第6课商鞅变法与社会革新教案

第一篇：第6课商鞅变法与社会革新教案

第6课 商鞅变法与社会革新

〖内容标准〗

知道春秋争霸和战国七雄的史实。通过商鞅变法等史实，认识战国时期社会变革。

〖教学目标〗

1．知识识记

要求学生了了解春秋战国起迄年代和春秋五霸、战国七雄、商鞅变法等基础知识。

2．能力培养

①让学生在“战国七雄形势图”上填出七雄的地理位置，训练识图能力。

②讲述商鞅变法的历史故事，提高口头表达能力。

③分析各国变法的成败得失及其原因，培养历史思维能力，树立为振兴中华而发奋读书的信念。

④引导学生将西部地区历史文化遗址的挖掘和保护与西部大开发联系起来，培养现代意识。

3．情感教育与价值观

①善于用人、纳谏并进行改革是一些诸侯国得以强盛的重要原因。

②商鞅变法是战国时期最重要的变法，它是时代变革的需要，也是秦国统一大业的需要。

③都江堰是我国古代著名的水利工程之一，它促进了四川成都地区的农业发展，成为历史上先进的农业经济之一。〖教学要点〗

1．重点 商鞅变法

2．难点 讲清楚商鞅变法是朝代发展的需要，也是秦国统一大业需要。〖教学分析〗 1．春秋时代

①讲清东周概念、起迄年代及主要特征。

②分析春秋时期周天子与诸侯国地位的变化以及各诸侯国打出“尊王攘夷”旗号的原因，从而了解大国争霸的历史背景。

③介绍“春秋五霸”的两种说法，拓宽学生的视野，并强调齐桓公是五霸中的首霸。

④强调争霸战争是为争夺土地、人口和霸权；争霸战争给人民带来无穷的灾难；但争霸战争体现了由分裂走向统一的趋势；争霸战争在客观上促进了民族融合。

2．战国时代

①结合“战国七雄形势图”，向学生简要介绍三家分晋的简况，讲清七雄的地理位置，并配合口诀“齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩，东南西北到中央”，让学生在短期内记住战国七雄的方位，加强识图能力的培养。②“战国七雄”的七个大国是同时并存的，与“春秋五霸”的五个霸主先后出现有所不同。

③“尊王攘夷”旗号的打出和收回，说明经过激烈的争霸和兼并战争，周王室更

第二篇：《商鞅变法与社会革新》教案

《商鞅变法与社会革新》教案

授课教师：汪和贤

一、教材版本：华东师范大学出版社七年级（上册）第六课 《商鞅变法与社会革新》

二、教学设想：本课采用“教学问题化，问题活动化”以教师为主导，学生为主体，课件辅助最终实现三位目标。

三、教学目标

1、知识与能力目标

要求学生了解春秋战国的起讫年代和春秋五霸，战国七雄，商鞅变法等基础知识。

2、能力培养

（1）让学生在“战国七雄形势图上”填出七雄的地理位置，训练识图能力。（2）讲述有关商鞅变法的故事，提高口头表达能力。

（3）分析各国变法成败得失原因，培养学生历史思维能力，树立为振兴中华而发奋读书的信念。

（4）引导学生将西部地区历史文化遗址的挖掘和保护西部大开发联系起来，培养现代意识。3．情感态度与价值观

（1）善于用人，纳谏并进行改革是一些诸候国得以强盛的重要原因

（2）商鞅变法是战国时期最重要的变法，它是时代变革的需要，也是秦国统一大业的需要。（3）都江堰是我国古代著名的水利工程之一，它促进了四川成都地区的农业发展，成为历史上先进的农业经济区之一。

二、教学要点

1、重点：商鞅变法

2、难点：讲清楚商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要。

三、教学方法

讲述法与讨论法相结合。

四、教学设计：

（一）导入：烽火戏诸候这个教训是极其惨痛的，惨就惨在周幽王自食其果，搬起石头砸自己的脚，痛就痛在历史是这么无情，没有给他留下任何申辩，痛改前非的机会。当戎族真的来进攻时往日报警，号令天下诸候的烽火台失去了威力和作用。周幽王被杀，西周灭亡了。西周灭亡，东周开始。东周就是我们通常所说的春秋战国时期，为什么叫：“春秋战国？”下面我们共同学习《商鞅变法与社会革新》。

