上海对外汉语培训学校：对外汉语中级班留学生作文教案范例

第一篇：上海对外汉语培训学校：对外汉语中级班留学生作文教案范例

对外汉语中级班留学生作文教案范例

对外汉语教案对外汉语作文课教案

【我在中国学习汉语的感受】

一、授学对象/班级：混合中级班留学生

二、课程：写作课

三、教材：《对外汉语中级写作教程》 上册

四、教具：范文、多媒体课件

五、教学内容：我在中国学习汉语的感受

六、教学时间/课时分配：40分钟/1课时

七、教学目的、要求：

1.提高语篇的写作能力；

2.提高翻译和用目的语思维的能力；

3.扩大和充实目的语文化知识；

4.学会简单的记叙文写作。

八、教学重点、难点：

1.简单的思维和句式

2.简单句子训练；

3.句子组合成段训练；

4.标点符号的正确使用；

5.写出简单的记叙文。

九、教学步骤/环节/过程：

1.导入：同学们,大家好。今天过的怎么样，开心吗？同学们说：“··· 现在，老师想问你们一些个问题，你们学习汉语有多长时间了，大家都喜欢学习汉语吗，觉得汉语难学还是容易学呢？同学们说：“····那好，下面我们大家一起来讨论一下，同学们在学习汉语中会有怎样的感受？大家都可以各自说一说自己对汉语有怎样的看法（随便说说）。

2.新课讲解：

（1）词语讲解

徐匯校:上海市徐匯区广元西路45号505室（交大慧谷大厦）

古北校:上海市長寧区栄華東道96号508室（維多利亜高級商務楼）电话：021-52300141(徐匯)021-52570106(古北)电子邮件：meizhishanghai@163.com http://www.xiexiebang.com

A.形容感受的词语：有意思的、无意思的、开心的、愉快的、失望的、尴尬的、不好意思、无聊的、沉闷的、丢脸的、困难、容易、信心、激动、紧张、轻松、灰心丧气、自暴自弃、大失所望、愁眉苦脸、小心翼翼···

B.动词词语：感到、感觉、觉得、认为、以为···

C.连接词：因为、所以、虽然、但是、不但、而且、不仅、还、既然、那么，如果、就、尽管、可是、因而、由于、只有···

D.时间连接词：原先、以后、这时候（那时候）、过了不久、再过不久、接下来、先、随后···

（2）造句：使用以上的句子进行简单的造句。

3.范文欣赏：

《来华学习汉语的感受》----泰国 李玉梅

对我来说，能到中国学习一直是我的愿望。去年2月6日我和十几个朋友一起来到了厦门。我是独生女，而且家里只有我和妈妈两个人。虽然我舍不得离开家，但我知道，出国留学是对自己的一种很好的锻炼。

记得那天妈妈在我上飞机前嘱咐我：“妈妈决定让你去中国留学是为了你好，是为了将来能找到一份好的工作。你一定要好好学习，刻苦努力，妈妈等着你学成归来。每个月要给妈妈写封信，如果没有时间就打电话，别忘了跟妈妈联系啊。”我发现妈妈的眼睛已经红了，妈妈的心里一定很难过，妈妈紧紧地抱住我，久久地不愿松开，我也禁不住流下了眼泪。

我来的那天天气不好，下了一天的雨。同学们都反映说，厦门的天气变化很快，反复无常。不但如此，厦门的饭菜和交通也让我觉得很新鲜。来到两个星期后，我发现我体重增加了四五斤呢。

有一天晚上，我在宿舍，虽然屋里很热闹，但我心里很难过。因为我想家，很想家，我太想家了。我的眼泪不由自主地流了下来，同学们都很惊讶，刚才还好端端的，怎么突然就哭了呢？朋友们都来劝我，可他们说来说去最后也跟我一起哭了起来。那天晚上真的很难忘，我们六个来自不同国家的人被乡愁折磨得一起哭。

我感觉汉语是非常难学的一种语言。我刚来的时候，语言环境的变化让我无所适从。我不知道如何表达自己，我感到十分茫然，只能和自己国家里的人交流。但徐匯校:上海市徐匯区广元西路45号505室（交大慧谷大厦）

