综合实践活动

第一篇：综合实践活动

综合实践活动----《安全防火知多少》 课案

综合实践 2009-10-16 16:49:14 阅读185 评论0 字号：大中小 订阅

一、课题的提出

在中华人民共和国成立60 年后的今天，人们的生活水平越来越高，居家建筑无不强调安全、舒适。然而对于富裕起来的人们来说，如果问到“防火与防盗谁更重要”？一般的人总是会回答，当然是防盗。因为他们总是会乐意花上成千上万的钱去装修防盗网，而不愿花上百元去买一只灭火器。殊不知，一旦发生火灾，防盗网反而成了坚固的牢笼，而没有灭火器就等于在大海中失事没有救生衣一样。针对人们日常生活中的这一普遍存在的问题，特设计了本节综合实践活动。旨在唤起人们对防火安全的认识以及在中小学

生中从小就建立起安全防火的意识。

二、活动的目标

1、通过对火灾事件的了解，知道发生火灾的主要原因，提高学生的防火意识，明确防火自救的重

要性。

2、认识手提式干粉灭火器，初步掌握一些消防安全常识及灭火、防火自救的方法。提高学生的自

救意识，培养安全应变能力。

3、学习利用各种方法查阅、收集、处理信息资料，培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识能

力、交流与合作能力。

三、活动的准备：采用各种方法查阅、收集有关防火知识及方法。（如：上网、到图书馆、请教消

防部门等）

四、活动的过程：

（一）谜语导入，引入新课。

1、猜谜语

红彤彤，一大蓬，见风它就逞凶猛，无嘴能吃天下物，单怕雨水不怕风。（打一自然现象）。

2、利用多媒体资源展示火灾现场音像资料。

案例预测：火与我们关系密切，那么，你知道火对人类生活有哪些益处和害处吗？ 火如果利用不好，它会将我们所拥有的一切毁于一旦，下面，我们来看一组和火有关的音像资料。

你从这些音像资料中看到了什么？

3、说说身边发生的火灾。

同学们，我们身边发生过这样的火灾吗？谁能讲一讲。

4、小结：天有不测风云，人有旦夕祸福！我国每年因火灾丧失生命的达千人以上，损失上亿。生命如此美丽，但又是如此脆弱。我们从小就要珍惜宝贵的生命，提高防火意识，控制火灾，利用生命之火，把火变成我们的朋友。努力“和火做朋友”（板书课题）。

（二）安全使用，避免火灾

1、怎样才能避免火灾，让火变敌为友了？请同学们说一说你搜集、了解到的防火方法。

2、小组交流我们应该怎样做才能预防火灾。

3、小结：我们在日常生活中要安全、规范地使用火、电、气等，不玩与火有关的游戏。（板书：

安全使用）

（三）认识灭火器，科学防范

1、如果一旦真的出现了火灾，我们应该怎么做了？下面我们就来了解一下专用设施灭火器。首先了解一下它的种类：如水型灭火器、泡沫灭火器、二氧化碳灭火器、干粉灭火器等。我们可以用这些专

用器材进行科学防范。（板书：科学防范）

2、干粉灭火器主要构造：由筒体、筒盖、储气钢瓶、喷射系统、开启机构等部件组成。

3、使用方法，手提灭火器的提把，在距离起火点5米左右处，放下灭火器，使用前站在上风处，先把灭火器上下颠倒几次，拔下保险销，一只手握住喷嘴，另一只手用力按下压把，干粉便会从喷嘴喷射

出来进行灭火。

4、当然，我们中小学生所能参与的只能是小型失火或是火灾的初级起火阶段，面对大型火灾，我们千万不能盲目参与，而应当立即拨打“119”火警电话。

（四）、游戏参与，深化教育

消防知识还有很多，下面这首拍手歌就包含了许多，请大家一齐读一读：

你拍一我拍一，消防知识要记忆。

你拍二我拍二，咱俩宣传做伙伴。

你拍三我拍三，禁火场所别吸烟。

你拍四我拍四，用火不当会出事。

你拍五我拍五，设施坏了急修补。

你拍六我拍六，风大失火不好救。

你拍七我拍七，不要玩火做游戏。

你拍八我拍八，电线不能随便拉。

你拍九我拍九，火警电话一一九。

你拍十我拍十，人人防火要落实。

你拍手我拍手，我们和火做朋友。

（读了拍手歌，你从中知道了哪些消防知识了？）

（五）、情景再现，巩固升华

今天，我们学了这么多关于防火的知识及方法，同学们想把它运用到生活中去吗？接下来我们进行优秀消防员的评比活动，看谁面对为危急情况时处理的最安全、最恰当。

1、妈妈做饭，油锅起火了。

2、某公司因电失火，造成楼房大面积燃烧，情况紧急。

3、小明家的电视机突然起火燃烧，小明刚好在家。

4、村里一栋楼房失火了，小东准备报警，他该怎么说了。

5、一学生携带烟花、砸炮和火柴到校园，我们该怎么做。

6、一银行失火，我们是先救人还是先救物？

7、身处火海，如何逃生。

是呀，人的生命高于一切，不管在什么情况下，我们都要先救人，再扑火救物。当我们身处火海，我们应该怎样迅速逃离火海了？对，我们应该迅速用湿毛巾等捂住口鼻，身体尽量贴近地面，冲出火海。

（板书：正确逃生）

五、总结拓展：

火给人们带来了无数的灾难，但我们的生活又离不开火，只要我们能认真防火控火，我们就能和火做朋友，就能让火为我们所用，为营造一个平安、和谐的社会而尽我们每一个人的一份力量。同学们，愿意吗？今天就给大家布置一个任务，自编防火拍手歌或者以小组为单位办一个专题板报，并把我们学到的消防知识，在校园内，在社区里进行宣传、传唱，让防火工作深入到千家万户，深入到每一个人的心灵。让火灾远离天下善良的人们，愿天下的人民都能安居乐业，健康长寿。

小学生防火自救安全教育

第一课时

一、教学目标

：

1、通过对火灾事件的了解提高学生的防火意识。

2、认识各种灭火设备，牢记灭火方法

3、学会背诵《儿童防火歌》———（1-3年级）

4、以小组为单位制作防火宣传墙报共同提高防火意识。

二、教学内容

：

（一）火灾事件介绍

方法：运用幻灯片展示各种火灾现场图片，学生谈观后感受。

教师总结：“生命如此美丽，又是如此脆弱 爱惜生命提高防火意识”