（二）新课：

1、春秋时代

师：哪位同学说说春秋时期的起讫年代？

生：春秋时期开始于公元前770年，周平王迁都洛邑到公元前476年，这一时期为春秋时期。师：春秋时期共有100余国，各国之间相互征伐，相互兼并，一些较强大的国家甚至打着“尊王攘夷”的旗号，争当时代霸主，为什么各诸候国能够进行争霸战争？

生：周王室衰微，失去了往日的权势。

师：春秋时期，先后有五个国家当上了霸主，他们被称为“春秋五霸”，那么“春秋五霸”是哪五霸，最早称霸的是谁？

生1：春秋五霸是齐国的齐桓公，宋国的宋襄公，晋国的晋文公，秦国的秦穆公，楚国的楚庄王。

生2：齐桓公。

过渡：经过春秋几百年的征伐，兼并战争，大部分小国被兼并，只剩下几个大国对峙并立，中国历史开始进入战国时代，下面我们学习“战国时代”这一目。

2、战国时代

师：谁来说说战国时期的起讫年代？

生：公元前475年开始到公元前221年秦王嬴政灭六国，统一全国这一时期为战国时期。师：战国时期，经过兼并战争，只剩下了七个国家，历史上称为“战国七雄”，是哪七雄，七雄中哪些国家是春秋就存在的，哪些国家是在战国时出现的，他们是怎么出现的？ 生1：韩、赵、魏、楚、燕、齐、秦

生2：楚、燕、齐、秦是春秋时存在的，在兼并中，它们顶住是被兼并的命运，最终保存了下来。

生3：春秋时的晋国则一分为三，变成韩、赵、魏三国，史称“三家分晋” 师：请同学们阅读“战国七雄形势图”说说战国七雄的地理位置。

生：最东的是齐国，最西的是秦国，最南的是楚国，最北的是燕国，韩、魏、赵居中。教师归纳：这位同学回答的很好，我们可以利用下面的口诀：“齐、楚、秦、燕、韩、魏、赵，东南西北到中央”，记住七国的地理位置。

师：进入战争时期，各国在兼并战争中不断打着“尊王攘夷”的旗号，这说明了什么问题，在兼并中为了摆脱被兼并的命运，各国采取了什么方法？

生1：说明经过激烈的争霸和兼并战争，周王室更加衰微，弱小的诸候国相继被吞并，在客观上为统一奠定了基础。生2：实行变法

师：最早实行变法的是哪个国家，在变法中收效最大的是哪个国家呢？ 生：最早变法的是魏国李悝变法，收效最大的是秦国。

过渡：在变法中，魏国的李悝变法以发展农业为主，楚国的变法以强兵为主，而秦国商鞅变法的主要特征是以法治国，下面我们学习收效最大的变法——秦国商鞅变法。

1、商鞅变法

师：秦孝公即位后，下诏求贤，决心变法图强，商鞅闻讯，从魏国西行入秦，向秦孝公提出富国强兵的方略，孝公很感兴趣，不久便委于重任，让他主持变法，哪么请同学们想一想秦孝公为什么要重用商鞅，让他进行变法？ 生1：战国初年秦国是弱国，被各国所轻视。生2：秦孝公重用商鞅，让他变法的目的是富国强兵，使秦国强大起来，让各国不敢轻视秦国。师：孝公重用商鞅，让他进行变法，那么商鞅是怎么变法的呢？

生：鼓励农民开垦荒地，努力种田和织布的可以免除徭役和赋税，弃农经商或因懒惰而贫穷的连同家奴罚作奴婢；废除贵族的世袭特权，奖励有功的人；建立县制，由国君直接派官吏治理。商鞅还编定户口，五家为伍，十家为什，相互监督，一家犯法，邻里如不告发，则十家连坐。

师：商鞅变法废除了哪些旧制度，采取了哪些有利于经济和军事发展的措施？

生1：废除贵族的世袭特权，奖励打仗有功的人，建立县制，由国君直接派官吏治理。生2：鼓励农民开垦荒地有利于经济发展，奖励打仗有功的人有利于军事发展。

教师归纳：鼓励农民开垦荒地，有利于经济发展，县制的建立，有利于中央集权政治的巩固，奖励打仗有功的人增强了秦国的军事实力。从这里我们可以看出商鞅变法涉及到了政治，经济，军事，法律等，是一次比较全面的改革。

