(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册狼 (8)

第一篇：(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册狼 (8)

狼

执教：江陵县实验初级中学 袁开香

教学目标： 知识目标：

1、熟读课文，积累文言词汇，正确理解课文。

2、了解蒲松龄及《聊斋志异》。

3、揣摩动作描写和心理描写，领悟作者语言运用的精妙。能力目标：

1、理清情节结构。

2、准确把握故事情节和寓意。情感态度价值观：

认识狼贪婪凶残和阴险狡诈的本性，让学生懂得用智慧同敌人作斗争。教学重点和难点：

深切感受故事情节，揣摩语言，分析形象，领会文章主旨。教学课时：一课时 媒体设计：多媒体 教学过程：

一：谈话导入，简介常识。

简介《聊斋志异》。

二、初读课文，疏通文意。

1、自由朗读课文及课下注释。

2、当堂演练，疏通文意。

学生分组完成学习内容，分组展示。

（学习内容见学案）

三、诵读课文，梳理情节。

1、屏显三个品读角度：

（1）从屠户的角度评点段的内容。（2）从狼的角度评点段的内容。（3）从语言的角度品析课文内容。

2、一读：从屠户的角度评点段的内容。学生活动：全班逐段读文，一生逐段点评。屏显：

从屠户角度：

（）狼——（）狼——（）狼——（）狼

3、二读：从狼的角度评点段的内容： 学生活动：齐读1－4段，一生点评。屏显：

从狼的角度：

两狼（）――两狼（）――两狼（）――两狼（4、三读：从语言的角度品析课文内容： 生逐段读文，师逐段点评。

四、精读课文，品析语言。屏显

请以“„„表现（写出）了„„”为话题说一句品析课文的话。）例如：“一屠晚归”中的“晚”表现当时路上无人，屠户处于无援境地。学生交流，教师点拨。

6、教师小结。屏显：

课文语言简洁生动。开头20字写出了时间、地点、人物和环境，渲染出紧张的气氛；结尾20字，点出主题，寓意深刻；中间一百多字，写出了一个扣人心弦的故事。作者在一连串简炼生动的描写中，把狼的变诈、屠夫的机智表现得淋漓尽致。

四、悟读课文，领悟主旨。

1、期读最后一段。

2、说说课文告诉了我们什么道理。

3、教师总结，结束全课。

学案

1、说出含“狼”的成语。

2、理解下面的四组字词

（1）标出拼音：窘______ 苫_______

瞑_______

黠_______（2）指出含义：驱______ 犬_______

洞_______

隧_______（3）区别词义：去______ 股_______

盖_______

耳_______（4）解释意思：少时____________

顷刻_______________

变诈____________

几何_______________

3、辨析下面多义词的意思

目似瞑，意暇甚

__________________________

意

意将隧入以攻其后

________________________

恐前后受其敌

____________________________

敌

盖以诱敌 _________________________________

4、翻译句子并说说它在文中的作用。

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

第二篇：(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册狼的教案

勉四中2016——2017学年第一学期中青年教师赛教

课题：狼 班级：初一（3）班 参赛教师：宁红秋 科目：语文

一、教学目标：

知识和能力目标：

1、熟读课文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文；

2、了解蒲松龄及《聊斋志异》；

3、揣摩动作描写和心理描写，领悟作者语言运用的精妙。

过程和方法目标：

1、理清情节结构，体会其中蕴含的道理。

2、学习本文在记事基础上发表议论的写法。

情感、态度与价值观：

1、体会屠户内心世界变化的过程；

2、认识狼贪婪凶残和阴险狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利，让学生懂得用智慧同敌人作斗争。教学重难点：

1、深切感受故事情节，揣摩语言，领会文章主旨；

2、联系生活实际，多角度阐释自己的理解和感受。教学方法：激趣法、诵读法、探究法，讨论法 时间：2课时

第二课时

一：齐读课文 二：复述课文

这是一篇优秀的小说，作品中的：“屠夫”和“狼”应该是两个非常有味道的形象，如果现在要你变成其中一个形象，你是怎么想的，就课文中的一些语句，请根据相应语气谈谈你的看法如何？

1.屠夫自述：我是屠夫。当时，我… … 2.狼的自述：我是狼。当时，我… …

三：合作探究，创作提升

1、合作探究：

①课文中哪些语句写出狼的贪婪凶恶、狡诈阴险的本性的？

贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止一狼仍从；后狼止而前狼又至；而两狼之并驱如故。狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将遂入以攻其后也。②文章是如何来刻画屠户的形象的？（要求从人物描写方法并以课文例句加以分析）讨论明确：a心理描写：