（二）认识灭火设备，牢记灭火方法。

方法：运用幻灯片介绍各种灭火设备，牢记各种灭火方法。

教师组织学生表演模拟灭火（制作道具、学生扮演火魔和灭火英雄）

（三）学会背诵《儿童防火歌》————（1－3年级）

儿 童 防 火 歌

小朋友笑呵呵，大家来唱拍手歌。

你拍一我拍一，拍完南北拍东西。

你拍二我拍二，咱俩宣传做伙伴。

你拍三我拍三，禁火场所别吸烟。

你拍四我拍四，用火不当会出事。你拍五我拍五，烟囱坏了快修补。

你拍六我拍六，你拍七我拍七，你拍八我拍八，你拍九我拍九，风大失火不好救。

不要玩火做游戏。

电线不能随便拉。

火警电话一一九。

你拍十我拍十，人人防火要落实。

我拍你你拍我，大家都要来防火。

小组为单位制作防火宣传墙报。――――――（4-6年级）

三、教学小结：低年级背诵儿歌 高年级张贴防火宣传报

四、作业

：（1-3年级）低年级背诵《儿童防火歌》统计家庭安全隐患。

（4-6年级）高年级以图书网络为资源进行防火知识的搜集活动。

准备制作防毒面具的材料。

小学生防火自救安全教育课教案

第二课时

一、教学目标

：通过本节课的学习让学生充分了解火灾中各种逃生自救的办法

提高学生的自救意识。

二、教学内容

（一）复习：（1-3年级）复习儿歌、复习灭火知识。汇报家庭调查结果。

（4-6年级）小组为单位汇报搜集成果。

（二）展示幻灯片学习自救知识 几种逃生方法的总结：

1、关门求生

2、测试门的温度

3、从窗户逃生

4、高层建筑火灾逃生

5、公共场所火灾逃生

6、安全出口逃生

（三）教师介绍火灾报警须知：

1、牢记火警电话“119”，事发时可用任何一部电话播打（注：无论欠费与否）。

2、火灾情况要报详细：×××单位、××区××街××号发生火灾，×××物质在燃烧，火势很大，请速来扑救，我的电话是×××××××。

3、要派人来主要路口迎接消防车。

（四）教师引领学生在校内考察逃生路线

一、制作逃生路线图

二、制作逃生路标

（五）小组为单位制作简易防毒面具。

三、教学小结：

学生评选出最佳线路图

防毒面具展示

四、作业

设计家庭火灾逃生方案

小学生防火自救安全教育课教案

第三课时

一、教学目标

：通过本节活动课使学生体验逃生过程，增强逃生意识。

二、教学内容

：逃生演练

要求：

一、学生统一身着运动服、运动鞋。

二、在体育委员带领下做好准备活动。

三、放置火灾道具。

四、察看逃生线路。

五、教师带领下分组疏散逃生。

三、小结 略。

四、作业

准备开展消防宣传周的材料。

怎样从火灾中逃主

发生火灾时，威胁人们生命安全的不仅仅是熊熊大火，更直接来自那滚滚烟雾、大量的一氧化碳或有毒气体。避火的方法不当，就有可能受到上述任何一种因素的危害。

1．正确判断火情，避免烟雾扩散和火势蔓延。居室失火，人们往往最先闻到烟味。这时要沉着冷静，查看屋内是否着火。如果火情来自室外或楼道，切忌急着把门拉开。先用手摸一下门的上端，如果已经发热发烫，就不能开门了。这时应选择从窗口或阳台，系上绳索逃生。楼层高或没有避难用具的，可用湿被等堵住房门，再到窗口呼救，等待救援。记住，如果窗子或阳台也有烟雾或热浪袭来，则应当把这些地方也紧紧关住。试门的时候如果不是很热，可以用湿毛巾捂住嘴，小心地打开一条门缝观察，如果感觉热气逼人，就马上把门关上。2．如果室内或现场已有烟雾，要用湿毛巾掩着口鼻，并趴在地上或尽量蹲低，从没有着火的楼梯、通道或太平门撤离。从窗口或阳台逃生时，不能盲目往下跳。楼层不高，可使用绳索、梯子往下滑，没有绳于可用床单剪开制成，身处二楼，可往地上扔几床棉被，再慢慢跳到棉被上。住高楼者，千万不能往楼下跳。3．从火场逃离，除了掩住口鼻，身上衣服也应当淋湿，或是披上一条淋湿的被子。假如身上衣服着了火，应尽快脱掉它，来不及脱掉，可就地打滚，或是跳入附近的水沟、河渠中（身体严重烧伤时不能跳水或用水浇，以免造成大面积细菌感染）。或是让人用水、衣物等扑灭。逃生时，一定要穿上鞋，以免脚板被玻璃、钉子等物割伤、扎伤而不能走动。

4．从火场逃离后，就不要再进入发生火灾的现场。

怎样扑救火灾 发现火灾险情时，除了积极报警，还要及时扑救。扑救火灾要根据着火的场所、物质、火势大小、方向及所使用的救火工具区别对待，既要扑救有效，又要保证自己的安全。

1．家庭失火，辨清火源后采取相应的扑救措施：由燃气引起失火，须马上关掉气源开关（管道开关或气罐开关）。如果气罐已着火，就用毛巾等物盖住罐口，再迅速关掉角阀。由电器短路等引起的电气火灾，须马上切断电源。带电救火，不仅极其危险，而且也相当困难，因为物质带电燃烧，蔓延的速度非常快。切断电源以拉掉电闸最为安全。也可以拔掉熔断器插尾。在不得已的情况下，经验丰富的人员可使用“1211”干粉灭火机等专用材料带电灭火，但学生不适宜在带电的情况下参与灭火。

2．扑救家庭失火，一般使用水浇灭和用湿衣被扑打等方法。但要注意，电气火灾是千万不能用水扑灭的，也不能使用泡沫灭火机。因为这些物质导电。油锅着火也不能用水扑灭，为高温的油遇到水会爆喷，不仅使火势更旺，还会灼伤人体。正确的方法是迅速盖上锅盖，或是倒入切好的青菜，再覆以湿毛巾、抹布等物，也可以倒入沙土。这些做法能使着火的油与空气隔离，从而慢慢熄灭。

燃放烟花爆竹要注意安全

燃放烟花爆竹是我国大部分地区喜迎佳节吉日、操办婚丧喜事的重要形式之一。青少年尤其喜欢这种带有娱乐性、冒险性的活动。但是，烟花爆竹质量不好或燃放不当，就会发生一些伤人起火的意外事故，给人们的生命财产安全带来威胁。现在越来越多的城市或地区已经禁止燃放烟花爆竹。暂时没有禁放的地区，人们应该怎样注意安全呢？

1．选用质量好、安全性能高的产品和品种。不要购买那些没有正规包装的烟花爆竹，更不要购买当地一些家庭作坊自制的产品。一些爆炸力较强（如二踢脚、地老鼠等）和威胁性较大（如土火箭等）的品种禁用；

2．燃放地点选择一些开阔的空地，避开仓库、堆着粮草的场院、柴禾堆和茅草屋。不能在室内燃放，也不要在门口、窗台燃放。

3．按照产品说明书的要求进行操作。比较安全的做法是将烟花爆竹正确摆放以后，用一根点着的蚊香去点燃，然后迅速远离5～6米左右。鞭炮一时未响，不要急于上前察看。不可以逞能将鞭炮抓在手中点燃，否则会因丢得不远或不及时而伤人。

4．燃放烟花爆竹最常出现的伤害事故是崩伤手、足、面部和眼睛。所以要注意保护这些部位，尤其是眼睛，一旦受伤，将悔之莫及。北京市禁放烟花爆竹以前，每年春节都有相当数量的患者因放鞭炮不当，眼部受伤而到同仁医院求治，给自己和家庭都带来了痛苦。

5．燃放爆竹要讲究道德，不能将之扔到人群中，以免伤害他人。

怎样注意用电安全

近年来，家用电器越来越普及，家用电器的品种不断增加，许多青少年都有了使用和接触电视机、收音机、音响、电脑、洗衣机、电饭锅、微波炉、空调的机会。在日常生活中，年龄稍大的中学生有时也动手换灯泡。安装电源插座、插头。如果不具备基本的用由安全知识，就有可能发生触电、漏电和电气火灾等事故。

1．电器用具要合适。首先是电压大小要合适。我国绝大部分地区的民用电压都是220伏，所生产的电器产品也主要使用220伏电压。但是有一些家庭使用的电器是从国外进口的，所以要检查电压大小是否相符。电压不符，不但会烧坏电器，还可引起触电。其次是电流大小要适当。电线、开关、灯头、插座等电器用具所能容许通过的电流都有一定的限度，用电超过了设备的规定，就会有危险。如把擂台灯、收音机等的普通插座用来插电炉上的插头，或者在同一个灯头上接上很多电器用具，插座或灯头花线都有被烧坏、烧焦和产生漏电的危险。2．正确安装电器用具，包括线路、电线接头和电源插座。市场有许多电源插座是不符合国家颁布的安全标准的。选购时除了查看是否有长城形状的标记外，还要验明是否为1997年2月1日（国家颁布实行电源插座安全标准之日）以后的产品。安装电器用具时一定要停电。换灯泡时也要把开关关掉。家中的保险丝不能乱换，一旦选用不当或是用一般的铜丝、铁丝代替，线路长期超负荷而不能使其熔断，势必烧坏绝缘层，容易发生危险，引起火灾。

3．注意对电器用具的使用。一是防止碰坏电器的绝缘体，不要用图钉或铁钉将电线固定在墙上或家具上，须使用绝缘体；电风扇、电熨斗、落地灯等可移动的电器用具的电线，使用中要注意防止损坏和发生漏电；电灯不应经常吊来吊去，以免电线皮磨损折裂，发生触电。二是防止绝缘体受潮和受高温烘烤。台灯、收音机等的电线不要放在潮湿的地上，或使电线沾水。在电线下面不要生火或安放炉灶，以免电线绝缘体被火烤焦而发生危险。三是不要去碰已露出的带电部分。开关盖子坏了，要找人修理，切不可用手去碰，即使里面没有电，也不要碰。螺丝灯头的灯口露出铜皮，或灯泡的拧进螺丝尚有一部分露在外面，也不要去动它。

怎样安全使用家用电器

近年来，随着我国经济建设的发展和人民生活水平的提高，城市和农村中家用电器的使用越来越普遍。其中一些品种，如电锅、电壶、电杯、电熨斗、电热水器等功率较大，极易在使用中发生问题，其他一些高档家用电器，如电视机、电冰箱、洗衣机等，如使用不当，或是因其他一些原因，也会发生放电、漏电、爆炸、着火等事故，造成人身伤亡和家庭财产损失。要安全使用家用电器，必须注意几点：

1．选用的家用电器必须质量可靠，安全指标符合标准。

2．要用正确的方法安装电器，必须接地线的电器要使用三孔电源插座。电冰箱、洗衣机等家电可以装上合格的漏电保护装置。3．为了防止日常触电事故的发生，不用湿手触摸电器，不要在湿的地方摆放电器。移动电器（如电扇、落地灯、冰箱等），要先切断电源。

4．不要在一个插座上插用许多电器，家长要经常检查家中的电器接线是否破损，是否需要修理更换，家电周围不能堆放易燃杂物。

5．人走断电，用毕断电。雷雨天不使用接插室外天线的电视机。使用家用电器发生触电事故时，救助者首先要迅速切断电源，才可以触摸受伤者。如果一时不能切断电源，救助者可以穿上胶鞋，戴上胶手套，用干燥的木棒、竹竿等绝缘物体挑开电线。没有胶鞋和胶手套，挑线时一定十分小心，最好站在一块干木板上。切忌在没有切断电源的情况下用手、脚或身体其他部分触碰伤者。触电者安全脱离电源后，如果已出现呼吸或心脏停止时，就应立即用人工呼吸法和胸外心脏按压法进行抢救，如果出现皮肤烧伤现象时，就应进行正确的烫伤医治。轻度烫伤，用冷水冲洗，涂抹烫伤膏均可。严重的热伤要马上送往医院医治。