师：商鞅变法18年，秦国面貌为之大变。请同学们想一想，哪些地方与以前不一样了？ 生：统治阶级是地主阶级，政治制度是县制，土地所有制是私有制。

教师归纳：对，这些新的变化被子后人称为封建性质的改革。总之，商鞅变法使秦国逐步成为国富兵强的封建国家，为以后秦兼并六国打下了坚实的基础。因此我们说战国时期商鞅变法是最重要，收效最大的变法。

过渡：战国时期的秦国不仅实行商鞅变法，而且修筑了一条伟大的水利工程——都江堰，接下来我们学习“都江堰”这一目。

2、都江堰

师：请同学们阅读课文这一目，回答下列问题：（1）战国时期秦国为什么要修筑这条水利工程？（2）这条水利工程是由谁主持修筑的？（3）这条水利工程的地点在哪？

（4）这条水利工程修筑完成后发挥了什么功能（5）这条水利工程的修筑完成有何意义？ 生1：战国时成都平原常遭水、旱灾害。生2：秦国蜀守李冰父子主持修筑。生3：地点在四川成都以北灌县。生4：发挥了防洪、蓄水、灌溉功能。生5：使成都平原变成了沃野良田。练习：

1、阅读下列材料: 旁白（高兴地）：八年后的一农户家里，张灯结彩，热闹非凡，主人忙着迎接客人邻里纷纷道贺，你想知道他们在说些什么吗……

张三：祝贺你啊，同魏国这一仗，你立了大功，郡守赏了你二级爵位，还有9亩田宅，过去只有贵族老爷才有资格享受这些，真羡慕你啊。主人（一脸喜庆）：同贺同贺！去年你向国库上缴了那么多的粮食，不也被郡守奖励了吗 李四：诸位，自新法以来，咱老百姓安心务农，家给人足，路不拾遗，山无盗贼，百姓生活改善很多呀！今年，我又买了几亩良田，粮食多得吃不完。

