鲁宾孙漂流记教案与反思

第一篇：鲁宾孙漂流记教案与反思

《鲁滨孙漂流记》教案

教学目标：

1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。2．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

3．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。

教学重点难点：

1、了解鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历。

2、感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。

教学时数：一课时 课前准备：

1、阅读《鲁滨孙漂流记》原著

2、本课的课件

教学过程

一、导入新课

1、出示课题

2．简介作品作者，激发起阅读的兴趣。

3、播放电影片段及课文朗读

二、阅读梗概，自主研读

1．下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。2．交流这部小说的大意。（主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。）

3、理清文章条理

三、浅显探讨小说

1、出示自学要求：

文章按什么顺序记叙的？依次叙述了那些事？

概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。

（1）住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。（2）吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。（3）安全－防御。

（4）孤独－救助“星期五”。

2、展开想象，鲁滨孙还可能遇到了哪些困难？丰富对人物的感受

四、浏览精彩片段，体会精彩之处

1．浏览精彩片段，与梗概相对比，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分，理由是什么？

2．小声读读这个片段，你认为什么地方最精彩？

3、学生交流

4、师点拨总结

五、感受人物形象 创精彩人生

鲁滨孙创造了生命的奇迹，生存的奇迹，他靠的是什么？ 学生谈各自的看法，从中受到教育，指导自己的行动

六、拓展延伸

1．如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么？ 2．面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。在西方，“鲁滨孙”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。读了这部小说，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。”请谈谈你阅读本文的启示，写一句话送给你的朋友或自己共勉。

3．鲁滨孙在荒岛上还遇到哪些困难，又是怎样克服的，回到英国后，又是怎样成了一个百万富翁的，请同学们课下找到原著读一读。可以准备向别人提出问题，或摘录有意思的句子，也可以画出自己最感兴趣的地方，或者写一写读书体会，为班级读书会作好准备。

板书设计：

鲁滨孙漂流记

住所 食物 安全 孤独

（毫不畏惧 坚定信念 积极乐观 学会生存）

教学反思

《鲁滨孙漂流记》是人教版六年级下册第四单元中的一篇略读课文。这是英国作家笛福写的长篇小说，主要记叙鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流的一座荒无人烟的小岛上。他独自一人战胜种种困难，历尽磨难，在岛上生活了二十八年之九，最后，他终于获救回到英国的一个故事。课文按鲁滨孙“遇险上岛”、“建房定居”、“养牧种植”、“救‘星期五’”、“回到英国”的顺序叙述，情节生动曲折。故事塑造了鲁滨孙这位不畏艰险、机智顽强、聪明能干的主人公形象，富有深刻的哲学意义和社会意义。

根据新课程标准的要求，作为一篇略读课文，在教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性，即学生的主体性。结合学生的知识结构特点，提倡学生在独立思考的基础上，通过教师的指导，能紧紧围绕重点段落展开讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。因此，在教学中，我运用多种教学方法相结合，充分发挥学生的主体作用，创设一种愉悦的学习氛围，让学生与文本进行充分接触，突出学生与文本之间的平等对话。

在学习的过程中，从“悟”字出发，体会鲁滨孙在荒岛上战胜种种困难的经历和积极的人生态度。使学生懂得了在厄运面前，要勇敢地面对困难，要有生存的勇气，要积极地想办法改善生存环境，并用自己的勤劳与智慧战胜困难，去主宰命运的道理。同时，在学习中，注重对学生阅读方法的指导。以便在今后的阅读过程学会阅读。因为本课的教学目的不是就一篇学一篇，就一篇讲一篇，而是要借此激发起学生阅读原著，阅读更多名著的兴趣。应该说，就此目标，本堂课中，还是实现了。

第二篇：《鲁宾孙漂流记》教案

《鲁宾孙漂流记》教案

学习目标

1．培养学生一定的自主阅读能力。包括快速阅读课文、感知课文主要信息、把

握主要内容的能力。

2．知道《鲁滨孙漂流记》小说的梗概，品读作品的精彩片段，激发学生阅读原著的兴趣。

3．通过讨论交流方式，学会理解鲁滨孙在荒岛遇到的困境，分析鲁宾孙如何一

一解决问题，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度，并且学会一定的求生技能。

学习重点难点：

在快速阅读中培养学生概括主要内容的能力，能初步把握人物形象，学习鲁宾孙积极向上的精神，激发起课外阅读的兴趣。

课时安排：

1课时

教学准备：

电影视频截取部分、课文插图，复印文字片段。

教学过程：

一、导入新课

1．首先播放鲁宾孙前往南美洲中刚流落到荒岛时候的视频，将学生带入情境。然后提问主人公将会遇到哪些难题？如果你是主人公，你是如何解决问题的？（学生自由发表见解，如，住山洞，吃野果、种地填肚子，养动物解闷，克服恐惧等等。）接着询问大家：从前有个英国人就遇到这样的问题，你们知道他是怎么应对的吗？最后导出课题《鲁宾孙漂流记》。（板书课题）

