一年级上语文教案-北风和小鱼苏教版

第一篇：一年级上语文教案-北风和小鱼苏教版

教学目标：

1、有主动识字的愿望，自主认识本课生字，能准确认读生字。能按笔顺规则正确、美观地书写 “和、面、出、毛” 4个生字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。

2、初读课文，了解课文内容。

3、正确、流利地朗读课文。教学重难点：

读好文中句子，识字、写字。教学准备：课件 词卡 教学过程： 第一课时

一、猜谜导入，激发兴趣

1、小朋友喜欢猜谜吗?今天老师给大家来玩猜谜语的游戏。第一个：花儿见了点点头，树儿见了摇摇头，水儿见了起波浪，云儿见了就溜走。生：风。师：是呀！冬天刮起的风特别寒冷，那就是北风（板书:北风）第二个：有头没有颈，有尾没有毛。有翅却难飞，常在水中游。(板书:小鱼。)评：真是猜谜高手！

2、北风，小鱼原本是没有联系的两个词，要把这两样事物连起来，中间可以用一个“和”字。“和”是今天要学的生字，伸出小手跟着老师一起写，认真地把它记在心里。（板书“和”加拼音。）谁来读一读这个字。

【一年级，“和”连接两个词，需要强调，“和”又是生字，指导识字写字，分散识字，好。】

3、谁能把课题连起来读一读呢？如果把我、你连起来该怎么说？太阳、月亮呢？

二、看FLASH动画，听课文录音。

(过渡:北风在天上吹，小鱼在河里游，它们之间会发生什么故事呢？同学们请看大屏幕。)

三、初读故事。

1、（过渡：喜欢这个故事吗？想像电脑里的叔叔一样读出来吗？轻轻地把书翻到118页，请小朋友自由朗读课文，先标好小节号，再把课文读两遍，不会的字读读上面的拼音。读完第一遍冲老师点点头，两遍都读完的小朋友坐端正。

学生自读课文，师巡视指导。

2、检查初读

（1）聪明的小朋友，告诉老师，课文共有几个自然段？课文里有好多字宝宝，等着我们来呼唤呢！（2）、带拼音出示生字词，指名读，会读的当小老师带大家读2遍。A 青草 颜色(指名读，“草”和“色”用红色标出)梧桐树 知道（“树”和“知” 用红色标出）指名读，分清平舌音和翘舌音。再齐读。B 吹一吹 落了叶 看不见 气极了 变了颜色 躲进了窝

找规律：提示读好轻声音节。开火车读，读对的大家跟着读两遍。

四、逐段读文，理解脉络

（一）读第一段。

1、读第1句。小朋友读得真不错。当呼呼的北风刮起来的时候，就告诉我们寒冷的冬天来到了，下面我们一段一段地来读课文。出示句子：北风呼呼地刮着。谁来读读这句话？指名读，提示读正确，注意停顿。看北风图：北风张着大嘴，鼓着腮帮，正在吹气呢！抓住“呼呼地”把北风读得冷一点。

2、这么大这么冷的北风都向谁吹了？它们又有什么变化呢？逐步出示3幅图，看图说一说：北风吹向了（）、（）和（）。（1）、读第2句：

看，北风向草地吹去。出示句子：北风向草地吹一吹，青草变了颜色。谁来读？要求读准字音，读出停顿。

草地原来是什么颜色，现在是什么颜色？北风一吹，小草没有精神了！再来读句子。（2）、读第3句：

北风向梧桐树吹去。出示句子，指名读：北风向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。

师简介梧桐树：梧桐树一般长在道路的两边，高大茂盛。它为人们挡住阳光，为人们带来清凉。现在北风一吹，梧桐树的叶子一片一片地落下来了，最后只剩下光秃秃的树干了。多难看啊！再读句子。（3）、读第4句：

北风又向小鸟吹去。出示句子，指名读：北风向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。鸟儿不能自由自在地飞了，多可怜啊！再齐读句子。师生合作读、齐读。

