《我的房间》教案

第一篇：《我的房间》教案

第四单元《我的房间》

教材使用：《汉语乐园》匈牙利语版 教学对象：小学一年级学生 教学目标：

⒈ 掌握生词：床、灯、电视、桌子、椅子、沙发 ⒉ 熟练运用本课句型：这/那是……/什么？ ⒊ 学会正确书写汉字“床” ⒋ 学习辅音：d t n l 教学重点及难点：生词，句型“ 这/那是……/什么？” 教学时间：3课时

教具准备：生词图卡、字卡。教学步骤： 第一课时

⒈ 复习上节课内容《他是谁》

根据大屏幕上的全家福图片，老师逐一向同学提问“他是谁？”“她是谁？”学生依次回答。然后由同学相互问答。⒉ 导入新课

教师播放本课儿歌《我的房间》 ⒊ 学习新课

⑴ 老师领读生词。

⑵ 通过图卡学习新词：床、灯、桌子、椅子、电视机、沙发等，建立生词与实物之间的直观认识。

⑶ 教授句型“这/那是……/什么？”通过距离的远近变化让学生初步感知“这”“那”的区别，然后辅以匈牙利语强化操练。⑷ 学生相互问答。

第二课时

⑴ 复习生词、句型

展示图卡，提问“这是什么？”学生用完整句子进行回答。再由学生向学生提问“这/那是什么？”并用完整句子回答，然后进行小组活动展示。⑵

游戏环节

教师播放音乐引导学生转圈，音乐停则动作停。教师指离自己较近的同学手中的图片问“这是什么？”同学们回答，指较远的同学手中的图片问“那是什么？”同学们回答“那是……”。通过游戏同学们进一步掌握“这/那是什么？”的句型。第三课时 ⑴ 学习汉字“床”。首先观看大屏幕上“床”的动画演示，注意笔顺和笔画。然后教师板书，同学在本子上练习。最后请几名同学在黑板上书写，全班同学一起纠错，达到规范书写的目的。⑵

实景操练。

① 复习学习过的《我的身体》中的词语。老师指着自己的手提问：这是什么？学生回答：这是手（可以补充成：这是XX老师的手）。要求一名离自己较远的学生伸出手来，提问：那是什么？学生回答：那是XX的手。

② 老师指着自己的头发提问：这是什么？学生回答：这是XX老师的头发。要求一名离自己较远的学生起立，指着自己的头发，老师提问：那是什么？学生回答：那是XX的头发。老师再用“鼻子”“耳朵”“眼睛”等提问，学生依次回答。③ 教师指向教室里的“桌子”“椅子”“灯”“电视”等，提问“这/那是什么？”学生们逐一回答。然后以小组为单位进行操练，达到熟练使用的目的。

⑶ 学习辅音：d t n l 作业：画出“我的房间”，并向同学们介绍。

教学反思：这一课的内容贴近生活，同学们非常乐于参与，积极向别人介绍，达到了教学目的。

第二篇：《我的房间》教案

《我的房间》

生词：床、灯、电视、桌子、椅子、沙发

句型：这/那是什么？这/那是„„

汉字:床

拼音辅音：d t n l 教学目标：1 掌握关于家居的生词

熟练运用本课句型：这/那是„„/什么？ 3 学会正确书写汉字“床”

教学重点及难点：生词以及句型 这/那是„„/什么？ 教学时间：3-4课时

教具准备：关于生词的图片、歌曲音频 教学步骤：第一课时：

复习上节课内容《他是谁》

学生拿出自己家的全家福，老师向某一位同学提问“他是谁？”“她是谁？”学 生进行回答，进行几次，再由学生向学生提问。

导入新课

教师播放本课儿歌《我的房间》 3 学习新课

通过图片学习新词：床、灯、桌子、椅子、电视机、沙发等 老师通过演示教授句型“这/那是„„/什么？”并进行反复提问（师生问答以及 生生问答形式）

第二课时： 1 复习生词及句型

教师拿出生词图片向学生提问“这是什么？”学生用完整句子进行回答，反复三次，再由学生向学生提问“这/那是什么？”并用完整句子回答，尽量让全班同学都有机会参与。2 游戏环节（小火车）

