大班游戏活动多米诺骨牌[本站推荐]

第一篇：大班游戏活动多米诺骨牌[本站推荐]

多米诺骨牌（大班）设计意图：

游戏是幼儿的天性，而多米诺骨牌是一种集动脑动手于一体的益智活动，选择多米诺骨牌幼儿比较喜欢，有助于幼儿主动学习。玩多米诺骨牌，放到课堂中来进行，时间短，需要合作，才能完成任务。在活动中，我们不是单纯一味强调合作，而是让幼儿通过活动发现，要做得好必须合作，碰到失败，不埋怨他人，而是接着干，非常有利于幼儿一些良好品质的形成。活动贯穿了科学的道理，即直线于曲线倒的速度，让幼儿反复观察、比较而产生，而不是空洞的说教。活动目标：

1、游戏中培养幼儿的合作精神和主动学习、仔细观察的学习态度。

2、初步了解力的传递现象，知道直线比曲线传得快。

活动准备：

1、多米诺骨牌，排列示意图二张（直线与曲线）

2、录像带 活动过程：

一、幼儿看录像，引起兴趣。

教师用语：老师请小朋友看一段录像，说一说你看到了什么？今 天我们就来玩多米诺骨牌的游戏。

二、幼儿操作，学习合作。

1、幼儿玩多米诺骨牌，学习骨牌的正确排列方法。教师用语：多米诺骨牌应该怎样玩？排的时候要注意什么？

2、幼儿再次玩多米诺骨牌，学习小组合作进行排列。

教师用语：（1）你们是怎样排的？为什么你们排得快？

（2）这一次玩多米诺骨牌，我们来比一比，哪一组小 朋友排得最快。

3、幼儿合作排列多米诺骨牌，并尝试击倒。教师用语：当你击倒第一块时，你发现了什么？

三、两组幼儿排列比较，了解排列线路与力的传递间的关系。

1、出示两张排列示意图，相邻的两组小朋友商量并选择不同的 排列，比一比哪组排得快。

2、教师用语：请每组选一个代表，听好口令，同时击倒多米诺 骨牌。

3、幼儿讨论：曲线与直线哪种排列方式倒得快？

4、幼儿看录像：倒得快慢与排列线路有关。

第二篇：多米诺骨牌游戏教案

《多米诺骨牌》游戏教案

张道建

一、活动方案

多米诺骨牌即是一种游戏，又是一相运动，规则非常简单。将骨牌按一定间距排成行，推倒第一张牌，其余的就会发生连锁反应依次倒下，形成一条长龙或形成一幅图案，场面非常壮观。它不仅考验参与者的耐心和意志力，而且还培养参与者的想象力、动手能力和团队精神，深受青少年喜爱。另外，多米诺骨牌经济耐用价格低，一次投资，能反复使用，只要有一间地面平整的教室，就能开展。

