书法教案

第一篇：书法教案

第一课 文房四宝

教学目的与要求：

1、文房四宝

2、执笔方法及姿势 教学重点、难点：

1、懂得如何选择文房四宝；

2、掌握执笔方法及姿势。教学内容及过程:

一、文房四宝——笔、墨、纸、砚

1.毛笔。利用动物身上所生毫毛做成的一种书写工具。就产地分类

(1)宣笔(亦称徽笔)。安徽的宣州地区。

(2)湖笔。产于浙江的湖州.如今湖笔以羊毫(软性)为主, 风行全国,乃至世界。就性能分类

(1)软毫。以羊毫为主。特性:其性柔、弹性较差易蓄墨。写出来的字丰满圆润，富于变化。

(2)硬毫。以狼毫，紫毫为主。特性：刚健锐利，挺拔俊朗，易上手得势。(3)兼毫。兼用软硬两种以上的毫。而以羊毫，紫毫相兼为主。特性：硬软适中，刚柔相济。

择笔“四德” 尖：笔头要尖。

齐：笔毫铺展散开后，顶端整齐划一。圆：笔头四周丰满圆润，不扁不瘦。健：笔毫富有弹性。2.墨

唐代，奚桂、奚超，南唐主“御姓——李”所制墨有“坚如玉，绞如犀，色如漆”“遇水三年不败”，所以当时有“黄金易得，李墨难获”之说。宋之后统称“徽墨”，沿用至今。

宋代，张遇的 “龙剂”墨闻名于时。

明代，罗小华、汪中山等人,除原有的松烟墨外,桐油烟墨、猪油烟墨开始研制。清代，曹素功、汪近圣、汪节庵、胡开文四大家。好墨应具四大特点——质细、胶轻、色黑、声清。

(1)质细：墨中无杂质，无气泡或少气泡，结构紧密，颗粒细腻。(2)胶轻：墨中含胶质少，磨出的墨不泥不凝，不涩笔。(3)色黑：墨色黝黑而有神采。

(4)声清：叩击或研磨时，声音清脆而不混浊 3.纸

纸：我国古代“四大发明”之一。传统上把东汉蔡伦归为纸的发明者，但据考古发现在西汉已有造纸技术。毛笔书写纸的种类有：宣纸、皮纸、毛边纸等。

（1）皮纸：主要原料为麻和蚕茧。其特点为纤维长、拉力强、韧性好。但不如宣纸洁白。

（2）毛边纸：原产于江西、福建，价廉物美，吸水性好，便 于初学。

（3）宣纸：主要产于安徽省的泾县一带，附近宣城、宁国、太平、南陵等。按工艺的不同分

（1）生宣：吸水性强，一般用于书法与中国写意画。（2）熟宣：质硬而不易吸水，不宜书写，用于中国工笔画，如“云母宣”“蝉衣”等。

按尺寸大小分：3尺、4尺、6尺、8尺、丈

2、丈6等。按原料配方分：净皮、棉料、黄料三种。从书写的效果来看，陈纸比新纸好。4.砚

(1)砚的作用：研墨、贮墨、舔笔。

(2)四大名砚： 广东端砚、江西歙砚、山东鲁砚、甘肃洮河砚。

二、执笔

例举唐代陆希声的执笔五字法---按、压、钩、格、抵。按：大拇指由内向外按住笔管。

压：约束也，即食指由外向内将笔管压住。钩：中指的第一关节勾住笔管。格：挡住，用无名指抵住笔管。

抵：垫、托的意思，小指托住无名指，起辅助作用。

“五字执笔法”即指每个指头都要各就其责，也就是“指实”也。掌虚：五指齐力握住毛笔，掌心必须空灵，掌背与手腕之间交结成一个略大于90的夹角，则“掌竖”便于中锋行笔。

腕平：手腕要平，这样有利于运腕。肘悬：肘部不要贴在桌面上，而应悬空。

二、姿势

分为“坐势”和“立势”，字小，篇幅小取坐势，反之则立势。1.坐势的基本要求---头正、身直、臂开、足安。（1）头正：头正则视力正，视力正则下笔准。（2）身直：肩平腰挺，利于保持平衡，精力集中。

（3）臂开：两臂自然撑开，左手按纸，右手执笔，利于横平竖直，撇捺舒展。（4）足安：两脚自然平踏地面。

2.立势的四环节：头俯，身倾，臂悬，足开。

（1）头俯：头略俯桌面，相距一尺左右，便于掌握全局，下笔准确。（2）身倾：身子略向正前方倾伏。（3）臂悬：容易掌握整篇的章法和气势。

（4）足开：两脚左右自然分开，与肩大致齐平。肩舒足稳，精神饱满。3.正确写字姿势的意义：（1）便于书写（2）雅观大方（3）利于健康。思考题(作业): 1．如何区分生宣和熟宣? 2．四大名砚，文房四宝何指？

第二课 颜体楷书技法训练

教学目的与要求：

掌握运笔基本技法； 教学重点、难点：

1．如何把握各种运笔法则即起笔、行笔、收笔基本技法；

2、准确把握颜体楷书运笔中的各种笔锋特点。教学内容及过程:

运笔基本技法

1.起笔

顺锋切入：从左上角45°切入作点，停顿蓄力再往下运笔。笔画有有棱角，干净分明。如“末”、“早”等。

逆锋切入：先从运笔的反方向轻笔逆行取势，然后切入作点，停顿蓄力再往下运笔。笔意含蓄。如“君”、“十”等。

尖锋顺入：顺着运笔的方向，尖锋入笔，不作停顿。笔画灵活自然。如“作”、“长”等。

顿挫：入笔后，用力按住笔锋，让纸面对笔毫产生反作用力，形成弹性，有时为了强调笔力可多次按笔，再往下运笔。在转笔和出锋处为了控制笔锋和突出力量，亦会顿挫蓄力。如“兵”、“平”等。