第一步：给每一位同学发一张代表生词的图片，选出一名同学做火车头（手上拿的图片为“我的房间”），教师先问“房间里面有什么？”这名同学快速说出“房间里面有„„”手拿叫道词语的图片的同学迅速跟在这名同学身后，再由教师提问“房间里面有什么？”跟在后面的同学进行快速回答，以此类推，直到所有同学都参与进来。期间，叫错或者重复或排错的同学受罚。

第二步：待全班同学依次排成小火车之后，引导他们潍城一个圆圈，后面的同学一只手搭在前面同学的肩膀上，教师站在圈外。

第三步：教师播放本科歌曲《我的家里》并引导学生转圈，音乐停则动作停。教师指离自己较近的同学手中的图片问“这是什么？”同学们回答，指较远的同学手中的图片问“那是什么？”同学们回答“那是„„” 第三课时： 1 学习汉字“床”

教师板书，用笔练习，请几名同学在黑板上书写，全班同学一起纠错

学习歌曲《我的家里》 3 布置作业

画图：画出自己的房间，并用汉语向家人介绍“我的房间”，要求使用本课句型

教学反思：游戏的环节，节奏以及气氛不好控制，需要注意学生们的参与度，游戏的设置还可以更有趣味性。可以采用学生在圈外进行提问的形式，也可以分组进行有奖励的竞赛，学生会更有兴趣参与。

四班三组

第三篇：我希望我的房间是教案

2016年5月 13 日 导入新课：启发谈话，揭示课题。

1、同学们，你在家里有自己的房间吗？

你能用一、二句话简单介绍一下自己的房间吗？

2、看图。（图上是一间有门窗、有小床和小枕头的房子）

课文中的“我”也有一间自己的房间，让我们一起去参观一下吧！

我希望我的房间是

（第1课时）

知识目标：

认识课文的10生字；注意“饼、载”等字的读音，“舅、魔、载、毯、幻”的字形，正确描摹“克、捡、饼、毯、念”等五个生字。积累文中有关的数量词的组。能力目标：

能正确地朗读课文，能从第4??8节中选择最喜欢的一节背诵。情感，态度与价值观目标：

能边读边想，了解作者的想法；能展开想象说说希望自己的房间是怎样的。教学重点：

认识课文的10生字，正确描摹“毯、念”等生字。教学难点：

正确流利、有感情地朗读课文，能进行富有创意的想象。教学准备：

教师：生字卡片、我的房间图，课文朗读录音。学生：预习课文，圈出生字，读读课文。教学过程过程及内容：

课前三分钟

“中国梦”

人总是要有点精神，一个国家，一个民族更是如此。我们实现中华民族伟大复兴的中国梦，只有伟大的民族精神，时代精神才能得意实现，让我们聚力疑心为实现中国梦付出力量吧。

（一）、揭示课题：我希望我的房间是 说明：

现在的孩子生活条件比较好，一般都会拥有自己独立的一间小房间。教师通过谈话激发学生对课文的学习兴趣。

（二）、整体感知，读通课文。1交流课前预习的情况。

师：那是一间怎样的房间呢？“我”喜欢自己的房间吗？

2、请同学再读读课文，找出有关句子、小节与同桌交流。读一读。读文要求：借助字音读准字音，读通句子。

3、交流找出的有关句子、小节。

出示：那是一间有门窗、有小床和小枕头的屋子。妈妈常来帮我把房间收拾得干干净净，爸爸也常来教我做功课。我的故事书、玩具，我从外面捡来的宝贝，都放在那里。我很喜欢我的房间。可是，想完了所有的幻想之后，我最最喜欢的还是??我自己现在的房间。在这里，我可以读书，可以幻想。