二、活动目标

1、掌握骨牌的基本摆放方法和图案摆放方法。

2、培养学生的动手能力和探究能力

3、培养学生的意志力、想象力和团体精神.体验活动乐趣。

三、活动内容

用骨牌摆汉字或图案

四、活动准备

1、检查多米诺骨牌数量和质量

2、媒体课件。

五、活动过程

环节

（一）认识器具

活动方式：通过提问导入：问：多米诺骨牌 它有几种不同的颜色组成的？

问：你们玩过的多米诺骨牌有几种玩法？

谁来汇报一下？

生1：排列不同的阵列。生

2、堆积不同的形状。生3：摆出各种文字。生4：--{出示课件：}

然后让生说关于意志力的名言

2．然后观看视频：来认识了解骨牌

问：这些图的摆放都是有什么线摆放组成的？

环节

（二）、介绍玩法，注意事项

多米诺骨牌有摆放和码放两项活动合并完成。大型活动要摆放很长时间，才等来码放的精彩释放。

活动方式：提问：活动摆放注意事项是什么？孩子先说，师再总结出示课件

多米诺骨牌的码放：为了准确击倒骨牌，两张骨牌之间的距离一般可相当于一张骨牌的厚度多一点。

玩法A．我们首先学习直线的码放。

直线码放的要求比较简单，等距直线摆开即可。玩法B．接下来我们再学习曲线的摆放。

重点介绍S形和心字形。

曲线摆放放要求难度比较大，曲线码放时，骨牌间距离要较直线小一些，每个骨牌之间是相切的，且根据弧度大小做适当调整。

玩法C．学习了直线和曲线的码放以后我们一起来（最后）学习文字图

案的摆放。

图案摆放是根据骨牌颜色的不同，分行排列组合成文字及图案。我们来观察一下下面的文字及图案：并出示课件

环节

（三）、应用规则，探索规律

活动方式： 提问：码放图案的规则是什么呢？（要摆出码放的端口或链接处）

并【出示课件】

首先个人自由探索，尝试多米诺骨牌的摆放玩法

在活动过程中老师巡回辅导，及时给予帮助，并观察孩子操作过程中的亮点 结束提问：好玩吗？你成功了吗？ 然后探索规律

探索其中的规律之一：在同等数量的条件下，排列的路线不同倒牌的速度就不同，越弯曲的就越慢。

要求：

1、将实验结果记录下来

导语：为什么有的组排得快，有的组排得慢？（排得快的组每个组都合作得很好，排得慢的组也要象他们一样更合作才行）。再想想为什么有的组倒得快，有的组倒得慢？（虽然是同样数量的木块，排列的路线不同倒下的速度就不同，越弯曲的就越慢。）

探索其中的规律之二：同一路线里排列间隔密就倒牌速度得快，间隔疏就倒得慢。

导语：假如是在同一路线下木块的间隔疏密不同又会怎样呢？ 要求：

1、将实验结果记录下来

2、过程可以反复尝试

小结：从我们刚才的实验可以看到骨牌倒得快与慢是和排列的路线、间隔的疏密、木块的数量有关的。路线越弯曲木块倒下的速度就越慢，同样路线的骨牌间隔距离疏的倒下的速度就越慢。环节

（四）、小组比赛展风采

活动方式：教师宣布规则，各小组比赛，然后各小组相互打分，最后宣布比赛结果，评价：按组完成图案摆放，按时间长短和创意多少综合记分。最后，评出冠亚军。

评价办法：

1、作品一次倒牌成功30分，坏一次，扣5分；

2、有创意20分，一般10---15分；

3、时间不得少于10秒，满分10分，少一秒扣一分。评价方式：小组相互打分，冠亚军的小组为优秀学员

（五）、活动总结

总结提问：

1、通过玩骨牌游戏，你有哪些收获？

2、谁能说说游戏成功的经验和失败的教训？

3、你学到那些做人的道理？

第三篇：大班教案多米诺骨牌

多米诺骨牌（大班）

设计意图：

1、游戏是幼儿的天性，而多米诺骨牌是一种集动脑动手于一体的益智活动，选择多米诺骨牌幼儿比较喜欢，有助于幼儿主动学习。

2、玩多米诺骨牌，放到课堂中来进行，时间短，需要合作，才能完成任务。在活动中，我们不是单纯一味强调合作，而是让幼儿通过活动发现，要做得好必须合作，碰到失败，不埋怨他人，而是接着干，非常有利于幼儿一些良好品质的形成。