2．简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。

18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔（板书笛福），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。

二、阅读课文，了解主要内容

1．下面，请大家在3分钟内快速默读梗概部分，初步感知这部世界名著的主要内容。

2．先让两个同学说说这部小说的大意并且询问大家是否同意但并不急于下结论。

然后让同学们再次默读课文，让一个同学再次说说课文大意。最后老师进行总结，让学生明确小说重要内容。（主要写了流落荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。）

三、初步分析小说

1．再次默读梗概，让学生找出鲁滨孙在荒岛上遇到的困难，并说说他解决问题的办法。

（1）住宿──在山坡上用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。

（2）食物──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。

（3）恐惧、危险－防御。

（4）孤独－救助“星期五”。

2．鲁滨孙竟然可以在远离人类文明的荒岛上生存足足28年，他创造了生存的奇

迹。你从他身上受到了哪些启发？（勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等。）

四、品读精彩片段、语句

1、发下准备好（复印）精彩片段，重点分析“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情”（PPT）的哲理、启示。

1）(出示PPT)首先通过多种方式的朗读，感受鲁宾孙顽强的精神。（齐读、分

男女读、分小组读、分师生读好等）

2）然后分析：（用课文中的语句回答）

①、鲁滨孙把每天的经历都记了下来，一个濒临绝境的人能这样做的原因是什么？

只不过是„„减轻一点心中的苦闷罢了

②、仔细阅读以上文段，找出主人公心理变化的语句。

“逐渐控制我的失望心情”————“对自己的处境稍稍有了好感”

③、他在最不幸中得到的经验教训是什么？

我们也可以„„从而找到聊以自慰的事情

④、鲁滨孙在这种最不幸的处下是如何安慰自己的？

把自己的幸与不幸，好处与坏处加以比较

小结：鲁滨孙面对困境好坏处分析启示：人生不可能一帆风顺，即使身陷绝境，只要心不死，就一切都还有希望。

2、鼓励学生提出疑问（具体问题具体分析）

①、采用第一人称手法与有什么作用？

小说原著采用了第一人称的叙事方式，所记叙和描写的一切事情和情境都是主人公鲁宾孙亲眼所见、亲耳所闻、内心所思。这样，主人公的历险故事使读者觉得既真实可信又新奇。让读者身临其境，融入作品，仿佛自己就是历险的鲁宾孙。

②、他救了“星期五”以后就开始教化他，对于一个野人，他又是如何“教化”的呢？

通过事物指示，动作，眼神交流等等方式，鼓励大家读原著解疑

五、总结鲁宾孙精神：

鲁宾孙敢于挑战自然、不向命运低头，永不放弃。他遇到困境总是适时调整心态，努力解决问题，热爱生活、积极向上。

六、升华主题，解决问题，培养互助精神。

给每个同学发一张小纸条，以不记名的形式写下自己现在遇到的最大困惑。让同学收集到事先准备好的纸箱子，然后班主任任意抽取5、6张纸条，大家一起帮助烦恼的同学解决问题。

七、拓展延伸

1、即使是身陷困境也依然积极求生，鲁宾孙是我们心中的英雄。请同学们课后

找到原著读一读，并且做读书笔记。可以摘录有意思的句子，也可以记录自己阅读时的独特体会。

2、当今的孩子都是“小皇帝、小公主”的一代，缺乏求生技能。带学生考察附

近公园状况，并且与之分析公园情形。讨论如何解决外出一天可能遇到的问题。如果可行，组织一次只带几个锅的外出活动。

板书设计：

《鲁宾孙漂流记》

迪福

面临困难解决方式住宿在山坡上用木头和船帆搭了一个简

易的帐蓬

食物打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食

恐惧、危险防御

孤独救助“星期五”

复印内容：

我现在开始郑重其事地考虑我目前的情形和环境，把我每天的经历一一用笔记下来。我这样做，为的不是留给后来的人看(因为我不相信以后会有人到这荒岛上来)，只不过写出来给自己每天看看，减轻一点心中的苦闷罢了。我的理智现在已经能够逐渐控制我的失望心情，因此我开始尽量安慰我自己，把当前的好处和坏处加以比较，使自己能够知足安命，并按照商业簿记上“借方”和“贷方”的格式，把我的幸与不幸，好处与坏处公正地排列出来：