4、指名读句。

要求：读的人声音要响亮，读准字音，读通句子；听的人要认真倾听，及时纠正读错的字音。

5、学习生字：捡、幻。

“捡”??可做动作或换字“拾”来帮助学生理解字义。

看老师在田字格中书写“捡”。提醒学生注意左窄右宽。“幻”??让学生数数它共有几笔。集体书空。

6、指导学生读出喜欢自己房间的语气。说明：

在学生初读课文时，教师和学生不应把关注点仅仅放在几个生字上，而应切实落实字字音准，句句通顺的朗读目标。课后能力测评题：

你希望你的房间是什么样子的？ 作业：

背诵可以第一自然段 课后反思：

组长签字：

2016年5月16 日 导入新课：启发谈话，揭示课题。

1、同学们，你在家里有自己的房间吗？

你能用一、二句话简单介绍一下自己的房间吗？

2、看图。（图上是一间有门窗、有小床和小枕头的房子）

课文中的“我”也有一间自己的房间，让我们一起去参观一下吧！

我希望我的房间是

（第2课时）

知识目标：

认识课文的10生字；注意“饼、载”等字的读音，“舅、魔、载、毯、幻”的字形，正确描摹“克、捡、饼、毯、念”等五个生字。积累文中有关的数量词的组。能力目标：

能正确地朗读课文，能从第4-8节中选择最喜欢的一节背诵。情感，态度与价值观目标：

能边读边想，了解作者的想法；能展开想象说说希望自己的房间是怎样的。教学重点：

认识课文的10生字，正确描摹“毯、念”等生字。教学难点：

正确流利、有感情地朗读课文，能进行富有创意的想象。教学准备：

教师：生字卡片、我的房间图，课文朗读录音。学生：预习课文，圈出生字，读读课文。教学过程过程及内容：

课前三分钟

“中国梦”

人总是要有点精神，一个国家，一个民族更是如此。我们实现中华民族伟大复兴的中国梦，只有伟大的民族精神，时代精神才能得意实现，让我们聚力疑心为实现中国梦付出力量吧。

（一）深入学习课文

1、“我”对我的房间有哪些幻想呢？请同学自己读读第4-8小节，完成填空题，然后在小组交流一下答案。出示：

我希望我的房间变成（）、（）、（）、（）和（）。

2、交流填空题的答案。

我希望我的房间变成（汽车）、（飞机）、（潜水艇）、（魔屋）和（学校）。

3、学习生字：魔

“魔”是什么结构的字？要把“ノ”拉长，“魔”好像披着大斗篷的鬼来了，可麻烦了！形象记忆。

4、让学生加上数量词说说填空题。

我希望我的房间是“一间魔术屋”，你能加上数量词再来说一说吗？

5、引导学生质疑：

师引说：我有一间自己的房间。那是一间~的屋子。妈妈~，爸爸~，~都放在那里。我很喜欢我的房间。可是，有时候，我希望我的房间跟现在不一样。我希望我的房间变成~。

师：读到这儿，你有什么疑问吗？

生：“我”很喜欢自己的房间，可为什么有时候又希望自己的房间跟现在的不一样呢？

6、让学生带着上面这个问题再读读第4-8节，然后，小组讨论。课后能力测评题：

通过这篇课文理解到了什么？ 作业：

背诵课文第二，三自然段 课后反思

组长签字：

2016年5月16日 导入新课：启发谈话，揭示课题。

1、同学们，你在家里有自己的房间吗？

你能用一、二句话简单介绍一下自己的房间吗？

2、看图。（图上是一间有门窗、有小床和小枕头的房子）

课文中的“我”也有一间自己的房间，让我们一起去参观一下吧！

我希望我的房间是

（第3课时）

知识目标：

认识课文的10生字；注意“饼、载”等字的读音，“舅、魔、载、毯、幻”的字形，正确描摹“克、捡、饼、毯、念”等五个生字。积累文中有关的数量词的组。能力目标：

能正确地朗读课文，能从第4??8节中选择最喜欢的一节背诵。情感，态度与价值观目标：

能边读边想，了解作者的想法；能展开想象说说希望自己的房间是怎样的。教学重点：

认识课文的10生字，正确描摹“毯、念”等生字。教学难点：

正确流利、有感情地朗读课文，能进行富有创意的想象。教学准备：

教师：生字卡片、我的房间图，课文朗读录音。学生：预习课文，圈出生字，读读课文。教学过程过程及内容：

课前三分钟

“中国梦”