2.行笔

中锋平铺：入笔后，即转笔毫调至中锋状态，顺着运笔方向，不减笔力，向下铺开，行笔沉缓，如“里”、“见”等字中的“竖画”。

中锋顺铺：尖锋入笔后，顺势向下铺开，笔画由轻到重展开，运笔自然顺畅，如“文”、“春”等字中的“捺画”。

中锋渐收：顿锋入笔后，转锋调到中锋状态，一边运笔一边减少笔力，逐渐向左下提锋收笔，如“锦”、“少”等字中的“撇画”。

提与按：切入按笔（作顿）蓄势后，逐渐提笔向右运笔，至末端或转折处又按住笔（作顿势）。提与按是运笔轻重交替的一个过程，起伏分明，节奏短促明快。如“千”、“有”等字中的“横画”或“早”、“家”等字中的“横折”与“横钩”。

轻重与快慢：笔锋入纸较轻，写出细韧清秀的笔画称为轻笔。笔锋入纸较重，写出沉着浑厚的笔画称为重笔。颜体的“横、撇”采用轻笔，而“竖、捺”采用重笔。轻笔速度 稍快，重笔速度较慢。例字“及”、“幸”。

转笔与折笔：转笔是指笔锋顺势圆转，不出棱角，不露锋芒，宛转而富有韧劲。折笔是指行笔至末端（拐弯处）先提笔再向右下按顿，调锋铺毫往下力行，形成方角，显得方整而刚劲。转与折是表现字的筋骨，转显筋，折显骨，可以交替并用。

搭锋：搭锋是转笔和折笔的另一种写法。为方便书写，加强节奏感，把转折分为二段书写，写完横画后，空中提笔，再作顿笔，蓄势后向下力行。

连贯与呼应：书法的美来自笔势的流动，所以笔画之间的上下俯仰照应，走势顺畅，左右跳动呼应，是学习书法的关键。

3.收笔

中锋提收：即行笔临近末端稳实地缓缓收拢提起收笔，一般用于悬针竖、撇、捺，笔画雄健、饱满富有立体感。

回锋收笔：行笔至末端，提笔靠右上或左下，往右下轻按，再向左或向上回锋收笔。点、横、竖等笔画多用此法。笔画完整、饱满、洁净。

急锋出锋：行笔至末端，顿笔蓄势，提笔快速出锋，笔势犀利，神采飞扬。多用于“钩、提、捺”。思考题(作业): 临摹楷书1张第三、四课 颜体楷书技法训练

教学目的与要求：

了解颜体楷书的笔画、形体特征及结体特点和笔法特点，提高颜楷的书写水平； 教学重点、难点：

《颜勤礼碑》形体特征及结体特点和笔法特点 教学内容及过程:（1）点

①独点。力感极强，藏锋入笔，中锋行书，重顿后回锋在点内，饱满有力。如瓜子点“文”的首笔，“太”的点画。如方点的“六”、“主”之首笔。如长点“不”、“下”末笔。

②双点。横向，如“省、“常”、“光”中间,虽有短竖相隔，但必须左右呼应,且左低右高。“曾”、“寅”开合自然；竖向，如“疾”、“均”上下映带。

③三点。“州”三点被三竖分割，断中有连，“采”爪子头的末尾点改为右向钩。“之”字三点互为椅角；“清”三点水字旁的三点呈弧形分布。

④四点。方形，有聚有散。向中部靠拢，如“康”、“需”；一字形，如“马”、“尽”同中有异，各不相同。

虽然点的形态多样，变化丰富，但关键是注意三个要领： ①看清起笔，收笔处的用笔的藏露与笔势的方向； ②因势成形，切忌描涂；

③书写速度不宜太快，但须做到干净利落。（2）横

颜体中的横划轻竖划重，横多取平正，长横稍向右上倾斜，中间略细，两端粗壮。有的横画中间略“凸”，亦有的横画中间略“凹”者，可称之为“凹横”或“凸横”。还有的把横画左侧（起笔处）写成左尖或把右侧（收笔处）写成右尖，称之为“左尖横、”“右尖横。”下面分开阐述剖析。

①平横（教学重点-运用例字、教师示范，直观教学）。左上快速逆锋起笔，入笔不宜太重，顿笔作点状后提笔蓄势折转改用中锋向右行笔，行笔不宜太快，至横末蓄势后往右下角作顿势，再回锋收笔。例字：“有”、“式”、“方”等。

②左尖横 可轻切入或顺入，顺笔轻铺开，即向右顺锋进笔（不作顿势），下笔不宜太重，后与“平横”相似。例字：“左”（第一横），“在”（第一横画）。

③右尖横 与“左尖横”相对，左上快速逆锋起笔，入笔不宜太重，顿笔作点状后提笔蓄势折转改用中锋向右上边行边提笔，顺锋渐收。例字“春”、“谓”、“国”。

④腰细横(细腰横)写法与“平横”大同小异。起、收笔相似，只有向右中锋行笔时应渐收，随即渐铺毫，写成中部较细是也。一般用于字腰。例字“十”、“右”。

横也）。

⑤凸横 写法与“腰细横”大同小异，中部略“凸”即也。例字“下”、“事”（第一

⑥凹横 中部与“凸横”相对，且一般为短横。例字“二”、“天”、（首横也）、“锦”等。

横划左低右高，微微向下俯。一般起笔方，收笔圆。两头略重，中间稍轻（左、右尖横除外）。连横要注意轻重变化及入笔方向、角度的变化，不宜整齐划一，缺乏变化美感。课堂练习：（集中讲解与个别指导相结合）

先让学生练习以上学习的点、横划的基本形态及笔法特点，接着让学生对着《自书告身》范本，结合所学知识对“

六、常、康、尽、清、采、国、下、事”等字的结体及笔法的练习，采用集体与个别指导。总结：

横划左低右高，右侧微微向下俯。一般起笔方，收笔圆。两头略重，中间稍轻（左、右尖横除外），书法很忌讳雷同，同一字里如有数笔横划，应尽量用不同的笔划。思考题(作业): 临摹楷书1张

第二篇：书法教案

寄宿制小学

书法社团教学设计

一、什么是书法

书法是我国国粹之一。书法，是中国及深受中国文化影响过的周边国家和地区特有的一种文字美的艺术表现形式。包括汉字书法、蒙古文书法、阿拉伯书法和英文书法等。其“中国书法”，是中国汉字特有的一种传统艺术。