坏处

我陷在一个可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。

我现在被剔出来，与世隔绝，困苦万状。

我与人类隔绝，仿佛一个隐士，一个流放者。

我没有衣服穿。

我没有抵御野兽和野兽的袭击的防御力和手段。

我没有人可以谈话，也没有人来解除我的愁闷。

好处

但我还活着，没有像我同船的伙伴们一样，被水淹死。

但我也从全体船员中被剔出来，独免一死；上帝既然用神力把我从死亡里救出来，一定也会救我脱离这个境地。

但我并未因为没有粮食的缘故，饿死在这不毛之地。

但我是在一个热带气候里，即使有衣服，也穿不住。

但我所流落的岛上，没有我在非洲看到的那种野兽。假使我在那里覆了舟，我又将怎样?

但上帝却不可思议地把船送到海岸附近，使我可以从里面取出许多有用的东西，使我终生用之不尽。

总起来说，事实证明，我当前的不幸处境，是世界上很少有的，可是，即使在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。我希望世上的人都要从我最不幸的处境中取得一个经验教训，这教训就是：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。

现在我对于自己的处境已稍稍有了好感，不再整天把眼睛望着海面，等待有什么船来；我已经把这种心思丢在一边，开始一心一意去安排自己的生活，尽量改善自己的生活了。

第三篇：《鲁宾孙漂流记》

作家生平

丹尼尔·笛福，英国作家，新闻记者。英国启蒙时期现实主义小说的奠基人，被誉为“英国和欧洲小说之父”。其作品可读性强，主要构架为：主人公个人通过努力，靠智慧和勇敢战胜困难，表现了当时追求冒险，倡导个人奋斗的社会风气。其代表作《鲁滨逊漂流记》，创造了与困难抗争的典型人物鲁滨逊。

1660年，英国资产阶级以暴力取得政权，但是在笛福出生那年，代表封建反动势力的斯图亚特王室又在英国复辟，笛福出生于一个小油烛商人的家庭，属于中下层资产阶级，在政治上反对斯图亚特王室的封建统治。

笛福28岁那年，即1688年，资产阶级又赶走了斯图亚特王室，重新掌了权，他一面经商，一面从事政治活动，写下不少小册子。因为有的书和演说揭露了当时社会的不合理现象，曾先后三、四次被关进监狱。59岁时，写成了《鲁滨逊漂流记》。创作风格

在世界文学中塑造了第一个资产阶级正面典型形象。

运用了具体而真实的现实主义创作手法。

采用了第一人称和回忆录的形式，让人觉得真实可信。

采用了流浪汉小说结构形式，以普通人的现实生活为主要描写对象。

把细节描写作为主要艺术手法来刻画人物性格，包括语言的细节描写，心理活动的细节描写等。

多为人物自白，语言明白晓畅，朴素生动。

背景

这部小说是以一件真事为素材写成的。20多年前，有一个苏格兰人塞尔柯克在一艘英国海船上当水手。1704年9月的一天，塞尔柯克因为和船长发生冲突，被遗弃古拉丁美洲的一个荒无人烟的小岛上，塞尔柯克心情很坏，但后来慢慢地习惯了。他捕山羊做食物，用木头和羊皮盖了两间小房子，拿钉子做针，把破袜子拆开来做线，用来缝东西。他在无人荒岛上生活四年四个月，1709年2月12日，一位英国航海家把他救离了海岛，塞尔柯克回到苏格兰后，经常在酒店里向人们讲述他不平凡的经历。

由于政论文章只能给他惹麻烦并增加债务，笛福只好转向小说创作。1719年，年近60岁的笛福发表了第一部小说，后来该小说成为世界上著名的冒险小说之一——《鲁滨逊漂流记》。

影响

《鲁滨逊漂流记》作者笛福在英国应该有很高的知名度，他一生都充满冒险，并且他本人就是启蒙时期新兴资产阶级的典型。他一生从事大多商业和政治活动，在当时是推动资本主义的新兴力量。笛福在市民阶层受到广泛欢迎。

《鲁滨逊漂流记》的影响力就小说本身，从笛福“英国和欧洲小说之父”的称号可见，在英国和欧洲影响都很大。书中扉页“谨以此书奉献给那些时时处处依赖父母,依赖学校的青少年朋友们”，使这本名著对三百多年后今天的青少年依然有教育意义。