人总是要有点精神，一个国家，一个民族更是如此。我们实现中华民族伟大复兴的中国梦，只有伟大的民族精神，时代精神才能得意实现，让我们聚力疑心为实现中国梦付出力量吧

（一）通过练习巩固知识

一、给带点字选择正确的读音。思念（niàn nàn）饼干（bǐn bǐng）毛毯（tiǎn tǎn）幻想（huàn yòu）装载（zǐi zhǐi）魔术（mó mù）

二、划去括号里不合适的量词。

有时候，我希望我的房间变成一（间、个）魔术屋，一（辆、艘）潜水艇，一（座、所）学校，或一（家，只）商店，它还能长出四（个，颗）轮子，一（部，对）翅膀，那就更好了。

三、课文里的“我”对房间有哪些幻想？请选择你最喜欢的一种，说给小伙伴听听。

四、阅读短文，完成练习。月亮大还是星星大

一天晚上，爸爸和小明在看星星。爸爸问：“ ”小明笑着说：“ ”爸爸说：“ ”小明说：“ ” 爸爸说：“大飞机停在机场上，看起来很大，当它飞上天空时，飞得越高就越小。这就是说东西离我们近，看起来就大；离我们远看起来就小。看天上的星星、月亮也是这个道理。月亮离我们近，就觉得月亮大，星星离我们远，就觉得它小。比如，人们常说的牵牛星，它比月亮大几千万倍，要是把月亮比做一粒小绿豆，那么牵牛星就像一座很大很大的剧院了。虽然牵牛星离地球很远很远，但是看起来比月亮小多了。”

小明听了，点点头说：“天上的学问可真不少。我长大了，要当个宇航员，到别的星球去旅行。”

1、根据文章的意思，把下面4句话正确地填写在第1小节的横线上。（1）错了，有很多星星比月亮大得多。（2）小明，你说月亮大还是星星大。（3）爸爸，你能告诉我为什么吗？（4）那还用说，当然月亮大。

2、填一填。牵牛星比月亮（）。如果说月亮像（但是牵牛星看起来比月亮（），那是因为（）。课后能力测评题：

哪位同学来讲一下课文大概内容？ 作业：背诵最后段并掌握生字的用法 课后反思：

组长签字：，那么牵牛星就像（。））

第四篇：5、我的房间(第四册)教案

5、我的房间（第四册）

教学目标

1、能正确认读本课10个生字；注意“饼、载”等字的读音，重点认清“舅、魔、载、幻”的字形。积累文中有关的数量词。

2、能正确地朗读课文，并能从第4——8节中选择最喜欢的一节有感情地朗读。体会作者对自己房间的喜爱之情，了解为什么有时候希望自己的房间跟现在不一样的原因。

3、能展开想象，模仿课文的语言说说希望自己的房间是怎样的。教学重点、难点

1、能在语言环境中正确认读10个生字，积累有关词语。

2、在反复读文的基础上，了解“作者为什么希望自己的房间跟现在的不一样”。

3、展开想象，模仿课文的语言说说希望自己的房间变成什么。教学准备

教师：生字卡片、相应的课件。

学生：预习课文，读准字音，读通句子，想想有什么好办法记住生字。教学过程

一 启发谈话，揭示课题。1 练习说话，激发兴趣。

师：同学们，你在家里有自己的房间吗？你能用一、二句话简单介绍一下自己的房间吗？ 2看图，揭示课题。

师：今天我们要学习的课文中，小作者也有一间自己的房间，让我们一起去参观一下吧！

[揭示课题]：

5、我的房间 齐读课题。说明：

现在的孩子生活条件比较好，一般都会拥有自己独立的一间小房间。教师通过谈话激发学生对课文的学习兴趣。

二 整体感知，初步体会“我”对自己房间的喜爱之情。1 整体读文，了解“我”的房间是怎样的。

师：我的房间究竟是怎样的呢？小朋友已经预习过课文了，现在请你们再认真地读读课文，不仅要读准字音，读通句子，而且要把描写我房间的小节找出来，在前面作个记号。交流。2 学习第2节，借助提示理解内容。