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我心里很明白，我来中国就是学习汉语的，妈妈还在家里等着我学成归国呢。想到这，我就努力学习，首先练习口语水平，而练习口语首先就得勇于开口，只有大胆地说，才能更好地适应环境，才能迅速地提高水平。

我想，随着中国经济的发展，汉语会变得越来越重要，这也更加坚定了我学好汉语的决心。现在我来中国一年多了，已经取得了比较大的进步。在以后的日子里，我会更加努力的，而且我相信，只要我努力就一定能学好汉语。

4.范文分析：

（1）上面的范文是对外汉语专业的学生写的一篇记叙文作文，条理很清晰，内容也很简单明了，是一篇很不错的文章。

（2）找出文章中的感受词、关联词、时间关联词。

（3）找出文章里的中心人物以及发生的事件。

5.小结和布置作业：

（1）记叙文写作要求：人物，事件，事件的开始、发展过程以及结束，一定要交代清楚。

（2）模仿范文写一篇简短的记叙文，作文题目是《我在中国学习汉语的感受》，字数300字左右，可以使用上课所教的词语或是其他词语表达。

十、板书设计：（略）

十一、课后记/思考/评估:（略）

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第二篇：对外汉语留学生汉字读写教案

第八课 lesson 8

一、教学对象

留学生初级班

二、教学重点与难点

1、“多么”、“果然”、“其实”等词汇教学

2、书信的格式及写作方法教学

3、汉字偏旁的讲解

三、教学内容：

1、生（字）词：31个

2、重点词语：多么，果然，其实，注意

3、课文及书信

四、教学目标

通过本课教学，使学生基本掌握书信格式，学会书信的基本写作方法，了解并掌握两个偏旁的运用及理解识记新词汇

五、教学方法

1、课堂教学按照“生词——课文——重点语汇——拓展练习”的顺序，循序渐进。

2、运用直观手段，使用多媒体辅助教学。

3、课堂互动，讲练结合，精讲多练，听说领先，同时加强汉字的读写训练，充分展示学生的主体性。

六、教具

图片，课件，书信，粉笔

七、教学安排

本课共3个课时，每课时45分钟 第一课时：

1、复习旧课（5分钟）；

2、生词听写（5分钟）；

3、偏旁讲解（10分钟）；

4、生字（词）讲练（25分钟）

第二课时：

1、重点词语讲练（15分钟）；

2、导入新课（5分钟）；

3、课文讲练（25分钟）第三课时：

1、组织导入（5分钟）；

2、书信讲解（25）；

3、课堂练习（10分钟）；

4、作业布置（5分钟）

八、教学步骤

（一）旧课复习（5分钟）

大家，下午好。很高兴再次见到你们，大家还记得上节课我们布置了什么作业吗？学生：朗读和听写。恩，很好，都没有忘记，那就先请两位同学来朗读一下上节课的内容。

（二）生词听写（5分钟）

4个同学在黑板上听写，再让下面的同学找错误。每个单词，老师领读一遍，再让学生个别发音。进行两个轮回。

（三）偏旁讲解（10分钟）

爪子旁和羽字底的名称及在造字中的作用，所学汉字偏旁归纳

（四）生字讲练（25分钟）：

认读生字，讲解结构，解释字义，带领学生集体朗诵，分组请学生认读

（五）重点词语讲练（15分钟）多么（how）：用在陈述句或感叹句里,表示程度很高。举个例子：当我们看到一个美丽的女孩时，会说什么？给出词语“山 高”、“太阳 暖和”、“玩 快乐” 果然（really）：确实如此,表示事实与所说或所料相符。请学生用“果然”造句

其实（actually；in fact）∶承上文转折,表示所说的是实际情况。例句：老虎看起来很凶，其实对自己的孩子很好。让学生用“其实”造句。注意：1.留意pay attention to，请注意听老师讲课

