小班上学期主题墙

第一篇：小班上学期主题墙

小班上学期主题活动“幼儿园真好”主题墙

主题导引：

每年新生入园这段时间都是幼儿、家长及教师最难熬的日子。分离焦虑对刚入园的幼儿来讲更是一种挑战!如何使他们尽快消除焦虑和不安，愿意并喜欢上幼儿园，使其对家长或亲人的依恋顺利转向幼儿园里的教师和同伴，这是小班上学期工作的重中之重。因此，我们预设了主题活动“幼儿园真好”，通过为幼儿园创设一个温馨、舒适、安全、可靠、充满童趣的新环境，安排丰富多彩的系列活动，帮助幼儿熟悉幼儿园生活，使他们能愉快地走进幼儿园，在幼儿园感受快乐、体验快乐，认识到“幼儿园真好”，让幼儿园在幼儿心目中变得可亲可爱。环境创设：

1.主题墙面用颜色鲜艳、造型可爱的卡通动物装饰，创设安全、温馨、宽松的心理环境，促使幼儿尽快和教师建立依恋关系。

2.在自然角中放置小金鱼、水生植物等，引导幼儿经常观察变化。教育活动：

1.“高高兴兴上幼儿园”“变变变、变出好东西”的活动让幼儿知道主动向别人问好，体验故事中动物们高高兴兴上幼儿园的愉快情绪，能愉快参与到游戏中。

2.“亲亲抱抱真快乐”“说说我的玩具宝贝”活动，歌曲《两只小小鸭》《鱼儿好朋友》《幼儿园是我的家》《我爱我的幼儿园》让幼儿能在大家面前大胆发言，用简短的语言介绍自己、用自然的声音演唱。

3.“碰一碰干杯”这一教育活动让幼儿学会开关水龙头和按秩序排队接水，懂得定时喝水、随渴随喝。

4.“花开了”“我们的游戏区”“娃娃的花床单”教育活动让幼儿能分辨红、黄、蓝三种颜色，认识简单的图标和设施，了解区域的简单规则，愿意选择自己喜欢的色彩进行游戏。

5.“1和许多”这一教育活动让幼儿学会能用语言正确表述“1”和“许多”，初步理解“1”和“许多”之间的关系。

小班上学期主题活动“香喷喷 甜蜜蜜”主题墙

主题导引

在“香喷喷 甜蜜蜜”这个主题活动中，我们以幼儿最无法抵御的诱惑——“糖果”作为切入点，让幼儿在糖果带来的甜蜜与快乐中，不知不觉地走进主题。幼儿在教师的引领下轻松地游戏、学习，尽情的感受、体验，从而更好地建立在园的安全感与归属感，爱上老师和伙伴，爱上幼儿园的生活。甜甜的糖果、好吃的饼干，以及香喷喷的水果、蔬菜和米饭，在这里都成为幼儿游戏与学习的资源，成为他们表现与表达的媒介。请教师充分调动幼儿的感官、思维及情感，与幼儿一起开始一段从舌尖直到心底的甜蜜旅程吧!环境创设

1.墙面上布置大糖果的轮廓作为“超级糖果屋”(可用皱纹纸围成)，教师与幼儿一起将装饰好的“糖果小屋”布置到墙上“超级糖果屋”内，供幼儿相互交流，丰富有关糖果的经验。