从广义讲，书法是指文字符号的书写法则。换言之，书法是指按照文字特点及其含义，以其书体笔法、结构和章法书写，使之成为富有美感的艺术作品。汉字书法为汉族独创的表现艺术，被誉为：无言的诗，无行的舞；无图的画，无声的乐等。

狭义而言，书法是指用毛笔书写汉字的方法和规律。包括执笔、运笔、点画、结构、布局（分布、行次、章法）等内容。例如，执笔指实掌虚，五指齐力；运笔中锋铺毫；点画意到笔随，润峭相同；结构以字立形，相安呼应；分布错综复杂，疏密得宜，虚实相生，全章贯气；款识字古款今，字大款小，宁高勿低等。

二、为什么要学习书法

1.书法是中国的国粹艺术，是中国文化的重要组成部分，是值得中华民族为之骄傲的艺术。

2.书法具有深厚而鲜明的人文性。中国书法史也可以说是中国的文化史。3.书法是一门技巧，学习书法可以提高人们的审美观。4.书法是门很深的学问，通过学习书法，可以增加和丰富很多知识。如文学、诗词、文字学、历史、地理、哲学、美学等等，古今大书法家莫不是大学问家。

5.书法可以修行品德、遣兴怡情、修心养性、陶冶情操。6.学习书法可以提高我们的书写水平。字写得好看，能得到别人的尊重，能增强自身的自信心，提升自己的形象

7.学习书法可以磨练意志。学习书法需要静心、耐心、韧性和恒心。在常期的书法学习当中，逐渐培养了自己的毅力，养成一个良好的学习的习惯。

二、硬笔和毛笔的区别

1.硬笔指笔头为硬质的书写工具，如铅笔、圆珠笔、钢笔、粉笔等。

2.毛笔指笔头为软质的书写工具，如羊毫笔、狼毫笔、兼毫笔。

3.毛笔书写时，笔头富有柔软性和弹性，需要有明显的提、按、转、顿锋的运笔技巧，毛笔书写用笔方法较为复杂。

4.硬笔书写放大了看，也有毛笔行笔的笔法过程，只是笔头是硬的，方法较为简单。

5.在练习书写的过程中，毛笔和硬笔的书写方法可以共同影响。

三、书法作品欣赏

四、各种笔画图示：

第一课

教学内容：正确的书写姿势、握笔方法

教学目的：激发学生对写字的兴趣，学会写字姿势和执笔方法；培养良好的学习习惯。教学重、难点：坐姿和执笔方法。教具准备：书写用具、挂图等。教学过程：

一、引入课题，提出要求。

二、讲授新课：

1.坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽。

老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。

2.执笔方法。老师和同学一起总结执笔方法：

捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。勾：中指勾住笔管，紧贴食指。

顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。

靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。

指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。

小结：坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。

四、巩固练习：完成硬笔部分的作业，要求和字头像，老师巡视行间，纠正一些毛病。

五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。

第二课 米字格和笔画名称

教学目标：激发学生对写字的兴趣，认识米字格和笔画名称，培养学生良好的学习写字习惯。

教学重、难点：认识米字格和笔画名称。教具准备：书写用具、挂图等。教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、检查书写用具摆放的位置、坐姿、站姿和执笔。

三、讲授新课：

1.谜语：四四方方一座城，四条公路穿城中，两条最长，两条最短，看看四条公路组成一个什么字？

2.老师和同学一起给米字格起名：

横竖中线 两条斜线 左上格 坐下格 右上格 右下格

3.“永”字结构。

点、横、竖、钩、挑、撇、短撇、捺。

四、总结：

1.米字格和笔画名称。2.在米字格中仿写“永”字。

第三课 横的写法

教学目标：激发学生对写字的兴趣；初步学会横的写法，培养学生良好的写字习惯。

教学重、难点：横的写法；方起笔、圆收笔的提按。教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。教学过程：

一、组织教学、稳定情绪。

二、引入新课，出示课题：横的写法

三、讲授新课：

1.横画的特点是：

两头粗中间细，起笔方收笔圆，有一定的斜度（左低右高）

2.横画的写法：先左上，右下按，转笔右行（边行边提笔，边行边按笔），提笔向上，右下按，提笔回收。

四、巩固练习：完成第三课练习册上的作业，注意坐姿。

第四课 竖的写法

教学目标：激发学生对写字的兴趣，初步学会竖的写法，培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：竖的写法，笔画中的提按。教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、用几分钟讲一个书法家刻苦学习的小故事。

三、出示课题：竖的写法：

1.请学生观察垂露竖的特点：

像一根骨头，在竖中线上，两头粗，中间细。

2.垂露竖的写法：先左上，转笔坐下按，转笔下行（边行边提，边行边按，变化细微）顿笔，捉笔左上回锋。

左垂露竖

右垂露竖

3.悬针竖的写法：

四、巩固练习：完成第四课作业。

第五课 横折的写法

教学目标：初步学会横折的写法；培养良好的学习习惯。教学重、难点：横折的写法，横画与竖画的交接点。教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、复习横画、竖画的写法。

三、引入内容，板书课题： 第五课 横折的写法。

四、讲授新课：

1.横折的写法：先左上，右下按，转笔右行，提笔向上，左下按，转锋下行，按笔回收。

2.竖折的写法：先逆上，右下按，转笔下行，提笔向左，右下按，转锋行笔，按笔回收。

五、巩固练习。

1.让学生完成第五课作业，注意坐姿，执笔姿势 2.范字“日”“里”的注意事项。

第六课 撇的写法

教学目标：激发学生对写字的兴趣，初步学会撇的写法；培养良好的学习习惯。

教学重、难点：撇的写法，中锋行笔。教具准备：书写用具、课件、米字卡片。教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、导入新课：