250多年后的今天，这部小说仍然脍炙人口。《鲁滨逊漂流记》给笛福带来了巨大成功并帮他还清了部分债务。此后，他还陆续写成了《莫尔·弗兰德斯》、《杰克上校》及另外两本写鲁滨逊的小说，但债主总是跟着他追债。在他生命的最后几年中，笛福体弱多病，无人陪伴，债主不断上门，孩子们也对他撒手不管。1731年，丹尼尔·笛福去世，终年71岁。像生活在荒岛上长达28年之久的他的小说主人公鲁滨逊一样，他孤独而又恐慌。

第四篇：《鲁宾孙漂流记》教案（模版）

16﹡ 鲁滨孙漂流记

教学目标：

1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

2．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

3．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。教学重点难点：

在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。教学准备：

课文插图，文字片段。教学课时：1课时 教学过程：

一、导入新课

1．（出示插图）仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。（学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。）他就是《鲁滨孙漂流记》中的主人公。（板书课题）

2．简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。

我想，一定有同学读过这部世界名著。哪些同学读过？没有读过的同学想不想听读过的同学简单介绍介绍？

（学生介绍）

听了他们的介绍，我们没读过的同学一定很想去读读这部书。怎样读名著？（或者说在较短的时间里了解一部名著？）

二、阅读梗概，了解主要内容

1．下面，我们就来快速默读梗概部分，想想这部分课文主要写了什么。

（主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。）

2．从“梗概”中，我们看出小说的重点部分是鲁滨孙在荒岛上想办法解决各种困难。请你默读“梗概”，把鲁滨孙所遇到的困难及解决的办法做上记号。

三、浅显探讨小说 1．交流：鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。（1）住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。（板书：住：帐篷）（2）吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。（板书）（3）安全－防御。（板书）（4）孤独－救助“星期五”。

2．鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？（勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等。）板书

浏览梗概让我们知道了小说的大致内容，这就是梗概的作用。现在你想不想了解一些精彩片断呢？

四、阅读精彩片段

1．默读精彩片段，找出你认为最最精彩的内容，有感情地读一读。2.交流

（出示“我”的幸与不幸。同桌间逐条对照互读。男生读“坏处”，女生读“好处”；老师读“坏处”，全体同学齐读“好处”，并将其中的“我”改成“你”，形成对话朗读。）

3.结合整个片段内容，试着用“从„„中，我感受到鲁滨孙是„„的人”来说一句话。（如，一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运；一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得有意义的问题；一个不怕孤独的人，他一猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实；一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活；一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而热情地投入到实在的生活中去。）

4.出示并齐读：“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。”

鲁滨孙的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。你还觉得什么地方很精彩?（是啊，不少名著，人们之所以喜欢它，往往是其中一些语言给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像你刚才读的这句，可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药！本组的“日积月累”中，我们还能欣赏到很多名著中的警句。）

五、拓展延伸

1.这部名著中像这样的精彩片段很多，比如这段（出示一段）

于是我开始研究如何控制火力，给自己烧出几只锅子来。我当然不知道怎样搭一个窑，就像那些陶器工人烧陶器用的那种窑；我也不知道怎样用铅去涂上一层釉，虽然铅我还是有 一些的。我把三只大泥锅和两三只泥罐一个个堆起来，四面架上木柴，泥锅和泥罐下生了一大堆炭火，然后在四周和顶上点起了火，一直烧到里面的罐子红透为止，而且十分小心不让火把它们烧裂。我看到陶器烧得红透后，又继续保留了五六小时的热度。后来，我看见其中一只虽然没有破裂，但已开始溶化了，这是因为掺在陶土里的沙土被火烧溶了，假如再烧下去，就要成为玻璃了。于是我慢慢减去火力，那些罐子的红色逐渐退去。我整夜守着火堆，不让火力退得太快。到了第二天早晨，我便烧成了三只很好的瓦锅和两只瓦罐，虽然谈不上美观，但很坚硬；其中一只由于沙土被烧溶了，还有一层很好的釉。

快速读读，说说感受。

2．面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。在西方，“鲁滨孙”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。读了这部小说，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。”请谈谈你阅读本文的启示，写一句话送给你的朋友或自己共勉。

读自己的名言。

3．我们阅读了梗概部分，又浏览了精彩片段，请大家对照着读一读，你猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩？你还想了解什么？

（同学们有这么多的疑问，我们还是找到原著读读吧。我想，你一定会被小说精彩的情节所吸引，能解开心中的疑问，还能发现值得珍藏的精彩语言。可以准备向别人提出问题，或摘录有意思的句子，也可以画出自己最感兴趣的地方，或者写一写读书体会，为班级读书会作好准备。