2.在图书角提供与主题相关的图书，如《爱吃水果的牛》《早餐你喜欢吃什么》《好饿的毛毛虫》《好吃的食物》《好吃的水果》等。

3.布置“亲亲热热好甜蜜”的主题墙饰，展示幼儿与家人、伙伴、教师在一起时温馨甜蜜的照片。教学活动

1.幼儿学习故事《云朵棉花糖》《幸福的下午茶》《给妈妈的妈妈送甜蜜》，使他们理解故事内容，体验与朋友们一起分享的快乐与甜蜜，用多种方式表达对亲人的爱。

2.教学活动“会跳舞的跳跳糖”“小小厨师忙呀忙”使幼儿学会用肢体动作有节奏地表现姿态并进行有节奏的演奏。

3.“糖果小屋”“甜甜的棒棒糖”“香喷喷的大米饭”“好朋友夹心饼干”使幼儿能够大胆操作，体会手工制作的乐趣。

4.教学活动“蔬菜香香”“早餐你喜欢吃什么”让幼儿认识蔬菜，知道吃蔬菜和吃早餐的好处。

5.通过教学活动“给娃娃送水果”，幼儿学会用一对一的方法比较两组物体数量的“多”“少”和“一样多”。

小班上学期主题活动“小小的我”主题墙

汽车、摩托车、自行车、三轮车都 有轮子，骨碌碌转动的轮子载着幼儿走向大千世界。此外还有会滚动的弹珠、陀螺......这些滚动着、转动着的物体，无时无刻不吸引着幼儿的视线，带给幼儿惊喜，令幼儿着迷，引起他们的遐想。因此，我们选择这个生活中常见又吸引幼儿的主题------《骨碌骨碌转》。我们将和幼儿一志寻找“骨碌碌”，制作“骨碌碌”，玩玩“骨碌碌”......让幼儿在有趣的游戏和学习中,主动去观察、去发现、去操作、去探究，从而建构自已的知识经验

小班上学期主题活动“我的动物朋友”主题墙

主题背景：

喜欢小动物似乎是每一个孩子的天性，这一点在小班孩子的身上表现得尤为突出。孩子们喜欢动物，千变万化的动物世界引起孩子的注意。孩子们对不同种类的动物充满了好奇心与探索兴趣。我们准备从动物的外形特征入手，开展“我的动物朋友”这样一个主题活动，希望孩子们通过活动能了解一些常见动物的明显特征，激发他们对动物的兴趣。此外，让孩子们学着照顾小动物，还可以培养他们爱护动物的意识，进一步激发孩子的爱心和责任感，并从中享受到小动物给我们带来的乐趣。主题目标：

1、亲近、喜欢、认识生活中常见的小动物,知道他们主要的外形特点。

2、知道他们生活在什么地方，喜欢吃些什么。

3、喜欢模仿小动物的声音与动作。

4、引导幼儿喜欢饲养小动物，关系爱护它们。教学活动：

1.开展教学活动“小白兔蹦蹦跳”“小兔乖乖”“可爱的小绵羊”“两只小鸟”“小青蛙捉害虫”，让幼儿认识小白兔的外形特征，了解小白兔的生活习性，使他们能够主动和同伴拥抱，体验相亲相爱的快乐。

2.开展教学活动“小花狗”“小鱼游游”“咪咪猫”“小乌龟爬呀爬”“我爱我的小动物”，让幼儿学习歌曲《小花狗》，使他们能够边唱边按乐句变换动作，认识乌龟的外形特征，简单了解乌龟的生活习性，能跟随音乐模仿几种常见小动物的动作，体验表演的乐趣。3.开展教学活动“大狼喝粥”“喂喂小动物”“小鸟回家”“小熊请客”“小鸡捉虫”，让幼儿初步了解几种常见小动物的不同叫声、动作及爱吃的食物，了解几种小动物的食性。

小班上学期主题活动“冬天乐”主题墙

主题背景：

随着冬天的到来，凉凉的冰，美丽的雪花都让幼儿感到新奇和兴奋。适时的户外活动，玩冰，晒太阳，下雪天打雪仗，堆雪人„„可以让幼儿在玩耍终简单了解冬天的自然环境，发现冰雪的特征，感受人们穿戴着装的变化。同时，随着中国传统节日——春节的到来，在多种多样的庆祝活动中幼儿可以尽情感受节日的快乐，感知自己长大了一岁，学会了许多新本领，体验成长的快乐与自豪。教学活动：