主人：秦国不仅富了，而且在七国中，还是强国。我打了十年仗，只有这几年才真正扬眉吐气，次次凯旋而归啊！

(1)请你为本幕话剧拟定一个题目。

(2)从中，我们可以了解到商鞅实行了哪些措施？ 题目：富国强兵；

措施：奖励军功；废井田

制，承认地私有；

奖励耕织.填一填：

1、最早实行变法的是：____国

2、最有成效： ____国的______变法。时间：公元前_____年——公元350年。

3、变法内容：

（1）经济上：重农轻商（奖励______、产多_____）；

（2）政治上：废除_____、军功_____；

（3）地方管理：建立_____；十家_____

4、效果： _______________________________

5、影响： _________________________。

6、著名的水利工程： ________ 小结：春秋战国时期是列国相互争雄和兼并的时代，为了能够当上霸主和吞并别国，各国都

不同程度地实行了变法，而在变法中最成功，成效最大的是商鞅变法，商鞅变法说明了只有紧跟时代步伐，与时俱进、勇于变革才能在竞争中立于不败之地。

六、板书设计

1．春秋时代（公元前770—公元前476年）春秋五霸

2．战国时代（公元前475—公元前221年）战国七雄

3、商鞅变法

（1）

目的（2）内容（3）

结果

4、都江堰

（1）原因

（3）地点

（5）意义

2）主持

（4）功能（4）意义

（

第三篇：第4课商鞅变法与秦的强盛

第四课商鞅变法与秦的强盛

历史分期

春秋：前770----前476

战国：前475----前221 春秋战国的时代特征：春秋战国时期是中国历史上大动荡、大变革、大发展的重要时期

大变革：奴隶社会向封建社会过渡 大动荡：战争频繁，诸侯争霸，民族融和 大发展：经济、思想文化、科学技术

一、商鞅变法的背景

1、时代背景：春秋战国是中国历史上的大动荡、大变革和大发展时期

2、秦国形势：

3、孝公求贤：

4、变法准备：

二、商鞅变法的内容：

1军事上：（１）废除世卿世禄制，奖励军工，实行军功爵制。

（２）严肃军纪。

（３）实行什伍制度。

2经济上：（１）废井田，开阡陌，承认土地私有，允许土地自由买卖。

（２）奖励耕织、重农抑商、招徕移民垦荒。

（３）统一度量衡。

3政治上：（1）建立县制，国君任免官吏，强化中央集权。

（2）什伍连坐制度

（3）轻罪重刑，强化法律意识。4思想上：焚烧诗书。

5习俗：强制推行一夫一妻小家庭政策，禁止父子兄弟同居一室。

三商鞅变法的特点：

1变法核心内容是“重农”和“法治”。

2以法律形式废除奴隶主贵族特权，发展封建经济，富国强兵，建立新型地主阶级统治。3是实行最彻底、措施最全面，为期最长久，影响最深远的改革

四、商鞅变法的结果——“商鞅虽死，秦法犹存”

1商鞅悲惨结局的原因：变法触及了旧贵族的势力，遭到其反对； 秦孝公死后，变法失去了强有力的支持者。

2秦法未亡的原因：新法适应时代发展趋势；新法使秦国富强。

五、对商鞅变法的评价

性质：

确立地主阶级统治的改革。

历史作用：

1经济：沉重地打击了旧贵族，发展了地主经济，稳定了统治秩序。

2军事：壮大了军事力量，稳定了统治秩序，达到了富国强兵的目的。变法后的秦国取得了一系列对外战争的胜利。

3政治：是战国时期最彻底的一次变法，不仅推进了秦国社会的发展，而且推动宗法分封制向中央集权制转型，为秦始皇建立大一统帝国奠定了基础，对后世产生了深远的影响。4精神：商鞅执法如山，不畏权贵，以大无畏精神将改革进行到底，给后人留下了精神财富。

局限性：

1商鞅开创的重农抑商政策，后来阻碍了商品经济的发展和社会的进步。2迷信刑罚，片面夸大暴力的作用，成为古代暴力思想上的滥觞。3文化高压政策，不利于思想文化发展；

4对忠孝、诚信、仁义、贞廉等伦理道德的蔑视，导致社会风气的败坏。

五、成功原因：

1根本原因：顺应了历史发展的潮流,符合新兴地主阶级的要求。

2改革的经济基础和阶级基础成熟：井田制进一步瓦解，土地私有制得到进一步发展，新兴地主阶级力量的发展壮大。

3法家思想的传播，奠定了变法的思想理论基础。4商鞅变法的措施全面彻底，合乎秦国国情，5秦孝公全力支持是保障。

6商鞅不惧权贵，执法如山，赏罚分明使新法得以顺利执行。

六、启示：

1、改革是历史发展的要求和产物；

2、只有不断改革，使生产关系适应生产力发展水平，才能促进国家的强大；

3、改革是革除社会敝症，促进国家强盛的重要手段；

4、改革不会一帆风顺，必然有阻力，甚至充满尖锐激烈的斗争；

5、改革不仅要有远见卓识而且要无私无畏；

6、凡是有利于生产发展、稳定社会秩序、改善人民生活的改革就应肯定，反之要否定。

2、（2013福建文综）阅读下列材料，回答问题。

材料一

故治国者欲民之农也。国不农，则与诸侯争权不能自持也，则众力不足也„„事商贾，为技艺，皆以避农战；民以此为教，则粟焉得无少，而兵焉得无弱也„„苟能令商贾技巧之人无繁（多），则欲国之无富不可得也。

——摘自《商君书》

材料二

在梭伦改革后的80年间，雅典社会就逐渐采取了一个它在以后数百年中都遵循着的发展方向。在梭伦以前的时代盛行的农村高利贷，以及地产的无限制的集中，都受到了节制。商业以及靠奴隶劳动日益大规模发展起来的手工业和工艺，都成了流行的职业„„由货币、奴隶以及商船构成的财富日益增加，但是，这些财富已经不是仅仅用来购置地产，它已经变成了人们所追求的目的本身了。

——摘自《马克思恩格斯选集》

（1）据材料一、二，分别指出商鞅与梭伦所采取经济政策的主要指导思想。（6分）

（2）据材料一，概括“事商贾”带来的危害。据材料二并结合所学知识，如何理解“在梭伦改革后的80年间，雅典社会就逐渐采取了一个它在以后数百年中都遵循着的发展方向”？（10分）