1.猜谜语：长头发，飘起来（打一笔画）。2.出示课题：第六课 撇的写法

三、学习新课：

1.请学生观察“撇”的特点，和哪个笔画有相像的地方？（它和“悬针竖”有相像的地方，它们都是起笔粗，末端细）。

2.撇的写法：先左上，右下按，转笔，左斜下行（要中锋行笔，边行边提），提笔出锋。

让同学们看范字“左”、“千”，说出笔顺，及其在米字格的位置。

硬笔作业要求：出锋自然，不要过快。

四、巩固练习：完成第六课的作业。

第七课 捺的写法

教学目标：激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：捺的写法、捺角捺尖的写法。教学准备：书写用具、课件、米字格卡片等。教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、讲书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课：

1.课件展示：这一笔象什么？（出示课题）。2.请同学观察“捺”的特点：

它象一把笤帚，上细,下粗,出尖，在斜线上

3.捺的写法：先左上，转锋斜下行，边行边按，把笔毛铺开，到捺角处，慢提平出锋。

四、巩固练习：完成第七课作业。

第八课 点的写法

教学目标：激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：点的写法、“点”画中的提按。教学准备：书写用具、课件、米字格卡片等。教学过程：

一、组织教学，引入课题，讲书法家刻苦学习的小故事。

二、讲授新课： 1.出示课题。2.出示课件。

请同学们观察“点”画的特点：

1、它像什么？（大瓜子、雨点等）

2、在米字格中的位置。

3.点的写法：右下入笔，右下按，提笔回收。

3.请同学们自己总结出点的写法。

三、巩固练习：完成第八课作业。

第九课钩的写法

教学目标：初步学会钩的写法；培养学生良好的学习习惯。教学重、难点：钩的写法。

教具准备：书写用具、课件、米字格卡片。教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、表扬班上书写认真的同学。

三、学习新课：

1.复习竖（垂露竖）的写法。

垂露竖的写法：（见课本）先左上，转笔右下按，转笔下行，顿笔，提笔回收。

2.出示课题：钩的写法。3.观察“竖钩”的特点：

其外形像一个钩子，是竖和钩组成的.在竖中线上。

4.竖钩的写法：先左上，右下按，转笔下行，顿笔，提笔回锋，出钩。

5.其他钩的写法：

四、巩固练习：完成第九课作业。

第十课 提的写法

教学目标：初步学会提的写法；培养学生良好的学习习惯。教学重、难点：提的写法，提的出锋。教学准备：教学用具、课件、米字格卡片等。教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、讲述一个书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课：

1.出示课题：提的写法。2.请学生观察提的特点：

像一把刀的尖，其在斜线上，由粗到细。

3.提的写法：先左上，向下按，提笔转锋向上，边行边提（要稳），出锋。

四、巩固练习： 1.完成第十课作业

2.引导学生说出范字“江、抖”的笔顺及用图形分析这两个字。

第十一课 笔顺规则

（一）教学目标：

1.学会笔顺规则：先横后竖，先撇后捺； 2.培养学生良好的学习习惯。

教具准备：书写用具、课件、米字格卡片等。教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、表扬班里刻苦学习写字的同学。

三、讲授新课：

1.出示课题：笔顺规则

（一）。

（1）出示课件“

十、干”，请同学们说出笔顺。（2）笔顺：先横后竖。

（3）这两个笔画在米字格中的位置。

（4）笔画粗细比较；4.这个字大致成什么图形。

2.出示“人、入”的范字课件，请同学们说出笔顺。（1）笔顺：先撇后捺。

（2）分别说出这两个字的特点，并提示学生写“捺”的注意事项。

四、巩固练习：完成第十一课作业。

第十二课 笔顺规则

（二）教学目标：学会笔顺规则从上到下，从左到右。教学重、难点：笔画的粗细变化。

教具准备：书写用具、课件、米字格卡片等。教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、讲授新课： 1.出示课件“工”字：

（1）请同学们说出笔顺：“从上到下”。（2）“工”的具体写法：

先说出第一笔的位置，在左上格和右上格的斜线上，穿过竖中线上半部分的三分之一处，这一笔画较粗。

第二笔竖，在竖中线上，有一定的斜度，较短。

第三笔较长，与第一笔和横中线的距离相同，左低右高。

整个字形大致呈梯形。

2.“王”的具体写法：

（1）第一笔和第二笔两个短横较粗。第一笔在竖中线上半部分的二分之一处。

（2）第三笔在竖中线上，有一定的斜度。

（3）第四笔是长横，较细，与第一二笔之间的距离相等。

（4）整个字形大致呈梯形。

3.从左到右：“川、林”的写法：（1）说出笔顺；（2）总结出“从左到右”的笔顺规则；（3）说出每笔的位置；（4）每个笔画的不同点；

（5）这两个字所呈现的大致圆形。

三、巩固练习：完成第十二课作业。

第十三课 笔顺规则

（三）教学目标：学会笔顺规则从外到内。教学重、难点：掌握笔画中的粗细。教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、讲授新课：

1.课件：“句、用”，请同学观察。

总结出这两个字的笔顺规则：从外到内。

2.范字“句、用”的分析：

“句”的第一笔短撇较直，有力，第二笔横折钩，折钩稍向左斜，这两笔先写，对于口来讲成两面包围。然后再写“口”，“口”在左下格和右下格的中上偏左。“句”字大体呈三角形。

“用”字的第一笔竖和第二笔横折钩的竖分别穿过横中线的左右部分的二分之一处，对“用”里面形成三面包围。第三笔、四笔与第二笔的横部分之间的距离相等，第五笔在竖中线上。“用”字大致呈长方形。

四、巩固练习：完成第十三课作业。

第十四课 笔顺规则

（四）教学目标：学会笔顺规则从内到外。

教具准备：书写用具、课件、米字格卡片等。教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、表扬班上书写认真、进步较大的同学，尤其是利用课余时间加强练习的，号召同学们学习。