惧——投骨避狼；大窘——骨尽狼仍从 ；恐——前后受其敌；悟——刀劈两狼。一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。

B动作描写：

“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。

“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。

“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。③文章结尾一段的议论有什么作用？

讨论明确：文章结尾的议论，是作者对所写故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。

④本文从整体倾向看，主要写的是人呢，还是狼？（让学生自由讨论，要求自己的观点必须在文中找到根据。）

讨论明确：A标题。以“狼”为题，体现出作者的着眼点。B行文。通过屠夫的种种情态变化来反映狼的贪婪、狡诈。每段描写均落在狼上。C结尾。作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。

由此可知，屠夫在文中的出现，是作为表现“狼”的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠夫的机智勇敢，更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”这一中心的。

⑤止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个屠户胜利的故事中你获得怎样的启示？

明确：作者写《聊斋志异》这部书主要是借“狐仙鬼怪”来讽喻当时社会的黑暗、腐朽，所以作者嘲讽的不仅仅是恶狼，而是借“狼”来讽喻当时社会上像狼一样的恶人、恶势力。

启示：△一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后都自取灭亡的。

△讽喻像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，终归要失败的。

△人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。

△对待像狼一样的恶人，必须要善于识破他们的假象，并且不能存有幻想、妥协、让步，必须敢于斗争，善于斗争，做一个机智勇敢的人，才能取得胜利。

△除恶务尽，要像屠夫那样两狼齐毙，不留后患。

四、体验反思，互动释疑

1、体验反思：

如果你遇到像狼一样的坏人你会怎么办呢？

明确：＊要冷静、镇定，利用周围有利地形摆脱对方。

＊要大声喊救命，向周围人求救。

＊万一对方有利器，要智取，先保住性命，再寻找有利时机摆脱，并记住对方相貌特征，及时报警。

2、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。

五、总结全文，拓展延伸

1、总结全文：

这篇故事揭露了狼贪婪、凶狠和狡诈的本性，赞扬了屠户的机智勇敢。故事的语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，按照故事的开端、发展、高潮和结局展开双方的矛盾和斗争。通过学习这篇文章，我们要明白：对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

2、课堂练习：

A:文言知识的练习（见PPT）B:交流与 “狼”有关的成语。

狼狈为奸----狼狈：狼和狈一同出外伤害牲畜，狼用前腿，狈用后腿，既跑得快，又能爬高。比喻互相勾结干坏事。狈：畸形的狼.狼奔豕 shǐ 突----豕：猪；突：猛冲。象狼那样奔跑，象猪那样冲撞。形容成群的坏人乱冲乱撞，到处搔扰。

如狼似虎------象狼和虎一样凶狠。比喻非常凶暴残忍。狼吞虎咽-------形容吃东西又猛又急的样子。

狼心狗肺-------形容心肠象狼和狗一样凶恶狠毒。

狼子野心-------狼子:狼崽子。狼崽子虽幼，却有凶恶的本性。比喻凶暴的人居心狠毒，习性难改。

鬼哭狼嚎------形容大声哭叫，声音凄厉。

引狼入室------引:招引。把狼招引到室内。比喻把坏人或敌人引入内部。声名狼藉------声名:名誉;狼藉:杂乱不堪。名声败坏到了极点。使羊将狼-------将:统率，指挥。派羊去指挥狼。比喻不足以统率指挥。也比喻使仁厚的人去驾驭强横而有野心的人，这要坏事。狼烟四起-------狼烟:古代边防报警时烧狼粪腾起的烟。四处都是报警的烟火，指边疆不平静。杯盘狼藉-------杯子盘子乱七八糟地放着。形容吃喝以后桌面杂乱的样子。虎狼之势-------形容极凶猛的声势。豺狼之吻 比喻残酷贪婪的官吏。豺狼虎豹-----泛指危害人畜的各种猛兽。比喻凶残害人的恶人 豺狼当道-------比喻坏人当权。豺狼成性-------象豺狼一样凶恶残暴成了习性。形容为人残暴。狼狈不堪-------困顿、窘迫得不能忍受。形容非常窘迫的样子。

六、作业：

1、请同学们把“杀狼”的段落改写成白话文，要求增加对人物的语言、动作、心理描写。

2、背诵课文。

《狼》说课稿

我今天说课的题目是《狼》，下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程四个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《 狼》是人教版七年级上册第五单元的最后一篇课文。《狼》选自蒲松龄《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量。本文是一篇文言文，短小精悍。狡诈的狼想吃掉屠户，却“聪明反被聪明误”，“顷刻两毙”。最后作者不禁发出感叹：“狼亦黠矣，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”故事部分文字生动，情节曲折，扣人心弦；议论部分既诙谐风趣又耐人寻味，点明题旨。