2.重视take sth seriously，他很注意他的健康，每天按时休息。

（六）讲练课文（25分钟）（1）老师领读一遍，速度慢。

（2）就课文内容，提问题。问题①朋子怎么还没有起床？②朋子是怎么感冒的？③汉斯他们要去哪儿？④汉斯他们去长城干什么？⑤今天的天气怎么样？（3）学生之间进行交替性练习，复述课文内容。

（4）请两组学生上台来进行角色表演，老师纠正读音。

（七）组织导入（5分钟）

简要回顾上节课内容。大家经常给家里写信吗？学生：写。你们了解中文书信的写法吗？学生：不了解。好，那么，我们这节课就来学习如何用中文写信。

（八）书信讲解（25分钟）

（1）学习书信格式，分析书信内容，朗读书信（2）向学生出示信封，讲解信封的格式

（九）课堂练习（10分钟）1.让学生用“这样”、“多么”、“先”、“忽然”各造一个句子 2.完成122页课堂练习2，并加以讲解 3.朗读本课所学生字（词）

(十)小结、作业布置

今天，大家都学得很认真，所以今天老师决定作业布置得少一点。给自己的朋友或家人写一封信，字数不少于200字。预习下一课内容。好，下课。

第三篇：对外汉语一年级留学生课程教案

第十五课《去中国朋友家做客》

一、课程名称：第十五课《去中国朋友家做客》

教学对象：一年级留学生

所用课时：2课时

使用教材：《基础汉语40课》（华东师范大学出版社）

二、教学目的和要求

 教学目的1． 通过对课文及课文中出现句式和语法点的讲练，让学生掌握该句式及语法点，同时为学

生理解课文扫除障碍，指导学生用所学语法和句式较为准确自如地进行表达。

2． 进一步巩固和深化本课前所学的常用词语及语法点。

 教学要求

1． 能较流利地朗读课文（语音、语调基本正确），能复述课文大意。

2． 熟练掌握重点语法与句式，能用重点语法与句式造句、回答问题或就限定的话题进行对

话。

三、教学原则和教学方法

 教学原则：

1． 坚持实践性、交际性和综合性原则（语音、词汇、语法的综合训练及听、说、读的综合训练），在教学中采用启发式和诱导式的方法，注意讲练结合，采用先讲后练的方法，调动和激发学生的积极性和参与热情，注意师生的互动，以提高学生的语言表达能力和言语交际能力。