45．【历史上的重大改革回眸】（15分）阅读材料，回答问题。

材料一 他（梭伦）拒绝了穷苦农民重新分配土地的要求，而是采取政策为丧失土地的农民安排其他职业，如从事贸易和其他工作。他大力推动货币的使用和商业的发展„„从此，雅典的货币、陶器、和橄榄油充斥地中海地区，雅典的财富迅速增加，贫困不复是阿提加平原（注：即雅典地区）上的主要问题。——周洪祥《雅典民主与梭伦经商考》

材料二（商鞅变法）按地方百里提封九万顷或十万顷的标准，以县为单位计算出土地总面积，除去山泽道路邑居，其余的耕地按良田一夫百亩的标准授予农民。——田昌五等《秦汉史》

“僇力本业，耕织致粟帛多者，复其身（免除赋税徭役）。事末利及怠而贫者，举以为收孥（奴隶）”。——《史记》卷68《商君列传》

（1）据材料一、二，比较梭伦改革与商鞅变法内容中农商政策的主要不同。结合所学知识，概述其政策对两国政治体制产生的影响。（8分）

（2）分析两国形成不同政策的自然地理因素。据此并结合上问谈谈你对改革成功原因的认识。（7分）

商鞅变法与秦的强盛答案

3、（1）政策不同：①商鞅变法将土地分配给农民；奖励耕织，抑制商业、商人（重农抑商）。梭伦改革让失地农民转行从事其他行业；鼓励发展工商业。（4分）

影响：梭伦改革奠定了雅典民主政治的基础。商鞅变法促进了秦国农耕经济的发展，为秦统一奠定物质基础，并使其逐步建立起了专制主义、中央集权政治体制。（4分）

（2）地理因素：雅典近海多山，缺少耕地，地中海气候，不利于农耕而有利于海外贸易；秦国位于黄河中游、汉中平原上，温带季风气候，适宜农业发展。（4分）

认识：改革必须立足国情，符合客观实际（因时因地），才能取得成功。（3分）

第四篇：《商鞅变法》教学案例反思与总结

《商鞅变法》教学案例反思与总结

一年多的历史教学中，我思考了一个问题——如何把学生学习历史的积极性调动起来？这已是一个关键性问题，“1+1自主加展示”教学方法就很好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，从而达到显著的教学效果。

新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众。现在新课程实施以后的内容，更多的是结合学生的时代特点，同时要求老师改变过去“填鸭式”的教法，要求老师还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。让学生充分自主，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。

这种教学方式正好适合学生的时代特点。以《商鞅变法》为例，我们可以采取许多手段充分调动学生自主学习的积极性，因为现在的学生，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框;获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，因此获取知识是多样化的，也有真真假假的。他们上至天文，下至地理，知识可谓五花八门，当然这其中也包括大量的历史知识。这种方法是调动学生学习历史兴趣的重要方法之一。这种方法力求做到将历史贴近学生，贴近当代，使学生认识到历史时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的东西。此外，在讲《商鞅变法》时，我们可以和别的改革变法作比较，商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业这所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。这样的联系对比，使学生得出高于史实的史论。

其次温其他科之“故”而知新(联系各学科的知识)。历史包罗万象，涉及中学的所有科目。如关于《商鞅变法》的例子，还可以联系到语文中的典故：“徙木赏金”、“立木为信”。语文的课文背景是历史，生物、数学、物理、化学的发展的历程，是历史;历史的思维方法是历史唯物主义本身就属政治的范畴;地理与历史更是息息相关。再次温课外知识之“故”而知新。这个“故”不是所有学生都了解，但恰恰是这一点是最能激发学生学习历史的兴趣和积极性，最让学生有自我实现的空间，而且更容易让学生理解历史与现实的必然的，不可分割的联系。利用这种教学方法进行教学，可以使课堂教学效果显著提高，还可以锻炼学生的自主能力，补充老师讲述的不足，便于更好地完成教学任务。使学生迅速掌握新知识。由此也可以提高学生学习历史的兴趣和学生的有意注意，活泼课堂气氛。还可以培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并作出判断的能力，这样不仅有利于培养学生的探索精神，而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的能力。也可以帮助他们疏理已知知识，而且可以纠正他们掌握的不正确的历史信息。可以激励他们多渠道的获取新知识，可以巩固旧知识;甚至可以给他们表现自我的机会。