师：请小朋友读读第2节，然后同桌之间借助这个提示来说一说。

[出示] 那是一间有门窗、有小床和小枕头的屋子，在这里我可以（）。3 小结，引读第3节。

师：是啊，“我”可以在我的房间里——[出示]（做功课，读故事书，玩玩具，收藏宝贝），这真是一个属于“我”自己的自由自在的——小天地，难怪小作者会说：[出示第3节]我很喜欢自己的房间。[板书]喜欢 过渡：可是，小作者又说：——有时候，我希望我的房子跟现在不一样。说明：

课文第2、3节并非本课学习的重点，但它是学习本课的突破口。让学生借助提示将读懂的内容进行规范地表达，既训练了学生的理解与表达能力，又使学生很自然地体会到了“我”对自己房间的喜爱之情。然后，通过引读，揭示了本课学习的矛盾突破口，为下一板块的深入学习作铺垫。

三 重点学习4-8小节，了解“我”希望自己的房间跟现在不一样的原因。1 整体阅读4－8节，了解“我”的幻想内容。

师：我希望我的房间跟现在有什么不一样？（[板书]希望）请小朋友再读读4—8小节，用直线划出有关的句子。（1）交流。

[根据学生回答随机板书] 汽车 飞机 潜水艇 魔术屋 学校

（2）学习生字：魔。

师：“魔”是什么结构的字？部首是什么？广字头写的时候要把“ノ”拉长。你们看，“魔”这个字就好像披着大斗篷的魔鬼来了，那可糟了，有麻烦了！（3）引导积累数量词。

师：我希望我的房间是“一间魔术屋”，你能学着我的样子，给其它内容也加上数量词来说一说吗？[根据学生的回答揭示数量词]（4）借助板书，完整表达。

师：谁能连起来说一说：我希望我的房间变成什么？（5）小结，学习生字“幻“。

师：原来，我喜欢我的房间，不仅因为我可以在房间里做功课，读故事书，玩 玩具，收藏宝贝，而且还可以——幻想。[揭示] 幻想

学习生字：幻——写的时候要提醒大家注意什么？数笔画，书空。2 再读4－8节，了解产生幻想的原因。

师：为什么我会产生这么多的幻想呢？请小朋友再读读4——8小节，读的时 候，特别要注意这几个红色字的读音。

（1）交流反馈，学习生字。

字音：饼、鳗、载

字形：载 —— 你有什么好办法记住它？“载”的意思就是用交通工具运送人或物品，所以载的部首是车字旁。书空。

舅 ——舅舅就是妈妈的哥哥或弟弟，所以“舅”的下面是个“男”。上面一部分就是它的部首——臼字头。书空臼字头。

说明：

这五节中生字较多，借助交流反馈这一环节进行相对集中的识字教学。但教学中教师要抓住生字的音或形的不同侧重点进行重点反馈：有的强调的是读音，如 “载”、“饼”，“鳗”虽然不是生字，但很容易读成第四声，教师要特别强调。有的强调的是间架结构，如 “魔”，它的笔画特别多，可采用形象记忆法。还有的强调的是笔顺，如“载”、“舅”。从而在有限的课堂教学时间内提高识字效益

（2）配合朗读4－8节。

师：[出示4---8节，原因泛红]“我”很喜欢自己的房间，可为什么有时候又希望自己的房间跟现在的不一样呢？我们一起配合着来读一读。（3）借助句式，练习说话，了解原因。

师：你能选择其中一个句式来说一说原因吗？四人小组可以讨论讨论。[出示] 我希望自己的房间变成，是因为。

因为，所以我希望自己的房间变成。

[根据学生回答随机板书] 和搬了家的朋友玩

看望国外的亲人 看海洋生物

吃爱吃的食品

当校长、老师„„

（4）小结：是呀，这一个个幻想都表达了我心中美好的——愿望。[揭示]愿望 说明：

这一部分是课堂教学的重点与难点。让学生带着“既然作者很喜欢自己的房

间，可为什么有时候又希望自己的房间跟现在不一样呢？” 这一问题边读边思才是阅读教学的关键所在，必须要以细读课文为抓手，让学生在层层递进的阅读过程中不断加深理解，有所感悟。作为教师应走进学生的学习小组中，认真倾听学生的想法，及时指导。