1.次主题一：开展活动“香香的被子”“我们不怕冷”“漂亮的帽子”“好玩的冰”“小雪花”。

2.次主题二：开展活动“长大一岁了”“鸡妈妈的翅膀”“圆圆的汉堡””好娃娃”“瞧我多能干”。

3.次主题三：开展活动“过年真好玩”“包饺子”“祝你新年快乐”“彩条飘飘”“联欢会”。

第二篇：中班上学期主题墙创设

主题一：我做哥哥姐姐啦

作者：石学云

主题二：长大的我

主题三：金色的秋天

主题五：欢天喜地

第三篇：小班上学期主题计划

篇一：2009年第一学期小班主题计划

小班上学期主题活动计划

小班上学期主题活动计划

小班上学期主题活动计划

篇二：2011年小班主题计划

小班主题计划

主题一：我上幼儿园啦

一、主题目标

1.知道自己上幼儿园了，对幼儿园产生安全感和亲切感，接受本班教师和

小朋友，逐步适应集体生活，能高高兴兴地上幼儿园。

2.初步适应集体生活，逐步形成基本常规，如：能在集体中听教师、同伴讲话，愿意自己进餐、入睡，学会洗手、入厕等。

3.熟悉幼儿园的环境，初步了解幼儿园成人的劳动，会有礼貌地和成人交往。4.乐意用纸和笔大胆涂鸦，喜欢和大家一起唱歌，跟着音乐做动作。5.喜欢参加体育活动，会听信号向指定方向走和跑，愿意做模仿操。

6.能按物体的某个外部特征（颜色或形状）进行分类，初步学会实物与相应标记的匹配。

二、活动安排

三、区域内容

1．生活区：通过洗手图标，帮助幼儿进一步了解正确的洗手方法。幼儿根据自己的图标或大头贴认识自己的毛巾和水杯。

2．美工区：在班级某区域开设“涂鸦区”，提供油画棒和大幅画纸，让幼儿

自由涂鸦。

3．建构区：提供积木、雪花片等拼插和建构玩具，供幼儿自由摆摆放放、拼拼插插。

4．阅读区：教师和幼儿一起在阅读区中阅读各种故事书，激发幼儿的阅读兴趣，知道一页一页的翻着看，看完后要将书放回原处。

5．蒙氏操作区：提供木质镶嵌玩具，让幼儿根据木板形状匹配镶嵌。6．娃娃家：开展角色游戏“娃娃家”，提供游戏材料2~3套，如：娃娃、床、餐具、炊具和少量食品的实物模型。

主题二：玩具大家玩

一、主题目标

1.喜欢玩玩具，知道幼儿园的玩具是大家的，乐意与同伴共同玩，初步养成按要求摆放和收拾玩具的习惯。2.会向教师、同伴问早、说再见，与小伙伴友好相处。

3.愿意参与音乐游戏活动，学习按节奏一拍一下地做动作。对美术活动感兴趣，尝试用多种美工材料自由操作。4.初步认识上下、旁边的空间位置，感知三个物体的大小，学习按大小进行排序。

二、活动安排

三、区域内容

1．生活区：提供扣扣玩具（如：水果树、动物拼图等）。

2．美工区：提供油泥和简单模具，让幼儿自由玩泥，激发兴趣；幼儿尝试在圆圆的脸蛋上添画五官和头发。3．建构区：介绍新玩具，知道新玩具的名称和玩法；将各种玩具拍成照片做成小图标贴在玩具柜上，引导幼儿按标记收放玩具。

4．阅读区：让幼儿提供自己喜欢的图书，与同伴共同分享，养成良好的阅读习惯。

5．蒙氏操作区：提供穿珠游戏，引导幼儿随意穿成项链、花环，提高手眼

协调能力。

6．娃娃家：教师以扮演“客人”的角色加入娃娃家游戏，了解幼儿的游戏水平及需要，引导幼儿丰富游戏情节，指导幼儿在游戏结束时要将玩过的玩具放回原处。

7．公共汽车：提供方向盘、汽车头挂牌，供幼儿开展公共汽车的游戏。

主题三：我喜欢

一、主题目标

1.能关注自己身边的事物，初步感受自己的喜欢，并尝试用多种方式表达。2.能在活动中大胆尝试、主动交往，分享共同活动带来的欢乐。3.学习解扣子，叠衣裤，起床后能自己穿上鞋子。