三、讲授新课。

1.老师出示挂图，请同学说出“凶”、“运”的笔顺，引导学生总结出”从内到外。

2.老师和同学具体分析“凶”和“运”的写法。

范字“凶”：先写第一笔短撇和第二笔长点，两笔交叉在米字格中心偏上，看准位置，不宜过大，第三笔竖折和第四笔竖把中间包起来，形成三面包围。

范字“运”虽然较难。这个字共七笔，第一笔到第四笔组成“云”，其占据米字格的中心，要小，收紧，这样走之才能把“云”包围起来。这个字呈圆形。

让同学们说说从内到外的笔顺还有哪些字（山、远、达、廷、延等）。

四、巩固练习：完成第十四课作业。

第十五课 笔顺规则

（五）教学目标：学会笔顺规则先里头后封口，先中间后两边； 教具准备：书写用具、课件、米字格卡片等。

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、同学们练习书法情况小结，鼓励表扬优秀同学。

三、讲授新课：

1.老师出示课件，让学生说出范字“田“的笔顺。总结出其笔顺规则：先里头，后封口。2.老师和同学小结范字“田”的具体写法：

（1）先写第一二笔，再写第三四笔，最后第五笔封口，人们常把这种笔顺称为“先进人后关门”。

（2）“田”字里的白空比较均匀（即布白均匀）。（3）这个字呈梯形（学生没学过梯形）。

（4）让学生说出几个先里头后封口这种笔顺的字（日、目、国等）。

3.老师出示课件“水”字。让学生总结出笔顺“先中间后两边”。

4.老师和同学一起分析“水”字：

（1）先写中间的第一笔竖钩，再写左边的第二笔横撇，最后写第三笔短撇，第四笔捺。老师提示一下竖钩、捺的写法。竖钩在竖中线上，撇短，捺长，第三笔短撇要直。

（2）这个字从整体看呈“圆”形。

四、巩固练习：完成第十五课作业。

五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们假期多练字。

第三篇：书法教案

大圩镇乡村少年宫书法班教案

第一课时：基本笔法

一、教学目标：

让学生们从小养成良好的学习习惯、书写习惯以及正确的坐姿，从而对以后书法学习的过程中有所帮助。

二、重点、难点及解决办法：

重点：纠正同学生活中的不良坐姿以及正确的执笔方式

难点：由于学生年纪尚小，加上习惯于硬笔执笔姿势，对毛笔执笔方式可能难以适应。

解决办法：首先，由代课老师做正确的执笔示范，说明每个手指捏笔的正确位置，然后再进行逐个纠正，并让学生在纸上进行简单的笔画练习，以适应毛笔的执笔方式。

三、教学过程与内容：

第一，提问为什么要学习毛笔字，让同学们说明写好毛笔字的好处，再由老师补充说明；

第二，向学生介绍执笔要领

握管，在书法上有时也称执笔、把笔等，用我们现在的话说就是“拿笔”。①、指实：在执笔时，手要实、要劳，不可软弱无力；

②、掌虚：笔管不可以离手心太近，要有一定空间；

③、腕活：手腕的动作、运转要灵活，要有较大幅度的使转余地，不能僵死，不能死贴在桌面上。

第三，当学生了解了指实、掌虚、腕活的要领后，还应该懂得，执笔握管的高度与字体的种类、字体的大小以及流派风格密切相关。列举：晋卫夫人《笔阵图》笔阵图云：“若真书，去笔头二寸一分，若行草书，去笔头三寸一分。”唐虞世南《笔髓论》中也有“笔长不过六分，捉管不过三寸，真一，行二，草三”的说法。他们说的是写小楷和写小字，握笔的位置应该靠下；写行、草书或大字，握笔的位置应该靠上，至于具体的高低尺寸位置，要因人而异，也依字体的风格和其他情况的不同而定。

第四，坐姿：让同学们先展示他们认为正确的书法坐姿，之后指出错误之处加以纠正，对坐姿正确的同学加以表扬(正确的坐姿应该是：①、端坐书写时，要求上身不得歪斜，略向前倾，但胸部不得靠在桌沿上；头略向左歪，眼睛不得离纸太近；双脚平放，与肩同宽。②、纸的摆放一定要和身体对正，不得歪斜；写每一个字时，都要把要写的字摆在身体（或视线）的正前方，不得靠左或是靠右，也不得太远或太近。③、写小楷时，不要求悬肘；写中楷或大楷时可以根据自己的习惯决定悬肘或是不悬肘；但写直径在15厘米以上的大字时，则要求悬肘，如客观原因还不能悬肘时，也应以“悬腕枕肘”的执笔方法书写，否则只靠手腕的运转已是不可能，即使勉强能写，效果也多不佳。④、写榜书当然以站姿为好，无论是“纵观全局”，还是“自由挥运”，都比坐姿要好的多。)；

第五，向学生介绍运笔方面的相关知识，并在黑板上做示范讲解：运笔的概念与用笔的概念在书法中基本相同。从广义上说，运笔就是对笔的运用，主要目的是要表现笔画的形制和精神。具体地说，运笔讲求起驻、顿挫、斜正，粗细和速度等。

1、方笔与圆笔：

有棱角的笔画称之为方笔，其棱角表现在起笔、驻笔和转折之处。方笔的起笔为露锋，欧楷的方笔起笔，有的呈锐角，有的呈钝角，有的呈方角，甚至有的呈尖角，角状的不同，主要由字形的要求来决定的。方笔的使用是为了突出“楷味”，突出楷法的刚劲挺拔、端庄规范和“刀劈斧剁”的风韵及神采。但是，如使用不当或使用过多，也会给人感觉尖刻生硬，浮滑轻佻，似尖刀利刃，观之有“扎手”、“刺痛”之感。

圆笔，没有棱角的或棱角不明显的笔画称之为圆笔，笔画没有棱角，表现在起笔、驻笔和转折之处。圆笔的起笔、驻笔和转折为藏锋，圆笔的形制多种多样，其形态和笔法也不尽相同，在欧楷中相对于方笔来说使用稍少。圆笔的使用，主要是突出楷法的雄浑凝重和古朴深沉，强调的是字的“分量”和内在的含蓄。当然如果使用不当或使用过多，也易显得臃肿乏神、绵软笨拙。