2． 坚持重现性原则，在词语和课文的讲练以及联系过程中注意有意识地适度复习前面课文

学过的常用词语和语法点。

 教学方法：举例法，归纳——演绎法

四、教学内容、重点及难点

1、内容：课文里的人物有五个：我、王芳、王芳的爸爸妈妈和奶奶。课文主要围绕王芳跟

我一起去她家的过程展开，反映做客这一活动常涉及的文化习俗：客人通常带什么礼物，主人怎样招待客人，长寿面的文化内涵等。

2、重点句型：参见课本P182 句型

3、语法点：

1)“已经”的用法；

2)介词“给”；

3)“帮助”的用法

4)原因关系句：“因为„„所以„„”及其变体、询问方式；

5)动态助词“过”；

6)兼语句：请；

7)结构助词：“的”、“地”、“得”；

8)动量补语；

9)一„„就„„；

10)表示列举的“什么的”；

11)“又„又„”；

五：教学步骤：

1.组织教学：（2分钟）

稳定情绪，自我介绍

2.导入新课：（1分钟）

上节课我们已经学习了关于到中国朋友家做客的一些生词及常用表达，下面让我们进入课文部分，具体的了解一下 “我”到王芳家做客的具体过程是怎样的。

3.学习新课：分段讲练课文（约65分钟）

第一段（按自然段落划分）

1.老师边读边讲

重点讲解：

1)已经副词 表示动作、变化的完成或达到某种程度 通常与“了”连用

 他已经走了。

苹果已经红了——已经+动词/形容词表示动作、变化的完成。

例：孩子已经大了。/门已经开了

 我来中国已经三个月了。/我已经来中国三个月了。

我已经学汉语三个月了。/我学汉语已经三个月了。

——已经+ 动+ 数量词（时段）表示动作发生距今的时间或动作持续的时间既可以放在动词前也可放在动词后

# 动量词表示动作发生过的次数——动量补语

例：我已经去过三次北京了。

 我已经二十岁了。

已经两点了，我们该走了。——已经+数量词 表示到达某个程度

例：他已经五岁了，可以上小学了

 你吃饭了没有？——我（已经）吃过了。我（已经）吃过一点了。我还没（有）吃呢。

„„了（没有/吗）？：表示对动作、变化的完成情况的询问。

肯定回答为“（已经）„„了”，否定回答为“还没（有）„„”。还可以

用“已经„„一点儿”表达动作进行的程度。

例句1：雨已经停了。/雨还没停呢。

已经（到）8点了。/现在还没（到）8点呢。

上完体育课，我觉得有一点儿累。/她没有得到冠军，有一点

儿不开心。

例句2：老师问我懂了没有。

——我说已经懂了。我说还没懂。

练习：你做完作业了吗？

你早饭吃了没有？

2)“中文系三年级”——注意顺序，表达自己的专业年级

2.学生齐读

第二段

1.老师边读边讲

重点讲解：

1)给他给我辅导汉语。

老师给我们上课。

医生给病人治病。

——人1+ 给 + 人2+ 动作 表示人1 对人2做此动作。

有些时候也可以把动作放在“给”前面。

给我打电话。/打电话给我。

给我们介绍**。/介绍**给我们。——动作方向

2)帮助我帮助他学习英语。

人1+ 帮助 + 人2+ 动作 人2是帮助的对象，又是动作昂的发出者。杰克帮助王芳完成作业。

帮助、帮、帮忙：

帮助：

1帮助 口语 我帮（助）他学习英语。帮：○

2给引出动作接受者 他帮我辅导汉语。○

帮忙：离合词。请帮我一个忙。（帮助不可以）

3)因为„„所以„„“因为„„”表达原因，“所以„„”表达结果

例：（因为）下雨，（所以）很多同学迟到了。

（因为）他喜欢中国，（所以）他来中国学汉语。

学生造句子。

4)过 他以前在北京住过。（现在？）

动态助词，放在动词后面，表示动作曾在过去发生，强调经验。

2.学生齐读

第三段

1.老师边读边讲

重点讲解：

1)请王方请我和玛丽去她家玩。

让某人到某地或做某事。人1+ 请 + 人2+ 动作人2是请的对象，又是动作的发出者。——兼语句

例：我请他吃饭。

我请他去西餐厅。

我请他去西餐厅吃饭。

2)兼语句：一个句子里有两个谓语，前一个未遇的宾语兼作后一个谓语的主语，第一个谓语是带有请求、使令、引导等意义的，如：“请、叫、让、使„„”

例：王芳叫我一起去吃饭。

老师让**到黑板上做题目。

3)因为„„，因为„„“因为”可以放在句中

4)地构成“„„地”的形式的短语修饰动词和形容词，做状语。

例：轻轻地走 开心地笑 慢慢的跑

苹果慢慢地红了。天渐渐地冷了。的、地、得

2.学生齐读

第四段

1.老师边读边讲

重点讲解：

1)所以

2)风俗：到别人家做客带什么礼物

2.学生齐读

第五段

1.老师边读边讲

重点讲解：

2)不太

3)过 我以前去过一次。

动态助词，放在动词后面，表示动作曾在过去发生，强调经验

否定式是“没（有）+ 动词 + 过”；如动词后有宾语，宾语一定要放在“过”之后；如要询问是否有某种经历时，可以在用“过”的陈述句尾加“没有”或“吗”，或者并列动词的肯定式和否定式。

例：——你以前来过上海吗？/ 你以前来过上海没有？/ 你以前来没来过上海？

——我以前来过上海。/ 我以前没来过上海。/ 我以前来过上海一次。/ 我以前来过一次上海。——动量补语

练习：——你吃过早饭吗？（转换及回答）

4)动量补语 由动量词构成的数量词放在动词后面做动量补语，表示动作的次数，如：“次、遍、回、趟、下儿”