编写人：闫瑾

第五篇：第6课教案

第7课 春秋五霸

第7课 春秋五霸

湖北襄樊市教研室特级教师 杜继红

（一）教学目的

引导学生了解春秋时期在周王室日益衰微的背景下，一些较大的诸侯国通过改革，增强实力，争夺“霸主”地位；认识诸侯争霸是我国奴隶社会的瓦解在政治上的突出表现，虽然给劳动人民带来严重灾难，但具有加速统一步伐、促进民族融洽的积极作用；从而培养学生理解历史知识和初步运用历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。

（二）教学过程 1．复习提问

在第6课“中华文明的勃兴”中，我们学习了哪些朝代的科学文化？这些朝代的社会性质和发展阶段怎样？

学生回答（略）2．导入新课

小结学生回答导入新课。

“中华文明的勃兴”，讲的是我国夏、商、西周时期的科学文化。这三个朝代在我国历史上先后是奴隶社会的确立和繁荣时期，时间大约从公元前21世纪到公元前771年。历史是不断向前发展的。西周过了是东周。东周又可分为春秋和战国两个时期。（请同学们看课文下面的注解，了解春秋、战国名称的由来。）我们今天要学习的就是春秋时期（从公元前770年到公元前476年，共295年。）的历史。春秋时期是我国奴隶社会的瓦解时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。这个时期的内容十分丰富、生动。你们看，“春秋五霸”不就是一个十分耐人寻味的标题吗？请同学们读一读标题下方框内的学习提示吧！

好，我们现在就一起来学习课文，解答导言提出的问题，看看这一课的内容是怎样地丰富和生动？（板书课题）3．讲授新课

一、周王室日益衰微

春秋，是我国奴隶社会的瓦解时期。周天子的权威一落千丈，一些较大的诸侯国争当霸主。这就告诉我们，春秋时期最显著的一个历史特点，就是周王室的日益衰微和诸侯争霸。那么，周王室的日益衰微表现在哪些方面呢？

1．实力的严重削弱

春秋时期，周王室自身的实力严重削弱。①直接管辖的土地、人口所剩无几，西周强盛时，周王室直接管辖从镐京到洛邑方约千里的土地。平王东迁后，西土为秦国所有，王室直接管辖的土地还有方约600里的土地。后来，由于诸侯的侵吞、戎族的占据和对立功诸侯的赏赐，土地越来越少，最后只有方约百里的土地。土地减少了，人口自然也跟着减少。②兵力大为减少。土地、人口减少了，财力、物力、兵源自然又跟着减少。西周强盛时，王室直接管辖的军队多达14万人以上。平王东迁后，还有3万人。后来逐渐减少到只剩下几千人了。

2．地位的相反变化

王室土地、人口、兵力的减少，表明周王室政治、经济、军事实力的严重削弱，因而，周王室的地位就发生了完全相反的变化。就是说，春秋时期的周天子丧失了“天下共主”的资格，反而在政治、经济上依附于强大的诸侯。课文小字所举的两个例子，就生动地反映了这种变化。正是在周王室的日益衰微的背景下，诸侯争霸的热闹场面一场接一场地出现了。作为“天下共主”的周天子，虽然名存实亡，但是周天子过去享有的权威，却是一些较大的诸侯国所朝思暮想的。于是，一些较大的诸侯国为了争夺土地、人口，为了获取周天子过去享有的政治特权和经济特权，不断进行兼并战争，争当霸主——诸侯首领。这是诸侯争霸的原因，也是诸侯争霸的实质。（板书可简化为争地、夺人、享特权）春秋初期，诸侯国有140多个，最著名的就是先后起来争霸的春秋五霸，关于春秋五霸，历史上有两种说法。（请同学们看课文和课文下的注解②）宋襄公争霸未成，反而丧身。秦穆公东进受阻，向西发展，独霸西戎。他两人都未成为中原霸主。课文叙述的春秋五霸，主要讲的是齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾和越王勾践的争霸情况。

二、齐桓公称霸

齐桓公姓姜，名小白。公元前685年到643年在位。在众多的诸侯中为什么齐桓公能首先称霸中原成为春秋时期的第一个霸主？他争霸的主要活动又有哪些？这是本课要解决的重点问题。