3、师：北风一吹，大自然的动植物很多都有了变化，让我们连起来再读读句子。出示第一段，师生合作读句子。

（二）、读第二段

这时候，北风是怎么样呢？我们从它的表情就可以看得出来。引导看图：你看它向自己翘起了大拇指。再看看课文，哪一个词告诉我们了？出示“得意”一词，指名读两遍。北风得意的是什么？引出句子：“哈哈，大家都怕我。”都可以换成那个词？（全）请大家学着北风的样子，做做动作得意地读句子。

（三）、读第三段

真的大家都怕北风吗？出示小鱼说的话：我们就不怕。指名读。师：小鱼说这话的意思是我们不怕，看你能把我怎么样呢？小鱼说这句话的时候是躲在水底说的吗？引出词语“浮出水面”。

词卡出示，指名读词语。

师：这里的“出”和“面”都是生字，出，本来读第一声，现在读成轻声。看它的样子就像两座山合在一起，但实际上写的时候笔顺可不一样，跟老师书空写。

再看“面”字，它是怎么来的呢？出示汉字演变过程图。原来的意思是指人的面孔，现在表示一些物体的表面。水的表面是水面、那桌子的表面呢？墙的表面呢？地的表面呢？它和一些字在一起还能组成好吃的食物呢？（面条、面包、面粉）有时候“面”还可以说成一面（），如一面红旗、一面镜子。

风这么大，小鱼还敢到水面上来，看来它真的一点儿也不怕北风。谁再来读读这勇敢的小鱼，可以加上动作来读一读。练读二三两段的对话。

A师：我来当北风，谁来当小鱼，我们来对话？师生分角色合作示范读对话。B同桌分角色练习读对话。C、男女生分角色读对话。（男女生分角色朗读二三两段。）

（四）、读第四自然段：

小鱼说不怕它，北风是什么反应，谁来读第四自然段。

词卡出示“猛吹一口气”，读准“猛”后鼻音，做个猛吹的动作。“猛”说明北风使出了全身的力气，使劲吹。

它想干什么?你们看到有什么变化？看图片，引出句子。这里的雪下得真大呀！大得像——鹅毛，所以我们说“鹅毛大雪”出示词卡，指名读。能把雪读得更大吗？指导读好这个词语。毛和我们学过的那个字比较像？（手），那么怎么记住它呢？利用学过的字来变一变，也是学习生字的一种好方法。齐读第四段。

（五）、读第五自然段：

师：这时候小鱼不见了。北风呢？请接下去读第五自然段。

北风“非常得意”。注意到了吗，这次在得意的前面加了两个字 “非常”，意思有什么不同呢？看来北风真的得意到了极点了！它得意什么呀？那北风看不见小鱼，就以为小鱼怕它了，真是个自以为是的家伙。其实，小鱼——引读句子。齐读第五自然段。

五、有感情地朗读全文。

刚才，同学们通过观察课文上的插图和自己动脑，读了一个有趣的故事。又到了写生字的时间了，回忆一下，我们这节课认识了好几个生字。可以把两个事物连起来的是什么字？（和），表示东西的表面的是什么字？（面），像两座山的是（出），跟手有点像的是（毛），现在我们先一起写两个字：和、面。

和：左边是禾木旁，和木字旁不同。“禾”字特别懂得谦让，当他家里来了“口”时，他就要把脚收一收。旁书：禾—和。

面：编口诀来记住它。“一横一撇写上面，框子宽宽在下面，两竖两横先回家，然后才能把门关。”

师在田字格中范写，学生书空，在习字册上描红。作业：

1、在习字册上写生字。

2、把故事多读几遍。

第二篇：北风和小鱼教案

《北风和小鱼》教学设计

教学要求：

1、能读通读好第一、二自然段，并能用第一段中的句式练习说话。

2、学会三个生字，并能正确、工整地书写。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1、师生谈话

冬天慢慢到了，听（放北风音乐）什么声音？

板书：北风

谁来读一读？(指导读后鼻音“风”)