（一）预防火灾应该注意什么？

预防火灾的措施很多，同学们首先要从日常生活中的小事做起：

三、学习儿歌，注意安全

节日安全歌

节日到，真热闹，小朋友，放鞭炮；

柴草旁，屋前后，严格禁止放鞭炮；

点炮引，要用香，别用火柴打火机；

哑炮未响别去拿，伤了自己损失大；

冲天炮，危险大，引起火灾害人家；

别拿拉炮对着人，免得炸己又伤人；

放鞭炮，害处大，最好自己别放它；

有的城市已严禁，我们带头来执行；

日常安全歌

小学生，上学校，走路要走人行道，过马路别乱跑，十字路口看信号。

上下楼梯不拥挤，集体活动守纪律。

家用电器和煤气，阅读说明再开启。

发生火灾不要慌，快叫大人来帮忙。

放学回家快快走，回家晚了爸妈愁。

遇上骗子多琢磨，抓住机会赶快溜。

一人在家关好门，与人说话要谨慎。

发现坏人来撬门，赶快拨打110。

1、用电安全 师：随着生活水平的不断提高.生活中用电的地方越来越多了。因此.我们有必要掌握一些基本的用电常识。

生(1)认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。

生（2）不用湿手触摸电器，不用湿布擦找拭电器。

生（3）电器使用完毕后应拔掉电源插头。

师：日常生活中我们应该怎样做呢：

生A，特别是平常我们看完电视之后，只用遥控器关电视其实此时的电视仍处于待机状态.这种做法是错误的，一定要亲手把电视机关上.并拔掉插头。

生B，电火箱用完后，一定要把插头拔掉，不要让它处于保温状态不管，这是最容易发生火灾的。本班毛同学就是这种情况造成的。

生C，提醒老人,因年老易忘事,一定要他们仔细检查,并把我们今天学的告诉他们。

生(4)使用中发现电器有冒烟,冒火花,发出焦糊的异味等情况,应立即关掉电源开关,停止使用。

生(5)雷电时，应关闭正在使用的个种电器.特别是电视机。

生（6）发现有人触电时要设法及时关闭电源，或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。

生（7）发现有老化爆皮的电线应及时向家长反映.并要求他们换掉。师

2、煤气的泄漏以及用吹风时也易造成的火灾，所以我们应格外注意。生

3、小心使用打火机不让小孩玩弄打火机。

（三），请同学复述发生以上情况怎么办，请同学讲讲自己有没有这个方面的经验和经历，或者听到的，看到的，都可以。

生1），如果炒菜时油锅起火，迅速将锅盖紧紧盖上，使锅里的油火因缺氧而熄灭，不可用水扑救。生2），房间内起火时，不能轻易打开门窗，以免空气对流，形成大面积火灾。

生3），纸张、木头或布起火时，可用水来扑救，而电器、汽油、酒精、食用油着火时，则用土、沙泥、干粉灭火器等灭火。

生4），若火势已大，必须立即报火警。被火围困时，应视不同情况，采取不同方法脱离险境。师：人们发现火灾后，往往只想到用灭火器来灭火，却不知身边有许多“灭火剂”可以利用。

生1，湿布。如果家庭厨房起火，这时可以用湿毛巾、湿围裙、湿抹布等，直接将火苗盖住，将火“闷死”。

生2，锅盖。当锅里的食油因温度过高着火时，应关掉气源，然后迅速盖上锅盖，甚至将切好的菜倒入锅内这样锅里的油火因缺氧而熄灭，同样也能灭火，不可用水扑救。

生3，食盐。家庭使用的颗粒盐或细盐均是灭厨房火灾和固体阴燃火灾的灭火剂，食盐在高温下吸热快，能破坏火苗的形态，稀释燃烧区的氧气浓度，所以能使火很快熄灭。生4，沙土。在室外发生火灾，可用沙土覆盖，使火窒息而灭。

（四），用幻灯片展示各种火灾实录.从中学习自救知识。师生共同总结几种逃生的方法。

师：遭遇火灾，应采取正确有效的方法自救逃生，减少人身伤亡损失，我们应该怎样做呢？你能不能演示给大家呢。

生1），一旦身受火灾危胁，千万不要惊慌失措，扔出小东西，在夜晚可向外打手电，发出求救信号，另外要冷静地确定自己所处位置，根据周围的烟、火光、温度等分析判断火势，不要盲目采取行动。先进入避难层或由疏散楼梯撤到安全地点。

生2），逃生时。尽量采取保护措施，如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体。从楼上快速冲下。生3），身处楼房的，发现火情不要盲目打开门窗，否则有可能引火入室。

生4），身处楼房的，不要盲目乱跑、慌乱跳楼逃生，这样会造成不应有的伤亡。可以躲到居室里或者阳台上。紧闭门窗，隔断火路，等待救援。有条件的，可以不断向门窗上浇水降温，以延缓火势蔓延。

三、也可以利用房屋的阳台、落水管或竹竿等逃生。

生5），在失火的楼房内，逃生不可使用电梯，应通过防火通道走楼梯脱险。因为失火后电梯竖井往往成为烟火的通道。并且电梯随时可能发生故障。

生6），因火势太猛，必须从楼房内逃生的，可以从二层处跳下，但要选择不坚硬的地面，同时应从楼上先扔下被褥等增加地面的缓冲，然后再顺窗滑下，要尽量缩小下落高度，做到双脚先落地。

生7），用绳子或床单撕成条状连接起来，一端紧拴在牢固的门窗格或其它重物上，再顺着绳子或布条滑下。

生8），身处平房的，如果门的周围火势不大，应迅速离开火场。反之，则必须另行选择出口脱身。

（五），教师介绍火灾报警须知。

师：如果发现火灾发生，最重要的是报警，这样才能及时扑救，控制火势，减轻火灾造成损失。生1：火警电话的号码是119。

生2：在全国任何地区，向公安消防部门报告火警的电话号码都是一样的。事发时可用任何一部电话拨打.无论欠费与否。格根据这个号码，每年的11月9日，被确定为消防安全日。不能随意拨打火警电话，假报火警是扰乱社会公共秩序的违法行为。在没有电话的情况下，应大声呼喊或采取其他方法引起邻居、行人注意，协助灭火或报警。

师：火灾地址要报详细：

XX市XX村XX路XX号.如：（什么东西在燃烧.火势很大.请速来扑救.我的电话号码是XX）生演示。

生3：要派人来主要路口迎接消防车。师小结：（卡纸出示）（全班齐读）

遇到火灾：临危不乱.暗记出口。扑灭小火.不乱玩火。不贪财物、蒙鼻匍匐。火已及身，切勿惊跑，跳楼有术，虽损求生。

（六），让经历过火灾的同学具体谈谈火灾时人的心理及行为.老师帮他们指出当时的误区。

（六），总结： 只要我们处处小心.注意安全.掌握自救.自护的知识.锻炼自己自护自救的能力.机智勇敢的处理各种异常的情况或危险.就能健康的成长。

生命可贵，希望大家记得以上各点，以防万一，希望大家都能平平安安。

（七），附板书设计：

防火自护 自救安全教育

↓ ↓

用电，煤气，雷电 贴上卡纸上的小结

防火自护、自救安全教育教案-教学反思

加强防火自护、自救安全教育，培养幼儿保护能力是十分重要的，它关系到每个幼儿的安全和健康，关系到每个家庭的幸福平安。因此，时时刻刻都不能松懈安全这根弦。我班对幼儿安全教育一直常抓不懈，结合本学期安全教育主题活动，围绕防火逃生，我设计了此课。

逃生演习，通过“体验、评价、表演、自主、合作、探究”等学练方式，让幼儿能根据不同的情况选择正确的逃生方法，活动中幼儿了解了逃生和自救的方法，并认识到了生命的宝贵。同时本课也旨在本着让幼儿把消防安全知识带到家庭，达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的安全教育目的。幼儿在思想上增强了消防安全意识，在实践中掌握了一定的防火知识和逃生方法。

值得总结的是这节课我以“以人为本”为指导思想，用情景激发兴趣，用兴趣促进参与。从总体上看，我认为本节课达到了主题活动的预期目标，充分利用了各种生活资源，挖掘教材，发展教材，根据本园的实际情况，创造性地使用多媒体，使学生在积极参与，合作探究，互相帮助下，学会了自我保护的能力，学会了消防自救的本领，提高了安全自救的意识。在教法上注重幼儿的主体性，让幼儿在活动中真正成为课堂上“快乐的小主人”。在实践中促进了幼儿的发展，课堂活而有序、活而有效，教师起着组织者、引导者、合作者等作用。

当然，在这节课上还存在着许多的不足点，今后我应深入的加强研究课程标准，改进教学方法，完善教学措施，在材料的整合中，可以适当取舍，选择与生活中最密切相连的、最实用的逃生方法，在语言上能更精细些，我想效果会更好些。使学生真正做到得益于课内，收益于课外，使学生真正学会自救、应激的本领。