1．有利的条件

齐国在今山东北部，负山面海，盛产鱼盐，经济富庶，是东方的一个大国。这就为齐桓公争霸提供了有利的条件。（板书可简化为：东方大国，有鱼盐之利）。

2．雄厚的实力

有利的条件，只是为称霸提供了可能性，并不等于就一定能够称霸。齐桓公能够称霸的根本原因，是他任用管仲为相，积极改革内政，倡导节俭，发展生产，还改革军制，组成了3万人的常备军。这些改革措施，使齐国很快就国富兵强，具有争霸的雄厚实力。管仲是我国奴隶社会杰出的政治家。课文小字叙述了齐桓公不计一箭之仇而信任管仲的故事，表现了他为建立霸业而惜才用贤的过人胆识。课文中的图画描绘了齐桓公听取管仲改革建议的情景。管仲胸有成竹地呈述，齐桓公聚精会神地听取。齐桓公双目远视，炯炯有神，右手前伸，似乎在对管仲说：“好，就照你说的办！”

3．成功的政策

在诸侯纷争错综复杂的形势下，有了争霸的实力，还必须讲究争霸的政策和策略，否则，称霸的目的也难以实现。又是管仲根据当时的形势，为齐桓公制定了一项“尊王攘夷”的政策。（请同学们看课文的注解③）为什么说这是一项成功的政策呢？第一，周王室虽然日益衰微，但周朝长期的统治使人们形成了周天子是“天下共主”的传统思想，因此，周天子在政治上仍然具有偌大的号召力，骤然取而代之就必然树敌过多。第二，当时被称为蛮、夷、戎、狄的周边少数民族，乘着中原诸侯纷争政局动荡的局面，向一些诸侯国发动进攻，威胁着他们的安全。因此，在各诸侯国中，谁能制止少数民族的进攻，谁就能受到拥戴，就可能成为霸主。总之，实行“尊王攘夷”的政策，既可以减少争霸的阻力，又可以增加争霸的政治资本。

4．主要的活动

①北击山戎

公元前664年，山戎进攻燕国。燕国向齐国求救，齐桓公亲率大军北征，击败山戎，维护了燕国的安全，阻了北方“戎狄”的南下。“老马识途”的故事，说明管仲具有丰富的生活经验。划地送燕的故事，说明齐桓公“尊王攘夷”的手段运用得极为成功。

②南伐楚国

公元前656年，齐桓公率齐、鲁、宋、陈、卫、曹、许等八国军队讨伐楚国，指责楚国不向周天子纳贡。这次声势浩大的讨伐迫使楚国承认错误，阻止了南方：“蛮夷”的北上。

③拥立太子

公元前655年，周王室内讧，齐桓公联合诸侯保住太子郑的地位。不久，又拥立太子郑为王，即周襄王。

④葵丘会盟

公元前651年，齐桓公召集诸侯在葵丘会盟，周天子派代表参加，对齐桓公极力表彰。这是齐桓公多次召集诸侯会盟中最盛大的一次，标志着齐桓公的霸业达到顶峰。齐桓公在位期间多次召集诸侯会盟，先后灭掉30多个小国。

组织课堂讨论：齐桓公为什么能首先称霸？小结学生答问后便转入下一子目的讲授。在小结时，要强调指出：东方大国，有鱼盐之利，是齐桓公争霸的有利条件，而他能够首先称霸的主要原因则是任用管仲为相，实行改革，使齐国很快国富兵强，同时又采取了“尊王攘夷”这一顺应当时政治形势的政策。

三、晋楚争霸

1．改革图强

齐桓公的霸业为一些较大诸侯国树立了争霸的榜样。齐桓公的霸业结束后，晋楚两国就竞相效法，实行改革，图谋霸业。

晋文公姓姬名重耳，公元前636年到公元前628年在位。他任用贤才，发展生产，整顿内政，训练军队，为确立霸主地位奠定了基础。公元前635年，他约会诸侯国帮助周襄王平定王室内部的武装叛扰，博得“尊王”的美名。几年以后，便全力向南发展，与楚国争霸。

这时，南方的楚国是楚成王在位。他也通过改革，使楚国成为千里大国。楚国的势力已经发展到黄河流域，并继续向北扩展，与晋国抗衡。这样，晋楚两国的矛盾日益尖锐，很快酿成历史上有名的城濮之战。