楷书以方笔为贵，行草书以圆笔为佳。欧楷的笔画，多以方笔为主，以圆笔为辅。方圆兼使，挺秀双融。

2、中锋与偏锋：

中锋，行笔时，将笔保持在笔画的中间，称之为中锋，也称之为正锋。为使锋势备全，圆浑遒劲，历代书法家多主张中锋行笔，遂有“常令笔尖画中行”之说。

偏锋，行笔时将笔尖偏在笔画的一侧，称之为偏锋，也做侧锋。偏锋的显著特点是：写横画时笔尖靠在上边；写竖画时笔尖靠在左边；写捺笔时笔尖靠在右上边。

中锋起笔时往往是偏锋入笔，然后转为中锋行笔。在转折、驻笔的时候，则根据情况使用中锋或偏锋，或是两种笔法交替兼用。

第六、笔法的力度：笔法的力度也可以称为笔力、骨力，让同学们了解它是指从点画的形态上体现出来的一种“力”，并由这种“力”带给人视觉上的一种“精神气质”的感受。

①、首先是“心理”上的训练，每当我们拿起笔来的时侯，心态上要坚定果敢，沉着冷静，不可心浮气躁，急功近利。对要写的字、要写的笔画，尽量做到心中有数，对于其法度和要领要了解和把握。只有这样，下笔才能做到坚定、果敢、遒劲、流畅。

②、在意念上要把手中的毛笔当做一把匕首、一把钢锥，要把笔锋看作是钢铸的、铁打的，不可以总是想着毛笔的头是柔软的。

③、在行笔时还要注意平稳和快捷，避免笔画过钝、过涩、拖泥带水，并注意起

笔收笔以及提按使转的准确和坚定。

④、增强笔力，应多练习10厘米以上的大字，小字练细腻，大字练笔力。

向学生简单介绍完运笔及笔法力度方面的相关知识后，让学生在纸上作简单的笔画练习，体会毛笔的运笔及笔法力度的把握，并适应巩固毛笔书法的执笔姿势与坐姿，学生开始只要懂得这些常识就行，主要还是先习帖，按其笔画写下去，待有一定基础后，再研习笔法，这样有利于提高，若一开始就被这些“锋”吓住，或急于求成，就影响了孩子们学习书法的兴趣了。

四、课程小结：

从实践中看，大凡初学者，总难免被错误的执笔方法拖累，轻者几年内不能自拔，重者贻误终生，学书几十年都不得要领。因此我们要重视对小学生初学书法时有关执笔以及坐姿等方面的正确引导，对孩子们容易出现的问题我们绝不可小视。

第二课时：永字八法

一、教学目标：

历史上，有关“永字八法”的论述颇多，书法家们都从笔画的法度上，给予了深浅程度不同的阐释和说明，目的都是一个：八法立法，学从规矩。通过上节课的学习，孩子们基本掌握了执笔，运笔，本节课我们主要让学生们简单了解一下“永字八法”，通过“永”字的学习，让孩子们知道一些基本笔法的写法，同时避免单独的笔画练习让孩子们产生枯燥无味的感觉，影响对书法学习的兴趣。

二、重点、难点及解决办法：

重点：让孩子们基本了解、掌握“永”字里的八种笔法“点、横、竖、钩、挑、长撇、短撇、捺”的写法。

难点：八种笔法里“钩”、“捺”的写法难度较大，学生们比较难以掌握。解决办法：在黑板上详细介绍运笔过程，再逐个示范，针对每个学生的不同问题，作详细讲解和示范，让学生根据正确的写法多加练习。

三、教学过程与内容：

①、在学习“永”字的八法之前，先通过提问的方式带领学生将“永”字的基本状态弄清楚，“永”字应该是五笔，即：点、横折钩、横撇、短撇和捺。但在书法上，古人把这五笔分解成了八种笔法：。并且还为这八种笔法起了专用名词：侧、勒、努、趯、策、掠、啄、磔。

②、详细介绍“永字八法”的笔法：

第一法：点，侧法

在楷书中，任何点笔都不取正势，而因取侧势，所以下笔时应该以斜侧的笔法行笔，至于斜侧的角度大小，要因字而定，因字体不同而定。

行笔的方法：下笔要虚而快，虚，就是要露锋，要轻入笔，要干净，要把第一个“角”写出来；快，就是边落笔边行笔，要准确、坚定、快捷。然后向右下方行笔，下压笔毫，压至要求的粗度，抬笔收锋，收笔要实而缓。

关键要领：在收锋时，笔锋不可改向，从下笔到收笔都应该是中锋行笔，向右下方行笔，行笔间不可转笔，不可拐向下方。或者说，只要能一笔完成“三角一肚”，没有“回锋”、勾勒、描作，就算合格。

第二法：横，勒法

把横画称为“勒法”，传统的解释是：写横笔要有劲涩之感，要勒住，不可失去控制，不可浮滑，犹如骑马时的勒马。

我们在写这一笔时，注意要侧锋落笔，然后行笔扛肩（扛肩，也作抗肩，即横画向右行笔时，要边行笔边向上，使笔画呈左低右高之势），注意此横笔虽然要求遒劲有力，但笔画不可粗，不可笨，棱角要分明。

第三法：竖，努法

在书法中，“竖”也称“直”。“努”通“弩”，即射箭的弓，在此处意指竖笔要写的竖挺刚直，俊俏精彩，如张弓搭箭，欲射欲发，有种气势逼人、险劲刻厉的感觉。

技法要领：中锋行笔向下，保持垂直，要坚挺有力。行笔速度不可过慢，笔画不可过粗，中间阶段还要再稍微细些，整个竖笔要在方格内的纵向中心线上，要在点笔重心的正下方。

第四法：钩，趯（tì）法

竖笔行笔到位后，要轻抬锋毫（但不可离开纸面），然后以笔尖向下方行笔，意在写出最下方的钩角；钩角出现后，调整笔锋，使笔尖向下，笔肚向上，成为一种“跪笔”的姿势，然后向左上方再轻轻弹出笔锋，完成这一部分的全部动作。第五法：挑。策法