3、活动贯穿了科学的道理，即直线于曲线倒的速度，让幼儿反复观察、比较而产生，而不是空洞的说教。

活动目标：

1、游戏中培养幼儿的合作精神和主动学习、仔细观察的学习态度。

2、初步了解力的传递现象，知道直线比曲线传得快。活动准备：

1、多米诺骨牌，排列示意图二张（直线与曲线）

2、录像带 活动过程：

一、幼儿看录像，引起兴趣。

教师用语：老师请小朋友看一段录像，说一说你看到了什么？今

天我们就来玩多米诺骨牌的游戏。

二、幼儿操作，学习合作。

1、幼儿玩多米诺骨牌，学习骨牌的正确排列方法。

教师用语：多米诺骨牌应该怎样玩？排的时候要注意什么？

2、幼儿再次玩多米诺骨牌，学习小组合作进行排列。

教师用语：（1）你们是怎样排的？为什么你们排得快？

（2）这一次玩多米诺骨牌，我们来比一比，哪一组小 朋友排得最快。

3、幼儿合作排列多米诺骨牌，并尝试击倒。

教师用语：当你击倒第一块时，你发现了什么？

三、两组幼儿排列比较，了解排列线路与力的传递间的关系。

1、出示两张排列示意图，相邻的两组小朋友商量并选择不同的 排列，比一比哪组排得快。

2、教师用语：请每组选一个代表，听好口令，同时击倒多米诺

骨牌。

3、幼儿讨论：曲线与直线哪种排列方式倒得快？

4、幼儿看录像：倒得快慢与排列线路有关。

手摆鱼

教学设计：

1、设置海底世界情境，激发学习兴趣。

2、引导学生观察、分析手摆鱼的制作方法，培养学生自主学习能力。

3、通过做游戏“我是一条鱼”，体验创作带来的乐趣。

课前准备：

用上一节课剪刻的鱼形，并剪贴一些海底生物、植物装饰教室。课前把美术室布置成海底世界的情境，让学生一进来就能被这情境所感染，激发他们的表现欲望。

教学过程：

1、播放歌曲《我是一条鱼》，学生听着音乐进教室，分四组坐好。

2、语言导入新课。

师：欢迎各位小朋友来到我们的海洋世界1

3、播放海底世界录像带，欣赏海底世界里各式各样的鱼儿。

师：海底世界是个美丽的家，鱼儿在这里自由自在地邀游，快乐极了!小朋友，你们想不想也变成一条鱼遨游在我们教室里的这个海底世界呢?

4、教师指导学生思考或小组讨论如何变成一条鱼?各小组发表意见后，大家评一评谁的想法妙。

5、出示手摆鱼：(套上手表演)我是一条美人鱼，游啊游到你们身边来，小朋友，快快跟我到海洋世界里来玩吧!孩子们这时热情高涨，巴不得马上把手摆鱼制作出来。

6、想一想，说一说，手摆鱼是如何做成的?

7、教师讲解制作方法：(示范制作过程)

①剪出两张一样大小的鱼形，注意鱼形比手掌大一些。(想一想为什么?)

②把鱼形四周粘合起来，注意留出鱼尾部分。

③给鱼装饰图案。

8、学生制作手摆鱼：

播放海底世界录像，学生进行手摆鱼制作。(强调黑板是海洋的入口处，漂亮的鱼儿可顺利进入海洋，不够漂亮的老师将会请他再回去打扮打扮o)

9、游戏：

①手摆鱼邀游大海比赛，请四名先制作好手摆鱼的学生，把鱼套在手上，到大海里来一试身手，比—比谁的鱼儿长得美，谁的鱼儿游得好看，谁的鱼儿游得快。

②邀游大海训练，请小朋友把制作好的手摆鱼套在手上，排好队，跟着老师这条美人鱼在浅海区里学游水，强调游时尽量模仿鱼儿的各种动态。

③邀游大海：让学生在教室里自由邀游。强调注意纪律，在大海里邀游时应注意灵活应变，避免与其他鱼儿相撞。

10．总结教学；祝愿小朋友在知识的海洋里也能畅快地邀游!最后请小朋友收拾好学习工具和废纸，不要留下任何垃圾，给我们的海洋世界留下美好的印象，游出教室，游到更广阔的海洋里去探索。

教材分析：

海底世界是儿童喜爱表现的对象之一，深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类，同时还生长着各种门类的海洋生物，海底是一个充满了神秘色彩的水下世界。

本课通过制作手摆鱼，了解立体鱼制作的基本方法，并设置海底世界情境，让学生模仿鱼儿在水中游动的各种动态变化。通过游戏活动让学生享受创造的乐趣，感受鱼儿在水中自由自在的快乐生活，激发学习的兴趣。

大班教案：快乐心情

现在的孩子大多都是独生子女，他们“以自我为中心”的性格明显展露，这时，关注幼儿的心理健康显得尤其重要。因此，我设计了幼儿心理健康教育活动《快乐心情》，目的在于通过活动，让幼儿懂得开心快乐的情绪才会让我们健康成长，而生气、伤心并通过寻找各种不同的方法来调节自己的不良情绪，使自己保持积极向上的健康心态。当幼儿在生活中遇到困难或与人交往发生矛盾时，他们会产生很强的挫折感，因此，对幼儿进行心理健康教育是十分必要的。【活动目标】

