90后中学生最令教师头痛的10大问题

第一篇：90后中学生最令教师头痛的10大问题

90后中学生最令教师头痛的10大问题

近日，连续多起中学生自杀事件使得教师群体再次站在风口浪尖，接受大众的批评。类似的情形已经出现过多次，矛头每一次都无一例外的指向教师，这样的待遇公平是否公平其实很值得每个人去好好的思考。

作为初中和高中都曾担任班主任的教师，本人时常能从自己和同事身上感受到当前教育的无奈和困惑，一天到晚为学生的问题头痛不已，尤其是近年面对90后的学生。本文特结合自己的教学经历谈一谈90后中学生最令教师头痛的10大问题，希望越来越多的人能够理解教师的难处。

一、沉溺电视

学生看看电视为何成为教师头痛的头等问题？原因在于它的普遍性以及被人轻易忽略掉的潜在危害。对于中学生而言，在紧张忙碌的学习间隙，接触外界的新鲜事物是非常少的，看电视往往成为首选娱乐方式。中学生的自控能力较弱，往往会沉溺其中。从危害性来讲，带来的问题主要体现在以下3个方面：

（1）、注意力分散。学习是一个长期坚持和积累的过程，一旦被电视剧吸引，沉溺其中，注意力难免会分散。时常遇到学生成绩大起大落的现象，其实问题的根源就在于学习注意力的分散。

（2）分辨是非能力低。国内目前的电视频道很多，但良莠不齐，综艺类、谈话类、情感类节目低俗现象十分普遍；电视剧中的暴力、血腥、色情等场面不时出现；早恋、婚外恋等情节比比皆是。而学生的分辨是非能力较低，对这些内容大都全盘吸收，并不时的模仿其中情节，带来无法预知的隐患。

（3）影响身心健康。中学正是学生身体发育的黄金时期，沉溺电视对学生健康带来的影响是身体和心理双方面的。身体方面，一方面是运动锻炼时间减少，造成身体发育缓慢或身体素质较低。以本人曾带过的初中毕业班为例，每年的初中毕业体育考试中，体育不能达标者接近30%。另一方面就是令人担忧的中学生近视问题，超过50%的学生需佩戴眼镜。有专家详细介绍过等离子电视对于眼睛的保护高于普通电视40%，但目前能购买的家庭毕竟是少数。心理方面，则牵涉到世界观、人生观的形成。当然，一位张怀旧的博友也提出中学生应“多看电视少看书”的观点，个人以为纯属瞎扯淡。

二、沉溺网络

沉溺网络对于中学生的危害早已引起各方面的重视，也采取了一些应付措施，但客观的来讲，收效甚微，始终是令教师头痛的一大问题。网络对于学生的影响，除开注意力、身心健康的影响外，更重要的体现在品德形成上。一方面是需要花费大量的时间，使得学生有逃课上网的现象出现，另一方面是需要大量的金钱，不少学生省下早餐钱、哄骗家长交资料费，甚至抢劫、偷窃。如此两方面情形的出现，对于学生品德的形成都极为不利。除此之外，沉溺网络的学生，往往在人际交往上沉默少语，沟通能力欠缺。

三、学生厌学情绪强烈

作为教师，不管是称职也好，不称职也罢，师德高尚也好，不高尚也罢，都还是希望学生能好好的学习，至少希望自己所教的这门学科能取得好成绩。但普遍存在的问题是学生厌学情绪极其强烈。尤其是在实施义务教育之后，各班学生人数猛增，每个班都存在不少厌学学生，而且随年级的增长而增多，课堂上睡觉、讲小话、看小说，严重干扰正常的教学秩序又无可奈何。

四、逆反心理强

中学生处于心理成熟阶段，在这个阶段里，学生自我感觉已经长大，不再任何事情都依

照家长或教师的意愿行事，具有强烈的逆反心理。这种逆反心理极易造成师生矛盾冲突，甚至可以说是师生矛盾的根源。一时冲动下的学生极易发生离家出走甚至自杀，酿成无法挽回的悲剧。

五、早恋

早恋在中学生中早已不是什么新鲜事，初中要好一些，即便有早恋现象也会偷偷摸摸的，而在高中，学生已经是公然的成双成对。对于这类现象，作为教师甚至无法和学生去讲早恋的危害之类苦口婆心之类的话，这些道理学生自己能讲得头头是道，所以只能是不鼓励不提倡，睁一只眼闭一只眼，因为矛盾一旦激化，后果没有人能预料。

六、自私自利

80后的自私自利曾反复被人提起与诟病，到了90后身上，这种毛病显得更加突出。学生在与学生交往的过程中，只顾个人感受，不考虑他人的感受与利益。在教师面前，从自身利益出发，对于已经发生的事情，只要教师没有掌握确切证据，都能一口否定得干干净净，严重者甚至反污教师冤枉。本人的一位同事就曾因与学生有些摩擦而被学生报警，惹来一身的麻烦。

七、讲义气

学生普遍的好面子，所以即便是有些自私自利，但在公众场合，却是不肯掉面子的，其中的一个表现就是讲义气。举一个最简单的例子，教室中发生一件不怎么愉快的事情后，教师问学生是怎么回事或是谁干的，学生基本上都会回答“不知道”。当然，如果是这种义气还算好的，打架斗殴的时候可就糟糕透顶，麻烦不断。

八、家庭疏于管教 经济在飞速的发展，所带来的家庭问题也层出不穷。近年来来自于单亲家庭、打工家庭、寄住亲友的学生明显增多，给学生的管理带来不小的难度。对学生的教育并不仅仅是学校的事情，需要家庭密切的配合，而出自以上家庭的学生存在的一个最显著问题就是家庭疏于管教，家庭与学校无法形成合力。除此以外，相当一部分学困生的家庭对于子女的学习也是漠不关心，对于学生考试后的成绩、家长会等从不过问。

九、拉帮结伙

学生到初

三、高三阶段，原本是学习最紧张的时刻，但相当一部分升学无望的学生在放

弃学习的同时，因为共性而走在了一起，形成一个个小的帮派，共同进退。一般来讲，对于学生也有一个“法不责众”的原则，牵扯面过大，应大事化小小事化了，这使得教师对于学生的管理难度加大。

十、缺乏责任感

学生的责任感在教师看来，主要应该体现在两个方面，一是学习上的，明确学习的目的是什么，很多学生都认为读书是帮爸爸妈妈在读；二是社会上的，对于社会上的任何事情不做了解，不做认识，完全局限在自己的小世界中，这使得学生学习和生活中，缺乏主观能动性，完全是被动的认识。

以上种种，都是90后中学生所表现出来的比较突出的问题，这些问题的普

遍存在使得教师对于学生的管理并不像外人想象中的那么容易。此外，义务教育的强制实施使得学生人数猛增以及学生中贫富悬殊的拉大，都会产生一系列的问题，这些难题，同样需要教师去逐步的了解。

读书难，教书更难，有多少人能体会呢！