“策”，古人常将“策”字用于赶马，如“策马扬鞭”等。写挑笔用“策”字，应是“轻扫”、“快捷”之意，即下笔后，行笔很短，然后尽快抬笔，笔画形态上应是前重后轻。

第六法：长撇，掠法

技法要领：撇笔的中部稍靠下方的位置应有个“肚”，即行笔至此时要稍稍将笔画加粗，但不可太粗，然后慢慢收笔，行笔出锋。

第七法：短撇，啄法

用“啄”字来解释短撇的笔法，我们通常的理解是“如鸟啄物，锐而且速”。意思是：短撇的笔法，如同禽鸟啄食一样，要求快速而且峻利。需要注意的是落笔藏锋，不可露锋；落笔要慢，然后向左下方快速撇出，要迅疾锋利，不得含糊。第八法：捺，磔（zhé）法

起笔，笔法要领：起笔时应该藏锋，如果露锋起笔，给人一种尖锐、棘手的感觉，应写出一个“蚕头状”。

行笔，起笔处理后，然后要引锋（即中锋）下行，速度不可慢，慢则失势。行笔开始时，笔画要细，向右下方行笔后，要边行笔，边加粗。一定要注意角度和弯度。

收笔，行笔至“波脚”处，此时的笔画已达到最粗，然后稍顿笔，再缓慢抬笔平行直出，写出尖锋状，整个笔画成一个：“刀”形。

古人将捺笔的写法叫做“一波三折”，指写捺笔的三个阶段，或三个过渡。③、介绍完之后让孩子们开始动笔，在纸上进行练习，代课老师巡回指导，根据每位学生的不同情况给予相应的指导，帮助学生完成“永”字。

④、布置作业：让学生回家练习“永”字，进一步掌握“永”字的写法，并要求下节课交写好的作业由老师评比。

四、课程小结：

“永字八法”是学习书法的必经之路，是楷书的基本用笔法则。本节课以“永”字八笔顺序为例，阐述正楷笔势的方法，虽然“永字八法”并不包罗万象，包含书法的所有笔法，但先了解“永字八法”是初步的基础，以后再学别的笔法，举一反三，不无好处。

第四篇：书法教案

第13课 竖心旁 巾字底

教学内容及教材分析：

本课为苏教版课标版配套写字教材四年级上册第13课《竖心旁巾字底》。本课教材分为三部分内容：竖心旁和巾字底的写法，相同偏旁的例字，常见的笔病。上课年级及上课时间：

四年级，每双周第二次美术课 教学目标及教学重难点： 教学目标：

1、了解竖心旁和巾字底的写法，结构的组成。

2、通过探究，引导学生了解书法的乐趣。

教学重点：如何在书写过程中表现竖心旁和巾字底的特征。教学难点：感受汉字的美。设计理念：

本节课通过多媒体演示对本课所举汉字从笔画、结构进行多角度分析，让学生体会和感受汉字的美。教学过程中，采用引导学生探究的方式进行学习，激发学生的学习兴趣。教学过程：

揭示课题和教学目标：

1、今天我们一起来学习和研究第13课《竖心旁 巾字底》。通过学习要竖心旁和巾字底，熟悉笔画的写法和运用。

2、学生先自己探究就学习。讨论并研究本课内容 同桌讨论。

⑴理解偏旁的字体和写法。重点探索“恰、悄、惊、惯、常、市、帮”的写法规律。⑵共同讨论：

常见的竖心旁和巾字底的笔病：

① 左点过高，点与竖画间距过大，点法错误，竖画弯曲倾斜。② 中竖过长，左右间距不匀，横折钩过低。书写练习：

第一轮练习，先示范后学生描红。

第二轮练习，评价第一轮作业，完成第二轮练习。课堂小结：

本课通过学习，我们知道竖心旁和巾字底的写法，并能熟悉字体的特点，表现出书法汉字之美。

第14课

单人旁

双人旁

教学内容及教材分析：

本课为苏教版课标版配套写字教材四年级上册《单人旁 双人旁》。本课教材分为三部分内容：单人旁和双人旁的写法，相同偏旁的例字，常见的笔病。上课年级及上课时间：

四年级，每双周第二次美术课 教学目标及教学重难点： 教学目标：

1、了解单人旁和双人旁的写法，结构的组成。

2、通过探究，引导学生了解书法的乐趣。

教学重点：如何在书写过程中表现单人旁和双人旁的特征。教学难点：感受汉字的美。设计理念：

本节课通过多媒体演示对本课所举汉字从笔画、结构进行多角度分析，让学生体会和感受汉字的美。教学过程中，采用引导学生探究的方式进行学习，激发学生的学习兴趣。教学过程：

揭示课题和教学目标：

今天我们一起来学习和研究单人旁和双人旁。通过学习要单人旁和双人旁，熟悉笔画的写法和运用。学生先自己探究就学习。讨论并研究本课内容： ⑴同桌讨论：理解偏旁的字体和写法。重点探索“值、倍、佳、偷、彻、彼、律、徒”的写法规律。⑵共同讨论：

常见的单人旁和双人旁的笔病： 撇画过平，过斜，竖画偏走，偏右。两撇雷同，第二撇偏右，两撇间间距过大。书写练习：

第一轮练习，先示范后学生描红。

第二轮练习，评价第一轮作业，完成第二轮练习。课堂小结：

本课通过学习，我们知道单人旁和双人旁的写法，并能熟悉字体的特点，表现出书法汉字之美。

第15课木字旁

禾木旁

教学内容及教材分析：

本课为苏教版课标版配套写字教材四年级上册第15课《木字旁

禾木旁》。

本课教材分为三部分内容：木字旁禾木旁的写法，相同偏旁的例字，常见的笔病。上课年级及上课时间：

四年级，每双周第二次美术课 教学目标及教学重难点： 教学目标：

1、了解木字旁和禾木旁的写法，结构的组成。

2、通过探究，引导学生了解书法的乐趣。

教学重点：如何在书写过程中表现木字旁禾木旁的特征。教学难点：感受汉字的美。设计理念：

本节课通过多媒体演示对本课所举汉字从笔画、结构进行多角度分析，让学生体会和感受汉字的美。教学过程中，采用引导学生探究的方式进行学习，激发学生的学习兴趣。教学过程：