在你印象中，北风是什么样的？

指名说。

（出示小鱼图）这又是谁？板书：小鱼

谁和它打个招呼？（指名读）

2、师：今天老师和同学们一起来学习一篇有趣的童话故事。（板书“和”）（生齐读课题）

过渡：北风和小鱼之间会发生什么故事呢？想知道吗？（生：想）

二、初读

1.我们请冬爷爷给大家讲一讲，同学们边听边看好书注意听准字音。

2.这么有趣的故事想不想自己读一读？在读的时候注意读准字音读通句子。（生自由朗读课文）

3.这就是这节课中需要我们掌握和认识的字，红色的是需要我们掌握的，粉色的是需要我们认识的。自己试着读一读吧。（课件展示生字）4.检查生字。

A.同位互相读一读。B．介绍自己的识字方法。C.指名读。

D．齐读。

E.二类生字自己读一读。指生读一读。齐读。

三、精读感悟

过渡：生字掌握得不错，快看课文，告诉老师这篇课文有几个自然段？（生说）指生按自然段读课文。其他同学认真听并思考北风给你留下了怎样的印象？（生答师板书:厉害）

1、仔细的读课文，你从哪里看出北风的厉害？

A.学习第一自然段。

a.（生说：我从第一自然段看出北风很厉害。）你来读一读第一自然段。（生读第一自然段）b．同学们仔细读一读第一自然段，你从哪些词句看出北风厉害？（有的同学把重点词句用笔划了下来这种读书的习惯真好。真是不动笔墨不读书。）

小朋友，西北风来了，呼—呼—，吹在你身上，你脸上、手上，你觉得怎样？

指名说。（很疼；脸上冻得很红；嘴上裂开了口子……）

北风这么厉害，可你们刚才吹的风又凉快又舒服，不是北风。

再指名读。

再指导：风大了些了，（看图）可你瞧，北风瞪着眼睛，皱着眉，鼓着嘴，看上去。（很凶；很厉害）

再读：那谁来学一学这厉害的北风呢？

齐读。

2、学习第二句

⑴学习前半句

北风一吹，吹到了草地上。（出示句子：它向草地吹一吹，）

①指导读通句子。

自己读一读。

指导读：吹一吹

②指导读好句子：西北风怎么一吹到草地上就不厉害了呀？

再指名读。

齐读。

⑵学习后半句

①过渡：青草怎么样了呢？

（出示图）看图说。

②出示句子：青草变了颜色。

指名读准字音。

③表演理解：如果我是北风，你们是青草，（“青草”站起来）北风来了，小草会怎么样？用你的动作和表情告诉大家。

（师生共同表演：师吹北风，生表演小草倒下、没力、害怕）

④指导读好句子：

师采访学生：青草青草，北风一来，你怎么了？（几人说）

读：那就请你来读一读，让大家听听是否害怕、没劲了。

指名读。

再指导：是不是北风不够凶，你怎么一点也不怕呀，让我再来吹一吹。（吹）

再指名读。⑶齐读：把这句话连起来读一读，好吗？

3、学习第3句

北风吹过草地，又吹向了。（换去卡片“草地”，换上“梧桐树”）

⑴读通读好句子：

指名读：谁来读？

请你领大家读一读，好吗？

齐读。

⑵看图说一说：梧桐树怎么样了？（出示图）指名说。

看来，梧桐树见了北风，也很。（害怕）

⑶读通读好后半句：出示句子：梧桐树落了叶。

自己练习读一读。

指名读。

能把这句话连起来读吗？

指名读。

齐读。

4、学习第4句

北风吹过梧桐树，又吹向了。

⑴出示词儿：鸟儿

读词儿。

⑵鸟儿们又怎么样了呢？

（出示图）看图说。

⑶读句子：能读读这儿的句子吗？

自由读。

指名读。⑷表演读：能加上动作读吗？

齐读，边读边演。

巩固读：刚才我们一起看了北风吹来时，草地、梧桐树和小鸟的不同表现，能连起来介绍吗？

齐读第一段。

5、扩展练习：

北风除了吹向草地、梧桐树、小鸟，它还会向谁吹一吹？（菊花、清水、泥土、树木、小狗、小朋友、老奶奶……）

指导学生用书上的句式说这些话。

四、情境表演，感悟语言

过渡：看到这样的情景，北风可得意了。

（出示第2段）

1、指名读。

2、指导理解词儿：小朋友，得意的样子是怎样的？（学生表演）

3、指导读：那谁能边演边读呢？

指名读。

齐读。

小结：小朋友，我们看到北风一来，很多植物、动物都害怕了，那有没有谁不怕它呢？我们下节课再学习。

五、学习生字。

瞧，这三个字你认识了吗？

你能为“色”找些朋友吗？

自学书上的笔顺图。

描红、仿影。

第三篇：北风和小鱼教案

教学内容：《北风和小鱼》第一课时 教学目标：

1.学会本课生字以及生字组成的词语，认识两条绿色线内的生字。2.正确流利有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，感悟北风的妄自尊大，学习小鱼面对强大的北风毫不畏惧的精神。教学重难点：