4.会用完整的短句表达自己的情感，复述简短的故事。

5.会用涂色、撕、贴、泥塑等多种方式表现自己的喜爱之物。6.初步学会迁移生活经验，为歌词创编歌词。

二、活动安排

三、区域内容

1．生活区：提供废旧广告纸，幼儿自由选择图案沿方框剪下，喂小动物。2．美工区：收集各种糖纸、皱纹纸、蜡光纸等材料幼儿进行包糖果、搓糖果、装饰水 果等活动。

3．建构区：提供盖板、塑料小动物等引导幼儿在围合的基础上垒高。

4．蒙氏操作区：提供各种糖果、水果卡片，点卡1~5，让幼儿根据点卡数量取物；利用自制的水果拼图，玩拼图游戏；提供水果接龙卡片，帮助幼儿掌握接

龙的方法。

5．娃娃家：在娃娃家中引导幼儿到糖果店购买糖果招待客人。6．糖果店：提供货架、糖果盒，摆放美工区送来的糖果。

主题四：秋叶飘

一、主题目标

1.乐意观察秋天的果实、叶子和花，初步感受秋天的主要季节特征。2.学习用较连贯的语言，表达对秋天景象的感受，学习复述简单的儿歌和故事。

3.能大胆地用颜料进行手指点画、棉签画、手印画等活动。

4.学习用自然地声音唱歌，尝试为歌曲替换歌词，并根据音乐的变化变换动作。

5.熟悉球，喜欢玩球，能倾听、理解教师的指令，并做出反应，能在一定范围内四散跑。

6.进一步感知物体大小的传递关系，学会排列1-5的物体序列。7.能够独立入睡，正确使用小勺独立进餐。

二、活动安排

三、区域内容

1．生活区：利用图式和儿歌学习折叠衣服和裤子；提供贴有羊头的卷纸筒、毛线，让幼儿绕毛线做小羊。2．美工区：提供正方形、长方形、三角形和圆形的纸样，让幼儿装饰，练

习画各种线条和图案；用梧桐树叶做猫头面具。

3．蒙氏操作区：引导幼儿初步学习有规律穿珠，并启发幼儿相互学习；根据幼儿的发展需要，逐步增加拼图的块数；提供各种颜色、形状的小图片（如小鱼、树叶、肉骨头等），引导幼儿按颜色或形状进行有规律地排列。