3朗读比赛，深化感受。

（1）选择最喜欢的一节来读一读。

（2）比赛读。（4——8节各指名一人读。）（3）喜欢这一节的小朋友站起来一起读。说明：

指导学生有感情地朗读课文，既是目标，又是手段。通过朗读比赛，引导学生进一步感受作者的情感，了解文本的表达方式，为下一板块模仿说话作铺垫。

4引读最后一节。

师：[出示最后一节]可是，想完了所有的之后，小作者告诉我们：我最最喜欢的还是——。那是因为—— 四 想象说话。小结板书，引导想象

师：其实这一个个奇妙的幻想中都有作者美好的愿望。小朋友，刚才你们说也有自己的房间，那你有什么美好的愿望呢？你希望你的房间变成什么样子呢？请你展开想象,学着课文的样子说一说,先自己准备再四人小组交流。2 指名交流。说明：

先小组交流再集体反馈，是为了让每个学生都有说的机会。在交流过程中，教师要鼓励学生多角度展开想象，评价时应注意想象的合理与表述的规范，给予及时地肯定或纠正，以起到规范学生语言的作用。3 简单交代下一课时的学习任务。

师：下一节课我们就要把心中美好的愿望画出来，写一写。

板书设计： 希望（幻想）愿望

一辆汽车 和搬了家的朋友玩

一架飞机 看望国外的亲人

5我的房间 一艘潜水艇 看到海洋生物（喜欢）一间魔术屋 吃爱吃的食品

一所学校

当校长、老师„„

第五篇：我的房间_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1．会认本课生字，学习本课新词。2．朗读课文，理解课文内容。3.感受文中的童趣和作者丰富的想象。

2.教学重点/难点

教学重点

反复朗读，读懂课文。教学难点

感受作者丰富的想象。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导课

你有自己的房间吗?向大家介绍一下你的房间。让我们一起去看一看另外一个房间。(板书课题：我的房间)

二、新授

（一）初读课文，了解大意。

1．展示：房间。生观察后说一说“这是一个怎样的房间”。

2．你看到的房间跟小作者介绍的房间是不是一样的呢?请你到课本中去看一看。生自由读课文。

3．自读要求，(1)自学生字，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。

(2)你读懂了什么?把没有弄懂的地方作上记号。

4．检查自学情况。

(1)出示生字词卡片，指名认读。

(2)指名分段读课文。

（二）再读课文，理解内容

1．学习课文第一部分。

(1)“我”的房间是怎样的?生边读第1自然段边思考。

(2)出示“房间”挂图，用课本中的语言介绍“我”的房间。

2．学习课文第二部分。

(1)生自学第二部分。思考：“我”希望的房间是怎样的?

(2)自读课文，把你最喜欢的一种“房间”多读几遍，然后动手画出来。

(3)用课文中的语言向别人介绍：“我”最喜欢的“希望的房间”是这样的„„

(4)先在小组内互相说一说，然后推荐说得好的同学在全班交流。

(有轮子的房间，长出翅膀的房间，像艘大船的房间，像太空飞船一样的房间，魔术小屋，像茧一样的房间，像冰宫一样的房间)

3．学习第三部分。

(1)在这么多想象的房间中，“我”还是最喜欢怎样的房间?

(2)生自读课文最后一个自然段。

（三）朗读感悟

1．生有感情地朗读全文，边读边想象画面。

2．感受小作者丰富的想象力。

3．在全班交流成果。

课堂小结

有轮子的房间，长出翅膀的房间，像艘大船的房间，像太空飞船一样的房间，魔术小屋，像茧一样的房间，像冰宫一样的房间„„想象真的很美妙，希望同学们可以展开希望的翅膀尽情地翱翔。

课后习题

1.读一读，给句子加上标点。

(1)那是一间普通的房子有墙壁有门窗有小床有故事书和玩具(2)白天我在里面读书游戏晚上我在里面睡觉做梦 2.你希望你的房间是怎样的?说一说，写一写。

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板书

希望（幻想）

愿望 汽车

和朋友玩 飞机

看望亲人

我的房间

潜水艇

看海洋生物

（喜欢）

魔术屋

吃食物

学校

当校长、老师、司机

„„