1.教学重点：学会本课生字的读音、笔顺及组词

2.教学难点：体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。教学过程：

一、导入新课

1.今天，老师为大家带来两个朋友。它们就藏在这幅图片里，首先，请小朋友们听一听，这位朋友是谁？（播放北风的音效）这位朋友是北风（出示北风）；还有一位朋友是谁呢？请小朋友们猜猜看，这位朋友是小鱼（出示小鱼）。

2.老师要用一个“和”字把这两个朋友联系起来，“和”是本课的生字，请小朋友们看老师写（老师板书并注音），生观察，强调：和：左右结构，左禾右口，捺变成点（“和”字特别懂得谦让，旁边多了小伙伴以后，他就要把脚收一收，给小伙伴留空间），生书空、描红，师巡视指导。它们之间发生了什么样的故事呢？今天，我们一起学习第11课《北风和小鱼》，齐读课题。

二、初读课文，感知大意。1．师范背

请小朋友们先听老师说一说北风和小鱼的故事，师范背。2.自读课文

这个故事有趣吧，下面请小朋友们自己读读这个故事，读准字音，读通句子，难读的地方请你多读几遍，注意读书姿势。3.检查生字词

准备好闯字词关的小朋友请抱臂坐正（1）生字：开火车认读，相机正音，再齐读。（2）词语：指名认读，相机正音，再请小老师领读。

三、学习第一自然段

老师想请预习过课文的小朋友告诉大家这篇课文一共有几个自然段。（指名说一说：这篇课文一共有5个自然段）

过渡：下面我们来学习第一自然段。有没有小朋友愿意为大家读读第一自然段，请其他小朋友仔细听。

几句话 1.学习第一句话

师：冬天来了，天气就变冷了，出示：北风呼呼地吹着。师：北风给你什么样的感觉呢，谁来说一说？（师范说：北风吹得那叫一个大啊，来上学的小朋友都穿上了棉袄、羽绒服）生：早上跑步的时候，我都不敢把手伸出来。

师：说的真好，那请你来读读这句话，让我们感受一下北风的滋味吧！(生读师点评)生：早晨来上学的时候，北风吹在脸上很冷，有点儿疼。师：说的也不错，也请你来读读这句话，让我们感受一下北风的力量吧!(生读师点评)谁来读读这句话？指名朗读，及时评价（指导朗读，体会风大）2.学习第二、第三、第四句话

（1）请小朋友看动画，想想呼呼吹的北风都吹向了谁？它们发生了什么变化？

（2）图片对比，指导朗读，读读草地、梧桐树、鸟儿的变化，感受北风的厉害。师：北风向谁吹了呢？

生：它向草地吹一吹，青草变了颜色。①

师：北风的本领这么大啊，吹一吹，青草就变了颜色！谁来读读这句话，告诉我们北风的厉害。（指名读，师点评）师：北风还向谁吹一吹了呢？

生：它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。②

北风厉不厉害啊？吹一吹，梧桐树的叶子就落下了！谁来读读这句话，让我们感受一下北风吹过之后梧桐树的变化。（指名读，师点评）

师生一起说：北风还向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。

师：谁来读读这句话，告诉我们北风吹一吹之后，鸟儿的变化。（指名读，师点评）（3）多么厉害的北风啊，请小朋友们看着大屏幕再去读一读第一自然段。

四、拓展

厉害的北风还会吹向谁呢？谁会用“它向（）吹一吹，（）。”这样的句式说句话？

看图，句式引导说话“它向（）吹一吹，（）。”