2．城濮之战

城濮之战分为三个阶段。第一阶段是晋楚争宋。公元前633年，楚国联合陈、蔡等国军队围攻宋国。宋国向晋国求救。晋文公争取齐、秦两国出兵配合，自己率兵攻打楚国的盟国曹、卫，并在卫国的陶丘与楚军相遇。第二阶段是楚逼晋退。楚军势力强大，咄咄逼人，晋军为争取政治上和军事上的主动，便退避三舍。楚军恃强进逼，在城濮与晋军对阵。第三阶段是城濮决战。公元前632年4月，晋军继续采用诱敌深入的战术打败楚军，取得决战胜利。

城濮之战，晋国出动的兵力约2万人，楚国出动的兵力约4万人，结果却是晋胜楚败。所以，城濮之战在我国历史上是一次以少胜多的著名战例。战后，晋文公会诸侯，周襄王亲往劳师，并策封晋文公为诸侯之长。

3．楚庄王争霸中原

城濮之战后，楚国不甘失败。公元前613年，楚庄王即位，采取措施稳定政局，发展生产，为继续北上争霸奠定了基础。公元前606年，楚庄王率兵北上，在周王境内陈兵示威，问鼎中原，大有取周而代之的气势。此后10年间，楚军一次伐宋，两次伐陈，七次伐郑，声威十分显赫。公元前597年，楚军伐郑，晋国出兵救郑。双方在邲（Bì，在今河南荥阳北）一战，楚军打败晋军，饮马黄河。鲁、宋、郑、陈等小国又相继归附楚国，楚庄王一时称霸中原，晋楚争霸与齐桓公争霸的显著不同之点是，晋楚争霸从公元前7世纪后期到公元前6世纪期后期，持续了100多年。双方此伏彼起，互有胜负，还一度共做霸主，最后才为吴越争霸所取代。

四、吴越争霸

1．吴王破楚败越

春秋末期，江南的吴国和越国，也加入争霸战争。公元前506年，吴王阖闾任用伍子胥和孙武为将，一举攻破楚国的都城郢。楚国借助秦国的救援才解此危难。公元前496年，楚国帮助越国攻打吴国，阖闾负伤身亡。两年后吴王夫差为报父仇又举兵伐越，迫使越王勾践求和称臣。当时，伍子胥极力主张乘胜杀死勾践，灭掉越国，但是夫差拒绝这一建议，却热衷于北上攻打齐、鲁，与晋会盟。这就为以后勾践复仇制造了极好的机会。（请同学们看课本上引用的伍子胥原话及其注解。）

2．勾践灭吴

处在逆境中的越王勾践，忍辱求存，立志复仇，悬胆尝苦，发愤图强。果然，29年后即公元前473年，勾践乘吴国后方空虚，一举灭掉吴国。接着，勾践北上，在徐州（今山东滕县）与诸侯会盟，成为春秋时期最后一个霸主。

五、争霸战争的作用

春秋时期的争霸战争，是极其频繁的。根据《春秋》一书的记载，从公元前722年到公元前481年的242年间，列国进行的战争就多达483次。如此频繁的战争自然给劳动人民带来严重的灾难。例如楚国攻打宋国时，宋国都城内就出现过“易子而食”的惨剧；再如晋楚邲之战时，晋军败退河西，自相砍杀，船中的断指成捧，河水为之变色。但是，如果我们把眼光放远一点，把问题想深一些，从历史发展的高度来看待春秋时期的争霸战争，我们就不难理解春秋时期的争霸战争，在客观上有着推动历史前进的积极作用。具体地说，有以下三点：

第一，加快了统一的步伐。春秋初期是小国林立的分裂局面，春秋结束时，所剩的诸侯国已屈指可数，实现了区域性的统一，为以后秦的统一创造了有利的条件。

第二，促进了民族融合。春秋以来，随着争霸战争的频繁进行，各民族的流动、迁徙空前活跃，打破了原来的地域界限，形成了我国历史上第一次民族大融合的高潮。

第三，推动了奴隶制向封建制的转变。为了争霸图强，各国不得不在政治、经济和军事上进行某些改革，这就必然加速旧制度的瓦解，为战国时期各国的变法开辟了道路。

（课本上的思考题：“你能说出诸侯争霸的作用吗？”可作讲解本目的导语，也可作讲解后的巩固提问。）4．巩固小结

根据教学目的，“以春秋五霸简表”的形式小结本课。春秋五霸简表