1、通过活动让幼儿初步了解不同情绪对人身体健康的影响，懂得要保持良好的情绪，并积极地寻找各种调节情绪的方法。

2、激发幼儿乐观向上的生活态度，体验理解、原谅、帮助等积极行为给自己及他人带来的愉悦感受，引导幼儿快乐生活的良好情感。

教学重点、难点

引导幼儿寻找各种不同的方法来调节自己的不良情绪。【活动准备】

1、《轻 音乐》、《幸福拍手歌》、《欢乐的跳吧》

2、心情课件

3、心情卡片、不同表情的心情树

4、小黑人、小红人 【活动过程】

一、轻松活动——营造轻松的心理氛围（播放轻缓的音乐）伴着轻缓的音乐，请小朋友随意找个位置，摆个舒适的姿势坐下来，闭上眼睛。

老师配乐解说：“让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让快乐来到我们中间吧。”“早上，太阳出来，阳光暖洋洋，好舒服！”“爸爸爱我，妈妈爱我，老师也爱我！我，是个快乐的孩子！”（请大家睁开眼睛）

二、心理测试游戏《快乐心情》

◎教师告诉幼儿这里有两棵心情树，如果今天开心的小朋友就拿一个开心果贴在开心树上，不开心的小朋友就拿一个烦恼果贴在烦恼树上。◎幼儿自由选择心情果，分别贴在心情树上。◎小结：教师与幼儿一起观察今天幼儿测试心情情况。

三、出示课件（设问想象）

1．师：小朋友看海绵宝宝怎么了?(PPT播放海绵宝宝不开心的图片)2．师：它为什么不高兴？

3．师：小朋友有没有不开心的时候？ 4．师：不开心的时候有什么感觉? 5．师小结：当我们不开心的时候，小烦恼就会在我们的心里捣乱，让我们不开心、吃不香…….。(PPT出现小黑人图片)6．师：用什么办法让自己开心起来呢?幼儿自由讨论。为同伴解决烦恼。(启发幼儿用各种办法。)小结：人人都会有不开心的时候，如果你碰到不高兴的事了，可以把不开心的事情告诉老师、爸爸、妈妈或小朋友。他们会劝你、安慰你，你的心里就会好受些。你也可以看会儿电视，听会儿音乐，玩玩玩具，看看书等。如果我们保持开心的心情，就会变得快活，身体也就更健康。

四、出示课件

出示课件《美羊羊与灰太狼》，让幼儿一起唱歌感受歌曲给大家带来的快乐。五：游戏《开心扭一扭》 ——尝试合作、体验合作的快乐。

1、游戏规则：（一起说）一个小人扭一扭、左扭扭、右扭扭，两个小人抱一抱，今天你真棒！三个小人手拉手，我们都是好朋友。

2、幼儿游戏。老师注意忽易忽难，最后让每个幼儿都成享受功的喜悦。

3、“当你和新朋友说“你好”、拥抱朋友的时候，你有什么感觉？”

4、小结“生活中不能没有朋友，有了朋友，就有了快乐。老师希望小朋友有更多的朋友

六、音乐活动《开心乐园》

教师带领幼儿去《开心乐园》跳舞，一起体验跳舞给大家带来的快乐。幼儿与老师一起跳起来吧。

七、心理测试

幼儿选择“心情果”表示自己的心情。并把自己开心的心情用抱一抱，说一说等方法表达给客人老师，爸爸妈妈。

八、幼儿唱《幸福拍手歌》自然结束活动。【教学反思】

1、活动中预设了孩子对问题的理解，依照《纲要》，了解心理健康活动中，应注意让孩子进行体验，感受、交流。

2、对幼儿发展的反思，孩子在活动中能感受到被尊重，理解，并用不同颜色的心情果表达自己的心情，大胆说出自己的不开心，在交流中了解不良情绪对身体是有害的。在游戏中和同伴分享快乐，知道有好的心情才会让子自己变得快乐！快乐才会健康成长。

3、对教师专业发展的反思，老师在活动中，坚持“教师在前、幼儿在后”的教学原则，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个具体的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以巩固，教学目标得以实现。