4．利用即时贴或贴花贴在小积木上，供幼儿自由装饰房屋、花园。

5．娃娃家：提供可以采摘的蔬菜、水果等，启发幼儿作为替代物进行炒菜等活动，丰富游戏情节。6．公共汽车：增设加油站，出示红绿灯，丰富游戏情节。

7．小舞台：提供幼儿熟悉和喜爱的音乐、简单头饰、乐器，让幼儿听音乐表演。

主题五：图形宝宝

一、主题目标

1.乐意感知周围环境中物体的多种形状。

2.学习用短句描述事物的特征或自己的发现。

3.认识一些基础图形，如：圆形、三角形、正方形、长方形等，并初步学习图形的匹配、分类等。

4.能大胆尝试和体验图形的组合变化，体验探索、发现的乐趣。5.学习球的各种玩法（抛、接、滚等）。6.学会听歌曲的前奏，喜欢边唱歌曲边玩音乐游戏。

二、活动安排

篇三：小班第一学期主题活动进度表

2011第一学期小班教学计划

2 3 篇四：幼儿园小班第一主题我上幼儿园主题计划

主题工作计划（第 一 主题）

篇五：第一学期主题活动安排一览表(小班)2008—2009学学前教育教学实施与要求

九月份

活动主题：我的幼儿园真好（两周）

注：名称要简洁明了，语言亲切，从幼儿的角度写。如“我的好朋友”“我爱家乡—青岛”。

附：教案格式

活动一 ××××××××××（4号黑）

活动目标（4号仿宋）1、2、3、要求：同主题活动目标

活动准备1、2、要求：应包括物质准备和心理准备。要体现家长和幼儿的参与；物质准备的材料要

从目标和环节的实际需要出发，考虑幼儿的可接受性，避免材料的过多过杂。

活动过程1、2、要求：要体现教育的整合思想和幼儿的主动学习（自主选择、探索、体验和表达）。要从实现活动目标的需要出发设计活动环节，避免环节不到位和环节空洞；活动环节应体现出教师创造性地教学实践智慧和具体的引导策略。

„„

附教材

„„

第四篇：小班各月主题墙饰

小班上册各月主题及墙饰

九月份的主题——我长大了

九月份的墙饰布置围绕“我长大了”这一主题展开，分四周进行。第一周，布置“我上幼儿园”：内容为幼儿在幼儿园的生活照片。第二周，布置“我会画”、“我会唱”：幼儿作品“有趣的泡泡”，幼儿唱歌的照片。第三周，布置“能干的小手”。

1、会印画的小手：把幼儿“画的、印的小手”剪下来拼成各种图案，贴在互动墙饰上。

2、会跳舞的小手：音乐游戏，小手爬的照片。

3、会演节目的小手：幼儿玩手影的照片。

4、会干活的小手：幼儿穿衣服，吃饭等照片。第四周，宝宝的话——我长大了

十月的主题——秋天真美

十月份的墙饰布置，围绕“秋天真美”这一主题展开，主要从以下几个方面：

1、我喜欢的水果：画图、照片等。

2、我喜欢的蔬菜：画蔬菜、蔬菜印章，孩子的作品展示。

3、神奇的树叶：树叶作品，拓印树叶等。

4、种子粘贴：我眼里的秋天，幼儿对秋天总的印象，画秋天，照秋天等。

十一月的主题——可爱宝宝秀

十一月份的墙饰布置围绕“怎样才能成为优秀的宝宝”展开。

1、布置亲情系列：全家福照片，幼儿作品送给爸爸妈妈的礼物，孝敬父母是中华民族的美德。

2、我爱小动物：饲养小乌龟的全过程。

3、我爱我家：折纸、涂色等。

4、乖宝宝。我勇敢，我不怕。

十二月的主题——冬天真有趣

十二月的墙饰布置主要让幼儿了解冬天的特点。

1、冬天的动物园：我给动物穿棉衣，（绵羊、小狮子等）。

2、可爱的图形宝宝：用图形拼摆冬天的景色。

3、我爱雪花：雪花的形成、画雪花、剪雪花。

4、过新年：了解新年的特点，布置庆新年的环境。

第五篇：主题墙

摘 要：环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性发展等方面，都起到了很大的作用，也越来越引起幼教工作者的重视，因此环境创设已逐渐成为幼儿园工作的重点。主题墙饰是幼儿园环境创设的重要组成部分，作为幼儿园重要的教育资源，该如何创设和利用并发挥其最大的教育功能，是探讨的重点。主题墙饰的创设应充分发挥每一位幼儿的主动性，充分调动家长的积极参与性，紧紧围绕主题教育目标和教育内容，体现“墙壁会说话”的隐形的教育价值，有效地促进幼儿健康全面地发展。

关键词：幼儿园主题墙；创设；互动

《幼儿园工作规程》明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。”的确，环境对幼儿的发展起着不可低估的作用，其教育意义也是十分重要的。另一方面，幼儿是独立发展的个体，他们是活动的主人，他们更是幼儿园环境的主人，作为幼儿园环境的重要组成部分——班级主题墙饰环境，不仅要给幼儿以美的感受，陶冶幼儿情操，更应该给幼儿提供主动参与，共同制作，积极探索，发挥想象的良好空间，真正实现主题墙与幼儿良好的互动。