新课标对于初中文言文教学的基本要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书基本理解内容，背诵优秀诗文80篇。”

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度和学情我将本课的教学目标确定为：

（1）说教学目标：

知识和能力目标：

1、熟读课文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文；

2、了解蒲松龄及《聊斋志异》；

3、揣摩动作描写和心理描写，领悟作者语言运用的精妙。

过程和方法目标：

1、理清情节结构，体会其中蕴含的道理。

2、学习本文在记事基础上发表议论的写法。

情感态度与价值观：

1、体会屠户内心世界变化的过程；

2、认识狼贪婪凶残和阴险狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利，让学生懂得用智慧同敌人作斗争。

（2）说教学重难点：

1、深切感受故事情节，揣摩语言，领会文章主旨；

2、联系生活实际，多角度阐释自己的理解和感受。

突破方法：为解决重、难点，通过换位、分角色等多种朗读方式和小组辩论，感受故事情节，让学生充分发挥自主探究的精神，在理解中深入体会其中蕴含的道理。

二、说学情

初中生的注意力较难长时间集中，对文言文艰涩难懂有些畏惧，但这篇课文是一篇短小精悍、扣人心弦的小故事，字词较易理解，对学生很有吸引力，抓住这一点来激发学生的兴趣。再加上这之前对文言字句的积累，在诵读中较易梳理词句和翻译课文。

三、说教法学法

教法设想：根据对教材的分析、学情的分析，结合当前语文的教学理念，本文的教学可采用激趣法、诵读法、探究法，讨论法。

学法指导：在教学过程中，我将采用自主、探究的学习方式，从两方面加以点拨和指导。

第一方面，在诵读基础上，自主疏通课文时，让学生提出学习中的难词、难句，组织学生组内交流，组组交流，加以点拔，从中悟出规律方法。

第二方面，针对学生对课文思想内容方面的疑难问题，组织课堂讨论，以培养学生的思辩能力，以达到进一步把握主题的目的。

四、说教学过程

这篇课文共两个课时，在这以第二课时为主。为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学过程见教案： 环节一：朗读课文

环节二：换角度复述课文 检查学生对课文内容的理解。环节三：研读赏析，妙点揣摩

我在此环节设计了四个问题，突破重难点：

问题1：课文中哪些语句写出了狼的贪婪凶恶、狡诈阴险的本性？

这一问题的设计，使学生们认识狼贪婪凶恶、狡诈阴险的本性，为下一问题分析屠户心理做铺垫。

问题2：文章中如何来刻画屠户这一形象的？（从人物描写方法上，并以课文例句来分析）这一问题的设计旨在让学生们揣摩动作描写和心理描写，领悟作者语言运用的妙处，让学生们在思考的过程中理解屠户由俱狼、御狼到杀狼一系列心理变化的过程和善于斗争的精神。问题3：文章结尾一段的议论有什么作用？

这个问题的设置，是在问题1、2理解的基础上的升华，通过合作、讨论揭示文章主题：狼虽贪婪凶狠、狡诈阴险，但在有高度智慧、勇敢精神的人的面前，终究难逃死亡的命运。同时学习在记叙的基础上发表议论的写法。

问题4：“只增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从这则故事中你获得怎样的启示？

这一问题的设置，使同学们更深刻的懂得：对待像狼一样的恶人，必须要善于识破他们的假象，并且不能存在幻想、妥协、让步，必须敢于斗争，善于斗争，做一个机智勇敢，会保护自己的人，同时还要善于把书本上的知识运用于我们日常的学习、生活之中。

这四个问题的设置层层相扣，一脉相承，在学生积极主动的思考和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感的熏陶获得思想的启迪，进而解决教学重难点。环节四：探究合作，互动质疑