（1）、谈话法：例如：围绕什么事让你很开心？进行谈话，引导幼儿体验不同的情绪对自己的影响，为突破重难点做好准备。

（2）、讨论法：教师引导幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案。如：在活动中，请小朋友们分组讨论：怎样可以让不好的情绪好起来呢？通过讨论，引导幼儿积极地寻找各种调节自己情绪的方法，培养幼儿乐观向上的生活态度。

4、.对活动效果的评析。

(一)导入部分：运用祈祷文，让幼儿在轻松的氛围中感受老师与父母的爱。激发幼儿参与活动的兴趣。(二)展开部分：

1、通过心理测试游戏，让幼儿投放心情果了解幼儿今天的心情是否开心。(1)鼓励幼儿为自己投不同的心情果。

幼儿人手一个心情果，为自己投上不同心情，了解幼儿对不同情绪的感知。

(2)与幼儿一起看心理测试结果，通过提问：你为什么喜欢这个开心树？等问题让幼儿明显感受到快乐的情绪是受到所有人喜欢。然后通过提问：你有笑得这么开心的时候吗？什么事让你这么开心？等问题引导幼儿谈一谈自己的经验和感受，让幼儿对自己的情绪有初步的了解。

(3)引导幼儿看课件，通过这种比较权威的解释来帮助幼儿了解不同情绪对人们的影响。更重要的是，在这一环节中，我希望幼儿了解情绪并没有绝对的好与坏，哭是不良情绪，如果运用得当，也是人们排解压力的方式。

4.这节课是我参加一次大赛准备的，为了能使本次活动得教学目标真正在活动中实现，我至少上了5次，每一次都会有一些收获和反思，面对不同的孩子，我总结了不同的提问方式，应对措施，不断的创新教学方法，最终让自己受益匪浅，让我深刻的体会到反思--实践--在反思---实践，会让自己更加成熟和进步！！

第四篇：幼儿园大班科学益智活动：多米诺骨牌

设计意图：

1、游戏是幼儿的天性，而多米诺骨牌是一种集动脑动手于一体的益智活动，选择多米诺骨牌幼儿比较喜欢，有助于幼儿主动学习。

2、玩多米诺骨牌，放到课堂中来进行，时间短，需要合作，才能完成任务。在活动中，我们不是单纯一味强调合作，而是让幼儿通过活动发现，要做得好必须合作，碰到失败，不埋怨他人，而是接着干，非常有利于幼儿一些良好品质的形成。