一、主题墙创设存在的问题

从某种程度上讲，班级主题墙的创设已经成为幼儿园教育教学的有效手段，直接影响主题背景下教育教学活动的开展。但是在幼儿园里，主题墙的创设依然存在着许多误区与问题。

1.重审美，轻教育

许多老师为了教室整体的美观，主题墙完全按照自己的意愿进行设计，如总是采用新颖的材料进行装饰点缀；喜欢将主题墙饰布置得高高的，以至于幼儿只能仰看而不能摸的位置。这样以装饰为主的主题墙，完全忽略了其教育价值。

2.重教师，轻幼儿

在主题墙的创设上，许多老师也知道应让幼儿参与的道理，但在实践操作时，主题墙中大多数内容还是由老师自行设计，只象征性地留有一小块空缺给幼儿，然而即使是幼儿参与的这一小块内容，用什么样的材料、以什么样的方式、如何布置等等，也完全听从老师的安排，幼儿缺乏思考探索的机会。

3.偏静态，少动态

新主题开始了，老师花了工夫创设出相应的主题墙，如在主题墙上张贴出主题思路，让幼儿搜集相关的图片与资料，孩子的手工、绘画作品等等，然而整个主题从开展到结束，都始终固定不变。更有甚者有些班级的主题墙一个学期才更换一次，静态的主题墙，不能随着教学目标的变化而变化，也不能随着幼儿的变化而变化，不利于主题活动的有效开展。

4．重形式，轻参与

主题墙上张贴出的幼儿作品，总是老师挑选出的一部分能力强的幼儿，大多数幼儿在主题墙上找不到自信，进而不去关注主题墙；家长对主题墙的参与也不够，虽然家长配合老师，每次例行公事搜集一些与主题相关的资料与图片来园，但没能与孩子一起真正走进主题，去深入挖掘主题所带来的快乐。所以导致了主题墙在幼儿与家长面前真正流于形式。

二、主题墙创设的有效方法

幼儿园主题墙的创设，怎样才能最大化地发挥教育功能？怎样才能符合幼儿的特点、适合幼儿的需要？怎样才能更好地为教育教学活动服务？怎样才能引导家长积极参与进来？就主题墙创设所存在的问题，我在实践中不断进行反思，于是我总结出以下几点有效方法：

1.主题墙创设要发挥教育功能

班级主题墙的布置确实要求布置合理，色彩协调，构图精巧，让幼儿获得美的享受，具有一定的审美价值。但是，主题墙是将教育目标与幼儿的兴趣、当前的教育内容有机地融合在一起，所以我们更应该善于观察幼儿、了解幼儿的需要，注重幼儿年龄差异，抓住幼儿的年龄特点，充分发挥主题墙教育的功能。

如，小班主题活动“我爱我家”。小班是刚入园的幼儿，一下子从家庭小环境来到幼儿园陌生的大环境，哭闹现象十分严重，为了缓解幼儿分离的焦虑情绪，我们创设主题墙时，布置出不同形状的树，有三角形、圆形、方形三种不同的树冠，树下有许多彩色小花，翩翩飞舞的蝴蝶，还有白色小栅栏，树上有几只彩色小鸟在飞，在这样一个生动的森林场景中，然后再将幼儿全家福照片张贴在树冠上，让每一棵都温情流淌。每当幼儿哭闹着想家的时候，老师都会抱着幼儿来到主题墙前，找找宝宝的照片在哪里，再让宝宝找一找爸爸妈妈在哪儿，并告诉幼儿要高高兴兴地来幼儿园，爸爸妈妈下班就来接宝宝。还让哭着的宝宝跟照片上笑着的宝宝作比较，看看哪个更漂亮，等等一系列与主题墙的互动，让幼儿内心有了依靠，从而转移了分离焦虑的情绪，发挥了主题墙的教育作用。