第二篇：综合实践活动

论文题目：诗歌阅读四部曲

体验式阅读初探

作者：严元荣

单位：郭河镇郭河初级中学

古诗阅读四部曲

体验式阅读初探

内容摘要：古诗教学只有尊重学生的主体感受，让他们自己去体验诗中的酸甜苦辣，才能真正丰富学生的内心世界，陶冶他们的情操。引导学生自主阅读诗歌的方法，是教师教学工作的一个重点。古代诗歌体验式阅读可以从听音、感物、融情、意游这四个方面去探求。让学生从声音到意象，从情感到意境，层层深入，把握住诗歌带给我们的深层次的美。

关键词：古诗阅读

阅读方法

体验

情感

意境

中国是诗歌的国度，灿若星河诗歌，在历史的长河中熠熠生辉，发出夺目的光彩。而现代中学生受年龄、阅历等限制，对于古诗阅读往往把握不住方向。读不出诗歌深层次意境来。故在平时教学中，我尝试以下几点阅读诗歌方法，希望能对学生品读诗歌，有所帮助。

体验之一

听：跳动的音符

音乐美是诗歌的第二生命，诗歌如果失去了音乐美，就很难称其为诗。古典诗歌追求声律之美，诗人在作诗时往往运用各种表达技巧使文字符合抑扬顿挫的特点，其中主要手段是讲究诗句的押韵、平仄与对仗。郭沫若在《论节奏》中说：“节奏之于诗是它的外型，也是它的生命，我们可以说没有诗是没有节奏的，没有节奏的便不是诗。”①很多人喜爱诗歌，有的便直接来源于诗歌在形式上产生的一种韵律美。

有规律的运动可造成节奏，诗歌形式的构成就符合一定规律，从而形成节奏。例如，五言诗的朗读节奏上用“二二一”或“二一二”等停顿方式。这些音节组合方式，诗人刘大白在《中诗外形详说》中认为比较接近形式美的“黄金分割律”，从而产生一种欣赏的愉悦感。同时诗歌的押韵，平仄和叠韵、叠字、叠句的恰当运用也达到了音调的和谐，从而产生一种美感。

古代诗歌情感的传达是通过精妙的韵律表现出来的，在诗词语言上，古人呕心沥血，“语不惊人死不休”，所以：“声音韵律”的涵泳体验就成了阅读教学的首要之义，在教学过程中一定要注意引导学生对诗歌生动传神的语言进行品评鉴赏。对古诗这种独特形式的漠视，也不等于消解了古诗词这一民族文化精粹的文字内涵，必然难以深入古诗词鉴赏的堂奥。正如闻一多先生所说：“古代诗歌那么严格规定诗词的格律，从根本上说就是要借助声音的艺术量，使诗词变得更有意义。”②

从作品最表面的声音来说，美的力量是能震撼人心的。比如李清照《声声慢》的声韵特点很明显，入声压韵，短促凄婉。并没有平仄相间的抑扬顿挫，很多地方连用仄声，“平平上上仄仄”的格式使整句的音律从高滑向低，从长走向短，注意这一韵律的特点来强化品读，可以十分有效的体验词作的沉重哀伤。教师范读声情并茂，感染学生，带动学生口惟心诵，体验浓厚的诗味。教学时，可以以学生的读为根本，又作具体有效的诵读指导。

诵读的法子为什么有这么大的教学效果呢？关健是有“听”的因素在里面。当然，条件许可的情况下，引导歌唱也是吟诵涵泳的题中之意。刘国正先生曾写过一位教他学诗的先生；“一概让我自己读。但他常常吟诵，让我静听或者跟着哼，吟诵到好句子，他就停下来，仰起脸来晃晃头，说声；“好呀，嗯！”没做一字解释，是忘情地沉浸到诗境中去了。他是在体验，把学生也一起带进了诗境，让美好的心灵在诗境里远游。

体验之二

感：具体的形象

诗歌审美教育的另一个前提和基础就是感知形象美，各种艺术表现情感，都有充满生命的情感载体。如李清照的《如梦令》；昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否，应是绿肥红瘦。读后凝神闭目一想，即刻在我们脑海中浮现出一幅逼真的画面，不但嗅到残留的酒味，而且还好象亲手抚摸到肥润的新绿和疲弱的花枝。透过这形象的画面，我们感受到女词人对春光的留恋与惜别，对自已青春将逝的苦闷。

中国古典诗歌中蕴含着丰富的形象。教学中要揭示出诗歌中具体可感的形象，引导学生注意有声有色的语言，根据诗中的内容，借助想象和联想在大脑里构成生动的画面。形成学生独特的审美体验。在教学过程中，教师一方面引导学生要借助工具书理解诗歌的内容，还要引导他们联系自已已有的知识或生活经历，发挥丰富的想象力，将诗歌中所描绘的画面想象出来，再现诗情画意。如描写边塞风光，范仲淹的《渔家傲》词中这样写道；千嶂里，长烟落日孤城闭。而王维却说；大漠孤烟直，长河落日圆。通过对两幅画面的比较来加深对诗歌内容的理解；都有烽烟和落日，只是背景分别是连绵的群山和浩渺的沙漠。都描绘出壮观的景象，但是前者因“孤城”紧闭，所以更显悲凉。在感受“孤城”这个形象基础上，教师完全可以鼓励学生根据自己的想象为他们配上一幅插图。当然，对于有些学生难以想象的画面，教师提供一些图片资料会有助于学生对诗歌形象的把握。

意象是有“张力”的，能换起鉴赏者的想象，唤起丰富的情感。比如《雁门太守行》不太容易理解，学生收获不仅是文本的解读，更在于获得一种古诗阅读的方法和乐趣。课堂上放手让学生自己感悟，老师不必为控制课堂而感到吃力，讲一讲，变成了写一写，读一读，说一说，议一议。更好的理解了文本。

体验之三

融：真挚的情感

中国古典诗歌主要是短小的抒情诗，阅读时，无论是有意还是无意，诗词内在的情感都会与与学生曾有的生活相互作用，与学生曾有的情感相互激荡。正如鲁迅所说，鉴赏体验是与作家对象“共同着生命”。体验式古诗教学如果善于发现并抓住学生与诗歌情感相联系的通道，就能让诗歌美好情思与生活发生直接的联系，进而养育并提升这富有诗意的、纤敏的心灵，富有良知的、充溢着真情的善性。

情感是人们认识客观事物的一种内在体验，是主观见之于客观的心理活动。体验的出发点是情感，主观总是从自己的命运和遭遇，从内心的全部情感积累和先在感受出发去体验和提示生命的意蕴；而体验的最后归结点也是情感，体验的结果常常是一种新的更深远的把握了生命活动的情感的生成。所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”说的就是体验活动强烈的情感性。

有的诗词，表面看来，全是写景，实际上也有情在。如马致远的《天净沙?秋思》前三句，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，”纯用白描描绘出这样一幅生动的图景，深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上艰难独行。作品中前三句全是写景，人物未出场，但每一个景物细节都意味着他的存在——枯藤，老树，昏鸦，小桥，流水，人家，是主人公眼中的景物，景物紧紧扣着“情”，古道，是他的行经路，瘦马是他所骑；而西风，也正吹在他身上，透着一股悲凉。这首小诗旨在表达天涯沦落人的凄苦之情。但人的思想感情，是抽象的东西，难与表达。作者运用传统的寄情于景的写法，把这种凄苦愁楚之情，刻画的淋漓尽致。自然景物本来是没有思想感情的，但当诗人把这些客观事物融入审美的认识和感受中，这些事物便被赋予感情的色彩，同人的思想感情融为一体了。所谓“情因景而显，景因情而生”，就是这个道理。《天净沙?秋思》堪称景中有情，情中有景，将悲秋与乡愁巧妙的结合在一起，整个画面给人以渺茫，凄凉、低沉的感觉，我们仿佛看到一位漂泊异乡的游子站在面前。

体验之四

悟：完美的意境

意境简单地说就是一首诗中的意象所组成的系统，但意境不是意象的简单相加，而是存在于这些意象所构成的一个完整的画面中。王国维在《人间词话》和其他一些著作中所使用的“意境”或“境界”，他的解释是情景交融。情景交融的特点就意里象外，咫尺万里，诗中所描写的具体、个别、感性的物或事，都不能止于这些物象境界本身，而要求它所传的意象情思比它所描写的具体、个别事物深远的多。这就有了“象外之象”，就是意境，是在我们头脑中通过想象所构成的不同于原来任何一个意象的整体。

诗歌的意境要是没有作者自己的真实感受，只是把别人写过的意思在写一遍，人云亦云，既没有作者的思想感情，也看不到景物本身所具有的情态，那诗就没有意境了。有意境的诗歌作品和一般的诗歌作品区别在于它能揭示生活中某一个具体事物。例如陶行知的《饮酒》结庐在要境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辩已无言。诗人感观见到的是南山、飞鸟，可生发出的是心灵复归自由后的无比轻松与愉快。当人们有感于尘世的纷扰时，更多的是意会到“此是有真意，欲辩已无言”的境界了，这也是人生感悟。

意境的基本特征，概括的说就是通过情景交融的艺术意象把欣赏者引入能够充分想象的艺术空间，从而使欣赏者能够领悟到较之艺术形象更为深远的艺术境界，获得“寻绎不尽”“味之无穷”的艺术美感。中国古典诗歌不是再现的，写实的艺术，而是表现的艺术，是写意的。意境要讲究“空白”，诗人把话说尽了，也就没有了诗歌的审美性。也就没有读者什么事了，那也就是彻底取消了鉴赏。