例：我去过两次北京。

请再说一遍。

我吃过几回小笼。

请你明天去一趟办公室。

请等一下。

5)一„„就„„ 表示两件事紧接着发生 相当于“就1”（见L14）

一 + 动1„„，就 + 动2通常动1后不加“了”；两个动词的主语可以相同也可以不同。

例：今天我一出门，天就下雨了。（主语不同）

一吃完晚饭，我就写作业。（主语相同）

吃了午饭，我和玛丽就去人民广场玩了。

参观了博物馆，我们就到南京路去了。

练习：造句

2.学生齐读

第六段

1.老师边读边讲

重点讲解：

1)表达职业的方法：

是„„，在„„工作；在„„当„„

练习：用上述句型表达自己或家人的职业。

2)什么的例：我喜欢吃苹果、香蕉、橘子什么的。

他经常帮助妈妈做家务什么的。

3)聊天聊得很愉快（重复）

例：吃饭吃得很饱看书看得认真 跳舞跳得开心

“得” 与“地”比较

2.学生齐读

第七段

1.老师边读边讲

重点讲解：

2)请

3)为什么

练习：因为下雨，所以很多同学迟到了。

因为他喜欢中国，所以他来中国学汉语。

2.学生齐读

第八段

1.老师边读边讲

重点讲解：

1)又„„又„„表示并列（可以加形容词，动词）等于“既（jì）„„又”

例：这个苹果有大又红，我觉得一定会很好吃。

她又唱又跳，开心极了。

2.学生齐读

三、总结全文语法点（2分钟）

*提问（2分钟）

四、教师以中速朗读课文并完成练习。（2分钟）

课堂练习一/A

五、关注课后句型（领读并作分析）、注释（3分钟）

六、布置作业：（2分钟）

1、朗读并抄写生词、读读写写，每个一遍

2、完成三、四、五、（七、八）

七、板书设计。见后

第四篇：对外汉语教案

初级汉语口语课实习教案 第一课 你好

教学目的:

1、掌握汉语拼音中声母、韵母、声调及拼音中一些求拼音规则。

2、掌握基本的问候语 教学要求:

1、要求学生读音准确,并会书写汉语拼音。

2、能够自己给汉字注音。

3、能够灵活地进行替换练习。教学重点:

1、声调(尤其是 三声的发音)学时分配:2学时 教学内容与步骤:

一、学习声母、韵母。板书: 声母(11个)b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s 韵母(16个)a o e er ai ei ao ou an en ang eng ong i ia ie iao iu(iou)ian in iang ing iong u ua uo uai ui(uei)uan un uang ueng üüe üan ün(üen)先以呼读音引入教学,便于学生辩音、发音。

二、拼音(1)见课文第三页语音中拼合练习老师领读,学生跟读。学生齐读。个别学生读。

三、声调

汉语是有声调的语言。声调有区别词的意义的作用。

1、汉语有四个基本声调: 板书: ˉ

(一声)ˊ

(二声)ˇ

(三声)ˋ

(四声)

2、汉语声调有区别意义的作用: 板书:例:ma 1(妈)ma 2(麻)ma 3(马)ma 4(骂)

3、声调示意图: 板书:第一声 55 阴平调 第二声 35 阳平调 第三声 214上声调 第四声 51 去声调

四、基本的拼音规则(1)轻声

⑴叠音词或动词的重叠形式后头的字,读轻声。不标调。例如:妈妈 弟弟 叔叔 星星 看看 坐坐 ma 1ma ⑵表示多数的 “ 们 ” 读轻声

例如:我们 你们 他们 孩子们 学生们 wo 3men

五、对话（一、生词。

二、句子。

三、会话。

四、替换与扩展)

1、首先学习生词 1~15。老师先读一遍。学生跟读、齐读。个别学生再读。边 读边记忆。

2、学习句子 会话:你好!--你好!你好吗?--很好。我也很好。

3、替换练习你好!句子 你好!会话 你们好!(老师﹑爸爸﹑妈妈)老师,您好!(爸爸﹑妈妈﹑李老师﹑王老师)会话 再见!再见!