再如，大班主题墙“种子的秘密”。秋天正值各类农作物丰收的季节，各种植物的种子都蕴藏在果实里，而居住在城市里的孩子却无法感知丰收的经验，无法想象种子蕴藏在果实里的神奇，于是便心生将丰收带到教室的想法，于是到农村采集许多农作物的果实，与幼儿一起将这些农作物布置在主题墙里。用高粱、水稻、棉花、豆秆设计成房屋的形状，用丝瓜瓤设计成幸福的丝瓜一家可爱造型。幼儿在课间有意识观察认识这些农作物，感知丰收季节的同时也知道要爱惜粮食的道理。随着主题的深入，请家长带领孩子收集各种豆类的种子，我们组织幼儿进行了种子贴画，让他们运用种子的外形和颜色的特点表现一定的形象，幼儿的兴趣浓厚，操作非常认真，当一件件作品呈现在主题墙上时，孩子们体验到了成功的喜悦。

2.主题墙创设要发挥参与功能

幼儿是环境的主人，在主题墙的创设中，老师应该尊重每一位幼儿，充分调动他们的积极性，让每一个幼儿都有参与主题墙创设的机会。老师不能将幼儿能力的强弱、作品的好坏，作为幼儿参与主题墙创设的条件；另外，家园互动是教育教学顺利开展的前提，在主题墙创设上，老师要充分利用家长资源，调动家长参与的积极性。在参与过程中，老师首先要让家长做到心中有数，指导好家长认识到主题墙的内容与意义，然后再请家长帮助收集与主题相关的资料与图片，主题活动结束后，再次请家长一起参与主题墙创设评价。如主题墙创设好在哪里？不足又在什么地方？以后在哪方面进行改进？等等。整个创设过程，家长自始至终都是支持者、响应者、参与者

如，结合环保课题，为了让我们的环保教育渗透进一日生活，我们发动家长帮助收集有关“环保”资料和图片，让幼儿参与绘制环保图画，共同布置班级“环保总动员”的主题墙。在与主题墙互动的时候，幼儿都能用自己的语言讲解每一幅环保的图的含义，知道垃圾要送入垃圾箱、知道爱护树木从小开始、知道白色污染多么的危害等。在认识环保内容的基础上，让每一个幼儿都积极参与绘制环保图画，并试着说一句自己的环保宣言。有的幼儿画出的是一大片森林，可森林里的树木都被砍伐了，只剩下一棵孤零零的小树，小鸟伤心地飞来飞去；有的幼儿画出地球在哭的样子。孩子们稚嫩的笔触，绘画出的却是幼小心灵最大的环保心愿。

我们还发动家长与孩子一起利用生活中的废旧物品进行“环保小制作”，让家长一起参与制作活动。当孩子们带来与爸爸妈妈共同制作的环保作品时，一件件作品上无不显示出我们家长的聪明才智，以及一番努力与用心。如谷立栋与爸爸一起制作的“神九火箭”；陈弈婧与妈妈一起利用废纸盒做成的凉鞋；陈思铭与爸爸一起利用吸管制作成的帆船等等。将它们一一陈列在主题墙下的矮柜上，成了我们班的一道亮丽风景。课间闲暇时孩子们常喜欢流连在那里，谈论着自己的作品，又欣赏着别人的作品。在班级我们还特别围绕主题墙搞了一次“我的作品我做主”的活动，让孩子大胆讲述自己的环保作品，如作品的名字叫什么？是运用什么材料制作的？创作的理由是什么？因小朋友对自己的作品非常的熟悉，所以讲述起来头头是道，连平时内向不爱说话的刘雨桐说到自己的作品时也自信了许多，声音变得非常响亮，一脸自豪的神情。因此，只有在幼儿与家长共同参与下，主题墙创设才能更加有效。