这个环节我设置了一个关于日常生活中的实际问题，旨在培养学生多角度的思考、解决问题的能力，进一步激发学生探究的愿望，展示探究结果。环节五：课堂练习环节六：说板书

板书设计力图全面、简洁的将授课内容传递给学生，让学生清晰、直观的掌握课文的主要脉络，便于学生理解记忆，又突出文章的两种描写方法。

狼 蒲松龄

贪婪凶恶

心理描写

狼

屠户

狡诈阴险

动作描写

五：教学反思：

第三篇：(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册狼 教学设计

一、导入：

同学们，在上课之前老师想和大家分享一个小故事，有一个爱好写故事的人，为了收集更多的故事材料，经常在村外的路口摆个茶水摊以免费供行人歇脚喝茶，喝茶不收茶钱，但喝茶人得讲一讲自己的所见所闻。客人们见他这么有趣，都喜欢在这个茶摊歇脚聊天，也就天南海北地聊起来。说着各种奇闻异事，讲得口渴了，他马上又献上一碗茶，让人润润嗓子继续把故事讲完。不管什么故事，他听得都十分认真，回到家里，还把听到的记下来，最终编成完整的故事，写出了一部容纳百川的著作《聊斋志异》。故事讲到这相信大家也都猜到了故事的主人公就是我们今天将要学习的课文的作者蒲松龄，这篇课文也是选自《聊斋志异》中众多故事的一个。现在让我们一起进入今天的学习。

二、明确目标：

有句话说的好“心中有目标，效率才会高”。首先我们来看一下本堂课的学习目标，在学习文言文的过程中积累文言词语。合作探究，分析狼和屠户的形象，理解文章主旨。同时培养自己敢于和善于同坏人坏事做斗争的品质。

三、反馈导学案：

下面我们来看一下大家导学案完成的情况。

获得优秀小组的是：。优秀个人的有：。请大家给予他们掌声，希望你们能够再接再厉，其余的同学也要继续努力啊。同时导学案还存在一些问题。（1）字音、字形问题；（2）句子划分节奏问题；（3）词义问题；（4）翻译问题。

四、进入新课：

现在请全班同学齐读课文，要求读准字音，读出节奏，如果在读的过程中能读出些情感就更好了。同时梳理一下本文的文言现象（如一词多意、词类活用等），思考后小组进行讨论。

（学生书面展示、点评）

通过大家的共同努力，已经将本文的文言现象进行了归纳总结。现在请同学们再次朗读课文，在巩固前面知识的同时思考本文的故事情节。

······

本文是一篇小说，小说的情节有开端、发展、高潮、结局，请同学们根据开端、发展、高潮、结局来归纳一下本文的故事情节，大屏上老师给了一些提示，可以结合提示来进行归纳。

遇狼、惧狼、御狼、杀狼

本文讲述了一个屠户晚归遇狼、惧狼、御狼、杀狼，和狼斗智斗勇的故事，生动形象的塑造了两个形象，一个是（屠户），一个是（狼）。接下来请同学们结合文章语句来分析一下屠户和狼的形象，先思考组织好语言再回答。

······

通过同学们的回答，我们可以看到本文写书了一个狡诈、凶狠、贪婪的狼和勇敢机智、沉着冷静、警觉的屠户的形象。我们来看一下本文的前四段运用了什么样的表达方式，先来明确一下表达方式有哪几种：记叙、描写、说明、抒情、议论。在本文前四段运用了（记叙）的表达方式，最后一段运用了（议论）。

通过刚才分析出的狼和屠户的形象，同学们想一想作者借此想表达一个怎样的主题，或是说想过诉我们一个什么样的道理，你获得了哪些启示？请同学自由朗读课文，读完后先思考再回答，同学们要畅所欲言啊！

······

看来同学们从这篇文章中收获颇丰啊！所以在面对像狼这样的恶势力时我们要勇于、善于同他们作斗争，只要我们勇于、善于同恶势力作斗争，恶势力也终将失败。

本文讲述的是一个屠户和狼的故事，大家能不能说出一些有关“狼”的成语。

······

请课代表对本堂课进行小结。

五、布置作业

背诵课文及课下注释

第四篇：(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册狼第二课时记录

《狼》教学反思

一蒲松龄有关资料，对于中等生和学困生来说交流较困难。学优生自学能力较强，引领交流也能达成顺畅沟通。张鑫准备了精美细致的课件和大家分享。七下一个学期的训练张鑫这样的学优生已经能引领沟通，并有效带动中等生和学困生理解简单内容。加强随手板书能力的训练，使学优生的讲解与文字相配合，以准确传达信息，实现沟通顺利。

二屠户这一人物形象的理解以及故事情节的归纳，对于中等生和学困生来说较困难。要求他们说出大意即可，学优生可以结合自己的理解和想象向纵深处理解。对于学困生来说，这样的训练也是必要的功课，基础弱，可以循序渐进慢慢来。各层学生要有清晰的目的要求，任务明确，好操作。应该设计适合各层学生不同水平的问题，多发挥学优生作用，让他们多带动基础差些的学生共同进步。尤其是对于屠户与狼之间斗智斗勇进行想象力训练是引领的重点。