4、结合课堂活动与练习1.2.3.4进行对话练习。

六、布置作业

背声母,韵母及课后挑战自我交际任务。

第二课 谢谢 教学目的:

1、掌握汉语拼音中声调﹑三声变调﹑“不”的变调。

2、掌握基本的问候语 教学要求:

1、要求学生掌握三声变调规律, “不”的变调规律。

2、能够根据汉语拼音正确变调。

3、能够灵活地进行替换练习。教学重点:

1、三声变调

2、“不”的变调 学时分配:2学时 教学内容与步骤: 一﹑复习拼音:练习教材第八页“拼合练习”﹑“熟读四声” 二﹑三声变调(214+214→ 35+214)

两个第三声(上声)连在一起,前一个音节变为第二声。调号仍然用 “ ˇ” 实际读 音为 “ ˊ”。在上声前 你好(阳平)很好(阳平)我也很好(阳平)板书:n ĭ你 → ní hǎo 你好 hǎo 好

配合练习:教材第九页“三声变调” 三﹑“不”的变调 h ē喝 bù hē不喝 lái 来 bù lái 不来

bù不 mǎi 买 → bù mǎi 不买 qù去 bú qù不去

配合练习:教材第九页“不”的变调

四、对话（一、生词。

二、句子。

三、会话。

四、替换与扩展)

1、首先学习生词 1~5。老师先读一遍。学生跟读、齐读。个别学生再读。边读 边记忆。

2、学习句子 会话 1:你好!早上好!会话 2:谢谢。不客气。

会话 3:对不起。没关系。

3、替换练习你好!(你们)会话 1 早上好!(下午﹑晚上)会话 2:谢谢。(谢谢你﹑谢谢老师﹑爸爸,谢谢你)不客气。(不用谢﹑不谢)

第五篇：对外汉语教案

《你吃什么》教案设计

任课教师：YYY（菲律宾YYYY大学孔子学院外派汉语教师志愿者）

学生：De La Salle Lipa大学 CBEAM学院 A4F汉语教学班43人（零基础）教材选择：《汉语口语速成（第二版）》之入门篇（上）课文题目：第三课

你吃什么 课程类型：汉语口语 初级 课时：1课时（60分钟）

一．教学目的要求：

1.了解汉语口语中关于日常饮食和文具的相关信息。

2.反复操练，让学生掌握食物、饮料和文具等方面的名词和“吃、喝、买”三个动词。

3.通过学生小组对话练习和教师讲解使学生掌握“你吃什么？”、“你喝什么？”、“你买什么？”等询问句的用法和“我吃„。”、“我喝„。”、“我买„。”等回答用语。

4.文化展示部分：让学生了解几种中国传统乐器并欣赏由这些乐器演奏的音乐作品。

二．教学重点难点：

1.重点生词：

吃、什么、喝、买、饺子、米饭、面包、面条、啤酒、矿泉水、茶、书、书包、词典、本子、笔。2.重点语法点：

疑问代词“什么”的基本用法，“你吃什么？”、“你喝什么？”、“你买什么？”等疑问句的用法及其回答。

三． 教学方法：导入话题、生词领读、生词讲解、回顾生词、小组问答对话、分析讲解、归纳总结、文化介绍、教师表演。

四． 教学过程：

（一）导入新课（5分钟）: 先向同学们打招呼，复习“你好、你们好、同学们好、老师好”等日常用语。告诉学生中国是美食国度，要在中国餐厅里点餐就必须先学习饮食方面的词汇，让学生知道这一课的实用性，引起学生对本篇课文的兴趣。同时，打开PPT课件，导出课文的题目“你吃什么”。

（二）讲解、练习生词（15分钟）：

老师利用带图片、拼音、汉字和英文释义的PPT课件带领同学读生词、发现问题并进行纠正、也用部分时间让学生单独念单词，主要纠正发音。注意快速的随机轮流，让所有学生都有机会念。重点讲解“饺子、米饭、面包、面条、啤酒、矿泉水、茶、书、书包、词典、本子、笔”等词语。