想一想精彩片段在表达上与梗概相比有什么不同；

精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。（第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感。阅读时，好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说中的“我”。所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了。可以十分详尽地描写鲁滨孙的心理活动，这就大大加强了小说的真实效果，读来兴味盎然。）

第五篇：《鲁宾孙漂流记》读后感

读《鲁滨逊漂流记》有感

《鲁宾逊漂流记》是英国现实主义小说家丹尼尔.笛福的代表作品。笛福作为18世纪英国现实主义小说的奠基人，他的小说多采用流浪汉小说的结构，以普通人的现实生活为主要描写对象，通过普通人的遭遇和命运反映现实意义。鲁滨逊是笛福成功塑造的一位极具冒险精神的流浪者，小说主要讲述了鲁滨逊冒险创业和和面对灾难，乐观向上，永不放弃，用自己的双手为自己找到了生存的道路。小说具有很大的现实意义，给予我们许多的启示。

孟子曰：“生于忧患，死于安乐”。安逸的生活消磨人的斗志，使人失去进取心，在安逸中堕落。世界是未知的，我们的人生也充满着变数。我们应该充满冒险精神，勇于去奋斗。世界上没有做不到的事情，只有想不到的事情。勇于挑战自我的人生才是精彩的。小说主人公鲁滨逊勇敢无畏，放弃了父母给安排的幸福的生活，不顾任何危险，独自到海外经商。鲁滨逊的勇敢是值得我们敬重的，父母是我们生命中最重要的人，他们给予了我们生命和幸福的生活，可以说父母的恩情我们无以为报，但我们的人生需要我们自己去奋斗，我们的人生需要我们自己去规划，并为之努力。雏鹰只有经历无数的用生命作为代的试飞，才换来了翱翔蓝天的机会。躲在父母羽翼的保护下，我们永远不可能展翅高飞。社会给予我们了充分展示自己的舞台，只看你是否用勇气，有信心去尝试。天高任鸟飞，勇于尝试，我们才有成功的希望。

俗话说：“人有旦夕祸福，月有阴晴圆缺”。世界风云变幻，人生前途未卜。我们随时都有可能面对意想不到的灾难。面对未知的前途，勇于尝试是必要的，但更重要的是我们如何去面对灾难。灾难固然可怕，但只要我们不畏惧、不颓废，以积极乐观向上的精神去面对，一切的苦难我们都可以克服的。鲁滨逊辛苦经营种植园4年，获得了成功。但他又冒着更大的风险到非洲进行奴隶贸易。这次他没那么幸运了，遇上了海难，孤身一人漂流到一个荒无人烟的小岛。在小岛上，鲁滨逊面临绝境，但是他很快克服了消极情绪，不畏惧、不颓废、以一种乐观的心态进行了一场征服大自然的斗争，为自己找到一天生路。

上天是公平了，他给予了我们应有的生存环境。但不同的人看到了世界的不同方面，有些人整天抱怨世界的不公，而有的人则享受世界给予的幸福，为什么会有如此的差别的，关键在于人的心态不同。乐观的人看世界充满欢乐，悲哀的人看世界充满伤心。你的心态怎么样，你会看到什么样的人生。对于我们来说，我们是幸运的，我们又何必总抱怨世界的不公呢？乐观看待万事万物，我们的烦恼也许会少一些。笑也一天，哭亦一天，那么我们何不笑着度过生命的每一天，这样我们的人生不更充满快乐吗？面对困难，坦然处之，人生艰难与否，笑着走下去。

“千里之行，始于足下”，“驽马十驾，功在不舍”。无论我们的人生怎么样，如果我们没有勤奋和坚毅的精神，我们的人生怎么样也不会成功的。勤奋和坚毅是我们成功的必备条件，不管我们的理想有多高，抱负有多大，如果没有勤奋和坚强的毅力，一切只是白谈。勤奋和坚毅的人才是成功的典范。鲁滨逊独自在荒岛上，面对前所未有的绝境，他用自己的双手在荒岛上为自己创造了一个文明人所必需的生活条件。他经历了人类从采集、渔猎、畜牧稻种植的发展过程，彻底改变了自己无衣无食的苦难命运。在此过程中，鲁滨逊付出了难以述说的艰辛。如果没有那份勤奋坚毅的精神，他也不可能生存下去。生命在于坚持，成功需要勤奋。

精彩的人生是用血泪交织而成的。人的未来是未知的，前途充满挑战，我们要有勇气去面对。成功的是人生是良好的心态，丰富的知识和勤奋、坚毅的精神共同书写的。无悔的青春需要我们用心去奋斗。