五、学习第二自然段

1．北风只轻轻一吹，青草、梧桐树、小鸟就那么害怕它，难怪北风得意地说——出示：哈哈，大家都怕我。

2．小朋友们，你得意的时候，会说什么话呢？会做什么动作呢？（觉得自己很厉害，骄傲、自满）

3．小朋友们，你能用得意的语气读读北风说的话吗？指名读，师点评。

过渡：小朋友读得真好，现在请你们把两个自然段连起来读一读。

四、总结

师：北风呼呼一吹，草地变了颜色，梧桐树落了叶，鸟儿躲进了窝，大家都-------怕它！那小鱼呢？下节课我们再继续学习这篇课文。

五、指导书写

树：木

又

村（村中间加上又）（乡村里的树特别多，一棵又一棵）

师范写（提醒：捺变成点），生观察，生书空、描红、书写，师巡视指导，展示学生的书写，及时反馈，点评并修改。

第四篇：北风和小鱼教案

北风和小鱼教学设计

教学目标：

1.认识6个生字，会写8个，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，培养一定的语感和朗读能力。3.让学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。教学重点：

针对新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，以多种形式的读，让学生感受语言文字的美作为本课的教学重点。教学难点：

引导学生体会在严寒中小鱼作为弱者却对北风毫不畏惧的精神以及北风的骄傲自大，懂得做人要谦虚谨慎。

第一课时

一、导入新课，激趣

同学们，在上课之前老师想让大家猜一个谜语：我到处乱跑，谁也捉不到，我跑过树林，树木都弯腰，我跑过大海，大海的波浪高又高。（风）这么厉害，那我再加大难度。有头没有手，有尾没有腿。能行千里路，不能离开水。（鱼）同学们猜到了鱼和风，那今天我们就一同趣了解一个有关于它们的小故事。

二、教学“北”

同学们已经猜出了风，我们在之前的练习中学过四个方位同学们还记得吗，分别是哪四个。今天我们说的风是哪个方位吹来的风啊？我们来一起学习“北”这个字。板书--笔顺--描红--讲解重点笔画--练习书写--小老师检查重点笔画，教师巡视其他学生的笔画。

三、讲解“和”

在课文的题目中除了我们的北风和小鱼之外，还出现了一个字是什么？——“和”。由谁来分享一下怎么记这个字？（左右结构，由禾、口组成，读he）（表扬从部分到整体的分合识字方法）我们把课文的标题换一下“北风 小鱼”和“北风和小鱼” 你觉得哪个好？为什么？——关系。表示两个事物在一起。谁来用“——和——”说一个短语。（ppt给出提示）（引导说短语的孩子说出与短语相关的一句话）加大难度，——和——表示两个事物有联系，在一起，如果是三个、四个甚至更多的事物想在一起有联系该怎么办？大胆思考一下，和的位置应该在哪儿。（教学——、——和——）找规律。无论有多少个事物，和都始终放在最后两个事物之间。

四、通读课文，去文中找一找北风和小鱼的足迹。找一找故事中都出现了哪些主人公。遇到不懂的生字用圈把它们标注出来。

（ppt出事词串、短语）

第一列：北风、青草、梧桐、鸟儿（遇到的主人公）（后鼻音、翘舌音、儿话音 生活中去发现。）

第二列： 吹一吹、变了颜色、落了叶、躲进了窝

（轻声、...一...、相机练习）

两列连起来，做一做连线游戏：北风——吹一吹、梧桐——落了叶、青草——变了颜色、鸟儿——躲进了窝。

——

“鱼儿、马儿、花儿...”多去

五、感受文中的插画，理解词串之间的联系

我们再来一起读一下我们刚刚连线游戏连出来的组合。看一看课本121页的插图，思考一下，北风是怎样吹的，让我们的梧桐树、青草和鸟儿由这么大的反应啊，课文中用到了一个形容词，谁来找一找？

“呼呼地”（“地”——表示动作的词前用“地”）呼呼是怎样的状态，大家听一听一段声音，来感受一下。（播放北风的音频）

刚刚大家听到北风的声音都有什么样的感受？（寒冷、凶、蜷缩）难怪青草、梧桐树和鸟儿会有这样的反应。

我们一起把它的反应读一读，在脑海中想象一下北风吹过它们的画面。（配音频）老师在大屏幕上演示一下，同学们来当配音员，看看谁和老师配合得又快又好。记住要用文中的语句。