学生充分的想象补充了字面所缺的景物形象，从而在学生脑海中形成了情景交融的意境。“想象---写境”教学模式以写促读，能调动读者的想象和联象，与作者展开跨时空的对话，同时也是师生，生生之间的对话。比如，在教学王维《山居秋暝》时，先让学生对照注释，自读这首诗后，交流体会。然后提供写作背景和作者生平，再让学生展开想象，与作者对话，当堂成文。通过学生自己的描绘，在头脑中开形成生动逼真的生活图景，一幅优美动人的画卷；雨后的天空格外明净，皎洁的月光泻于松林之间，清澈的泉水从清石是缓缓流过，宁静的自然之美和空明的心灵之美，在这里完全融为一体。这么美好的形象，一旦展开描写，学生能不为之动情吗？

古代诗歌阅读是一种“体验式阅读”，注重学生的独特感受。而古诗审美层次的运用，相关教学知识的开发，其意义在于改变传统课堂上利用形式到内容的简单分割的方法。从而由表及里，从声音到情感，从意象到境界，层层深入，引导学生感知，从而发展学生思维水平，最终受到美的教育和美的熏陶。

当然，学生学会了上述的阅读诗歌的方法，这还不够，要提高鉴赏的能力，必须有一个熟能生巧的过程，所谓“观千剑然后识器，操千曲然后晓声”，学生在这些方法的指导下，多看多练，自然能达到满意的效果。

参考文献：

①郭沫若：《郭沫若文集》第十卷，人民文学出版社，1959年版２５５页

②闻一多《诗的格律》1926年老5月13日《晨报》副刊第7号，

第三篇：综合实践活动

《认识你，大中国》

一、活动背景

国庆节到来之际，合肥市瑶海区大兴中心小学 六

（一）班决定为迎接国庆，给祖国妈妈献上一份自己亲手制作的礼物，即开展了“认识你，大中国—拼图识中国”的比赛活动。这也是本学期综合实践活动课程的一个规划之一，旨在联系生活实际，在点滴中向学生们贯彻爱国主义教育。

二、活动主题

为深入开展爱国主义教育，弘扬和培育民族精神，通过本次“认识你，大中国—拼图识中国”比赛活动，以小组合作的形式进行拼图比赛。

此次综合实践活动的目的和意义是希望同学们可以通过动手拼地图的活动方式去了解感受我国基本的地形地貌、海陆疆域，充分感受我国幅员辽阔，为祖国感到自豪，增强民族自豪感，以此加深学生对祖国的归属感和责任感，并结合钓鱼岛事件，深情勉励孩子要理性爱国、努力学习，帮助学生树立正确的人生观、价值观。在活动中，孩子们的心灵接受了一次洗礼，爱祖国、爱家乡的情感在每个孩子的心中油然而生，为中华民族的伟大复兴和国家强大而不懈奋斗。

三、活动目标

1、通过手动拼地图，了解我国海陆疆域，充分感受我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。

2、知道图例、方位和比例尺的含义，学会看地图，拼地图。

3、初步了解我国的行政区划，以及各省份的简称，进一步认识我国各个省在祖国版图上的大体位置和形状。

4、培养学生对资料的收集、整理、分析的能力。

5、培养团队合作的精神，学会与他人协调共进，互相帮助。

6、通过本次活动并结合钓鱼岛事件，教育孩子要理性爱国、努树立正确的人生观、价值观。充分感受我国幅员辽阔，增强民族自豪感，更加爱祖国、爱家乡。

四、活动过程

（1）准备阶段

◆事先给予学生一周准备的时间，其中包括准备好比赛要用拼图，以及制作中国地理知识小卡片（包括中国各个省份的简称，省会等）。

◆教师应提前将班级分组分好（四人一组，共十组同学），以及在班级公告栏上张贴好此次拼图比赛的活动实践表（包括活动流程，如比赛时间，形式、规则，细节等）。◆比赛前在黑板上做好板报宣传（包括一张大的中国地图的宣传海报），以及比赛过程中主持人、计时员、裁判员的事先安排。

◆教师应准备好奖状奖品，及总结发言。

注：比赛规则：每组成员必须完整的在规定的时间内将分散的拼图拼成一张中国地图，还要将知识卡片上的省份简称及省会的小标签贴在地图相应的省份上，谁用的时间短且拼出来的地图完整漂亮，谁就是冠军！

（2）活动级阶段

◆首先由教师激情演讲作为此次活动的开场，起到振奋人心，活跃气氛的作用。

◆接着是小主持人宣讲比赛规则等细节，使各个计时员、裁判员等活动人员就位准备。

◆接下来由老师宣布“认识你，大中国—拼图识中国”比赛开始，各组开始比赛。

◆各组同学开始拼图比赛，按照活动流程有序进行。预计三十分钟各组成员可完成比赛。

◆由计时员公布各组的用时，裁判员和老师检验各组的作品的完成情况，最后评出冠亚季军。

（3）总结阶段

1、将学生们做的的优秀的作品贴在黑板上给大家欣赏。

2、师生共同点评获奖作品，让学生们互相学习借鉴。

3、由老师给获奖的同学颁发奖状和奖品，以及获奖的同学对此次活动的体会和感想。

4、赛后大讨论→对伟大祖国新的认识，给学生们一个空间来分享在本次活动课上的收获和心得体会。

5、通过此次活动，同学们：“你想对祖国说什么？”以此学生间的讨论作为活动结束前最后的高潮，激起所有学生的爱国主义情怀。

五、总结与评价

学校是对青少年进行教育的重要场所，这次综合实践活动课目的性强、动手操作性强，通过拼地图比赛的方式既把爱国主义教育贯彻学生学习生活的各个方面中去，又锻炼了学生的实际动手能力，给了他们一个实践的机会，更重要的是发挥了课堂教学主渠道的作用。在本次活动中，培养了学生们的团队协作精神，发展了学生的发散思维和创造思维及动手操作的能力。

通过一系列活动的开展，使学生们的内心充满了无限的喜悦和民族自豪感，也让广大同学对祖国疆域有了更加深刻的认识，加之钓鱼岛事件的影响，教会了学生要如何理性爱国 要为民族的振兴而奋发上进，努力学习。

从总体来看，通过本次爱国教育主义活动的实施，学生们爱国激情增强了，班级学生爱国、爱家乡的风尚浓了，许多思想落后的学生逐渐感悟到：少壮须努力，为人须正直，成功靠奋斗，报国早立志的道理。在他们的日常行为中做到了：爱护家园，从点滴做起。

10级初教中文

汪 贝 贝（09号）2012/10/21

第四篇：综合实践活动

综合实践活动《关于“白色污染”的调查活动》

一、活动背景

不知从什么时候起，人们被眼前出现的一幕幕情景所震惊：公路沿线两旁满地被丢弃的盒盒袋袋、瓶瓶罐罐，一眼望不到边际；隆冬季节，光秃的树枝上挂满白色的塑料袋和塑料薄膜，被狂风吹得飘飘扬扬，哗哗作响，而在车站，码头或是闹市街头，扔在地上的一次性塑料饭盒令人触目惊心。春季的郊外在才发有新绿的庄稼地里，星罗棋布地撒满了白色地膜和废弃塑料袋，使踏青的人们多了一份无奈而少去了春日踏青的情趣。所有这一幕幕的情景预示着“白色污染”已悄然来临，同时也唤起人们对“白色污染”的防治意识。

二、活动对象

本主题实践活动的实施对象是三年级学生，共分为三个阶段进行：１．活动准备阶段；２．自主研究阶段；3．汇报评价阶段。每一个阶段都紧承上一个阶段的实践成果，为了使研究有序、有效地进行，我们将对学生的研究过程作了一些跟踪指导。

三、活动目标

知识能力：

1、联系实际，提高实践能力和分析、解决问题的能力；

2、搜集和整理资料；学习处理调查数据，完成调查报告；

3、提高创造性思维能力和综合能力

情感态度、价值观：

1．积极参与小组学习讨论，认真完成小组分派的任务。

2．通过参与此次实践活动提高对大自然的认识和热爱。

3、在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。

4、加强交流，在跨组交流中实现资源共享。

四、活动的实施步骤

（一）动员准备阶段

1、看报到，初步感知什么是“白色污染”及其危害

在确定课题之后，一些学生对主题的实践研究已经有了一定的构想，然而要想让学生在活动的整个过程中围绕关键问题有效地展开研究，还必须让他们对自己所研究课题的范畴有一定的认识。于是，我让孩子看了一则报到：

“ 白色污染”对人类的伤害究竟有多大？昨天下午，记者采访了郑州市环保局信息中心的张处长，他说，所谓“白色污染”，是人们对塑料垃圾引起环境污染的一种形象称谓。它是指用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的各类生活塑料制品被使用后所弃置的固体废物。由于随意乱丢乱扔，并且难于降解处理，对城市环境造成严重污染。据绿东村工商所的史建军所长介绍，非降解塑料制品在生产、使用、回收等环节都存在严重问题，首先，一些发泡性塑料制品在生产过程中使用的发泡剂，破坏大气臭氧层，有的还存在严重的安全隐患。有些人用这种塑料制品盛装食物，有的商家甚至把做好的热饭倒入塑料袋让消费者带走食用，而当温度达到６５℃以上时，塑料袋中的有害物质就会渗入食品中，对人的肝脏、肾脏、中枢神经等造成损害。如果在使用后随意丢弃，还会造成严重环境污染，入土掩埋很难降解，有的甚至在土壤中会存在１００年以上，对土壤和地下水造成持久性的污染。