3、活动贯穿了科学的道理，即直线于曲线倒的速度，让幼儿反复观察、比较而产生，而不是空洞的说教。

活动目标：

1、游戏中培养幼儿的合作精神和主动学习、仔细观察的学习态度。

2、初步了解力的传递现象，知道直线比曲线传得快。

活动准备：

1、多米诺骨牌，排列示意图二张（直线与曲线）

2、录像带

活动过程：

一、幼儿看录像，引起兴趣。

教师用语：老师请小朋友看一段录像，说一说你看到了什么？今

天我们就来玩多米诺骨牌的游戏。

二、幼儿操作，学习合作。

1、幼儿玩多米诺骨牌，学习骨牌的正确排列方法。

教师用语：多米诺骨牌应该怎样玩？排的时候要注意什么？

2、幼儿再次玩多米诺骨牌，学习小组合作进行排列。

教师用语：

（1）你们是怎样排的？为什么你们排得快？（2）这一次玩多米诺骨牌，我们来比一比，哪一组小朋友排得最快。

3、幼儿合作排列多米诺骨牌，并尝试击倒。

教师用语：当你击倒第一块时，你发现了什么？

三、两组幼儿排列比较，了解排列线路与力的传递间的关系。

1、出示两张排列示意图，相邻的两组小朋友商量并选择不同的

排列，比一比哪组排得快。

2、教师用语：请每组选一个代表，听好口令，同时击倒多米诺骨牌。

3、幼儿讨论：曲线与直线哪种排列方式倒得快？

4、幼儿看录像：倒得快慢与排列线路有关。

第五篇：多米诺骨牌游戏教案范文

《多米诺骨牌》游戏教案

日照市济南路小学王素芝

一、游戏训练目标

1、掌握多米诺的基本码放方法和图案码放方法。

2、让学生了解多米诺的历史以及多米诺图案的设计方法。

3、提高竞争意识和团体合作精神.二、游戏准备

1、操器物-多米诺骨牌

我班使用的七彩桥多米诺骨牌，是学生自己购买的。

2、教师在使用时用传统媒体和现代媒体结合使用。

五、活动过程

（一）认识器具

同学们购买的多米诺骨牌多数是七彩桥多米诺骨牌。它有几种不同的颜色组成的？

{板书：多米诺骨牌} 问：你们玩过的多米诺骨牌有几种玩法？

谁来汇报一下？ 生1：排列不同的阵列。生

2、堆积不同的形状。生3：摆出各种文字。生4：--

然后让生说关于意志力的名言。{出示课件：}

2．观看图像：

问：这些图的摆放都是有什么线摆放组成的？

（三）、介绍玩法，注意问题

多米诺骨牌有摆放和码放两项活动合并完成。大型活动要摆放很长时间，才等来码放的精彩释放。

问：活动摆放注意事项是什么？孩子先说，师再总结出示

多米诺骨牌的码放：为了准确击倒骨牌，两张骨牌之间的距离一般可相当于一张骨牌的厚度多一点。

A．我们首先学习的是徒手直线的码放。直线码放的要求比较简单，等距直线摆开即可。B．接下来我们一起来看看曲线的摆放。

重点介绍S形和心字形。

曲线摆放放要求难度比较大，曲线码放时，骨牌间距离要较直线小一些，每个骨牌之间是相切的，且根据弧度大小做适当调整。

C．学好了直线和曲线的码放以后我们一起来看一看文字图案的摆放。图案摆放是根据骨牌颜色的不同，分行排列组合成文字及图案。我们来观察一下下面的文字及图案：

出示课件：

（四）、应用规则，实践探索

问：码放图案的规则是什么呢？（要摆出码放的端口或链接处）【出示课件】

（一）个人自由探索，尝试多米诺骨牌的码放玩法 老师辅导，及时给予帮助，并观察孩子操作过程中的亮点 结束提问：好玩吗？你成功了吗？

（二）探索其中的规律之一：在同等数量的条件下，排列的路线不同倒下的速度就不同，越弯曲的就越慢。

要求：

1、将实验结果记录下来

2、合作

导语：为什么有的组排得快，有的组排得慢？（排得快的组每个组都合作得很好，排得慢的组也要象他们一样更合作才行）。再想想为什么有的组倒得快，有的组倒得慢？（虽然是同样数量的木块，排列的路线不同倒下的速度就不同，越弯曲的就越慢。）

（三）探索其中的规律之二：同一路线里间隔密就倒得快，间隔疏就倒得慢。导语：假如是在同一路线下木块的间隔疏密不同又会怎样呢？ 要求：

1、将实验结果记录下来

2、过程可以反复尝试

小结：从我们刚才的实验可以看到骨牌倒得快与慢是和排列的路线、间隔的疏密、木块的数量有关的。路线越弯曲木块倒下的速度就越慢，同样路线的骨牌间隔距离疏的倒下的速度就越慢。

（五）、联系实践，拓展练习

四人一组摆放：A组：2014图案B组：中国C图案；平安。让孩子们两人摆放，一人观察整体布局，一人记录出现的问题。

分组课堂实录：

师：对于大家来说多米诺骨牌简单吗？ 生：看似简单，其实不易。师：难在何处呢？

生：在码牌的时候容易一不小心就倒了，那就白码了。师：那你是怎么解决的呢？

生1：我们采取每人摆一段，然后左右合在一起。

生2：我们和他差不多，每人摆一段，然后中间先空一点，在最后快结束的时候再连在一起。

师：你们是如何想到的呢？

生：摆放的时候容易倒下来，我想如果中间空出来，一不小心也只会弄倒一小段，而不是全部。

师：非常好呀，同学们不仅在活动中完成了作品还学会思考在活动中遇到的问题，并想到了解决的方法，这种行为很值得其他同学学习。

总结提问：

1、通过玩骨牌游戏，你有哪些收获？

2、谁能说说游戏成功的经验和失败的教训？

3、你学到那些做人的道理？

4、内容反馈，建构知识链条。

（六）布置课后练习：

课下你们回家和家人一起讨论，继续探究，尝试拼摆。

六、活动板书

玩法 直线 曲线 文字 规则 拿牌要低，放牌要轻