揭示课题和教学目标：

今天我们一起来学习和研究《木字旁 禾木旁》。通过学习木字旁禾木旁，熟悉笔画的写法和运用。学生先自己探究就学习。讨论并研究本课内容

⑴同桌讨论：理解偏旁的字体和写法。重点探索“材桂栋柜，稳租程稍”的写字规律。⑵共同讨论：

常见的木旁和禾字旁的笔病：

竖画偏左，点画过高，撇画下垂，横画偏低。竖画偏左，点画过高，撇画过垂。书写练习：

第一轮练习，先示范后学生描红。

第二轮练习，评价第一轮作业，完成第二轮练习。课堂小结：

本课通过学习，我们知道木旁和禾字旁的写法，并能熟悉字体的特点，表现出书法汉字之美。

第16课

示字旁

衣字旁

教学内容及教材分析：

本课为苏教版课标版配套写字教材四年级上册《示字旁 衣字旁》。本课教材分为三部分内容：示字旁和衣字旁的写法，相同偏旁的例字，常见的笔病。

上课年级及上课时间：

四年级，每双周第二次美术课 教学目标及教学重难点： 教学目标：

了解示字旁和衣字旁的写法，结构的组成。通过探究，引导学生了解书法的乐趣。

教学重点：如何在书写过程中表现示字旁和衣字旁的特征。教学难点：感受汉字的美。设计理念：

本节课通过多媒体演示对本课所举汉字从笔画、结构进行多角度分析，让学生体会和感受汉字的美。教学过程中，采用引导学生探究的方式进行学习，激发学生的学习兴趣。教学过程：

揭示课题和教学目标：

今天我们一起来学习和研究第16课《示字旁 衣字旁》。通过学习要示字旁和衣字旁，熟悉笔画的写法和运用。

学生先自己探究就学习。讨论并研究本课内容 ⑴同桌讨论：

理解偏旁的字体和写法。重点探索“神祖社礼，被补袍衬”的写法规律。⑵共同讨论：

常见的示字旁 衣字旁笔病：

上点偏左，竖画偏右，上点与横撇间距过大，撇画过垂，上点偏左，右侧两点过低，撇画过长、过弯。书写练习：

第一轮练习，先示范后学生描红。

第二轮练习，评价第一轮作业，完成第二轮练习。课堂小结：

本课通过学习，我们知道示字旁和衣字旁的写法，并能熟悉字体的特点，表现出书法汉字之美。

第五篇：书法教案

高一美术 中国书法艺术

作者：未知 文章来源：中国学习联盟 点击数： 1141 更新时间：2005-3-1

【字体：小 大】【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】

>>国内最全面的电脑学习网站<< >>>自助宣传本站，免费获取学币！！

课业类型：欣赏课 课时： 1节

教学方法：讲授、讨论法 教材分析：

中国书法是一门以文字为素材的抽象的线条艺术，有着悠久的发展历史，历代书法大家、名作迭出。课本以书法的发展历程为线，以历代书法名作为面，综合叙述了文字的各体发展，向学生讲授时以文字、书法发展和书作的年代发展分别向学生讲述甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书和行书等字体。书法发展历经

甲骨文、金文、秦篆、汉隶（章草）、魏碑、唐楷，至唐朝中国书法的各种字体、书体均已出现。另外，课本还对书法的表现形式有所阐释。为提高学生对书法的认识水平，特意让学生做一简单练习。教学目的：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。教学重点：

了解中国书法的基础知识。教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。教具准备：

有关的文字各体作品、名家书法幻灯、书法练习的各种用具。学生用具：

毛笔、毛边纸、墨、报纸 教学过程：

一、导入新课：

前面的第 8课我们曾经对中国画题款艺术作了介绍，了解到书法在画面有着举足轻重的作用。那么这节课我们将对中国书法艺术作初步的了解和认识。

二、新授：

书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术，（提问学生：哪一件书法作品给自己留下的印象最深？）。

1、书法文字发展简史：（1）古文字系统

甲骨文——钟鼎文——篆书（打出古文字各体幻灯）

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的冶炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文、历法等情况这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。（2）今文字系统

隶书——草书——行书——楷书（打出今文字各体幻灯）

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用，汉末时的曹操就非常欣赏当时书法家梁鹄的作品，章草兴于汉章帝年间，故名。以上所讲的几种字体均属于古文字系统，是一个以象形为主的初级的书法阶段。狂草（连绵草）魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。这几种是今文字系统的典范（请学生自己谈一下对今文字是怎样理解的？）。教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

2、主要书体的形式特征：

（1）古文字甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年。秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

（2）今文字（在讲授之前请学生说一下自己对古文字形式特征的认识？自己都见过哪些今文字？）

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范。章草是在隶书基础上更艺术化、实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重。楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷。魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；后者气象挥弘，郁勃纵横，体格凝重，雄浑遒密是方笔的典型；唐楷（因唐朝在楷书成就最高故名）中的 《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强、浑穆高简、清雅秀丽，《颜氏家庙》骨力遒劲、庄严端悫、静穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子 是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。课本还选取了“草圣”张旭的狂草作品《古诗四首》，宋代大书法家米芾的行草作品《虹县诗卷》，他们都是不拘泥于传统的章法和技能，勇于创新的大书法家，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可磨灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。然后自己再谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法作品不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味”的形式，从客观物象各种美的体态、姿致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的音乐、抽象的绘画、线条流动的诗歌。

4、简单的点画练习：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习（3字以上）。作业要求：

1、从线的力度，2、字的结体，3、墨的浓淡干湿，4、字间的位置关系等方面进行综合的临摹。练习以前请学生谈一下自己对作业要求的理解，然后教师进行当场示范演习并侧重于前两项的要求，学生明白作业要求以后再进行作业练习。从学生中选取优秀的书法作品进行点评，点评以优点为主，适当的指出影响学生作品进一步发展不利因素（如用笔方法、用笔习惯等）。

三、小结：

根据板书简述本课内容，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。