2、收置收集资料：

搜集的资料内容：

（1）什么是“白色污染”？

（2）搜集、查找关于“白色污染”危害的资料；

（3）查找有关治理“白色污染”的方法；

提出要求：同学们在资料收集的过程中要通过自己的整理有效的把内容呈现出来，以供大家查阅。

3、时间安排：课余时间和周六、周日。

4、教给获取资料的方法。合理分工，搜集资料；把学生分成若干小组，分别到图书馆、书店、访问调查以及上网查找、搜集资料。

（说明：经过前一阶段的学习准备，同学们已在校内外展开了广泛地资料收集。为了有效利用起网络，使之成为同学们简便、快捷地资料查询方式，我们还对部分孩子进行了基本培训：1．用搜索站点击出关键词的方法查找相关资料；2．对获取资料进行复制、整理和打印。于此，活动前期的动员和准备工作已经全部完成。）

（二）自主研究阶段

1、组织交流研究。

（说明：一段时间以后，孩子们那一份份精心准备的资料纷纷传来。有打印的文字资料，有手笔和复印的图画资料，有工整誊抄的数据资料等等。然而，许多文字资料涉猎过广，大都没有经过分类整理，在课堂上，我先让孩子们再一次对自己的资料进行整理，再选择自己最喜欢的一个问题分列站好，即自由分组。在新的小组中，孩子们即享用了别人的资料，也把自己收集到与研究问题无关的资料提供给了别人，对于一张张写着自己名字的材料在别的小组发挥作用，许多同学都表示高兴。）

2、小组组织学习。因为资料得到了新的重组，各组便推选出组长组织学习，并填写了小组进一步的研究计划：

（说明：此计划表不仅让同学们的学习研究有组织、有计划的开展下去，更指明了研究结果的展示需要提前筹划和准备，即“汇报方式”的讨论与实施。另外，各小组每几人负责一项任务，表中“态度与效果”即是在小组成员任务完成以后，本组同学给予的一个过程性评价。）

（二）汇报评价

1、师：在这次“白色污染”的调查活动中，同学们都非常认真紧张地准备着，下面就请各小组将自己的收获说出来与大家分享。

（说明：在各小组利用课余紧张准备的同时，我也自然成为了他们的合作者，给他们出主意、提意见。我想，集体汇报是一个信息交融的良好环境。汇报的同学从精心准备到展示，大大得到了提高其实践能力和心理满足感；而听取汇报的一方，又在这有限的时间内获得了大量系统的信息。然而，这两方面的优势在一个活动中程度的深浅则主要取决于汇报方式和内容的选择。而这恰是一个难点，孩子们常毫无选择地通读资料或连续性的展示图片，其效果不佳。鉴于此，我在同学们研究汇报的准备阶段就提出明确要求：内容要生动有趣、说明要简洁有力、形式要丰富多样。在汇报课上，同学们的表现异常精彩。）

2、同学汇报材料，师生评议。（同学的汇报形式多样，有展示图片、照片的，有文字、数据资料的，也有自己的体会感受的……）

3、师小结、表扬好的方面，指出需改进的地方。

五、评价和反思

1、这一节实践课，我们经历了前期准备、过程指导和研究学习、汇报评价三个环节的组织和学习。学生在活动中，其知识能力、情感态度等方面都有了一定的收获。然而在这一课中我又加入了一个互通信息的“交流研究学习”。从效果上看，它既是对前一阶段自主研

究中资料收集方法的一个指导，变“收集”为“搜集”，又在学生的情感和意识能力方面有一个促进的作用。

2、在课题研究中怎样搜集资料，怎样开展调查，以及调查材料和测量数据的整理和小论文的撰写等工作，对学生来说，都是全新的体验。在活动中，他们学到了许多从书本上无法学到的知识。他们有一种冲动和渴望：把自己的亲身经历、成功感跟他人分享。由学生自己组织一次课题汇报课：各课题小组的活动介绍、成果展示，正好满足他们这种心理需求，而且在相互交流中，还能相互启发，相互学习，共同提高。

[另附：学生汇报材料，除了有大量的图片和照片之外，还有具体的内容即以下三方面：第一小组汇报：什么是白色污染?

随着科学技术进步和经济发展人民生活水平不断提高，塑料制品的用量与日俱增。塑料制品的在大量使用，大大地改善了人们的生活质量，方便了居民的日常生活，在快节奏的时代提高了工作效率。但是，这些塑料制品尤其上大量的废旧地膜，包装用塑料袋和一次性塑料餐具，在使用后被抛弃在环境中，给景观和生态带来了很大破坏。由于废塑料制品大多是白色，废塑料对环境的污染称为“白色污染”。

第二小组汇报：“白色污染”的危害。

“白色污染”做为环境污染的一个组成部分。由于其本身的性质和特殊的来源，对环境主要有两种危害，一种是视觉污染；另一种是潜在危害。

视觉污染是指散落在环境中的废塑料制品对市容、景观的破坏，在大城市、旅游区、水体中、铁道旁散落的废塑料给人们的视觉带来不良剌激，影响城市、风景点的整体美感。潜在危害是指废塑料制品进入自然环境后难以降解机而带来的长期的深层次环境问题。第一，废塑料制品混在土壤中影响农作物吸收养分和水分。第二，抛弃在陆地上或水体中的废塑料制品，被动物当作食物吞入，导致动物死亡。在动物园、牧区、农村、海洋中，此类情况屡见不鲜。第三，进入生活垃圾中的废料制品很难处理，如果将其填埋，由于其化学性能稳定，自然降解需用100——200年的时间，会长时间占有土地。

第三小组：治理“白色污染”的方法。

目前，国内外治理白色污染的方式主要有四种：即，填埋、焚烧、回收利用和使用可降解塑料制品。这些方式每一种都有效果，但至今尚没有一个公认的能够彻底解决问题的方式，而随着人类社会的发展，塑料制品的消费量会逐渐增加，怎样减少“白色污染”已摆到了各级政府的议事日程，杭州是我国最早制定有关防治“白色污染”的城市，之后，武汉、哈尔滨、福州、广州、厦门、宁波、汕头、天津、上海、沈阳、呼和浩特等城市，都相应地出台发有关防治“白色污染”的文件。从“白色污染”现状和管理工作存在的问题出发，防治“白色污染”应实行“以宣传教育为先导，以强化管理为核心，以回收利用为主要手段，以精优产品为补充措施”的原则，对“白色污染”进行有序治理。在全国上下掀起了防治“白色污染”的高潮。

呼吁:

治理“白色污染”需要大家的热情，更需要大家的参与，“众人拾柴火焰高”，为了我们的生活环境更加清洁，更加健康，也为我们的子孙后代有一个良好的生活空间，让我们行动起来，克服自己的少许不便，坚持每天少用或不用塑料袋，为治理“白色污染”尽一分力，为我们共同生活的家园，创造一个健康清新的生活环境。

第五篇：综合实践活动

一、指导思想

以素质教育理论为指导，全面贯彻全教会的精神，积极落实《基础教育课程改革纲要（试行）》中的有关目标，根据市教育局教研室的工作要求，加大综合实践活动课程理念的学习力度，创新学习的形式，推进学习沙龙的活动，发挥课题的导向作用，汲取兄弟学校的宝贵经验。结合本校的特色，加强学科间的整合，积极构建活动的评价体系。以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培养学生的创新精神和实践能力，力争让综合实践活动成为我校的办学特色。

二、时间安排

由于综合实践活动极具开放性，它需要打破传统的学校教学时间管理策略，因此本学期在综合实践活动课时的安排上，我们采用弹性课时制，即“2+1”的模式。课时集中使用与分散使用相结合，将每周3课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，教师组织学生全员参与，及时对班级或小组的活动情况加以指导。当需要走出校门开展实地活动时，可以将综合实践活动时间与某学科打通使用，或者将几周的时间集中在一天使用。

三、实施策略

1、与学科教学相结合

每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透。在学科教学中，学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题，这时，教师要具有敏锐的捕捉信息的能力，帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题，每一个教师都要在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。如结合语文的阅读教学可开展阅读实践：充分利用现实生活中的各种阅读材料、开展大量语文阅读实践活动，培养学生对各类读物和阅读活动的强烈兴趣，使之养成良好的阅读习惯，形成优良的阅读品质，提高学生的阅读水平和阅读能力，可采用室内与室外相结合、个体与群体相结合、小组与班级相结合等多种形式提供阅读素材展开阅读。

2、与学生的生活实际相结合

生活，是学生学习的大舞台。但是很多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、认识身边的小事，不仅会理解小事的教育意义，而且会提高思维的品质和研究习惯。这是综合实践活动的重要使命。如开展赏识活动课：即通过多种形式开展赏识活动课，可以帮助学生学会正确赏识自己、赏识别人、赏识自我，帮助学生正确认识自我，进而关注个人专长、能力、树立自信心，赏识别人，让孩子发现别人长处，学会与别人合作，发展学生合作过程中的人际沟通能力。

