歇脚吧！”然而苍蝇远比蜘蛛聪颖，他回答说：“你的房屋上见不到别的苍蝇，而我是从不在不见别的苍蝇的地方落脚的。”说完，他就鼓翅飞开了，他飞呀飞呀，一只飞到一个许多别的苍蝇汇集的地方。他刚要在那些苍蝇群中落下，突然一只蜜蜂嗖地飞来对他说：“不要落下，傻瓜。那是张捕蝇纸，那些苍蝇全都落入圈套了。”苍蝇反驳道：“不要说傻话，你瞧他们还在翩翩起舞呢。”说完之后，他就一头扎了下去，因此也就与其他苍蝇一样给粘在捕蝇纸上了。

这个故事适用于那种——的人。

7、第二段的划线处应填入的语句是（）

A．不善于扬长避短B．愚昧无知C．经验丰富D．自以为是

8、给这则寓言加一个题目，最恰当的一项是（）

A．苍蝇和蜘蛛B．苍蝇、蜜蜂和蜘蛛C．聪明的苍蝇D．“聪颖”的苍

第四篇：《蚊子和狮子》教案

《蚊子和狮子》教案

语文基础知识积累目标：进一步了解寓言的相关知识。

口语交际训练的设计目标：揣摩人物心理，转换成语言表达。

阅读需要突破的核心问题目标：怎么理解蚊子可以打败强大的狮子，却死在不值一提的蜘蛛手里？

写作训练的借鉴目标：用传神的语言、动作描写刻画人物形象。教学课时：一课时 教学过程

一、导入

二、沉浸文本，整体感知

请学生散读课文，思考：这篇寓言讲述了一个怎样的故事？

请学生概述故事内容。

三、体验文本，品味语句，理解课文

1、请学生再读课文，圈画出自己喜欢的句子

2、请学生站起来说出喜欢哪句句子，为大家有感情地朗读后，解释为什么喜欢这句话。

重点品味的内容：蚊子的语言、动作描写部分。

*分析品味课文过程中涉及的需要深入讨论、理解的问题： 1小小的蚊子为何能战胜强大的狮子？

2挑战前、获胜后蚊子都吹响了他的小喇叭，这两次的心情分别如何？ 3和狮子比较，蜘蛛是多么的不值一提，可蚊子为何却命丧其手？ 4这个故事告诉了我们什么道理？

3、全班有感情地朗读课文

四、适当地穿插口语交际设计

“当蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。”如果你就是那只“小小的蜘蛛”，你想要对这只“阴沟里栽了船”的蚊子说什么？

五、延伸体会寓意

1、我们生活中有蚊子这样的人吗？你们在学习生活有过蚊子的表现吗？

2、你能再讲一个寓言故事，对我们的学习、生活有一定的警示作用吗？

六、质疑教材

故事讲的是蚊子和狮子的故事，蚊子被蜘蛛吃了，故事也就结束了，为什么课文又加了第二段和故事情节“无关”的内容？

简单介绍寓言的结构特点：大部分寓言第一段讲述一个故事，第二段则说明其中蕴含的道理。前面为记叙，后面是议论。有一句话是这么说的：“一个寓言可分为身体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。” 但并不是所有的寓言都是这种结构。

七、教学建议：教师可带领学生排演课本剧，引导学生通过表演来体会蚊子的心理，分析蚊子被蜘蛛消灭的原因，从而明确寓意。

八、作业：必做：写一段有中心的话，其中用上“较量”、“凯旋”、“叹息”这三个词。

选作：

1、假设在蚊子将要送命的一刹那，一阵风吹破了蜘蛛网，蚊子幸运地逃生了。这之后，蚊子会有怎样的想法和经历呢？请发挥想象续写这个寓言故事。

2、写一段“用动作、语言描写来表现人物心理”的小故事。

二、电子课文

蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力

量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料却被这小小的蜘蛛消灭了。

这个故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。

三、备课资料提供

《伊索寓言》简介 《伊索寓言》是一部寓言 故事集。相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。《伊索寓言》通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理。这些小故事言简意赅，平易近人。不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。作家，诗人、哲学家、平常百姓都从得到过启发和乐趣。许多故事真可以说是家喻户晓：龟兔赛跑，牧童作剧，狼来了，狐狸吃不着葡萄说葡萄酸。到几千年后的今天，伊索寓言已成为西方寓言文学的范本。亦是世界上流传最广的经典作品之一。

伊索寓言大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，对后代影响很大。

《伊索寓言》共收集了三四百个小故事，与抒情诗主要反映贵族奴隶主的思想感情不同，这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验与生活教训的总结。寓言通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系，主要是压迫者和被压迫者之间的不平等关系。寓言作者谴责当时社会上人压迫人的现象，号召受欺凌的人团结起来与恶人进行斗争。例如，《农夫和蛇》的故事劝告人们不要对敌人仁慈；《狗和公鸡与狐狸》告诉人们要善于运用智慧，战胜敌人；在《狮子与鹿》、《捕鸟人与冠雀》、《两个锅》等故事里，作者揭露出当政权掌握在贪婪残暴的统治者手中时，贫苦的人是不可能平安地生活下去的。