如讲解“矿泉水”这个词语时，先拿着一瓶矿泉水让同学知道其意思，再呈现拼音让学生拼读这个词语，然后说明其词性是名词并展示构成这个词的每个字的意思“矿是指mineral，泉是指spring，水是water”。老师大声领读几次，让几个同学单独

试读这个词，再全班一齐读，老师再纠音。讲解“书包”时，先拿着书包向学生展示实物，再呈现拼音让学生试读，老师随后纠音并大声领读，使同学掌握其发音，再说明“书”就是前面提到过的book，“包”也是前面学到的“包子”这个词语其中一个字，意思是bag，装书的包，就是schoolbag。

（三）语法点讲练（20分钟）：

先给在开学第一节课就分好的各个学习小组布置问答对话练习任务，让学生产生学习语法点准备造句的紧迫感。再呈现三个重点动词“吃”、“喝”、“买”，告诉其含义和用法，并让学生会读会说，接下来展示疑问代词“什么”并紧跟“你吃什么？”、“你喝什么？”、“你买什么？”三个疑问句，再告诉学生回答方式“我吃„。”、“我喝„。”、“我买„。”特别强调“吃”后面应该接上食物类的名词，“喝”后面应该接上饮料类的名词，“买”后面应该接上文具类的名词。

留给学生5分钟的准备时间，让各小组至少完成三个问答的对话，让他们自行商讨和决定该如何表演展示，教师在各小组间巡回走动，回答学生提出的问题，帮助其解决疑难。

准备时间结束后让各个小组依次上讲台进行问答对话表演，其他小组安静地听台上的同学在说什么，教师在每小组表演完成后都先鼓掌称赞，再问台下同学听到了什么，最后对刚表演完的小组的发音、语调进行纠正，指出亮点和不足。

（四）课文讲解（10分钟）：

先由老师领读课文，学生跟读，读两遍。再由学生一齐读一遍，老师随后纠正同学们的错误发音。然后，让同学们分成两组分角色朗读课文，老师引导同学们有感情有语气地进入情境之中达到交际和实践的高度。

在同学们能够独自熟读课文后，老师再对其中一些字词进行替换练习。如把“我吃饺子。”替换为“我吃米饭。”或者“我吃包子。”等。

（五）文化体验（10分钟）：

简单介绍中华民族传统乐器的知识，呈现出笛子、二胡、琵琶和古筝的图片，说明这些乐器都是竹子或木材配以响簧或弦制成的，和以金属为制作材料的西洋乐器反映的是完全不同的审美追求。再让他们分别欣赏笛子吹奏的《梁祝》、二胡曲《二泉映月》、琵琶曲《十面埋伏》和古筝曲《高山流水》的片段。最后介绍少数民族乐器葫芦丝，教师拿出葫芦丝实物比照图片向学生展示，再由教师亲自吹奏当地学生耳熟能详的流行音乐《我心永恒》和具有中国少数民族特色的葫芦丝经典名曲《月光下的凤尾竹》，让学生得到直接的文化体验和审美享受。

五． 作业布置：

1． 请同学们回去在点餐和购物时用中文互相询问，练习在实际情景中的对话。

2． 让学生预习第四课《多少钱》，准备下节课的情景表演和角色扮演。

六． 总结：

作为一堂初级汉语口语课，这篇课文是以交际运用为指向编写的。所以在学习课文之前，要以新颖的多媒体手段引入话题和情景，这样才能调动起同学们的热情和兴趣。由于交际对话必须依靠一定的词汇量，所以在学习课文之前先学习生词是很有必要的。本教案重在让学生学以致用以达到学习促进交际，交际帮助学习的理想效果。

课堂结尾的文化展示是本堂课的亮点所在，因为任课教师有演奏葫芦丝的特长才艺，在简单介绍和欣赏了几种其他中国传统乐器后，由教师亲自拿出乐器实物进行现场演奏，可以达到气氛层层上升的效果，这堂汉语课在老师演奏乐器学生愉快欣赏的和谐氛围中圆满结束。