3、与社会热点问题相结合

现在的学生不再是只会读书的机器了，他们关心国家大事，关注社会的焦点问题。对一些公众现象，他们有自己独特的见解。他们渴望被大人们认同，希望得到和大人们一样的成就。我们把社会热点问题引入校园，指导他们采用具有个性化的方式展开深度探究，从而获得自己独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。如通过对自然界观察、参观、饲养、调查等多种形式，使学生懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让学生从人文景观、自然景观中获得美的体验。

4、与传统节日相结合

我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀下来的文化精髓是学生学习的极佳资源，为了让学生记住我们中华民族的优良传统，我们结合传统的节日开展综合实践活动，如由中秋节、重阳节引申开来的以敬老爱老为主题系列活动。

5、与学校工作相结合

综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有目标。而这些目标和要求往往也是学校德育工作要达到的。因此，我们将综合实践活动的课题与学校德育、少先队活动和校本课程的开发结合起来，互相借鉴、互相渗透更有利于学生的发展，如可结合国旗下的讲话内容、红领巾广播栏目，开展行为习惯系列、文明道德系列、时事热点系列、自主管理系列等主题的综合实践活动。

四、评价体系

1、强调课程、教学、评价的整体性

综合实践活动的评价不止是外在于课程、教学、学习的环节，而是与教师的教学、学生的学习活动融为一体的有机整体，三者是同时发生与发展的。一方面将学生在综合实践活动中的各种表现和活动成果作为评价他们学习情况的依据；另一方面，注重把评价作为师生共同学习的机会，提供对课程修改有用的信息，实践与教学。档案袋的使用及每一个领域最后的反思环节无不体现出这一特征。

2、重视评价的过程性

在传统评价中，往往只要求学生提供答案，而对学生获得答案的过程却无任何要求。在综合实践活动过程中，要重视对过程的评价，包括学生在活动中的情感体验、参与程度、投入程度、学习方式等表现，及时评价将促进学生学力的发展，保证活动的顺利展开。

3、倡导评价的多样性

综合实践活动具有开放性的特点，也就决定了评价的多样性。首先是评价的多样化，对学生的评价可采用自评、伙伴评、教师评、家长等不同形式；其次是评价对象多样：可以是调查报告、研究报告、可以是模型、展版、研究日记、设计说明，还可以是主题演讲、口头汇报……；再次是评价的方法和手段多样：方法上是定性与定量相结合，以定性描述为主；过程与结果相结合，以过程为主；主体与客体相结合，以主体为主。手段上是开展辩论会、成果展览会、表彰先进、公布评价成果等。

4、注重评价的宽容性

在综合实践活动中，不能用成人的标准去要求学生。对学生学习的评价要宽容一些。从尊重学生的尊严、尊重学生的人格、热爱学生的角度出发，以发展的观点，正确地对待学生在学习过程中的成功与失败。杜绝评价中经常出现的“贬损性”评价，强调评价始终在宽容、友爱、信任、尊重的气愤中进行，多肯定、多指导，使评价更具有教育、激励的功能。

5、关注评价的反思性

在每一次活动的进行过程中或结束后，要经常采用发放问卷、同学辩论会、师生访谈会等形式来引导学生在评价的基础上反思自己在实践活动的得失，恰当规划未来的行动。这样评价能突破原有意义上判别的概念，而真正体现了利用评价促进学生发展的思想。与此同时，教师则用撰写案例，在特定现象的基础上反思自己的指导策略，做到教学相长。

五、机构建设

罗村小学综合实践课程实施领导小组

组长：朱小平

组员：李辉明周夕中刘国勇

张卫华戴留松

罗村小学综合实践教研组

蹲点领导：朱小平

组长：张卫华

组员：陈静茹朱洪明鲍梅英武留华柴松青吴永前

傅光辉夏春梅杨春华章卉吴粉珍马旺平

六、具体安排

周次

主要内容

参与实施人

①参加市综合实践活动开学工作会；

09-10年学校综合实践活动课程实施计划

在江苏省教育科学“十一五”规划课题“初中生理财教育实践的研究”和教育部综合实践活动项目组重点子课题“利用当地资源搞好综合实践活动课程校本课程的开发研究”的引领下，学校系统实施，整体推进，构建综合实践活动课程体系。

年级 活 动 重 点 参 考 主 题 从小学理财；计划消费

指导老师 张仕进 肖月彪 孙爱群 练东华 杨加好 吴正龙 万连祥 王彩红 陆开友 陈玉红 杨俊佩 初 一 以“人与自然”为重点，依托校本教材《初中生理财实践活动》，以技能创意为主

“向国庆献礼” 手工制作

走近家乡名人 河蟹的烹饪方法研究 “豆腐”的制作过程 创设安全的校园环境的研究

计划消费；当家理财

初 二 以“人与社会”为重点，结合使用《初中生理财实践活动》，以关注家乡自然与人文的实践为主

家乡的民风民俗研究 漫游水乡的文化长河 河蟹的生长习性 “三腊菜”的科学制作

安丰豆制品的种类与特色研究

计划消费；学会分享

以“人与自我”为重点，结合使用《初中生理财实践活动》，以养成自我管理的实践活动为主

做生活的主人，规划自己的未来

关注健康，珍爱生命

走近父母

河蟹的营养价值研究 品味家乡的“三腊菜”

赵 嵩 张仕军 胡桂海 赵才辉 鲁年平胡同炎 姚庆如 初 三

一、简答题

1、简述综合实践活动课程的概念

答：综合实践活动是国家规定的从小学至高中设置的必修课程，其指定领域为：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。综合实践活动不是教学层面的一种教学活动方式，而是课程层面的一种具有独立形态的课程；作为一种独立的课程形态，综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心，是一种向学生生活领域延伸的综合性课程，是着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程。

2、综合实践活动课程中指导教师的基本要求有哪些？

答：在综合实践活动中，教师不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者和评价者。综合实践活动的实施对指导教师提出了一系列的资历和能力要求。主要包括以下几个方面：规划与设计的技能；组织、管理与协调的能力；探究与问题解决的能力；收集和处理信息的能力等。

3、请阐述综合实践活动的组织形式。

答：综合实践活动实施一般可采取两种组织形式：(1)小组活动：小组活动是综合实践活动最基本的组织形式。小组的构成由学生自己协商后确定，教师不必过多介入学生的选择，但教师一定要反复强调小组需要的各项综合能力及明确分工。在一定背景下，小组成员的组成不限于班级内，为使实践与探究走向深入，允许并鼓励各班之间、不同年级之间、甚至不同学校、不同地域之间学生的组合。（2）个人活动：个人活动的组织形式能够有利于发展学生独立思考能力和独立解决问题的能力。在学生个人完成活动后，教师应鼓励学生积极与他人进行交流与分享。综合实践活动实施的组织形式可以是多种多样的，但必须保证综合实践活动安全、有效地开展。

4、简述综合实践活动具有实践性的特点。答：综合实践活动具有实践性。它是以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，而非在学科知识的逻辑序列中构建课程。综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。因而，综合实践活动注重学生对实际活动过程的亲历和体验，所以，它也可称之为实践性课程。

5、简述综合实践活动的自主性。

答：综合实践活动是教师引导下，基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，学生自主进行的综合性学习活动。综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。他们自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。综合实践活动开放的活动领域或活动内容、开放的活动方式和活动过程，为发挥学生学习的自主性创造了条件。坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间，是综合实践活动课程的开发与实施的基本理念。

6、简述如何进行综合实践活动的课时安排

答：在新的基础教育课程体系中，综合实践活动的课时数为平均每周3课时。由于综合实践活动倡导学生对课题的自主选择与主动探究，因此，那种每周的某几天固定安排内容的固定课时制显然已不适合综合实践活动的要求。最适应综合实践活动要求的课时安排应是弹性课时制。弹性课时制意味着活动将每周3课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合。例如，可以将每周的时间集中在一个单位时间使用，也可将几周的时间集中在一天使用，亦可根据需要将综合实践活动时间与某学科打通使用等等。

7、简述综合实践活动课程的特点。

答：综合实践活动作为综合程度最高的课程，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，它与其他课程具有等价性与互补性。与其他课程相比，综合实践活动具有如下特点：（1）综合性，（2）实践性，（3）开放性，（4）生成性，（5）自主性。其中综合性是综合实践活动的基本特性，实践性是综合实践活动的本质特性。

8、综合实践活动各领域内容的整合的基本方式有哪些？

答：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育三大指定领域，各有侧重点和独特的价值，但作为综合实践活动课程的有机组成部分，它们有着共同的价值追求，以整合的方式设计与实施是综合实践活动的基本要求。综合实践活动各领域内容整合的基本方式主要有：（1）跨领域的综合主题，全员参与。（2）两两结合，整体设计。（3）核心主题，融合贯通。

9、简述综合实践活动课程设计过程模式（即设计过程包括哪几个步骤）。

答：E环境下综合实践活动课程设计一般为五个步骤。第一步：初步设计单元：建立教育项目文件夹，准备单元计划。第二步：为单元计划查找资料。第三步：创建学生多媒体演示文稿范例，创建学生的多媒体演示文稿评价工具。第四步：创建单元支持材料。第五步：创建一个实施计划。