世界著名寓言

寓言既有故事情节又有比喻性质，常常借物喻人、借古喻今、借此喻彼、借远喻近。把不易理解的道理寄托在具体通俗形象的故事里，尤其适合少年儿童。

古希腊的《伊索寓言》、风趣《拉封丹寓言》、深刻的《莱辛寓言》、凝练的《克雷洛夫寓言》都是寓言中的精品。本书为“世界儿童文学名著插图本”系列中的一本，精选了伊索、拉封丹、莱辛、克雷洛夫四位世界级寓言大师的优秀作品，配以形象生动的插图，使少年儿童借助引人入胜的精彩插图的帮助，来理解每一个小故事里的深刻寓意。以自然万物为主角，呈现人生百态，充满着人生智慧的寓言，让人回味无穷。愿每一个小小的寓言故事都能帮助小读者们理解一个寓意深刻的道理……

本书选收伊索、拉封丹、莱辛、克雷洛夫四位世界级寓言大师的优秀作品260篇，这些寓言有的已经流传了甚至几百年，但我们今天读起来还是倍感亲切。我们可以从这些不长的短文和短诗中体味伊索寓言的淳朴、智慧和机敏，拉封丹寓言的俏皮、风趣和生动，莱辛寓言的深刻、激越和时代感，克雷洛夫寓言的丰富、凝练和绝妙讥讽，从而了解大师们所生活的时代，品味大师们特有的艺术风格，领悟深奥的人生道理。

语言教学注意

“ 寓言 ”就是以深刻的道理寄托小故事中，其主要目的在于说明道理，通过虚构的简短故事加以譬喻，只所以简短。它最基本特征在于教训和讽刺。

感受形象，掌握语言。因为语言的寓意是包含在鲜明生动的形象之中的，这就要求对寓言的教学必须抓住生动形象的关键语句，找出重点词语，理解这些语言所描写的形象，并使学生感受和想象这些画面，如：我在教寓言《矛与盾》中，首先指导学生朗读和背诵，古人云：“书读百遍，其意自见。”反复朗读，整体感悟句子以至全文的意思。如：“吾盾之坚”“吾矛之利”中的“坚”和“利”分别作“坚固”和“锋利”的解释。让学生轻而易举的理解其意。寓言不是简单的比喻，而是通过一个简短完整的故事运用比喻、夸张、拟人等修辞方法来表现的，所以要引导学生按照故事情节的发展顺序来想象，使学生对寓言故事形成完整而清晰的印象。

第五篇：蚊子和狮子 教案

《蚊子和狮子》和《赫尔墨斯和雕像者》 教案

【教学设计】

创意说明:这四则寓言,在教学设计思路上,可采用“一课两则式”。两则外国作品, 可采取“自然式处理”。即依据课文编排,自然而然地进行教学。在教学中,注重朗读和品析。两则中国作品,在教学中,插入一点课堂练习,以达到训练学生“智”“能”的目的。

教学步骤:

第一课时 教学《赫尔墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》

一、介绍寓言的特点

寓言, 文学作品的一种体裁。是带有讽喻或讽刺的故事。其篇幅大多简短,主人公可以是人,可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

二、读注解,了解作者

三、教学《赫尔墨斯和雕像者》

1.分角色朗读。

2.问题:赫耳墨斯具有怎样的性格特点?

3.学生讨论,准备发言。

·赫耳墨斯来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重,表现他爱慕虚荣的性格。

·赫耳墨斯听到宙斯的雕像值一个银元,又笑着问道。他以为宙斯的雕像只值一个银元,赫拉的雕像也一定不值多少钱,表现出他自以为是的性格。

·赫耳墨斯看见自己的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些,表明了他自命不凡的性格。

4.这则寓言的寓意是什么?讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。

5.这篇寓言在写法上有什么特点?

·在结构上第一段讲故事,第二段议论点出寓意。

·在表达方式上以叙述为主,间用语言、动作、心理等描写。

四、教学《蚊子和狮子》

1.朗读课文。

注意读出“蚊子”的语气语调。

2.问题:蚊子具有怎样的性格特点?

3.学生讨论,准备发言。

·蚊子向狮子挑战时说的那一番话,表明它对敌我双方的长短看得很清楚,并相信能以己之长,攻敌之短,就可以战胜对方,所以它很自信地“吹着喇叭冲过去”。

·“蚊子战胜了狮子,又吹着喇叭,唱着凯歌飞走。”表现出它得意忘形、目空一切的性格特点。

·蚊子将要被吃掉时,叹息说的话,表现出它至死才明白自己的缺点。

4.这则寓言的寓意是什么?

讽刺了那些取得成绩便得意忘形的人,由于忽视自己的短处,势必要被小人物打败。

第二课时 教学《智子疑邻》和《塞翁失马》

一、朗读

第一遍读,读准字音。第二遍读,读得顺畅。第三遍读,读出语气。

二、讨论

1.《智子疑邻》这则寓言的寓意是什么?