三文言文教学掌握基础字词的翻译是基础；在此基础上串讲大意；归纳主题顺理成章。文言文教学切忌贪多嚼不烂，要一步步地完成。张鑫、柴砚缤等学优生的引领已成自觉，尤其是张鑫讲自己的阅读体会制作成精美的可见与大家分享效果较好，学困生除了对文言词语现象不能掌握之外，对基础知识比如重点词语也能掌握一些。加强对学优生的适当拔高，可以带动学困生的些许进步是七年级下学期训练的重点。现在看来已经完成了任务。

第五篇：(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册咏雪教学设计 (8)

《咏雪》教案

教学目标 ：

1、知识与技能目标：

积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。

2、过程与方法目标：

结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。

3、情感态度与价值观目标：

了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

教学重难点

1、重点：

指导学生掌握学习文言的学习方法。并积累文言字词。

2、难点：

对两个咏雪佳句的评析。

教学课时：一课时 教学过程：

一、示标导入

还记得老舍先生笔下《济南的冬天》那点小雪吗？今天让我们一起走近谢太傅一家，看看他们是怎么写雪的？板书课题：咏雪

1.了解作者及作品。

2.能够借助注释和工具书理解课文内容，积累常见文言词语。3.能够分析文章，理解文意。

二、查学诊断 文学常识积累：

刘义庆（403～444），南朝宋彭城人，曾任荆州刺史，为人简素，自幼才华出众，爱好文学。除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。

《世说新语》，笔记小说集，所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写。在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清淡、放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士的教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。

三、导学施教

1．一读课文：读准字音

俄而 雪骤 差可拟 无奕女

2．二读课文：读顺文章，读通文意

• 自由朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意。• 重点词语：俄而、欣然、拟、未若。

• 以合作小组为单位，小组成员讨论解决字词句方面的疑难，按照读——译——讲的步骤进行。如有小组内难以解决的问题，提交班上集体解决，教师适当给予提示。3．三读：究问题、析文章 1 本文讲述了一个怎样的故事，营造了怎样的家庭氛围？文中哪些词语可以表出来？

2.“撒盐空中”、“柳絮因风起”这两个比喻，哪一个更好？请说说理由。

四、练测促学

• “白雪纷纷何所似”你能写出一两个形容雪的比喻句吗？请同学们拿出笔写一写。

五、反馈延伸：

说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。请欣赏：

北国风光，千里冰封，万里雪飘

。——毛泽东 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

——岑参 咏雪佳句欣赏

1、雪，冰冷洁白，像是神圣不可侵犯的女神。雪，飘飘悠悠地从天空中落下，我伸出手去，一片雪花落在我的手掌里，瞬间便融化了，变成了一两滴小水珠，安静地躺在我的手里。凝视窗外，无数的雪花在纷飞，在飘舞，在歌唱。是谁？是谁在挥舞翅膀时掉落下来的羽毛？是谁？是谁在着装时掉落下来的绒毛？

2、雪洒向人间，洒向漆黑的角落，洒向一切需要白色的地方。雪花如花飘落，不如说是仙女下凡，她们舞着高贵的身子，托着深深的寒意，飞出了天空的银幕。每一次的着地，都是对大地的热情拥抱与亲吻，或许她不想打扰正在睡梦中的人们，总是轻轻地降落，无声无息的来到人间。

3、雪花从天上飘落下来，好像舞蹈家从空中舞动一般，那姿态优美动人；落到地上后，像是给大地穿上一件白色的棉袄一样。当雪落到一定的程度时，你踩在上面，就会听到“咔嚓，咔嚓”的声音，那声音如此动听，最好玩的游戏就是堆雪人玩了，堆出的雪人也是白色的就像老奶奶一样，那么慈祥，那么和蔼可亲。

4、雪，飘起来了，看!一片片洁白的雪花，随风飘舞，摇曳多姿，像鹅毛，像柳絮。雪，真美啊!晶莹光亮，婀娜多姿，像一颗颗小星星降落人间，又像一朵朵六瓣梅花打着旋儿纷纷落下。雪，像云朵那么轻柔，如玉石一般洁白。晶莹的透明的雪花在天空飞舞，街道上洒满了雪，房屋上落满了雪。整个大地变成了银白色的世界。

作业布置：

1、2、练笔：雪景描写，题目自拟。200-300字 预习《陈太丘与友期》

板书设计：

谢 朗

撒盐空中（外在之形）

咏雪

谢道韫

柳絮因风起（内在之神）

教学反思：