3.主题墙创设要发挥互动功能

主题墙是一种潜在的教育因素，为了让主题活动扎实有效地开展，要利用班级主题墙实现教师与幼儿之间，幼儿与幼儿之间，家长与幼儿之间，家长与教师之间的互动，使主题墙为幼儿的发展起到有效的促进作用，为家园共育提供有效的途径。

如，大班开展“给我写一封信”的主题活动，我利用小朋友制作的手工作业——信鸽信封，在主题墙上布置了“爱心信箱”。以信的方式让家长、老师与孩子之间进行互动，目的就是促进孩子的进步，不但增进了亲子感情，还让师生之间关系更加信任。都说好孩子是夸出来的，记得班上有个叫刘勇的小朋友，他一直是个内向的孩子，平时不怎么喜欢与人交往，于是我便采用写信这样神秘的方式交往着，我会经常用卡纸做成各种小动物，并在上面写上一句：你有进步了！你真棒！老师喜欢你！勇敢一点等鼓励的话，他也用稚嫩的画告诉我他的心里话，渐渐的我发现了孩子身上的变化：变得自信勇敢起来，家长看到孩子的变化十分感动。

再如，大班主题《各行各业》，我们充分利用了家长资源，让家长完成一份调查表。主题墙上家长以图文并茂的形式自我介绍着，如杰杰的爸爸是名汽车工程师，他提供了一张照片，偌大的厂房里，许多辆汽车正在流水线上安装着，图片下方他又用文字介绍了自己工作的意义，“因为有了汽车，人们才能很快从一个地方移动到另一个地方，既节省了时间，又安全舒适，提高了人们的生活水平。”再如小小和妈妈完成的调查表，照片上妈妈穿着白大褂，满脸微笑地为老太太整理着衣服，原来小小妈妈的工作单位是社会福利院，专门照顾没有自理能力的老年人，从来不怕脏、不怕累„„幼儿通过主题墙的互动，了解到爸爸妈妈来自各行各业，都在各自工作岗位上为社会做着贡献，都是很了不起的人，于是幼儿幼小的心灵也悄悄萌发了自己的职业理想，并在主题墙上画了下来。

4.主题墙创设要发挥变化功能

主题墙的创设不是一劳永逸的，而是经过主题产生、主题发展、主题完善的过程。它记录着幼儿活动和经验的建构过程，所以在师生共同创设主题墙的时候，要善于留有空白，以便适应幼儿兴趣需要而发生变化，以便适应主题的丰富和新主题的派生。教师不要强制地限制主题墙的改变，要尽量让幼儿去协商。

如，主题活动《我家和我家附近的„„》，在创设主题墙前，我们让幼儿从了解家开始，以问卷的形式让幼儿说出家在哪个小区，在城市什么位置，家里有哪些人。在创设主题墙的过程中，幼儿了解了家附近的特征，以及家到幼儿园路途的风景。幼儿用绘画的方式画出重要的建筑物标志，如医院、超市、学校等等。这些作品深深吸引着孩子，主题墙成了幼儿交流的场所，“我家住在商业大厦旁边，这里是解放路，这里是大铜马„„”由此足可以看出幼儿参与主题活动的认真。最后完善主题墙，我们让幼儿与家长一起绘制从家到幼儿园的地图，通过地图的绘制，从而拉近了幼儿与社区的距离，让幼儿产生关心和爱护社区的温馨情怀，自然而然地培养幼儿对家园和文化的感情。随着主题的不断深入，我们的主题墙也在一步步地反映着教学内容，我们的幼儿也在动态中展示了学习的轨迹。

总之，幼儿园主题墙创设不再是强调“美化、绿化、净化”等外在装饰，也不再是教师一个人的手工劳动，更不再是盲目仿效他人的流行趋势。我们应以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕主题教育目标和内容，发挥幼儿的主体作用，充分调动幼儿与家长参与的积极性，引导他们与主题墙积极互动。相信只有切实掌握创设主题墙的有效方法，就一定能促进幼儿园的教育教学活动顺利地开展。