2.我们应如何正确对待别人提出的意见或建议?

3.《塞翁失马》这则寓言的寓意是什么?

4.好事坏事能转化吗? 必然转化吗?

三、练习

1.指出用法特别的词的意思。

天雨墙坏（）其家甚智其子()

2.下面的词古今词义差别较大,试着解释。

居数月（）此何遽不为福乎()

死者十九（）将胡骏马而归()

人皆吊之（）有善术者()

3.解释词义。

亡:暮而果大亡其财（）马无故亡而人胡()

故:马无故亡而人胡（）以跛之故()

父:父子相保（）邻人之父()

之:人皆贺之（）近塞上之人()

而:暮而果大亡其财（）而疑邻人之父()

四、背诵

【教学设计B】

创意说明:这篇教学设计,在思路上采用“一课两则式”“比同求异式”处理。即主要探求两篇课文在某些方面的共同特点,或者探求两篇课文在某个方面或某几个方面的不同特点。

教学步骤:

一、朗读———分角色读

二、讨论———讨论寓意

三、比较———比较异同

1.教师: 请同学们比较一下,《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》这则寓言有什么相同与不同之处。

2.分组讨论,准备发言。

·结构相同。都是第一段讲故事,第二段议道理。

·情节不同。《赫耳墨斯和雕像者》采用三问三答, 把情节推向高潮。《蚊子和狮子》写了两件事: 第一件是蚊子与狮子战斗,战胜了狮子;第二件是蚊子得意忘形,被蛛网粘住了。

·寓意不同。《赫耳墨斯和雕像者》讽刺和批评了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。《蚊子和狮子》讽刺那些取得一些成绩就得意忘形的人。

·表现手法不同。《赫耳墨斯和雕像者》把神当作人来写。《蚊子和狮子》则用拟人手法,赋予动物以人的感情和性格。

·表达方式不同。《赫耳墨斯和雕像者》主要用语言、动作、心理描写,表现赫耳墨斯爱慕虚荣、自命不凡的性格特征。《蚊子和狮子》主要运用语言描写,表现蚊子勇敢机智,藐视强大的敌人。描写两次吹喇叭的动作,第一次表现蚊子的勇敢,第二次表现蚊子得意忘形。最后用间接引语,写出蚊子的反省。

..【教学设计C】

创意说明:这个教学设计的侧重点在于培养学生发散思维的能力。在教学中,教师引导学生从不同角度来解读课文,来诠释寓意。

教学步骤:

一、朗读课文

二、复述故事

三、探究思考

1.教师: 凡寓言作品, 皆有寓意,我们可以从不同角度来理解、运用。《智子疑邻》一则,作者本意是向别人进言,要注意自己跟听言者的关系,如果关系疏远,即便说的意见正确,效果也不见得好。这是从消极方面说的。如果从积极方面作解释,那还可以怎样理解?

2.《赫耳墨斯和雕像者》一则,将“还要贵一点”以下的情节改为:赫耳墨斯听后, 默不作声, 悄然离去。寓意有什么不同?

3.《蚊子和狮子》一则删去“却被蜘蛛网粘住了”开始至结尾这一段话,再跟原作比较,寓意有什么不同?

4.《塞翁失马》一则,说明好事能变坏事吗? 好事变坏事或坏事变好事,都是有条件的,试举例证明。

【资料整合平台】

●作者简介

1.伊索,公元前6 世纪的希腊寓言家。弗里吉亚人。伊索寓言大多是动物故事, 其中的一部分(如《狼与小羊》《狮子与野驴》等)用豺狼、狮子等凶恶的动物比喻人间的权贵,揭露他们的专横、残暴,虐害弱小,反映了平民或奴隶的思想感情;《乌龟与兔》《牧人与野山羊》等,则总结了人们的生活经验,教人处世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍,比喻恰当,形象生动,对法国的拉·封丹、德国的莱辛、俄国的克雷洛夫都产生了明显的影响。

2.韩非(约前280-前233),战国末期韩国人,著名思想家。他出身贵族,屡次上书向韩王进谏,改革政治,实行富国强兵的政策,都未被采纳。后来,他得到秦始皇的赏识,在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷,下狱后被逼自杀,死时才47 岁。他著有《韩非子》一书,共20 卷,55 篇。笔锋犀利,说理透辟,常用寓言故事阐明事理,富有说服力。其中许多寓言故事一直流传于世, 《智子疑邻》就是其中的一篇。

●课文扩读材料。

疑人偷斧

人有亡钅夫者,意其邻之子,视其行步,窃钅夫也;颜色,窃钅夫也;言语,窃钅夫也;动作态度无为而不窃钅夫也。俄而掘其谷而得其钅夫,他日复见其邻人之子,动作态度无似窃钅夫者。

说明: 本文的寓意与《智子疑邻》极为相近。