二、论述题

1、在利用“英特尔未来教育”项目的教学设计方法进行综合实践活动的教学设计时，创建学生多媒体演示文稿范例应注意的问题？

答：在利用“英特尔未来教育”项目的教学设计方法进行综合实践活动的教学设计时，创建学生多媒体演示文稿范例应注意以下七个问题：

（1）学生多媒体演示文稿范例创建应注意技术使用和学生学习之间的明显联系。（2）使学生多媒体演示文稿能够支持高级思维能力。

（3）学生多媒体演示文稿范例应回答课程问题的基本问题和单元问题及拟定的学习目标。（4）以学生的研究性学习过程和研究报告的新体例来设计，而不是知识呈现和传递为中心的课件设计思路。

（5）随时提醒和暗示自己是以学生的身份，用学生的思路和语言来设计报告，而不是以授课教师的角度和思路来设计报告。

（6）界面设计简洁，重在学生研究的内容、过程、思路和个性化的研究结果的设计，而不是注重界面设计的精美，忽视内容和思想的设计和构思。

（7）要让文稿中的用语及内容与学生的年龄相适合，这个范例在内容和设计方面应该符合教师对学生的最低要求。

2、如何理解综合实践活动具有综合性的特点？

答：综合性是综合实践活动的基本特性。综合性是在综合实践活动中学生所面对的完整的生活世界决定的。学生的生活世界由个人、社会、自然等基本要素构成，这些基本要素是彼此交融的有机整体。学生的生活世界是由各种复杂的关系构成的，它们象“灌木丛”一样，相互交织在一起。在这些关系中，学生与自然、学生与他人或社会，学生与自我的关系是生活世界中最普遍的关系。学生处理这些关系的过程，就是对学生发展具有教育价值的活动过程。因而，学生个性发展不是不同学科知识杂汇的结果，而是通过对知识的综合运用而不断探究世界与自我的结果。从而综合实践活动便具有了超越严密的知识体系的、分门别类的学科的界限，着眼于学生的整体发展的综合性特点。

综合实践活动的综合性，要求综合实践活动的设计和实施综合学生在生活世界中的各种关系及其处理这些关系的已有经验，运用他们已有的知识，通过实践活动来展开。从内容上说，综合实践活动的主题范围包括了学生与自然、学生与社会生活、学生与自我关系的基本情境和问题，综合实践活动的主题来源于学生的个体生活和社会生活。对任何主题的设计和实施都必须体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合，综合实践活动必须立足于人的生活世界的综合性和个性的整体性，立足于每一个学生的健全、完整的发展。

3、请你论述在综合实践活动课程实施中怎样保障学生安全？

答：由于综合实践活动要求学生走出校园，走近自然，走入社区，走向社会学生，在开放的时空中开展实践性的学习活动，因而，安全保障是实施综合实践活动中不能忽视的问题。

（1）加强对学生进行安全教育

对学生进行安全意识教育，培养学生的自我保护能力，是教师指导学生活动的重要内容。在综合实践活动的实施过程中，教师应注重对学生进行安全教育。一方面要利用开放的活动空间培养学生承受挫折的能力，培养学生良好的心理素质，另一方面，引导学生预防安全事故，注意自我保护。（2）精心规划和组织学生校外活动

学生中心综合实践活动的安全问题主要来自于校外活动过程中的不确定因素。要预防学生校外活动中的安全问题，指导教师要引导学生对校外活动进行精心规划和组织。

首先，要对校外活动的空间范围、活动情境进行合理的规划。学生在什么情境中进行调查、观察、考察，在多大的地理范围、哪些机构、单位、自然条件下开展活动，教师和学生要事先加以规划，对活动范围、条件、背景等因素作周密的设计和安排。在活动空间上，坚持“就近”原则，尽量在学生生活的社区内开展活动，预防可能发生的安全问题或事故。

第二，提高校外活动的效率，减少不必要的校外活动时间。

第三，学生的校外活动应该在指导教师参与的情况下展开，学生的校外活动尽可能采取小组协作的方式来进行，培养学生团结合作、相互关心的意识。

（3）争取社会和学生家长的支持和参与

要确保学生在开展综合实践活动过程中的安全，学校和教师要尽可能地争取社会有关部门和学生家长的支持，鼓励一部分学生家长在可能的前提下，参与学生的校外活动，协同教师指导学生开展综合实践活动。学生家长参与学生活动，保障学生的安全，是不少学校在实施综合实践活动中创造的有效经验。

三、概念图题

概念图是用来组织和表征知识的工具。它通常将某一主题概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。你进行了综合实践活动课程主题培训，画出本专题的概念图。答：

四、设计题

1、应用“ INTEL 未来教育”项目的有关课程问题设计方法，围绕《了解消费，学会理财》主题设计一个初中综合实践活动课程问题（包括基本问题和单元问题）主题说明：

《了解消费，学会理财》

通过开展“了解消费，学会理财”的系列活动，让学生走出教室，融入到丰富多彩的社会实践中，去亲身体会、感受，以培养学生的生活能力、社会交往能力和“经济头脑”，了解什么是正当的积极的消费，树立正确的金钱观，使每个学生都把握理财的基本技巧，养成勤俭节约的好习惯。

（消费：为了生产和生活需要而消耗物质财富的活动。理财：管理财物或财务。）答：基本问题：怎样科学使用零花钱呢？

单元问题：

（1）零花钱主要从哪些渠道获取的？（2）零花钱拥有与花费情况如何？（3）零花钱都买些什么呢？

（4）如果你现在有很多钱，最想干什么？

2、应用“ INTEL 未来教育”项目的有关课程问题设计方法，围绕《共创无烟世界》主题设计一个初中综合实践活动课程问题（包括基本问题和单元问题）主题说明： 《共创无烟世界》

近年来越来越多的研究与调查表明：四十多种致命疾病与吸烟有关，吸烟者中年死亡的可能性是不吸烟者的三倍，吸烟者除了对自身的健康构成威胁外，还会对吸入“二手烟”亲朋造成多种祸害。然而，现实生活中，在会议厅、车站、码头、商场随处可见那些吞云吐雾的瘾君子，甚至一些中学生也开始偷偷吸烟。吸烟的恶习严重损害了人们的身体健康。为禁烟，许多国家的政府采取了一些可行的措施，如：设立戒烟健康中心，制定公共场所禁止吸烟的规定等，但却收效甚微。为了引导中学生认识吸烟的危害，从小远离烟品，同时，也劝阻大人吸烟。

答：基本问题：青少年吸烟的危害有多大？

单元问题：（1）你吸烟了吗？（2）为什么吸烟？

（3）青少年吸烟的现状究竟如何？（4）烟毒到底有多少？

（5）如果有人染上了烟瘾，该如何戒烟呢？（6）我们应该如何创建一个无烟世界？

3、应用“INTEL 未来教育”项目的有关课程问题设计方法，围绕《穿出你的风采》主题设计一个初中综合实践活动课程问题（包括基本问题和单元问题）主题说明： 《穿出你的风采》

现代社会日新月异，飞速发展。随着社会生活的变化和生活水平的提高，人类正步入“地球村”的时代。人们更加关注自己的生存方式和生活质量，中学生也日渐关注自己的形象，对由父母和学校为其安排的着装已由被动接受开始转变为要求自主选择，有追求美的强烈愿望，有一定的审美意识和审美能力。

追求美是人的天性，也是青少年的美好愿望。关注学生的审美生活，让美育融入学生的“生活世界”，是当代教育工作者的历史重任。既然今天的中学生已经有了追求生活中美好一物的愿望，为什么我们不给他们创造机会，让他们主动参与，自主寻找生活的美，体验生活的美呢？

答：基本问题：新世纪中学生应是啥形象？

单元问题

（1）现在时行的“选美”活动，你了解多少？（3）爱打扮、追时髦给我们带来了什么？（3）一个人如何才是真正的美？（4）新世纪的中学生形象你如何设计？

4、应用“INTEL 未来教育”项目的有关课程问题设计方法，围绕《志愿者爱心行动》主题设计一个初中综合实践活动课程问题（包括基本问题和单元问题）主题说明： 《志愿者爱心行动》

我国正积极推进素质教育，其首要目标就是努力实现学生个体的社会化，提高学生的综合素质。课堂对于不断成长的学生而言毕竟是个有限的空间，只有让学生走进社会、了解社会，他们才会更真切地感受到社会需要什么，自己能为社会做些什么，怎样才能服务社会。在社会大家庭中，总有这样一些群体，虽然他们不希望自己残、病、困、老，但当这一切到来时，他们无法选择。他们无力再扬生活的风帆，他们是最需要帮助的弱势群体。确定“志愿者爱心行动”这一主题，就是为了引导学生关心弱者，捧出一片爱心去帮助他们。教师应通过这一活动，让学生在参与活动的过程中对社会问题进行思考与关注。（志愿：自己的志向和愿望，或自己主动愿意做某事。）答：基本问题：我能为你做点什么？ 单元问题：

（1）知道“国际志愿者日”与“志愿者行动”吗？（2）生活中的不幸，你听说了多少？（3）知道自己有哪些优势吗？（4）你准备怎样去行动？