六、试着理解北风的情感。

如果你们是北风，你们让青草、梧桐树和鸟儿都害怕自己，那你们心里是怎么想的？书中用了一个什么词？——得意。

我们一般在什么情况下会感觉得意？——非常骄傲满意。

北风在骄傲满意的情况下说出了什么话？“哈哈，大家都怕我”

（拿出头饰）这里有一个北风的头饰，老师来给大家示范一下，看看谁读得比老师好，老师就把头饰奖给她。

男女生比赛读。

我们一齐来当一当得意的北风。齐读。

七、引出小鱼 大家是不是都怕它？——不是，谁不怕？小鱼。

北风说这句话的时候，小鱼是什么反应，有谁能找出来读一读？（配合表情）

找同学来扮演北风和小鱼，对话以上的两句。读出饱满的情感。

八、指导生字

听

什么结构，左边是——右边是——

后鼻音，哪边更大一些？我们试着用声音的强弱表达一下大小，唱笔顺。描红，指导重点笔画。写字。

出

什么结构，左边是——右边是——

翘舌音，不要写成两个断开的小山。小竖和大竖。书空，唱笔顺，描红，指导重点笔画，写字。

老师巡回指导，小老师20秒巩固。

九、小结。

得意又骄傲的北风终于遇到了不怕它的对手了，它们之间又会有怎样的故事呢？我们下节课再来一起欣赏这个故事。

第二课时

一、复习导入

上节课我们学了什么和什么的故事？对了北风和小鱼。你们看，北风吹来了一些词语，想难倒大家，我们怕不怕啊。好！让我们一起迎接北风的挑战！

（ppt出示字、词和词组）

二、回忆故事情节，搭建故事脉络

同学们真厉害，这么快就通关了，我们回忆一下，昨天北风都遇到了哪些故事里的主人公啊？（小草、梧桐树、鸟儿、小鱼）有谁能自告奋勇地选一个主人公来说说它和北风发生了怎样的故事？

三、引出北风和小鱼的对话

我们来场外连线一下北风，感受一下北风的脾气好吗？同学们是什么感觉？既然北风是如此的刺骨，看来所有的主人公都害怕北风！不是？谁不怕？你怎么知道它不怕的？一齐来读一读这句话。

第五篇：《北风和小鱼》教案

11.北风和小鱼(第一课时)【教学目标】 ：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识生字：和、出、面、气、口、毛、知，能按笔顺书写

【重点难点】 ：

正确、流利地朗读课文。生字的学习和书写。

【教学准备】 ：课件，教学田字格

【教学过程】 ：

一、猜谜激趣导入

1、导入新课。通过听风的声音猜出课题“北风和小鱼”。

2、结合学生回答，板书课题，张贴图画。

二、生字认读

1、借助拼音拼读生字和词语。（颜色、梧桐树、躲、得意、浮出、一口气、河面、知道、捉迷藏、结冰、鹅毛大雪、都）

2、去掉拼音认读词语。（浮出、河面、得意、一口气、知道、结冰、我和你、鹅毛大雪）

三、逐句指导朗读课文

1、重点体会“呼呼地吹”。通过听风声，学生体会“呼呼地吹”。

2、北风吹向草地、梧桐树、小鸟发生的不同变化。草地-------变了颜色 梧桐树-------落了叶 小鸟------躲进了窝

通过图片的变化让学生明白草地、梧桐树、小鸟遇到北风以后都发生了变化。

3、看图填空，并练习朗读

4、体会“得意”，并有感情地朗读出来。

5、体会“气急了”，并有感情地朗读出来。

6、看图感受“鹅毛大雪”。

7、全文朗读。

四、学生认读生字，并组词。

采用小蝴蝶采花蜜的形式，调动学生积极性。在有趣的活动中，巩固生字生词的认读。

五、指导学生描红，按笔顺书写。重点放在指导字形上。可让学生说说哪一个最难写，或是引导学生观察每个字的主要笔画是什么。

和：左右基本相等。右“口“写得偏下些，第五笔变为点。

毛：独体字。第一笔是撇，略平；第三笔横较长；末笔是竖弯钩，底端平展，向上钩出。

面：独体字。第二笔是撇，第四笔是横折钩。钩略小。